2016_Simposium_UNED_Acoso_Ponencia_Inés Monjas
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IV Simposium sobre Educación y Desarrollo. Cuando ir al colegio se convierte en una pesadilla .Acoso escolar y ciberacoso. Ponentes Ponencia, conclusiones y bibliografía Página 1 de 4 INÉS MONJAS CASARES COLABORADORA HONORÍFICA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID [email protected] TÍTULO DE LA PONENCIA: Violencia y acoso: El lado oscuro de las relaciones entre iguales RESUMEN DE LA PONENCIA: Las relaciones entre iguales son relevantes para el óptimo desarrollo evolutivo en la infancia y en la adolescencia. En el contexto escolar, el escenario básico donde se producen las interacciones con las y los compañeros, es el grupo-aula. En el lado oscuro de estas Una iniciativa de: Con el apoyo y colaboración de: IV Simposium sobre Educación y Desarrollo. Cuando ir al colegio se convierte en una pesadilla .Acoso escolar y ciberacoso. Ponentes Ponencia, conclusiones y bibliografía Página 2 de 4 interacciones se encuentran las conductas de acoso y hostigamiento entre iguales. En esta ponencia, después de delimitar el concepto de bullying, se abordan diversos aspectos como los implicados, tipologías del acoso, consecuencias…, Posteriormente nos centramos en las Estrategias para la prevención de fenómenos de intimidación-victimización desde el contexto de aula, focalizándonos en tres aspectos: 1) Programas de habilidades sociales y de educación para la convivencia y los valores, 2) Programas específicos de prevención del bullying: Colegas, amig@s y compañer@s y 3) El bullying insertado dentro del currículum escolar. PRINCIPALES CONCLUSIONES: 1. El acoso entre iguales es un fracaso en el desarrollo de la competencia social y de los valores. 2. El bullying es un fenómeno grupal en el que hay que considerar, además de al chico/a que acosa y al chico/a que es víctima, al resto de las y los miembros del grupo que observan y toman posiciones. Para prevenir hay que trabajar con todo el grupo. 3. Son colectivos en riesgo: a) Alumnado con necesidades educativas especiales y/o discapacidad, b) Menores LGTBIQ+ y c) Minorías étnicas, raciales, culturales y religiosas. Por ello es preciso considerar estrategias de protección hacia estos colectivos. 4. El mejor modo de prevenir el bullying, que es una conducta antisocial y violenta, es educar para la convivencia y promover conductas prosociales. 5. Las habilidades sociales son elementos básicos de la competencia socio-emocional y requisitos previos para programas de mediación, ayuda entre iguales, solución de conflictos, trabajo en equipo, etc. Diversas investigaciones señalan que la mejora de las habilidades sociales y del clima de relaciones del aula, previenen las conductas de acoso. Una iniciativa de: Con el apoyo y colaboración de: IV Simposium sobre Educación y Desarrollo. Cuando ir al colegio se convierte en una pesadilla .Acoso escolar y ciberacoso. Ponentes Ponencia, conclusiones y bibliografía Página 3 de 4 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: > DOCUMENTOS DE TRABAJO PARA PROFESORADO, FAMILIA Y ALUMNADO - Monjas, Mª I. y Avilés, J.M. (2006). Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales. Valladolid: Junta de Castilla y León y REA (Asociación castellano-leonesa para la defensa de la infancia y la juventud). o http://www.asociacionrea.org/programas/maltrato_entre_iguales.pdf - Monjas, Mª I. y Avilés, J.M. (2006). La familia ante el maltrato entre iguales. Valladolid: Junta de Castilla y León y REA (Asociación castellano-leonesa para la defensa de la infancia y la juventud). o http://www.asociacionrea.org/programas/padres_maltrato.pdf - Monjas, Mª I. y Avilés, J.M. (2006). Colegas, amig@s y compañer@s. Valladolid: Junta de Castilla y León y REA (Asociación castellano-leonesa para la defensa de la infancia y la juventud). o http://www.asociacionrea.org/programas/alumnos_maltrato.pdf > PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES - Monjas, M. I. (2009). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y adolescentes. Madrid: CEPE. (1ª ed., 9ª imp.) - Monjas, M. I. (Dir.) (2011). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS). Madrid: CEPE. (1ª ed., 3ª imp.) > CAPÍTULOS DE LIBROS Una iniciativa de: Con el apoyo y colaboración de: IV Simposium sobre Educación y Desarrollo. Cuando ir al colegio se convierte en una pesadilla .Acoso escolar y ciberacoso. Ponentes Ponencia, conclusiones y bibliografía Página 4 de 4 - Monjas, M. I. (2009). Acoso entre iguales. El maltrato que sufren, ejercen y observan los menores entre ellos. En O. Castanyer (Coord.). La víctima no es culpable. (pp. 111-148). Bilbao: DDB. - Monjas, M. I. (2013). Habilidades sociales y comunicación eficaz. En Sánchez García-Arista, M.L. (Coord.). Gestión positiva de conflictos y Mediación en contextos educativos. (pp. 81-102) Madrid: Reus. Colección de Mediación y resolución de conflictos. - Monjas, M. I. (2015). Las habilidades sociales en la promoción de relaciones entre iguales positivas en el grupo-aula. En F. Cerezo (Coord.). La violencia interpersonal entre escolares. Claves para entender, evaluar e intervenir en bullying (pp. 117-142) Barcelona: Horsori. > ARTÍCULOS - Avilés, J. M., y Monjas, M. I. (2005). Estudio de incidencia de la intimidación y el maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria mediante el Cuestionario CIMEI (Avilés, 1999). Anales de Psicología, 21(1 (Junio)), 27-41. http://www.um.es/analesps/v21/v21_1/04-21_1.pdf - Monjas, M. I., Martín Antón, L. J., García-Bacete, F. J. y Sanchiz, M.L., (2014). Rechazo y victimización al alumnado con necesidad de apoyo educativo en primero de primaria. Anales de Psicología, 30(2), 499-511. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.158211 Una iniciativa de: Con el apoyo y colaboración de:
