La Voz del Calasanz Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Abril 2013 Vol. 1 Año 2013 ¡Tiempo para el Arte! - Entrevista con el nuevo director del colegio: P. Adrián Guerrero - Cambridge ESOL: pruebas que certifican el nivel de inglés de los estudiantes - Bullying: cómo detectarlo y qué hacer para combatirlo clicks Contenidos ABRIL 2013 20 ARTE Y CULTURA IMPULSO RENOVADO AL ARTE Y LA CULTURA CALENDARIO 1º TEMPORADA SÁBADOS CULTURALES ARTE PARA TODOS 2 EDITORIAL P. ADRIÁN GUERRERO, Sch. P. 3 ENTÉRATE CORTOS INFORMATIVOS 5 CALASANZ HOY CERTIFICACIONES CAMBRIDGE ESOL COORDINACIÓN ACADÉMICA DE SECUNDARIA FERIA DE LA ALEGRÍA ENTREVISTA P. ADRIÁN GUERRERO C. TALLER DE INDUCCIÓN 2013 JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 23 DEPORTES ESCUELAS DEPORTIVAS VERANO 2013 PROPUESTA DEPORTIVA 2013 26 REFLEXIONES DESCUBRIR LO EXTRAORDINARIO EN MEDIO DE LA COTIDIANIDAD 11 AGENDA 27 RINCÓN GUÍAS Y SCOUTS ROBERT BADEN-POWELL EXPERIENCIAS CAMPAMENTO ESCOLAR 2013 12 LA VOZ DEL ALUMNO SERVICIO COMUNITARIO MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO 31 RINCÓN DE LA SOLIDARIDAD CORTOS INFORMATIVOS INFORME ACCIÓN SOCIAL 2012 14 SER MEJORES DESEQUILIBRIO SOCIAL: BULLYING EDUCACIÓN PARA EL CRECIMIENTO 34 TALENTOS MARIELA MONTERO PICADO 17 VIDA DE FE UN EXALUMNO EN EL CENTRO VOCACIONAL CALASANCIO CONVIVENCIAS 11º 2013 La Voz del Calasanz 34 ¿SABÍAS QUE?... PRESIDENTES GOBIERNO ESTUDIANTIL 35 BUEN VIVIR BEBIDAS ENERGIZANTES 36 CRONIKLA Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Julio 2012 Vol. 1 Año 2013 !Tiempo para el Arte! - Entrevista con el nuevo director del colegio: P. Adrián Guerrero - Cambridge ESOL: pruebas que certifican el nivel de inglés de los estudiantes - Bullying: cómo detectarlo y qué hacer para combatirlo PORTADA. La Profesora Laura Carvajal, es la encargada de impartir la clase de Artes Plásticas, que a partir de este año, forma parte del horario regular de los estudiantes de 1º a 6º Director: P. Adrián Guerrero, Sch.P. Colaboradoras: Sylvia Vieto, María del Carmen Pozo Coordinadora de Admisiones y Comunicación: Rebeca Vargas Sánchez Diseño y Diagramación: Maricruz García Piñeres Imprenta Ciudad Hogar Calasanz. Tel: 2273-3915/2273-4707/[email protected] Colegio Calasanz Hispanocostarricense Tel: 2283-4730 Envíe sus sugerencias y comentarios sobre esta revista al correo [email protected] www.colegiocalasanz.com Atrevernos a soñar años de experiencia y no dudamos de que esto será positivo. A la postre debemos darnos cuenta de que no juega solamente nuestro esfuerzo y voluntad sino también la providencia de Dios. Partiendo de lo anterior, me surgen dos ideas para este editorial: Editorial P. Adrián Guerrero, Sch.P - Director El 30 de diciembre de 2012, el Padre General de la Orden de las Escuelas Pías, Pedro Aguado, publicó el decreto que daba por hecho el nacimiento de la nueva Provincia de las Escuelas Pías de Centroamérica y Caribe. Surge de la fusión entre la antigua Viceprovincia de Centroamérica y República Dominicana con la Viceprovincia de Venezuela y la Comunidad Escolapia de Cuba. Para nosotros, los religiosos escolapios, ha representado un reto; lo estuvimos preparando a lo largo dos años, continuamos conociéndonos y construyendo proyectos, seguimos revisando nuestra labor pastoral, pero ante todo, tal acontecimiento nos permite pensar en grande, vislumbrar una Escuela Pía con muchas oportunidades y revitalizada. La fusión de las viceprovincias ha tenido y seguirá teniendo impacto en nuestra Comunidad del Colegio Calasanz de Costa Rica. Afortunadamente, la Orden de las Escuelas Pías tiene más de 400 Todo lo que se suma a la labor educativa para enriquecerla es bienvenido, todo lo que hace que nuestra enseñanza sea eficaz y positiva es un valor que hay que acoger. Un famoso estadista e investigador del campo de la educación, llamado Andreas Schleicher, dice que “aprender no es un lugar sino una actividad”. El colegio en sí mismo no enseña, sino lo que hagamos en él. Pues, es necesario una sintonía en las aspiraciones: qué es lo que queremos juntos enseñar y cómo; cómo queremos que sea esa actividad, qué buscamos con ella. El hecho de que nos hayamos unido a otras obras educativas escolapias, con sus experiencias y logros, nos engrandece. No debe asustarnos, debe animarnos a soñar. “El comienzo de un año lectivo es siempre una buena oportunidad para revisarnos, para trabajar nuestras debilidades pero ante todo potenciar nuestros valores.” Esa es la segunda idea: atrevernos a soñar, el lema de los quintos años en este 2013. Muchas veces pretendemos tener estudiantes con habilidades extraordinarias. Así medimos nuestros resultados académicos y nuestros logros, pero el verdadero reto está en que podamos desarrollar, en los estudiantes ordinarios, talentos extraordinarios. Eso es atreverse a soñar. No es un sueño fantasioso o lejano, imposible; es algo que se da cuando cada uno de nosotros sabemos qué debemos enseñarle al estudiante para la vida. Ese es el mejor resultado. El comienzo de un año lectivo es siempre una buena oportunidad para revisarnos, para trabajar nuestras debilidades pero ante todo potenciar nuestros valores. A esta tarea se suman proyectos: como las artes en primaria; y personas: como nuevas docentes en primaria y coordinador académico en secundaria. La idea es crecer y ser más eficientes. Finalmente, estamos en Pascua. Es un tiempo para redescubrir la parte que más vida tiene en nosotros, saber que no hay que esperar más y hacer las cosas desde la fe, desde el amor de Dios. La celebración de la Pascua en este año de la fe, es precisamente, una puerta abierta para creer y fortalecer nuestra vida espiritual. No dejemos que se nos pierda tan privilegiado momento. Felices Pascuas. notas e información Nuevas directrices a la hora de salida plaza de fútbol y en Secundaria por el patio que está por la Librería. Con el fin de mejorar la seguridad a la hora de salida de los estudiantes y evitar accidentes en el estacionamiento, les informamos las nuevas directrices que deben ser cumplidas en forma obligatoria: 23 de Mayo: Primer recreo de Primaria y Secundaria 1. Los portones se abren a las 1:50 pm para el ingreso de microbuses y de vehículos de padres de familia. 2. A las 2 pm se cierran los portones durante la salida de los estudiantes de las aulas. 3. A las 2:10 pm se abren nuevamente los portones para la salida de vehículos. Antes de esa hora, si se encuentra estacionado dentro del colegio, favor permanecer con el motor del vehículo apagado. El objetivo es que durante la salida de los estudiantes (entre 2 y 2:10 pm) ningún vehículo esté en movimiento. 4. A la hora de salir, recuerden que la velocidad máxima es 10 km/h. Encuentros artísticos Como parte de las actividades del Departamento de Arte y Cultura, este año se realizará una actividad llamada “Encuentros Artísticos”, que se llevará a cabo durante los recreos de primaria y secundaria, en los cuales participarán los Ensambles y Talleres Artísticos del colegio. Las fechas para estos encuentros son: 12 de Abril: Último recreo de primaria y secundaria. En primaria sería en el patio que está por la 26 de Junio: Primer recreo de Primaria y Secundaria. Estos encuentros se realizan con el objetivo de apoyar a aquellos estudiantes que sacan tiempo fuera de sus horas de estudio para aprender a tocar un instrumento, aprender una danza, hacer teatro, fotografía, etc. Algunas de estas actividades pasan desapercibidas en el año, por lo que el Departamento de Arte y Cultura, decidió hacer una extensión cultural a lo interno del colegio, para que los otros jóvenes disfruten en los recreos de lo que muchos de sus compañeros hacen. Esto sirve de estímulo para los que ven en el arte una forma de expresarse, y a su vez sus compañeros y compañeras se deleitan y enriquecen dentro de la cotidianidad escolar. Vemos, en esta actividad, una forma de crecer integralmente. Entrega de títulos de Enseñanza General Básica Prof. Marco Mora L. - Guía 10° Año Son tantas las batallas que enfrentan los muchachos en nuestros lares que a veces se nos escapa reconocerles el mérito de culminar con éxito una etapa significativa y muy transcendente en sus vidas colegiales como el cierre de la Enseñanza General Básica. Aquí en nuestros dominios calasancios, hemos decidido entregarles este certificado en el III Trimestre de 10° año, justo cuando muchos de ellos están Entérate recogiendo los frutos de haber madurado lo suficiente para salir airoso de este crucial año académico en su formación pre-universitaria. Enhorabuena para la generación 2013 y muchos éxitos en el desenlace final del ciclo diversificado. Cambridge Assessment El martes 26 de febrero 69 alumnos hicieron una prueba de diagnóstico para ubicar el nivel de inglés que desean certificar. El examen se hizo en presencia de profesoras del colegio y un examinador de Cambridge. Esperamos los resultados para empezar la preparación con vista a los exámenes de noviembre. Recuerden informarse más sobre las certificaciones de Cambridge en www.cambridgeenglish.org. Delegación femenina a la Copa Disney Prof. Diego Álvarez R. Entrenador de Fútbol Primaria [email protected] El año pasado el colegio participó con gran suceso en el torneo Copa Disney, una experiencia muy importante tanto en la parte deportiva como de crecimiento integral de toda la sigue... Entérate delegación. Para este año 2013 el reto es mayor pues participaremos con la Delegación Femenina U12. La labor tanto de la institución como de los padres de familia ha sido incondicional para este grupo de muchachas que vienen preparándose desde setiembre del año pasado. El sueño está intacto y el reto es enorme para el grupo que tiene toda la ilusión de representar dignamente a nuestra institución y al país en un torneo de mucho nivel. de competir en las Olimpiadas de Matemática. Algunos de los objetivos de la Olimpiada Costarricense de Matemática son: - Promover el desarrollo vocacional de los estudiantes de educación media en el estudio de la matemática. - Contribuir al mejoramiento cualitativo de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. - Promover el intercambio de experiencias entre estudiantes y profesores participantes. El estudiante que desee puede ingresar tomando en cuenta algunas de las siguientes características: ser amante de las matemáticas, disciplinado, estudioso y constante, creativo, con un alto rendimiento académico y tener disponibilidad de tiempo. ¡Anímate a participar en Olimpiadas de Matemática! Prof. Marcela Acuña González Departamento de Matemática [email protected] Para el Colegio Calasanz es de mucha importancia brindar al estudiante espacios en los que pueda desarrollarse como una persona crítica, responsable, productiva, creadora y con capacidad de síntesis, y es por esto que ofrece la oportunidad ca es un juego contra sí mismo y el problema planteado. Este año las sesiones de primaria son los viernes y las de secundaria los lunes, las dos con horario fuera de clase y se imparten en el sector de secundaria. En el año 2012 el colegio tuvo el honor de contar con dos medallistas, en primaria Luis Diego Mata Boschini, de 5° grado, medalla de bronce; y en secundaria, Sebastián Pereira Cubillo, de 10° año, medalla de plata. A los dos muchas felicidades y gracias por representar a nuestro colegio. Los invitamos a que conozcan, participen e igualmente sientan que Olimpiadas de Matemáti- Luis Diego Mata representó al colegio en el 2012 y obtuvo medalla de bronce. Nuevos docentes Para este año lectivo se han realizado algunas contrataciones y cambios en el personal docente del colegio. En Primaria ingresó como maestra de Interactivo A la Lic. Melissa Sáenz Corrales; en 1° grado B, María Julia Argüello Espinoza; en 4° grado A, haciendo la incapacidad por maternidad de Adriana Rojas está Sandra Feoli y como profesora de Artes Plásticas de 1° a 6° grado, Laura Carvajal. En Secundaria, la profesora de inglés Gabriela Ulloa pasa a ser también la Guía de noveno año; David Quirós fue nombrado profesor de Estudios Sociales, Geografía e Historia de España en 7° y Cívica en 9° y Benito Hernández ocupa el nuevo cargo de Coordinador Académico de Secundaria. COMUNICACIÓN VÍA E-MAIL Padres de Familia, ya hemos puesto en marcha el envío de comunicaciones al hogar vía e-mail. Si ud. todavía no ha recibido alguno, por favor inscribirse directamente al link de nuestra página Web: http:www.colegiocalasanz.com/suscripcion-boletin o comuníquese con Rebeca Vargas, de la oficina de Comunicación, a la dirección: [email protected] Calasanz Hoy Certificaciones Cambridge ESOL Prof. Katherine Rudín Mathieu [email protected] A ctualmente, el inglés es considerado a nivel nacional e internacional como una herramienta vital para el desempeño profesional, por eso, el colegio se ha preocupado por revisar y actualizar sus programas de inglés constantemente. Actualmente, el departamento de inglés se ha unificado y trabaja en conjunto desde preescolar hasta undécimo año. También, el año pasado, el Colegio Calasanz fue autorizado como Centro Preparatorio para las Pruebas Cambridge ESOL y Centro Adjunto para la aplicación de estos exámenes. En el 2012, gracias a la confianza que los padres de familia y los alumnos han depositado en esta institución, aproximadamente 67 niños de primaria entre los 7 y 12 años de edad hicieron y pasaron la prueba YLE (Young Learners of English) con calificaciones muy satisfactorias. En secundaria, 33 alumnos entre los niveles de noveno, décimo y undécimo años presentaron y pasaron con muy buenos resultados las pruebas PET y FCE para escuelas. Estos resultados les permiten ahora aplicar por una nueva certificación. Todos estos exámenes son realizados por miles de personas a nivel internacional y certifican el nivel de suficiencia de Inglés de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia (CEFR), un estándar reconocido mundialmente por escuelas, colegios, universidades y empresas. Las certificaciones PET, FCE y CAE (para niveles intermedios, intermedio altos y avanzados) miden el conocimiento del inglés internacional en 5 áreas (habla, escucha, lectura y uso del lenguaje y composición). También estos exámenes son diseñados para colegios y escuelas con temas relevantes para la edad de los candidatos. La participación en el examen y recibir una certificación internacional motivan y llenan de satisfacción a nuestros alumnos. La Universidad de Cambridge, con vasta experiencia en la investigación del aprendizaje de idiomas, confección de libros de texto y elaboración de pruebas estandarizadas, emite los certificados YLE (para niños), KET, PET, FCE y CEA. Estas certificaciones adjudican niveles desde principiantes hasta avanzados y no expiran, por lo que no pierden validez. Los exámenes son opcionales y tienen diferentes costos que rondan entre los 45 y 170 dólares. Requieren de un curso de entrenamiento para familiarizar a los alumnos con los diferentes ítems y el tiempo de trabajo durante la prueba. Este año tenemos fechas de aplicación en setiembre y en “La experiencia de hacer el examen de Cambridge fue muy enriquecedora. No todos los días se tiene la oportunidad de certificar a nivel internacional nuestro inglés. Es una herramienta más que nos proporciona el colegio para nuestro futuro. El curso de preparación fue muy útil a la hora de hacer el examen, pues ya estaba familiarizada con el tipo de ejercicios que hay que enfrentar. Esto me dio mucha confianza y seguridad.” ROSALYN CHING, 11°C “Haber tomado el examen de FCE fue una experiencia muy gratificante en muchos sentidos. Me sentí afortunada de estar en un colegio que nos brinda una educación excelente y siempre se preocupa de que nuestro conocimiento sea el mejor. Que haya sido un examen británico me dio la oportunidad de aprender más vocabulario y más técnicas de habla y escucha. Al haber obtenido un certificado, me impulsa a seguir estudiando el idioma y buscar nuevas alternativas de aprendizaje” JAZMÍN PARÍS, exalumna sigue... Calasanz Hoy noviembre dependiendo del número de alumnos que estén interesados en certificarse. Durante el año recibirán notificaciones acerca de la inscripción para el examen. Cualquier consulta al respecto pueden informarse con las profesoras de inglés del colegio o con la coordinadora Katherine Rudín M (kathyrudin@colegiocalasanz. com). También pueden ingresar al sitio web www. cambridgeenglish.org . La inversión que como padres hacemos en la educación de nuestros hijos es la mejor herencia. “Realizar el examen de FCE fue una experiencia muy interesante, se aprenden palabras y técnicas diferentes que son de gran utilidad para el futuro. El nivel de inglés necesario para esta prueba es sencillo alcanzarlo, basta con poner atención en clases y practicar los ejercicios. Ojalá aprovechen esta oportunidad”. FEDERICO PACHECO, exalumno. Colegio Calasanz: primer Centro Examinador de Cambridge El año pasado realizamos las primeras pruebas de Young Learner, Pet for Schools y FCE for Schools de Cambridge English Language Assessment en el Colegio Calasanz alcanzando excelentes resultados. El haber examinado a casi 80 estudiantes ha convertido al Colegio Calasanz en el primer Centro Examinador Oficial de Cambridge English y así mismo por el cumplimiento de requisitos presentados por Cambridge Assessment, como el único Colegio del país que puede llevar el título de Venue, esto es el poder realizar algunos de los exámenes en sus propias instalaciones. Nos alegra grandemente que sus estudiantes tengan la posibilidad de certificar su nivel desde su centro educativo y felicitamos el esfuerzo por parte del Departamento de Inglés así como por su director por alcanzar excelencia académica en la enseñanza del inglés. Ivette Cedeño - IELTS Administrator Cambridge ESOL Examinations Coordinator Nueva oficina en el colegio: Coordinación Académica de Secundaria Orlando Benito Hernández Coordinador Académico de Secundaria La educación formal es el ámbito humano que exige mayor dinamismo, actualización, visión de futuro y formación constante por parte del profesional. A lo largo de la historia de la educación se puede constatar cómo recaen sobre el educador las mayores expectativas tenidas por la sociedad en la que se encuentra inmerso. Calasanz era consciente de esta exigencia; por tal razón, pedía que sus maestros tuvieran una óptima preparación en el ámbito pedagógico y espiritual. Así es como el Colegio Calasanz, motivado por la intuición de su fundador, busca en todo momento responder a los nuevos retos de la labor educativa. Para ello, hacemos una constante revisión de nuestros objetivos y de la misión evangelizadora que año a año desarrollamos. Para este nuevo período académico 2013, el Colegio ha creado la figura del Coordinador Académico de Secundaria, cuya tarea estará a cargo de quien escribe, con el propósito general de velar por la buena marcha del ámbito pedagógico mencionado anteriormente. Es de vital importancia para este fin, desarrollar estrategias y procedimientos que lleven a constatar la coherencia entre los contenidos planificados y la práctica docente dentro del aula. Así como mejorar significativamente la comunicación “ad intra” de la secundaria como unidad pedagógica. Con más de 12 años de trabajar para este gran colegio, y con más de 20 años de conocerlo, es sumamente emocionante ver cómo se ha venido adaptando a los cambios exigidos por los nuevos tiempos. Así, pues, nuestra institución, atenta a los vaivenes de la sociedad y sus consecuencias en el terreno educativo, se prepara cada año mejor para dar una respuesta satisfactoria a los estudiantes y a sus familias, confiadas en nuestra manera de educar. Feria de la Calasanz Hoy D espués de un arduo trabajo académico, de los niños y docentes, culminamos el 2012 con dos hermosos actos de clausura de preescolar y de primaria, además, con una Feria de la Alegría, que permitió a nuestros niños y niñas montar en carruseles, inflables, comer algodón de azúcar, palomitas, granizados, disfrutar de la casa de los espejos, compartir con la alegría de un turno, y luego en sus respectivas aulas disfrutar de la acostumbrada pizza, que nos dio el aliento para el próximo año y nos hizo recordar lo que es divertirse en comunidad. Calasanz Hoy entrevista P. Adrián Guerrero C., Sch P. director del colegio Reforzar los métodos de enseñanza, enfocarse en nuevos modelos educativos, tecnologías y educación, y por supuesto, la formación humana y espiritual son algunas de las prioridades del nuevo director de nuestra institución. “El Colegio Calasanz es una institución con mucha fuerza. Me encantaría sumar más a lo que tiene, revisar lo que hacemos, reforzar nuestra línea pedagógica y ajustarla a las nuevas tendencias educativas.” Hice el noviciado en el 99 y, como a todos, en ¿Quién es el Padre Adrián Guerrero? Cuéntenos un poco sobre su vida y trayec- febrero del 2000 me enviaron a Costa Rica para continuar con la etapa formativa del Juniorato toria dentro de la comunidad Escolapia P. Conocí a los padres escolapios en Repúbli- ca Dominicana cuando tenía 4 años. Al que más tengo presente de esos años de mi niñez es al P. Rogelio Gimeno, que llegó a visitar a mi familia al día siguiente de habernos mudado a ese barrio donde estaban ellos. Allí había una comunidad: San Pedro. Era una escuela donde hice la primaria. Desde entonces mis hermanos y yo participamos en casi todas las cosas que hacían los escolapios allá: catequesis de primera comunión, monaguillos, grupos juveniles, coro de la iglesia, campamentos. Hice la secundaria en un colegio privado de mi cuidad, nunca perdí el contacto con la comunidad escolapia. De hecho lo que marcó mi vocación y posterior decisión de entrar a la orden, fue la oportunidad que me dieron de participar como voluntario en los campamentos de verano en las zonas rurales de allá. y los estudios de filosofía y teología. Para los religiosos, los votos solemnes son un paso fundamental, que marca el final del juniorato, y esos los hice en agosto del 2006. En enero del 2007 me ordené diácono y en noviembre de ese año, de presbítero. Estos trece años que tengo viviendo acá en Costa Rica han sido de mucho crecimiento y experiencias, de mucho estudio y trabajo. En el colegio, propiamente, tengo como 6 años trabajando en la pastoral, dando clases, en la subdirección y ahora en la dirección. Me alegra porque ha sido como una vivencia plena de la vocación calasancia. Usted asume la dirección del colegio siendo muy joven, ¿qué le aportará toda esa juventud a la institución? P. No soy tan joven… son apariencias. Un rasgo que identifica y distingue a nosotros los No quiero ser soberbio, pero quisiera que dentro de unos años el colegio sea un centro innovador en el área pedagógica. Que sea un referente aún más fuerte de lo que es. El Colegio Calasanz es una institución con mucha fuerza. Me encantaría sumar más a lo que tiene, revisar lo que hacemos, reforzar nuestra línea pedagógica y ajustarla a las nuevas tendencias educativas. Es mucho trabajo, involucra a mucha gente y no es algo inmediato. La parte humana, social y pastoral son muy importantes en nuestra institución, ¿tiene en mente algunos proyectos o una línea de trabajo en ese sentido? ¿A qué temas le dará prioridad durante su gestión? P. Quiero que hablemos más de métodos de enseñanza, nuevos modelos educativos, de tecnologías y educación. A esos temas les quiero dar prioridad en el área académica. Hay un ámbito, la formación humana y espiritual de nuestros estudiantes, que siempre es prioridad. El ideario educativo Calasancio nos obliga a eso, es lo que nos identifica. Por eso, el trabajo pastoral, el acompañamiento psicológico, el escuchar a los estudiantes en sus inquietudes está de primero. P. Desde el año pasado hemos incorporado al currículum formativo de 7° a 9° año varios talleres tanto de inducción como de formación humana y afectiva. Ha sido una fortaleza que vamos a continuar este año. Hemos visto que nuestros estudiantes tienen una sensibilidad muy auténtica frente a los problemas sociales. La mayor formación humana que ellos han obtenido es cuando se han enfrentado y han visto cerca la pobreza y la necesidad que pasan muchos de sus iguales en diferentes lugares, cuando han trabajado en voluntariados y en las campañas de ayuda que el departamento de Acción Social del Colegio ha llevado a cabo. Vamos a seguir trabajando con ellos en eso. En un mundo tan cambiante en todos los En la pastoral, este año, al final del primer triaspectos, ¿está el Calasanz preparado mestre, vamos a comenzar grupos juveniles en para seguir el ritmo? secundaria, y en primaria grupos de infancia P. Sí, está preparado. Tenemos un personal misionera. Es una sorpresa. Estamos conten- muy cualificado, muchos son bastante jóvenes y proactivos. El reto que tenemos es que debemos hablar más de trabajo colaborativo e ir por esa línea. Si los docentes compartieran más sus objetivos y sus búsquedas, su trabajo y lo vieran como un todo, el ritmo de la modernidad no nos asustaría para nada. tos. Primero tendremos retiros espirituales con novenos y luego vamos a comenzar lo que le llamamos Movimiento Calasanz. ¿Cuál es su opinión sobre la niñez y juventud de hoy? ¿Qué mensaje les daría a los estudiantes? P. La niñez y juventud son el motivo de nuestra ¿Qué busca, qué persigue el Colegio Cala- vocación escolapia. Existimos porque existen sanz? ¿Cómo lo vislumbra dentro de algu- ellos. Por tanto son prioridad. Son muy impornos años? tantes, cada uno es importante. P. Toda obra calasancia busca que el estu- Yo les diría que no pierdan el tiempo querien- diante “imbuido desde pequeño en la piedad y en las letras tenga un feliz transcurso de toda su vida”; según San José de Calasanz, y se meta en la sociedad como alguien que marque la diferencia para bien. Me atrevo a decir que eso persigue el Colegio Calasanz. do ser grandes, que disfruten de su infancia y juventud pero que sean críticos y profundos, que no sean ingenuos. Que reconozcan el valor que hay en ellos y que vivan desde lo mejor de ellos mismos. Calasanz Hoy escolapios es la cercanía que tenemos con los chicos y jóvenes, creo que con las personas en general. Ante todo quiero eso: que en la cercanía y la comprensión trabajemos mejor. Taller de Inducción 2013 Calasanz Hoy Coordinación de Primaria y Preescolar La inducción es una actividad indispensable para la adaptación del ser humano en cualquier lugar. Por ello dentro de las actividades del Departamento de Psicología, se encuentra el proceso de Inducción para los padres de familia. Este año se realizó el Taller de Inducción, el sábado 23 de febrero. Dirigido a los padres de familia de nuevo ingreso en los niveles de Preescolar y Primaria. Las actividades se realizaron en el Auditorio Padre Francisco Ibiza donde fueron recibidos por la Coordinadora de Preescolar y Primaria, Agnes Campos, las maestras y los integrantes del departamento de psicología. El objetivo es que los padres de familia conozcan acerca del carisma de nuestro santo San José de Calasanz, la Orden de las Escuelas Pías, la Enseñanza Personalizada, luego se pasó a las clases, en donde los padres de familia realizaron el trabajo personal, con guías, normalización, psicomotricidad, puesta en común y merienda, vivenciando así el proceso tal como lo hacen sus hijos. La experiencia fue productiva, los padres de familia se fueron satisfechos, con un mayor conocimiento de la forma en que trabajamos lo cual les dará mayor seguridad y confianza para apoyar a sus hijos en la misma línea que lo hace el colegio. Síganos en Facebook (Colegio Calasanz Costa Rica): www.facebook.com/colegiocalasanz y en Twitter: @calasanzcr El lunes 4 de marzo se efectuó la Asamblea General de la Asociación de Padres y Educadores del Colegio Calasanz. Se ratificaron los cambios realizados a los estatutos de la Asociación por la Asamblea extraordinaria, se brindó informes de presidencia, tesorería, fiscalía y se procedió con la votación para la elección de los integrantes de la Junta para el periodo 2013. La nueva Junta Directiva de la Asociación quedó conformada de la siguiente manera: PRESIDENTE: Jorge Eduarte Chanto VICEPRESIDENTE: Arnoldo Bustos López SECRETARIA: Ana Lorena Dien Yen TESORERO: P. Federico Calcáneo Astúa, Sch.P. 1° VOCAL: P. Rodolfo Robert Esquivel, Sch.P. FISCAL PROPIETARIA: Ermida Golcher Bond FISCAL SUPLENTE: Javier Sánchez Díaz VOCALES: Christian Campos Esteban Vega Retana Bernarda Quesada Yamile Thyme de Oro Bernal Hernández agenda Abril Nueva Junta Directiva de la Asociación de Padres y Educadores. De izquierda a derecha, de pie: P. Federico Calcáneo, Javier Sánchez, Jorge Eduarte, Esteban Vega, Arnoldo Bustos y Christian Campos. Sentados: Yamile Thyme, Lorena Dien, Bernarda Quesada y Bernal Hernández. calendario de actividades Mayo 4: Inscripción her- 1: Feriado. Día del Trabajador. manos e hijos de 2 al 9: Trimestrales primaria y seexalumnos. cundaria. Inicia II trimestre. 11: Feriado. Día 13: Consejo de evaluación primaJuan Santamaría. ria. 23: Día del Libro y 15: Día internacional de la Derechos de AuFamilia. tor. 13 al 17: Festival Deportivo prima30: Inicio de triria y secundaria. mestrales primaria y secundaria. 17 al 24: Proceso electoral del Gobierno Estudiantil. Junio 1: Examen de admi- 1 al 21: Vacaciones sión sétimos. Puertas de medio año. Abiertas secundaria. 22: Reinicio de 4 al 7: Entrega de Bo- lecciones. letines secundaria. 25: Feriado. Anexión 10: Inician exámenes del Partido de parciales secunda- Nicoya. ria. 30: Prueba Nacional 11 al 19: Exámenes Composición y Ortoparciales primaria y grafía (MEP). secundaria. 20 y 21: Continúan 20 al 23: Entrega de Boletines pri- parciales secundaria. maria. 27: Día de Puertas 27 al 30: Consejo de evaluación Abiertas preescolar y secundaria. primaria. 30: Traspaso de poderes. Julio Calasanz Hoy Junta Directiva de la Asociación de Padres 2013 S i t n a u r i m o o C o i re vic A La voz del Alumno Experiencias que marcan positivamente la vida Víctor Berrocal Argüello - 11° Año [email protected] ntes de comenzar formalmente quisiera dedicar este artículo, en nombre mío y de mis compañeros, a la memoria de María Isabel Loaiza Jiménez, quien nos recibió de la mejor manera desde el inicio y cuyo apoyo nos motivó a continuar hasta el final. Que su alma descanse en la paz del Señor. Desde hace algunos años es requerido cumplir con horas de servicio comunitario para poder concluir la enseñanza secundaria. En nuestro colegio, se nos permite realizarlo en grupo y se nos ofrece una guía para llevar a cabo nuestro proyecto de la mejor manera. Las opciones incluyen labores como visitar hogares de ancianos, convivir con niños huérfanos e incluso ser tutor de nuestros propios compañeros. A pesar de que al inicio parezca algo tedioso e incómodo, la realidad que se descubre es muy diferente. Sin importar cuál fuese la elección, el trabajo comunal es una actividad que nos provee la satisfacción individual de aprovechar nuestro tiempo sirviendo a personas necesitadas con cualquier habilidad que tengamos y un fondo de buena voluntad. Además, salimos de él con infinidad de experiencias que nos hacen crecer como personas. Junto con otros ocho compañeros de generación pasamos las cuarenta horas reglamentarias visitando la Asociación Gerontológica de Curridabat. Visitamos a los ancianos cada domingo y dedicamos nuestro tiempo juntos a escuchar sus anécdotas y hablarles de las nuestras, compartir juegos de mesa con ellos –llegando a sorprendernos de la destreza que estos señores conservan sin importar su edad- e incluso pudimos compartir una misa con ellos, pues una de las muchas cosas que descubrimos de ellos es la fe ejemplar que poseen. Trabajar con adultos mayores es una experiencia realizadora de muchas formas. Nos enseña a valorar cada momento de nuestras vidas y también que hay personas allá afuera que se encuentran solas o tristes y les podemos ayudar con mucha facilidad. Como dice mi compañera Eileen Chanto: “Nos permite dejar de pensar en nosotros para preocuparnos por personas sin relación con nosotros.” Y quizás, el mayor aprendizaje que nos deja esta labor es, de acuerdo con Paola Fonseca, “el amor por la vida que ellos tienen, que les permite disfrutar cada pequeña parte de ella”, son personas que siguen luchando sin importar nada. Es gratificante poder brindar un apoyo a estos señores que muchas veces no tienen nadie que los visite, por lo que darles un pequeño rato para conversar y mantenerlos entretenidos aunque sea por un corto tiempo es algo que aprecian mucho. Son personas que a pesar de las dificultades que tengan, agradecen los actos de buena voluntad, “uno les termina agarrando mucho cariño y se siente motivado para seguir visitándolos” nos dice Melissa Montenegro. Personalmente, pienso que ellos nos impulsan a seguir su ejemplo y mantener siempre el rumbo, con el objetivo de llegar a ser adultos mayores ejemplares como “nuestros viejitos”, como les llamamos de cariño. Considero que todo aquel que tenga la oportunidad de convivir con personas como estas debería sentirse afortunado y aprovecharla al máximo, pues es una experiencia que no tiene comparación. Empezamos yendo a ayudarlos, pero terminan siendo ellos los que nos ayudan a sacar lo mejor que hay en cada uno de nosotros. Mi experiencia de intercambio En diciembre del año pasado viví una experiencia increíble al tener la oportunidad de vivir con una familia norteamericana en Annapolis, Maryland, y asistir a un colegio en la ciudad. Los días antes de irme, estaba extremadamente nervioso por varias razones: iba a estar lejos de mi familia por 2 meses (diciembre y enero), iba a ir donde una familia con la que ni siquiera había tenido contacto más que por Skype, iba a conocer un colegio nuevo, con ello, un montón de gente nueva; y lo que me tenía más nervioso: tener que sobrevivir con el inglés que he aprendido durante mi vida escolar. La gente puede decir, “el inglés del Cala es malísimo”, “uno no aprende nada de inglés en el Cala”, pero les puedo afirmar que todo eso es MENTIRA, se los digo porque yo he estudiado toda mi vida en el Cala, y me di cuenta que, a la hora de la hora, cuando toca hablar en inglés, sin tener a nadie con quien comunicarse por medio del queridísimo español, créanme que a uno se le viene a la cabeza todo lo que ha aprendido desde pequeño; desde los colores en kínder, hasta las complejas reglas gramaticales en secundaria. La Voz del Alumno Mauricio Álvarez Vieto 10° C Después de varios días allá me sentía más seguro y cómodo con el idioma. Obviamente uno siempre comete errores, pero se corrigen, y se aprende. Fue una experiencia increíble, de la cual aprendí muchísimo de otra cultura, lugares y, lógicamente, uno se “suelta” con el idioma. “La gente puede decir, “el inglés del Cala es malísimo”, “uno no aprende nada de inglés en el Cala”, pero les puedo afirmar que todo eso es MENTIRA...” Para todos los que tienen en mente realizar una experiencia como la mía les digo: siempre da miedo, pero estando uno allá, con lo aprendido y la fuerza de Dios, se puede, no hay que tener miedo del inglés que recibimos en el colegio, es de calidad, se los puedo asegurar. Todavía me hacen falta 2 años de estudios y estoy seguro de que saldremos manejando el idioma muy bien, eso sí, hay que interesarse y “ponerle” al estudio. Colabore con el Hogar Calasanz Haga una donación económica mensual junto con el pago de su colegiatura. Solicite información en la oficina de Administración Ser mejores factores emocionales individuales (baja autoestima, violencia en el hogar) sociales (deseos de liderazgo, necesidad de pertenencia). Las conductas más típicas que se presentan en el bullying son las siguientes: •Agresiones físicas, estas ocurren con mayor frecuencia durante los recreos, o en lugares sin supervisión de un adulto (baños, pasillos, hora de salida). •Agresiones verbales, ocurren generalmente en el aula, con o sin profesor presente. •Agresiones no verbales, gestos con connotación de desprecio. Desequilibrio social: BULLYING Lic. Mariángeles Quesada Jiménez Departamento de Psicología [email protected] D urante la semana de preparación de los profesores para el inicio curso lectivo 2013, la Lic. Gabriela Vega, psicóloga, impartió una capacitación acerca del tema del bullying. En los años 70 inició el estudio sobre este tema y actualmente tiene un carácter relevante ya que el número de población que promueve el bullying está incrementando. Se realizan investigaciones teóricas y trabajos de campo para conocer e interpretar este tipo de conducta, especialmente en centros educativos, ya que es un ente en donde las personas inician y desarrollan sus primeros procesos de socialización, sus habilidades para la resolución de conflictos, su inteligencia emocional en general y su proceso de identidad. Es importante conocer algunos aspectos teóricos para tener un panorama general que nos ayude a evacuar dudas, prevenir y detectar estas conductas, y también saber diferenciar entre una situación de conflicto entre estudiantes y el bullying, ya que no es lo mismo. ¿Qué es el bullying? El bullying refiere a una serie de conductas lesivas, intencionales y recurrentes que ejercen algunos niños o jóvenes en el contexto educativo, en contra de uno u otros a quienes se consideran “más débiles”. Alude a conductas relacionadas con agresión física, verbal y psicológica. Son conductas aprendidas, reforzadas socialmente y determinadas por •Agresiones psicológicas, chismes, amenazas, burlarse, humillar, entre otros. •Agresión social-relacional exclusión. •Cyberbullying, utilización de celulares, mensajes de texto, o internet, como por ejemplo las redes sociales (facebook, twitter, entre otros) con el fin de promover bullying. •Daños a la propiedad o robos a la víctima e incitar a otros a intimidar. Es importante aclarar que se trata de un abuso de poder entre iguales y la persona acosadora puede actuar sola o en grupo. También puede haber bullying racista, sexual y homofóbico. ¿Qué NO es bullying? Tomando en cuenta lo anterior es importante hacer hincapié a lo que NO es bullying, ya que en muchas ocasiones se malinterpreta con una conducta inadecuada que es realizada sólo una vez. Por ejemplo, una pelea ocasional o por un tema específico entre los estudiantes; un conflicto entre amigos o amigas que termina en una enemistad; no querer ser amigo de alguien por alguna razón en particular. No querer pasar tiempo con alguien; decidir alejarse de algún amigo o amiga, aunque se quede solo para evitar alguna situación de riesgo. O específicamente conductas llevadas a la delincuencia y al vandalismo. Los protagonistas En muchas ocasiones se señala a las personas que cometen el bullying y se protege únicamente a las víctimas; sin embargo, quienes están inmersos en este círculo son varios protagonistas. Veamos: Las víctimas: por lo general son personas que mantienen un alto rendimiento académico y conductualmente adecuadas, son muy sensitivas con los demás, poseen características de inseguridad, son aislados socialmente, ansiosos o Los agresores o bullies: son personas por lo general físicamente más fuertes que sus pares, son dominantes e impulsivos; no les gusta seguir reglas y son desafiantes ante la autoridad. Presentan poca tolerancia a la frustración; les gusta sentir que tienen el poder y el control, lo que va a generar que no muestren empatía con el dolor de la víctima ni se arrepienten de sus actos. Los bullies generalmente provienen de hogares que utilizan el castigo físico como una forma de disciplina. Sus cuidadores con frecuencia no se involucran afectivamente y carecen de un trato cariñoso. Bully-víctimas: son aquellos que han sido víctimas de bullying, pero a la vez devuelven el ataque aprendiendo de otros. Testigos o espectadores: Son el gran grupo silente, que no denuncia, calla o ignora lo que está sucediendo. ¿Por qué sucede? La pregunta de muchos padres de familia, profesores, estudiantes y demás personas que se encuentran alrededor del círculo del bullying o de una situación violenta y convulsa entre un grupo de menores de edad es: ¿por qué se origina esta situación? ¿Qué conlleva a que estas conductas se cometan? Algunas de sus causas son: pobre control de impulsos por parte de los bullies, estrés producido por factores externos, poca tolerancia a la frustración. La familia juega un papel importante, ya que cuando hay presencia de violencia intrafamiliar, los niños(as) y jóvenes reproducen estos comportamientos en la escuela o colegio. Además influyen los pobres sistemas de supervisión de la conducta en los centros educativos, así como también lo que transmiten los distintos medios de comunicación, ya que incitan la violencia, y por último, la violencia social que se vive hoy en día. ¿Cómo detectar una situación de bullying? En la víctima se va a notar una fuerte presencia de síntomas de ansiedad, depresión, no querer ir a la escuela, síntomas somáticos, bajo rendimien- to, ropa o pertenencias dañadas, lesiones inexplicables. En los victimarios, se van a notar problemas de conducta, actitud desafiante, reacciones violentas, agresividad con hermanos menores o con animales, actitud positiva hacia la violencia, poca simpatía por el dolor ajeno. ¿Qué hace el colegio? A través de los años, en el Colegio Calasanz se ha trabajado con los estudiantes desde preescolar hasta el último año de secundaria, haciendo énfasis en sétimo, logrando influir positivamente en el ambiente y generando una convivencia armónica. Se les explica a los alumnos que dentro de la institución hay una gran cantidad de población tanto de estudiantes, como profesores y el resto de la comunidad, y que el tiempo que se comparte entre todos es mayor o igual al que están en sus casas. Partiendo de esto se establece en cada nivel un grado de confianza entre los estudiantes de las generaciones y con el resto de la comunidad educativa, realizando talleres sobre el manejo de límites, el desarrollo de la inteligencia emocional y el establecimiento de relaciones interpersonales sanas, y se promueve a nivel individual el manejo de la frustración y del autocontrol, evitando impulsividades que lleguen al límite de una convivencia violenta. Se aborda el tema de la convivencia sana entre los estudiantes desde un punto de vista analítico, de crítica, de empatía con los demás y de prevención de conductas violentas, tratando de que sepan que hay una gran diferencia entre denunciar y callar una situación conflictiva que está generando un ambiente negativo entre el grupo o varias personas. Se hace énfasis en las consecuencias positivas que se obtienen al ser “puente” para la resolución de una situación conflictiva, ya que muchas veces piensan que denunciar es sinónimo de “acusar” y no lo hacen por miedo de ser señalados o de llegar a ser una nueva víctima de agresión. Siempre y cuando haya un fundamento claro y justificado del por qué denunciar a una o varias personas que estén cometiendo una conducta inadecuada contra alguien, no debe de haber miedo alguno. A los alumnos(as) que deciden denunciar se les da un voto de confidencialidad por parte del departamento de psicología y del profesor guía hacia ellos, y viceversa; logrando así que reflexionen que si se denuncia es por un bien común. Cuando se interviene una situación de conflicto o negativa, se protege a todas las partes, tanto a quienes cometen la conducta inadecuada como a quienes son maltratados y también a las personas sigue... Ser Mejores con baja autoestima. Físicamente la mayoría son más débiles, poco asertivos, con pocas habilidades sociales y con pocos amigos y por lo tanto cuentan con pocos recursos personales para defenderse. Los padres de las víctimas, a menudo tienden a la sobreprotección en los problemas de sus hijos y las víctimas perciben que la intervención de los padres o de los docentes no es efectiva, y por ende, se resisten a comunicar lo que les está sucediendo. El acercamiento que haya con los estudiantes y el estar alerta a ciertas señales va a resultar positivo para prevenir con tiempo y evitar que suceda una situación mayor que llegue a atentar contra la integridad de alguna persona. El colegio pretende ser un factor protector para la población estudiantil de manera que tanto profesores como padres y estudiantes sientan un acompañamiento dentro de este sistema. Stop Bullying Costa Rica Ser Mejores que callan. Todos, de manera individual o colectiva, van a obtener una atención justa y adecuada con respecto a sus necesidades, ya que el centro educativo no sólo es un ente reglamentario y académico sino también humano y de reflexión acerca del por qué se cometen ciertos actos y la empatía que hay que generar hacia los demás. Alexa Chavarría Mora, estudiante de octavo año del Colegio Calasanz, es una de las creadoras y actual integrante de Stop Bullying Costa Rica, un grupo que surgió por medio de una página de Facebook con la idea de dar apoyo virtual a niños y jóvenes que sufren de acoso escolar. Basándose en sus propias experiencias, Alexa y los demás integrantes del grupo intentan ayudar a las víctimas brindándoles consejos para que logren resolver sus problemas, ganen más confianza en sí mismos, mejoren su autoestima y se sientan apoyados por jóvenes que entienden perfectamente por lo que están pasando y hablan su mismo idioma. A pesar de que no cuentan con la colaboración de adultos, únicamente el apoyo de sus respectivos padres, el grupo Stop Bullying Costa Rica cada día gana más adeptos y camina hacia adelante con paso firme, pues ya tienen más de 7 mil seguidores en la página. Educación para el Crecimiento Adolescentes ayudando a adolescentes Ligia Ruiz Vargas Coordinadora Departamento de Psicología Al concluir el año lectivo 2012 se llevaron a cabo dos actividades como Proyecto Social de la asignatura de Educación para el Crecimiento. Actividad de octavos El 29 de noviembre, en la Clínica de Pavas, se brindó un Taller de Relajación a un grupo de 16 adolescentes embarazadas, con edades entre 13 y 17 años, y se les regaló un saquito de dormir para bebes confeccionado por los alumnos y alumnas de octavo año. Asistieron las estudiantes: Paula Morales y Eva Rivera y los psicólogos de secundaria, Mariángeles, Ligia y Ricardo. La actividad fue muy enriquecedora, conocimos a unas jóvenes valientes en una situación difícil como lo es el embarazo a una edad tan temprana entre los 13 y 17 años. Durante el taller contaron sus experiencias, sus problemas de salud, embarazos de alto riesgo o el nacimiento de bebés prematuros, etc. Nos hicieron reflexionar mucho sobre estas condiciones y esperamos haber aportado herramientas importantes para contribuir en su posibilidad de aprender a relajarse y contar con ayuda psicológica que beneficie su salud y la de sus bebés. Estaremos realizando más talleres hasta repartir todos los saquitos, que son como 80. Actividad de novenos Se realizó el 13 de diciembre. Fuimos invitados por el Proyecto Daniel a la fiesta de Navidad de 60 adoles- centes con cáncer u otras enfermedades crónicas, en el Museo de los Niños. Nuestro aporte fue la entrega de 90 bufandas confeccionas por los alumnos y alumnas de noveno. Participaron dos estudiantes: Mariana Rojas y Anaclara Arce y la psicóloga Ligia Ruiz. Las bufandas llevaban decoración navideña y en las colillas decían: “No hay carrera demasiado larga cuando hay compañía demasiado cerca”. Hecho por los alumnos de noveno año del Colegio Calasanz A esta fiesta solo podían asistir 3 personas, por motivos de la salud de los adolescentes ya que se requieren muchos cuidados y prevención, pero en la preparación de las bufandas, la envoltura y detalles estuvieron involucrados muchos alumnos y alumnas, así como los psicólogos Ricardo Fonseca, Mariángeles Quesada y la Prof. Patricia Naranjo. Entregar este obsequio a cada uno(a) de esos jóvenes, y hacerles sonreír un momento fue algo maravilloso, esperamos continuar contribuyendo y luchando por este Proyecto Daniel y llegar a hacer realidad su sueño de contar con espacios de atención para adolescentes en los hospitales en donde todo está orientado solo a niños o adultos. Vida de FE Un exalumno en el Centro Vocacional Calasancio Esteban Barrantes Grant Junior Escolapio [email protected] ¡H ola! Mi nombre es Esteban Barrantes Grant. Soy exalumno del colegio y actualmente soy miembro de la comunidad escolapia del Centro Vocacional Calasancio – o C.V.C por sus siglas. Imagino que pocas veces habrán escuchado hablar de este y se preguntarán qué es eso. Antes de responderles, quisiera contarles sobre mí. Soy el hermano mayor de una familia conformada por 4 hijos. Todos estudiamos en el Colegio Calasanz. Dos de mis hermanos ya son ex alumnos (generaciones 2008 y 2012) y mi hermana menor cursa noveno año. Mi aventura con los escolapios inicia en el 2001. Ese fue el año en que ingresé al Colegio Calasanz para cursar sétimo año. Mis papás decidieron matricularme porque sabían que el colegio preparaba adecuadamente a sus alumnos tanto a nivel académico como en valores y principios cristianos. En aquel momento tenía sólo 12 años y no me pasaba por la cabeza la idea de convertirme en escolapio. Concluí mis estudios en el colegio en el año 2005. Me gradué con 17 años, y como todo joven que sale del colegio me pregunté: ¿y ahora? ¿A qué me voy a dedicar? ¿Qué camino tomar a fin de alcanzar la realización de mi vida? ¿Qué escoger en medio de tanta variedad de opciones que me ofrecía la universidad y en medio de tantos intereses distintos que yo tenía? En el fondo me preguntaba ¿qué le dará sentido a mi vida? ¿Qué escoger que me haga capaz de desgastar mi vida con un propósito y que me haga sentir pleno? Y en medio de estas preguntas se encendió en mí un interés al cual nunca antes le había prestado atención y que definitivamente no estaba entre mis opciones a escoger. Lo despertó un Padre escolapio al que tuve la dicha de tener como profesor de religión en mis dos últimos años del colegio. De él me impactó su manera de vivir: su sencillez, su alegría, su serenidad, su inmensa disponibilidad para atender a sus alumnos y el gran cariño con el que nos trataba. Este hombre me despertaba un enorme deseo por vivir de la misma manera que él lo hacía. Y me dije, ¿por qué no ser sacerdote? Salí del colegio, ingresé a la Universidad de Costa Rica, y mientras estudiaba, no lograba apartar esta pregunta que cada vez tomaba más fuerza en mí. Y lo hacía porque en los últimos años de colegio llegué a comprender y experimentar que Dios me amaba, me acompañaba, me consolaba, me sostenía y sobre todo, que era aquel que me daba fuerzas para sobrellevar mi día a día, especialmente en aquellos momentos de mayor tristeza, miedo e inseguridad. Y con estas dudas y a la vez, esta certeza, es como llegué al Centro Vocacional Calasancio. sigue... Vida de Fe Aquí encontré una comunidad conformada por escolapios, tanto Padres como jóvenes en formación. Me recibieron con los brazos abiertos y me acompañaron en el camino de mi discernimiento vocacional que se concretó a través de la participación en convivencias, retiros y experiencias en las que pude palpar cómo es la vida de los escolapios. En el año 2010, a mis 20 años, y después de este proceso de reflexión, me atreví a dar uno de los pasos más importantes en mi vida e ingresar a la formación escolapia. “Decirle sí al llamado que hace el Señor da miedo. Pero vale la pena arriesgarse, creer y confiar en él. Puedo compartirles que es cierto lo que se dice de Dios: él no quita nada, sino que lo da todo.” Desde entonces vivo en el Centro Vocacional Calasancio, la casa ubicada detrás del gimnasio de secundaria y junto a la cancha de fútbol. Actualmente vivimos en esta los PP. Rodolfo (Rudy), Federico, y los “Juniores” (así nos llaman a los escolapios que estamos en formación y que ya hemos hecho votos de pobreza, castidad, obediencia y de dedicación a la educación de los niños y jóvenes, especialmente los más necesitados) Óscar, Pablo, César y mi persona. Soy consciente que aún estoy en formación y que tengo mucho que aprender. Pero al día de hoy, puedo confesarles con sinceridad que ser escolapio es lo que mejor me ha podido pasar en la vida. Decirle sí al llamado que hace el Señor da miedo. Pero vale la pena arriesgarse, creer y confiar en él. Puedo compartirles que es cierto lo que se dice de Dios: él no quita nada, sino que lo da todo. Él necesita de nosotros para que mostremos su misericordia y amor al mundo entero, en nuestro caso, a los niños y jóvenes. Él tiene para cada uno un propósito que tiene como fin nuestra felicidad. Lo que pasa es que muchas veces no le hacemos caso porque su llamada parece no coincidir con nuestro proyecto. Pero a pesar del rechazo, no se cansa de llamar, no se cansa de creer que también uno, con sus muchas limitaciones, puede ser quien ayude a mostrar amor a un mundo tan necesitado del perdón. Dios sigue llamando, atrévanse a preguntarle que quiere para cada uno y no tengan miedo a soltar sus seguridades y depositarse en sus manos. Les aseguro, no los va a defraudar. A nombre del Centro Vocacional Calasancio los invito a que sigan nuestras actividades a través de Facebook: “Centro Vocacional Calasancio Costa Rica” y “Monaguillos Calasanz”. O bien, nos pueden contactar al correo: [email protected] Convivencias 11 2013 o Vida de Fe Arte y Cultura Impulso Renovado al Arte y la Cultura Mayra Ovares Fallas Coordinadora Departamento de Arte y Cultura La cultura se puede entender de muchas formas, modelos, patrones, lo que a su vez incluye costumbres y códigos. Pero hay una definición que nos interesa mucho y es la que implica que la cultura es toda la información y habilidades que tiene el ser humano. A su vez el arte es entendido como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano, con una finalidad estética o comunicativa, que expresa ideas, emociones y una visión del mundo, mediante diversos recursos plásticos, sonoros o lingüísticos. El arte viene a ser un componente de la cultura y para nuestros fines institucionales, forma parte del desarrollo social, académico y espiritual de nuestros niños, niñas y jóvenes. Tomando en cuenta estos conceptos, la Comunidad Escolapia decide conformar el Departamento de Arte y Cultura con el objetivo de promover y potenciar dentro y fuera del Colegio Calasanz, la producción y difusión cultural y artística; creando espacios y oportunidades que incrementen la participación de diferentes grupos del colegio y de otras comunidades e instituciones. Formar redes culturales que nos permitan intercambiar ideas, concepciones del mundo, que escuchen nuestras voces y escuchar las de ellos, para que unidos por el Arte y la Cultura, busquemos un mismo objetivo: la expresión creativa de las ideas. De esta manera es que hace muchos años, nacen diferentes expresiones en el colegio, las que año con año, han venido dejando huella en diferentes momentos y actividades. Tenemos la banda y sus ensambles, grupo que tiene más de 15 años de existir; nació bajo la tutela del Padre Francisco Ibiza, quien fue el gestor de muchos de nuestros actuales proyectos culturales. La banda ha logrado reunir estudiantes de varias edades, quienes atraídos por la música, han logrado aprender a tocar un instrumento y han representado a nuestro colegio en actividades y festivales externos. Algunos de estos estudiantes que han pasado por la banda, hoy en día son profesionales en esta área y nos representan en el país y en el mundo. Hay un semillero hermoso de estudiantes, que con empeño vienen sábado a sábado a tocar el clarinete, el saxofón, la trompeta, la flauta, la percusión… para luego unirse y todos tocar conformando este gran grupo: la Banda del Colegio Calasanz. Con igual importancia tenemos el teatro, que abre un espacio para la recreación, la libre y espontánea expresión mediante la puesta en escena de obras y representaciones, lo cual permite que los estudiantes dialoguen de forma creativa, se respeten, desarrollen su expresión corporal y fortalezcan sus relaciones interpersonales aprendiendo de la mejor manera el trabajo cooperativo. Las danzas folklóricas son otra de nuestras expresiones artísticas, cuyo objetivo primordial es el respeto y rescate de nuestras tradiciones costarricenses, mediante la puesta en práctica de diferentes bailes. Este taller permite al estudiante gozar del movimiento, tratando de buscar procedimientos que permitan complementar el impulso natural de los estudiantes, por medio del desarrollo mental y corporal. El arte se extiende hacia otras expresiones como el aprendizaje de la fotografía y el stop-motion, en el Taller de Artes Plásticas. Por otro lado tenemos las expresiones sonoras, dadas por la guitarra acústica y la guitarra eléctrica, cuyos objetivos se enfocan en utilizar la ejecución instrumental como medio de comunicación y desarrollar en los estudiantes, aptitudes creativas innatas como forma de autoexpresión. No podemos dejar de lado que para aprender a tocar un instrumento, tenemos que aprender a leer música, por ello está el solfeo, taller que invita a conocer en detalle el lenguaje de la música. El Departamento de Arte y Cultura debe tener a su vez un lugar y una forma para que los estudiantes expresen su arte, aquí es donde nace el Auditorio Francisco Ibiza, en honor a nuestro mentor, lugar donde se exponen las diferentes expresiones artísticas y nace una forma: Sábados Culturales, espacio cultural donde nuestros artistas y los foráneos presentan su arte. Este espacio es a su vez un lugar, donde las familias y la comunidad pueden deleitarse con espectáculos de gran calidad. La Comunidad Escolapia y su director Padre Adrián Guerrero, reconocen en todas estas actividades del Departamento de Arte y Cultura, una forma de educarse, de estar en familia, de que los estudiantes participen y de que otras comunidades participen y compartan solidariamente de espacios artísticos abiertos. Horarios de los Talleres Artísticos 2013 JUEVES De 2:15 a 3:15 pm.Taller de Arte para Secundaria (fotografía y Stop Motion) Prof. Yamil de la Paz. Aula de Artes de Secundaria MARTES De 2:15 a 3:15 pm. Taller de Guitarra Acústica, de 3:15 a 4:15 pm. Orquesta de Guitarras para avanzados. Prof. Alejandro Gómez. Aula 3ºA (priamria) VIERNES De 2:15 a 3:15 pm. Taller de Arte para Primaria (Cuarto, Quinto y Sexto). Prof. Yamil de la Paz. Aula de Artes de Secundaria. De 2:15 a 3:30 pm. Taller de Guitarra Eléctrica. Prof. Allan Ocampo. Aula 4ºA (primaria) De 2:15 a 3:45pm. Ensayo de la Banda. Prof Humberto Malavassi. Aula de Música. SABADO De 8:15 a 9:15 am. Talleres de Instrumentos (Clarinete, Saxofón, Corno, Bronces, Flauta Traversa y Percusión) Aulas de Primaria. Profesores: Humberto Malavassi, Daniel Delgado, Abraham Hidalgo, Asdrúbal Solano, Laura Carvajal, Roberto Vargas) De 9:15 a 10:30 am. Ensayo de Banda. Director Humberto Malavassi. MIERCOLES De 2:15 a 3:35 pm. Taller de Teatro. Prof. Lorena Zamora. Aula de Preescolar TODOS LOS TALLERES SON GRATUITOS, EL UNICO REQUISITO ES SER PUNTUALES, RESPONSABLES Y SOBRE TODO, CON DESEOS DE APRENDER De 2:15 a 3:45 pm.Taller de Folklor. Prof. Paola Malavassi. Aula de Preescolar De 2:15 a 3:45 pm. Taller de Solfeo. Prof. Natalia Oddi. Aula 2ºA (primaria) Calendario Primera Temporada Sábados Culturales 2013 Fecha Actividad 13 de abril 20 de abril 27 de abril 4 de mayo 11 de mayo 25 de mayo 1 de junio 8 de junio 21 de Junio 7 pm: Banda Municipal de Goicoechea. Director: Manuel Mora 7 pm: Danzas Folklóricas con el Grupo “Las Coyoleras”, directora: Montserrat Ibarra. Danzas Flamencas, encargada: Melissa Solís 7 pm: Grupo de Danza Corpóreos de Quepos. Espectáculo “Vulnerable”. Director: Carlos Ovares 7 pm: Orquesta Sinfónica “La Libertad”. Director: Miguel Peña 5 pm y 7 pm: Primer Ciclo de Cine Foro Alternativo y Familiar Calasancio. 7 pm: Grupo de Música Latinoamericana “Exégesis” y Quinteto de Maderas. Encargada: Laura Carvajal 7 pm: Grupo de la Universidad de Costa Rica. Escuela de Música. 7 pm: Grupo de la Universidad de Costa Rica. Escuela de Música Cena Concierto con los Ensambles, Talleres Artísticos del K´LA y Grupo Invitado. Se informarán detalles posteriormente. Arte y Cultura LUNES De 2:15 a 3:15 pm y de 3:15 a 4:15 pm. Taller de Guitarra Acústica. Prof. Alejandro Gómez. Aula 3ºA (priamria) ARTE PARA TODOS Arte y Cultura Sociedad, arma y vida Murda ¨Christian Araya Gutiérrez¨ 11° Año El arte siempre ha sido un medio de expresión totalmente libre, a pesar de querer ser censurado, tachado, criticado o eliminado, siempre llega a la luz y si tiene efecto en una sola persona su labor está cumplida. Yo inicié en el graffiti hace tres años, por que a otros dos compañeros y a mi nos interesaba el tema. Simplemente salí y me fui a rayar paredes, sin saber qué significado tenía, de dónde provenía eso o qué historia tenía la escritura en paredes, solo estaba ilusionado por que al fin había encontrado un medio para expresarme satisfactoriamente, sin que nadie me dijera qué decir o sin que la sociedad me etiquetara por algo que quisiera comunicar. En estos años mi conocimiento por el arte, y específicamente arte urbano, ha crecido inmensamente, al punto de que he llegado a relacionarme con grandes artistas nacionales y unos cuantos internacionales. En algún punto de mi búsqueda insaciable de entender mejor el arte, conocí al Sr. Rafael Ottón Solís, que me brindó y sigue brindando grandes conocimientos en arte, siendo para mí una de las más grandes (si no la más grande) influencia artística en lo que llevo de mis pocos años como artista. Esto me ha impulsado a seguir adelante y cada vez más darme cuenta del gran poder que tiene el arte en todas sus formas para crear y transformar la sociedad. El ser pintor es un trabajo difícil, es cierto que talvez no requiera tanto esfuerzo físico, pero se necesita una gran capacidad creativa e intelectual para desarrollar conceptos e ideas que expresen o reflejen el mensaje que se quiere dar, haciendo pensar a la gente, atrayéndola para mostrar una parte desconocida u oculta; o que simplemente se está tan distraído, que una persona normal no tiene la capacidad perceptiva para notar algo que está mal en la sociedad o crear o evocar una reacción en el espectador. Por lo complicado del colegio y la demanda de tiempo que este requiere no he podido desarrollar mi habilidad como he querido, además, tuve un trasplante de córnea que me impide al menos por un tiempo limitarme a dibujar en papel, hecho que no ha alejado el amor que tengo por el arte ni que lo deje atrás. Es cierto, organizar el tiempo con el colegio y salir adelante en el ámbito académico es importante, pero es igual o más importante dejar espacio para todas esas cosas que nos gustan, que nos apasionan, ya sea artes, deportes, música o cualquier otra cosa que provoque que seamos felices y nos sintamos bien haciéndolo. Finalmente, para mí el arte es mi vida, una vida de color alejada de los sacos y las corbatas, siempre dándole vida al duro concreto y sacando alguna sonrisa. eportes D ESCUELAS DEPORTIVAS DE VERANO Enero 2013 Prof. Geovanny Azofeifa Cascante [email protected] Coordinador Deportivo Entrenador equipos de fútbol de secundaria los principios y valores que por medio del deporte se pueden ejemplificar más fácilmente. Por segundo año consecutivo, nuestra institución ofreció los cursos de fútbol y de baloncesto, que se ofrecieron del 7 al 31 de enero, con la participación de 8 niños y niñas en la disciplina de baloncesto y 35 niños y niñas en fútbol, dividido en dos niveles: I (Preescolar, 1er, 2do y 3er grado), II (4to, 5to, 6to grado) En la disciplina de fútbol se realizó un partido amistoso contra otra escuela de fútbol de Coronado. En ambos niveles se cumplió el objetivo de darle al 100% de los niños la posibilidad de tener una experiencia de jugar contra niños de su misma edad, pero de otra escuela de fútbol. Escuela de Fútbol La Escuela de Fútbol se abrió por primera vez en enero de 2006, con la participación de niños y niñas tanto del Kla como de otras instituciones. Desde ese año ha tenido mucha regularidad y sobretodo estabilidad en la asistencia de los niños, y en sí, de la planificación, metodologías y cumplimiento de los objetivos propuestos. Este año, al igual que los anteriores, hubo muy buena participación. Escuela de Baloncesto En estos dos años estuvo a cargo del Prof. Randall Vargas Venegas. Esta disciplina ha tenido la peculiaridad de que hasta los padres de familia participan con sus hijos en el curso, dándole de esta forma un ambiente diferente y agradable al mismo tiempo. Metodologías En ambas disciplinas deportivas, se manejaron metodologías para el mejoramiento de la condición física y de los fundamentos de cada disciplina. Además, se trabajan Cierre de la Escuela Deportiva Tanto en fútbol como en baloncesto se realizó un convivio de los padres de familia con sus hijos y con el entrenador. Además, a todos los niños que participaron, se les dio un certificado como recuerdo. Agradecimientos A la Comunidad Escolapia y al personal de mantenimiento por todo el apoyo brindado antes, durante y después de dicho evento. A los padres de familia que nuevamente confiaron en nuestro trabajo, por sus opiniones, consejos y la actitud de colaborar siempre en bienestar de la formación integral de su hijo. Los esperamos en la Escuela de Fútbol y de Baloncesto en enero de 2014. propuesta deportiva Deportes Coordinación de Deportes 2013 Prof. Geovanny Azofeifa Cascante [email protected] Período 2013 • El ejercicio físico ayuda a los niños no sólo a estar sanos y desarrollarse física y mentalmente, también a relacionarse de una forma saludable con otros niños. Estar en forma es significado de estar sano. Es más, si creas en tu hijo el hábito de practicar deporte desde el inicio de su infancia, puede que te ahorres algunos problemas cuando llegue a la adolescencia. • Los niños deben encontrar y practicar un deporte que les guste y apasione. Lo primordial es que los pequeños estén motivados para practicar cierto deporte, nunca se les debe obligar. Al principio puede costarles coger el ritmo, pero si el niño cuenta con el apoyo, la determinación y la seguridad de los padres, todo irá bien. • Para los niños el deporte es, ante todo, juego y diversión. Para los padres, al mismo tiempo que ven disfrutar a sus pequeños saben que el ejercicio físico, practicado de forma regular, previene muchas enfermedades que se manifiestan en la edad adulta - como la obesidad o la osteoporosis - y ayuda a superar otras que puede padecer ya el niño - como el asma-. • El deporte ayuda a un buen desarrollo de huesos y músculos y proporciona una buena aptitud cardiovascular, pero además, también tiene beneficios mucho más allá de los tangibles. El ejercicio ayuda a los niños a tener más confianza en sí mismos, favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los demás. • A través del deporte se transmiten infinidad de valores como la solidaridad o el compañerismo y es la terapia más divertida que pueden realizar los niños y jóvenes. • En el pasaje de la niñez a la adolescencia es muy importante el desarrollo psicomotriz. Los deportes, todos ellos, ayudan a este aprendizaje neuromotor, y por lo tanto, aquellos adolescentes que vienen realizando algunas disciplinas deportivas desde pequeños están en mejores condiciones de asimilarlo. Lo ideal es que un individuo experimente diferentes deportes a fin de tener la mayor cantidad de experiencias motrices. (Aprendiendo a vivir sanamente, 2011) • Nuestra institución “Colegio Calasanz”, les da la oportunidad a todos los niños y jóvenes desde primer grado a undécimo año colegial, de perte- necer a los equipos de fútbol, voleibol y baloncesto tanto femenino, como masculino, previniendo así los problemas en la niñez y adolescencia antes mencionados y buscando así una formación integral del niño y el joven. • Por tal motivo, cuenta con entrenadores profesionales en el campo y altamente capacitados, con una estructura e infraestructura deportiva óptima para que nuestro estudiante fomente los valores, se desenvuelva integralmente, donde no tiene ningún costo económico extra para el padre de familia, con excepción del 50% del uniforme, en donde el colegio cubre gastos como por ejemplo (pago de entrenadores, pago de arbitraje, pago de transporte, pago de implementos deportivos y del botiquín, entre otros) ¿Qué significa pertenecer a los equipos deportivos del Cala? Voy a practicar deporte durante todo el año, y eso me va a ayudar en mi condición física y en mi salud. Voy hacer nuevos amigos (as), ya que perteneceré a un equipo deportivo y voy a convivir con ellos durante mucho tiempo. Mi prioridad por supuesto, es el estudio, pero lo voy a complementar con el deporte, el cual me va a ayudar hacer mejor estudiante, mejor compañero de equipo y mejor persona. Puedo representar a la institución en los torneos escolares y colegiales de la mejor forma, la cual es realizando ejercicio y practicando un deporte, con orgullo y respeto por la camiseta. Para lograr los objetivos en esta propuesta deportiva necesitamos el apoyo de ustedes padres de familia en inculcar en el niño y el joven el deseo de representar al Colegio Calasanz en los diferentes torneos escolares y colegiales. Horario de Entrenamientos Primaria CATEGORÍA NIVEL HORARIO Fútbol Fútbol Fútbol Fútbol Femenino F E D D Femenino y Masculino Ey F Femenino(Escuelita de mini voleibol) Ey F Masculino (Escuelita de mini voleibol) De 1º a 6º grado 1º y 2º grado 3º y 4º grado 5º y 6º grado Lunes 2:15 a 4:15 p.m. Martes 2:15 a 4:15 p.m. Miércoles 2:15 a 4:15 p.m. Jueves 2:15 a 4:15 p.m. Lunes y miércoles 2:15 a 4:15 p.m. Voleibol Voleibol Voleibol Baloncesto Femenino y Masculino Baloncesto Femenino y Masculino 5º y 6º grado De 1º a 4º grado Viernes 2:15 a 3:30 p.m. De 1º a 4º grado Viernes 2:15 a 3:30 p.m. E, F De 1º a 3º grado Lunes 2:15 a 4:15 p.m. D De 4º a 6º grado Viernes 2:15 a 4:15 p.m. ENTRENADORES - PRIMARIA. Prof. Miguel Pantoja Murillo-Baloncesto Femenino y Masculino. Prof. Gerardo Solano Méndez-Voleibol Femenino y Masculino. Prof. Diego Álvarez Rivera-Fútbol femenino y Masculino Horario de Entrenamientos Secundaria DISCIPLINA CATEGORÍA NIVEL Fútbol C 7º y 8º año Fútbol AyB 9º, 10º y 11º año Fútbol De 7º a 11º año Baloncesto Femenino Femenino C Femenino y Masculino A y B Femenino y Masculino A, B y C Baloncesto Masculino A, B y C Voleibol Voleibol 7º y 8º año 9º, 10º y 11º año De 7º a 11º año De 7º a 11º año HORARIO Martes y Viernes 2:30 a 4:30 p.m. Lunes y Jueves 2:30 a 4:30 p.m. Miércoles 2:30 a 4:30 p.m. Lunes y miércoles 2:15 a 4:15 p.m. Martes y jueves 2:15 a 4:15 p.m. Miércoles 2:15 a 4:15 p.m. Martes y jueves 2:15 a 4:15 p.m. ENTRENADORES - SECUNDARIA. Prof. Miguel Pantoja Murillo-Baloncesto Femenino y Masculino. Prof. Gerardo Solano Méndez-Voleibol Femenino y Masculino. Prof. Geovanny Azofeifa Cascante-Fútbol Femenino y Masculino. FESTIVAL DEPORTIVO SECUNDARIA 13 al 18 de Mayo FESTIVAL DEPORTIVO PRIMARIA 20 al 25 de Mayo ORGANIZA: Coordinador de Deportes, Departamento de Educación Física, y Asociación de Educadores y Padres de Familia Baloncesto Comidas Música Baile ¡Ven y Disfruta! Fútbol Voleibol Deportes DISCIPLINA eflexiones R descubrir lo extraordinario Prof. Patricia Sibaja Amador en medio de la cotidianidad M uchas veces escuché decir que hacer el trabajo de cada día con cariño y entusiasmo es una puerta hacia la felicidad; pero posiblemente lo oía como quien oye llover, como diría Octavio Paz, ni atenta ni distraída, algo en lo que se cree, pero que realmente no se experimenta. Asumía con mucha fuerza de voluntad todas las tareas profesionales, contaba para ello con la energía que da la salud. Durante muchos períodos de mi vida busqué también fortalecerme espiritualmente, desde niña siento esa necesidad de ser amiga de Dios, de tener un trato personal con Jesús; así como atisbaba la manera de servir a los demás. Sin embargo, el camino ha sido largo y laberíntico, pues no encontré un espacio donde permanecer para el desarrollo espiritual. Siempre inquieta e itinerante, formé parte de grupos espirituales, experiencias de oración, estudios de biblia, lecturas de carácter teológico y místico, sin anclar en ningún puerto, sin comprometerme a ciegas, pues la razón siempre terminaba ganando la partida y desilusionándome. Así, cuando me percataba, mi vida se llenaba de muchas responsabilidades laborales, el servicio que hacía en el Hogar Calasanz llegó a formar parte de esa rutina y perdió la magia. Con mucho amor y devoción colaboro en la formación de mis dos sobrinitas que llegaron a iluminar mis días, pero siempre faltaba algo. Añoraba tener más intimidad con Dios, tener una confianza plena en él como lo viven algunas personas, para quienes basta alguna experiencia de oración, o de vida para detenerse el camino En medio de la rutina del trabajo excesivo, una mañana del año pasado me sentí mal, los primeros síntomas fueron vómitos matutinos, presión alta repentina, ansiedad, cansancio. Después de algunos análisis médicos se descubrió una disfuncionalidad renal, para entonces mi condición general era tan delicada que tuve que internarme de emergencia. En cuestión de horas mi vi rodeada de aparatos, médicos, enfermeras, en fin, en medio de una terapia intensiva. Pese a la excelente atención que recibía, añoraba salir, estar en mi casa, ir al colegio. Luego vino un duro proceso de recuperación en casa, mientras mi metabolismo se normalizaba. Tuve que someterme a tratamientos, dieta, visitas a consultorios, hospitales, clínicas, laboratorios. Fue un tiempo en que emocionalmente a penas sobrevivía. Cuando en diciembre, gracias a Dios, comencé a dar signos de mejoría, lo primero que le pedí al médico fue la posibilidad de volver a trabajar en febrero, la esperanza de regresar al colegio me ayudó a acelerar la recuperación. Ahora que gracias a Dios estoy de vuelta, me siento muy bien, siempre con tratamientos y controles médicos, pero estable. El contacto con los estudiantes, con su energía, sus ganas de vivir, su alegría me está ayudando mucho. Los admiro, pues sé que muchos de ellos no viven una vida fácil, y aún así tienen esperanza en su futuro y veo como Dios se manifiesta en ellos, igual que en mis compañeros a quienes me da gusto volver a ver, poder compartir de nuevo la hermosa rutina del trabajo. He de reconocer que durante esa noche oscura sufrí una gran aridez espiritual, me sentía muy lejos de Dios, pero poco a poco a través del cariño y atención incondicional de mi familia, de la solidaridad de muchas personas, incluidos compañeros del Cala a quienes agradezco mucho sus tarjetas, visitas y llamadas, especialmente a Delsa, Marco, Damaris, Gabriel, Cris, Giovanna, Isa, Xinia, Carmen, Cabita, Macha, Vanessa, Olga, Andrea, David, Rafa, los Padres Rudy, Rogelio y Adrián, de los detalles de algunos estudiantes, he descubierto de nuevo la presencia de Dios en mi vida. Pues la fe consiste en ver la luz de Dios aún en medio de las tinieblas del dolor de la tristeza, cuando parece que El se oculta o se calla, no hay nada más desolador y amargo que sentir el silencio de Dios. Para ello es muy importante la oración y el trabajo cotidiano. Pero cuando no podemos ni siquiera orar, la comunicación fraterna con las otras personas dentro de las labores ordinarias nos acerca a El. Santa Teresa de Jesús decía que entre los pucheros de la cocina también andaba el Señor, yo puedo decir, para gloria de Dios, que entre los libros, pizarras, estudiantes y colegas también anda el Señor. San José de Calasanz decía que había descubierto la manera más noble de servir a Dios, mediante la enseñanza a niños y jóvenes, y yo he tenido la gracia de experimentarlo. José María Escribá, alumno escolapio, afirmó que en el trabajo ordinario se puede servir a Dios, pues allí nos encontramos con El. En fin, qué maravilloso puede llegar a ser lo más simple y cotidiano. l Rincón Guías y Scouts ERobert Baden-Powell Ana Lorena Cruz Muñoz Jefa de Grupo Guía y Scout N°7 Quiero compartir parte de un hermoso artículo que fue escrito en el año 1957 por el Dr. Agustín G. Lemus T, como introducción al libro Ideario de B.P., con el propósito de que los padres de familia y los alumnos del Colegio Calasanz conozcan y entiendan mejor qué es el movimiento Guía y Scout. N uestro fundador, Baden-Powell (B.P.), fue un increíble visionario, sino que lo diga el tiempo, pues a poco más de 100 años de la fundación del Movimiento, sigue siendo la organización juvenil más grande del mundo. El Colegio Calasanz ha creído en el Grupo Guía y Scout N° 7 como parte de la formación de sus alumnos, porque cree en nuestro método de educación no formal para complementar la formación formal del estudiantado. Disfruten de la lectura. Vivir no es alentar sino existir Existir no es solamente realizar el ser del hombre, sino proyectar el ser del hombre al hombre, para realizar el sentido humano de la vida. Pero proyectarse no es actuar de modo tal que el prójimo se mueva hacia mí, proyectarse es moverse hacia el prójimo, en servicio del prójimo; porque “la vida es una actividad en favor de los demás” (B-P). Esto, en suma, es educar. Se ha pretendido clasificar de mil modos a los hombres y agruparlos en catálogos según diversas direcciones y dimensiones. Sin embargo, la medida de la silueta humana no es la cantidad de vida que un hombre disfrutó y lo que se llevó de su paso por el mundo; sino lo que hizo en favor de los demás y la cantidad de vida, nueva esperanza, que fue capaz de legar para el futuro. Muchos hombres dejan, después de su paso, obras materiales y tesoros acumulados que no disfrutan ni han de compensar sus fatigas. Otros, muy pocos, dejan obras del espíritu que son de disfrutar eterno. Pero el hombre no es sólo cuer- “El Educador” po, no sólo espíritu, es una entidad psicosomática, es objeto humano. Por ello, quien es capaz de dejar obras eminentemente humanas, cuerpo y espíritu en noble y fecunda producción; aquél que, desaparecido, se sucede, en su obra de una a otra generación de hombres trasmitiendo el germen de su anhelo, la meta de su ideal; ese hombre se aproxima luminosamente a Dios y participa de los atributos de creador. BadenPowell es de éstos; fue un creador. Pero, creador, en el sentido humano, no es sacar de la nada el ser: sino transformar lo que se recibe, devolviéndolo al mundo convertido en luz de nueva aurora, en nuevo y diáfano horizonte. Esto, modelar con la fuerza del anhelo y la suavidad del sentimiento, en la búsqueda sin fatiga del perfeccionamiento humano, es educar. Baden-Powell fue educador. Su método Baden-Powell prefería llamar al Escultismo “juego” y no método. Así, desde el título, sentó las bases de su obra: se trataba de aprender el juego de la vida con las reglas más puras y las metas más elevadas, movido por el espíritu y preparado por el adiestramiento. “...la medida de la silueta humana no es la cantidad de vida que un hombre disfrutó y lo que se llevó de su paso por el mundo; sino lo que hizo en favor de los demás y la cantidad de vida, nueva esperanza, que fue capaz de legar para el futuro.” Un método pedagógico vale en la medida de cuanto educa; y en el individuo hay que educar todo lo educable, es decir, todo el individuo. Es difícil, yo no sé si imposible, hallar un método educativo más completo que el método de BadenPowell. Seis características básicas se me ocurre señalarle entre otras: individual, integral, lúdico, social, psicológico, activo. Como método individual, presta atención personal a cada uno, porque trata con humanos, no con cosas fabricadas en serie. Respeta, desarrolla sigue... y encauza la libre iniciativa y la personalidad naciente del muchacho. La disciplina es autónoma, voluntaria, libremente aceptada, dejando paso franco a la autoeducación. Se trata, por tanto, de “educar de adentro para afuera”, partiendo del espíritu. Rincón Guías y Scouts Como integral, comprende recursos para todo lo educable: instintos, tendencias, aptitudes, aficiones, temperamentos, sentimientos, razonamiento y voluntad. En suma, produce carácter. Como lúdico, todo pretende ser un juego para el muchacho. Y como todo juego mantiene el interés del Scout, es agradable, espontáneo, voluntario. La meta de ese juego, varía con la etapa: desde el juego por el juego, en la infancia, hasta el juego por la vida en la adultez. Pero es también sociológico: busca el bien y la felicidad comunes y refuerza el sentido cristiano del prójimo. Recibe masa humana casi informe y devuelve: al hogar, mejores corazones; a la escuela, mejores mentalidades; a la iglesia, mejores conciencias; a la patria, mejores brazos ciudadanos y a la humanidad, mejores hombres. Como método psicológico, educa, acorde con la evolución espiritual y corporal del muchacho y le rodea con el ambiente apropiado de libertad en contacto con la naturaleza. Y es activo, por ello le llamamos Movimiento Scout; adiestra para la actuación en cualquier campo, mediante el sistema de estímulos y se proyecta al futuro. De ahí su expresión luminosa: “Es importante ser bueno; pero es mejor hacer el bien”. “La disciplina es autónoma, voluntaria, libremente aceptada, dejando paso franco a la autoeducación. Se trata, por tanto, de “educar de adentro para afuera”, partiendo del espíritu.” El método Scout nació de la experiencia valiosa de su autor; del análisis de los defectos humanos a corregir, y de la selección de los remedios a aplicar. Por esto las obras básicas escritas por el Fundador son esencialmente educativas. Él insistió mucho en que: “El principal objetivo del Escultismo es educar, no instruir”; por ello dio al psiquismo ávido del muchacho un Código de Honor viril, santo y sabio, camino de vida, normativo de la sección del pensamiento, del sentimiento y de la voluntad. “La Ley Scout, -escribió-es la base sobre la que descansa toda la educación del Escultismo”. Mas, como educar es conducir, el Escultismo se mueve hacia la integración del carácter y la personalidad por los cauces del espiritualismo axiológico, del optimismo constructivo, de la libertad creadora, del pacifismo generoso y de la práctica infatigable de la buena voluntad, del amor. Porque en la voz de Baden-Powell, “El amor es buena voluntad, y la buena voluntad es voluntad de Dios”. “Recibe masa humana casi informe y devuelve: al hogar, mejores corazones; a la escuela, mejores mentalidades; a la iglesia, mejores conciencias; a la patria, mejores brazos ciudadanos y a la humanidad, mejores hombres.” Síntesis Baden-Powell, como educador, legó una nueva esperanza para el futuro elevando al muchacho a la categoría de ideal para alcanzar al ciudadano poniendo toda fuerza y circunstancia a su servicio. Su amplia visión le permitió vivir mirando al futuro al mismo tiempo que modelaba el presente. Fue su ambulación mundial un noble y fecundo vagabundeo, con los pies en sólido contacto con la realidad y el pensamiento ubicado en el otero intangible del ideal. Baden-Powell realizó el valor del amor en las distintas fases de su personalidad: • siendo militar, educó para el amor al orden civilista; • siendo religioso, educó para el amor a Dios; • siendo viajero, educó para el amor a la natu- raleza; • siendo escritor, educó para el amor a la verdad; • siendo artista, educó para el amor a la belleza y al bien; • siendo pacifista, educó para el amor a la convivencia pacífica; • siendo Scout, educó para el amor al servicio; • siendo educador, realizó al amor a la humanidad.” “Es importante ser bueno; pero es mejor hacer el bien” Experiencias Campamento Escolar 2013 Luis Alejandro Garita Cruz Guía de los Jaguares En cada sección de los/las Guías y Scouts de Costa Rica tenemos lo que se conoce como máximo adelanto, el cual se obtiene con mucho trabajo, esfuerzo y dedicación. En la sección de Manada se llama Lobo Rampante, en la sección de Tropa se denomina Guaria Morada, para los Scouts, y Trébol Dorado, para las Guías. En las secciones mayores, Wak, y Comunidad, están el E’Alukname y la Rosa de los Vientos. La edición 2013 del campamento de los 5° y 6° grados del Calasanz, realizado en el Campo Escuela Iztarú, tuvo la participación de 52 alumnos(as). Este evento fue parte del proceso para que obtengamos el máximo adelanto de Tropa mi compañero David Romero y yo. Trabajamos por semanas para organizar el evento, pues absolutamente todo fue nuestra responsabilidad, con el apoyo siempre de nuestros dirigentes. El Grupo Guía y Scout Nro. 7 está orgulloso de su Scout Ricardo Meléndez Prado por su “Guaria Morada”, Máximo Adelanto en la Tropa. Pero no todo terminaba en el trabajo de organización, también había que hacerlo durante el campamento. Los Guías y Subguías de Patrulla de la Tropa, Adrián Montero, Luis Diego Agüero, María Fernanda Festa, Natalia Jiménez, Daniela Díaz y Anna María Cervallos asumimos junto con nuestros dirigentes Jairo Gaitán, Carlos Garita, Carlos Vega, Natalia Zúñiga, Cristina Ryliouk, como el equipo de apoyo de la actividad. La realización del evento recaía en que hiciéramos bien las cosas, por suerte todo salió lo más perfecto que pudo salir, y así, de primera impresión creemos que fue una gran experiencia para los muchachos. Este campamento en su totalidad fue una gran experiencia para mí que me ha enseñado muchas cosas, como la paciencia y la seguridad, que hay que tener al realizar un evento como este, y que siempre tenemos que perseverar y nunca rendirse para lograr nuestras metas. Ana Catalina Corrales Fajardo, 6° grado Mi experiencia la verdad fue muy buena, mucha gente no pudo disfrutar de esta bella experiencia, pero los que pudieron ir noté que sí lo hicieron. En este campamento yo fui la guía, es decir, la sargento mayor por decir así. Me asignaron unas patrulleras, las integrantes, muy buenas y con mucho entusiasmo. Teníamos una patrulla que se llamaban ¨Las Tigresas¨ y aunque no ganamos nos divertimos mucho. Aquí ellas les van a describir su experiencia: Elisa Hernández, 5° grado En el campamento escolar, me divertí mucho. Estuve con mis mejores amigas, con ellas disfrute una experiencia única y divertida. Hicimos cosas como la Senda de la Aventura donde hubo un juego muy divertido llamado Pecho-tierra. Rincón Guías y Scouts Del 8 al 9 de marzo del 2013, en el Campo Escuela Nacional Iztarú, 70 jóvenes de 5° y 6° grados del Colegio Calasanz tuvieron la oportunidad de convivir una experiencia de un campamento al estilo Guía y Scout, que fue organizado por el Grupo Guías y Scouts del Colegio. Aquí le contamos algunas experiencias de los jóvenes participantes. Ana María López. 5° grado Mi experiencia fue muy bonita por que fue mi primer campamento y para ser solo una noche me divertí mucho. Lo que más me gustó fue la fogata porque jugamos y cantamos canciones que no conocía. Natalia Quesada, 5° grado A mí me pareció una experiencia muy bonita porque nos enseña liderazgo y cooperación, también fue muy divertido por todas las actividades en equipo que hicimos como el laberinto, la senda y todo lo demás. Fue muy divertido. Rincón Guías y Scouts María Bárbara González. 5° grado Fue una experiencia muy linda, hice cosas muy divertidas y enriquecedoras. La comida estuvo deliciosa. Yo de verdad me divertí mucho. Aprendí sobre mi misma y mis compañeras. Montserrat Arana, 5° grado Fue una experiencia muy linda, me encantó. Me lleve muy bien con la guía y la subguía. Todo fue muy lindo, hicimos muchos juegos divertidos y cantamos mucho. Juliana Ramírez, 6° grado CAMPAMENTO DE YORI Adrián Montero, Coyote tropa 7 Yo asistí al campamento Yorí y fue de los mejores campamentos de los que he ido, allá hay un río con agua potable y en el río nosotros construimos balsas para cruzarlo de un lado a otro también en ese mismo río había una cuerda sujetada a una rama entonces nos tirábamos pero eso no es todo fuimos con otra tropa la cual era 228 y ahí conocimos a muchas personas nuevas con las que nos seguimos hablando. Deberían unirse al movimiento porque es chiva ir de campamento y conocer personas nuevas hasta de distintos países y quien sabe después terminan siendo amigos muy cercanos. Mi experiencia en el campamento fue una de las mejores experiencias que yo he vivido y también una de las que espero recordar para toda mi vida y aprendí muchas cosas como que no es muy fácil ser guía porque hay muchas responsabilidades y hay que mantener el orden de todos ahora se que no es fácil pero con todo y responsabilidades pienso que ser guía es muy bueno porque uno lo disfruta, mi experiencia fue muy buena porque bueno me conmovió mucho porque al final una de mis patrulleras me dijo que la había pasado súper bien aunque no hubiésemos ganado yo había sido muy buena guía. Ximena Barquero Meoño, 8° año. Para mí haber asistido en el campamento escolar fue una experiencia inolvidable, tuve momentos muy felices y cansados. Al ser guía de una patrulla es muy difícil guiar a las otras para seguir las ordenes, tener que dirigirlas es una parte cansada. Pero a pesar de todo disfrute bastante y los momentos que pasamos fueron muy divertidos. Este campamento está diseñado para que los alumnos de quinto y sexto puedan vivir lo bonito de ser scout, hacer las sendas, los juegos y la forma de estar en patrullas es una experiencia inolvidable y gracias a los scout todos ellos lo vivieron. III Feria del Libro Este año queremos seguir apostando por los libros como una forma de potenciar la lectura y al mismo tiempo colaborar con nuestros programas sociales. Por eso, volvemos con la III Feria del Libro y de la Música, con el fin de convertir esos libros que usted ya no va a leer y que por tanto perdieron su “vida útil”, en fondos para la educación de niños y jóvenes de escasos recursos. Estuvimos recolectando libros desde el mes de marzo. En los días 25, 26 y 27 de abril pondremos a la venta esos libros, esperando que nos ayuden a comprarlos y obtener unos buenos resultados. Por primera vez, les pedimos CD’s originales de música, que pondremos a la venta. Este año también organizamos para el último día de feria el Gran Festival de los Cuentos, que el año pasado convirtió el Colegio Calasanz en el Castillo de los Cuentos, para disfrute de todos los niños, especialmente los más pequeños. Para todas estas actividades, contamos con la colaboración del la Asociación de Padres del Calasanz, el Comité de Apoyo Empresarial, y el equipo de voluntarios de “Calasanz nos une” Costa Rica. Sin ellos todo esto no sería posible, así que les agradecemos con todo el corazón la gran labor que realizan. El rincón de la Solidaridad formarán los espacios deportivos del Hogar, para ampliarlos y mejorarlos y apoyaremos el mantenimiento del Bachillerato Nocturno, que todas las tardes atiende a 150 jóvenes, tanto del Hogar como de la comunidad de Sabanilla, que con un mínimo aporte reciben una educación de calidad avalada por el Colegio Calasanz. - Se comprarán 32 colchones para los residentes que viven de forma permanente en el Hogar, gracias al Programa de “Amigos Solidarios”. Navidad Solidaria 2012: resultados Hemos alcanzado la meta propuesta en la campaña de Navidad Solidaria 2012, con un total global de US$27,800, de los cuales US$21,000 se han conseguido en Costa Rica. Y esto fue posible gracias a todos los que colaboraron con nosotros: comunidad educativa del Colegio Calasanz, equipos de voluntarios, empresas, asistentes a las eucaristías, donantes anónimos... ¡Enhorabuena por su esfuerzo! Eso significa que muchos niños y jóvenes de nuestros programas sociales van a poder tener una educación mejor. Pero sabemos que nuestra labor no finaliza con esta campaña. Nuestro compromiso es procurar que los fondos con los que contamos se inviertan de la mejor manera posible. Por ello les mantendremos informados acerca del trabajo y las obras que se llevarán a cabo durante el año 2013, y de las iniciativas solidarias que en lo sucesivo desarrollemos. Hogar Calasanz: novedades Desde la Fundación SOLCA, estamos apoyando al Hogar Calasanz de diferentes formas: - Con los fondos de la Campaña de Navidad se re- - Se reformó la cocina del Hogar Calasanz, gracias a la aportación recibida de la fundación ItakaEscolapios de Valencia, mediante la gestión de la Fundación SOLCA. - Llevamos de paseo a los jóvenes del Hogar al Parque de Diversiones, Agradecemos a los Padrinos del Hogar su colaboración con esta actividad. - Seguimos adelante por segundo año con el Programa de Padrinos. Por US$80 mensuales, estamos financiando el mantenimiento básico de sigue... un joven residente. Ya iniciamos el año pasado y el resultado ha sido muy bueno, es una bonita forma de acercarse más a esta gran obra social. vaciones personales, contrastar problemas y seguir aprendiendo sobre el trabajo con menores. Algunas novedades de CNU Costa Rica: Rincón de la Solidaridad “Calasanz nos une” Costa Rica Continuamos con el programa de voluntariado “Calasanz nos une” (CNU). Se trata de un programa de educación no formal, ya presente en algunos países como Nicaragua y República Dominicana, y desde el año pasado oficialmente también en Costa Rica, convirtiéndose junto con el Hogar Calasanz en otro de los proyectos apoyados por SOLCA. Este programa, dependiente del Colegio Calasanz, quiere fomentar en alumnos y exalumnos una experiencia de servicio con niños pequeños de escasos recursos. Para ello, se les capacita y acompañan en la puesta en práctica de un voluntariado. Primero, realizan una experiencia de Campo de Trabajo en el Centro Cultural Calasanz, en León de Nicaragua. Esta experiencia supondrá una puesta en práctica clave para el aprendizaje de los muchachos. Es el tercer año que lo realizan, y estamos convencidos que este tipo de experiencias suponen para ellos una transformación personal. Pero no acaba ahí, porque el reto es seguir trabajando por los niños en Costa Rica. El año pasado estuvieron colaborando con el CEN-CINAI de Vargas Araya, y este año están planificando la experiencia en el Hospital de Niños, en el PANI o en otras organizaciones de trabajo con niños. Este servicio se complementa con una formación mensual, un domingo al mes, para revisar las moti- En el 2012 se celebró una fiesta para los niños del CEN-CINAI en el Colegio Calasanz. Ambientada en el cuento de “El Grinch”, los niños disfrutaron de un día lleno de juegos, pruebas, historias y también dulces y meriendas. El equipo de voluntarios CNU hizo un trabajo excepcional de animación de los niños. El año pasado se cerró con la última formación. Con el tema “Voluntariado como estilo de vida”, se hicieron diversas actividades de reflexión, juegos y videofórum. También incluyó una oración especial de fin de curso, eucaristía y por último una divertida cena donde pudimos compartir y disfrutar de un rato de convivencia. En febrero tuvo lugar la reunión de lanzamiento de CNU 2013. Estuvieron programando un nuevo año lleno de cambios, con un renovado equipo coordinador, un nuevo itinerario formativo de voluntarios y monitores-colaboradores, revisión de ubicación en la estructura organizativa del Colegio Calasanz y otros muchos planes de futuro. Actualidad de SOLCA Costa Rica En febrero quedó finalmente cancelado el último pago del nuevo terreno del Hogar Calasanz, junto al ya existente. Se trata de 50,000m2 que nos permiten soñar con nuevos proyectos sociales para beneficio de niños y jóvenes. El pasado 1 de abril comenzó a trabajar con nosotros Diana Sofía Posada Solís, exalumna del Calasanz y gran conocedora de la obra escolapia en Costa Rica. Ella amplía el equipo SOLCA y va a ayudarnos en hacer crecer los proyectos y las actividades destinadas a procurar fondos para los mismos. Por cierto, con ella estrenamos también la nueva ubicación de la oficina SOLCA Costa Rica, a la que están todos invitados. ¡Bienvenida, Diana! a mo ¡N e ce s it s más A m ig o s So li d a rio s pa ra s e g u i r m ej o ra n d o! Informe Acción Social 2012 Delsa Solís Rangel Equipo de Acción Social [email protected] I niciamos nuestro trabajo de este año agradeciendo su colaboración en las campañas del año 2012, en las que tuvimos la oportunidad y la alegría de trabajar eficazmente. Fueron cinco las causas llegadas a nuestra comunidad por diferentes fuentes, algunas propuestas por las familias, los estudiantes o el personal. Estas son: “Educando Sonrisas”, uniéndonos a la campaña nacional que tiene el propósito de llevar paquetes escolares a diferentes escuelas de la zona rural de la capital. Participamos en una de las entregas en la comunidad de Dota, campesinos e indígenas son la mayoría de los que estudian en la zona, fue una experiencia muy enriquecedora. La segunda campaña “La caridad empieza por casa” tuvo como objetivo, recaudar fondos para ayudar a una persona necesitada de nuestra comunidad educativa a tener un techo digno, recolectamos botellas, hicimos dulceras para vender en el festival de primaria y secundaria; vendimos plantas en el mercado de pulgas que se celebró en el colegio, hicimos concurso de cocina y pedimos ayuda con dulces y materiales para avanzar en el proyecto, y dio sus frutos. La tercera campaña fue “Pro- adulto mayor”, recolectamos durante cuatro semanas artículos de primera necesidad para adultos mayores, los distribuimos en paquetes y logramos repartir más de 65 en cinco instituciones necesitadas, con poco presupuesto o que se mantienen con donaciones. Estos paquetes los repartimos en cada comunidad o institución con la colaboración de jóvenes de cada nivel con quienes tuvimos la oportunidad de conocer los lugares y compartir con los ancianitos. Durante los tiempos entre las campañas grandes hicimos “dos mini-Campañas” de una semana, entre el personal administrativo y profesores, y con los alumnos de un nivel de primaria y otro de secundaria. La primera fue en alimentos para ayudar a una familia muy grande, con un solo ingreso y niños muy pequeños, todos en edad escolar, la respuesta fue de total generosidad y con la alegría de la sorpresa y profundo agradecimiento por parte de los beneficiados. La segunda fue al final del curso lectivo, un centro de acogida y una escuelita de una zona marginal de Heredia nos pidieron ayuda para celebrar la fiesta de la alegría y enviamos dulces, platos, vasos, refrescos y juguetes, algunas personas incluso que se enteraron colaboraron sin previo aviso. Toda la comunidad colaboró con mucha generosidad: los chicos del equipo de acción social, los alumnos, sus familias, el personal docente y administrativo y la comunidad escolapia. El esfuerzo ha sido de todos por crear un espacio de fraternidad y comunión con las necesidades grandes o pequeñas con las que convivimos día a día. Muchas gracias a todos y que Dios los bendiga. Rincón de la Solidaridad Por favor ayúdenos aportando la cantidad que usted desee. Puede incluirlo en la colegiatura de sus hijos. Si lo desea, nos puede escribir a [email protected] o pasar por la Oficina de SOLCA en el colegio. Talentos Mariela Montero Picado natación Nombre: Mariela Montero Picado Edad: 11 años Nivel que cursa: 6° grado Estudia en el K’la desde: 2006 Familia: Douglas Montero, papá; Patricia Picado, mamá y Sergio Montero Picado, hermano. Disciplina que practica: Natación a nivel competitivo desde hace 3 años. Entreno de lunes a viernes de 5 p.m. a 7 p.m. y los sábados de 5:30 a.m. a 7:30 a.m. Pertenezco al Equipo de Natación de Guadalupe. Logros obtenidos: He participado en torneos federados a nivel nacional y también he participado en torneos internacionales como el Delfín de Oro en Panamá, que es uno de los torneos más grandes en la región. ¿Qué enseñanza le ha dejado esta actividad en su vida?: Me ha enseñado mucha disciplina, esfuerzo, constancia, he tenido que ser muy organizada con el tiempo para poder llevar el deporte de la mano con el estudio. Otras actividades o pasatiempos: Me gustan mucho las manualidades Clave para lograr el éxito en los estudios y lo que hace: Organización, saber distribuir el tiempo Planes futuros: Mi meta más próxima es lograr las marcas CCCAM y poder graduarme con honores este año. Mensaje para los jóvenes: Que siempre tengan la ambición de llegar a lograr sus metas tanto en el deporte como en el estudio. Que nunca dejen de lado sus sueños. ¿sabías que...? del Gobierno Estudiantil del Kla Presidentes A lo largo de los 51 años de existencia de nuestro colegio, estos han sido algunos de los presidentes del gobierno estudiantil: 1969 Luis Alejandro Giralt Castro 1983 Fabiene Chartier 1999 Laura Orozco 1970 Elías Pazos 1984 Paulo Valverde 2000 Patricio Moreira 1971 Federico Guardia Tinoco 1985 Adrián Alonso 2001 Clara Ruin 1972 Julio Alvarado 1986 Gloriana Echandi 2002 Jorge González 1973 Pablo Rodríguez 1987 Joseph Joseph 2003 Lucía Ramírez Montt 1974 Guillermo Muñoz 1988 Margarita Umaña Elizondo 2004 Luis Diego Aguilar 1975 Rolando Vega Robert 1989 Gloriana Guillén Fischel 2005 Ricardo Rodríguez 1976 Armando Blandino 1990 Eduardo Brenes 2006 José David Díaz 1977 Luis Fernando Beeche Pozuelo 1991 Mónica Sosto 2007 Claudia Rivas 1992 Norman Lizano 2008 Sebastián Vásquez 1993 Alina Nassar 2009 Fernando Muñoz 1994 Alejandro Brooke 2010 Héctor Monterroso 1995 Luis Monge 2011 Daniela Jiménez Escudé 1997 Ana Marcela Quesada 2012 Bruno Coto Barboza 1978 Diego Alonso 1979 Marta Santamaría 1980 Sergio Cañas 1981 Carlo Castro 1982 Oscar Reiche 1998 Lautaro Ramírez Bebidas Verdades Energizantes y Mentiras Gaseosa 35 mg Gaseosa dietética 69 mg Café 200 a 260 mg Energizante bajo en 80 a 400 mg calorías Energizante regular 75 a 300 mg Energizante súper 80 a 400 mg cafeinado Fuente: Revista Pediatrics, Febrero 2011 Resumen elaborado por Dr. Rolando Vargas A. Diseño: Dirección Mercadotecnia de la Salud. Ministerio de Salud Graduación 6º 2012 Croni K’la Clausura Preescolar 2012 Cursos de Verano Miércoles de Ceniza Primera Misa 2013 Lunada Comiendo Saludable Viacrucis clicks