Programa FINAL ML

Programa del curso:
Magis Landivariano (ML)
Curso de Formación Integral (CFI) – 2 créditos –
Profesor
Sello de la Facultad responsable
Correos electrónicos del profesor
Horario, Salón
Ciclo, Sección
Ciclo I, 2014
Nota: Este es un curso CFI, cualquier comentario o sugerencia puedes acudir a la Facultad de Teología,
oficina J-313, o escribir a: Lic. Andy Aguilar, Coordinador Académico: [email protected]
1.
DESCRIPCIÓN
La presente asignatura:
-
Se ofrece a los estudiantes de primer ingreso de todas las carreras profesionales de la Universidad Rafael Landívar y forma parte de los
Cursos de Formación Integral (CFI) de la Facultad de Teología.
-
Consta de cuatro unidades temáticas:
1) Juventud posmoderna
2) Ignacio de Loyola en la gran crisis del siglo XVI
3) Tradición jesuita en Guatemala
4) Claves ignacianas para la vida personal, profesional y laboral
2.
-
Facilita una serie de herramientas que le ayudarán al estudiante a incorporarse y sentirse parte de esta comunidad educativa que ofrece
una formación integral basada en los lineamientos educativos de la Compañía de Jesús.
-
Se desarrollará para todas las carreras de pregrado como parte de su malla curricular, en 16 períodos de 90 minutos cada uno, según ciclo académico.
OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante profundice en sus motivaciones personales y profesionales desde la figura de Ignacio de Loyola como una persona en
constante búsqueda de Dios y de la excelencia académica en sus estudios universitarios orientados al servicio.
3.
METODOLOGÍA
Este curso se desarrollará con una metodología que posea las siguientes características:
a. Activa y motivante
-
Se dará importancia a las actividades realizadas y al protagonismo de los estudiantes.
2
-
Se tratará de establecer un por qué y un para qué de los estudios universitarios.
b. Constructivista
-
Se promoverá un aprendizaje significativo a partir de los conocimientos previos, la experiencia y construcción de significados donde el
catedrático proporcionará un andamiaje teórico y práctico sobre el cual se vinculará, aplicará y extenderá el conocimiento a otras realidades de la vida del estudiante y de la sociedad.
c. Participativa
-
Se promoverá la intervención pertinente de los estudiantes en la dinámica de la asignatura, la cual tendrá diversas acciones pedagógicas
que tengan en cuenta el principio del tiempo, lugares y personas.
Todo ello a través de lecciones magistrales, reflexiones, discusiones de grupo, lecturas dirigidas y comprensiones de lectura que permitan
al estudiante apropiarse de los conocimientos y hacer una reflexión que dé sentido a su educación universitaria y la vida profesional.
4. PERFIL DEL CATEDRÁTICO
-
Ser un profesional con principios y valores éticos.
Ser una persona con formación en la espiritualidad ignaciana.
Domina la materia que imparte.
Ser autodidacta, autocrítico y con un liderazgo que busca siempre la excelencia.
Sabe planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de diferentes estrategias.
Se actualiza en aspectos metodológicos que contribuyan creativamente al aprendizaje dentro y fuera del aula.
3
5. EVALUACIÓN
Los objetivos específicos se evaluarán con 7 actividades de 10 puntos cada una y el proyecto final con una valoración de 30 puntos
que el estudiante debe entregar al final del curso.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Lectura comprensiva 1
Lectura Comprensiva 2.
Análisis de un caso.
Una película con guía de trabajo.
Un ensayo sobre un tema en particular.
Desarrollo de un Comics electrónico.
Elaboración de un video.
Realización de una encuesta y presentación de resultados a partir de los valores actuales de los jóvenes, contrastados con
los que propone la URL.
9) Disco foro con guía de trabajo y con letras de canciones fotocopiadas (tres o cuatro) que afirmen y contrapongan un tema
seleccionado.
10) Panel foro sobre un tema definido donde los estudiantes sean los expositores y el profesor el moderador. Se requerirá de
un cuestionario previamente trabajado por los estudiantes.
11) Para la creación de un lema o la síntesis de un tema se podría utilizar la dinámica Phillips 6-6: formación de grupos de 6
estudiantes y en 6 minutos tendrán que sintetizar una frase del tema estudiado. Por aclamación se selecciona la frase
ganadora.
El criterio general de promoción es de acuerdo al Reglamento General de Evaluación, Art. 19 “La asignatura se aprueba con un
puntaje de 65/100. Para tener derecho a solventar la evaluación final el estudiante deberá contar con un mínimo de asistencia
efectiva del 75% de las clases”. La nota final del curso se conseguirá por la acumulación de puntos en diversas actividades a realizar
6.
DESARROLLO
4
UNIDAD 1: Juventud posmoderna
Duración sugerida para la unidad: 2 sesiones de clase de 90 minutos cada una.
Objetivo de la unidad:
Contextualizar al estudiante a través de las características, valores y oportunidades que ofrece la época posmoderna y reflexionar sobre los retos
que plantea para la vida universitaria y profesional.
Objetivos específicos: Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
1. Conocer y analizar los elementos que componen y justifican la realidad de su entorno.
2. Fortalecer sus valores personales con el proyecto educativo que propone la Universidad Rafael Landívar.
3. Comprometerse en su formación profesional con el objetivo de formarse para servir a sus conciudadanos y su país.
Contenidos teórico-conceptuales
Contenidos práctico-procedimentales
Contenidos actitudinales
Orientación
(saberes)
(habilidades)
(valores)
Metodológica
Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas
para los docentes:
comprenderá:
capaz de:
diante podrá:
1. De donde vengo: un camino
para “reconocernos” y “rehacernos”.
1.1 Responder a la interrogante. ¿A qué
he venido a la Universidad Rafael
Landívar.
1.2 Reflexionar sobre la elección y los
campos de acción de su carrera profesional.
1.3 Distinguir sus habilidades y competencias que justifican la decisión de
su elección.
1. Aprender la metodología del
PPI como una herramienta de
aplicación en el ámbito personal, académico y profesional.
1. Dinámica de presentación en la
primera clase.
2. Visualizar los posibles empleos
o áreas específicas del profesional que se gradúa en su carrera.
2. Lectura comprensiva.
5
Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas
para los docentes:
comprenderá:
capaz de:
diante podrá:
2. El contexto: ¿Dónde estoy?
Motivaciones e intereses.
2.1 Identificar las características y valores de la “Sociedad Posmoderna”.
2.2 Conocer los fundamentos y principios que justificaron la creación de
la llamada: “Sociedad Líquida”.
2.3 Determinar los puntos de contacto
y las diferencias entre estas dos corrientes.
3. Respetar los aportes de cada
una de las generaciones a su
desarrollo personal e individual.
4. Reconocer las influencias del
entorno que le rodea y afectan
sus decisiones o actitudes personales.
3. Línea del tiempo.
4. Cuadro comparativo.
5. Video con guía de
trabajo.
2.4 Analizar cómo estas dos tendencias
han influido en la juventud guatemalteca.
2.5 Diferenciar los contravalores que
proponen estas dos corrientes con
los valores personales e institucionales.
2.6 Reconocer los referentes de estas
dos corrientes.
6
Al terminar la unidad el estudiante
comprenderá:
3. Hacía dónde voy: formación
en (con) valores que me ofrece la URL.
Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el estu- Actividades sugeridas
capaz de:
diante podrá:
para los docentes
3.1 Determinar qué es un valor y un
contravalor.
3.2 Conocer los valores humanos de:
Libertad, dignidad de la persona y
dignidad de la tierra, tolerancia, justicia y solidaridad.
3.3 Conocer los valores cristianos de:
dignidad de los hijos e hijas de Dios,
Misericordia, Reinado de Dios y
Compasión.
3.4 Identificar los valores ignacianos de:
El Magis, pasión por la misión, espiritualidad en paradojas y espiritualidad de discernimiento.
3.5 Valorar como un modelo profesional a Rafael Landívar.
5. Tomar conciencia que el ejercicio profesional requiera de personas éticas y llamadas al servicio de los más necesitados y olvidados del país.
6. Identificar que la puesta en
marcha de los valores en su
diario vivir le dará una estructura de vida sólida a su persona.
6. Dinámica del Phillips 6-6.
7. Video con guía de
trabajo.
8. Trabajo en grupos
dirigido.
7. Encontrar varios modelos de
profesionales integrales que le
animen a continuar en su búsqueda de la excelencia profesional.
7
Bibliografía:
o Estadísticas sobre el ingreso de estudiantes a las universidades en Guatemala: Porcentajes de Egresados. Tomado de:
http://www.elperiodico.com.gt/es/20110403/domingo/193538/
o Libro “Paradigma Pedagógico Ignaciano”
o Libro “Pensamiento Ignaciano y Landivariano”: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/pensamiento.pdf
o Rojas, Enrique: El hombre light, una vida sin valores. Ed. Booket.
o Documento Jóvenes y postmodernidad ¿qué nos das? ¿qué nos quitas?
Vídeos sugeridos:

Realmente eres feliz.
En línea: www.youtube.com/watch?v=3XE6N4Nq8SM.
Duración: 10. 13 min

Los Millennials.
En línea: www.youtube.com/watch?v=wlmmRwmDbd4.
Duración: 10.07 min

El Circo de la mariposa.
En línea: www.youtube.com/watch?v=itIy8jlVF6o.
Duración: 20.23 min
8
UNIDAD 2: Ignacio de Loyola en la gran crisis del siglo XVI
Duración sugerida para la unidad: 4 sesiones de clase de 90 minutos.
Objetivo de la unidad:
Conocer la vida de Ignacio de Loyola en su contexto histórico y las motivaciones para la vida académica orientada al servicio.
Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
1.
2.
3.
4.
Conocer el contexto histórico de Ignacio de Loyola y la actualidad de su figura.
Identificar las motivaciones para la formación académica orientada a la Misión.
Reconocer en los escritos ignacianos la riqueza de su pensamiento orientado a la mayor gloria de Dios.
Valorar la concreción histórica del pensamiento de Ignacio de Loyola a nivel cultural, espiritual, pastoral y social.
Contenidos teórico-conceptuales
(saberes)
Contenidos práctico-procedimentales
(habilidades)
Contenidos actitudinales
(valores)
Orientación
metodológica
Al terminar la unidad el estudiante Al terminar esta unidad será capaz de:
conocerá y comprenderá:
Al terminar esta unidad el Actividades sugeridas
estudiante podrá:
para los docentes
1. Quién es Ignacio de Loyola: el contexto histórico en el cual se desarrolla su vida y obra.
1.
1. Conocer los momentos claves de la
vida de Ignacio y contextualizarlo a su
propia realidad.
Aprender de la vida de Ignacio de Loyola, como modelo
positivo de vida.
1. Seminario Taller:
- Contenido experiencial y conceptualización teórica: Contextualizar a San Ignacio en la crisis del Siglo XVI: 30 minutos.
- Presentar el video
de San Ignacio.
- Experimentación
activa: 30 minutos:
organizar 6 grupos
9
de 5-6 estudiantes.
Cada grupo tendrá 1
etapa de la vida de
Ignacio para destacar de forma creativa los aspectos más
importantes.
Este
trabajo debe realizarse en computadora y luego enviarlo al catedrático.
- Evaluación: 10 minutos. Que expresen el
aprendizaje obtenido mediante el esquema que se le
presente: a) qué
aprendí y; b) con
qué lo relaciono.
2. Lección Magistral:
-
2. Las motivaciones de Ignacio de Loyola para la formación académica
orientada a la misión.
2. Realizar un paralelismo entre las motivaciones de Ignacio para la vida universitaria y las propias en la vida universitaria landivariana.
2. Tomar conciencia de las responsabilidades que suponen
la vida académica y la formación integral en la URL.
-
-
-
Contexto experiencial y conceptualización teórica (30 minutos).
Se puede utilizar una
presentación
en
Power Point.
Elaborar un paralelismo entre lo que
hizo Ignacio y lo que
ellos harían.
Diseñar un caso (10
puntos)
10
3. La riqueza del pensamiento de Ignacio cuya motivación fue “ayudar
a hacer” y “mover a hacer”. Ejemplo: Los EE.
3. Conocer la riqueza del pensamiento
ignaciano cuya finalidad fue “la mayor
gloria de Dios”.
3. Valorar la riqueza del pensamiento ignaciano cuya finalidad era “encontrar y hallar a
Dios en todas las cosas”.
4. La proyección apostólica del pensamiento ignaciano en el mundo.
4. Identificar el “servicio a los demás” en
los diferentes trabajos apostólicos
que realizan los jesuitas a nivel cultural, espiritual, pastoral y social.
4. Valorar positivamente el
apostolado que realizan los
jesuitas en el mundo, en Centroamérica y en Guatemala y
las implicaciones que esto
tiene para la vida profesional
al servicio de los demás.
3. Clase Teórica:
-
Exposición del tema
“Escritos
Ignacianos”. Power point:
30 minutos.
- Elaborar un video
donde ellos actúen
dialogando con Ignacio (10 puntos)
4. Clase Magistral:
-
-
-
-
Proyectar un extracto de la película “La
Misión”.
Presentar en power
point los 3 escenarios del trabajo de
los jesuitas el mundo, Centroamérica y
Guatemala.
Reflexión tomando
en cuenta lo anterior.
Redactar un ensayo
en clase (10 puntos)
11
Bibliografía sugerida:
o
o
o
o
Correa, S.J., Jaime. San Ignacio de Loyola.
Escritos Esenciales San Ignacio de Loyola, Sal Terrae 2007.
Rambla Blanch, S. I. Josep M. El Peregrino, autobiografía de San Ignacio de Loyola. 3era. Ed. Sal Terrae.
Rodríguez Olaizola, Ignacio de Loyola, nunca solo, San Pablo 2010.
Vídeos sugeridos:

Historia de San Ignacio
http://www.youtube.com/watch?v=7a-G7JNegyI
Duración: (5.51 minutos)

La Misión (contextualización el trabajo de los jesuitas)
http://www.youtube.com/watch?v=wzhhFRqjF_o
Duración: (4.44 minutos)

La Misión (contextualización el trabajo de los jesuitas)
http://www.youtube.com/watch?v=Jtme6k_ts00
(4 minutos) para contextualizar el trabajo de los jesuitas.
12
UNIDAD 3: Tradición Jesuita en Guatemala
Duración sugerida para la unidad: 2 sesiones de clase de 90 minutos.
Objetivo de la unidad:
Brindar herramientas que permitan conocer el sentido y significado de la tradición jesuita en Guatemala de la cual forma parte la Universidad
Rafael Landívar.
Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
1. Conocer los elementos que configuran la identidad landivariana.
2. Identificar la formación integral que ofrece la URL como sello ignaciano.
3. Reconocer y valorar la formación integral como elemento distintivo del profesional landivariano.
Contenidos teórico-conceptuales
Contenidos práctico-procedimentales
(saberes)
(habilidades)
Al terminar la unidad el estudiante Al terminar esta unidad será capaz de:
conocerá y comprenderá:
1.
El sentido y significado de Tradición Jesuita en Guatemala
1.1. La Universidad Rafael Landívar.
1.2. El modelo educativo Ignaciano.
1.3. Configuración de la identidad
landivariana.
1.1. Reconocer la historia y fundación
de la URL
1.2. Explicar ¿Quién fue Rafael Landívar?
1.3. Identificar la Misión y Visión de la
URL
1.4. Interpretar el Credo Landivariano
1.4 Elaborar “su credo personal”
1.5 Explicar el escudo de la URL y el
significado de “Tradición Jesuita en
Guatemala”.
1.6 Brainstorming ¿Qué tipo de institución es la URL?
Contenidos actitudinales
Orientación
(valores)
Metodológica
Al terminar esta unidad el Actividades sugeridas
estudiante podrá:
para los docentes:
1.
Reconocer la universidad
Rafael Landívar como una
institución pionera en el
país.
1 Introducción:
(5minutos) Activar
conocimientos
previos a través de
la pregunta: ¿porque escogieron al
URL y no otra universidad?
2 Demostración: (15
minutos) Presentación del video de
los 50 años de la
URL.
3 Práctica GuiadaTaller: (15 Minutos) Formación de
13
grupos de 6 integrantes. Se les entregará a cada
grupo 2 preguntas
para resolver en 5
minutos.
- ¿Qué tipo de universidad es la Universidad
Rafael
Landívar?
- ¿Qué características pueden identificar de esta universidad que la distingue de otras?
- Plenario y puesta
en común de 10
minutos.
4 Práctica GuiadaTaller: (15 minutos). Se entrega a
cada grupo: 1) La
misión de la URL;
2) La visión de la
URL; 3) El credo
landivariano.
- En grupo discutir
qué términos encuentran en común y qué palabras les llama más
la atención y porqué.
- Plenario.
14
2.
Excelencia Académica con Valo- 2.1 Taller de identificación de los puntos
res
de convergencia entre las orientacio2.1 Educación integral como sello ignes educativas de los PP. Peter Hansnaciano.
Kolvenbach SJ; Adolfo Nicolás SJ; Gon2.2 Los Cursos de Formación Integral
zalo de Villa SJ; Rolando Alvarado S J, y
(CFI).
el modelo landivariano bases para su
2.3 Importancia y articulación con la
proyecto académico (eje de discusión
vida universitaria.
del Paradigma Ledesma Kolbenbach)
2.2 Discusión Guiada ¿qué es la educación
integral y para qué nos sirve?
2.3 Explicar ¿qué son los CFI y por qué están en el pensum de mi carrera?
2.4 Contrastar el perfil del egresado con la
propia vocación.
2.5 Brainstorming ¿qué significa ser landivariano en formación?
5 Práctica
Individual: Elaborar su
propio credo personal en 7 frases
que representen
su esencia personal.
6 Seguimiento:
Asignar por grupos
las lecturas, 2, 3, 4.
Para la siguiente
clase traer un mapa conceptual para
la comprobación
de la misma.
2. Valorar la importancia de 1. Introducción: (10
la formación integral.
min) Armar una
matriz en la pizarra con los 4 ejes
del paradigma Ledesma
Kolbenbach. Preguntar a
los
estudiantes
cómo las interpretan ellos y cómo
las interpretaría la
Universidad.
2. Demostración (10
minutos) explicar
brevemente el paradigma y los 4
ejes.
Posteriormente presentar
los discursos que
15
se han seleccionado,
contextualizando la época en
que se redactaron.
Se forman grupos
de 6 estudiantes y
hacen una inferencia con los mapas conceptuales.
3. Práctica GuiadaTaller (45 minutos): con el documento asignado y
los mapas conceptuales, elaborar un
nuevo esquema
que sintetice las
lecturas hechas en
casa y las de cada
grupo.
4. Demostración (10
minutos) Explicar
brevemente
los
términos Educación Integral, CFI.
5. Práctica Individual
y (10 minutos)
Brainstorming
explicar en “one
minute
paper”
¿qué significa ser
landivariano
en
formación? Centrar la discusión.
16
6. Tarea en casa:
Buscar el perfil de
egresado de su
propia carrera en
el portal de su facultad y mediante
un ensayo de 25
líneas responder a
la siguiente pregunta: ¿El perfil de
egreso
puedo
compaginarlos con
mi vocación?
Bibliografía sugerida:
o Libro “Pensamiento Ignaciano y Landivariano”: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/pensamiento.pdf
o Sariego S.J. Tradición Jesuita en Guatemala: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tra_je_g.pdf
o Misión/Visión: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=572&s=24
o Credo Landivariano: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2867&s=24
o Escudo: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2180&s=83
o Paradigma Ledesma Kolbenbach:
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Teolog%C3%ADa/Material%20de%20apoyo/Compa%C3%B1%
C3%ADa%20de%20Jes%C3%BAs/Paradigma_ledesma.pdf
o Documentos en línea: Nicolás S. J., Nicolás Problemas y desafíos de la educación jesuita:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/def_educa.pdf
o Raíces de la nueva cultura e identidad landivariana: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2009/Pedago/9.pdf
o Discurso PP Rolando Alvarado SJ Mística landivariana: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Contenido.aspx?o=2842&s=10
Vídeo sugerido:
 Vídeo de los 50 años de la URL, elaborado por la URL.
17
UNIDAD 4: Claves ignacianas para la vida personal, profesional y laboral.
Duración sugerida para la unidad: 5 sesiones de clase de 90 minutos.
Objetivo de la unidad:
Sentar las bases del discernimiento, liderazgo y Magis Ignaciano, claves para un proyecto personal que marque el horizonte de la vida universitaria.
Objetivos específicos. Al terminar esta unidad, el estudiante será capaz de:
1. Valorar la importancia que tiene o puede llegar a tener Dios en su vida, en la toma de decisiones, así como en la realización de proyectos,
sueños o anhelos personales.
2. Conocer las bases del proyecto personal que le permita descubrir el camino de hacia dónde va y para qué.
3. Recapitular los temas anteriores que le permitan diseñar un proyecto de vida, fundamentado en las claves ignacianas del discernimiento,
el liderazgo y el Magis, para en todo “amar y servir”.
Contenidos teórico-conceptuales
Contenidos práctico-procedimentales
Contenidos actitudinales
(saberes)
(habilidades)
(valores)
Al terminar la unidad el estudiante Al terminar la unidad el estudiante será Al terminar esta unidad el
comprenderá:
capaz de:
estudiante valorará:
1.
La aplicación del discernimiento en
su vida, de manera que en sus decisiones sepa distinguir y mirar con
atención no solamente sus propios
deseos, sino la voluntad de Dios.
1.1. ¿Qué es el discernimiento espiritual
ignaciano y qué implica en la vida?
1.2. Aplicación del discernimiento a la
vida profesional y laboral.
1.3. Importancia del discernimiento
constante en las diferentes circuns-
1.
Conocer la metodología del “discernimiento ignaciano” para su aplicación en la vida profesional y laboral,
puesta al servicio de los demás.
1. La
metodología
del
discernimiento como una
herramienta de aplicación en
el ámbito profesional y
laboral.
Orientación
metodológica
1. Lección magistral:
Partir de los pre
saberes
sobre
cómo se toman las
decisiones en la
vida
y hacia
dónde conducen.
Posteriormente
realizar un trabajo
personal teniendo
como referencia el
esquema
de
18
tancias de la vida.
2.
Que en la vida puede contar con
un proyecto personal que le sirva
de guía en la concreción de sus
sueños, proyectos y anhelos
desde las tres claves ignacianas:
el discernimiento, el liderazgo y
el Magis.
discernimiento.
2.
Elaborar un plan de vida fundamentado desde las claves ignacianas: El
discernimiento, el liderazgo y el Magis.
3.
Elaborar su propio proyecto personal de vida, planteándose y respondiendo a interrogantes como: ¿Qué
busco? ¿Qué quiero? ¿Cómo me veo
a futuro?
2. El conocimiento que le
brindarán
las
claves
ignacianas para la elaboración
del proyecto de vida.
2. Trabajo
grupal:
Presentar el vídeo
“Celebremos
lo
que el mundo
tiene de bueno”
(20
minutos).
Posteriormente
compartir
en
grupos
las
resonancias
del
mismo, a través de
una
guía
de
lectura.
3. La importancia que tiene la
elaboración de un proyecto
de
vida,
como
una
herramienta que le mostrará
un camino con mayor sentido,
que responda a sus sueños y
anhelos más profundos.
3. Clase
teórica:
Exposición
del
tema “Proyecto de
vida”, donde se
darán las pautas y
las fases para la
elaboración
del
mismo,
como
proyecto final del
curso.
2.1. ¿Qué es el liderazgo ignaciano?
2.2. ¿Qué es el Magis?
3. La importancia de elaborar y diseñar su proyecto personal que le
permita descubrir el camino de hacia dónde va y para qué.
3.1. ¿Qué es un proyecto de vida?
3.2. Finalidad del proyecto de vida.
3.3. Fases y etapas del diseño, elaboración y evaluación del mismo.
19
Bibliografía sugerida:



Valenzuela Pineda, Amparo Elizabeth. El Discernimiento, colección de módulos para el fortalecimiento docente, No. 4.
Biblioteca URL 121.3 V161
Gonzalez Ramirez, Prbo. Javier, La formación humana del joven. Ed. Paulinas.
Formación de comunidades juveniles en clave de fraternidad, Etapas 1, 2, 3. Red Juvenil Ignaciana.
Vídeos sugeridos:
o Celebremos lo que la vida tiene de bueno
Duración: 20 mins.

Tu árbol
http://www.youtube.com/watch?v=iHTXXN-BgUs
Duración: 2.22 min

Cadena de favores infinita:
http://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU
Duración: 5. 44 min

Contemplación para alcanzar amor:
http://www.youtube.com/watch?v=rDpjmfjZyV0
Duración: 9.22 min
20
Guatemala de la Asunción, 19 de Noviembre de2013
El presente programa del curso Magis Landivariano (CFI) se trabajó, diseño y revisó durante los meses de abril a noviembre
2013 con el aporte de los siguientes catedráticos:
1.
2.
3.
4.
5.
Lic. Víctor Paniagua, MA
Lcda. Patricia de Arauz
Lic. Francisco Golom, MA
Lcda. Wendy Jacqueline Contreras, MA (Pastoral Universitaria Landivariana)
Lcda. Wendy Perez (Colegio Loyola)
Bajo la coordinación y apoyo de los miembros de la Facultad de Teología:
P. Héctor Estrella López S J
Vicedecano
Lic. Andy Roger Aguilar
Coordinador Académico
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