Organización de campamentos

HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS
Formulación de los Propósitos y Objetivos
Es la primera y decisiva responsabilidad. Se ha de determinar la clase y tamaño de campamento, las
instalaciones convenientes y las facilidades de equipo y personal que ha de poseer. Los objetivos han de servir
de guía para la acción.
Como punto de partida, se debe tener en cuenta los intereses de:
• los acampantes,
• de los padres
• y de los directivos de la institución.
• Intereses de los acampantes son:
• Divertirse
• Estar con sus amigos
• Hacer nuevos amigos
• Conocer mejor y hacerse amigos de algún líder
• Salir de la ciudad
• Tener libertad para hacer aquello que desean
• Aprender nuevas cosas tales como: remo, natación, escalada, raftting, rapel, etc.
• Mantenerse en forma para las competencias escolares
• Aprender a llevarse mejor con otras personas
• Los intereses de los padres son:
• Deseo de verse libre de su responsabilidad paterna
• Desarrollar o conservar habilidades de buena educación
• Desarrollo de la obediencia y disciplina
• Desarrollo físico y mejoramiento de la salud
• Aprendizaje de actividades campamentiles
• Desarrollar cualidades especialmente para enfrentar nuevas situaciones.
• Socialización
• Desarrollo del carácter
• Los intereses de los directivos de la institución:
• Desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos sobre la técnica de la vida al aire libre
• Desarrollo del aprecio por los valores de la vida
• Desarrollo de nuevas habilidades útiles y creadoras para el tiempo libre
• Desarrollo de una actitud de alegría y goce de la vida
• Desarrollo de una personalidad más completa y equilibrada
• Desarrollo de una buena salud física
Si recabamos todos estos datos expuestos anteriormente, los analizamos, llegamos a la conclusión que los
"PROPÓSITOS PRINIPALES" para un campamento son:
• Ofrecer una experiencia educativa de vida rústica, que desarrolle una actitud emocional de familiaridad por
el contacto íntimo con la naturaleza, que produzca el impacto de la novedad y de la aventura sobre la
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imaginación, y que estimule el aprendizaje de las habilidades para vivir con seguridad al aire libre.
• Mejorar la salud, mediante un sistema de vida adecuado, alimentación sana y equilibrada, descanso
suficiente y actividad física de intensidad controlada, conduciendo al acampante a la adquisición de hábitos
de vida saludable.
• Proporcionar nuevas posibilidades para el uso constructivo del tiempo libre, dando a cada acampante
oportunidad para aprender habilidades físicas, sociales, manuales, etc., especialmente aquellas en las cuales
pueda seguir participando en la edad adulta
• Contribución al desarrollo de la personalidad, proporcionando u ambiente social en el que cada acampante
pueda encontrar sus propios medios o vías de expresión, adquirir sanas costumbres sociales que le permitan
una relación satisfactoria con los demás, y lograr la emancipación emocional de padres y otros adultos.
• Estimular el pensamiento creador mediante formas de educación activas, provistas por el medio natural de
la vida campamentil, y por los grupos y núcleos que conforman la estructura de su organización
• Impulsar experiencias vivas de acción democráticas, mediante ejemplos de vida cooperativa, prácticas de la
leyes de convivencia en comunidad y desarrollo del sentido de responsabilidad social
Planificación en General
A. Según a quién están dirigido:
• Para menores: La cual abarca desde el Nivel Inicial hasta el Tercer ciclo del E.G.B. Se tendrá en
cuenta los problemas como la dependencia emocional del niño con respecto a sus padres, la necesidad
de una sensación de seguridad superior, el requerimiento de una personal muy especializado y
numeroso, el promedio de niños que no se valen por sí mismos en lo relativo a su arreglo y asea
personal. En conclusión se puede decir que los propósitos principales para esta edad seria: al
desarrollo de la personalidad y educación para la vida democrática, con el predominio de todos
elementos recreativos adecuados y requeridos en esta etapa de la vida
• Para Adolescentes: Abarca la edad de los 13 a 18 años. En esta etapa no habrá grandes variantes con
respecto a los objetivos señalados anteriormente, pero se le deberá exigir una mayor responsabilidad
en el cumplimiento de las tareas asignadas, y una mayor aprehensión del sentido de comunidad,
acentuar en la aventura en la vida campamentil, competencias múltiples y actividades intensas
(escaladas, caminatas, ascensos, etc.)
B. Según quién lo organiza:
• Públicos: Son aquellos organizados por dependencias del gobierno nacional, provincial o municipal.
• Escolares: Son aquellos organizados por escuelas públicas o privadas.
C. Según los propósitos particulares:
• De estudio: Aquí el fin primordial es el estudio de algún tema relacionado con el lugar en cuestión.
• De recreación: Aquí el programa consta de actividades formativas tendientes al desarrollo de la
capacidad creadora. Requiere de entrelazar con lo educativo, a tal punto que no puede separarse el
uno del otro.
D. Según materiales conque contamos:
• Estables: Su característica la constituyen las construcciones fijas, sean de madera o material. Ofrecen
las comodidades indispensables como ser abrigo y protección contra el frío y la lluvia, todo dentro de
un marco de sencillez (rústico)
• Experimentales: Pueden ser volantes o fijos. Su característica principal la constituye que se debe
lograr una real experiencia de vida rústica. No se cuenta con ningún personal de servicio, los cuales se
encargarán de la realización de toda la tarea necesaria para el normal desenvolvimiento de la vida en
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comunidad (hacer la comida, limpiar los baños, etc.)
• Volantes: No cuentan con construcción fija y se debe disponer de un equipo especializado, por
ejemplo equipo transportables con lo escencial para poder acampar
Formular los objetivos
Para formular los objetivos hay que ser claro, concreto y honesto. Para ello sugerimos los siguientes puntos de
partida:
• Repasar los propósitos generales del campamento, pensar dónde colocar el énfasis, y tener en cuenta
que no tendrá sentido que los objetivos no estuvieran relacionados con los propósitos
• Tener en cuenta los objetivos particulares de la institución que organiza el campamento.
• Tener en cuenta los intereses y necesidades de los acampantes
• Tener en cuenta los intereses de los padres y directivos
• Que duración tendrá el campamento. Se deberá chequear con la realidad, es decir, disponibilidad del
tiempo necesario para la realización
• Que lugar y que tipo de instalación haremos el campamento
• Cantidad de docentes se contará
Organización en General
• Política de trabajo
La organización comprende la formulación de políticas de trabajo, procedimientos y rutinas. Política se llama
a los planes básicos que sirven de guía para la acción. Procedimientos o prácticas son los pasos específicos o
concretos que hacen efectiva a la política. Rutina son las cosas y actividades habituales, regulares, comunes
que se realizan en el campamento. Formular una política de trabajo es hacer decisiones en las amplias
cuestiones del campamento, como el establecimiento de propósitos y objetivos, decidir si el campamento será
co−educacional, seleccionar el staff, bosquejar el plan de desarrollo y los medio adecuados de financiación
• Económico − Financiero
Se ofrece a continuación, un detalle de los rubros de los que deben tener en cuenta.
Personal
• Sueldos del personal permanente
• Bonificaciones extras y viáticos si lo hubiera
General
• Combustible: leña (si no hubiera en el lugar dónde acampamos), kerosén, gas
• Agua (si en lugar no hubiera agua potable)
• Teléfono (en la era de los celulares, es conveniente tener uno para cualquier eventualidad)
• Seguros generales
• Material de librería para realizar actividades
• Material de enfermería
• Transporte
Terreno, instalaciones y equipo
• Tener una cierta cantidad de carpas (se sugiere 5 a 10) para evitar el alquiler
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• Cuidado, reposición y reparación del equipo
• Si hubiera alguna rotura de las instalaciones o del transportes se deberá tener una reserva de dinero
Amortización
• Tener reservas para amortizar los materiales, útiles y equipos
• Tener reservas para amortizar deudas, si las hubiera
Desarrollo
• Reserva para aspirar a planes de crecimiento y mejoras en general
Aprovisionamiento
• Alimentos en general
• Bebida (si se necesitase)
• Medidas de seguridad
El examen médico previo al campamento debiera convertirse en algo normativo, con carácter obligatorio para
grupos de niños y adolescentes.
Se sugiere que para obtener la información necesaria, la dirección del campamento confeccionara una ficha
médica, las cuales deben contar con:
• Antecedentes de salud o historia clínica
• Examen médico o certificado de salud
• Si estuviera tomando algún medicamento, con los horarios de toma
Estas fichas deberán ser respondidas y entregadas por los padres antes de la salida del campamento.
• Botiquín: Un grupo no debiera salir sin haberse provisto de un botiquín mínimo de primeros auxilios
• Alimentación
Nos permitimos hacer algunas sugerencias sobre la alimentación:
• Conseguir alimentos frescos
• Planifique el menú con mucho cuidado
• El desayuno debe ser abundante que lo acostumbrado, ya que hay un largo lapso entre la primera
comida del día y el almuerzo y entre tanto se ha de consumir muchas energías
• El almuerzo variará según las actividades del grupo. En una excursión de montaña que insume el día
completo no es recomendable el almuerzo copioso, sino una pequeña vianda como por ejemplo un
sandwich, fruta, chocolate.
Un menú apropiado para los acampantes, que ofreciera cerca de 3.500 calorías, y la variedad de alimentos
requerida para una alimentación para una alimentación racional, debiera contener:
• Carnes 250 g.
• Vegetales "A" 200 g. (*)
• Vegetales "B" 200 g. (*)
• Vegetales "C" 250 g. (*)
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• Pan 200 g.
• Fruta "A" 200 g. (*)
• Fruta "B" 200 g. (*)
• Queso 40 g.
• Dulce 50 g.
• Huevos 1 unidad
• Caldo 200 g.
• Leche 300 g.
• Arroz 100 g.
• Harinas o pastas 100 g.
• Azúcar 40 g.
• Aceite 30 g.
• Manteca 20 g.
La ingestión de líquidos debe ser suficientes: agua, mate, té, café, considerando que una buena parte ya se
ingiere con los alimentos, particularmente con las frutas y las verduras.
(*) Vegetales "A" (5%) son: acelga, apio, achicoria, berro, espinaca, escarola, coliflor, lechuga, ají,
espárrago, berenjena, tomate, zapallito
(*) Vegetales "B" (10%) son: zanahoria, remolacha, cebolla, chaucha, arveja, alcaucil, nabo
(*) Vegetales "C" (20%) son: papa, batata, choclo, mandioca
(*) Frutas "A" son: lima, limón, mandarina, naranja, pomelo
(*) Frutas "B" son: ananá, banana, cereza, ciruela, durazno, uva
Puesta en Marcha
Habilidades campamentiles: La enseñanza de las habilidades campamentiles debe ser una parte fundamental
del programa, las cuales les sugerimos las siguientes:
• Enseñanza de diferentes tipos de fuego
• Cocinar menúes sencillos pero bien hechos y sabrosos
• Uso y cuidado del hacha. Machete, cuchillo, cortaplumas
• Conocer diferentes nudos y lazos fundamentales
• Construir refugios de emergencias y camas
• Orientación, mediante el uso de la brújula, el compás, e interpretación de mapas y rastros.
• Primeros auxilios
• Excursiones y exploraciones a pie: La caminata es una de las actividades más populares del campamento,
compañera inseparable de la vida al aire libre. Esta forma de programa requiere una adecuación progresiva,
que va desde pequeñas caminatas y picnic, hasta las salidas altamente organizadas que abarcan semanas
enteras. Gradualmente que se debe ir preparando al acampante para el esfuerzo físico y la adaptación
mental.
• Juegos y Deportes: Existen gran cantidad de juegos típicos que han surgido de la misma experiencia. En
algunos predomina la actividad física, como en la "toma de la bandera" o "la caza del zorro". En otros la
habilidad y rapidez mental para descifrar enigmas denominados "pistas", como en la "búsqueda del tesoro",
otros como el "rayo mortífero", requieren astucia, la "jinkana" exige habilidad para sortear obstáculos o
pruebas, "la cinchada" , la cual requiere de fuerza, etc. Los juegos y deportes tienen ganado un lugar en el
campamento, tanto por sus valores recreativos como por los educacionales.
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• Actividades acuáticas: Si el lugar está acondicionado con una pileta, y por supuesto en época de verano, la
atracción del agua es irresistible
• Música: A través de la música y el canto el grupo se expresa, transmiten diferentes sensaciones, pueden
hasta crear. Pero como ya hemos dicho con otras actividades, la música, también es una actividad típica del
campamento. Quien no haya ido a un campamento, no haya venido con un cancionero hecho allí. Además
existen canciones juegos, cuales mientras se canta, se realiza alguna danza en particular y un juego.
• Representación: No es una obra teatral, con actores y actrices, sino representación en el sentido de llevado
a un fogón o a una velada. Es como una varita mágica que transporta el mundo ordinario en otro producto
de la imaginación y la fantasía creadora tanto del actor como de los espectadores, aquí no se busca la "gran
interpretación", sino que todos aprendan a expresarse
• Actividades plásticas y manualidades: Es orientar al acampante en la precisión de los valores que se
busca lograr por medio de una determinada tarea, es decir, en algunos casos no se puede sacrificar la
utilidad de un objeto en aras de la belleza, en otros, es posible hacer una cosa útil, pero lo más bella posible,
otras veces se persigue la plasmación de una idea o sensación que algo ha provocado en nuestro interior,
independientemente de toda utilería
• Días de lluvia: Las actividades sugeridas para estos días son: cantar: si el grupo aprendió a gozar del canto
colectivo, se podrá repasar las canciones ya conocidas, aprender nuevas o crear una para luego presentarla a
todos. Habilidades campamentiles: aprender como cuidar o reparar el equipo personal de campamento,
nudos y lazos, uso del cuchillo y cortaplumas, etc. Jugar: Algún juego pasivo o medianamente activos.
Manualidades: realización de trenzados, arreglo de catres, etc.
• Fogones: Esta actividad se ha convertido en el corazón del programa de campamento. Esta es el lugar más
propicio para ceremonias, representaciones, música, danzas, juegos sociales los cuales pueden ser de
mediana actividad, se podrá hacer conocer las estrellas mediante una charla, etc.. Se conocen dos tipos de
programas de fogón: él de grupos pequeños, que casi siempre asume un carácter informal, y el destinado a
todo el campamento, que requiere una mayor preparación y conducción.
Evaluación de los pasos anteriores
• Formas de evaluar
La evaluación ha de considerarse no sólo como un proceso que se cumple al final de una experiencia, como un
juicio a lo ya ocurrido, sino también como una acción de supervisión presente, cuya función es considerar
sobre la marcha lo que está ocurriendo, para detectar a tiempo defectos de funcionamiento, puesto que la
planificación más cuidadosa no evita los deterioros producidos por los los errores y evitar el fracaso.
La técnica de evaluación debe proporcionar una autocrítica de su trabajo. Conviene que sea por escrito, y se
puede ofrecer un cuestionario de base como guía.
También podrá ser en forma oral, como una entrevista o una reunión colectivas co todo el staff.
Pero no hay que olvidarse de acampante. Se le podrá dar, según la edad, la oportunidad de expresarse por
escrito u oralmente, con referencia a la actuación en él campamento, de sus relaciones con sus iguales y con
los miembros del personal, del programa, la vivienda, la alimentación, los grupos, etc.
Aspectos a tener en cuenta
Elegir el sitio adecuado:
• Ubicación: Se deberá tener en cuenta que esté en cercanía de una ciudad o pueblo, ya que si sucediera algo
estemos cerca para solucionarlo.
• Aislamiento: Así como debemos estar medianamente cerca de una ciudad, debemos, para que el desarrollo
de la experiencia sea satisfactoria, esté libre de toda interferencia externa, esto es, aislamiento de centros
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poblados, zonas residenciales, carreteras o cualquier otro factor similar que pueda incidir en el desarrollo de
un programa que debe tener lugar en la intimidad de vida que la comunidad requiere
• Accesibilidad: El camino que comunica al campamento con el centro poblado cercano debe ser lo
suficientemente bueno para asegurar el tránsito bajo cualquier condición climática.
• Clima: Tener en cuenta si la zona es fría y llueve con frecuencia, si prevalecen condiciones de tiempo
cálidos y pocas precipitaciones. Ciertos aspectos climáticos afectan la salud de los acampantes
• Agua: La provisión de agua potable abundante para beber y cocinar y para el servicio de funcionamiento
puede ser considerada como aspecto de mayor importancia en la elección del lugar
• Posibilidades para practicar natación o actividades acuáticas: Si bien no es una condición que pueda ser
considerada como imprescindible, pero si la intención es esta, el hecho que exista un lago, río o una pileta,
se ofrecerá una actividad atractiva para el grupo.
• Espacios arbolados y libres: Se debe preferir las coníferas por su ramaje elástico y su adaptabilidad a los
golpes de viento y cargas de nieve, para la elección de un campo. Es conveniente la presencia de algunos
sectores abiertos, particularmente en las áreas de viviendas y juegos, asumen la provisión de sol y aireación
del sector
• Riesgos: Tener en cuenta los riesgos de estructura geográfica o topográfica, si existen animales peligrosos
como las víboras o si existen aguas contaminadas.
• Costo: Buscar el mejor precio que se relacione íntimamente con lo que ofrece el lugar, y si ya se conoce,
ver si se hicieron mejoras.
• Cómo aprovechar y organizar estructuralmente un campamento:
• Aprovechamiento de la topografía
• Un buen trazado general según las necesidades del grupo
• Previsión de un desarrollo según lo proyectado
• Creación de intimidad para la comunidad, respecto de lo exterior, por la ubicación inteligente de las
instalaciones
• Aprovechamiento de los espacios horizontales y libres
• Utilización del sol y de la aireación
• Aprovechamiento de la vista panorámica, si la hubiere
• Racionalización de la circulación interior
• Uso y eliminación de aguas potables y de servicio
• Determinar la ubicación de edificios e instalaciones y prever las de las construcciones del campamento
• Ubicación y desarrollo de las áreas para programa, fogones, canchas deportivas, etc.
Un ejemplo típico de un plan urbano de campamento es aquel que se colocan en círculo las carpas, dejando en
el centro al comedor o cocina y por fuera del círculo las carpas de los docentes. Esta forma ofrece la facilidad
de integrarse y de tener la facilidad de estar todo junto para su mejor visualización por parte de los docentes y
para tener comodidad.
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