RESUMEN El esquema tradicional del proceso de enseñanza, en

Universidad de Cuenca
Facultad de Ingeniería
Maestría en Telemática
RESUMEN
El esquema tradicional del proceso de enseñanza, en
donde el estudiante es un agente pasivo de captación, ya
va quedando limitado en el contexto actual, donde el
empuje de las tecnologías es cada vez mayor. Junto a esta
nueva realidad, es incuestionable que la computación como
herramienta
educativa,
potencializa
las
habilidades
personales de los alumnos en cuanto al auto-aprendizaje.
Junto con este auto-aprendizaje, es muy útil tener en
cuenta aspectos como la valoración del avance del
estudiante en cuanto a los conocimientos adquiridos por
medio de la auto-evaluación, al mismo tiempo que se
ponen en práctica los mismos, por medio de un asistente
de auto-configuración.
Este sistema académico contribuye con la capacitación de
profesionales y técnicos de la telemática con conocimientos
avanzados en redes TCP/IP, ayudándoles a adquirir,
Ing. Priscila Cedillo O.
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reforzar o recordar temas concernientes a la configuración
de servidores en Plataformas Linux.
Incluye también información acerca de los aspectos que
debemos considerar al momento de diseñar un sistema
educativo y contiene un sistema prototipo implementado en
Java con Netbeans bajo Linux.
Dentro del sistema realizado se encuentran configuraciones
de las herramientas más utilizadas a diario por un
Administrador de Red, o por la persona asignada para
realizar este tipo de trabajos dentro de una Empresa, estas
son: NAT, DHCP, NFS, PPP, WIRELESS y VPN.
Se ha considerado tanto para el diseño como para la
implementación, aspectos pedagógicos, los mismos que
están descritos a lo largo del presente trabajo.
El sistema prototipo está desarrollado en un ambiente Web,
lo que hace que sea un sistema innovador que contemple
Ing. Priscila Cedillo O.
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nuevas tecnologías tanto en el desarrollo como en el uso
por parte del cliente del programa.
Con esto se ha querido contribuir con el profesional y el
estudiante que desee convertir a este sistema en una
herramienta de apoyo para el desarrollo de sus actividades
cotidianas, haciendo que este ayude de una manera
innovadora e interactiva al desarrollo y aumento de su
productividad y conocimientos en materia de redes.
Ing. Priscila Cedillo O.
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ABSTRACT
The traditional pattern of the teaching process, in which the
student is a passive agent brokerage, it is being limited in
the present context, where the thrust of the technology is
growing. Along with this new reality, it is undeniable that the
computer as an educational tool, potentiates the personal
abilities of the students in terms of self-learning.
Along with this self-learning, it is very useful to consider
aspects such as assessment of the progress of the student
in terms of knowledge gained through self-assessment at
the same time they are put into practice the same, through
a Assistant auto-configuration.
This system contributes to the academic training of
professionals and technicians with advanced telematics in
TCP / IP networks, helping them to acquire reinforce or
recall matters connected to the configuration of Linux
servers.
Ing. Priscila Cedillo O.
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The thesis is about the configuration of servers by Linux. It
includes self-learning, self-configuring and self-evaluation
about a variety of servers under this platform. This work is a
big tool for user with advanced knowledge in TCP / IP
networks. It lets us remembering foreground, strengthen
and learning new things which, maybe before haven’t seen
ever.
The thesis also includes information about the aspects we
must consider when we design an educational system and
additional, It contains a Java implemented prototype system
with Netbeans under Linux.
Into the system there are made configurations of the most
used tools diary by a Network Administrator or person who
is assigned for taking this kind of jobs into the company.
They are: NAT, DHCP, NFS, PPP, and VPN WIRELESS .
It has been considered for both the design and the
implementation, pedagogical aspects which are being
described throughout the present job.
Ing. Priscila Cedillo O.
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The prototype system is developed on a Web environment,
which makes it an innovative system that contemplates new
technologies in development and use from Program Client.
This job has gotten contributing to professionals and
students whom would like to convert this system in a
helping tool for the development of their daily activities,
letting that it becomes an innovative and interactive way to
development and enhancing its productivity and network
knowledge.
Ing. Priscila Cedillo O.
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INDICE DE CONTENIDOS
CAPITULO 1:
12
INTRODUCCION
1.1 REALIDAD MUNDIAL
15
1.2. DESCRIPCION DE LA NECESIDAD A SATISFACER
18
1.3. JUSTIFICACION
20
1.4. ANTECEDENTES
21
1.5 OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
24
24
24
CAPITULO 2: CONCEPTOS GENERALES
26
2.1. INFORMATIZACION DEL APRENDIZAJE
26
2.2. CARACTERISTICAS REQUERIDAS POR UN
SISTEMA DE AUTOAPRENDIZAJE
44
CAPITULO 3: CONFIGURACION DE SERVIDORES
57
3.1. SERVIDOR NAT (Network Address Translation)
3.1.1. USOS DEL NAT
3.1.1.1.- Conexiones Dial Up con módem
3.1.1.2.- Varios Servidores
3.1.1.3- Proxy Transparente
3.1.2. TIPOS DE SERVIDORES NAT:
3.1.2.1.- Source NAT
57
58
58
59
59
60
60
Ing. Priscila Cedillo O.
7
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3.1.2.2.- Destination NAT
60
3.1.3. CONFIGURACIÓN BÁSICA DE UN SERVIDOR
NAT
61
3.2. REDES INALAMBRICAS DE AREA LOCAL–
WIRELESS LAN
64
3.2.1. CONFIGURACION DE LAS TARJETAS DE RED
65
3.2.1.1. Obtención del repositorio Livna
66
3.2.1.2. Obtención del paquete ndiswrapper
66
3.3.1.3. Instalar la tarjeta Wireless
67
3.2.2. CONFIGURACION BASICA DE UNA RED
WIRELESS
69
3.2.3. TIPOS DE REDES INALAMBRICAS
71
3.2.4. RECOMENDACIONES EN EL USO:
71
3.3. VPN (REDES PRIVADAS VIRTUALES)
72
3.3.1. USOS DE LAS REDES PRIVADAS VIRTUALES
73
3.3.2. SEGURIDADES EN UNA RED PRIVADA
VIRTUAL:
74
3.3.2.1. PPTP
75
3.3.2.3. IPSec
76
3.3.3. RECOMENDACIONES EN EL USO DE LAS VPN
76
3.3.4. CONFIGURACION BASICA DE UNA RED
PRIVADA VIRTUAL
77
3.4.1. USOS DE NFS:
80
3.4.2. CONFIGURACION DEL SISTEMA NFS:
81
3.4.2.1. ARRANQUE Y PARADA DE NFS.
84
3.4.2.2. EXPORTAR CARPETAS COMPARTIDAS
NFS.
84
Ing. Priscila Cedillo O.
8
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3.5. DHCP (DINAMIC HOST CONFIGURATION
PROTOCOL)
3.5.1. USOS DEL SERVIDOR DHCP
3.5.2. TIPOS DE SERVIDORES DHCP
3.5.2.1. MANUAL / ESTATICA:
3.5.2.2. AUTOMATICA E ILIMITADA:
3.5.2.3. DINAMICA Y LIMITADA
3.5.3. CONFIGURACION DE UN SERVIDOR DHCP
86
89
91
91
91
91
92
3.6. PPP (PROTOCOLO PUNTO A PUNTO)
101
CAPITULO 4:SISTEMA
109
4.1. DISEÑO DEL SISTEMA
DISEÑO WEB
PROGRAMACION
MODELO DE DESARROLLO SELECCIONADO:
VENTAJAS DEL MODELO CASCADA
DESVENTAJAS DEL MODELO CASCADA
109
109
110
112
113
113
4.2. HERRAMIENTAS DE DESARROLLO
4.2.1. PLATAFORMA:
4.2.1.1. LINUX FEDORA
4.2.2. LENGUAJE DE PROGRAMACION
4.2.2.1. Netbeans
4.2.2.2. JSP
4.2.3. TIPO DE APLICACION
4.2.4. SERVIDOR DE APLICACIONES/WEB:
4.2.4.1. TOMCAT
4.2.5. BASE DE DATOS
4.2.6. METODOLOGIA:
114
114
114
116
116
117
118
118
118
119
119
4.3. INGENIERÍA Y ANÁLISIS DEL SISTEMA:
121
Ing. Priscila Cedillo O.
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4.4. FASE DE INICIO
142
4.5. FASE DE ELABORACION
149
4.6. FASE DE CONSTRUCCION
150
4.7. FASE DE TRANSICION
172
CAPITULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
173
5.1. CONCLUSIONES:
173
5.2. RECOMENDACIONES:
174
INDICE DE TABLAS E ILUSTRACIONES
Tabla 1 Cambios en la concepción del desarrollo de
educación tradicional ........................................................ 40
Tabla 2.- Versiones de Fedora........................................ 116
Ilustración 1.- NAT
Proceso………..……………………………………………..44
Ilustración 2.- RED PRIVADA VIRTUAL ........................... 73
Ilustración 3.- Usos de las VPN ........................................ 74
Ilustración 4.- Modelo de Desarrollo en Cascada ........... 113
Ilustración 5.- Diagrama de Contexto............................. 127
Ilustración 6 Visión Macro del sistema............................ 128
Ilustración 7 Entidad-Relación Base de datos ................ 129
Ing. Priscila Cedillo O.
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Ilustración 8. Diagrama de Interacción de Objetos ......... 132
Ilustración 9.- Diagrama de interacción de objetos para la
autoevaluación ................................................................ 136
Ilustración 10.- Diagrama de interacción de objetos
Autoconfiguración............................................................ 139
Ilustración 11.- Diagrama de Interacción Base de DatosCuestionario .................................................................... 141
Ilustración 12.- Modelado de los procesos del negocio. . 144
Ilustración 13.- Modelo de AutoAprendizaje –
AutoConfiguración y Auto-Evaluación............................. 146
Ilustración 14.- Caso de uso AutoAprendizaje ................ 147
Ilustración 15.- Caso de uso autoconfiguración. ............. 148
Ilustración 16.- Caso de uso autoevaluación. ................. 149
Ing. Priscila Cedillo O.
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UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE INGENIERÍA
MAESTRIA EN TELEMÁTICA
TESIS DE GRADO
TEMA:
“Sistema de auto-aprendizaje, auto-evaluación y
asistentes para la configuración de redes en plataforma
LINUX”
DIRECTOR:
Ing. Raúl Ortiz Gaona
AUTORA:
Ing. Priscila Cedillo O.
CUENCA-ECUADOR
2008
Ing. Priscila Cedillo O.
12
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DEDICATORIA:
Dedico este trabajo a mis queridos
padres, a mi amado esposo, a mi
hermana y a una pequeñita que
está por venir, porque son las
personas más importantes de mi
vida.
Ing. Priscila Cedillo O.
13
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AGRADECIMIENTOS:
Agradezco por la culminación del
siguiente trabajo a Dios, y a mi
segundo
hogar,
Universidad,
mi
con
querida
todas
las
personas que hicieron posible la
realización
de
esta
tesis,
en
especial al Ing. Raúl Ortiz, Director
de
la
Maestría
que
tan
acertadamente dirige.
Ing. Priscila Cedillo O.
14
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CAPITULO 1: INTRODUCCION
1.1 REALIDAD MUNDIAL
En las últimas décadas, se ha dado un muy significativo
avance en cuanto a lo que tecnología educativa se refiere,
todo esto con una nueva visión acerca de los procesos
enseñanza-aprendizaje; llevando a la educación a una
modalidad de ambientes de aprendizaje apoyados en los
medios.
Estos ambientes de aprendizaje, son diseñados para crear
condiciones pedagógicas y contextuales favorables, donde
el conocimiento y sus relaciones con los individuos son el
factor
principal
para
formar
una
“sociedad
del
conocimiento” [1].
De todo esto se puede derivar que si utilizamos la
computadora en el ambiente de auto-aprendizaje, podemos
Ing. Priscila Cedillo O.
15
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sacarle
un
gran
provecho
y
obtener
beneficios
incalculables.
El
tradicional
esquema
del
proceso
de
enseñanza
aprendizaje, donde el docente expone sus conocimientos y
el estudiante es un agente pasivo de captación, en donde a
lo sumo se limita a tomar nota de las clases y consultar un
libro de texto, ya va quedando muy limitado en el contexto
actual, donde el empuje de las tecnologías es cada vez
mayor.
"Se debe aprovechar al máximo el potencial de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación para
renovarse, ampliando y diversificando la transmisión del
saber. Y haciendo llegar el conocimiento y la información a
un público más amplio" es una declaración de la UNESCO
en su Conferencia Mundial de Educación Superior en 1998.
Viendo esta nueva realidad, es incuestionable que la
computación como herramienta educativa potencializa las
habilidades personales de los alumnos en cuanto a la
resolución de problemas en forma creativa, y se gestan las
Ing. Priscila Cedillo O.
16
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condiciones idóneas para el desarrollo del autoaprendizaje
y la educación a distancia.
Los avances de la ciencia y la tecnología demandan
nuevas formas de enseñar, aprender
y administrar la
educación. Para ello se debe redefinir y replantear el
proceso educativo en general, y los
procesos de
enseñanza y aprendizaje en particular. Esto implica formar
individuos mentalmente flexibles y adaptables a un mundo
en continuo cambio y donde desaparezcan las barreras
geográficas.
No se puede hablar de desarrollo humano sin entender el
contenido y la importancia del desarrollo tecnológico. Para
esto, es indispensable investigar,
analizar y establecer
criterios claros dentro de una gama conceptual tecnológica
y la única forma de lograrlo es investigando y analizando
nuestra propia realidad, nuestro desarrollo tecnológico y la
forma de transmisión, apropiación, comunicación y relación
de
los
agentes
educativos
en
este
proceso
de
alfabetización y construcción del saber.
Ing. Priscila Cedillo O.
17
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La
cultura
informática
es
el
primer
nivel
para
la
incorporación de las tecnologías informáticas y de las
comunicaciones y consiste en estimular en los docentes y
alumnos el desarrollo de conocimientos básicos sobre
informática.
Esto plantea el problema de la formación de los usuarios de
las nuevas tecnologías.
1.2. DESCRIPCION DE LA NECESIDAD A SATISFACER
Hasta ahora, una persona alfabetizada era aquella que
dominaba los códigos de acceso a la cultura escrita
o
impresa (saber leer) y que a la vez poseía las habilidades
para expresarse a través del lenguaje textual (saber
escribir). Sin embargo, hoy en día, este conocimiento
parece insuficiente ya que sólo permite acceder a una parte
de la información: a aquella que está accesible a través de
los libros. Una persona analfabeta tecnológicamente queda
al margen de la red comunicativa que oferta las nuevas
tecnologías.
Ing. Priscila Cedillo O.
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Linux ha ido evolucionando poco a poco, llenando muchas
expectativas de los usuarios que buscan seguridad,
confianza y desempeño. Y hoy está instalado en varias
empresas
públicas
y
privadas,
sirviendo
archivos,
aplicaciones, etc. con mucha fiabilidad y lo más interesante
de todo es que es un software de libre distribución, lo que
le ha ubicado en un puesto privilegiado.
Hoy la tecnología,
las redes de telecomunicaciones, la
información masiva, la Internet, nos permiten ir cada vez
más
lejos
y
con
ello,
se
nos
presentan
nuevas
necesidades, tanto para los usuarios como para los
desarrolladores de soluciones.
En toda empresa la necesidad de servidores para
conectarse con un mundo exterior, las intranets, los grupos
de noticias, los ataques masivos a la información, la
expansión de usuarios, las necesidades de conectividad,
requieren de gente preparada, que aporte a su desarrollo y
seguridad, a un bajo costo y con soluciones rápidas,
confiables e inteligentes.
Ing. Priscila Cedillo O.
19
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Por tanto, esta tesis se desarrolla en base a eso, a una
necesidad del usuario ligada a la economía de un sistema
operativo abierto y gratuito que garantice seguridad y más
allá de todo ello, que brinde todos los servicios necesarios
para el manejo de la institución de una manera un poco
más sencilla, amigable e intuitiva que es la visión de este
trabajo.
1.3. JUSTIFICACION
Hoy en día, el continuo avance tecnológico junto con la
búsqueda de optimización de recursos económicos, han
hecho que muchas empresas adopten al sistema operativo
Linux como plataforma para el manejo de sus servidores,
esto conlleva la necesidad de técnicos formados para
poner en marcha estos servicios de una manera óptima y
eficaz, por lo cual se ha buscado el desarrollo de un
sistema
innovador
que
integre
el
autoaprendizaje,
autocofiguración y autoevaluación de servidores de red en
una forma guiada, que permita desarrollar o afinar
destrezas y habilidades en los usuarios, siendo estos los
motivos que me han impulsado al desarrollo del presente
Ing. Priscila Cedillo O.
20
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trabajo; ya que hasta el momento en nuestro medio no se
conoce de un sistema que integre todo este proceso de
enseñanza para este tipo de aplicaciones prácticas en
materia de redes.
1.4. ANTECEDENTES
En los últimos años, la tecnología ha intervenido en la
educación del ser humano, y desde este punto de vista
tenemos varios enfoques desde los cuales podemos
darnos cuenta que siempre el hombre ha tendido a la
búsqueda del conocimiento mediante la experiencia, razón
fundamental por la cual he creído conveniente incluir en
este trabajo el enfoque bajo el cual la tecnología ha
comenzado a ser parte fundamental de la educación hasta
evolucionar a lo que hoy conocemos como tecnología
educativa multimedia y programas de auto-aprendizaje.
Teniendo en cuenta esta evolución educativa orientada a la
experiencia en sí del aprendizaje, se ha tenido en cuenta
que el enfoque instrumentista de la educación, en donde la
intervención de un nuevo medio en las aulas, la
Ing. Priscila Cedillo O.
21
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combinación adecuada del medio, del sujeto aprendiz, el
contenido de la materia y la tarea instructiva aumentaría el
aprendizaje; cuyos postulados se centran en la necesidad
de que el profesor cuente con buenas y
variadas
herramientas para llevar a cabo la acción docente, ya que
la riqueza y variedad de estímulos elevará la atención y la
motivación de los estudiantes y facilitará la adquisición y
recuerdo de la información.
Los medios son soportes materiales de información que
deben reflejar la realidad de la forma más perfecta posible.
Responden a un modelo estándar de alumno y a una
cultura escolar homogénea. Se consideran por si mismos
instrumentos generadores de aprendizaje. [8]
Hoy en día vemos todo esto reflejado en la introducción de
medios tecnológicos en el aula de clases, tales como
computadores, proyectores, medios audiovisuales y en sí
aparatos que faciliten la introducción del alumno a la
educación mediante la experiencia misma, llevada a cabo
conjuntamente con un aprendizaje interactivo que facilite y
Ing. Priscila Cedillo O.
22
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dinamice la intervención activa del
estudiante en este
proceso.
Este enfoque me ha hecho tomar la decisión de realizar
este tema de tesis ya que en la actualidad hace falta un
medio informático que permita tanto el aprendizaje como la
manera de llevar a la práctica conceptos y procesos
telemáticos que faciliten a las personas que necesiten
aprender o reforzar sus conocimientos en redes. Ya que
hoy en día se desconoce casi por completo la existencia de
este tipo de herramientas. Y más aún en un sistema
operativo como Linux, el mismo que se está difundiendo
rápidamente por todas sus características y seguridades.
Ing. Priscila Cedillo O.
23
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1.5 OBJETIVOS
1.5.1.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir con la capacitación de profesionales y técnicos
de la telemática a través del desarrollo del presente
sistema
informático
prototipo
de
autoaprendizaje,
autoevaluación y asistente para configurar y poner a
funcionar redes de datos en plataformas Linux así como
también cimentar y fortalecer los conocimientos adquiridos
en materia de redes UNIX-LINUX, de una manera
permanente y con un entregable tangible.
1.5.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.5.2.1.
Objetivos tangibles
• Desarrollar
un
sistema
prototipo
de
autoaprendizaje, auto evaluación y asistentes
para la configuración de ciertas herramientas en
sistemas LINUX.
• Entregar este sistema a la Universidad de
Cuenca, como una herramienta de aprendizaje
en materia de redes, para todos los estudiantes
Ing. Priscila Cedillo O.
24
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que necesiten configurar y aprender acerca de
los utilitarios de red en LINUX.
1.5.2.2.
Objetivos intangibles
• Expandir
los
conocimientos
acerca
de
la
configuración de redes LINUX.
• Profundizar en las configuraciones de cada uno
de los utilitarios de red.
• Examinar cada una de las configuraciones.
Ing. Priscila Cedillo O.
25
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CAPITULO 2: CONCEPTOS GENERALES
2.1. INFORMATIZACION DEL APRENDIZAJE
La informatización del aprendizaje, es la utilización de los
recursos de la tecnología de la información en todas sus
modalidades, para potenciar la actividad de aprender. Todo
recurso tecnológico que permita almacenar, procesar y
recuperar información, ya sea datos numéricos, conceptos,
imágenes, sonidos, etc., amplía el potencial de la
inteligencia humana y puede ser aplicado para enriquecer
el aprendizaje.
La informática es un recurso didáctico muy apropiado y
abarca todo el conjunto de características que permiten
hacer de este un medio de desarrollo cognitivo de las
personas, a través de una manera más planificada y
estudiada que la tradicional; pudiendo vincular el recurso
informático con la llamada tecnología del aprender a pensar
basada en:
Ing. Priscila Cedillo O.
26
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1. Destrezas para planificar estrategias de resolución
de problemas.
2. Creación del descubrimiento de principios y reglas
lógicas de inferencia y deducción. De esta forma se
aprenden conceptos básicos que pueden ser
transferidos a situaciones nuevas.
3. El
desarrollo
de
algoritmos
para
localizar
información definida dentro de una gran masa de
conocimientos.
4. Las condiciones de transferencia de conocimientos
a campos diferentes y diferidos en el tiempo,
espacio, etc.
Este planteamiento implica una serie de preguntas a
responder:
¿Cómo diseñar experiencias de aprendizaje más
eficaces?.
¿Cómo mejorar mecanismos hipotético-deductivos?.
¿Cómo
desarrollar
métodos
heurísticos
y
algorítmicos?.
¿Cómo planificar el tiempo y organizar el espacio?.
Ing. Priscila Cedillo O.
27
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¿Cómo incrementar el aprender a aprender?.
En esta concepción, la computadora se considera como
una extensión de la inteligencia humana. Las capacidades
intelectuales
de
análisis,
comparación,
modelización,
cálculo, graficación, deducción, etc., pueden amplificarse
con el uso de la herramienta computacional. Pero hay que
tener en cuenta que la disponibilidad de la herramienta no
constituye en sí misma una experiencia de aprendizaje.
También influye decididamente la existencia de un buen
docente, proposición de tareas interesantes, buen material
de apoyo como libros, bases de datos, etc., un buen
ambiente de trabajo, compromiso institucional y apoyo de
los directivos, etc.. [2]
Sin embargo a todo esto, muchas veces por cuestiones de
espacio, economía, tiempo, ubicación geográfica, etc. El
medio computacional, sirve de soporte y de guía acertada
al aprendizaje oportuno, sin necesidad urgente de los otros
factores antes descritos.
INFORMATICA EDUCATIVA:
Ing. Priscila Cedillo O.
28
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Se entiende como informática educativa a la disciplina que
estudia la utilización, los efectos y las consecuencias de las
tecnologías de la información y el proceso educacional. La
informática educativa, intenta introducir al alumno al
conocimiento e involucrarlo con el manejo de modernas
herramientas tecnológicas.
Así podemos decir que esta disciplina se concibe como: “la
sinergia de entre la educación y la informática, donde cada
una de estas ciencias aporta sus más excelsos beneficios
en una relación ganar-ganar” Berríos G. (2001)
La informática es bastante dinámica, afectando esto un
poco a la enseñanza por problemas de adaptación de estos
recursos a los hábitos de trabajo personales. En todo caso,
esta herramienta se ha visto muy importante en la mejora
de los procesos de enseñanza por varias razones y
posibilidades:
• La comunicación entre usuarios
Ing. Priscila Cedillo O.
29
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• La relación usuario máquina.
En la comunicación entre usuarios, la informática nos
permite realizar actividades de comunicación entre otros
usuarios que estén aprendiendo o que ya sean expertos, a
cualquier distancia y tiempo.
Esto se logra a través de la introducción de las redes en los
procesos de enseñanza.
En la relación usuario-máquina, podemos establecer
distintos objetivos (para la auto evaluación de los alumnos,
para diagnósticos, para la toma de decisiones en
situaciones peligrosas, arriesgadas o difícil de reproducir en
la realidad -nos referimos aquí a los espacios virtuales y a
los programas de enseñanza asistida por ordenador, a los
simuladores, etc.
El ordenador nos permite elaborar muchos de nuestros
materiales de clase y tareas académicas. Esta posibilidad
de auto elaboración de materiales es cada vez más
cómoda y posible gracias a la estructura abierta de los
Ing. Priscila Cedillo O.
30
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programas, a la facilidad para tratar los datos de cualquier
naturaleza o formatos, y a la disponibilidad de recursos
existentes en el mercado.
La informática nos permite flexibilidad y adaptabilidad a los
ritmos, intereses y posibilidades de los estudiantes. En los
casos en que esta comunicación no ha sido buena o
existen otras razones individuales y personales de los
estudiantes, los materiales de clase -datos o apuntespueden ser guardados en una base de datos con acceso a
red, o en CD-Rom disponibles a cualquier tiempo en los
laboratorios o salas informáticas de usuarios. De esta
forma, la el aprendizaje y la enseñanza que establezcamos
se adapta más al ritmo y posibilidades de los estudiantes.
Este nuevo concepto está revolucionando la literalidad y la
relación de la máquina con el usuario (en cuanto
almacenaje y recuperación de información, procesamiento
de información,...), y han mejorado los productos de los
conocidos
programas
de
Enseñanza
Asistida
por
Ordenador (EAO).
EDUCACIÓN A DISTANCIA Y AUTOAPRENDIZAJE [3]
Ing. Priscila Cedillo O.
31
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La Educación a Distancia como modalidad educativa no es
reciente, en cambio, son los avances que a nivel mundial
se han producido en los últimos años en la computación, la
televisión, las comunicaciones y la multimedia los que han
dado un nuevo auge a esta modalidad.
La educación a distancia o formación a distancia como
también se ha dado en llamar se define como un sistema
de formación sin condicionamientos de lugar y con pocos
condicionamientos de tiempo y ocupación del estudiante.
Constituye una modalidad de formación con recursos,
medios, sistemas de trabajo y de organización, propios y
característicos.
El paso del tiempo ha marcado algunas diferencias
significativas en los modelos teóricos y paradigmas sobre
los cuales se han
asentado los desarrollos de esta
modalidad a distancia.
Nadie duda ya de la conveniencia del uso de las
computadoras como medios de enseñanza y más aún
cuando es posible hacerlas interactuar a distancia; es por
Ing. Priscila Cedillo O.
32
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Maestría en Telemática
ello que en el mundo se realizan enormes esfuerzos por
poner en práctica estas ideas.
La Información y las Comunicaciones (NTIC)
genera
nuevas formas de comunicación. Según un conocido autor,
los
cambios
estructurales
ocasionados
por
la
implementación de sistemas de redes de información, es la
aparición de nuevas variables espacio temporales en la
comunicación educativa. Según él, el tiempo y el espacio
en
los
ámbitos
educativos
tienen
las
siguientes
posibilidades de combinación:
• Mismo tiempo y lugar.
• Mismo tiempo y distinto lugar.
• Distinto tiempo y mismo lugar.
• Distinto tiempo y lugar.
El tipo de comunicación establecida en el primer tipo es el
tradicional, aquel en que los alumnos y profesores se
encuentran
cara
a
cara.
La
última
combinación
corresponde con los procesos de educación a distancia
entendida esta en el sentido convencional. Y las otras dos
posibilidades son las que nacen con las NTIC, y sobre todo,
Ing. Priscila Cedillo O.
33
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Maestría en Telemática
con las redes. Nos encontramos ante un flujo comunicativo
global.
La
educación
tradicional
podría
resumirse
en
una
interacción simbólica entre el maestro y el estudiante, en la
que
el
primero
transmitía
al
segundo
su
propia
interpretación del mundo, con muy pocas posibilidades de
que esta interpretación pudiera ser contrastada desde otras
perspectivas. Además de los textos escritos a que tuviesen
acceso los profesores y alumnos, del seno familiar y del
entorno social inmediato,
no existían fuentes donde
contrastar la interpretación que de la realidad hace el
profesor. La aparición del cine y la radio, primero, la
televisión y las NTIC después, ha generado una revolución
informativa que amplía las posibilidades de interacción del
alumno con el mundo que los rodea.
Si partimos de la idea de que las nuevas tecnologías
generan nuevas formas de comunicación
y si estas
transformaciones repercuten en el proceso de enseñanza
aprendizaje, puede justificarse el por qué
preocupación de algunos autores
Ing. Priscila Cedillo O.
34
de la
al respecto de la
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urgencia de trabajar a favor de una alfabetización
audiovisual que comprenda las NTIC.
La Educación a Distancia elimina las rígidas fronteras de
espacio y tiempo que la clase impone. Demuestra que es
posible
que
los
congregados en el
participantes
aprendan
sin
estar
mismo sitio y al mismo tiempo. No
obstante esto, la computadora no siempre estuvo presente
como el medio principal de esta modalidad educativa, solo
las últimas dos décadas del pasado siglo la transformaron
de
mero
medio
de
enseñanza
en
protagonista
diversificando el uso que de ella se hacía, no solo ya como
soporte de materiales digitales y/o como herramienta ideal
para soportar software educativo con fines específicos,
sino como el principal medio de comunicación entre
discente y docente, para la interacción entre los estudiantes
de un mismo grupo, y para la interacción en cualquier
sentido con la red de redes, y con los diferentes recursos
que en ella se encuentran.
Ing. Priscila Cedillo O.
35
Tesis de Grado
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Maestría en Telemática
Sin
temor
a
equivocarnos
podemos
asegurar
que
educación a distancia implica autoaprendizaje.
El autoaprendizaje, según Aurelio Sandoval es el
proceso al que se somete un individuo, con el
interés de aprender alguna cuestión teórica o
técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo
poniendo su máximo empeño en ello y de que lo
hará por sus propios medios, en tiempos que él
decida.
A consideración de otro autor, el autoaprendizaje es el
mecanismo intelectual que funciona en base al criterio
'Prueba-Error',
donde
la
persona
tiende
a
digerir
información referente a procesos individuales.
Entre sus ventajas para el estudiante pueden mencionarse:
-respecto al grupo presencial:
• decide su propio ritmo
Ing. Priscila Cedillo O.
36
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• es más consciente de su propio proceso de
aprendizaje
• su poder de decisión respecto a actividades y
contenidos intensifica su motivación
• su poder de decisión le ayuda a afianzar los
conocimientos adquiridos
- respecto al aprendizaje totalmente libre:
• cuenta con mayores recursos técnicos y didácticos
• puede utilizar aulas expresamente preparadas para
el estudio
• recibe información y orientación personalmente
• las aulas de autoaprendizaje están totalmente
adecuadas para el estudio y reúnen el material y
aparatos necesarios para el aprendizaje según los
criterios más modernos
INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Según criterio de muchos autores son diversos los aportes
de las nuevas tecnologías a la enseñanza,
y por ello
Ing. Priscila Cedillo O.
Tesis de Grado
37
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Maestría en Telemática
pudiéramos pensar que tendríamos entonces todo lo
necesario para la ejecución de un exitoso proyecto de
educación a distancia pero realmente esta idea no es tan
absoluta. Para
estructurar bien un curso, tenemos que
lograr un buen diseño instruccional y definir a qué
estudiantes va dirigido el curso para poder precisar el tipo
de lenguaje, el grado de dificultad y la estructura del curso.
Tenemos
emplearía,
que
si
precisar
también
deseamos
un
que
curso
modalidad
se
completo
de
autoaprendizaje con o sin tutoría, un curso
semi-
presencial, un curso más profundo o menos profundo, un
curso que en el que integramos teoría y prácticas.
Finalmente tenemos que analizar las herramientas de las
que
disponemos,
por
ejemplo
los
cursos
de
autoaprendizaje deberían contener una elevada dosis de
complementos multimedia, por ello algunos, por su peso en
bytes, van en formato CD.
Un gran número de personas inmersas en esta revolución
en la enseñanza, consideran que una Institución dedicada
Ing. Priscila Cedillo O.
38
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Maestría en Telemática
a
la
Educación
Superior
a
Distancia
debe
tener
determinadas características sobre las que debemos
reflexionar en nuestras universidades y entre las que
podemos encontrar:
• Necesidad
de
una
estructura
administrativa
racionalizada
• Necesidad de un sistema integrado de educación a
distancia
RESUMIENDO LOS CAMBIOS:
La educación a distancia introduce cambios en la
concepción del desarrollo de la educación tradicional que
pudieran resumirse de la siguiente forma:
MODELO
TRADICIONAL
Conferencias
teóricas
Asimilación
pasiva
NUEVO
MODELO
Estudio
individual
Asimilación
activa
El profesor
El profesor
Ing. Priscila Cedillo O.
39
IMPLICACIONES
TECNOLÓGICAS
PC con acceso a
red de información
Requiere desarrollo
de conocimientos y
aplicación de
modelos.
Se puede acceder
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como
protagonista.
Contenido
estable
como guía
a expertos en la red
Requiere de la red
y de herramientas
de publicación e
impresión
Homogeneidad Diversificación Requiere variedad
de herramientas de
acceso y de
métodos.
Esquemas
Flexibilidad
Actualización
inmóviles
académica
permanente y
rápida de la
información por
materia.
Horario fijo
Horario
PC con acceso a
flexible
red, acceso a email
Tabla 1 Cambios en la concepción del desarrollo
de educación tradicional
No
obstante
la
Cambio
rápido del
contenido
educación
a
distancia
no
puede
considerarse una panacea, ella genera también problemas,
si bien algunos fáciles de solucionar, otros, aquellos que
tienen que ver con estructuras difíciles de modificar, no
tanto. Algunos de ellos pueden resumirse en:
Ing. Priscila Cedillo O.
40
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• Necesidad de cambios en las normas, reglamentos
y estructuras de toma de decisiones
• Roles y responsabilidades establecidos de profesores,
departamentos, facultades, y universidades enteras
• Necesidad de recursos financieros para iniciar y
entonces mantener altos costos de alta tecnología
• Necesidad de una infraestructura tecnológica en las
instituciones para el desarrollo de programas de
educación a distancia
• Necesidad
de
superación
y
actualización
del
profesorado en la adopción de nuevas tecnologías
• Necesidad de evaluación continua para informar la
toma de decisiones en cuanto a los diseños, técnicas, y
métodos de la educación a distancia
• Necesidad de adaptación del currículum a los nuevos
modelos de aprendizaje a distancia.
• Dificultades
de
comunicación
entre
técnicos
y
académicos
• El reto de convencer a los profesores de los beneficios
de involucrarse en la instrucción en línea
Ing. Priscila Cedillo O.
41
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Maestría en Telemática
• Mantenimiento del enfoque central en el aprendizaje
en vez de las tecnologías
Establecimiento de servicios en apoyo de aprendizaje a
distancia
En consecuencia, una persona culta, en relación al
acceso a la información a través de las nuevas
tecnologías requiere:
9 Dominar el manejo técnico de cada tecnología
(conocimiento práctico del hardware y el software que
emplea cada medio)
9 Poseer un conjunto de conocimientos y habilidades
específicos que les permitan buscar, seleccionar,
analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de
información a la que se accede a través de las nuevas
tecnologías.
9 Desarrollar un cúmulo de valores y actitudes hacia la
tecnología de modo que no se caiga ni en un
posicionamiento tecnofóbico (es decir, que se las
rechace
Ing. Priscila Cedillo O.
sistemáticamente
42
por
considerarlas
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maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica y
sumisa de las mismas.
Parece necesario defender el cambio del significado y
sentido de la educación en relación a la cualificación y
formación en el dominio de la tecnología. Esto debe
significar el desarrollo de procesos formativos dirigidos a
que la ciudadanía: aprenda a aprender; sepa enfrentarse
a la información (buscar, seleccionar, elaborar, difundir);
se cualifique laboralmente para el uso de las NTIC; tome
conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas,
políticas y culturales de la tecnología en nuestra
sociedad.
Realmente en los últimos veinte años aproximadamente
la acelerada evolución de las tecnologías de la
información y las comunicaciones ha generado muchas
expectativas en lo que se refiere a la productividad de la
formación a distancia. Desde los primeros paradigmas
de la educación a distancia se ha evolucionado hacia
formas más abiertas, flexibles y ricas en la utilización de
los recursos tecnológicos.
Ing. Priscila Cedillo O.
43
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Maestría en Telemática
El nuevo paradigma sitúa el control del aprendizaje en
manos del usuario dándole la posibilidad de escoger entre
distintos itinerarios y estrategias de aprendizaje. Posibilita
el acceso, tratamiento y difusión de todo tipo de
informaciones -en forma digital-, con una respuesta
inmediata a las demandas del usuario, con lo que se
asegura una interacción eficaz.
2.2. CARACTERISTICAS REQUERIDAS POR UN
SISTEMA DE AUTOAPRENDIZAJE
Al tratarse de un software de auto-aprendizaje, debemos
tener en cuenta aspectos pedagógicos para su diseño.
Entre ellos tenemos:
1.- Facilidad
de
uso
e
instalación.
Con
el
abaratamiento de los precios de los ordenadores y el
creciente reconocimiento de sus ventajas por parte
grandes sectores de la población, para que los
programas puedan ser realmente utilizados por la
mayoría de las personas es necesario que sean
Ing. Priscila Cedillo O.
44
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agradables, fáciles de usar y autoexplicativos, de
manera
que
los
usuarios
puedan
utilizarlos
inmediatamente sin tener que realizar una exhaustiva
lectura de los manuales ni largas tareas previas de
configuración.
En cada momento el usuario debe conocer el lugar del
programa donde se encuentra y tener la posibilidad de
moverse según sus preferencias: retroceder, avanzar,
etc. Un sistema de ayuda on-line solucionará las dudas
que puedan surgir.
En el caso del sistema de auto-aprendizaje, en esta tesis
planteado, se tendrán ayudas en línea, las mismas que
permitirán saber que exactamente es lo que se hace y se
obtendrá como resultado a las diferentes acciones.
2.- Versatilidad (adaptación a diversos contextos). Otra
buena característica de los programas, desde la
perspectiva de su funcionalidad, es que sean fácilmente
integrables con otros medios didácticos en los diferentes
contextos formativos, pudiéndose adaptar a diversos:
Ing. Priscila Cedillo O.
45
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- Entornos (aula de informática, clase con un único
ordenador, uso doméstico). En nuestro caso, se deberá
tener en cuenta, que el sistema puede ser utilizado en el
hogar o en la empresa.
- Estrategias didácticas (trabajo individual, grupo
cooperativo o competitivo). En este caso el trabajo
siempre se percibirá como individual para el usuario,
pero al ejecutarse en red, se podrá utilizar desde
cualquier estación de trabajo.
- Usuarios (circunstancias culturales y necesidades
formativas). En este caso, se necesita que el usuario,
tenga claros los conceptos básicos de redes, así como
por ejemplo, todo lo que es direccionamiento IP,
interfaces, conceptos básicos de hardware, etc.
Para que los programas logren versatilidad conviene que
tengan unas características que permitan su adaptación
a diversos contextos. Por ejemplo:
• Que sean programables, abiertos y que incluyan un
sistema de evaluación y seguimiento, que permitan la
Ing. Priscila Cedillo O.
46
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modificación de algunos parámetros: grado de dificultad,
tiempo para las respuestas, número de usuarios
simultáneos, idioma, etc. Para nuestro caso, en el
sistema de auto-evaluación se presenta de forma clara
esta característica, ya que las preguntas de los
cuestionarios, serán dinámicas y también se podrá
personalizar la evaluación de cada una de ellas, se
tendrá que tener en cuenta que las preguntas deberán
ser de opción múltiple, para que faciliten al sistema en su
evaluación.
• Que permitan continuar los trabajos empezados con
anterioridad.
Se podrá continuar con la labor de auto-evaluación ya
que se guardará el usuario con las respuestas, para que
luego pueda seguir contestándolas.
3.
Calidad del entorno audiovisual.- El atractivo de un
programa depende mucho de su eficiencia en la
comunicación con el usuario. Dentro de este aspecto
se debe tomar en cuenta:
Ing. Priscila Cedillo O.
47
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• Diseño general claro y atractivo de las pantallas,
este no debe incluir un exceso de texto y debe
realzar a simple vista los hechos notables.
• Calidad técnica y estética en sus elementos,
títulos menús, ventanas, íconos, botones, espacios
bien proporcionados, etc.
• Elementos
multimedia,
gráficos,
fotografías,
animaciones, videos, voz, música, etc.
• Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición,
metáforas del entorno.
• Adecuada integración de medias, al servicio del
aprendizaje,
sin
sobrecargar
la
pantalla,
bien
distribuidas, con armonía.
4.
Calidad en los contenidos (bases de datos)
• La información que se presenta es correcta y actual,
se
presenta
adecuadamente:
bien
estructurada
datos
objetivos,
diferenciando
opiniones
y
elementos fantásticos.
• Los textos no tienen faltas de ortografía y la
construcción de las frases es correcta.
Ing. Priscila Cedillo O.
48
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• No hay discriminaciones. Los contenidos y los
mensajes no son negativos ni tendenciosos, y no
hacen discriminaciones por razón de sexo, clase
social, raza, religión y creencias.
• La presentación y la documentación, deben ser claras
y completas, tanto para el usuario como para el
programador por medio de interfaces claras y de
código fuente bien documentado.
5.
Navegación e interacción
Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las
interacciones con los usuarios determinarán en gran
medida su facilidad de uso y amigabilidad.
Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:
Mapa de navegación: Buena estructuración del programa
que permita acceder bien a los contenidos, actividades,
niveles y prestaciones en general.
Sistema de navegación: Entorno transparente que
permite que el usuario tenga el control. Eficaz pero sin
Ing. Priscila Cedillo O.
49
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llamar la atención sobre sí mismo. Puede ser: lineal,
paralelo, ramificado.
Velocidad adecuada: Entre el usuario y el programa
(animaciones, lectura de datos, etc)
El uso del teclado: Los caracteres escritos se ven en
pantalla y pueden corregirse.
El análisis de las respuestas: Debe por ejemplo ignorar
diferencias no significativas como espacios en blanco, etc.
La gestión de preguntas, respuestas y acciones: Debe
ser adecuado y eficiente.
La ejecución del programa: Debe ser fiable, no tener
errores de funcionamiento.
6. Originalidad y uso de tecnología avanzada: Resulta
deseable que los programas presenten entornos originales,
bien diferenciados de otros materiales didácticos, y que
utilicen las crecientes potencialidades del ordenador y de
las tecnologías multimedia e hipertexto en general,
yuxtaponiendo dos o más sistemas simbólicos de manera
Ing. Priscila Cedillo O.
50
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que el computador resulte intrínsecamente potenciador del
proceso de aprendizaje, favoreciendo la asociación de
ideas y la creatividad y permitiendo la práctica de nuevas
técnicas, la reducción del tiempo y del esfuerzo necesarios
para aprender y facilitar aprendizajes más completos y
significativos.
1.
Capacidad de motivación: Para que se realice el
aprendizaje o auto-aprendizaje es necesario que el
contenido sea interesante y significativo para el usuario y
que este tenga la voluntad de aprender los contenidos
almacenados.
Así para motivar al estudiante, las actividades de los
programas deben despertar y mantener la curiosidad y el
interés de los usuarios hacia los temas tratados, sin
provocar
ansiedad
y
evitando
que
los
elementos
adicionales interfieran distrayendo al alumno.
8. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo.
Los buenos programas tienen en cuenta las características
iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos
Ing. Priscila Cedillo O.
51
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(desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades)
y los progresos que vayan realizando. Cada sujeto
construye
sus
conocimientos
sobre
los
esquemas
cognitivos que ya posee, y utilizando determinadas
técnicas.
Esta
adecuación
se
manifestará
en
tres
ámbitos
principales:
Contenidos:
extensión,
vocabulario,
estructuras
estructura
y
gramaticales,
profundidad,
ejemplos,
simulaciones, gráficos, etc. Los contenidos deben ser
significativos, para los usuarios y estar relacionados con
situaciones y problemas de su interés.
Actividades: tipo de interacción, duración, elementos
motivacionales, mensajes de corrección de errores y
ayuda, niveles de dificultad, itinerarios, progresión y
profundidad de los contenidos según los aprendizajes
realizados (algunos programas tienen un pre-test para
determinar los conocimientos iniciales de los usuarios)
Ing. Priscila Cedillo O.
52
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Entorno
de
comunicación:
pantallas,
sistema
de
navegación, mapa de navegación, etc.
9.
Potencialidad de los recursos didácticos: los
buenos programas multimedia utilizan potentes recursos
didácticos para facilitar los aprendizajes de los usuarios.
Tales como resúmenes, esquemas, códigos verbales, etc.
Autorización de las acciones de los estudiantes, orientando
su actividad y prestando ayuda cuando lo necesiten.
En nuestro caso, se utilizarán resúmenes claros sobre la
materia en cuestión. Los mismos que serán extraídos de
diferentes fuentes y puestos en el sistema de una manera
clara y gramaticalmente correcta.
10. Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje: las
actividades de los programas educativos deben potenciar el
desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autónomo de los
usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que
los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de
aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma
de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y
puedan autocontrolar su trabajo.
Ing. Priscila Cedillo O.
53
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11. Enfoque pedagógico actual. El aprendizaje es un
proceso activo en el que el sujeto tiene que realizar una
serie
de
actividades
para
asimilar
los
contenidos
informativos que recibe. Según repita, reproduzca o
relacione los conocimientos, realizará un aprendizaje
repetitivo, reproductivo o significativo.
Las actividades de los programas convienen que estén en
consonancia con las tendencias pedagógicas actuales,
para que su uso en las aulas y demás entornos educativos
provoque un cambio metodológico en este sentido.
Por lo tanto, los programas evitarán la simple memorización
y
presentarán entornos heurísticos centrados en los
estudiantes,
que
tengan
en
cuenta
las
teorías
constructivistas y los principios del aprendizaje significativo,
donde, además de comprender los contenidos, puedan
investigar y buscar nuevas relaciones. Así, el estudiante se
sentirá constructor de sus aprendizajes mediante la
interacción con el entorno que le proporciona el programa
(mediador) y a través de la reorganización de sus
Ing. Priscila Cedillo O.
54
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esquemas
de
conocimiento,
ya
que
aprender
significativamente supone modificar los propios esquemas
de
conocimiento,
reestructurar,
revisar,
ampliar
y
enriquecer las estructuras cognitivas.
12. La documentación: Aunque los programas sean
fáciles de utilizar y auto explicativos, conviene que tengan
una información que informe detalladamente de sus
características, forma de uso y posibilidades didácticas.
Esta documentación (on-line o en papel) debe tener una
presentación
agradable,
con
textos
bien
legibles
y
adecuados a sus destinatarios, y resultar útil, clara,
suficiente y sencilla. Podemos distinguir tres artes:
•
Ficha resumen, con las características básicas del
programa.
•
El manual del usuario. Presenta el programa, informa
sobre su instalación y explica sus objetivos, contenidos,
destinatarios, modelo de aprendizaje que propone, así
como sus opciones y funcionalidades. También sugiere la
realización de diversas actividades complementarias y el
uso de otros materiales.
Ing. Priscila Cedillo O.
55
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•
La guía didáctica con sugerencias didácticas y
ejemplos de utilización que propone estrategias de uso y
indicaciones para su integración curricular. Puede incluir
fichas de actividades complementarias, test de evaluación y
bibliografía relativa del contenido.
13. Esfuerzo
Las
cognitivo.
actividades
de
los
programas, contextualizadas a partir de los conocimientos
previos e intereses de los estudiantes, deben facilitar
aprendizajes
significativos
y
transferibles
a
otras
situaciones mediante una continua actividad mental en
consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se
pretenden.
Así, desarrollarán las capacidades y las estructuras
mentales
de
los
estudiantes
y
sus
formas
de
representación del conocimiento (categorías, secuencias,
redes conceptuales, representaciones visuales) mediante el
ejercicio
de
actividades
cognitivas
del
tipo:
control
psicomotriz, memorizar, comprender, comparar, relacionar,
calcular, analizar, sintetizar, crear, experimentar, explorar,
etc.
Ing. Priscila Cedillo O.
56
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CAPITULO 3: CONFIGURACION DE SERVIDORES
3.1. SERVIDOR NAT (Network Address Translation)
Un servidor NAT, permite intercambiar paquetes entre dos
redes
que
se
asignan
mutuamente
direcciones
incompatibles. Este convierte en tiempo real las direcciones
utilizadas en los paquetes transportados. Esto se utiliza
cuando el número de direcciones privadas es mayor al
número de direcciones públicas asignadas. Así sólo
pudieran salir al Internet con las direcciones asignadas por
el ISP, pero cuando el número de direcciones privadas es
mayor, entonces este servidor lo que hará es traducir las
direcciones privadas a la dirección pública al envío de los
paquetes y hará el proceso contrario para la recepción de
los mismos. NAT, es un protocolo utilizado tanto por
computadores que harán las veces de un router, como por
los aparatos de ruteo físicos existentes.
Ejemplo:
Si
un
ordenador
intenta
conectar
a
www.google.com, mediante el NAT, se procesa la petición
Ing. Priscila Cedillo O.
57
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y la envía. Una vez recibida la respuesta, reconoce para
quién es esa respuesta y la redirecciona dentro de la LAN
al ordenador que la pidió, de forma transparente. Este
proceso es también llamado MASQUERADING. NAT.
3.1.1. USOS DEL NAT
Un servidor NAT (Network Address Translator), cumple la
función de un router.
En Linux tenemos una herramienta no tan visual, pero es
muy potente en relación con otros software. Esta
herramienta se llama IPTABLES, esta controla y sirve como
router y lógicamente también como firewall, ya que
podemos establecer las peticiones que queremos denegar
si alguien intenta ingresar por algún puerto peligroso.
3.1.1.1.- Conexiones Dial Up con módem
La mayoría de los ISP dan una sola dirección al momento
de la conexión, pudiéndose enviar paquetes con cualquier
dirección, pero se obtendrá respuesta de paquetes sólo
Ing. Priscila Cedillo O.
58
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con esa IP de origen. Dentro de una LAN para conectar
Internet a través de un enlace se necesita NAT.
3.1.1.2.- Varios Servidores
Se puede querer cambiar el destino de los paquetes que
entran en la red. Con frecuencia esto se debe, a que sólo
tienen una dirección IP, pero se requiere que los usuarios
sean capaces de llegar a las máquinas detrás de la que
tiene la IP (Servidor de Internet de la Lan). Si se reescribe
el destino de los paquetes entrantes esto será posible.
3.1.1.3- Proxy Transparente
En ciertas ocasiones se necesita simular que cada paquete
que pase por su máquina Linux esté destinado a un
programa en la máquina utilizada. Esto se usa para hacer
proxys transparentes: un Proxy es un programa que se
pone entre su red y el mundo real, filtrando las
comunicaciones entre ambos. La parte transparente se
debe a que su red nunca tendrá porqué enterarse de que
Ing. Priscila Cedillo O.
59
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está comunicándose con un Proxy, a menos, que el Proxy
no funcione.
3.1.2.
TIPOS DE SERVIDORES NAT:
3.1.2.1.- Source NAT
Cuando se altera el origen del primer paquete, es decir
cambiamos el lugar de donde viene la conexión. Source
NAT se hace siempre después del encaminamiento, justo
antes de que el paquete salga por el cable.
El enmascaramiento es una forma especializada de SNAT.
3.1.2.2.- Destination NAT
Es cuando se altera la dirección de destino del primer
paquete, es decir se cambia la dirección a donde se dirige
la
conexión,
este
método
se
realiza
antes
del
enmascaramiento, cuando el paquete entra por el cable. El
Ing. Priscila Cedillo O.
60
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port forwarding, el balanceo de carga y el Proxy
transparente son formas de DNAT.
3.1.3. CONFIGURACIÓN BÁSICA DE UN SERVIDOR
NAT
FILTRAR PAQUETES QUE PASAN POR NAT
Se requiere crear reglas que digan al núcleo que
conexiones
cambiar
y
cómo
hacerlo.
Para
ello
utilizaremos una herramienta llamada iptables.
La tabla de reglas NAT contiene tres cadenas: cada
regla se examina por orden hasta que una coincide.
NOMBRE DE LAS REGLAS:
•
Prerouting (PREROUTING).- Según los paquetes
entran.
•
Postrouting (POSTROUTING).- Según los paquetes
salen.
•
Output (OUTPUT).- Para destination nat con los
paquetes generados en la propia máquina.
PREROUTING
D-NAT
Ing. Priscila Cedillo O.
DESICION DE
ENCAMINAM.
POSTROUTING
S-NAT
61
Ilustración 1. Configuración de un Servidor NAT
Tesis de Grado
OUTPUT
D-NAT
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Para configurar estas IPTABLES, debemos ejecutar
ciertas instrucciones:
Para comprobar que tenemos IPTABLES cargado,
ejecutamos el comando:
chkconfig --list | grep iptables
Una vez ejecutado ese comando nos aparecerá en la
pantalla la siguiente respuesta:
iptables 0:off 1:off 2:on 3:on 4:on 5:on 6:off
Vaciamos
todas
las
reglas
que
pudiera
haber
anteriormente:
iptables -flush
iptables -table nat -flush
Ing. Priscila Cedillo O.
62
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iptables -delete-chain
iptables -table nat -delete-chain
Activamos FORWARDING y MASQUERADING :
iptables -table nat -append POSTROUTING -outinterface ppp0 -j MASQUERADE
iptables -append FORWARD -in-interface eth0 -j
ACCEPT
Se supone en este ejemplo que la tarjeta de red eth0 es la
que corresponde a la red local.
Una vez que se conecta se crea la conexión ppp0.
Se debe utilizar un programa para conexión. Por ejemplo si
se utiliza el raspppoe, se ve tecleando adsl-status.
Ahora activamos el soporte de "packet forwarding" en el
núcleo:
echo 1 >/proc/sys/net/ipv4/ip_forward
Ing. Priscila Cedillo O.
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Para asegurarnos que lo hemos hecho bien, podemos
hacer una comprobación:
cat /proc/sys/net/ipv4/ip_forward
y esto debe imprimir en pantalla un 1.
A continuación se deben guardar las reglas definidas:
service iptables save
Al momento de realizar ya este ultimo paso, se termina de
configurar el servidor nat. Se puede finalmente ya conectar
un ordenador, teniendo en cuenta que la puerta de enlace
este bien configurada.
En Linux: se puede utilizar la herramienta Linuxconf, se
busca el campo Gateway y se ingresa la IP del ordenador
que hace de NAT, por ejemplo 192.168.0.1. Después
buscamos DNS y ponemos la
misma dirección. A
continuación se reinician los servicios de la red.
3.2. REDES INALAMBRICAS DE AREA LOCAL–
WIRELESS LAN
Ing. Priscila Cedillo O.
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Las redes inalámbricas, son una forma fácil y cómoda de
acceder a los servicios de conectividad de una red de área
local, sin necesidad de la utilización de cables o medios de
enlace físico sin los cuales, en la tecnología alámbrica
serían imposibles alcanzar.
Estas redes son una forma fácil, cómoda y económica de
compartir recursos entre los equipos de una organización
tales como internet, archivos, impresoras, aplicaciones, etc.
Las normas que rigen esta tecnología son las IEEE 802.11,
en sus versiones a,b, y g; siendo diseñadas para sustituir la
capa física y MAC de la norma Ethernet 802.3; la única
diferencia entre ellas es la manera en la que los
dispositivos acceden a la red, por lo que ambas normas
son compatibles entre sí.
Es necesario tener en cuenta en este tipo de redes
aspectos como seguridades, debido a que son redes
vulnerables a ataques.
3.2.1. CONFIGURACION DE LAS TARJETAS DE RED
Ing. Priscila Cedillo O.
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Para el presente caso, bajo la utilización del sistema
operativo Fedora en su versión Core 5, los pasos para la
instalación de tarjetas de red inalámbricas son los
siguientes (previa la introducción al sistema como root):
3.2.1.1. Obtención del repositorio Livna
El repositorio Livna es útil para instalar cosas que no son
proporcionadas por Fedora de manera directa. Este
repositorio nos va a ser útil para descargar una herramienta
que nos será de ayuda al momento de obtener los
controladores de la tarjeta de red inalámbrica. Una de las
maneras de obtener este paquete, y la utilizada para esta
aplicación es la siguiente:
#rpm –rvh http://rpm.livna.org/livna_release_5.rpm
3.2.1.2. Obtención del paquete ndiswrapper
El paquete Ndiswrapper es un envolvedor de drivers de
código abierto, que permite el uso de la mayoría de las
tarjetas inalámbricas en Linux, haciendo que se ligue en
forma dinámica el controlador de Windows a esta
implementación.
Ing. Priscila Cedillo O.
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Este paquete es de gran importancia, debido a que muchos
fabricantes no distrubuyen los drivers de sus tarjetas
inalámbricas.
La instalación de este paquete se lo puede hacer de dos
maneras, la primera, para versiones Fedora diferentes a
Core 5, se lo descarga directamente de internet, y se
ejecuta el make del paquete para su instalación.
La
segunda,
para
Fedora
5,
se la debe realizar
directamente desde el sistema operativo, previa la
instalación del repositorio Livna, con el siguiente comando:
#yum –y install ndiswrapper.i386
Una vez ejecutado este comando, se procede a la
obtención e instalación del paquete ndiswrapper.
3.3.1.3. Instalar la tarjeta Wireless
Si ya hemos instalado el paquete ndiswrapper, nos queda
realizar la conversión del driver de Windows al de Linux,
para realizar este paso se deberá copiar el driver Windows
de la tarjeta inalámbrica (el mismo que generalmente viene
dado con la extensión .inf), en una carpeta de Linux, y a
Ing. Priscila Cedillo O.
67
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continuación
deberemos
en
la
línea
de
comandos
ubicarnos en la ubicación creada, ejemplo:
#cd /drivers/dell1300/wlan
Una vez ubicados en la carpeta que contiene el driver
ejecutamos el siguiente comando:
#ndiswrapper –i [nombre driver].inf
Para este caso:
#ndiswrapper –i bcmwl5.inf
En este comando la instrucción ndiswrapper –i instala el
driver.
Para verificar que el driver este instalado, ejecutamos el
siguiente comando:
#ndiswrapper –l
Si se ha tenido suerte en la instalación del driver, podremos
observar en la pantalla el siguiente mensaje:
bcmwl5.inf driver present, hardware present
a continuación reiniciamos el equipo.
Ing. Priscila Cedillo O.
68
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Una vez que hemos hecho un reboot, ejecutamos en línea
de comandos lo siguiente:
#modprobe ndiswrapper
#dmesg | grep ndiswrapper
Este comando nos sirve para comprobar que se han
cargado con éxito los drivers.
Concluimos la instalación con el comando
#ndiswrapper –m
Después de todos estos pasos obtenemos el siguiente
mensaje:
Adding “alias wlan0 ndiswrapper” to /etc/modprobe.conf
3.2.2. CONFIGURACION BASICA DE UNA RED
WIRELESS
Una vez instalada la tarjeta de red, nos queda configurar
los parámetros de la red a la que nos intentaremos
conectar.
Ing. Priscila Cedillo O.
69
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El paso siguiente, será levantar la tarjeta de red
inalámbrica, esto se logra a través del comando:
#ifconfig wlan0 up
En este comando wlan0 es el nombre de la tarjeta de red.
Si ejecutamos el comando #ifconfig wlan0 up, podremos
observar que la tarjeta está funcionando.
Deberemos tener un dhcp cliente funcionando en el caso
de que el Access point vaya a proveernos automáticamente
la dirección, caso contrario únicamente pondremos la
dirección de red estática.
A continuación verificamos con iwconfig que la tarjeta de
red este correctamente funconando y escaneamos las
redes inalámbricas disponibles con:
#iwlist wlan0 scan
Asignamos el ESSID (nombre de la red)
#iwconfig wlan0 EESID “nombre red”
Le asignamos adicionalmente el DHCP
Ing. Priscila Cedillo O.
70
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#dhcpd wlan
Esa es toda la configuración para la red inalámbrica.
3.2.3. TIPOS DE REDES INALAMBRICAS
Básicamente, existen 2 tipos de redes inalámbricas: la "AdHoc" y la "Infraestructure". La primera es una conexión de
tipo "punto a punto" en la que los clientes se conectan
directamente unos con otros Simplemente envían los
paquetes de información "al aire", con la esperanza de que
lleguen a su destino.
En la red "Infraestructure" se utiliza un dispositivo llamado
punto de acceso, que funciona como el Switch tradicional.
Envía directamente los paquetes de información a cada
ordenador de la red. El Hub incrementa la velocidad y
eficiencia de la red y es imprescindible para soluciones
profesionales.
3.2.4. RECOMENDACIONES EN EL USO:
Las recomendaciones en el uso de una red inalámbrica
bajo el sistema operativo Fedora, serian las siguientes:
Ing. Priscila Cedillo O.
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• Obtener el driver correcto para Windows, en formato .inf
• Descargar el paquete Livna, debido a que sin este, el
yum del ndiswrapper no funcionará.
• Tener en cuenta, que antes de la instalación, es
imprescindible estar conectado al internet (obviamente
por una red alámbrica).
• Observar aspectos claves tales como las seguridades,
debido a que una red inalámbrica, es mucho más fácil
de atacar por un hacker o un usuario malintencionado.
• Si se cuenta con una versión de kernel que soporte el
instalador del ndiswrapper, mejor utilizar este medio ya
que es más rápido de utilizar y portable.
3.3. VPN (REDES PRIVADAS VIRTUALES)
Las redes privadas virtuales son una tecnología de red
que permiten una extensión de la red local sobre una
red pública o no controlada, por ejemplo Internet.
Ing. Priscila Cedillo O.
72
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Ilustración 2.- RED PRIVADA VIRTUAL
3.3.1.
USOS DE LAS REDES PRIVADAS VIRTUALES
Existen varias y muy fuertes razones para utilizar una
red privada virtual, entre las principales tenemos:
¾ La conexión de dos oficinas remotas, utilizando como
vínculo la red de redes.
Ing. Priscila Cedillo O.
73
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¾ Se puede utilizar también para la administración remota
de la empresa, ya que utilizar una red privada virtual, es
igual a estar dentro de la red local.
¾ Pueden ser muy útiles también para un usuario que
necesita una muy alta movilidad, es decir que viaja
constantemente de un lugar a otro y que necesita los
datos corporativos en línea.
Ilustración 3.- Usos de las VPN
3.3.2.
SEGURIDADES EN UNA RED PRIVADA
VIRTUAL:
Una
red
privada
virtual,
garantiza
las
siguientes
condiciones:
Ing. Priscila Cedillo O.
74
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¾ Confidencialidad
¾ Autenticidad
¾ Integridad
Para cumplir con esas condiciones, los paquetes Ip a ser
transmitidos se cifran para garantizar la confidencialidad y
se firman para garantizar la autenticidad y la integridad.
Para garantizar la seguridad, las VPN, pueden comunicarse
a través de protocolos que inmiscuyen aspectos muy
relevantes a las seguridades y estos son:
3.3.2.1. PPTP
El PPTP es un protocolo de túnel VPN definido por el foro
PPTP y en él los paquetes PPP se encapsulan en los
paquetes IP. Todas las versiones de Windows incluyen el
sofware necesario para acceder a una VPN basada PPTP,
y para Linux, también existen tanto el lado del servidor
como del cliente pptp.
Ing. Priscila Cedillo O.
75
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3.3.2.2. L2TO
Es
una
extensión
del
protocolo
PPTP
utilizado
generalmente por proveedores de servicios de Internet
(ISP) para creación de túneles seguros en su red IP (por
ejemplo entre usuarios).
3.3.2.3. IPSec
El IPSec es una extensión del protocolo IP ideado y
administrado por la IETF (Internet Engineering Task Force)
y que aporta seguridad al actual estandard universal IP
(tanto v4 como v6). IPSec puede proteger cualquier
protocolo que se ejecute sobre IP, por ejemplo TCO, UDP e
ICMP. IPSec proporciona servicios criptográficos para
autentificación,
seguridad,
control
de
acceso
y
de
confidencialidad.
3.3.3. RECOMENDACIONES EN EL USO DE LAS VPN
Como recomendaciones generales, tenemos lo siguiente:
Ing. Priscila Cedillo O.
76
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*Al momento de generar las claves, y trasladarlas,
debemos tener especial cuidado en la manera en la que
divulgamos la clave, para que no sea interceptada, por
personas o programas maliciosos.
*Debemos tener en cuenta que las direcciones IP de la red
privada virtual, son totalmente diferentes.
*Existen varios tipos de protocolos dirigidos para realizar
estas redes, al momento de la elección, debemos escoger
un protocolo de facil uso, que ofrezca caracteristicas
sólidas de seguridad.
*Existen muchas maneras de configurar OPENVPN, la
forma realizada en este software es básica, para ver otros
modos de configuración, se puede hacer mediante el
siguiente comando:
#rpm -qd openvpn
3.3.4.
CONFIGURACION
BASICA
DE
UNA
RED
PRIVADA VIRTUAL
Ing. Priscila Cedillo O.
77
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OBTENEMOS EL PAQUETE OPENVPN
Utilizaremos el paquete de creación de redes virtuales
OPEN VPN, ya que es una herramienta robusta y
altamente flexible. Para este paso utilizaremos el
siguiente comando (cabe recalcar que todos estos
pasos se deben ejecutar en ambos lados de la
VPN)
#yum -y install openvpn
GENERACION DE CLAVES
Generamos la clave para la autentificación de los
extremos de la VPN. Para ello primero accedemos a la
carpeta OPENVPN, eso lo conseguimos con los
siguientes comandos:
#openvpn --genkey --secret clave.key
CREAMOS EL ARCHIVO tunel.conf
Ing. Priscila Cedillo O.
78
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EN LA MAQUINA A Y EN LA B: Este archivo de
configuración de la VPN, establecerá los parámetros
de
conexión,
y
estará
ubicado
en
la carpeta
/etc/openvpn/
ARRANCAMOS EN MODO EXTENDIDO EL TUNEL
PARA
VER
QUE
LA
VPN
FUNCIONA
CORRECTAMENTE
#
openvpn
--verb
5
--config
/etc/openvpn/tunel.conf
3.4. NFS (NETWORK FILE SYSTEM)
El NFS-Sistema de archivos de red, es un protocolo que
según el modelo OSI funciona a nivel de aplicación y es
utilizado para sistemas de archivos distribuidos en un
entorno LAN.
El NFS, se divide en dos partes principales: un servidor y
uno o más clientes. Los clientes, acceden de forma remota
al servidor, para extraer o compartir datos.
Ing. Priscila Cedillo O.
79
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3.4.1. USOS DE NFS:
NFS, es usado, para compartir archivos en toda la red de
área local, haciendo que las estaciones de trabajo utilicen
menos espacio de disco, debido a que los datos se
encuentran centralizados en un único lugar, pero pueden
ser accedidos y modificados por varios usuarios.
Los directorios /home pueden ser creados en el servidor
NFS, para posteriormente poder acceder a ellos desde
cualquier equipo de la red.
Como en Linux, los dispositivos son tratados en forma de
archivos, mediante NFS, podemos compartir dichos
dispositivos tales como disketteras, unidades Zip, CDROM.
Ayudando
a
reducir
la
información
de
la
organización.
El programa NFS, soporta 18 diferentes procedimientos
para todas las operaciones básicas de Entrada/Salida,
como por ejemplo:
Ing. Priscila Cedillo O.
80
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•
LOOKUP: busca un fichero en el directorio actual y si lo
encuentra, devuelve un descriptor a ese fichero más
información sobre los atributos del fichero.
•
READ y WRITE: primitivas básicas para acceder el
fichero.
•
RENAME: renombra un fichero.
•
REMOVE: borra un fichero.
•
MKDIR y RMDIR: creación/borrado de subdirectorios.
•
GET y SET-ATTR: Devuelve conjuntos de atributos de
ficheros.
3.4.2. CONFIGURACION DEL SISTEMA NFS:
1.- Indicamos que carpetas deseamos compartir
2.- Indicamos los permisos de cada carpeta ya sea de
lectura o de lectura y escritura.
3.- Opcional .- Indicamos desde qué Pcs es posible
conectarse.
4.- Para ello ingresamos en el archivo /etc/exports
Ing. Priscila Cedillo O.
81
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En cada línea del archivo de configuración del servidor NFS
/etc/exports. Se puede especificar:
1.- La carpeta que se quiere compartir.
2.- El modo en que se comparte (sólo lectura 'ro' o
lectura y escritura 'rw')
3.- Desde qué PC o Pcs se permite el acceso (nombre
o IP del PC o rango de Ips)
A continuación se muestra un sencillo archivo /etc/exports
para configurar algunas carpetas compartidas.
# Compartir la carpeta home del servidor
# en modo lectura y escritura accesible desde la red
192.168.0.0/24
/home
192.168.0.0 /255.255.255.0 (rw)
#Compartir carpeta tmp a todos como 'solo-lectura'
/tmp *(ro)
#Compartir carpeta /var/log a un PC como 'solo lectura'
Ing. Priscila Cedillo O.
82
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/var/log 192.168.0.211 (ro)
Nota: Los permisos de compartición por NFS no excluyen a
los permisos del sistema unix sino que prevalecen los más
restrictivos. Si una carpeta está compartida con permiso
NFS de lectura y escritura pero en los permisos del sistema
solo disponemos de permiso de lectura, no podremos
escribir. Si una carpeta está compartida con permisos NFS
de3 lectura y disponemos de permisos de lectura y
escritura en el sistema, tampoco podremos escribir. Para
poder escribir necesitaremos disponer permiso de lectura y
escritura tanto en los permisos del sistema como en los
permisos de compartición NFS. De igual forma, si
compartimos la carpeta /home con permisos de lectura y
escritura pero el usuario pepe solo tiene acceso a la capeta
/home/pepe, no podrá acceder a ninguna otra carpeta
dentro de /home ya que los permisos del sistema se lo
impedirán.
Cuando se comparte por NFS, se recomienda restringir al
máximo los permisos. Si los usuarios no tienen la
necesidad de escribir debemos compartir con permiso de
Ing. Priscila Cedillo O.
83
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'solo lectura'. Si los usuarios no tienen la necesidad de
escribir, debemos compartir con permiso de 'solo lectura'.
Si los usuarios solo se conectan desde nuestra red
192.168.0.0/24, debemos permitir el acceso solo desde
dicha red.
3.4.2.1. ARRANQUE Y PARADA DE NFS.
Arranque y parada manual.
1.- Iniciar el portmap.
# /etc/init.d/portmap start
2.- Arrancar el servicio NFS.
# /etc/init.d/nfs-kernel-server start
3.- Parada del servidor NFS
# /etc/init.d/nfs-kernel-server stop
4.- Reiniciar el servidor NFS.
# /etc/init.d/nfs-kernel-server restart.
3.4.2.2. EXPORTAR CARPETAS COMPARTIDAS NFS.
Ing. Priscila Cedillo O.
84
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1.- Ejecutar el comando para montar el sistema:
//montar carpeta compartida por NFS:
#mount -t nfs ip-del-servidor:/fotos /fotos-servidor
Si deseamos que nuestro PC monte siempre de forma
automática una carpeta compartida por NFS cuando
iniciemos nuestro Linux, existe la posibilidad de añadir en el
archivo /etc/fstab una linea como por ejemplo:
#ip-del-servidor:/fotos /fotos-servidor nfs
De esta manera cuando arranquemos nuestro PC, la
carpeta /fotos del servidor quedará automáticamente
montada sobre nuestra carpeta /fotos-servidor y no
tendremos que ejecutar el comando mount para nada.
Ing. Priscila Cedillo O.
85
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3.5. DHCP
(DINAMIC
HOST
CONFIGURATION
PROTOCOL)
Llamado también, Protocolo Dinámico de Configuración de
Equipos no es un protocolo específico de Linux, sino que
se trata de un estándar para cualquier tipo de sistema
conectado a una red TCP/IP.
La función básica de este protocolo es evitar que el
administrador tenga que configurar manualmente las
características propias del protocolo TCP/IP en cada
equipo. Para ello, existe en la red un sistema especial,
denominado servidor DHCP, que es capaz de asignar la
configuración TCP/IP al resto de máquinas presentes en la
red, o clientes DHCP, cuando estos arrancan.
Entre los datos que más habitualmente proporciona el
servidor a los clientes se incluyen:
ƒ Una dirección IP por cada tarjeta de red o NIC
(Network Interface Card) que posea el cliente.
•
La máscara de subred.
•
La puerta de enlace o gateway.
Ing. Priscila Cedillo O.
86
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•
Otros parámetros adicionales, como el sufijo
del dominio DNS, o el propio servidor DNS.
En una red pueden convivir equipos que sean clientes
DHCP con otros cuya configuración se haya establecido
manualmente. Aquellos que estén configurados como
clientes DHCP necesitarán encontrar en la red local un
servidor DHCP para que les proporciones los parámetros
TCP/IP.
Cuando un cliente arranca por primera vez, lanza por la red
un mensaje de difusión, solicitando una dirección IP. Si en
la red existe un solo servidor DHCP, cuando este reciba el
mensaje contestará al cliente asociándole una dirección IP
junto con el resto de parámetros de configuración. En
concreto, el servidor DHCP puede estar configurado para
asignar al cliente una dirección IP cualquiera de las que
tenga disponibles, o bien para asignarle una dirección en
concreto (o dirección reservada), en función de la dirección
física de la tarjeta ethernet del cliente. En ambos casos,
una vez el cliente recibe el mensaje del servidor, ya tiene
Ing. Priscila Cedillo O.
87
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una configuración IP con la que poder acceder a la red de
forma normal.
Si en la red hay más de un servidor DHCP, es posible que
dos o más servidores escuchen la petición y la contesten.
Entonces, el primer mensaje que recibe el cliente es
aceptado y el resto son rechazados. Es muy importante
resaltar que cuando hay varios servidores DHCP en una
misma red local, estos no se comunican entre ellos para
saber qué direcciones IP debe asignar cada uno. Es
responsabilidad
de
los
administradores
que
sus
configuraciones sean independientes y consistentes.
Por tanto, cuando en una misma red TCP/IP existe más de
un
servidor
DHCP,
es
imprescindible
que
estén
configurados de manera que no puedan asignar la misma
dirección IP a dos ordenadores distintos. Para ello basta
que los rangos de direcciones IP que puedan proporcionar
no tengan direcciones comunes, o, si las tienen, que estas
sean direcciones reservadas.
En cualquiera de los casos anteriores, desde el punto de
vista del cliente los parámetros que ha recibido se
Ing. Priscila Cedillo O.
88
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consideran una concesión, es decir, son válidos durante un
cierto tiempo. Cada vez que el cliente arranca, o bien
cuando se alcanza el límite de la concesión (lease time) el
cliente tiene que solicitar su renovación.
El protocolo DHCP es especialmente útil cuando el parque
de equipos de una organización se distribuye en varias
subredes físicas, y además los equipos cambian de
ubicación (de subred) con cierta frecuencia. En este caso,
cambiar el equipo de sitio no supone nunca reconfigurar
manualmente sus parámetros de red, sino simplemente
conectarlo a la nueva red y arrancarlo.
3.5.1. USOS DEL SERVIDOR DHCP
DHCP proporciona las siguientes ventajas de
administración en una red TCP/IP:
Configuración segura y confiable.
DHCP evita los errores de configuración que se producen
por la necesidad de escribir los valores manualmente en
cada equipo. Así mismo, DHCP ayuda a evitar los
Ing. Priscila Cedillo O.
89
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conflictos de direcciones que se producen al configurar un
equipo nuevo en la red con una dirección IP ya asignada.
Reduce la administración de la configuración.
La
utilización
de
servidores
DHCP
puede
reducir
significativamente el tiempo necesario para configurar y
modificar la configuración de los equipos de la red. Los
servidores se pueden configurar para que suministren un
conjunto completo de valores de configuración adicionales
al asignar concesiones de direcciones. Estos valores se
asignan mediante opciones DHCP.
Así mismo, el proceso de renovación de concesiones de
DHCP ayuda a garantizar que en las situaciones en que
sea necesario actualizar a menudo la configuración de los
clientes (como en el caso de usuarios con equipos móviles
o portátiles que cambian frecuentemente de ubicación), los
clientes que se comunican directamente con los servidores
DHCP puedan realizar estos cambios de forma eficaz y
automática.
Ing. Priscila Cedillo O.
90
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3.5.2. TIPOS DE SERVIDORES DHCP
Existen 3 tipos de asignaciones de DHCP:
3.5.2.1. MANUAL / ESTATICA:
El administrador, introduce manualmente una tabla de
direcciones. Esta manera de asignación de direcciones, se
la realiza con la dirección MAC, la misma que no se repite
en toda la red. Esto permite que dicha maquina siempre
reciba la misma dirección IP, independientemente de donde
y cuando se realice la conexión.
3.5.2.2. AUTOMATICA E ILIMITADA:
La asignación se realiza de forma permanente hacia el
cliente que la solicita y hasta que este la libera, estas
direcciones se toman de un rango previamente establecido
por el administrador.
3.5.2.3. DINAMICA Y LIMITADA
Cada cliente obtiene su dirección al momento de que inicia
su interfaz de red. Mediante esta forma de asignación las
direcciones dentro del rango se reutilizan con cada
Ing. Priscila Cedillo O.
91
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máquina y durante un tiempo determinado. Con este
método, se facilita enormemente la entrada de nuevas
maquinas a la red en forma dinámica.
3.5.3. CONFIGURACION DE UN SERVIDOR DHCP
Se debe ejecutar el siguiente comando para constatar la
configuración:
#ifconfig -a
una vez ejecutado este comando, se verá la siguiente
información:
*****************************************************
eth0 Link encap:10Mbps Ethernet HWaddr
00:C0:4F:D3:C4:62
inet addr:183.217.19.43 Bcast:183.217.19.255
Mask:255.255.255.0
UP BROADCAST RUNNING MULTICAST MTU:1500
Metric:1
RX packets:2875542 errors:0 dropped:0 overruns:0
TX packets:218647 errors:0 dropped:0 overruns:0
Interrupt:11 Base address:0x210
Ing. Priscila Cedillo O.
92
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*****************************************************
Si no existe "MULTICAST" se debería reconfigurar el kernel
con soporte multicast. En casi la mayoría de sistemas
esto no es necesario, por ello no será tomado en cuenta en
este trabajo de Tesis
El siguiente paso es añadir una ruta para 255.255.255.255
de acuerdo al README del DHCPd
Para ello se deberá añadir:
#route add -host 255.255.255.255 dev eth0
Si luego de ejecutar el comando anterior sale un error de
host desconocido, entonces se debería añadir la siguiente
entrada al archivo /etc/hosts:
255.255.255.255 all-ones
Ing. Priscila Cedillo O.
93
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Una vez realizada la edición del archivo descrito se deberá
ejecutar los siguientes comandos:
route add -host all-ones dev eth0
o
route add 255.255.255.0 dev eth0
en donde eth0 es el nombre del dispositivo que se está
usando.
OPCIONES PARA DHCPd
Ahora se deberá configurar DHCPd. De acuerdo a esto se
creará o editará el /etc/dhcpd.conf.
Lo más común es que se asignen las direcciones IP
randómicamente de la siguiente manera:
-------------------------------------------------------------# Sample /etc/dhcpd.conf
# (add your comments here)
default−lease−time 600;
Ing. Priscila Cedillo O.
94
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max−lease−time 7200;
option subnet−mask 255.255.255.0;
option broadcast−address 192.168.1.255;
option routers 192.168.1.254;
option domain−name−servers 192.168.1.1, 192.168.1.2;
option domain−name "mydomain.org";
subnet 192.168.1.0 netmask 255.255.255.0 {
range 192.168.1.10 192.168.1.100;
range 192.168.1.150 192.168.1.200;
}
--------------------------------------------------------------Esto hará que el servidor DHCP de a cada cliente una
dirección
IP
desde
el
rago
de
la
192.168.1.10
-
192.168.1.100 o desde la 192.168.1.150-192.168.1.200.
Adicionalmente el tiempo máximo de entrega de IP será
7200 segundos. El servidor configurara la mascara del
cliente a la 255.255.255.0, la dirección de broadcast será
192.168.1.255; el gateway/router será 192.168.1.254 y
192.168.1.1 y 192.168.1.2 serán de los servidores DNS.
Ing. Priscila Cedillo O.
95
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Si es necesario especificar un servidor WINS para clientes
de windows, se necesitará incluir la opción netbios-nameservers
Ejm: option netbios−name−servers 192.168.1.1;
Se pueden asignar también direcciones IP basadas en las
direcciones MAC de los clientes:
Ejm.
host haagen {
hardware ethernet 08:00:2b:4c:59:23;
fixed−address 192.168.1.222;
}
Y también pueden realizarse asignaciones fijas y dinámicas
de direcciones IP.
INICIANDO EL SERVIDOR DHCP:
Ing. Priscila Cedillo O.
96
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Hay que tener en cuenta una cosa antes de iniciar el
servidor. En la mayoría de los casos DHCP no crea un
archivo dhcpd.leases.
Este archivo es usado por DHCPd para guardar
información acerca de las conseciones recientes. Este está
en texto plano.
Para crear dhcpd.lease escriba:
touch /var/state/dhcp/dhcpd.leases
Este creará un archivo vacío (tamaño = 0). Algunas de las
versiones anteriores del dhcp están ubicadas en el
/etc/dhcpd.leases. No se necesita hacer ningún cambio al
archivo y este será manipulado por el dhcpd.
Para invocar al servidor:
/usr/sbin/dhcpd
Ing. Priscila Cedillo O.
97
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Este invocará al dchpd sobre el dispositivo eth0. Si se
quiere invocar sobre otro dispositivo simplemente se debe
poner este en la línea de comandos.
/usr/sbin/dhcpd eth1
Para verificar que todo esté trabajando bien, usted deberá
primero iniciar en modo debbuging y poner el servidor en
foreground, esto se logra con el siguiente comando:
/usr/sbin/dhcpd -d -f.
Luego inicie uno de los clientes y revise que estén
asignándose las direcciones.
Si se desea que dhcpd inicie al boot-up incluya dhcpd en
/etc/rc.d/rc.local
3.5.4. CONFIGURACION DE UN CLIENTE DHCP:
1.
Descargar el demonio del cliente dhcpcd
2.
Instalar si no existiera
Ing. Priscila Cedillo O.
98
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3.
Posicionarse en la carpeta cd /etc/rc.d
4.
En el caso de que exista un rc.inet1 crear una copia
para respaldo rc.inet1.OLD
5.
Si no existiera este archivo crearlo con la siguiente
información:
#!/bin/sh
#
#rc.inet1 Este shell inicia el sistema base INET
HOSTNAME='cat /etc/HOSTNAME'
#Para adjunar el dispositivo de loopback
/sbin/ifconfig lo 127.0.0.1
/sbin/route add -net 127.0.0.0 netmask 255.0.0.0
lo
#En el caso de que se tenga una Conexión
Ethernet,
#se
deben
usar
las
líneas
de
configuración de la #interfaz eth0. Si solo se
están usando loopback o #SLIP, no se debe
incluir el resto de las lineas de este #archivo.
/usr/sbin/dhcpd
6.
Reiniciar el computador
Ing. Priscila Cedillo O.
99
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#reboot
7.
Luego de que la maquina reinicia se deberá con el
comando
ifconfig ver la configuración de la red
Si se tiene algún número normal bajo la dirección inet
address usted lo ha logrado. Si se ve que 0.0.0.0 no
desaparece, por favor chequee la configuración
El DHCP es un demonio que permanecerá corriendo
mientras la máquina esté prendida. Cada 3 horas este
contactará al servidor DCHP y tratará de renovar la
dirección IP. Se guardará la información
de
esta
configuración en el syslog. /var/log/syslog.
Finalmente, se necesitarán especificar los nombres de los
servidores. Estas son las dos maneras de hacerlo, usted
puede preguntar a su proveedor la dirección o el nombre
del servidor y luego ponerlos en el /etc/resolv.conf o
DCHPcd que obtendrá la lista de los servidores DHCP y
luego construirá un resolv.conf en /etc/dchcpc
Ing. Priscila Cedillo O.
100
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Para decidir usar el DCHPcd resolv.conf se debería realizar
lo siguiente:
1. Respaldar
el
anterior
/etc/resolv.conf:
mv
/etc/resolv.conf /etc/resolv.conf.OLD
2. Si el directorio /etc/dhcpc no existe se deberìa crearlo:
mkdir /etc/dhcpc.
3. Hacer
un
link
desde
/etc/dhcpc/resolv.conf
a
/etc/resolv.conf:
ln -s/etc/dhcpc/resolv.conf /etc/resolv.conf.
4. Para
apagar
el
servicio
se
deberà
ejecutar
/usr/sbin/dhcpcd -k
3.6. PPP (PROTOCOLO PUNTO A PUNTO)
Ing. Priscila Cedillo O.
101
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PPP es un protocolo usado para mandar datagramas
a través de una conexión serie.
Puede transportar un alto número de protocolos y no
está limitado al protocolo IP.
Proporciona detección de errores en el mismo enlace.
Permite a los extremos comunicantes negociar
opciones, como la dirección IP y el tamaño máximo
del datagrama, y provee autentificación del cliente.
Tiene un protocolo específico.
En la parte más baja de PPP está el protocolo de
Control de Conexión de Datos de Alto-Nivel (HDLC),
que define los límites de las tramas PPP individuales,
y proporciona un control de errores de 16 bit.
Una trama PPP es capaz de llevar paquetes de otros
protocolos distintos al IP, como IPX de Novell o
Appletalk. Para ello añade un campo de control que
identifica el tipo de paquete contenido en la misma.
El protocolo de Control de Enlace, es utilizado en la
parte más alta del HDLC para negociar las opciones
concernientes a la conexión de datos, tales como la
Unidad Máxima de Recepción (MRU), que establece
Ing. Priscila Cedillo O.
102
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el tamaño máximo del datagrama que cada extremo
de comunicación acepta recibir.
En GNU/Linux, la funcionalidad del PPP está dividida
en dos partes: un componente del núcleo que controla
los protocolos de bajo nivel (HDLC, IPCP, IPXCP, etc)
Y EL DEMONIO pppd en espacio de usuario que
contorla varios protocolos de alto nivel, como PAP y
CHAP. La versión actual de PPP para Linux contiene
el demonio PPP pppd y un programa llamado chat
utilizado para llamar al sistema remoto.
EJECUTANDO PPPD
Cuando quiere conectarse a Internet (dedicado) a través de
un enlace PPP, tiene que configurar las capacidades
básicas de red:
−
Configurar el dispositivo de búcle local (loopback) y el
sistema de resolución de direcciones.
NOTA: Se puede configurar simplemente el servidor
de nombres de su proveedor de servicios de Internet
en el fichero /etc/resolv.conf, pero esto supondrá que
cada consulta DNS será enviada a través de su
Ing. Priscila Cedillo O.
103
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enlace seria, solución que no es óptima; mientras más
cerca se encuentre de su servidor de nombres, más
rápida será la búsqueda.
−
#pppd /dev/ttyS3 38400 crtscts defaultroute (donde se
sustituye el nombre del dispositivo serie que se usa
por el ttyS3.
NOTA: Esto cambiará la línea serie ttyS3 al modo PPP
y establecerá un enlace IP con c3po.
La
velocidad
de
transferencia utilizada en el puerto de serie será de 38400
bps.
La opción crtscts activa el control de flujo por
hardware en el puerto, que es una obligación
para
velocidades superiores a los 9600 bps.
Lo primero que hace pppd tras ejecutarse es negociar
varias características para el enlace con el extromo remoto
utilizando LCP.
FICHEROS DE OPCIONES
Ficheros para establecer valores por omisión.
Ing. Priscila Cedillo O.
104
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1.- Fichero /etc/ppp/options, este se lee cada vez que
pppd arranca.
2.- .ppprc situado en el directorio de inicio del usuario.
#Opciones
globales
para
el
pppd
(ejemplo
de
www.vlager.vbrew.com)
lock
#usar el boqueo de dispositivo tipo
UUCP
auth
#obligar a autentificación.
usehostname
#usar el nombre del ordenador local
para el CHAP.
domain vbrew.com #nombre de nuestro dominio.
La expresión lock hace que pppd utilice el método de
bloqueo de dispositivos estándar de UUCP. De esta
manera, cada proceso que accede a un dispositivo serie,
por ejemplo el /dev/ttyS·; crea un fichero de bloqueo
llamado LCK::ttyS3 en el directorio despool del UUCP para
señalizar que este dispositivo está siendo usado. Esto es
Ing. Priscila Cedillo O.
105
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necesario para evitar que otros programas abran el
dispositivo de serie mientras este se usa por el PPP.
SERVIDOR PPP
Hacer funcionar el pppd como servidor es solo cuestión de
configurar un dispositivo terminal serie para que invoque al
pppd con la opciones apropiadas cuando una llamada
entrante es recibida. Una manera de hacer esto es crear
una cuenta especial, digamos ppp, y asociarle un script o
programa con shell de entrada que llame al pppd con esas
opciones.
1.- Para configurar un servidor usando el método de
registro (login), añada una línea similar a la siguiente a su
fichero /etc/passwd:[80]
ppp:x:500:200:Public
PPP Account:/tmp:/etc/ppp/ppplogin
2.- Si el sistema soporta shadow passwords, también
necesita añadir una entrada al fichero /etc/shadow:
ppp:!:10913:0:99999:7:::
Ing. Priscila Cedillo O.
106
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EJEMPLO:
#!/bin/sh
#ppplogin – script to fire up pppd on login
mesg n
stty -echo
exec pppd -detach silent modem crtscts.
PASOS PARA LA CONFIGURACION:
1. Configure el modem par que funcione en modo de
auto-respuesta. En los módems compatibles Hayes,
esto se realiza mediante la orden ATS0=3. Si va a
utilizar el demonio mgetty, esto no será necesario.
2. Configure el dispositivo serie con una orden tipo getty
para que responda a las llamadas entrantes. Una
variante comúnmente usada de getty es mgetty.
3. Considere la autentificación. PAP o CHAP.
4. Configure el pppd como se describe en esta sección.
5. Considerar
el
encaminacmiento.
Se
debera
proporcionar una ruta de red a los clientes.
Ing. Priscila Cedillo O.
107
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Ing. Priscila Cedillo O.
108
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CAPITULO 4: SISTEMA
4.1. DISEÑO DEL SISTEMA
DISEÑO WEB
INTRODUCCION
El diseño web, consiste en la planificación, diseño e
implementación de sitios Web y Páginas Web. Para este
tipo de aplicaciones, se deben tener en cuenta aspectos
tales como:
¾ Navegabilidad
¾ Interactividad
¾ Usabilidad
¾ Arquitectura de la información
¾ Interacción de medios como audio, texto, imagen y
video.
ETAPAS
Ing. Priscila Cedillo O.
109
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Para el diseño de este tipo de aplicaciones se deben tener
en cuenta 2 etapas:
DISEÑO VISUAL
La primera etapa es el diseño visual de la información que
se desea utilizar y editar. Esta etapa se la debe realizar
mediante la distribución física del texto, los gráficos, los
vínculos, etc
PROGRAMACION
Es la programación de la pagina Web, a partir del boceto.
Para esto, se tiene el lenguaje HTML, editores y lenguajes
especializados en el campo de la programación Web.
Al momento de este diseño se deben tener en cuenta
aspectos tales como:
¾ Contenido
¾ Tecnología
¾ Aspectos visuales
Ing. Priscila Cedillo O.
110
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¾ Aspectos tecnológicos
En el caso de esta tesis, el contenido, va a ser la
explicación, los pasos de configuración de servidores y
evaluación; para el sistema de Auto-Aprendizaje, AutoConfiguración y Auto-Evaluación de los Servidores en
Linux.
En cuanto a la Tecnología, hemos de utilizar la plataforma
Linux, en la Versión Fedora, la misma que por su alta
difusión y gratuidad se ha creído conveniente usarse. Así
mismo con una aplicación Web, que correrá sobre un
servidor de aplicaciones y páginas web como es apache,
utilizando el lenguaje de programación Java, con el editor
NetBeans, y la Base de Datos My SQL.
Los aspectos visuales utilizados, serán páginas JSP/HTML,
las mismas que se distribuyen en dos frames. El primero
servirá para la navegación de los usuarios, de un modo
sencillo y uniforme, y el segundo, desplegará la información
Ing. Priscila Cedillo O.
111
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necesaria, para que el objetivo de este sistema se lleve a
cabo.
MODELO DE DESARROLLO SELECCIONADO:
El modelo de desarrollo seleccionado, para este caso, será
el modelo Básico en Cascada, que es el utilizado en la
mayoría de casos; este, describe el ciclo de vida del
software desde la planificación del sistema, hasta la puesta
en marcha junto con el mantenimiento.
Estos pasos, son interactivos entre ellos, pudiendo ser
avanzados o retrocedidos dependiendo la necesidad, esto
está descrito mediante su diagrama:
Ing. Priscila Cedillo O.
112
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Ilustración 4.- Modelo de Desarrollo en Cascada
VENTAJAS DEL MODELO CASCADA
1.
Modelo y planificación fácil y sencilla.
2. Sus
fases
son
conocidas
por
los
desarrolladores.
3. Los
usuarios
lo
pueden
comprender
fácilmente.
DESVENTAJAS DEL MODELO CASCADA
Ing. Priscila Cedillo O.
113
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1. Alto riesgo en sistemas nuevos debido a problemas en
las especificaciones y en el diseño.
2. Bajo
riesgo
para
desarrollos
bien
comprendidos
utilizando tecnología conocida.
4.2. HERRAMIENTAS DE DESARROLLO
4.2.1. PLATAFORMA:
Para el desarrollo de este trabajo de tesis, se ha
utilizado la plataforma Linux, en su versión
Fedora Core 5
4.2.1.1. LINUX FEDORA
Es
un
sistema
operativo
de
distribución
GNU/Linux, de propósito general y basado en
software de libre distribución, apoyado en la
comunidad Linux.
Ing. Priscila Cedillo O.
114
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El Sistema Operativo Red Hat Linux, derivó en un
nuevo proyecto el 22 de septiembre del 2003,
denominado Fedora, siendo una mejora con
nuevas
características
e
innovaciones
del
sistema original.
El historial de lanzamientos de este sistema
operativo, se presenta en la siguiente tabla:
Versión Fecha de lanzamiento
Core 1
5 de noviembre de
2003
Core 2
19 de mayo de 2004
Core 3
8 de noviembre de
2004
Core 4
13 de junio de 2005
Core 5
20 de marzo de 2006
Core 6
24 de octubre de 2006
Core 7
31 de mayo de 2007
Ing. Priscila Cedillo O.
115
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8 de noviembre de
Core 8
2007
Tabla 2.- Versiones de Fedora.
4.2.2. LENGUAJE DE PROGRAMACION
El lenguaje de programación utilizado es Java, debido a las
características multiplataforma del mismo, a más de ello es
un lenguaje de programación de alto nivel, orientado a
objetos, para ello se utilizo el editor Netbeans 5.5 para
Linux.
4.2.2.1. Netbeans
Netbeans es una plataforma de aplicaciones que utiliza
Java y un entorno integrado de desarrollo (IDE).
[1] La Plataforma NetBeans es una base modular y
extensible usada como una estructura de integración para
crear
aplicaciones
de
escritorio
grandes.
Empresas
independientes asociadas, especializadas en desarrollo de
software, proporcionan extensiones adicionales que se
integran fácilmente en la plataforma y que pueden también
Ing. Priscila Cedillo O.
116
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utilizarse para desarrollar sus propias herramientas y
soluciones.
La plataforma ofrece servicios comunes a las aplicaciones
de escritorio, permitiéndole al desarrollador enfocarse en la
lógica específica de su aplicación. Entre las características
de la plataforma están:
• Administración de las interfaces de usuario (ej.
menús
y
barras
de
herramientas)
Administración de las configuraciones del
usuario
• Administración
del
almacenamiento
(guardando y cargando cualquier tipo de dato)
• Administración de ventanas
• Framework basado en asistentes (diálogos
paso a paso)
4.2.2.2. JSP
Es una tecnología Java, el mismo que permite la
generación de contenido dinámico para la web, en forma
de documentos HTML, XML o de otro tipo.
Ing. Priscila Cedillo O.
117
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Las JSP`s permite la utilización de código Java mediante
scripts.
4.2.3. TIPO DE APLICACION
El tipo de aplicación realizada, es una aplicación para la
web, basada en una serie de páginas Web, entrelazadas
entre sí, y ejecutables desde cualquier otro sitio de la red
local, con un servidor de aplicaciones.
4.2.4. SERVIDOR DE APLICACIONES/WEB:
El servidor de aplicaciones utilizado es Apache Tomcat.
4.2.4.1. TOMCAT
Tomcat es un servidor web con soporte de servlets y JSPs.
Este incluye un compilador que realiza la conversión de los
JSPs transformándoles en servlets
Ing. Priscila Cedillo O.
118
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4.2.5. BASE DE DATOS
La Base de Datos utilizada es MySql, distribuida
gratuitamente junto con el sistema operativo.
My Sql, es un sistema de gestión de bases de datos
relacional, multihilo y multiusuario.
4.2.6. METODOLOGIA:
Como metodología de desarrollo para el presente tema de
tesis he escogido el Proceso Unificado de Desarrollo del
Software (RUP).
Para realizar este sistema mediante el RUP utilizaremos el
Lenguaje Unificado de Modelado (UML).
Debemos tener en cuenta que el Proceso Unificado de
Desarrollo del Software está:
Centrado en la Arquitectura.
Basado en los Casos de Uso.
Ing. Priscila Cedillo O.
119
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Es un proceso Iterativo e Incremental.
Las fases en las que está dividido son:
INICIO.
ELABORACIÓN.
CONSTRUCCIÓN.
TRANSICIÓN.
4.3. ENFOQUE UTILIZADO:
El enfoque utilizado para el desarrollo del presente trabajo
es el instrumentista, ello se justifica ya que se utilizan
medios didácticos que estos son utilizados para que el
alumno vivencie más su aprendizaje, en este caso es un
sistema de auto-aprendizaje, auto-evaluación y autoconfiguración de los servidores Linux, los mismos que
permiten una comprensión interactiva con la herramienta
de software innovadora, que ayuda al estudiante a tener su
propio ritmo de trabajo, además de una retroalimentación al
Ing. Priscila Cedillo O.
120
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momento
de
la
evaluación,
permitiendo
fijar
los
conocimientos, evaluarlos y llevarlos a la práctica.
4.3. INGENIERÍA Y ANÁLISIS DEL SISTEMA:
Análisis y de diseño de todos los componentes del sistema
computacional.
Análisis de Requisitos de software:
Dentro de los requisitos del software a desarrollar, están:
1.
Un software de auto-aprendizaje, fácil de utilizar, que
suponga un conocimiento previo completo de redes
TCP/IP y sus servicios por parte del usuario, de tal
manera que facilite el auto-aprendizaje, de las
configuraciones de los diferentes servidores. Este
software deberá contemplar:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-aprendizaje.
b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
Ing. Priscila Cedillo O.
121
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c. Resúmenes claros y precisos, sobre la materia de
aprendizaje.
d. Hipervínculos que faciliten la navegación.
e. Ingreso remoto para ingresar a las páginas, de tal
manera que varios usuarios puedan conectarse para
estudiar sobre la misma materia a la vez, teniendo
como un servidor de acceso múltiple.
2. Un software de auto-evaluación, el mismo que posibilite
la evaluación del avance en cuanto al auto-aprendizaje,
antes realizado. Es necesario que el software de autoevaluación permita:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-evaluación.
b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
c. Preguntas dinámicas, las mismas que puedan ser
modificadas, de tal manera que se fácil la actualización
de las mismas para ver el avance del estudiante.
d. Una base de datos, la misma que permita, guardar los
resultados, para poder completar el cuestionario
Ing. Priscila Cedillo O.
122
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posteriormente, o en su caso poder almacenarlas, para
poder revisarlas en el futuro.
e. Una forma de evaluación, que de valoración a las
preguntas de acuerdo a la dificultad de las mismas.
f. Ingreso remoto para responder los cuestionarios, de tal
manera que varios usuarios puedan conectarse para
realizar la misma plantilla de preguntas.
g. Un sistema de autentificación de usuarios, de tal
manera que sea multiusuario, y que las preguntas se
guarden, de acuerdo a la persona que las ha
contestado, pudiendo guardar los perfiles y respuestas
a las mismas.
3. Un software de auto-configuración, el cual ejecute las
instrucciones paso a paso, para ayudar de una manera
pedagógica y eficiente la configuración de los equipos
servidores. Este software podrá ejecutar instrucciones,
como si se estuviera en la línea de comandos, de tal
manera que permita conocer cada uno de los comandos
a ejecutar; teniendo en cuenta:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-configuración.
Ing. Priscila Cedillo O.
123
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b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
c. Configuración clara y precisa de cada servidor. Las
mismas que involucrarán un conocimiento completo
de redes y a partir de este, lograr un avance
significativo en el aprendizaje de configuración de
servidores un poco más avanzada.
d. Un modo directo de acceso a los diferentes recursos
del sistema operativo, como son los archivos de
configuración y en ciertos y contados casos de
instalación
de
dispositivos
de
acuerdo
a
los
controladores y al hardware disponible.
e. Sistema de auto-configuración básica tipo prototipo de
los siguientes servidores:
i. DHCP
ii. PPP
iii. NFS
iv. NAT
v. WIRELESS
vi. VPN
4. Un módulo de preguntas y respuestas, en el mismo que
se pueda plasmar cualquier inquietud y su respuesta, la
Ing. Priscila Cedillo O.
124
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misma que quede guardada en una base de datos, de
una manera anónima. Alimentando al sistema con
diferentes soluciones a preguntas frecuentes. Esta base
de datos debe tener la capacidad de depurarse mediante
la eliminación de preguntas o respuestas, que sean
consideradas
obsoletas,
esto
únicamente
por
el
administrador del sistema.
Diseño del Sistema:
Se descompone y organiza el sistema en elementos que
puedan elaborarse por separado, aprovechando las
ventajas del desarrollo en equipo. Como resultado surge
el SDD (Documento de Diseño del Software), que
contiene la descripción de la estructura relacional global
del sistema y la especificación de lo que debe hacer
cada una de sus partes, así como la manera en que se
combinan unas con otras.
Ing. Priscila Cedillo O.
125
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DISEÑO PRÁCTICO DEL SISTEMA EN BASE A LOS
REQUERIMIENTOS
DIAGRAMA DE CONTEXTO GENERAL DEL SISTEMA
Ing. Priscila Cedillo O.
126
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Ilustración 5.- Diagrama de Contexto
Ing. Priscila Cedillo O.
127
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DIAGRAMA MACRO DEL SISTEMA
AUTOAPRENDIZAJE / AUTOCONFIGURACION
AUTO-APRENDIZAJE
NAT
AUTO-APRENDIZAJE
DHCP
AUTO-APRENDIZAJE
VPN
AUTO-APRENDIZAJE
WIRELESS
AUTO-APRENDIZAJE
PPP
AUTO-CONFIGURACION
NAT
AUTO-CONFIGURACION
DHCP
AUTO-CONFIGURACION
VPN
AUTO-CONFIGURACION
WIRELESS
AUTO-CONFIGURACION
PPP
SERVIDORES Y
DEMONIOS
Sistema Operativo
AUTOEVALUACION
«interfaz»
NAT
«interfaz»
DHCP
«interfaz»
VPN
«interfaz»
NFS
«interfaz»
PPP
Ilustración 6 Visión Macro del sistema
Ing. Priscila Cedillo O.
128
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NOTA: En el diagrama, existe interacción entre todos los
elementos del mismo, pudiéndose dar retroalimentación
entre subsistemas.
BASE DE DATOS AUTO-EVALUACION
MODULO
PREGUNTA
RESPUESTA
-ID MODULO : int
-MODULO : char
-ID MODULO : char
-ID PREGUNTA : char
-DESCRIPCION : char
-VALOR : int
-IDMODULO : char
-IDPREGUNTA : char
-IDRESPUESTA : char
-DESCRIPCION : char
-VALIDA : bool
*
*
*
*
*
*
USUARIO
CUESTIONARIO
-IDUSUARIO : char
-LOGIN : char
-PASSWORD : char
-TIPO : int
-IDMODULO : char
-IDPREGUNTA : char
-IDRESPUESTA : char
-IDUSUARIO : char
*
*
Ilustración 7 Entidad-Relación Base de datos
ABSTRACCION DE OBJETOS
El primer paso será señalar todos los sustantivos de cada
uno de los requisitos a fin de abstraer todos los objetos
existentes.
REQUISITO 1.
Ing. Priscila Cedillo O.
129
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Un software de auto-aprendizaje, fácil de utilizar, que
suponga un conocimiento previo avanzado de redes por
parte del usuario, de tal manera que facilite el autoaprendizaje, de las configuraciones de los diferentes
servidores. Este software deberá contemplar:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-aprendizaje.
b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
c. Resúmenes claros y precisos, sobre la materia de
aprendizaje.
d. Hipervínculos que faciliten la navegación.
e. Ingreso remoto para ingresar a las páginas, de tal
manera que varios usuarios puedan conectarse para
estudiar sobre la misma materia a la vez, teniendo como
un servidor de acceso múltiple.
Sustantivos encontrados:
• Software
• Usuario
• Configuración
Ing. Priscila Cedillo O.
130
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• Servidor
• Ventana
• Resumen
• Hipervínculo
Objetos Relevantes: Los objetos relevantes para este
requerimiento son:
• Usuario
• Resumen
Objeto usuario:
El
objeto
usuario,
debe
tener
las
siguientes
tener
las
siguientes
características principales:
• Id Usuario
• Tipo Usuario
• Contraseña
Objeto resumen:
El
objeto
usuario,
debe
características principales:
• Este objeto, presenta características no dinámicas, por
lo cual, se presentará en paginas Web estáticas, sin
necesidad de almacenarlo en una base de datos.
Ing. Priscila Cedillo O.
131
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Maestría en Telemática
Diagrama de Interacción de objetos
Ilustración 8. Diagrama de Interacción de
Objetos
REQUISITO 2
Un software de auto-evaluación, el mismo que posibilite la
evaluación del avance por cada subsistema en cuanto al
auto-aprendizaje, antes realizado. Es necesario que el
software de auto-evaluación permita:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-evaluación.
b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
Ing. Priscila Cedillo O.
132
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c. Preguntas dinámicas, las mismas que puedan ser
modificadas, de tal manera que se fácil la actualización
de las mismas para ver el avance del estudiante.
d. Una base de datos, la misma que permita, guardar los
resultados,
para
poder
completar
el
cuestionario
posteriormente, o en su caso poder almacenarlas, para
poder revisarlas en el futuro.
e. Una forma de evaluación, que de valoración a las
preguntas de acuerdo a la dificultad de las mismas.
f. Ingreso remoto para responder los cuestionarios, de tal
manera que varios usuarios puedan conectarse para
realizar la misma plantilla de preguntas.
g. Un sistema de autentificación de usuarios, de tal
manera que sea multiusuario, y que las preguntas se
guarden, de acuerdo a la persona que las ha
contestado, pudiendo guardar los perfiles y respuestas
a las mismas.
Sustantivos encontrados:
• Software
• Subsistema / módulo
Ing. Priscila Cedillo O.
133
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Maestría en Telemática
• Autoevaluación
• Evaluación
• Ventana
• Pregunta
• Usuario
• Base de datos
• Resultados
• Cuestionario
Objetos Relevantes: Los objetos relevantes para este
requerimiento son:
• Pregunta
• Subsistema / Módulo
• Usuario
• Resultado
• Cuestionario
• Respuesta-Evaluación
Objeto Módulo:
El objeto módulo, debe contener:
Ing. Priscila Cedillo O.
134
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• Id Módulo
• Nombre Módulo
Objeto pregunta:
El objeto pregunta, debe contener:
• Id Pregunta
• Id Módulo
• Pregunta
• Calificación
Objeto respuesta:
El objeto respuesta, debe contener:
• Id Módulo
• Id Pregunta
• Id Respuesta
• Descripción
• Válida
Objeto usuario:
El
objeto
usuario,
debe
tener
las
siguientes
características principales:
• Id Usuario
Ing. Priscila Cedillo O.
135
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• Nombre Usuario
• Contraseña
Diagrama de Interacción de objetos
Ilustración 9.- Diagrama de interacción de objetos para
la autoevaluación
REQUISITO 3
Un software de auto-configuración, el cual ejecute las
instrucciones paso a paso, para ayudar de una manera
pedagógica y eficiente la configuración de los equipos
Ing. Priscila Cedillo O.
136
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servidores. Este software podrá ejecutar instrucciones,
como si se estuviera en la línea de comandos, de tal
manera que permita conocer cada uno de los comandos a
ejecutar; teniendo en cuenta:
a. Facilidad de ingreso al sistema de auto-evaluación.
b. Ventanas uniformes, que sean intuitivas y amigables.
c. Configuración clara y precisa de cada servidor. Las
mismas que involucrarán un conocimiento básico de
redes y a partir de este, lograr un avance significativo en
el aprendizaje de configuración de servidores un poco
más avanzada.
d. Un modo directo de acceso a los diferentes recursos del
sistema
operativo,
como
son
los
archivos
de
configuración y en ciertos y contados casos de
instalación
de
dispositivos
de
acuerdo
a
los
controladores y al hardware disponible.
e. Sistema de auto-configuración básica tipo prototipo de
los siguientes servidores:
i.
DHCP
ii.
PPP
iii.
NFS
Ing. Priscila Cedillo O.
137
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iv.
NAT
v.
WIRELESS
vi.
VPN
Sustantivos encontrados:
• Software
• Hardware
• Auto-Configuración
• Usuario
Objetos Relevantes:
Los objetos relevantes para este requerimiento son:
• Software Auto-Configuración
• Usuario
Objeto Módulo:
El objeto módulo, debe contener:
• Id Módulo
• Nombre Módulo
DIAGRAMA DE INTERACCION DE OBJETOS
Ing. Priscila Cedillo O.
138
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Usuario
-ID : int
-LOGIN : string
-PASSWORD : string
«interfaz»
Página Auto-Configuración
*
Sistema Operativo
*
*
*
Ilustración 10.- Diagrama de interacción de objetos
Autoconfiguración
5. Un módulo de preguntas y respuestas, en el mismo
que se pueda plasmar cualquier inquietud y su
respuesta, la misma que quede guardada en una base
de datos, de una manera anónima. Alimentando al
sistema
con
diferentes
soluciones
a
preguntas
frecuentes. Esta base de datos debe tener la
capacidad de depurarse mediante la eliminación de
preguntas o respuestas, que sean consideradas
obsoletas, esto únicamente por el administrador del
sistema.
Sustantivos encontrados:
•
Módulo
•
Preguntas
•
Respuestas
Ing. Priscila Cedillo O.
139
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Maestría en Telemática
•
Usuario
Objetos Relevantes: Los objetos relevantes para este
requerimiento son:
•
Módulo
•
Preguntas
•
Respuestas
Objeto Módulo:
El objeto módulo, debe contener:
•
Id Módulo
•
Nombre Módulo
Objeto Pregunta:
El objeto módulo, debe contener:
•
Id Pregunta
•
Pregunta
Objeto Respuesta:
El objeto módulo, debe contener:
•
Id Pregunta
Ing. Priscila Cedillo O.
140
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•
Id Respuesta
•
Respuesta
Objeto usuario:
El objeto usuario, debe tener las siguientes características
principales:
•
Id Usuario
•
Nombre Usuario
Usuario
-ID : int
-LOGIN : string
-PASSWORD : string
*
«interfaz»
Pagina Preguntas-Respuestas
Base de Datos
*
*
*
Ilustración 11.- Diagrama de Interacción Base de DatosCuestionario
1. Pruebas: Las componentes una vez programadas, se
ensamblan para formar el sistema y se demuestra que
trabaja correctamente antes de ser puesto en práctica
por el usuario.
Existen varios tipos de Pruebas:
Pruebas de unidad
Pruebas de integración
Ing. Priscila Cedillo O.
141
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Pruebas de sistema.
Pruebas de aceptación
Mantenimiento: El software necesitará cambios después
de la entrega. Los tipos de mantenimiento son:
Mantenimiento Preventivo y Perfectivo
Mantenimiento Correctivo
Mantenimiento Evolutivo
Según el proceso y la metodología utilizada, el desarrollo
del sistema se divide en fases, las mismas que se ven
especificadas a continuación:
4.4. FASE DE INICIO
En esta fase desarrollará los requisitos del producto desde
la perspectiva del usuario, los cuales serán establecidos en
el artefacto Visión. Los principales casos de uso serán
identificados y se hará un refinamiento del Plan de
Desarrollo del Proyecto.
MODELADO DEL NEGOCIO
Ing. Priscila Cedillo O.
142
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Maestría en Telemática
El modelado del negocio es una técnica para comprender
los procesos del negocio de la organización. Los propósitos
que se persiguen al realizarse el modelado del negocio,
son:
entender
la
estructura
y
la
dinámica
de
la
organización, entender los problemas actuales e identificar
mejoras potenciales, asegurarse de que los clientes,
usuarios finales y desarrolladores tengan una idea común
de la organización y derivar los requerimientos del sistema
a partir del modelo de negocio que se obtenga.
El modelado del negocio, se realizó mediante un estudio de
todos los archivos que configuran los diferentes módulos
del
presente
proyecto,
ya
que
la
dificultad
está
precisamente, en saber cuáles archivos deben ser
manipulados.
MODELADO DE LOS PROCESOS DEL NEGOCIO
Al momento, es difícil la utilización del sistema Linux en
cuanto a herramientas de configuración, existiendo muy
pocas opciones que nos ayuden para este fin.
Ing. Priscila Cedillo O.
143
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Ilustración 12.- Modelado de los procesos del negocio.
MODELADO DEL DOMINIO
Ing. Priscila Cedillo O.
144
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Maestría en Telemática
El modelo de dominio particiona y representa los conceptos
importantes relacionados con el dominio, siendo esta una
actividad clásica de la programación orientada a objetos.
Dentro del modelo de dominio debemos ver los objetos de
interés del software tales como sus atributos y sus
relaciones. Este modelo, utiliza la notación UML de
diagrama de estructura estática, como veremos en el
diagrama que sigue a continuación:
Ing. Priscila Cedillo O.
145
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Ilustración 13.- Modelo de AutoAprendizaje –
AutoConfiguración y Auto-Evaluación.
MODELADO DE CASOS DE USO
Corresponde a las actividades del proceso de negocio
existentes dentro del sistema.
A continuación veremos los modelos de casos de uso
dentro de cada uno de los subsistemas
Ing. Priscila Cedillo O.
146
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Ilustración 14.- Caso de uso AutoAprendizaje
Ing. Priscila Cedillo O.
147
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Ilustración
15.autoconfiguración.
Ing. Priscila Cedillo O.
148
Caso
de
uso
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AUTOEVALUACION
PAGINA WEB
DHCP
*
VPN
*
*
*
***
NAT
Paquete superior::USUARIO
*
PPP
*
VPN
*
Ilustración 16.- Caso de uso autoevaluación.
4.5. FASE DE ELABORACION
En esta fase se analizan los requisitos y se desarrolla un
prototipo de arquitectura (incluyendo las partes más
relevantes y / o críticas del sistema). Al final de esta fase,
todos los casos de uso correspondientes a requisitos que
serán implementados en la primera release de la fase de
Construcción deben estar analizados y diseñados (en el
Modelo de Análisis / Diseño).
Ing. Priscila Cedillo O.
149
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4.6. FASE DE CONSTRUCCION
Durante la fase de construcción se terminan de analizar y
diseñar todos los casos de uso, refinando el Modelo de
Análisis / Diseño. El producto se construye en base a 2
iteraciones, cada una produciendo una release a la cual se
le aplican las pruebas y se valida con el cliente / usuario.
4.6.1. CODIGO PRIMARIO
NAT
/*
* clsNAT.java
*
* Created on 15 de octubre de 2007, 21:42
*
* To change this template, choose Tools | Template
Manager
* and open the template in the editor.
*/
package PkgMaster;
/**
*
* @author root
*/
public class clsNAT {
Ing. Priscila Cedillo O.
150
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Facultad de Ingeniería
Maestría en Telemática
Comando cmd;
/** Creates a new instance of clsNAT */
public clsNAT() {
}
public void vaciaReglas(){
cmd = new Comando("iptables --flush");
cmd = new Comando("iptables --table nat --flush");
cmd = new Comando("iptables --delete-chain");
}
public void activaFORMASK(String eth0, String ppp0){
cmd = new Comando("iptables --table nat --append
POSTROUTING --out-interface "+ ppp0 +" -j
MASQUERADE");
cmd = new Comando("iptables --append FORWARD -in-interface " + eth0 + "-j ACCEPT");
}
public void activaPacketForwarding(){
cmd = new Comando("echo 1
>/proc/sys/net/ipv4/ip_forward");
cmd = new Comando("cat
/proc/sys/net/ipv4/ip_forward");
}
WIRELESS
/*
Ing. Priscila Cedillo O.
151
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* clsWireless.java
*
* Created on 9 de noviembre de 2007, 10:49
*
* To change this template, choose Tools | Template
Manager
* and open the template in the editor.
*/
package PkgMaster;
/**
*
* @author root
*/
public class clsWireless {
Comando cmd;
/** Creates a new instance of clsWireless */
public clsWireless() {
}
public void instalarpktLivda(String path){
cmd = new Comando("rpm -rvh "+ path);
}
public void instalarpktndiswrapper(){
cmd = new Comando("yum -y install ndiswrapper");
}
Ing. Priscila Cedillo O.
152
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public void extraerDriver(String path, String
nombreDriver){
cmd = new Comando("cd "+path);
cmd = new Comando("ndiswrapper -i "+
nombreDriver);
}
/*
Manage ndis drivers for ndiswrapper.
-i inffile Install driver described by 'inffile'
-d devid driver Use installed 'driver' for 'devid'
-e driver Remove 'driver'
-l List installed drivers
-m Write con
*/
public void verResultados(){
cmd = new Comando("ndiswrapper -l");
}
public void cargarModulo(){
cmd = new Comando("depmod -a");
}
public void rebootSystem(){
cmd = new Comando("reboot");
}
public void probarModulo(){
cmd = new Comando("modprobe ndiswrapper");
}
Ing. Priscila Cedillo O.
153
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public void verDispositivoInstalado(){
cmd = new Comando("dmesg | grep ndiswrapper");
}
public void cargarDrivers(){
cmd = new Comando("ndiswrapper -m");
}
public void verTarjetaFuncionando(){
cmd = new Comando("ifconfig wlan0 up");
}
public void verificarTarjeta(){
cmd = new Comando("iwconfig");
}
public void escanearRedInalambrica(){
cmd = new Comando("iwlist wlan0 scan");
}
public void asignarNombreRed(String Nombre){
cmd = new Comando("iwconfig wlan0 ESSID
"+Nombre);
}
}
NFS
/*
* clsNFS.java
Ing. Priscila Cedillo O.
154
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Maestría en Telemática
*
* Created on 3 de agosto de 2007, 23:03
*
* To change this template, choose Tools | Template
Manager
* and open the template in the editor.
*/
package PkgMaster;
/**
*
* @author root
*/
public class clsNFS {
/** Creates a new instance of clsNFS */
public clsNFS() {
}
public void exports(clsCarpetaNFS Compartida[]){
int i;
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/exports","#Compartir archivos y
carpetas con NFS (Network File System)",false);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","Por Ing. Priscila
Cedillo",true);
for (i=0; i<=Compartida.length; i++){
Ing. Priscila Cedillo O.
155
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carpetaCompartir(txt, Compartida[i].FileSystem,
Compartida[i].Privileges, Compartida[i].Net );
//OTORGA CARPETA POR CARPETA RUTAS,
PERMISOS Y REDES PARA NFS
}
}
public void carpetaCompartir(ArchivoTexto txt, String
ruta, String permiso, String red){
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf", ruta ,true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf", " " + red + " ",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf", " " + permiso + " ",true);
}
/******************************************/
/*******ARRANQUE Y PARADA *****************/
/******************************************/
public void arranque(){
Comando cmd;
cmd = new Comando("/etc/init.d/portmap start");
cmd = new Comando("/etc/init.d/nfs start");
}
public void parada(){
Comando cmd;
cmd = new Comando("/etc/init.d/nfs stop");
Ing. Priscila Cedillo O.
156
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}
public void reinicio(){
Comando cmd;
cmd = new Comando("/etc/init.d/nfs restart");
}
/*****************************************/
/*******acceso a carpetas*****************/
/*****************************************/
public void montarCarpeta(String ipServering, String
Carpeta){
String ipServer=ipServering;
Comando cmd;
cmd = new Comando("mount -t nfs "+ipServer+
":/"+Carpeta);
}
public void montarCarpetaAutomaticamente(String
ipServering, String Carpeta){
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/fstab", ipServering + ":" +
Carpeta,true);
}
}
Ing. Priscila Cedillo O.
157
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VPN
public class clsVPN {
Comando cmd;
/** Creates a new instance of clsVPN */
public clsVPN() {
}
public void obtenerSoftware(){
cmd= new Comando("yum -y install openvpn");
}
public void generarClave(){
cmd= new
Comando("/root/WebVisualTesis2/Scripts/VPN/VPN_KEY");
}
public void generarArchivoConfiguracion(String
contenido){
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/openvpn/tunel.conf",contenido,false);
}
public void generarArchivoConfiguracion2(String
contenido){
Ing. Priscila Cedillo O.
158
Tesis de Grado
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ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/openvpn/tunel.conf_maq2",contenido,false
);
}
}
DHCP
/*
* clsDhcp.java
*
* Created on 3 de agosto de 2007, 21:15
*
* To change this template, choose Tools | Template
Manager
* and open the template in the editor.
*/
package PkgMaster;
/**
*
* @author root
*/
public class clsDhcp {
String HOSTNAME;
String lo;
Ing. Priscila Cedillo O.
159
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String loNet;
String loMask;
String INTERFAZSERVER;
Comando cmd;
/** Creates a new instance of clsDhcp */
public clsDhcp() {
}
/********************************************/
/************c l i e n t e ******************/
/********************************************/
public void installDHCP(){
}
public void creaCarpeta(){
}
public boolean respDhcpAnterior(String dest){
try{
cmd = new Comando("cp /etc/rc.d/rc.inet1 "+dest);
return true;
//Ejecuta la tarea sql
Ing. Priscila Cedillo O.
160
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}
catch(Exception e){
return false;
//una excepción
}
}
public void reiniciarServicio(){
cmd = new Comando("service network restart");
}
public boolean crearArchivoConfiguracion(String
HOSTNAMEINT, String loInt, String loNetInt, String
loMaskInt){
try{
HOSTNAME=HOSTNAMEINT;
lo=loInt;
loNet=loNetInt;
loMask=loMaskInt;
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#!/bin/sh",false);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#rc.inet1 Este shell
inicia el sistema base INET",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","HOSTNAME='cat
/etc/"+HOSTNAME+"'",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#Para adjunar el
dispositivo de loopback",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","/sbin/ifconfig lo
"+lo,true);
Ing. Priscila Cedillo O.
161
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Maestría en Telemática
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","/sbin/route add -net
"+loNet+" netmask " + loMask + " lo",true);
/*comentarios*/
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#En el caso de que
se tenga una Conexión Ethernet, se deben",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#usar las lÃneas de
configuración de la interfaz eth0. Si",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#solo se están
usando loopback o SLIP, no se debe incluir el ",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","#resto de las lineas
de este archivo.",true);
txt.saveFile("/etc/rc.d/rc.inet1","/usr/sbin/dhcpd",true);
return true;
//Ejecuta la tarea sql
}
catch(Exception e){
return false;
//una excepción
}
}
public void NetConfiguration(){
cmd = new Comando("ifconfig");
/*Especificación de servidores*/
}
public void RespaldarResolvConf(){
cmd = new Comando("mv /etc/resolv.conf /etc/
resolv.conf.OLD");
Ing. Priscila Cedillo O.
162
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}
public void creaRdhcpc(){
cmd = new Comando("mkdir /etc/dchpc");
}
public void crearLinkResolv(){
cmd = new Comando ("ln -s/etc/dchpc/resolv.conf
/etc/resolv.conf");
}
public void apagarServicio(){
cmd = new Comando ("/usr/sbin/dhcpcd -k");
}
public void confCompClienteDHCP(String dest, String
HOSTNAMEINT, String loInt, String loNetInt, String
loMaskInt){
respDhcpAnterior(dest);
crearArchivoConfiguracion(HOSTNAMEINT, loInt,
loNetInt, loMaskInt);
reiniciarServicio();
NetConfiguration();
RespaldarResolvConf();
crearLinkResolv();
apagarServicio();
Ing. Priscila Cedillo O.
163
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}
/********************************************/
/************s e r v i d o r ****************/
/********************************************/
public void NetConfigurationServer(){
//Procedimiento que me permitirá observar la
configuración actual de la red
//ejecutar ifconfig -a
}
public void AddRoute(String eth0){
cmd = new Comando("route add -host 255.255.255.255
dev " + eth0);
}
public void inputHosts(){
//255.255.255.255 all-ones
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/hosts","255.255.255.255 allones",true);
Ing. Priscila Cedillo O.
164
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}
public void inputHostsCommands(String eth){
//route add -host all-ones dev eth0
cmd = new Comando("route add -host all-ones dev "+
eth);
}
/************dhcpd.conf ****************/
public void confDhNet(String dlt, String mlt, String sm,
String bca, String rts[], String dns[], String dn, String
domname){
String defaultLeaseTime=dlt;
String maxLeaseTime=mlt;
String Subnetmask=sm;
String broadcastAddress=bca;
String Routers[]=rts;
String domainNameServers[]=dns;
String domainName=dn;
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","# Sample
/etc/dhcpd.conf",false);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","# (add your comments
here)",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","default−lease−time " +
dlt + ";",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","max−lease−time " +
mlt + ";",true);
Ing. Priscila Cedillo O.
165
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txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","option subnet−mask " +
sm + ";",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","option
broadcast−address" + bca + ";",true);
// me falta agregar aqui los routeadores me quedo aqui
el 3 de octubre de 2007
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","option routers " + rts +
";",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","option domain-nameservers " + dn + ";",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","option domain-name " +
domname + ";",true);
/*
subnet 192.168.1.0 netmask 255.255.255.0 {
range 192.168.1.10 192.168.1.100;
range 192.168.1.150 192.168.1.200;
} */
}
public void creaHost(){
Ing. Priscila Cedillo O.
166
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String mac;
String address;
}
public void creaSubnet(String Direccion, String Mask,
String rango[]){
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","subnet " + Direccion + "
netmask "+ Mask + " {",true);
asignaRangos(rango, txt);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","}",true);
}
public void asignaRangos(String rango[], ArchivoTexto
txt){
for (int i=0; i<=rango.length; i++)
{
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","range " + rango[i] +
";",true);
}
}
public void creaHost(String nombre, String MAC, String
fixAd ){
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","host " + nombre + "{
",true);
Ing. Priscila Cedillo O.
167
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txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","hardware ethernet " +
MAC ,true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","fixed-address " + fixAd
,true);
}
public void iniciarDHCPServer(String interfaz){
cmd = new Comando ("touch
/var/state/dhcpd.leases");
cmd = new Comando ("/usr/sbin/dhcpd "+ interfaz );
//1. Crear dhcpd.lease
//2. Invocar servidor
}
public void verificarDHCPServer(){
cmd = new Comando ("/usr/sbin/dhcpd -d -f");
}
public void IniciarBoot(){
cmd = new Comando ("/etc/rc.d/rc.local");
}
}
Ing. Priscila Cedillo O.
168
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PPP
package PkgMaster;
/**
*
* @author root
*/
public class clsPPP {
Comando cmd;
/** Creates a new instance of clsPPP */
public clsPPP() {
}
public void ejecutapppd(int velocidad) {
cmd = new Comando("# pppd /dev/ttyS3 "+ velocidad
+ " crtscts defaultroute");
//Esto cambiará la lÃnea serie ttyS3 al modo PPP y
establecerá un enlace IP con c3po.
//La velocidad de transferencia utilizada en el puerto
de serie será de 38400bps.
//La opción crtscts activa el control de flujo por
hardware en el puerto,
//que es una obligación para velocidades superiores a
los 9600 bps.
}
public void editaOptions(String dominio) {
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","lock",false);
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txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","auth",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","usehostname",true);
txt.saveFile("/etc/dhcpd.conf","domain" +
dominio,true);
}
public void opcionesConexion(String ISPPhone, String
user, String Password) {
}
public void opcionesARCHIVO(){
}
public StringBuffer compruebaKernel(){
//cmd = new Comando("ndiswrapper -l");
ArchivoTexto f;
cmd = new
Comando("/root/WebVisualTesis2/Scripts/PPP/DIALUP/Pru
ebaKernel");
StringBuffer x;
f=new ArchivoTexto();
x=f.readFile("/root/WebVisualTesis2/tmp/resultado");
return x;
}
public StringBuffer whichChat(){
Ing. Priscila Cedillo O.
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//cmd = new Comando("ndiswrapper -l");
ArchivoTexto f;
cmd = new
Comando("/root/WebVisualTesis2/Scripts/PPP/DIALUP/whi
chChat");
StringBuffer x;
f=new ArchivoTexto();
x=f.readFile("/root/WebVisualTesis2/tmp/resultado");
return x;
}
public void GUARDASCRIPT1(String Cadena) {
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/ppp/scriptchat",Cadena,false);
}
public void GUARDASCRIPT2(String Cadena) {
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/ppp/peers/miconexion",Cadena,false);
}
Ing. Priscila Cedillo O.
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public void GUARDAINFOUSER(String USUARIO, String
PWD) {
ArchivoTexto txt;
txt = new ArchivoTexto();
txt.saveFile("/etc/ppp/pap-secrets","\n"+USUARIO+"
"+PWD,true);
txt.saveFile("/etc/ppp/chap-secrets","\n"+USUARIO+"
"+PWD,true);
}
public void pppdCall() {
cmd = new Comando("pppd call miconexion");
}
}
4.7. FASE DE TRANSICION
Esta fase no se aplica al sistema, debido a que es la
creación de uno nuevo, más no se trata de una
reingeniería ni tampoco de una implementación de un
sistema previamente utilizado.
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CAPITULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES:
Un sistema de auto-aprendizaje, auto-evaluación y autoconfiguración, se lo debe realizar tomando en cuenta
aspectos pedagógicos, los mismos que se han tratado
de desarrollar a lo largo de este sistema.
En el caso de la auto configuración, se ha realizado una
configuración básica de cada servidor, con lo cual se ha
demostrado, que puede ser implementado un programa
de este tipo.
La ventaja de tener un sistema como el realizado, es su
contribución educativa a un ritmo muy apropiado ya que
este es impuesto por el alumno.
Además sirve como un material de apoyo, tanto al
alumno como al profesional que necesite recordar ciertos
aspectos de la configuración de servidores Linux.
El sistema operativo Linux es un sistema muy robusto y
lleno
de
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posibilidades,
173
las
mismas
que
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desgraciadamente no se pudieron tomar en cuenta en su
totalidad en este trabajo debido a limitaciones de tiempo
para realizar las pruebas pertinentes y su posterior
programación, pero se tiene la ventaja de que estas se
pueden abordar mediante el desarrollo de nuevas
versiones de este sistema.
5.2. RECOMENDACIONES:
Antes de iniciar la fase de implementación, en Linux
utilizando netbeans, se recomienda trabajar con las
últimas versiones de los programas y lenguajes a ser
usados, ya que siempre traen mejoras.
Al momento de la utilización del sistema, se debe tener
en cuenta también que el usuario debe tener un
conocimiento avanzado en redes TCP/IP.
Para poder realizar pruebas con el sistema, se deberá
tener conectividad, y acceso a Internet, para realizar la
descarga de ciertos paquetes utilizados en el mismo.
Para la utilización del servidor PPP, se recomienda
configurar correctamente el modem en linux, teniendo
Ing. Priscila Cedillo O.
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mucho cuidado de que se trate de un WINMODEM y en
el caso de serlo, se deberá contar con los drivers
adecuados.
Para ciertas configuraciones se debe tener especial
cuidado de la versión de Fedora o Linux que se está
utilizando, por ejemplo, se tuvo un serio problema al
momento de la instalación del ndiswrapper, que pudo ser
solucionada mediante una actualización del kernel. Para
la versión de Fedora 5, suele suscitarse este problema,
en versiones posteriores es eliminado, siendo directa la
instalación del módulo de conversión del driver.
En el desarrollo de la tesis, se vio muy complicada la
programación del sistema utilizando netbeans con las
etiquetas
html,
haciéndose
larga
y
tediosa
la
programación, este problema se solucionó fácilmente
mediante la instalación de una herramienta llamada
Visual Web Pack para Netbeans, que permite el uso de
una herramienta visual para la programación, con
ayudas en línea al momento de la codificación de
sentencias.
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El programa se efectuó mediante programación en
capas, recomendándose seguir con este esquema para
mejoras o versiones posteriores del programa.
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BIBLIOGRAFIA:
[1]Ambientes de aprendizaje por computadora ADAC.
Una
innovación
educativa.-Ma.
Gabriela
Alvarado
Hernández, Instituto Latinoamericano de Comunicación
Educativa
[2]CONCEPTO
DE
INFORMÁTICA
EDUCATIVA.Federico Martín Maglio, Provincia de Buenos Aires.
República Argentina
[3]EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA EN TIEMPOS DE TICS, OPCIONES
FACTIBLES
EN
CONDICIONES
DE
UNIVERSALIZACIÓN. MSc. Viviana Toledo Rivero, MSc.
Ana R. Sosa Hdez., MSc. Laura Toledo Diez. Facultad de
Informática, Universidad de Cienfuegos, Cienfuegos, Cuba
[4]Internet – Diccionario de consulta
http://es.wikipedia.org/wiki/Fedora_(distribuci%C3%B3n_Li
nux)
[5] Internet – Diccionario de consulta
http://es.wikipedia.org/wiki/NetBeans
Ing. Priscila Cedillo O.
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[6] Internet
http://www.monografias.com/trabajos/redesinalam/redesinal
am.shtml
[7]Características Del Software Educativo Multimedia
Dr. Pere Marquès Graells - UAB 2001
[8] Ensayo Didáctico sobre los enfoques de la
Enseñanza http://lenlit.blogia.com/temas/ensayodidactico.php
Ing. Priscila Cedillo O.
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