Hacer, pensar, conocer …

Hacer,
pensar,
conocer …
El conocimiento lógico-matemático
1ªparte: reflexión y observación
¿Qué estrategias utiliza la infancia para conocer ?
• Observar el entorno a partir de los sentidos
• Vivenciar las situaciones a través del propio cuerpo y del
movimiento.
• Manipular, experimentar, actuar sobre los objetos, para
ir creando esquemas mentales
• Jugar, como forma básica de su relación y apropiación
con el entorno.
• Tener situaciones de aprendizaje relacionadas con un
contexto cercano y motivador.
• Verbalizar, comunicar y compartir con otros sus acciones
y descubrimientos, para comprender y poder interiorizar
los conocimientos.
Ángel Alsina
Procesos matemáticos de los 0 a los 6 años
• Identificar, definir y/o reconocer cualidades
sensoriales: forma, color, medida, grosor, textura…
• Relacionar cualidades sensoriales: agrupar, clasificar,
ordenar, asociar, hacer seriaciones …
• Operar (añadir, quitar, juntar..) y observar los
cambios que se producen en cualidades, cantidades,
medidas….
Propuestas de acción desde la escuela.
• A partir de la vida cotidiana.
• A partir de material inespecífico.
• A partir de juegos y situaciones diseñadas
didácticamente.
La vida cotidiana está llena de posibilidades...
-Correspondencia uno a uno
-Planificar cantidades
-Resolver problemas
Poner palabras: a la elección, a la acción …
“Quiero solo esta poquita”
Raúl
“Cabe toda el agua en el vaso”
Diego
¿En el corro también …?
CONTENIDOS:
textura y color del material
Cantidad de fruta que hay.
Forma que tiene la fruta
Medida: grande, pequeño
PROCESOS:
Resolución de problemas:
estrategia para clasificar,
según diferentes criterios
ordenar y clasificar su entorno
LA COMANDA :
Aprendizajes dentro de un contexto y función social
• Relaciones con otros adultos y
niños de la escuela.
• Correspondencias cuantitativas, asociaciones
• más que, menos que…
• Inicio de la grafía de los números.
• Nociones de añadir y sustraer.
• Calculo mental. Seriaciones.
experimentar y buscar relaciones entre sus propiedades
Contenido - Continente
Ensayo –Error
El juego del descubrimiento de objetos
Un ambiente preparado y unos
objetos que favorezcan la manipulación y relación entre ellos,
permite
ir
descubriendo
sus
propiedades y las primeras nociones
matemáticas
El juego del descubrimiento de objetos
“La acción del niño en la combinación de los
objetos le lleva a descubrimientos constantes
sobre su comportamiento y las leyes de la
naturaleza, descubrimientos aún más ricos,
más variados según las fuentes que les
posibilitemos. El conocimiento de la realidad
que adquiere el niño a partir de la propia
actividad, surgida de su interés, queda para
siempre registrado en el cerebro y constituye
la base para nuevos aprendizajes.”
Pepa Odena
Las bandejas:
una propuesta para la acción y la reflexión
Está vacío, con muchas cucharitas se llena.
Vega ( 33 meses )
Muchos
Pocos
Todos
Ninguno
Ordenar
Seriar
Clasificar
La recogida de material … otra oportunidad
Clasificar,
ordenar,
Asociar,
Cantidades del
material.
Formas
Medida: grande,
pequeño
Resolución de problemas: estrategia para clasificar, según diferentes criterios
CONSTRUCCION CON TABLILLAS...
Planificar
Probar, tantear
comparar, equilibrar,
compensar …
PROYECTO “SUPERGACELA” : avanzar con sus intereses y propuestas
¿Qué es el precio?:
“Donde miras cuánto vale”
“Una cosa que miran los clientes para ver si lo pueden comprar”
“pone un número….de 1 o 10 euros, o 5 o lo que cueste”
PENSAR antes de PESAR
Se plantean hipótesis antes de pesar:
¿Qué pesará más ….la botella o la caja?
¿Qué pesará menos la piedra pequeña o el globo inflado?
“más que..,
menos que…,
igual que...”
LA FRUTERÍA:
resolver el problema de repartir para tres grupos
“ Hay 4 manzanas, si le damos 3 a
la clase de la campana, nos queda
1 para la pecera”. (Daniel)
¿Cómo podemos repartir 5
plátanos para las dos clases?:
“Para una clase 4 y para la otra 1”
(Germán)
“Eso es muy poco, le damos 3 y
quedan 2 para nosotros, así está
mejor”. (Álvaro)
El tiempo: ¿Qué día hace hoy?
- Recogida de datos de la realidad mediante experiencias de observación del
entorno.
- Comparaciones y comentarios de los resultados:
“Esta semana hemos tenido 1 día soleado, 4 días nublados y 0
con sol y nubes. No ha llovido ningún día” (Esteban)
LA TEMPERATURA: Una experiencia de observación del entorno
“El jueves subió a 18º, hizo más calor” (Enrique).
“El Viernes bajó a 16 º, ha bajado 2º” (Candela)
“El lunes fue el día que más calor hizo” (Bárbara).
¿CÓMO SE HACE UNA ESTRELLA? GEOMETRÍA
Identificación de formas en el entorno cercano comparándola por
criterios de equivalencia y de orden: Proceso de construcción del
espacio.
La posición: Orientación espacial.
Las formas: Líneas rectas, curvas y polígonos.
Las simetrías: En el propio cuerpo y con elementos del entorno
“Defiende tu derecho a pensar porque,
incluso pensar de manera errónea es
mejor que no pensar”
Hipatia de Alejandría
Lo que oyes lo olvidas,
lo que ves lo recuerdas,
lo que haces lo aprendes.
Proverbio chino
EQUIPO DE ESCUELA INFANTIL MUNICIPAL BELÉN 2.015