Presentación de PowerPoint

“Convivo feliz expresándome
diversos lenguajes”
en
“Convivo feliz expresándome
en diversos lenguajes”
EJE: Convivencia
AUTORES:
Docentes de la institución
educativa 059 “Andrés
Bello”
¿EN QUÉ CONTEXTO SE REALIZÓ?
Contexto
Local
Contexto
institucional
Contexto
Áulico
Caracterización de la
problemática
¿De qué
problemática
se partió?
Los estudiantes de la IEI 059 “Andrés Bello”
demostraban inseguridad, poca autonomía y
un limitado desarrollo de convivencia, a su vez
demandaban mayor tiempo para la
exploración y ejecución de los diversos
lenguajes en los talleres.
Objetivos de la buena práctica
¿Cuáles ha sido el
Objetivo General?
• Promover en los niños
habilidades sociales que
favorezcan
la
convivencia,
la
expresión oral y la
expresión en otros
lenguajes.
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de buena práctica?
1. Fortalecer las habilidades sociales en los
estudiantes a través de una convivencia
armónica y democrática
2.- Potenciar la expresión de las emociones de
manera verbal , libre y espontánea a través de
los Talleres Creativos
3.- Desarrollar competencias, capacidades y
actitudes de las diversas áreas curriculares
potenciando la convivencia
¿Cuál es el fundamento
teórico de la buena
práctica?
Lev Vigotsky
Loris
Malaguzzi
María
Montessori
Actores que han intervenido en
la buena práctica
Aporte / Intervención
Actor
Los estudiantes
Las maestras
Los padres
familia
de
Resumen de la buena práctica
¿En qué
consiste?
•Consiste
en
realizar
Talleres
creativos basados en las Rutas de
Expresión en los lenguajes artísticos
con niños de las tres edades (3,4 y
5) donde asisten al de su preferencia
todos los viernes por un período de
10 sesiones, logrando ejecutarse
dos bloques al año.
Buena práctica
• La inseguridad, poca autonomía y
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
escaso desarrollo de la convivencia,
observada en nuestros niños.
•La expresión oral y de otros
lenguajes para exteriorizar su mundo
interior.
Proceso de la buena práctica
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la buena
práctica?
Diagnóstico
Aplicación de la lista de
cotejo de entrada
3 años
Intervención en la
práctica
Se enfatizó la convivencia y
cooperación entre los niños de
las tres edades.
4 años
Evaluación
Aplicación de la lista de
cotejo de salida.
5 años
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 1:
Círculo de
aprendizaje
Para mejorar sus estrategias, evaluar
sus práctica y conocer más de los
niños que tienen en su taller.
Estrategia 2:
Conviviendo
Para
propiciar
la
convivencia
comunitaria al interactuar los niños
de las tres edades.
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 3:
Mi mundo
interior
Los niños expresan libre y con
seguridad sus emociones
Estrategia 4:
En las asambleas, los niños
expresan
verbalmente
sus
propuestas y lo que les gustó o
disgustó.
Comunicando
Resultados de la buena práctica
Niños
más
seguros
y
autónomos en sus aulas, y
hogares.
Control de sus emociones al
convivir con niños de
diferentes edades.
Niños
que
demuestran
libertad y facilidad para
expresar su mundo interior.
Cambios/Mejoras
Desempeño
Estudiante
Respetan
los
acuerdos
propuestos,
asumen
responsabilidades en su vida
diaria.
Se expresan verbalmente de
manera clara y espontánea.
Otros logros y resultados de la
buena práctica
Maestras empoderadas en la
didáctica de los talleres y
conocimiento del niño.
Clima institucional favorable:
niños, maestras y padres, se
comunican
y
ayudan
indistintamente.
Padres de familia que valoran los
logros de la interacción de sus
hijos con niños de diferentes
edades.
Cambios/Mejoras en
otras dimensiones,
espacios y actores de la
escuela
Gestión favorecida por el buen
clima
institucional
que
generan los Talleres.
Padres de familia integrados
mejor: conocen a las
docentes, niños y padres de
otras.
Conclusiones de la buena
práctica
• Los Talleres benefician la convivencia en los niños de las tres
edades, desarrollando en ellos habilidades sociales que utilizan en
su vida cotidiana.
• Los Talleres estimulan el desarrollo de la expresión y comprensión
oral en los niños.
• La metodología de Talleres permite que aflore el mundo interior de
sentimientos y emociones que cargan en si mismos y es muchas
veces difícil de expresar.
• Los Talleres han beneficiado el despertar en las docentes de su
espíritu innovador y investigación en la mejora de sus prácticas,
tanto en el uso de estrategias como en el conocimiento del niño de
las diferentes edades.
• Esta práctica se puede replicar indistintamente en cualquier
contexto empleando los recursos que el mismo Ministerio nos
proporciona.
Lecciones aprendidas
• Si es posible trabajar con niños de diferentes edades.
• Las docentes si pueden generar aulas laboratorio para desarrollar
investigaciones en beneficio de la educación nacional.
• Es importante informar a los padres de familia de lo que se trabaja
en las aulas, ya que cuando no apoyan es por desconocimiento.
• Los Talleres es una herramienta que puede ser utilizada para lograr
múltiples beneficios.
• Podemos afirmar que las propuestas teóricas de Vigotsky, Loris
Malaguzzi y Montessori, se evidencian en este proyecto de manera
natural.
• Para el año 2016, se ha identificado la necesidad de incluir la
participación de los padres de familia en Talleres vivenciales para
que comprendan la necesidad e importancia de esta forma de
comunicación, muchas veces incomprendida por ellos.
Evidencias de los resultados de las
Buenas Prácticas
Si es posible lograr la convivencia armónica de las tres edades,
aprendiendo los niños pequeños de los niños mayores.
Círculos de inter aprendizaje
Padres involucrados en los Talleres
VIDEO
Juntos construyendo un
camino de paz y armonía
GRACIAS