Ausentismo

INTRODUCCIÓN
En el desarrollo del proceso educacional participan directamente profesores y alumnos. En el transcurso de
este desarrollo se presentan situaciones circunstanciales por parte del alumno , las que se caracterizan por una
frecuente o permanente ausencia a la enseñanza sistemática que obstaculiza el desarrollo educativo normal del
joven . Algunas de estas situaciones circunstanciales son el Ausentismo .
En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su nacimiento se relaciona con otros seres,
principalmente con su familia, más tarde con la escuela y sus integrantes y en general , con todas las personas
que le rodean.
Estas relaciones que entabla y refuerza el sujeto a través de su existencia son de carácter interdependientes y
directas, las que pueden desarrollarse en forma normal, o pueden surgir problemas de tipo social, económico y
cultural, los que afectarán en alguna medida al sujeto, distorsionándole o limitándole su desarrollo o
crecimiento integral. Entre otras consecuencias que podrían ocasionar estos problemas tenemos a el
Ausentismo Escolar.
El educando al incurrir en frecuentes inasistencia disminuye su rendimiento y además cae en la sanción
del Art.20 del Reglamento sobre Educación y Promoción de alumnos emanada del Ministerio de
Educación de la República de Chile, que establece el 80% de la asistencia obligatoria a clases para el
año escolar .
Considerando lo anterior, el educando puede convertirse en analfabeto o semi− analfabeto reduciendo así su
campo de acción en el futuro. Esta situación en el individuo limita el desarrollo de las capacidades
intelectuales, creativas manuales, etc. Lo que significa una desventaja frente a sus compañeros de estudios que
completan su Enseñanza Sistemática y que por lo tanto tienen posibilidades de desarrollar todas sus
capacidades propias del ser humano.
A través de esta investigación se estudiará y analizará ¿ los factores de la dinámica familiar que influyen en el
joven para que éste se ausente de manera sistemática a su jornada escolar?.
Una vez realizada la investigación y el análisis de los datos obtenidos se propondrán posibles soluciones para
prevenir los problemas que le competirían a los profesionales de Servicio Social en el Área de la Educación.
I.− PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el presente estudio se analizará el fenómeno de ausentismo escolar en jóvenes de cuarto año de enseñanza
media del Liceo Pablo Neruda ubicado en la calle Andalién #733, de la población Cardenal Raúl Silva
Henríquez de la ciudad de Arica.
Para la investigación de ausentismo se considerará el primer y segundo semestre del año 2003.
El estudio se enfocó en identificar y conocer los factores que explican el ausentismo escolar en dicho
establecimiento educacional.
Se consideró a la familia como el primer y más importante agente socializador del individuo, ya que es la
primera unidad con la que el joven tiene contacto continuo y es el primer contexto en el que se desarrollan las
pruebas de socialización.
En el Liceo, el alumno alterna con otros jóvenes de distintas edades, en sus juegos y estudios y con profesores
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que le imparten la enseñanza, conocimientos, cultura , deberes y obligaciones, los cuales estarán formando,
motivando o modificando su conducta y aptitudes.
Por lo tanto, el profesor no está ajeno a la vida del Educando y su influencia juega un papel preponderante no
solo en impartir conocimientos sistemáticos, sino en el desarrollo de la personalidad del escolar.
En relación al ausentismo escolar, se puede señalar que origina problemas pedagógicos en el alumno
ausentista debido a que éste queda atrasado en las materias y en general en la enseñanza sistemática que
entrega el profesor de acuerdo a los programas establecidos por el Ministerio de Educación. Queda, por lo
tanto en desventaja, en cuanto a preparación y promedio de notas con los demás compañeros de curso, lo que
le impedirá en algunos casos rendir satisfactoriamente el año escolar.
II.− FORMULACION DEL PROBLEMA
La investigación se basará en el planteamiento de la siguiente pregunta de investigación:
¿ Cuales son los factores de la dinámica familiar que influyen en el ausentismo escolar de los jóvenes de 4tos
años de enseñanza media del Liceo Pablo Neruda , ubicado en la población Cardenal Raúl Silva Henríquez de
la ciudad de Arica?
III.− OBJETIVOS
La Investigación sobre Ausentismo Escolar , primordialmente tiene por objeto:
OBJETIVOS GENERALES:
• Establecer los elementos bases para un mayor conocimiento de la realidad existente sobre el
fenómeno del Ausentismo Escolar en el Liceo Municipalizado Pablo Neruda de la ciudad de la Arica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar los factores de la dinámica familiar que inciden en el ausentismo escolar de los jóvenes
pertenecientes a los 4tos. Años de enseñanza media del Liceo Pablo Neruda.
• Establecer los motivos por los cuales el educando se ausenta en forma sistemática de su jornada
escolar.
• Formular proposiciones que tiendan a una futura prevención y solución de los problemas de
ausentismo anteriormente mencionados.
IV.− JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.
El tema de la investigación Factores de la dinámica familiar que influyen en el Ausentismo Escolar en
jóvenes de los 4 años de enseñanza media del Liceo Pablo Neruda, ubicado en la Población Cardenal
Raúl Silva Henríquez de la ciudad de Arica, fue tomado con la intención de identificar y establecer los
factores vinculados a la dinámica familiar que influyen en la ausencia del adolescente a su jornada
escolar.
Al realizar este estudio se obtendrán datos concretos, reales y actualizados de los elementos que
explican los factores de la dinámica familiar que afectan o influyen en el educando a la hora de
ausentarse sistemáticamente a su jornada escolar, lo que en un futuro permitiría trabajar en relación a
estos factores con las futuras generaciones.
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De no realizarse este estudio se desconocerán lo elementos de la dinámica familiar que afectan al
estudiante para asistir a su establecimiento educacional, lo que influye de manera negativa ya que si
consideramos a la familia como primer
agente socializador es importante identificar dichos elementos que juegan en forma negativa con
relación a la educación del adolescente.
El estudio beneficia potencialmente a los directivos del Liceo Pablo Neruda,y a las investigadoras del
fenómeno del Ausentismo e indirectamente a futuros investigadores del tema , ya que a raíz de esta
investigación se identificarán datos certeros y actualizados de este fenómeno en los jóvenes del
establecimiento educacional en estudio.
La relevancia de este estudio es un aporte especialmente para el área educacional y social , ya que tanto
el ausentismo como la dinámica familiar se relacionan con dichas áreas.
La relevancia que significa ahondar en este tema para el Trabajo Social es que a través de este tipo de
investigaciones se pueden establecer criterios de prevención referentes a esta problemática y trabajar
con las familias de éstos jóvenes para que en un futuro no presenten problemas de repitencia y bajo
rendimiento e incentivarlos a continuar con sus estudios de enseñanza sistemática los que en la
actualidad son proporcionados de manera gratuita por el estado.
V.− LIMITACIONES
Las limitaciones existentes a la hora de efectuar el proceso de la investigación están dadas por los siguientes
factores:
• Tramitación de la dirección del establecimiento educacional para lograr un primer encuentro y
posteriormente fijar una reunión en donde se explicite los motivos por los cuales se realizara el
estudio en dicho lugar.
• Falta del recurso tiempo para realizar gestiones y recabar más información pertinente a la
investigación.
• Falta de recursos monetarios para la ejecución de las encuestas.
• Posible resistencia de los jóvenes a responder el instrumento de evaluación.
MARCO DE REFERENCIA
Un país no se desarrolla solamente con la producción de bienes, es imprescindible además un avance de todas
las áreas de la actividad social.
Las exigencias del desarrollo económico, social y cultural de las sociedades del siglo XXI, hacen que grupos
humanos cada vez más numerosos, requieran un tipo de educación más y más integral, no solo por el deseo de
perfeccionar sus conocimientos o de contribuir a su propio desarrollo, sino para poder hacer frente a las
necesidades de la sociedad y ofrecer el máximo de sus potencialidades a una colectividad más exigente en la
medida en que va alcanzando un mayor desarrollo social, económico y cultural.
La Educación contemplada desde éste punto de vista , presenta una gran importancia, dada la responsabilidad
que asume el Estado y la ciudadanía en la preparación de futuro profesionales y en general de la mano de obra
especializada de acuerdo al nivel tecnológico y la organización de la producción que el país haya alcanzado.
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Si consideramos la educación como un derecho del individuo, es indudable que su valor sea decisivo en el
plano del desarrollo social y económico del país.
Es innegable que la Educación constituye un tema de importancia universal para todos los hombres que se
preocupan de lograr el avance en todas las áreas del saber. Es inherente a toda sociedad y ha constituido al
destino de los pueblos en todas las fases de su evolución. La educación misma , como ciencia, no ha cesado de
desarrollarse y ha sido portadora de los más grandes ideales humanos.
Considerando la Educación como patrimonio de tareas que concierne en toda la comunidad nacional tiene
como objetivo, capacitar a cada hombre en el ejercicio de la libertad y responsabilidad orientada hacia el
desarrollo del país. La Educación como el proceso educativo ha sido institucionalizada en el transcurso de la
historia; siendo principalmente responsabilidad del Estado, a través de organismos ejecutores de la políticas
educacionales. Esta institucionalización, se realiza a través de la sistematización de la enseñanza en forma
escrita y hablada, la que es impartida en las escuelas a través de los profesores.
Uno de los fenómenos que afectan negativamente a la Educación es el Ausentismo, o sea , las frecuentes
inasistencias a clases, que innegablemente provocan situaciones análogas a lo anteriormente mencionado en
relación a la Deserción, si bien no en toda su magnitud y alcance. Entre algunas de las consecuencias podemos
señalar: formación del hábito de faltar periódicamente a clases, cimarras, indisciplina escolar , etc. Que
pueden inducirlos a mentiras reiteradas ante los padres y profesores.
Algunas de las consecuencias particularmente importantes que esta situación provoca son entre otras el retraso
en las materias en relación a sus compañeros de curso y por consiguiente, un bajo rendimiento escolar , lo que
implicaría en algunos casos la repitencia. El resultado casi evidente es un retraso pedagógico que hace posible
predecir algunas veces al alumno como un futuro Desertor. No se puede sin embargo, dejar a un lado los
considerables esfuerzos realizados en nuestro país por incrementar las políticas de educación , las que en la
actualidad otorgan como un derecho a todos los niños y adolescentes a acceder a un sistema de educación
sistemática que abarca un total de doce años de estudio incluyendo a la Enseñanza Básica y Media de manera
totalmente gratuita para ellos y su familia.( anexo)
I.−FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
LA TEORÍA DE SISTEMAS.
• Sistema y entorno.
El fundador de la teoría general de sistemas , Ludwing Von Bertalanffy , define los sistemas como conjuntos
de elementos en interacción de formas que toda modificación acaecida en unos de sus elementos arrastra una
modificación del conjunto.
Se puede considerar que el sistema proviene de un acto intelectual que consiste en dividir la realidad en dos
partes:
• Una, llamada sistema.
• Otra, llamada entorno.
El entorno es el conjunto de objetos cuyo cambio afecta al sistema; ellos mismos se ven afectados, a su vez,
por las variaciones en el comportamiento del sistema . La ecología, por ejemplo, se preocupa de las relaciones
que existen entre el sistema humanidad y su entorno. El entorno determina , en parte la manera en que el
sistema funciona.
2. Sistema.
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Estamos, pues, ante un conjunto de elementos que tienen propiedades y atributos. Todo elemento esta
especificado por sus atributos y, si estos elementos son seres humanos, los atributos que permiten
identificarlos en el sistema son su comportamiento de comunicación, por oposición a los atributos
intrapsíquicos, por ejemplo.
Un sistema es pues un conjunto de elementos y de relaciones −que existen entre estos elementos y entre sus
atributos− organizado en función de un fin. Esta interacción es tal que un cambio en un elemento o en sus
relaciones desencadena un cambio en los otros elementos y en el sistema entero. Sobre este principio reposa la
terapia familiar: el niño síntoma o el paciente identificado son el índice de un disfuncionamiento relacional en
el interior , y sobre este disfuncionamiento relacional es donde se centra la terapia.
Un sistema vivo es un sistema abierto; intercambia energía, materia e informática con su entorno para, de esta
manera, mantener su organización.
Presenta las característica de estructura, funcionamiento, interacción y dinámica que le son propias.
3.− Estructura:
Se define por los límites, los elementos, los depósitos y una red de comunicación .
Los límites son las fronteras que delimitan el sistema y lo separan, más o menos rigurosamente, del mundo
exterior de los otros sistemas, del entorno.
Estas fronteras pueden ir de una apertura extrema, que permite el escape de elementos que pertenecen al
sistema o la introducción de elementos que le son extraños, a una impermeabilidad casi total que se opone a
los intercambios con el exterior .
Los elementos pueden ser enumerado u organizados en diferentes categorías. En una familia existen diferentes
elementos, como por ejemplo, abuelos, padres, niños con propiedades o atributos distintos, comportamientos
de comunicación que influyen sobre sus relaciones, etc. Estos elementos pueden reagruparse en subsistemas:
conyugal, parental, fraternal, etc.
En los depósitos son almacenados la energía, la información y los materiales. Cada sistema posee un cierto
número de depósitos pero no siempre es conciente de ello. Puede necesitar ayuda para tener acceso a sus
recursos y a sus capacidades.
La red de Comunicación permite la circulación de la energía, de la información y de los materiales. Todo
mensaje pasa a través de esta red que puede estar hecha de palabras , de entonaciones, de miradas, de gestos,
de escritura, de música, de pintura, etc. Es importante saber que la naturaleza de esta red difiere según las
personas, como lo han puesto en evidencia los trabajos de Garandiere y de Bandler y Grinder.
4.− Funcionamiento:
El funcionamiento comporta los flujos ,los centros de decisión, las demoras y los bucles de retroacción o
feed−back.
El flujo es lo que circula en la red, por ejemplo, en la comunicación entre dos elementos; el flujo es el
mensaje.
Los flujos hacen subir o bajar el nivel en los depósitos.
Los centros de decisión reciben la información y producen acciones que tiene como resultado aumentar o
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disminuir la intensidad de los flujos que circulan por la red.
Las demoras son el resultado de la diferente velocidad de circulación de materiales, energía e información, de
rozamientos entre los elementos el sistema y del almacenaje en los depósitos .Permiten proceder a los ajustes
necesarios en el tiempo.
El feed− back o bucle de retroacción esta constituido por las informaciones de vuelta. Estas informaciones
proporcionan datos sobre los resultados de la acción y permiten modificar sus habilidades a medida que estas
se desarrolla.
Tiene como objeto informara quien decide sobre lo que pasa más abajo y permite pues tomar una decisión con
conocimiento de causa.
5.− Interacción
La complejidad de un sistema vivo se caracteriza por la variedad de sus elementos poseedores de funciones
especializadas y organizados en redes jerárquicas internas. Esta también caracterizada principalmente por la
intervención y la variedad de conexiones que existen entre los diferentes niveles y los elementos individuales.
Esta interacción es circular y no lineal, es decir, en cualquier momento todo elemento del sistema esta en
interacción con los otros elementos.
6 .− Dinámica del análisis sistémico.
Antes de ver la dinámica del análisis sistémico, conviene indicar los diversos componente de esta dinámica:
salida, entrada, recursos, limitación, estrategia , retroacción y objetivos.
La salida, producto o out−put es lo primero que se observa; es el resultado obtenido por el funcionamiento del
sistema, por la actividad de sus componentes y su interacción.
Puede ocurrir que el producto o resultado sea diferente del objetivo que se proponía la acción; este constituye
la entrada de la situación siguiente.
La entrada o in− put, esta constituída por dos categorías de variables:
• Las variables de datos, propias de la situación del sistema.
• Las variables de acción, lo que se emprende para modificar el sistema.
Los recursos se encuentran en :
• Los atributos de los elementos del sistema.
• Las características del entorno y de sus subsistemas sociales, culturales, económicos y técnicos, en un
lugar y tiempo dados.
Las tensiones se encuentran también en :
• Los atributos de los elementos.
• Las características del entorno.
Lo que es recurso y lo que es tensión sólo se distingue con relación al objetivo. Un recurso o una tensión se
convierten en medio cundo se integran en la estrategia de realización del objetivo.
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La estrategia es la puesta en relación de los objetivos en los recursos y las tensiones. Es la manera en que se
van a utilizar los recursos, en que se van a utilizar o se va a resistir a las tensiones; es la combinación y la
organización en el tiempo de los métodos o materiales elegidos para conseguir ciertos objetivos.
Una estrategia puede ser buena o mala, según que permita o no alcanzar el resultado esperado u objeto. En la
elección de una estrategia, es importante detectar las contradicciones que existen entre estrategias elegidas y
objetivos perseguidos.
La retroacción aporta las informaciones que permiten saber lo que se hace, perseguir o modificar en su caso la
estrategia. Es el reenvío al decisor de la información sobre la acción.
El Objetivo es el principio director que da sentido y realidad a ala estrategia determinando el resultado que se
quiere obtener.
La Identificación de la situación permite detectar la entrada, la salida, y el proceso de transformación que
permite pasar de una a otra.
Se busca, en primer lugar, precisar el problema, los elementos interesados, las interacciones , las fronteras del
sistema, el objetivo a alcanzar los recursos y las tensiones. Se recogen de este modo todas las informaciones
necesarias para comprender el funcionamiento del sistema identificado.
7.− Determinación y puesta en marcha de la estrategia.
Se trata de determinar una estrategia óptima para la realización de lo objetivos propuestos y la
aplicación de los recursos y las tensiones.
Cuando se encuentran varias estrategias, se las compara con la ayuda de criterios, es decir, de puntos
de vista particulares desde los que se sitúa uno para examinar las soluciones en presencia .Puede haber
criterios de eficacia, de costo humano y material, de tiempo, de seguridad, etc. Se establece entonces un
orden de prioridad entre estas estrategias , previendo estrategias de recambio.
8.− Evaluación del producto y de la estrategia .
El producto o resultado se evaluará con respecto a los objetivos intermedios gracias a la retroacción
que se producirá a lo largo de la transformación. Será evaluado al final de la operación con respecto al
objetivo final definido al principio.
( Modelos en trabajo social, Matilde Du Ranquet)
• Conceptos vinculados a la investigación
Ausentismo Escolar:
Ausentarse de manera periódica a la jornada escolar por diversos motivos, ya sean éstos salud, familiares y/o
económicos.
( Informe educacional,1986. Escuela D−24 Gabriela Mistral)
Familia (sociología)
Grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades.
Idealmente, la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización.
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La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear (dos adultos con sus hijos)
es la unidad principal de las sociedades más avanzadas. En otras este núcleo está subordinado a una gran
familia con abuelos y otros familiares. Una tercera unidad familiar es la familia monoparental, en la que los
hijos viven sólo con el padre o con la madre en situación de soltería, viudedad o divorcio.( Enciclopedia
Encarta, 1998)
Familia:
Grupo social básico creado por vínculo de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. La
familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización.( Diccionario de Trabajo
Social, Ezequiel Ander Egg,1995).
Familia: Es la forma de vinculación y convivencia más íntima en la que la mayoría de las personas suelen
vivir buena parte de su vida. A lo largo de la historia ha ido adoptando diferentes formas , de ahí que sea un
error− que puede tener graves consecuencias prácticas en las diferentes formas de intervención social−
considerar que hay un modelo único de familia y que hoy la familia esta en crisis, sin especificar cuál es el
modelo de familia en crisis. Es muy probable que siempre aparezcan nuevas formas de familia y que esta
siempre esté en crisis. Es muy probable que siempre aparezcan nuevas formas de familia y que ésta siempre
esté en crisis tendiendo hacia nuevas formas conforme evolucionan la sociedad, la cultura y los modelos
matrimoniales y otros factores que influyen en sus modos concretos.
Así, por ejemplo, la familia nuclear contemporánea es el resultado de un largo proceso histórico, cuya forma
actual, de carácter monogámico( como se da en algunos países) se fundamenta en el amor romántico y es
parte de la evolución social que ha dado a cada individuo el derecho de casarse con quiera. Hoy la familia
nuclear se manifiesta diferente según sea el modelo de matrimonio conforme al cual ha sido configurada.
Para cada individuo cabe distinguir entre la familia en que nace y la familia que hace y en algunos casos
habría que añadir la familia en que ha vivido( que en los casos de los padres separados no suele ser la misma
que en la que ha nacido); y para otros, habría que considerar lo que fue−o es− como la familia.
En sentido estricto y restringido , se designa como familia al grupo que tiene su fundamento en lazos
consanguíneos. En su acepción amplia , la palabra familia hace referencia al conjunto de ascendientes,
descendientes, colaterales, y afines con un tronco genético común.
Analógicamente, se dice que constituye una familia un conjunto de individuos que tienen entre sí relaciones
de origen y semejanza.( Diccionario de sociología, INACAP)
Algunos tipos de familia:
Familia Compuesta: Grupo formado por familias nucleares o por parte de éstas; por ejemplo, un hogar
poligínico constituido por un hombre, sus esposas y sus respectivos hijos. O bien una familia integrada por
viudas/os, o divorciadas/os que tienen hijos y contraen nuevas nupcias.
Familia Extensa: Hace referencia al conjunto de ascendientes , descendientes, colaterales y afines de una
familia nuclear . Generalmente, en las sociedades industrializadas la familia extensa no vive en la misma
vivienda.
Familia Nuclear: Llamada también familia elemental, simple o básica, es aquella constituida por el hombre,
la mujer y los hijos socialmente conocidos.
Familia Sustituta: Modalidad de acogimiento en la cual la familia natural del niño da su acuerdo para que
éste sea acogido por otra familia distinta. Las causas más frecuentes para la utilización de este tipo de recurso
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son: hospitalización, enfermedad física o mental de uno o ambos progenitores , situaciones de estrés en las
familias monoparentales, crisis debida a separación o divorcio , estancias cortas en la cárcel, circunstancias de
tratamiento psiquiátrico o drogadicción, etc.
( Diccionario de sociología, INACAP)
Enseñanza o Educación:
Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres
humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento, la
enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. Las sociedades
de la antigüedad que hicieron avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la
organización social sólo fueron aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la
responsabilidad de educar a los jóvenes. ( Enciclopedia Encarta, 1998)
Sistema Educacional en Chile
El sistema educativo se organiza en un nivel preescolar, que atiende niños menores de 6 años, mediante una
diversidad de instituciones y redes públicas y privadas; un nivel básico obligatorio, de ocho grados, cumplido
en escuelas municipales o privadas; un nivel medio, de cuatro grados, que se ofrece en liceos con dos
modalidades (la científico−humanista, de tipo general, y la técnico−profesional, que combina estudios
generales y formación para el trabajo); y un nivel superior, impartido en Universidades e Institutos
Profesionales o Centros de Formación Técnica (postsecundarios de 2 años de duración). La formación de
docentes para la educación parvularia, básica y media se realiza en Universidades e Institutos Profesionales.
La cobertura educativa es aceptable: en 1996, un 98,2% de los niños de 6 a 13 años y un 85,9% de los
adolescentes de 14 a 17 años están escolarizados.
La educación chilena es administrada por un sistema mixto, con un rol conductor del Estado nacional, una
operación descentralizada de la educación pública y una fuerte área de gestión privada (el 43% de los
escolares concurre a centros de tenencia privada).
El Estado mantiene funciones normativas, evaluativas, de supervisión y apoyo técnico, de financiamiento y
control. El Ministerio de Educación ha aprobado los planes y programas de estudio con vigencia nacional y
obligatoria. Pero, en 1990, en la nueva Ley Orgánica Constitucional de Educación, se reconoció la
competencia de los centros educativos para elaborar y aplicar su propio currículum ("descentralización
curricular").
Las competencias de administración directa de centros educativos están descentralizadas, para el caso de la
educación básica y media, en las municipalidades o entidades privadas.
Además de las formas libres de educación, existe la educación privada con "reconocimiento oficial", que se
ajusta a las normas sobre currículum fijadas por el Estado y que cumple ciertos requisitos legales mínimos. A
ella concurre el 43% de los alumnos de básica y media y el 50% de los estudiantes de educación superior.
En el nivel escolar, la educación privada está dividida en dos: la financiada por las familias y la que recibe
aporte financiero estatal. Esta última es conocida como "educación particular subvencionada".
El Estado mantiene un sistema de subvenciones para la educación privada gratuita que, desde 1980, rige
también para las escuelas y liceos municipales. Actualmente, un 92% de los alumnos de la educación básica y
media concurren a centros públicos (municipales) o privados que reciben subvención estatal.
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El Estado nacional, además, contribuye a la educación descentralizada con apoyos técnicos e insumos
materiales como distribución gratuita de textos de estudio y provisión de bibliotecas de aula a todos los
alumnos de la educación básica, prestaciones o beneficios asistenciales a los estudiantes de bajos recursos,
perfeccionamiento gratuito a los docentes, programas de mejoramiento de la calidad educativa y asesorías
técnicas. A ellos tienen acceso por igual los centros municipales y particulares subvencionados.( página
internet www.mineduc.cl)
• Marco Referencial:
RESEÑA HISTÒRICA
El Liceo Pablo Neruda, nace a la vida institucional el año 1987, iniciando sus actividades académicas el día 04
de Marzo de 1988, este establecimiento educacional, dependiente del Servicio Municipal de Educación, ofrece
a la ciudad de Arica, un Centro Educativo, Académico y Cultural, de Orientación Humanística y Técnico
Profesional, que está capacitado para entregar a la sociedad, jóvenes preparados para enfrentar con éxito los
desafíos del mañana, ya sea en el campo profesional, como en el mundo de las Letras, las Artes y las Ciencias.
El deber ser del Liceo Pablo Neruda radica en su valiosa propuesta educativa, que permite formar un joven
alumno con las aptitudes que potencien su autonomía y disciplina personal, creatividad y espíritu científico,
además de prepararlo en la adquisición de las Competencias que se requieren para formar una fuerza laboral
altamente calificada y especializada, que le permita ingresar a Empresas que ofrecen servicios, así como
también el incentivo al ejercicio libre de la Profesión.
En su caminar, esta Unidad Educativa, dirigida en la actualidad, por el profesor Sr. Fermín Burgos Córdova,
ha ido cumpliendo con numerosos logros que la hacen situarse como un Establecimiento que atiende las
demandas educativas que toda la comunidad Ariqueña, entregando un valioso capital humano, gracias a la
actitud visionaria del Servicio Municipal de Educación, la calidad de sus profesionales y la confianza que ha
depositado toda la comunidad en su Planta Directiva, sus Organizaciones de Padres y Apoderados y Centros
de Alumnos; todos quienes contribuyen a la formación valórica de esta pléyade de jóvenes alumnos que se
sienten identificados con la Mística de esta Institución Educacional que se honra en llevar el nombre de
nuestro Insigne Poeta y Premio Nobel de Literatura: Pablo Neruda.
El siglo XXI encuentra a esta Institución Educativa con sólidos cimientos fundacionales que apoyan su
trayectoria y prestigio gracias a la aplicación de una Doctrina Humanista que permite formar a sus
educandos en los principios éticos y valórico de la cultura Occidental.
Actualmente el Liceo Pablo Neruda tiene a su haber una matrícula de 765 alumnos aproximadamente .
II.− ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Antecedentes Nacionales e Internacionales:
Hay más de 3 millones y medio de alumnos matriculados en los colegios en Chile. Se les enseña usando
distintos currículos, programas y métodos de enseñanza, dentro de un marco común de objetivos
fundamentales y contenidos mínimos para el aprendizaje de los estudiantes.
Mientras algunos de estos métodos se basan en la evidencia proporcionada por la investigación educacional,
otros no lo están, a pesar de la importante cantidad de estudios que los investigadores producen cada año. Es
más, en muchas ocasiones las prácticas y políticas educacionales se sostienen más en creencias personales o
caprichos, en vez de la evidencia generada a partir de la investigación en esta área.
En varios países industrializados como por ejemplo: Canadá, Estados Unidos, Inglaterra, Australia, Holanda y
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Corea han desarrollado distintas iniciativas para que los resultados de la investigación educacional puedan ser
implementados en la sala de clases, y exista una mejor comunicación con la opinión pública sobre la
importancia de la investigación en educación. Han formado centros de estudios, de políticas públicas y de
instrucción, dedicados a simplificar y diseminar los resultados de los estudios empíricos, poniendo los
resultados al alcance de docentes, familias y los que toman las decisiones en el sector. Y los efectos han sido
asombrosos.
Incorporando sistemáticamente los hallazgos de las investigaciones educacionales de la Universidad de
Chicago, por ejemplo, la alcaldía de la ciudad pudo reenfocar y dar mejor destino a los recursos dedicados a
combatir el ausentismo escolar, al descubrir que gran parte de éste se debía a la movilidad, es decir a que los
alumnos se cambiaban de colegios y no a su retiro del sistema educacional. Chile tiene los recursos, el
potencial y la gente para lograr resultados y efectos similares, sin embargo la investigación y las aplicaciones
prácticas del mundo educacional parecen correr por un carril separado.
Jose Joaquín Brunner (Director, Programa Educación, Fundación Chile
Director Académico, Escuela de Gobierno, U. Adolfo Ibáñez)
Antecedentes Locales
El estudio se basa en antecedentes referentes al problema de investigación Factores de la dinámica familiar
que influyen en el ausentismo escolar de los jóvenes..., se consideró necesario ahondar el presente tema en
éste Liceo ya que es el único establecimiento educacional del sector.
La Población Cardenal Raúl Silva Henríquez ( ex − 11 de Septiembre) abarca a un total de 33.155 pobladores
y posee una población flotante de unas 49.500 personas ( según Censo de 1992).
Los habitantes de este sector poblacional son familias pertenecientes a clase media y media−baja. La demanda
que posee el Liceo es muy alta en relación con la cantidad de pobladores del sector.
También es sabido que un porcentaje importante de los jóvenes que asisten a éste Liceo presentan graves
problemas conductuales, de drogadicción e incluso adolescentes vinculadas al comercio sexual, razón por la
cual muchas veces les es cerrado su año escolar.
Vecinos del sector se quejan de la mala conducta de éstos jóvenes ya que muchas veces se ausentan a su
jornada escolar y deambulan en los alrededor del Establecimiento causando desordenes.
Se visualiza también focos de drogadicción en las afueras del liceo y en una plaza cercana, incluso existen
testimonios de que se vende drogas( microtráfico) en zonas aledañas al sector , lo que significa una gran
amenaza a los jóvenes desertores y ausentistas.
III.− ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
¿ Cuáles son los factores de la dinámica familiar que influyen en el Ausentismo escolar en los jóvenes de 4tos
años de enseñanza media del Liceo Pablo Neruda, ubicado en la población Cardenal Raúl Silva Henríquez de
la ciudad de Arica?
Hipótesis de Investigación:
Hi: Los factores de la dinámica familiar influyen en la Deserción y Ausentismo escolar en los jóvenes de 4tos
años de enseñanza media del Liceo Pablo Neruda, ubicado en la población Cardenal Raúl Silva Henríquez de
la ciudad de Arica.
IV.− IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES Y DEFINICIONES
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• Variable Independiente: Factores de la dinámica familiar
• Variable Dependiente: Ausentismo Escolar en los jóvenes de 4tos. años medios del Liceo
Municipalizado Pablo Neruda de la ciudad de Arica
V.− OPERACIONALIZACION DE LA INVESTIGACIÓN
Nombre
Definición
Indicadores
Variable
Ausentismo
escolar
Dinámica
Familiar
Nominal
Jóvenes que se Desmotivación
ausentan en
forma
Falta de recursos
reiterada a su
jornada
Problemas
escolar
intrafamiliares
Formas de
relación y
comunicación
que se vive al
interior de un
determinado
grupo familiar
Nivel de
medición
Items
Código
Desmotivación 01
Ordinal
Ausentismo Falta de recursos 02
escolar
Problemas intrafamiliares
03
Comunicación 01
Comunicación
Relación de
Relación de los
padres
Ordinal
Dinámica
Familiar
Estabilidad laboral
de los padres
los padres 02
Estabilidad laboral 03
de los padres
Con relación a la confiabilidad del instrumento de medición, se utilizará :
La medida de estabilidad ( Confiabilidad por test−retest): En este procedimiento un mismo instrumento de
medición ( o ítems o indicadores) es aplicado dos o más veces a un mismo grupo de personas después de un
cierto período .Si la correlación entre los resultados es altamente positiva, el instrumento se considera
confiable .Se trata de una especie de diseño panel .Desde luego, el período de tiempo entre las mediciones es
un factor que se debe considerar. Si el período es largo y la variable es susceptible de cambios, ello puede
confundir la interpretación del coeficiente de confiabilidad obtenido por este procedimiento. Y si el período es
corto las personas pueden recordar cómo contestaron en la primera aplicación el instrumento, para aparecer
como más consistentes de lo que son en realidad( Bohrnstedt,1976)
Con relación a la Validez del instrumento de medición , se utlizará:
La validez de criterio : El investigador debe correlacionar su medición con el criterio y este se toma como
coeficiente de validez .( Bohrnsteddt,1976).
METODOLOGÍA
El tipo de investigación que se realizará corresponde a la metodología cuantitativa.
1.− Tipo de estudio:
El tipo de estudio que se utilizará para realizar la investigación corresponde al
Explicativo, se les denomina así debido a que estos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a causas de los eventos
físicos o sociales. Como su nombre lo indica , su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y
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en qué condiciones se da éste, o porqué dos o más variables están relacionadas.( Metodología de la
Investigación, Hernández, Fernández, Baptista).
2.−Población y Muestra:
Según un análisis previo a cerca de la cantidad de alumnos matriculados por curso en relación al nivel 4tos
años medios del Liceo Pablo Neruda , se pudo constatar que ésta asciende a la cantidad de 315 alumnos como
población de estudio. Considerando que existen siete cursos dentro del nivel de cuarto año medio, los que
están clasificados según orden alfabético : A, B, C, D, E, F, G, se tomará como muestra el 20% de
representatividad de los alumnos de este nivel, lo que corresponde a un total de 63 alumnos.
El tipo de muestreo que se utilizará es No Probabilístico o también llamado No Paramétrico de modalidad por
conveniencia, ya que se les aplicará el instrumento a los jóvenes que presenten mayores porcentajes de
inasistencias en el año.
2.1 Unidad de Análisis: Los jóvenes sujetos de estudio presentan las siguientes características:
• Son hombres y mujeres adolescentes.
• Con edades entre 17 y 19 años.
• De nivel socioeconómico medio−bajo y bajo.
• Pertenecientes en su mayoría al sector poblacional, Cardenal Raúl Silva Henríquez.
3.− Tipo de Diseño:
No Experimental de tipo transversal ya que se recolectarán datos en un solo momento y su propósito es
describir variables y analizar su incidencia y su interrelación en un momento dado respecto a la
problemática que se desea estudiar.( Metodología de la Investigación, Hernández, Fernández, Baptista)
4.− Técnicas e Instrumentos de recolección de la Información.
El instrumento que se aplicará a los sujetos de estudio es el cuestionario, el lugar de aplicación serán las
aulas de clases del establecimiento educacional, el tipo de preguntas que se elaborarán son cerradas , en
escala ordinal de Lickert.
4.1− Carta de Presentación
Estimado Estudiante del Liceo Pablo Neruda:
Somos alumnas en práctica de la carrera de servicio social , y nos encontramos realizando un estudio
acerca de los factores de la dinámica familiar que influyen en el ausentismo escolar en los jóvenes de
éste liceo Solicitamos tu colaboración para responder el presente cuestionario, aportando de esta
manera datos significativos para dicho estudio. Lo que tú respondas es absolutamente anónimo y
confidencial, se lo más sincero posible.
Desde ya agradecemos tu colaboración y disposición para participar en esta investigación.
Cuestionario
Encierra tu respuesta en un circulo.
Acuerdo total : A . T
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Acuerdo Parcial : A . P
Indeciso : I
Desacuerdo Parcial : D . P
Desacuerdo total : D . T
Item I
Variable Ausentismo Escolar.
1.− ¿ Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases?
A. T A.P I D.P D.T
2.− ¿ Sientes que tu familia se preocupa de tu situación escolar y futuro profesional?
A. T A.P I D.P D.T
3.− ¿ En ocasiones la falta de recursos económicos te ha impedido asistir normalmente a clases?
A. T A.P I D.P D.T
4.− ¿ Crees que la falta de recursos económicos te impedirá continuar con tus estudios a futuro?
A. T A.P I D.P D.T
5.− ¿ Los conflictos al interior de tu familia influyen en tu asistencia a clases?
A. T A.P I D.P D.T
Item II
Variable Dinámica Familiar
1.− ¿ Consideras que la comunicación al interior de tu grupo familiar es la más adecuada?
A. T A.P I D.P D.T
2.− ¿ Consideras necesario hacer participe a tus padres de tus problemas personales?
A. T A.P I D.P D.T
3.− ¿ La relación entre tus padres o adultos responsables es un modelo que te gustaría seguir?
A. T A.P I D.P D.T
4.− ¿ Tus padres presentan reiteradamente conflictos contigo y con los demás miembros de la familia?
A. T A.P I D.P D.T
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5.− ¿ Tus padres presentan estabilidad laboral?
A. T A.P I D.P D.T
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