LENGUA Y LITERATURA Tercero de media Prof. Amantina Oleaga Proyecto VII Marzo 2013-2014 Son proposiciones subordinadas adjetivas aquellas proposiciones que equivalen a un adjetivo y desempeñan la función típicamente adjetiva de complemento del nombre. Propósito I: Analizar oraciones compuestas subordinadas adjetivas, desde el punto de vista semántico. Usar correctamente los organizadores argumentativos, causales y consecutivos. Actividades: 1.1) Después de leer la información de las páginas 206 y 207 del libro de Lengua Coral 2 y el contenido del enlace sobre las oraciones subordinadas adjetivas escribe lo que se te pide: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas. htm Elabora tu definición sobre oraciones subordinadas adjetivas y escribe ejemplo. En un esquema señala las diferentes clases de oraciones subordinadas adjetivas. 1.2) Junto a un compañero del curso realiza las siguientes actividades. Busca un texto narrativo de un autor dominicano. Identifica las proposiciones adjetivas del texto. Clasifica las proposiciones adjetivas en un esquema. Explica al curso el trabajo realizado. 1.3) Completa el cuadro sobre subordinadas adjetivas. Función características Característica de las proposiciones Ejemplo 1.4 Explica con tus palabras y ejemplifica las siguientes clases de oraciones subordinadas adjetivas. Explicativas Especificativas 1.5 Investiga en diferentes fuentes (tres mínimo) las reglas de uso de las letras ll / h y represéntalas en un esquema. Escribe las fuentes de acuerdo al formato APA 1.6 Realiza las actividades de tu libro de ortografía de las páginas 71 y 91 hasta 94. El debate es una discusión entre varios interlocutores sobre un tema ante el que sostienen posturas distintas, estando presente un moderador. Propósito II: Reconocer la importancia del debate como resumen valorativo de las diferentes temáticas. Establecer semejanzas y diferencias entre debate y coloquio. Actividades 2.1) Investiga en diferentes fuentes el concepto de las siguientes palabras (mínimo tres) y luego realiza las actividades propuestas más adelante. Argumentos Artículo de opinión Debate Coloquio a. Escribe las fuentes utilizando el formato APA. b. Analiza y explica la relación entre los términos anteriores. (Un párrafo mínimo) c. En un esquema explica las semejanzas y diferencias entre debate y coloquio. d. En un párrafo explica cómo se manifiesta la argumentación en el debate y su importancia en el mismo. 2.2) Lee la información de los siguientes enlaces y luego completa el esquema con las características y las partes del debate. http://www.buenastareas.com/ensayos/Debate-y-SusCaracteristicas/1199209.html http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-debate/ Debate Concepto Características Partes 2.3) La figura del moderador es fundamental para que un debate sea fructífero. En un párrafo explica su importancia y en un esquema señala las funciones y características del moderador en el debate. 2.4) En el debate los participantes se suelen sentar formando un círculo o un semi círculo para poder hablar frente a frente y así poder facilitar el diálogo. Enumera las normas que deben seguir los participantes al realizar el debate. 2.5) Observa en clase la película El gran debate y luego realiza lo que se te pide: a. Señala los elementos del debate presente en la película de acuerdo a lo estudiado. b. Compara los elementos del debate que señala el profesor en la película con los elementos estudiados en clase y en un esquema señala sus semejanzas y diferencias. 1.1 Vamos a realizar un debate en clase para ello sigue los siguientes pasos: Forma dos grupos Elegir en clase un tema entre las siguientes propuestas. a. El reciclaje de basura y su tratamiento en la República Dominicana. b. La televisión basura. c. Investiga sobre el tema seleccionado. Toma en cuenta la ficha de evaluación anexa para realizar el debate. Pauta para evaluar el debate Nombres: …………………………………………………………………………… Fecha: …………………………………………………………………………………… Grupo A Grupo B Aspectos generales del tema en discusión SI NO SI NO Interesa a la mayoría Plantea claramente los objetivos Investigación previa del tema Análisis a fondo del tema tratado Respetan los tiempos El lenguaje utilizado por la mayoría de los participantes ha sido: Coherente Apropiado Dinámico Claro Actitudes Respetan el punto de vista de los demás. Respetan sus turnos para hablar. Respecto al moderador SI Domina el tema Organiza bien las intervenciones Clarifica conceptos cuando es necesario Encauza el tema en discusión Favorece la participantes Se muestra posiciones intervención imparcial de ante todos las los diversas Extrae conclusiones Realiza una síntesis final basado en las conclusiones NO SI NO Un territorio por excelencia de la lucha de géneros es la literatura. Desde principio de los años 1960, los colectivos literarios femeninos combinan la ideología feminista con ideas sobre la situación histórico-social de la mujer escritora. Propósito III: Valora la incursión de la mujer en la literatura evaluando el contenido de sus escritos, investigando, realizando debates y coloquios donde expresen su acuerdo o desacuerdo con la participación de la mujer en las diferentes esferas sociales; para proponer estrategias que generen cambios en las estructuras políticas, sociales y económicas de la sociedad actual. Actividades: 3.1) La situación de la mujer hispanoamericana en el plano social, cultural y político ha venido evidenciando cambios importantes, sobre todo en los últimos cincuenta años. Investiga en diferentes fuentes los derechos adquiridos por la mujer en los diferentes renglones de la sociedad y señálalas en una línea de tiempo. Escribe las fuentes utilizando el formato APA Escribe un texto expositivo explicando cómo se manifiesta el emprendedurismo en el proceso evolutivo de la mujer y proponiendo estrategias que generen cambios a la situación actual de la mujer. 3.2) Explica la influencia de Juana Ibarborou y Gabriela Mistral en el desarrollo de la producción literaria femenina hispanoamericana en el siglo XX. 3.3) Al lado de cada autor escribe su obra. Cristina Perri Rossi _______________________ Alejandra Pizarnik _______________________ Dulce Maria Loynaz _______________________ Delmira Agustina _______________________ Alfonsina Storni _______________________ 3.4) Elabora una reseña biográfica de Isabel Allende, Laura Esquivel, y Cristina Peri Rossi donde destaques su desarrollo en la literatura de 1980, obras e influencias, 3.5) Después de leer los textos “El Exiliado” y “Los Desarraigados” de Cristina Peri Rossi del libro de texto “Antología Literaria 4”, realiza lo que se te pide. Escribe las características de los exiliados según la autora. Explica por qué el exiliado evita el uso de la primera persona. ¿Cuál es la actitud del exiliado cuando alguien habla de un defecto nacional? Explica en qué momento, comprende el exiliado que siempre será un extranjero en el lugar donde vive. En un párrafo explica lo que entiendes por “exiliado” de acuerdo a lo leído. Dibuja una imagen relacionada con el tema, explica su significado en relación con el texto. 3.6) Sobre la lectura “Los Desarraigados” responde las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. ¿Cuáles características otorga a una persona carecer de raíces? ¿Qué entiendes por “ausencias de raíces”? Explica y escribe un ejemplo Nombra los tipos de desarraigados de acuerdo a la autora. Explica la relación entre los desarraigados y los exiliados. A partir de la lectura elabora una descripción psicológica de los desarraigados y los exiliados. 6. En un párrafo explica la incertidumbre de los desarraigados. 7. Dibuja una imagen relacionada con el texto y explica su significado. 3.7) En un esquema señala las semejanzas y diferencias entre exiliados y desarraigados. Ejemplifica con situaciones actuales. Libro de lectura Cuentos de Eva Luna Autor: Isabel Allende Formato digital en www.cemep.edu.do