estudio diagnóstico sobre necesidades tutoriales de los alumnos de

Instituto Tecnológico de El Salto
ESTUDIO DIAGNÓSTICO SOBRE NECESIDADES TUTORIALES DE
LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE EL SALTO, DURANGO
M.E. JOSÉ JESÚS TORRES PÉREZ1
M.C. JOSÉ CARLOS CASTAÑÓN SOTO2
RESUMEN
En el otoño de 2010, se llevó a cabo un estudio diagnóstico con el objetivo de
determinar el perfil de los estudiantes del Instituto Tecnológico de El Salto,
Durango (ITES), y con ello conocer las características de los alumnos, que puedan
ser consideradas en la implementación del Programa Institucional de Tutorías. La
investigación fue de carácter explorativa y descriptiva.
El universo de estudio considerado para la investigación, estuvo constituido por
115 alumnos de nuevo ingreso de las carreras de Ingeniería Forestal e Ingeniería
Informática. Para la obtención de los datos
se empleó
como instrumento el
cuestionario conteniendo 33 reactivos.
El propósito fundamental en la presente investigación, fue determinar las
características de los estudiantes de nuevo ingreso, que permitieran definir su
perfil; contemplando los aspectos de salud, personales y familiares, económicos y
académicos.
Se detectaron necesidades y problemas de los alumnos en los aspectos de salud,
personales, familiares, económicos y académicos.
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Maestro en Educación, Docente del Instituto Tecnológico de El Salto, Durango.
Maestro en Ciencias Forestales, Docente del Instituto Tecnológico de El Salto, Durango
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Instituto Tecnológico de El Salto
INTRODUCCIÓN
Dentro del ámbito de la educación superior, se viven serios problemas
relacionados con la calidad del proceso educativo, los cuales se hacen más
complejos con factores como la deserción y el rezago estudiantil, resultantes a su
vez de factores de diversa índole como la situación económica de los jóvenes, su
estado físico y emocional, sus antecedentes académicos, sus aspiraciones
profesionales y la claridad de las mismas, etc.
Responder al reto de ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación
superior debe partir de la perspectiva de que el estudiante es el eje y razón de ser
del proceso educativo.
La tutoría es una actividad pedagógica que tiene como propósito orientar y apoyar
a los alumnos durante su proceso de formación. Para
operar
un Programa
Institucional de Tutoría se requiere contar previamente con información útil de los
antecedentes de los estudiantes hacia los cuales las tutorías se dirigen, de
manera tal que las acciones que se emprendan puedan diseñarse e
instrumentarse considerando las características de los alumnos, dicha información
puede obtenerse mediante la instrumentación de estudios diagnóstico que
permitan generar datos relevantes sobre el perfil de los estudiantes.
En octubre de 2010, con el propósito de iniciar el Programa Institucional de
Tutorías (PIT) del Instituto Tecnológico de El Salto, Durango, se administró el
cuestionario de diagnóstico para determinar el perfil de los estudiantes de nuevo
ingreso de las carreras de Ingeniería Forestal e Ingeniería Informática.
METODOLOGÍA
El presente estudio constituyó una investigación de carácter descriptiva, toda vez
que pretendió identificar las necesidades, características y el perfil de
alumnos, implicó por otro lado la generación de información
los
cuantitativa, que
posibilite su análisis estadístico, mediante la obtención de la media, frecuencia y
porcentaje.
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La población de estudio estuvo conformada por 115 alumnos de nuevo ingreso (de
un total de 119), inscritos al semestre escolar Agosto-Diciembre 2010 de las
carreras de Ingeniería forestal y de la Ingeniería informática, se consideró sólo a
los alumnos de nuevo ingreso debido a que el PIT estuvo enfocado a este grupo
de estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSION
Datos generales
Los resultados obtenidos de los cuestionarios, reflejaron que el promedio de edad
fue de 19 años, el 36.52% de los alumnos son del sexo femenino, en tanto que el
63.48% corresponde a estudiantes del sexo masculino.
En relación con el lugar de origen de los alumnos que participaron en la presente
investigación, se tiene que el 62% de los alumnos de nuevo ingreso proceden de
la ciudad de El Salto, el 17% de comunidades de la región y el resto (21%) de
otros municipios del estado de Durango y del resto del país.
Aspectos de salud
Padecimientos
Con base en los resultados relacionados con el aspecto de salud, se tiene que el
65.43% de los estudiantes, dijo no padecer problemas de esta naturaleza, en tanto
que el 34.57% mencionó haber tenido o tener algún problema en los últimos seis
meses.
En relación con los trastornos de salud, se encontró que entre los alumnos de
nuevo ingreso que dijeron haberlos padecido, el 37.30% presentó problemas
respiratorios, asociados sin duda alguna con el clima frío característico de la
región, el 32.76% mencionó tener problemas gastrointestinales, los neurológicos
representaron el 23%, el 4.15% fueron por deficiencias visuales y 2.79% presentó
problemas ginecológicos.
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Ante la problemática señalada, es necesario que el ITES, busque informar a la
comunidad estudiantil de la importancia de conservar un estado óptimo de salud y
a su vez asegurarse de incorporar a la totalidad de los alumnos al seguro médico
al que tienen posibilidad de acceder en las instituciones que brindan este servicio
en la localidad.
Trastornos del sueño
Se les preguntó a los alumnos si por lo general organizan sus actividades diarias
para dormir el tiempo suficiente, el 70.49% respondió afirmativamente, en tanto
que el 29.56% argumentó tener que dormir menos horas por requerir realizar sus
tareas cotidianas.
Al preguntar si cuando el estudiante estaba tenso o preocupado le era difícil
conciliar el sueño, el 77.39% dijo tener tal problema, sólo el 22.61% mencionó
tener un sueño tranquilo.
Los motivos que expusieron los estudiantes con problemas para conciliar el sueño
fueron muy diversos, el 34.83% a los exámenes y los problemas familiares, el
30.33% mencionó sólo a los exámenes como la causa principal, el 15.73 % dijeron
que la situación económica difícil por la que atraviesan sus familias les provoca el
estado de estrés, el 12.35% asoció el problema únicamente con los conflictos
familiares y el 6.76% de los que respondieron mencionaron más de una causa.
Consumo de alcohol
En relación con este aspecto, los resultados determinaron que, del total de los
alumnos que respondieron el cuestionario, el 60.68% no consume bebidas
alcohólicas, mientras que el 39.32% (45 alumnos) si lo hace en diferente grado,
Cuando se les cuestionó a los alumnos que consumen bebidas alcohólicas sobre
cuántas ocasiones en los últimos seis meses se habían emborrachado, el 28.88%
mencionó que de cuatro a seis ocasiones, el 17.77% de una a tres y el 11.11% de
diez a doce, el 42.24% de los que beben dijo no haberse emborrachado ninguna
ocasión, no obstante haber consumido bebidas alcohólicas.
De 45 alumnos que dijeron consumir bebidas con contenido alcohólico, el 28.88%
lo ha hecho cuando está tenso, angustiado o preocupado; al preguntarles si lo
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hacían cuando las cosas les salían mal o cuando estaban tristes el 33.33%
respondió afirmativamente.
Consumo de tabaco
En referencia al consumo de tabaco, de los 115 alumnos, 31 de ellos dijeron
fumar (26.95%); dentro del grupo de fumadores el 45.16% consume de uno a
dos cigarros por día, el 35.48% de tres a cuatro, el 12.90% dijo consumir de cinco
a seis y el resto (6.46%) fuma más de seis cigarros diarios.
Dentro de las preguntas que se les hicieron a los alumnos en relación con las
adicciones, se les cuestionó si
algún miembro de la
familia sufría algún
padecimiento
dicho
37.39%
relacionado
con
problema,
el
respondió
afirmativamente y el 62.61% dijo no tener familiares con alguna adicción.
Como se observa, el consumo de sustancias tóxicas representa un problema serio
en el ITES; toda vez que si estos problemas no se atienden con oportunidad,
pueden incrementarse de manera alarmante con las consecuencias graves que
ello conlleva, de tal suerte que deben implementarse al interior de la Institución
diversos programas con el objetivo de abatir las adicciones, las tutorías juegan un
papel importante en la solución de esta problemática.
Situación personal y familiar
Satisfacción de la manera de ser y de las características físicas.
Al ser cuestionados acerca de la satisfacción de su forma de ser el 18.26% de
ellos dijo no estar satisfecho, así mismo cuando se les cuestionó en relación de
la aceptación de sus características físicas el 26.08% respondió negativamente.
Solicitud de apoyo emocional.
Los resultados reflejaron que el 39.13% de los alumnos respondió no solicitar
apoyo emocional, debido a que no desean enterar a sus padres de los problemas
que presentan, o bien a que no encuentran la persona idónea o simplemente
porque desean por ellos mismos resolver sus conflictos.
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Habilidad para la expresión verbal
Cuando se les preguntó a los alumnos si se consideraban hábiles para hablar en
público el 41.73% dijo carecer de dicha habilidad en suficiencia.
La situación actual de los estudiantes en el ITES refleja significativamente que
existe un grupo importante de alumnos que tienen problemas de tipo emocional, lo
que de alguna manera les representan dificultades en el presente y en su futuro
inmediato, así, el Instituto, debe enfocar su atención a implementar programas
tendientes a reducir esta problemática, pues si se conjuga con otros factores,
puede propiciar que el desempeño académico de los alumnos se vea seriamente
afectado, con la consecuencias negativas que ello implica.
Convivencia con los padres
De acuerdo con el análisis de
la información obtenida, los resultados de la
investigación muestran que el 71.30% de los alumnos vive con sus padres, en
tanto que el 28.70% no está físicamente con ellos, por ser estudiantes foráneos o
bien por cohabitar con algún familiar cercano.
Nivel educativo de los padres
El 41.73% de los papás sólo cursó el nivel básico de
primaria, el 24.34%
secundaria, el 16.52% primaria incompleta y el 9.56% tiene estudios profesionales,
(nueve alumnos desconocen el nivel de estudios de su padre).
Con respecto al nivel educativo de las madres de familia se tiene que el 52.17%
de las mamás sólo cursó el nivel básico de
primaria, el 21.73% primaria
incompleta, el 20% estudios de secundaria y el 6.1% estudios superiores.
Situación conyugal de los padres
Se determinó que 29 alumnos
(25.21%) del total de los que respondieron el
cuestionario, manifestó que sus padres no viven juntos, por razones de divorcio,
fallecimiento o soltería, siendo el problema de divorcio el más recurrente, pues el
58.62% de los alumnos cuyos padres no viven en pareja, mencionaron que sus
padres se habían separado.
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La familia es parte fundamental en el desarrollo del individuo, la adquisición de
buenos hábitos, valores y actitudes tienen su origen en el hogar, de tal manera
que por lo general el desempeño y éxito de un estudiante en la escuela y su
desempeño futuro depende en gran medida de las experiencias y situaciones
agradables que ocurran en la familia.
Situación económica
La situación económica del país en los últimos años se ha caracterizado por una
disminución considerable en el empleo y en el poder adquisitivo en la mayoría de
las familias mexicanas, situación que no es ajena a aquellas que integran alumnos
del ITES.
Situación económica de las familias
Los estudiantes fueron cuestionados en relación con la situación económica de
sus familias en el último año, el 31.30% respondió que permaneció igual, el
14.78% que mejoró, pero el 50.92% refirió que la economía familiar se deterioró
considerablemente,
Dependencia económica de los alumnos
De acuerdo a los resultados obtenidos, el 72.17% de quienes fueron cuestionados,
dependen de su padre, el 11.30% sólo de su madre y 9 de ellos (7.82%)
se
mantienen económicamente por si mismos, el resto de los alumnos que
participaron de este proyecto mencionó otras fuentes de apoyo económico; el
16.52% (17 alumnos) trabajan.
Situación académica
Elección de la carrera
En términos generales, el éxito en el desempeño académico de los estudiantes
inicia con elegir la carrera que es de su interés, ya sea porque les atrae, porque
tienen la vocación o bien porque tienen las habilidades suficientes para
desempeñarla.
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De los 115 alumnos, el 67.82% no eligió la carrera que cursan en el Tecnológico
de El Salto como su primera opción de estudio.
No obstante que ciertos estudiantes tenían interés por
otra profesión diferente a
las ofrecidas por el Instituto, lo que los alumnos experimentan en la Ingeniería
Forestal y en la Ingeniería Informática, su segunda opción de estudio, puede
propiciar de forma significativa despertar su interés y por tanto deseos de
continuar, por el contrario, puede ocurrir que quienes decidieron cursar dichas
profesiones se desmotiven por que las carreras no cumplen con sus expectativas.
Habilidades intelectuales
A los estudiantes se les preguntó si consideraban poseer habilidades intelectuales
suficientes para lo que la carrera que cursa le exige, el 16.52% dijo carecer de
ellas.
Habilidades para la comprensión de lectura
En relación con la habilidad para la comprensión de lectura, el 68.69% (79) de los
alumnos consideraron no poseerla en suficiencia.
Sin duda alguna que esta situación es reflejo de los escasos hábitos de lectura
que los alumnos tienen y que arrastran desde los niveles básicos de escolaridad y
en muchos casos llevan hasta la vida adulta.
Habilidades para las matemáticas
El poseer habilidades para las matemáticas le permite a quien se forma dentro de
las disciplinas de la Ingeniería el comprender y manejar conceptos matemáticos,
proponer y efectuar algoritmos y desarrollar aplicaciones a través de la resolución
de problemas, de los 115 estudiantes el 56.52% (65), respondieron que no tienen
habilidad para las matemáticas.
Habilidades para comprender textos en inglés
Los resultados de los cuestionarios, reflejaron que con respecto a la habilidad para
comprender textos en inglés, el 88.69% hicieron mención de que carecen de ella,
lo que ubica a los estudiantes del ITES en una situación desventajosa; aún más
cuando el reglamento de titulación establece que el egresado requiere como
requisito para obtener su título profesional, demostrar competencia en la
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comprensión y traducción de
textos en
inglés, situación que exige que la
institución implemente acciones para subsanar tal deficiencia.
Asistencia a las sesiones académicas
Lograr el aprendizaje significativo en los estudiantes no es tarea fácil, máxime
cuando el alumno muestra actitudes que limitan su logro, por principio, es
necesario que el estudiante esté presente en las sesiones académicas, pues su
inasistencia retrasa su aprendizaje, el 13.04% de los alumnos respondieron no
asistir con regularidad a las clases por diversos motivos.
Nivel de atención a las sesiones académicas
Durante las sesiones en el aula es común observar distracción en los estudiantes,
dado que el docente no diversifica sus estrategias de enseñanza y aprendizaje,
por estar pensando en la solución de
sus problemas personales, familiares,
económicos, entre otros; de esta manera, cuando se les preguntó a los
estudiantes si atendían normalmente a las participaciones de sus maestros, el
37.39% respondió que continuamente se distrae, el 62.61% hizo saber que está
atento al desarrollo de la sesión académica.
Estudio diario
La apropiación del conocimiento requiere ser reforzado cuando al alumno repasa
la temática de las sesiones de clase destinándole tiempo en casa, lo que le
ayudará a su mejor comprensión , en relación con lo anteriormente expuesto y con
base en los resultados, sólo el 23.47% de los alumnos que participaron de la
presente investigación, afirmaron estudiar diariamente, el resto (76.53%)
respondió negativamente.
Motivación para el estudio
El éxito de los estudiantes al cursar una carrera, depende sin duda alguna de la
motivación que estos tengan, los motivos para cursar estudios de licenciatura son
diversos: el obtener una carrera profesional que les permita escalar social y
económicamente, dar satisfacción a sus padres y familiares, gusto por la carrera,
satisfacción personal, entre otros.
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La motivación es sin duda, el motor para que el estudiante se esfuerce
suficientemente y pueda lograr el propósito de obtener una carrera profesional, así
el 80.86%, dijo estar motivado para estudiar, el 19.14% respondió negativamente.
CONCLUSIONES
A partir de los resultados y discusión anteriores, se plantean las siguientes
conclusiones:
El ITES debe instrumentar mecanismos de difusión sobre el fomento a la salud
entre la comunidad estudiantil y asegurarse de que la totalidad de los alumnos
estén incorporados al seguro médico del IMSS.
Siendo manifiesta la problemática relacionada con las adicciones, el ITES debe
establecer programas de apoyo contra el consumo de drogas, alcohol y tabaco, su
detección mediante las tutorías es una alternativa oportuna para evitar su
diseminación entre los miembros de la comunidad estudiantil.
Debido a la presencia de problemas emocionales en los alumnos, es imperiosa la
necesidad de que el ITES pueda ofrecer apoyo terapéutico y de orientación al
alumnado o bien canalizar a los alumnos para su ayuda profesional y con ello
disminuir la problemática asociada a dichos problemas, además de implementar
talleres de autoestima, comunicación asertiva y desarrollo de habilidades.
Como resultado de la problemática familiar que experimentan los alumnos y su
repercusión negativa en el desempeño académico, afectando la concentración y
la motivación de los jóvenes para continuar estudiando, es importante involucrar a
la familia en la solución de este obstáculo y contribuir a la obtención de la meta del
estudiante.
Dada la realidad de la situación económica de los alumnos, el ITES debe procurar
ante las instancias correspondientes, el eficientar los procesos administrativos
para la pronta radicación de las becas para los alumnos beneficiados y la gestión
para el otorgamiento de becas trabajo con grupos, asociaciones o empresas de la
localidad.
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Es imprescindible que el ITES eficiente sus mecanismos de difusión de las
carreras que oferta, así como de la orientación vocacional, de tal manera que
pueda recibir alumnos que estén convencidos de la carrera a cursar, o bien diseñe
estrategias y actividades de integración entre el alumnado tendientes a despertar
interés y motivación por la carrera.
Debido a la carencia de hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje de los
alumnos, el ITES debe orientar sus esfuerzos para subsanar las deficiencias de
los estudiantes mediante talleres de métodos de estudio.
Las deficiencias en las habilidades para la comprensión de la lectura por los
alumnos, para las matemáticas y la comprensión de textos en inglés, implica que
el ITES implemente cursos y talleres en dichas aéreas con el propósito de apoyar
a los alumnos en el proceso de aprendizaje.
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