ASIGNATURA: PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

ASIGNATURA: PSICOPATOLOGÍA INFANTIL.
* Año Académico 2001-2002
* Código: 142236
* Titulación: Psicología.
* Carácter: Optativa - Cuatrimestral (2º Cuatrimestre)
* Ciclo: 2º
* Curso:Optativa de 2º Ciclo
* Créditos: 6 (3T + 3 P)
* Descriptor, B.O.E.: Criterios y determinantes de la conducta anormal en la infancia y
adolescencia. Modelos explicativos de los trastornos comportamentales infantiles.
* Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos.
* Área de Conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos.
* Profesores:
Dra. Inmaculada Gómez Becerra. Profesora Titular de
Universidad.(COORDINADORA ASIGNATURA).
Dra. Yolanda Alonso. Profesora Asociada.
Dª Mónica Hernández (Becaria Docente).
Objetivos Docentes
El objetivo de esta asignatura es exponer la problemática psicológica que acaece en la
infancia -desde los trastornos más sencillos hasta más amplios. Su objetivo fundamental es el
estudio y análisis de aquellos principios que permitan detectar y delimitar los problemas infantiles;
así como abordar la evaluación, clasificación y explicación (en su génesis y mantenimiento) de los
trastornos infantiles. Todo ello, en aras a establecer un juicio valorativo (incluyendo objetivos de
intervención) y planificar la prevención de los principales problemas psicológicos típicamente
circunscritos a la infancia.
El contenido de este programa docente esta compuesto de dos partes. La primera es
eminentemente conceptual incluyendo aspectos históricos, algunos conceptos básicos en la
Psicopatología Infantil, el análisis de los sistemas de clasificación al uso, la evaluación de los
problemas en el contexto de la intervención, y las aproximaciones etiológicas a los trastornos
infantiles en un amplio espectro (abarcando diferentes modelos teóricos de la Psicología). La
segunda parte incluye la información expresa de los diferentes problemas en las vertientes
particulares de la definición y clasificación, la evaluación, los modelos explicativos, y el
diagnóstico.
Temario (PROGRAMA DE CLASES TEÓRICAS)
Parte Primera.
Tema 1.- Historia de la Psicopatología Infantil.
Trayectoria histórica. Delimitación de la Psicopatología Infantil. Evolución del trato de la infancia a
través de la historia. Aproximación histórica al concepto de las psicopatologías.
Tema 2.- Aspectos conceptuales relevantes en Psicopatología Infantil.
Delimitación de los problemas psicológicos en la infancia: los comportamientos normativos y los
desadaptativos. Diferentes aproximaciones generales al concepto de anormalidad. Procedencia
social al concepto “anormal”. Criterios de definición. Diferenciación epidemiológica y clínica.
Desarrollo psicológico (concepto, aproximaciones teóricas y desarrollo de las diferentes áreas
psicológicas) y características del comportamiento en la infancia.
Tema 3.- Clasificación, evaluación y diagnóstico. Delimitación de objetivos de intervención.
Sistemas actuales de clasificación. Principales ventajas y limitaciones. Alternativas a la
clasificación.
Sistemas de Evaluación: consideraciones de partida. Instrumentos de evaluación en la infancia.
Peculiaridades de la medición de los comportamientos en la infancia. Consideraciones globales
sobre el proceso de evaluación en la infancia.
Diagnóstico o juicio valorativo. Cuestiones éticas. Estableciendo objetivos de intervención: criterios
para su elección y priorización.
Tema 4.- Aproximaciones explicativas a las alteraciones psicológicas en la infancia.
Diferentes aproximaciones u orientaciones etiológicas. Análisis de las diferentes opciones.
Repercusión en la prevención y en el tratamiento específico.
Parte Segunda.
Tema 5.- Problemas comunes (típicos) en la infancia y -por extensión- en la adolescencia.
Tema 6.- Alteraciones en el control de esfínteres. Enuresis y Encopresis.
Tema 7.- Alteraciones en el comportamiento alimentario. Anorexia y Bulimia.
Tema 8.- Trastornos del sueño.
Tema 9.- Miedos, fobias y otros problemas que cursan con ansiedad. (Los denominados
Trastornos de Ansiedad).
Tema 10.- Comportamientos hiperactivos y/o comportamientos atencionales desadaptativos.
(Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad)
Tema 11.- Retraso generalizado en el desarrollo.
Tema 12.- Síndromes autistas.
Tema 13.- Comportamientos perturbadores y básicos en la regulación social (los denominados
Trastornos de Conducta o Disociales).
Tema 14.- Alteraciones del lenguaje en su forma. En su desarrollo (problemas de articulación
vocal), tartamudez y mutismo selectivo.
Tema 15. Déficits en conocimientos y habilidades académicas. Problemas escolares y
problemas específicos de lecto-escritura. (Los denominados Trastornos específicos evolutivos- del Lenguaje y del Aprendizaje).
Tema 16. Alteraciones afectivas generalizadas. Aislamiento social y patrones depresivos.
Tema 17. Maltrato en la Infancia.
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Prácticas
Objetivos:
A lo largo del curso (cuatrimestre) se realizarán diferentes actividades dirigidas a ilustrar
algunos de los aspectos descritos en el temario. Las clases prácticas tienen como objetivo disponer
las habilidades clínicas básicas en el ámbito de los problemas infantiles.
Las prácticas se orientarán a la elaboración del alumno de un análisis de las características
clínicas de diferentes trastornos psicológicos en la infancia y su participación en el desarrollo del
proceso evaluativo, incluyendo el planteamiento de los primeros objetivos de intervención en
diferentes casos. Además, se puntuaran las diferentes pruebas o los trabajos prácticos realizados por
los alumnos con la calificación que se indica en un apartado posterior.
Programa de sesiones prácticas:
1ª SESIÓN PRÁCTICA (corresponde a los Temas 2, 3, y 4). Duración: 2 horas
- Presentación de un trabajo de revisión de diferentes estudios mostrando los “Efectos
iatrogénicos y estigmatizantes del etiquetaje”. (Debate en grupos reducidos de alumnos).
- Preparación de un role-playing o entrevista simulada por parte de los alumnos en base al
trabajo que realicen en grupos reducidos sobre dos casos extraídos de la literatura (Libro de casos
del DSMIV). Así como uso del sistema de clasificación DSMIV y CIE10 para clasificar estos casos.
Calificación de la práctica en base a la asistencia y la participación activa en las entrevistas
simuladas.
2ª SESIÓN PRÁCTICA (corresponde a Tema 5). Duración: 2 horas
- Planificación de diferentes elementos útiles para programar la vida de los primeros meses
de los niños a fin de evitar problemas posteriores. Conllevará el análisis de un programa indicado en
la literatura (“El sentido común en la crianza del bebé).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe por
grupo planificando directrices en el programa de prevención o educación para padres.
3ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 5): Duración: 2 horas
- Diferentes ejemplos (o casos) con problemas comunes. (Proyección en video. Debate en
grupos de alumnos)
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual de uno de los ejemplos indicando factores que mantienen los problemas.
4ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 6): Duración: 2 horas
- Caso 1: “Niño con enuresis nocturna”. (Entrevista simulada. Debate en grupos y
planificación de registros).
- Caso 2: “Niña con encopresis y fobia al inodoro”. (Entrevista simulada. Debate y
planificación de registros).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe por
cada grupo indicando registro observacional y otros contenidos que sería relevante evaluar.
5ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 7): Duración: 2 horas
- Caso 3: “Adolescente con trastornos alimentarios”. (Proyección en video. Debate en
grupos de alumnos).
- Presentación de un estudio epidemiológico sobre incidencia y prevalencia de trastornos
alimentarios y factores de riesgo realizado en Almería. Asimismo, revisión de diferentes estudios
epidemiológicos al respecto.
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual del primer caso elaborando un juicio diagnóstico.
6ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 8): Duración: 2 horas
- Caso 4: Estudio clínico con trastornos del sueño en niños, de la literatura.(Role-playing y
debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 5: Estudio clínico con despertares y visitantes nocturnos. (Entrevista simulada.
Debate en grupos).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual de uno de los dos casos valorando factores implicados en la génesis y el desarrollo del
problema.
7ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 9): Duración: 2 horas
- Caso 6: Estudio clínico con trastornos por ansiedad de separación, de la literatura.(Roleplaying y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 7: Estudio clínico con fobias específicas, de la literatura. (Proyección en video.
Debate en grupos).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual de uno de los dos casos valorando factores implicados en la génesis y el desarrollo del
problema.
8ª PRÁCTICA (Tema 11):Duración: 2 horas
- Caso 8: “Niña retrasada en su desarrollo”. (Entrevista simulada. Debate en grupos,
planificación y supervisión de directrices de evaluación).
- Proyección de un documental sobre la aplicación de programas de integración en niños con
Síndrome Down. (Debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe por
grupo del primer caso planificando directrices y proceso de evaluación.
9ª PRÁCTICA (Tema 12):Duración: 2 horas
- Proyección de un documental relativo a los efectos del Cromosoma X frágil (Proyección y
debate posterior en grupos reducidos).
Calificación de la práctica en base a la asistencia y la participación activa en el debate.
10ª PRÁCTICA (Temas 11 y 12):Duración: 2 horas
- Proyección de videos ilustrando la aplicación de amplios programas de intervención en
diferentes instituciones, con la finalidad de detectar características clínicas de los trastornos
(Proyección y debate posterior en grupos reducidos).
Calificación de la práctica en base a la asistencia y la participación activa en el debate.
11ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 14): Duración: 2 horas
- Caso 9:”Niño con problemas de articulación vocal”. Estudio clínico de la literatura. (Roleplaying y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 10: “Adolescente con problemas de disfluidez del habla y comprensión lectora”.
(Entrevista simulada y debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe por
grupo del segundo caso planificando directrices y proceso de evaluación.
12ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 15): Duración: 2 horas
- Análisis de diferentes programas educativos (extraídos de la literatura recomendada y
proporcionados por los profesores de prácticas), con fines de prevención de déficits académicos.
- Planificación de la evaluación de problemas específicos de lecto-escritura en base a los
datos generales de un caso (proporcionado por los profesores de prácticas).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
por grupo de caso con problemas de lecto-escritura, planificando el proceso de evaluación.
13ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 16): Duración: 2 horas
- Caso 11: “Niña con aislamiento social en clase y entre iguales”. (Entrevista simulada.
Debate en grupos y planificación de registros).
- Caso 12:”Trastornos afectivos en adolescente”. Estudio clínico de la literatura. (Roleplaying y debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual de uno de los dos casos indicando juicio diagnóstico (incluyendo índices de pronóstico).
14ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 10 y 13, sobre todo Papel de los padres): Duración: 2 horas
- Proyección de película-documental: “Padres difíciles niños con problemas”, ilustrando actuaciones
de padres problemáticas y casos de hiperactividad y de trastornos de conducta. (Proyección y debate
posterior en grupos reducidos).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual detectando factores que ayudan a mantener el problema.
15ª SESIÓN PRÁCTICA (Tema 17): Duración: 2 horas
- Proyección película de cine, ilustra prácticas de maltrato infantil y sus efectos, así como el
proceso de detección y evaluación del mismo. (Proyección y debate posterior en grupos reducidos).
Calificación de la práctica en base a la siguiente actividad: realización de un informe
individual detectando factores que ayudan a mantener el problema.
Metodología y Sistema de Evaluación
Clases teóricas expositivas y especialmente interactivas.El alumno podrá participar,
opcionalmente, en la exposición de una temática.
Siempre que se considere preciso, se realizarán pruebas sobre temáticas particulares
recientemente cursadas a fin de comprobar la adquisición de los conocimientos. No sólo tendrán el
valor de prácticas sobre la temática y feedback sobre el conocimiento formado, sino que se
calificarán junto a los diferentes informes prácticos, la exposición de un tema y la participación en
otras actividades de clase hasta un máximo de 2 puntos.
Habrá un único examen en la fecha oficial a final de curso que incluirá diferentes formas de
respuestas relativas al contenido leído y al proporcionado en clase. Estará formado por preguntas en
formato prueba objetiva de Verdadero/Falso y alternativas múltiples, así como preguntas en formato
abierto.
Será obligatorio la realización de un trabajo práctico (al margen de los diferentes informes
del temario de prácticas) cuyas características se especificaran en su momento y que se calificará
con un máximo de 1 punto.
Para superar la asignatura, el alumno habrá de aprobar el examen (3,5 puntos sobre 7
puntos) así como entregar el trabajo práctico antes indicado. De manera que, los puntos por las
pruebas sobre temáticas particulares así como por los informes prácticos (máximo 2 puntos) y el
trabajo práctico obligatorio (máximo 1 punto) se sumarán a partir del aprobado en el examen.
Se considerará superada la asignatura cuando se obtenga el 50% de la puntuación total
posible (5 de 10 puntos).
Bibliografía básica
* Luciano, M.C. (Ed.) (1996, 1997). Manual de Psicología Clínica. Infancia y Adolescencia. Valencia:
Promolibro.
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* Artículos o capítulos específicos o puntuales en diferentes temáticas. Algunos de ellos serán capítulos de
los siguientes textos:
- American Psychiatric Association (1995). DSM-IV. Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (4ª ed. rev.). Barcelona: Masson.
- American Psychiatric Association (1995). DSM-IV. Libro de Casos. Barcelona: Masson.
- Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Desarrollo actuales. Madrid: Pirámide.
- Luciano, M.C. (1995).Aportaciones funcionales en Educación. Valencia: Promolibro.
- Luciano, M.C. y Gil Roales-Nieto, J. (1988, 1992). Análisis e Intervención Conductual en Retraso en
el Desarrollo. Granada: SPUG
- Mash, E.J. y Barkley, R.A. (1996). Child Psychopathology. New York: Guilford.
- Méndez, F.X. y Macià Anton, D.(1990). Modificación de Conducta con Niños y Adolescentes.
Madrid: Pirámide.
- Ollendick, T.H. y Hersen, M. (1993) Psicopatología del Desarrollo. Barcelona: Martínez Roca.
- Rodríguez Sacristán, J.(1995). Psicopatología del Niño y del Adolescente.Sevilla: SPUG
- Ross, A.O. (1987). Terapia de la conducta infantil. México:Limusa.
- Wicks-Nelson, R., e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid: Prentice
Hall.
Observaciones
Se recomienda haber superado las asignaturas obligatorias que, a continuación, se indican:
- Psicología de la Personalidad.
- Evaluación Psicológica General.
- Psicopatología General.
Esta asignatura será de especial utilidad para aquellos alumnos que deseen cursar
posteriormente la asignatura de Análisis y Modificación de Conducta I (Infancia y Adolescencia) y
el Practicum de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos.