Procesos cognitivos en las PCDM • Niños de desarrollo cognitivo

Procesos cognitivos en las PCDM
/PERSONAS CON DISCAPACIDAD MENTAL/
• Niños de desarrollo cognitivo más
lento darles tiempo …
• Niños con trastornos de algunas
funciones cognitivas (no en el
pensamiento pte. dicho) Ej.: Déficit
Atencional : Requieren atención especial transitoria.
• Niños con trastornos del pensamiento
pte. dicho PDCM.
Características …
• Fatiga / cansancio: tienen dificultad
para dirigir y mantener la atención;
• Ausencia de pensamiento abstracto,
acompañada con trastornos del
lenguaje. Pero … ¡aprenden! • Rigidez = comportamiento cognitivo
irregular con dificultades para la
transferencia.
Funcionamiento cognitivo de las PCDM en
relación al procesamiento de información
• Atención: no pasan fácilmente de una
situación de estimulación a otra:
fallan al procesar información,
• Memoria: no tienen estrategias para
almacenar información = dificultad
para establecer asociaciones,
• Solución de problemas: dificultades
para retener, asociar, transferir …
por déficit de pensamiento abstracto.
Funcionamiento…
• Lenguaje: sólo acceden al lenguaje
concreto, con pobre vocabulario lo
que implica deficiente capacidad para
relacionar, clasificar … conceptos.
• Todo esto NO significa que las
PCDM carezcan de inteligencia o que
su pensamiento sea caótico. La
falta de pensamiento abstracto NO
los excluye de todos los roles …
Programas para las PCDM
• Validez ecológica
• Normalización
• Validez educativa
El desarrollo integral de las PCDM
implica atender preferentemente la
preparación para la vida diaria,
considerando el pensamiento concreto
que permite la inserción social.
¿Cómo hacer un programa? método del inventario ecológico
• Cada niño es único … Determinar las
características del grupo: edad, tipo de
deficiencia …
• Establecer los lugares donde el niño se
desenvuelve: casa, baño, parque …
• Establecer qué se necesita, para cada
lugar, para realizar el aprendizaje
• Se hace un lista de pasos; y se
priorizan …
Por ejemplo:
• Act. en el hogar: La sala de baño
como lugar específico - Lavarse manos y la cara
- Ducharse
- Peinarse
- Cuidar la piel
Otros lugares: cocina, patio, ascensor …
Actividades comunes a todos los
medios (lugares)
• COMPORTAMIENTO SOCIAL - Conversar
- Saludar
- Pedir
- Control emocional
- Despedirse
- Invitar
Características del programa :
• Lo que se enseña, los materiales,
la evaluación deben:
• Tener VALIDEZ ECOLOGICA,
• Propiciar la GENERALIZACION,
• Tener relevancia para el aprendiz.
¿Cómo se evalúa?
• Atender al pensamiento concreto: la
mediación no debe centrarse en la
abstracción.
• Considerar la fatiga y distracción propias
de las PCDM: no recargar nada; dar tiempo,
no lateralizar ni derivar a otras cosas …
simplificar, ser paciente …
• Ser realista, apelar al sentido común … con
“cariño”.
Y todo va a funcionar si …
• Usted está
preparado y
siempre tiene en
cuenta que la
mediación debe ser
AFECTIVA.
• Si no lo es … sus
resultados serán
próximos a cero.