El trabajo se refiere a las experiencias de un tipo particular de

El trabajo se refiere a las experiencias de un tipo particular de docente que se enfrenta
al desafío de reconstruir en parte su legitimidad y sus condiciones de existencia al
interior de un “sistema de lugares escolares”, para cuya comprensión se propondrá
aquí un abordaje generizado. El objetivo central de la investigación es identificar y
analizar las estrategias que permiten a los maestros de nivel inicial construir y sostener
un lugar legítimo para el ejercicio de su profesión, frente a problemas que se derivan
de su condición de varones en un espacio históricamente ocupado por mujeres. La
intención de indagar en estas estrategias, a su vez, reposa sobre el interés en el lugar
del docente como constructo moderno de la escolaridad del que aquéllas, se espera,
podrán ofrecer indicios. El estudio ofrece criterios y abre reflexiones tanto en el terreno
del género y las masculinidades como en lo que se refiere a la definición del lugar del
docente.
This work considers the experiences of a particular type of teacher that faces the task of
re-constructing a part of their legitimacy within a “school-places-system” that will be
understood here through a gendered analysis. The main objective of the research is to
identify and analyze the strategies that allow these teacher´s to construct a legitimate
way to fulfill “the teachers role”, when it is supposed that they will have to deal with
the fact that they are men in a traditionally feminine profession. This strategies are
analyzed from the point of view of a teacher´s role which is conceived as an modern
historical construction of schooling, about which it is expected those strategies will be
able to show some characteristics. This study offer criteria and suggest a reflection
about gender and masculinities but also about schooling and the changes in the
historical definition of the teacher´s role.