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TRABAJO FINAL.
CURSO
EVALUACIONES EXTERNAS
INTERNACIONALES DEL SISTEMA
EDUCATIVO.
Fecha: 4/V/2016
Autor: Jesús Manuel Moro Rodríguez.
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Contenido
1.
Matriz de especificaciones. ................................................................................................... 3
2.
Estímulos, 10 ítems, criterios de codificación de los ítems. .................................................. 3
3.
Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes..................................................... 8
4.
Comentario y valoración de la distribución de porcentajes. ................................................ 9
5.
Prueba para imprimir ............................................................................................................ 9
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1.
Matriz de especificaciones.
MATRIZ DE ESPECIFICACIONES: MATEMÁTICAS / 4º EP.
PROCESOS:
X) Conocimiento de hechos y
y) Resolución de
z) Razonamiento.
procedimientos.
problemas habituales.
Recordar
/
Reconocer- Interpretar / Aplicar / Formular hipótesis (conjeturar o
identificar / Calcular / Usar Verificar (comprobar)
predecir) / Analizar / Evaluar /
herramientas
Generalizar / Conectar / Sintetizar /
Justificar
CONTENIDOS:
a) Numeración:
a.x.1) Ordenar números de a.y.1) Aplicar los signos a.z.1) Componer y descomponer
cinco cifras.
<,>,=.
números (valor posicional).
a.z.2) Continuar seriaciones.
b) Operaciones y b.x.1)
Operar
con b.y.1) Interpretar datos b.z.1)
Resolver
problemas
de
aplicación
de multiplicación.
en gráficos.
multiplicación.
problemas:
b.x.2) Operar con división.
b.z.2) Resolver problemas de división.
b.z.3) Resolv. problem. de tres operac.
2.
Estímulos, 10 ítems, criterios de codificación de los ítems.
Estímulo 1: <Multiplic@cción>.
La maestra hizo colocar a su alumnado en cuatro filas de seis niños y niñas
en la cancha de fútbol-sala del patio.
¡Ya sabéis el plan! La estrategia consiste en ocupar el espacio como si
fuera una invasión.
Los alumn@s gritaron:
-
¡Multiplic@cción! ¡Multiplic@cción!
Imaginad que de cada uno de vosotr@s
nacerán dos cada tres minutos. Así, en
quince minutos, cada un@ se habrá
multiplicado por diez.
- ¡Invadiremos las áreas!
- ¡Y el círculo central!
- ¡En media hora conquistamos el campo!
En ese momento…
-
- ¡“Profe”, así no se podrá jugar!
Y los alumn@s decidieron intentarlo sin replic@cción.
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Estímulo 2: Reparto pirata.
Los piratas Malapata y Barbagrís llegan a la isla de las Pitas para
desenterrar su tesoro.
Descubren el lugar exacto gracias al mapa
cuidadosamente elaborado entre los dos cuando lo ocultaron, junto al
recuerdo del terreno.
- ¡Ponte a cavar, Malapata!
- ¿Por qué yo? Repartamos el tiempo de trabajo durante diez minutos cada
uno como cuando lo enterramos.
Cuando encuentran el cofre, comprueban
que hay 12 anillos con piedras preciosas, 24
collares de perlas y 58 monedas de oro.
- ¡Dividamos todo a partes iguales!- exige
Malapata.
La mitad para cada uno de los anillos, de
los collares y de las monedas.
Cuando terminan el reparto, regresan al barco pero Malapata tiene
mala pata, tropieza y cae sobre las pitas.
- ¡Ja, ja, ja!- ríe Barbagrís.
Por reírse, Barbagrís pierde el equilibrio y también se cae.
- ¡Ja, ja, ja!- ríe ahora Malapata. –Entonces sí está todo bien repartido:
tropiezos y risas para los dos.
Ítem 1.1
¿Expresa en forma de potencia las piezas cuadradas (<aproximadamente>) que
están marcadas en el campo?
a) 22
b) 23
c) 32
d) 33
.
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Puntuación máxima:
Ítem 1.2
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
23
22 32 3 3
No contestada (sin
respuesta).
Indica cuáles de las siguientes operaciones son ciertas para resolver un
problema relacionado con el enunciado:
a) (24 + 48) X 3 = 24 X 3 + 48 X 3
V/F
b) 24 X 48 + 3 = 24 X 48 + 24 X 3
V/F
c) 4 X 6 + 4 X 6 = 4 X (6 + 6)
V/F
d) 24 X (10 + 10) = 24 X 10 + 24 X 10
V/F
Puntuación máxima:
Ítem 1.3
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
VFVV
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
Enumera los cinco números mayores que pueden construirse con las siguientes
cifras 4, 6, 3, 1 y 0.
________________________________________________________________
Puntuación máxima:
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
64310>64301>64130>64103>64031
Cualquier otra
respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
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Ítem 1.4
¿Cuál sería el número de alumnos/as a los quince minutos?
______________________________________________
Puntuación máxima:
Ítem 1.5
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
240
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
Ordena los siguientes números de mayor a menor:
4 DM + 6 UM + 3 C + 1 U
3 DM + 4 UM + 6 C + 10 U
6 DM + 4 C + 1 D + 0 U
___________________>_____________________>________________ ___
Puntuación máxima:
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
60410>46301>34610
Cualquier otra
respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
Ítem 1.6
Expresa el número de alumnos/as que se irían generando cada tres minutos
durante media hora, empezando por los 24 que componen el grupo.
________________________________________________________________
Puntuación máxima:
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
24-48-96-144-192-240288-336-384-432-480
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
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Ítem 2.1
¿Cuántos anillos y collares de perlas tendría cada pirata si fueran un@ más?
_____ anillos y _____ collares de perlas tendría cada pirata.
Puntuación máxima:
Ítem 2.2
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
4-8
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
¿Cuántas piezas del tesoro le corresponden a cada pirata?
______________________________________________
Puntuación máxima:
Ítem 2.3
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
47
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
¿Cuántas monedas le corresponden a cada pirata?
a) 27
b) 28
c) 29
d) 30
Puntuación máxima:
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
29
27 28 30
No contestada (sin
respuesta).
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Ítem 2.4
Indica cuáles de las siguientes expresiones son ciertas:
a) 12:3 < 24:2
V/F
b) 58:2 = 24:3
V/F
c) 24:2 > 58:2
V/F
d) 12:2 = 24:3
V/F
Puntuación máxima:
3.
Sin puntuación:
Código 1:
Código 0:
Código 9:
VFFF
Cualquier otra respuesta.
No contestada (sin
respuesta).
Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes.
Procesos cognitivos
Bloques de contenidos
Proceso I
(30%)
Proceso II
(20%)
Proceso III
(50%)
Contenido 1
(40%)
Ítem 1.5
Ítem 2.4
Ítem 1.3
Ítem 1.6
Contenido 2
(60%)
Ítem 1.2
Ítem 2.3
Ítem 1.1
Ítem 1.4
Ítem 2.1
Ítem 2.2
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4.
Comentario y valoración de la distribución de porcentajes.
En la matriz de especificaciones hemos propuesto dos tipos de contenidos
matemáticos (numeración y operaciones y aplicación de problemas) enmarcados en
tres procesos (conocimiento de hechos y procedimientos, resolución de problemas
habituales y razonamiento) entre los que creemos se realiza una adecuada
distribución de porcentajes considerando la mayor dificultad del razonamiento en la
aplicación de problemas y profundizando en su complejidad, aunque abarcando
todos los procesos y contenidos mencionados. Así, destaca un menor abordaje de
la resolución de problemas habituales compensado por el conocimiento de
procedimientos y aplicación de conceptos.
Se ha procurado adaptar los ítems según la siguiente distribución: respuesta
alternativa múltiple (dos), respuesta de elección múltiple compleja (dos), respuesta
elaborada construida (dos) y respuesta elaborada corta (cuatro).
5.
Prueba para imprimir.
<Multiplic@cción>.
La maestra hizo colocar a su alumnado en cuatro filas de seis niños y niñas
en la cancha de fútbol-sala del patio.
¡Ya sabéis el plan! La estrategia consiste en ocupar el espacio como si
fuera una invasión.
Los alumn@s gritaron:
-
¡Multiplic@cción! ¡Multiplic@cción!
Imaginad que de cada uno de vosotr@s
nacerán dos cada tres minutos. Así, en
quince minutos, cada un@ se habrá
multiplicado por diez.
- ¡Invadiremos las áreas!
- ¡Y el círculo central!
- ¡En media hora conquistamos el campo!
En ese momento…
-
- ¡“Profe”, así no se podrá jugar!
Y los alumn@s decidieron intentarlo sin replic@cción.
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1.- ¿Expresa en forma de potencia las piezas cuadradas (<aproximadamente>) que están
marcadas en el campo?
e) 22
f)
23
g) 32
h) 33
2.- Indica cuáles de las siguientes operaciones son ciertas para resolver un
problema relacionado con el enunciado:
e) (24 + 48) X 3 = 24 X 3 + 48 X 3
V/F
f)
V/F
24 X 48 + 3 = 24 X 48 + 24 X 3
g) 4 X 6 + 4 X 6 = 4 X (6 + 6)
V/F
h) 24 X (10 + 10) = 24 X 10 + 24 X 10
V/F
3.- Enumera los cinco números mayores que pueden construirse con las siguientes
cifras 4, 6, 3, 1 y 0.
________________________________________________________________
4.- ¿Cuál sería el número de alumnos/as a los quince minutos?
______________________________________________
5.- Ordena los siguientes números de mayor a menor:
4 DM + 6 UM + 3 C + 1 U
3 DM + 4 UM + 6 C + 10 U
6 DM + 4 C + 1 D + 0 U
___________________>_____________________>________________ ___
6.- Expresa el número de alumnos/as que se irían generando cada tres minutos
durante media hora, empezando por los 24 que componen el grupo.
_____-______-______-______-______-______-______-______-______-______-______
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Reparto pirata.
Los piratas Malapata y Barbagrís llegan a la isla de las Pitas para
desenterrar su tesoro.
Descubren el lugar exacto gracias al mapa
cuidadosamente elaborado entre los dos cuando lo ocultaron, junto al
recuerdo del terreno.
- ¡Ponte a cavar, Malapata!
- ¿Por qué yo? Repartamos el tiempo de trabajo durante diez minutos cada
uno como cuando lo enterramos.
Cuando encuentran el cofre, comprueban
que hay 12 anillos con piedras preciosas, 24
collares de perlas y 58 monedas de oro.
- ¡Dividamos todo a partes iguales!- exige
Malapata.
La mitad para cada uno de los anillos, de
los collares y de las monedas.
Cuando terminan el reparto, regresan al barco pero Malapata tiene
mala pata, tropieza y cae sobre las pitas.
- ¡Ja, ja, ja!- ríe Barbagrís.
Por reírse, Barbagrís pierde el equilibrio y también se cae.
- ¡Ja, ja, ja!- ríe ahora Malapata. –Entonces sí está todo bien repartido:
tropiezos y risas para los dos.
1.- ¿Cuántos anillos y collares de perlas tendría cada pirata si fueran un@ más?
_____ anillos y _____ collares de perlas tendría cada pirata.
2.- ¿Cuántas piezas del tesoro le corresponden a cada pirata?
______________________________________________
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3.- Cuántas monedas le corresponden a cada pirata?
a) 27
b) 28
c) 29
d) 30
4.- Indica cuáles de las siguientes expresiones son ciertas:
a) 12:3 < 24:2
V/F
b) 58:2 = 24:3
V/F
c) 24:2 > 58:2
V/F
d) 12:2 = 24:3
V/F
¡Enhorabuena! Has finalizado.
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