PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN
CÓDIGO: 247
Sección Departamental de Psicología Evolutiva y de la Educación
Profesora:
MARTÍN SEOANE, Gema
OBJETIVOS
El objetivo general de esta asignatura es avanzar en la comprensión de las variables implicadas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Este objetivo general se desglosa en los siguientes objetivos
específicos.
1. Proporcionar a los alumnos un adecuado conocimiento de los cambios conceptuales que se han
producido en el ámbito de la psicología de la instrucción.
2. Diferenciar las variables que intervienen en los distintos procesos de enseñanza y aprendizaje y su
impacto.
3. Facilitar el reconocimiento de los diferentes problemas de aprendizaje que se presentan en el aula
así como la respuesta educativa más adecuada para cada uno de ellos.
4. Reconocer el significado de las variables socioambientales en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
5. Comprender los diferentes roles del profesor en el proceso de instrucción y el papel del psicólogo
escolar.
6. Valorar críticamente las principales teorías instruccionales desarrolladas en este ámbito.
CONTENIDOS
Introducción a la Psicología de la Instrucción
1. Concepto y contenido de la Psicología de la Instrucción. Relación con otras disciplinas.
2. Desarrollo histórico de la Psicología de la Instrucción. Teorías clásicas y teorías recientes.
3. El objeto de la psicología de la instrucción en la actualidad. El aprendizaje autónomo.
Los sujetos de la instrucción
4. El profesor como sujeto de la instrucción.
5. Los alumnos como sujetos de la instrucción.
El contenido de la instrucción
6. El concepto de currículo. Tipos de currículo.
7. Los objetivos del currículo.
8. Los contenidos curriculares.
El ambiente social
9. El contexto del aprendizaje. El aprendizaje “situado”.
10. El rol de la práctica. Las diferencias entre expertos y novatos.
11. El aprendizaje cooperativo. Principios y métodos.
12. La ayuda psicológica y la psicología del aprendizaje.
La evaluación de la instrucción
13. Tipos de evaluación
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METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Las clases se centrarán en la exposición de los temas y en su discusión. Se recomendará a los alumnos
lecturas que permitan profundizar en los temas del programa y se fomentará sistemáticamente la relación
entre teoría y práctica a través de actividades que supongan la aplicación de los conocimientos teóricos a
la solución de problemas relacionados con procesos de enseñanza-aprendizaje reales.
PRÁCTICAS
Se tratará de que los alumnos adquieran experiencias de procesos de instrucción en situaciones reales.
También se analizarán las propias experiencias en procesos de enseñanza-aprendizaje.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se centrará en el conocimiento de los contenidos del programa y en la participación en las
actividades prácticas que se desarrollen. Se realizará un examen escrito al final del semestre.
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