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EL PROYECTO EDUCATIVO
DE LAS PL@ZAS COMUNITARIAS E- MÉXICO
El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos INEA fortalece
su misión actual abriendo nuevas posibilidades y ampliando sus
estrategias para contribuir a abatir el rezago educativo, mediante la
incorporación de las “Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación"(NTIC)1 a los procesos educativos y la consolidación de
sus propuestas pedagógicas actuales.
En el campo educativo las nuevas tecnologías ofrecen múltiples
ventajas para buscar, interpretar y manejar información, participar más
activamente en procesos formativos y en nuevas formas de aprender,
de relacionarse y de comunicarse. La comunicación y el intercambio
de conocimientos no será ya sólo un punto de partida para el
desarrollo de las personas y grupos sociales, sino un factor de
realización personal en el marco de una nueva vida social.
Para los sistemas educativos esto representa el reto de facilitar a las
personas las competencias necesarias para dominar los medios y
herramientas que proveen las nuevas tecnologías y aprender a
seleccionar la información, jerarquizarla con sentido crítico y utilizarla
como un aprendizaje fundamental para su educación a lo largo de la
vida.
Las plazas comunitarias, forman parte de un proyecto educativo que
comparten diversas instituciones como el Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos (INEA), el Consejo Nacional de Fomento
Educativo (CONAFE), el Instituto Latinoamericano de Comunicación
Educativa (ILCE), el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica (CONALEP), el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencias Laborales (CONOCER), entre otros.
Para el desarrollo de este texto se considerarán todos aquellos recursos que permitan la integración y
conformación del aprendizaje: software, hardwere, CD`s, cursos multimedia, videos culturales e informativos,
señal vía satélite (teleconferencias y programas educativos); que pertenecen a las nuevas tecnologías de la
información y que cumplementan la función de los insustituibles materiales impresos en su gran diversidad.
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Las plazas comunitarias tienen entre sus características más
importantes:
• La combinación de la educación presencial con la educación a
distancia;
• la generación de proyectos educativos derivados del estudio de
módulos de aprendizaje, cursos en línea y temas de interés;
• el uso de recursos tecnológicos e informáticos, como las
computadoras, la Internet, el correo electrónico, la televisión
educativa y los videos, como auxiliares didácticos;
• la integración de esos medios y herramientas, para complementar y
enriquecer las actividades de aprendizaje.
Todas estas acciones ofrecen respuestas a las necesidades
educativas e intereses específicos de los participantes de las plazas
comunitarias.
El proyecto educativo de las plazas comunitarias demanda la
participación de todos las personas involucradas en su funcionamiento
y desarrollo. Ello facilitará el cumplimiento de los propósitos para los
que fueron creadas.
¿Qué son las pl@zas comunitarias?
Las plazas comunitarias son espacios educativos que se ofrecen,
prioritariamente a las personas jóvenes y adultas que no han concluido
su educación básica. También puede acudir la población en general
para hacer uso de sus servicios. Esto significa que las plazas
comunitarias son espacios de y para la comunidad.
Las plazas adquieren sentido educativo, en tanto que las personas
acuden a ellas para compartir ideas, experiencias, conocimientos,
entrar en contacto y hacer uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación, acceder al conocimiento de otras
culturas, fortalecer la educación, la cultura y los valores de la
comunidad.
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En las plazas comunitarias las personas desarrollan conocimientos y
habilidades para usar las computadoras, manejar el Internet, utilizar el
correo electrónico, la televisión y los videos educativos, entre otras
herramientas.
Al mismo tiempo, estas herramientas utilizadas como auxiliares
didácticos ofrecen a las personas:
contar con otras fuentes de
información, además de los materiales
impresos y de la intervención del asesor
comunicarse e intercambiar
información a distancia con otras, aún
sin conocerse y sin necesidad de llevarlo
a cabo en forma simultánea
POSIBILIDADES
buscar información por sí mismas, en
el tiempo en que así lo deseen
Facilitar
la
comprensión
y
el
reforzamiento de temas de estudio o de
interés específico
Estas posibilidades, entre otras, dan mayor flexibilidad para que las
personas con dificultades para asistir regularmente a actividades
presenciales, puedan acceder a los servicios educativos.
En este sentido, se propone que en las plazas comunitarias las
acciones educativas no tengan límites de tiempo y espacio, y que los
procesos de aprendizaje aporten beneficios a todas las personas que
acuden a ellas y a la comunidad en general.
¿Por qué se crean las pl@zas comunitarias?
Las plazas comunitarias se han creado para enriquecer la oferta
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educativa destinada a personas jóvenes y adultas, centrada hasta
ahora, en la educación presencial y la educación apoyada en medios
audiovisuales. Con el uso de la tecnología, se pretende ampliar los
beneficios de dichas modalidades.
Se promueve, además, la integración y el uso combinado de los
recursos y herramientas que ofrecen estos espacios educativos, para
generar nuevas posibilidades de aprendizaje.
Otra de las finalidades que se persiguen con la creación de las plazas
comunitarias es propiciar transformaciones sociales importantes, como
la reducción de la brecha entre los sectores de población que tienen
acceso a los recursos tecnológicos y quienes están al margen de ellos,
mediante la conformación de comunidades de aprendizaje que
involucren a diferentes sectores y grupos de población.
¿Cuáles son los principios que orientan las acciones educativas
en las pl@zas comunitarias?
Las plazas comunitarias retoman los principios y fines de la educación
básica destinada a las personas jóvenes y adultas:
Ofrecer a las personas la posibilidad de dirigir su propio proceso de
aprendizaje, para lograr un mejor desarrollo educativo. Es decir,
propiciar que tomen decisiones adecuadas para aprender a aprender.
•
Reconocer que las personas nunca terminan de aprender. Se
considera que la educación es un proceso que se da a lo largo de la
vida, que responde a situaciones y momentos diversos de la vida
cotidiana de las personas. Todas las personas, estamos construyendo
continuamente conocimientos, actitudes, juicios y tomando decisiones
para actuar.
•
Considerar que las personas jóvenes y adultas tienen conocimientos
y experiencias que se enriquecen con nuevas situaciones de
aprendizaje.
•
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Responder a las necesidades, intereses y ritmo de trabajo de las
personas jóvenes y adultas.
•
Propósitos educativos de las pl@zas comunitarias
Contribuir a combatir el rezago educativo, al ofrecer otras
oportunidades a la población de jóvenes y adultos que no han
iniciado o concluido su educación básica.
Desarrollar competencias, es decir, la integración de
conocimientos, habilidades, experiencias, saberes, actitudes y
valores que permitan a las personas aprender a lo largo de la vida.
Entre ellas están: competencias comunicativas, resolución de
problemas, de razonamiento, interacción y participación social.
Desarrollar competencias específicas vinculadas al uso de la
computadora, Internet, CDI o discos compactos interactivos, videos
y la televisión como herramientas educativas.
Propiciar el aprendizaje interactivo, mediante el cual los
asistentes a la plaza puedan hacer preguntas, buscar por sí mismos
información o estudiar a fondo ciertos aspectos de temas tratados
en las asesorías presenciales.
Fomentar el acceso, la circulación y el desplazamiento de los
participantes entre las diferentes salas que conforman a las plazas
comunitarias, esto es: de la sala de cómputo a la sala de asesoría
presencial o a la de usos múltiples y viceversa.
Facilitar la conformación de comunidades virtuales, es decir, el
establecimiento de redes, grupos de personas y organizaciones que
se apoyan en el conocimiento producido y acumulado por todos y lo
intercambian entre sí, por medio del correo electrónico, foros de
discusión en línea (las listas de discusión o charlas). Propiciando
así el desarrollo de nuevas formas de aprender, de búsqueda y
producción de información, de trabajo y de comunicación.
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Generar y desarrollar en el personal institucional nuevas
competencias de carácter pedagógico, como el uso didáctico de las
nuevas tecnologías y el diseño y aplicación de estrategias de
aprendizaje interactivas y virtuales.
Facilitar la gestión de los servicios educativos en actividades como:
difusión de información institucional entre usuarios, realización de
trámites de inscripción, de evaluación y acreditación, así como la
vinculación con otros espacios educativos institucionales.
El acceso a los diversos espacios educativos que conforman las
plazas comunitarias deberá partir de las necesidades e intereses de
los participantes. Éstos tendrán libertad para decidir las formas en que
quieren apoyar su aprendizaje y acceder al conocimiento.
Los materiales didácticos en las pl@zas comunitarias
En las plazas comunitarias se cuenta con múltiples y diversos
materiales y auxiliares didácticos impresos y audiovisuales.
Materiales impresos
Los materiales impresos como libros, cuadernos de trabajo, guías,
periódicos, revistas, planos, fotografías, dibujos, han constituido un
medio central en el proceso educativo.
Posibilidades:
Son accesibles, pueden ser usados sin necesidad de ningún equipo
y en el tiempo y el lugar que las personas elijan.
Pueden ser consultados en forma permanente y seleccionar la
información que se requiere, conforme al ritmo de estudio de cada
persona.
Favorecen el aprendizaje autónomo.
Se complementan con otros medios.
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Es posible reproducir la información que se desea.
Los materiales impresos ofrecen experiencias formativas valiosas
porque las personas jóvenes y adultas tienen la oportunidad de
desarrollar diversos lenguajes: oral, escrito, gráfico y corporal y de
realizar las actividades de aprendizaje que proponen en distintos
momentos.
Materiales audiovisuales
Algunos de ellos son los programas y emisiones de radio, de
televisión, los videos, audiocasetes, discos compactos, entre otros. Se
basan en la reproducción de imágenes y sonidos, y su combinación
con acciones presenciales refuerza las posibilidades de la
comunicación oral directa y del lenguaje escrito. Es reconocida su
capacidad de acrecentar las posibilidades de aprendizaje de las
personas:
Pueden suplir con mayor calidad tareas rutinarias y mecánicas para
el logro de aprendizajes.
La información puede tratarse en mayor cantidad y calidad.
Presentan y tratan hechos y fenómenos de imposible o difícil
contacto u observación.
Por los diversos y múltiples estímulos que emplean, fomentan
niveles de mayor comprensión de contenidos educativos.
Es importante que las asesoras y los asesores, así como las personas
jóvenes y adultas tengan contacto y acceso directo a todos los
materiales, los revisen, manipulen y usen. Conozcan su contenido, lo
interpreten y reconozcan sus propósitos, es decir, se apropien de
estos materiales según sus intereses y necesidades.
Los materiales pueden ser novedosos, variados, atractivos y de
calidad, pero por sí mismos no generan el proceso educativo, es la
interacción que se propicia con ellos la que permite lograr
aprendizajes.
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A partir de esta interacción se pueden producir intercambios de
experiencias y de información con otros asistentes a la plaza, ya sea
en la sala de asesoría presencial, en la de usos múltiples o en la de
cómputo.
El asesor o asesora, encontrará en la plaza comunitaria los
recursos educativos que él o ella y las personas jóvenes y adultas
necesitan para hacer de la asesoría una experiencia
enriquecedora, de aprendizaje y descubrimiento permanente.
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