Lectura/Artes del lenguaje Grado 6 Estilo del autor

Lectura/Artes del lenguaje
Grado 6
Estilo del autor
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Assssiisstteed
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Leeaarrnniinngg
Estimado padre o tutor legal:
Actualmente su hijo/a está aprendiendo a identificar el estilo de
un autor. Ésta es su oportunidad para ayudarle a practicar esta
importante habilidad.
En este paquete PAL encontrará una actividad corta para hacer
junto con su hijo/a. Favor de hacer la actividad y La última página
esta noche. Después firme La última página y mándela con su hijo/a
el día de mañana.
Gracias por su ayuda.
Atentamente,
__________________________
El maestro/la maestra de su hijo/a
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EL ESTILO DEL AUTOR
Consejo para los padres —
Cuando hablamos del estilo de un autor, nos referimos a la manera en
que un autor elige expresarse. Hay muchos factores involucrados en el
estilo de un autor incluyendo el uso de descripción, ritmo y elección de
palabras. Cada uno de estos elementos contribuye al estilo. Para poder
identificar (o interpretar) el estilo, debemos primero interpretar cada
uno de estos elementos.
Lectura en la casa, sin parar y por diversión —
INSTRUCCIONES: Con su padre o tutor legal lea la hoja de referencia
Elementos del estilo para ayudar a familiarizarse con lo que contribuye
al estilo de un autor. Luego, usted solo/a, lea la selección “Louisa Ellis” y
complete la página Su estilo siguiendo las instrucciones. Cuando
termine, discuta sus respuestas con su padre o tutor legal para ver si
está de acuerdo.
Discútanlo —
Después de terminar la actividad, pasen a La última página para mostrar
lo que sabe.
¡Ahora diviértanse con la actividad! !
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Elementos del estilo
Hay tres elementos principales que contribuyen al estilo de un autor:
Descripción es . . .
la manera en que un autor utiliza palabras descriptivas. ¿Hay
muchas o sólo pocas? ¿Describe el autor a través de los sentidos
del olfato, tacto, oído, gusto y vista? Si es así, ¿cómo? Ponga
atención a la manera en la que el lenguaje figurativo es utilizado.
Lenguaje figurativo es el uso de:
Símil (comparación de dos cosas usando como): Esta pasta sabe
!"
como hule.
Metáfora (comparación directa de dos cosas sin el uso de
!"
como): Esta pasta es hule.
Personificación (dar cualidades humanas a objetos inanimados):
!"
Las olas bravas rompían fuertemente sobre la playa.
Ritmo es . . .
cómo las palabras y oraciones crean un ritmo o patrón musical.
Algunas veces los autores combinan creativamente oraciones
largas y cortas para crear un ritmo que hace al lector moverse
rítmicamente.
Elección de palabras es . . .
el uso de palabras de un autor para crear el ambiente o atmósfera.
Las palabras pueden ser una reflexión de los sentimientos del
autor. Para interpretar la elección de palabras, un lector necesita
pensar en por qué un autor ha utilizado una palabra en lugar de
otra. Por ejemplo, ¿por qué un autor escribiría “corriendo en el
césped” en lugar de “dando saltos por el césped”?
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Louisa Ellis
Extraído del cuento corto “Una monja de nueva Inglaterra” por Mary E. Wilkins Freeman
Estaba entrada ya la tarde y la luz se apagaba. Había diferencia en la forma
en que se miraban las sombras de los árboles en el patio. En algún lugar en la
distancia las vacas berreaban1 y una pequeña campanilla campaneaba; de vez en
cuando una carreta se balanceaba y el polvo volaba; unos labradores con camisa
azul y palas sobre sus hombros pasaban con paso cansino; pequeños enjambres de
moscas bailaban de arriba a abajo frente a las caras de la gente en el aire suave.
Parecían ser un suave movimiento levantándose sobre todo por el sólo hecho de
apaciguarse2—una premonición de descanso y silencio nocturno.
Esta suave conmoción diurna3 también estaba con Louisa Ellis. Ella había
estado cociendo pacíficamente toda la tarde en la ventana de su salita. Ahora
ensartaba su aguja cuidadosamente en su trabajo, el cual doblaba con precisión, y
lo puso en una canasta con su dedal, hilo y tijeras. Louisa Ellis no podía recordar
haber perdido jamás en su vida ni uno de estos pequeños accesorios4 femeninos,
los que se habían convertido, por su largo uso y constante asociación, en una parte
muy importante de su personalidad.
Louisa ató un delantal verde a su cintura y sacó un sombrero de paja
aplanada con un listón verde. Luego se fue a la huerta con un pequeño platón azul
para recoger algunas pasas5 para su té. Cuando recogió las pasas se sentó en el
escalón de la puerta trasera y les quitó el tallo, poniendo los tallos cuidadosamente
en su delantal y tirándolos después en el gallinero. Miró abruptamente hacia el
césped a un lado del escalón para ver si alguno había caído allí.
Louisa era lenta y tranquila en sus movimientos; le tomó un largo tiempo
preparar su té; pero cuando estaba listo, estaba presentado con tanta delicadeza
como si ella fuese en realidad una invitada de sí misma. La pequeña mesa cuadrada
estaba exactamente en el centro de la cocina, y estaba cubierta con una tela de lino
almidonada en cuyo borde refulgía un patrón de flores. Louisa tenía una servilleta
de damasco6 en su bandeja de té en donde estaba acomodado un vaso de vidrio
cortado lleno de cucharillas, una jarra de plata para la crema, un tazón de porcelana
para el azúcar y una taza y platillo de porcelana rosa. Louisa usaba porcelana todos
los días—algo que ninguno de sus vecinos hacía. Ellos murmuraban de esto entre
1
berreaban: mugían
apaciguarse: en estado quieto
3
diaria: ocurriendo diariamente
4
accesorio: un importante artículo
5
pasas: una fruta, similar a la mora
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damasco: lino
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Louisa Ellis
(continuación)
ellos mismos. Sus mesas de diario eran arregladas con vajilla común, sus juegos de
mejor porcelana estaban en el armario del salón, y Louisa no era ni más rica ni de
mejor raza que ellos. Aún así, ella usaba la porcelana. Tenía de cena un plato de
vidrio lleno de pasas endulzadas, un plato de pastelillos y uno de panecillos
blancos ligeros. También una o dos hojas de lechuga, las que cortó delicadamente.
Louisa gustaba mucho de la lechuga, la cual cultivaba a la perfección en su
pequeña huerta. Comía con ganas pero de una manera delicada y en pequeñas
cantidades; era casi sorprendente que alguna cantidad de comida debiera
desaparecer.
Después del té llenó un plato con ricos pastelillos de maíz horneados y los
llevó afuera hacia el patio trasero.
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Su estilo
Indicaciones: Escriba lo que observa acerca de la descripción, el ritmo y
la elección de palabras de la selección. Luego, use estas observaciones
para describir el estilo del autor.
¿Cómo describe el autor a la gente, lugares y cosas?
Ejemplos:
¿Hay un ritmo en las oraciones de la selección?
¿Qué pistas le ayudaron a determinar este ritmo?
¿Cómo afecta a la selección la elección de palabras del autor?
Ejemplos:
¿Cómo describiría el estilo del autor?
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La última página
Discútanlo
Padre —
Haga a su hijo/a la siguiente pregunta:
#"Qué elementos debemos interpretar para identificar
el estilo de un autor?
Estudiante — Conteste la pregunta anterior con oraciones completas en
el reverso de esta página.
O
Haga la siguiente actividad en el reverso de esta página:
#"Use plumas o lápices de colores para crear un póster
que ilustre los diferentes elementos de estilo usando
ejemplos de sus libros o historias favoritas.
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Nombre del estudiante
Firma del padre o tutor legal
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