LENGUAJE 1 MEDIO 1605 - Bienvenidos a Saint Louis School

Colegio Saint Louis School
Depto. Lenguaje y Comunicación
Subsector
Lenguaje
y
Comunicación
Prof. Fabián Cantillana Ortega
Guía virtual Lenguaje y comunicación 6
NOMBRE:……………………………………………………………
CURSO: 1º año medio FECHA: …………………
Unidad: Comprensión lectora.
Objetivos: Reconocer ideas principales, identificar información, relacionar hechos ficticios con los de la vida diaria.
Reflexionar acerca de los mensajes y temáticas expuestas en textos. Comprender local y globalmente.
Contenidos:
•
Comprensión de lectura.
Instrucciones:
•
Ennegrezca el círculo de la alternativa que considere correcta.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2:
LA MANO DEL COMANDANTE ARANDA
El comandante Benjamín Aranda perdió una mano en acción de guerra, y fue la derecha, para su mal.
¿Por qué no conservar esta mano disecada, testimonio de una hazaña gloriosa? La mano fue depositada
cuidadosamente en un estuche acolchado, donde las arrugas del paño blanco fingían un diminuto paisaje
de campo.
De cuando en cuando, el comandante concedía a los amigos el privilegio de contemplarla unos instantes,
pues era una mano agradable, robusta, inteligente, algo cerrada aún por la empuñadura de la espada. Su
conservación era perfecta.
A pesar de su repugnante frialdad, los chicos de la casa acabaron por perderle el respeto. Al año, ya se
rascaban con ella, o se divertían doblando sus dedos en forma de perro o sombrero. Así, la mano recordó
muchas cosas que tenía completamente olvidadas.
Su personalidad se fue acentuando notablemente. Cobró conciencia y carácter propios. Empezó a alargar
tentáculos. Luego se movió como tarántula. Todo parecía cosa de juego. Cuando, un día, se encontraron
con que se había puesto sola un guante y se había ajustado una pulsera por la muñeca cortada, ya a nadie
le llamó la atención.
Andaba con libertad de un lado a otro, esa monstruosa mascota inquieta. Después aprendió a correr, con
un galope muy parecido al de los conejos, y haciendo sentaditas sobre los dedos, comenzó a saltar. Un
día se la vio venir, desplegada, en la corriente de aire: había adquirido la facultad del vuelo.
El comandante la observaba y sufría en silencio. Su señora le tenía un odio incontenible, y era - claro está
- su víctima preferida. La mano, en tanto que pasaba a otros ejercicios, la humillaba dándole lecciones de
costura y cocina.
Finalmente, la familia optó por no hacerse problemas y decidió ignorarla por el resto de sus días.
Adaptación de un cuento de Alfonso Reyes
1.- En el cuento, la transformación de la realidad se produce cuando:
A. El comandante pierde su mano.
B. La mano adquiere personalidad.
C. La mano juega con sus dedos.
D. Se guarda la mano en un estuche.
2.- El título que mejor resume el contenido del cuento es:
A. La historia del comandante Aranda.
B. La pérdida de una mano en la guerra.
C. Las travesuras de una mano disecada.
D. Las características de la mano del comandante.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 3 y 4:
Tras los buenos resultados de los proyectos de la dirección de Bibliotecas,
Archivos y Museos (Dibam), de llevar libros a sectores aislados del país, la
Dibam inició ayer un proyecto piloto para instalar minibibliotecas en ferias libres
(lugar al aire libre en el que se venden frutas y verduras), comenzando por tres de
la Región Metropolitana. El primero de estos proyectos se inauguró en un puesto
de una feria de Huechuraba, con la presencia de la alcaldesa de la comuna y la
directora de la Dibam. El plan recibió inmediata acogida de las dueñas de casa,
quienes tienen poco tiempo y medios para conseguir textos para sus hijos.
3.- En esta noticia, la fotografía sirve para mostrar:
A. El éxito de una feria de libros.
B. El tipo de libros que se vende.
C. Los buenos resultados de las ferias libres.
D. Las personas que organizaron la feria.
4.- Si se hubiera publicado sólo la fotografía de la noticia, sin el texto, ¿qué información habría
faltado?
A. Los libros se vendieron en canastos.
B. La feria se realizó al aire libre.
C. La Dibam organizó la feria.
D. Hubo gran interés entre los asistentes a la feria.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a 7.
SE DEBE DEJAR DESCANSAR AL MAR
Gracias a la pesca industrial, aquella que procesa grandes volúmenes de una sola vez, se
ha alcanzado el límite máximo de peces que se puede extraer del mar; diversos indicadores
muestran que este recurso comienza a declinar. La industria pesquera internacional, sin embargo,
critica las limitaciones impuestas y afirma que no tienen ninguna utilidad. Una reciente e
inesperada experiencia demuestra lo contrario.
Hace ya cuarenta años, en 1962, y por razones de seguridad para los lanzamientos espaciales, se
prohibió la pesca en el océano alrededor del Cabo Cañaveral. Hoy en día, en esa zona crecen y se
desarrollan los peces más allá de lo imaginado, demostrando la enorme capacidad de reposición
que posee la naturaleza. Con dicha prohibición no solo se benefició la vida natural, sino también la
industria pesquera que rodeaba la zona.
En efecto, los pescadores vecinos ahora están capturando doce veces más peces que antes y de un
tamaño mayor. Quedó demostrado el enorme beneficio que reporta la existencia de esta clase de
reservas, las que actúan como “incubadoras de peces” para el océano que las rodea. “La evidencia
es clara”, dice Callum Roberts, un pescador de Florida. “Se está pescando más, y cada año que
pasa desde la prohibición, los peces que se capturan en el océano son de mayor tamaño”.
Recientemente se observó un resultado similar en un estudio realizado en la reserva de la isla Santa
Lucía, en el Caribe. Ya en el primer año la captura se había incrementado en un 90%.
Es necesario que los industriales pesqueros comprendan que mantener las reservas marinas es
como tener dinero en el banco: en la medida en que las cuidemos, nos aportarán beneficios a todos.
www.creces.cl
(adaptación)
5.- ¿Qué estrategia usa el emisor, con el fin de demostrar que las prohibiciones de pesca
para la conservación de los recursos marinos?
A. Cita la opinión de expertos en el tema que están de acuerdo con él.
B. Mide el tamaño de los peces que se extraen en Florida.
C. Narra casos reales de conservación a modo de ejemplo.
D. Denuncia las falsedades que declara la industria pesquera.
son útiles
6.- ¿Qué actitud muestra el emisor acerca de la pesca en el tercer párrafo?
A. Optimismo por el resultado favorable de las restricciones a la pesca.
B. Sorpresa por la exagerada capacidad de reposición de la naturaleza.
C. Desconcierto, pues no entiende que se capturen peces más grandes.
D. Interés, porque espera obtener sus propios beneficios en la pesca.
7.- ¿Qué sentido tendría el segundo párrafo si en vez de decir “… se prohibió la pesca…” la
oración dijera “… se restringió la pesca…”?
A. Que las limitaciones de pesca son siempre beneficiosas.
B. Que las limitaciones para pescar serían parciales.
C. Que las limitaciones para pescar son ilegales.
D. Que las limitaciones para pescar fueron drásticas.
Colegio Saint Louis School
Depto. Lenguaje y Comunicación
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Lenguaje
y
Comunicación
Prof. Fabián Cantillana Ortega
Guía virtual Lenguaje y comunicación 7
NOMBRE:……………………………………………………………
CURSO: 1º año medio FECHA: …………………
Unidad: Comprensión lectora.
Objetivos: Reconocer ideas principales, identificar información, relacionar hechos ficticios con los de la vida diaria. Reflexionar
acerca de los mensajes y temáticas expuestas en textos. Comprender local y globalmente.
Contenidos:
•
Comprensión de lectura.
Instrucciones:
•
Ennegrezca el círculo de la alternativa que considere correcta.
Todo el deporte extraescolar.
“Cuatro disciplinas diferentes saltarán a la cancha este fin de semana en lo que es el departamento
extraescolar de la Cormudeso. Todo se realizará hoy. En la Escuela D-66 República de Italia, a las 10:00
horas, se disputarán las clasificatorias de básquetbol infantil varones para los Juegos del Bicentenario. En
Liceo Comercial, se realizarán las finales juveniles, media en damas y varones, a partir de las 9:30 horas. En
vóleibol se disputarán los cuartos de final damas, infantil, clasificatorios para los Juegos del Bicentenario.
Los partidos serán en la Escuela Japón, a partir de las 9:30 horas. El deporte rey, fútbol, en categoría
intermedia, se realizará en el Estadio Centenario y Juan López. La hora de inicio será a las 10:00. Finalmente
se disputarán las clasificatorias de ajedrez para lo que serán los Juegos del Bicentenario, en infantil damas y
varones. En la Escuela D-75 Darío Salas, a partir de las 9:30 horas”.
http://www.estrellanorte.cl/
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?
A. Entregar información sobre actividades deportivas
B. Describir actividades deportivas de competición
C. Narrar los acontecimientos deportivos de una ciudad
D. Exponer los orígenes de los torneos deportivos regionales
2. ¿Cuáles son las disciplinas deportivas que se incluyen en el texto?
A. Básquetbol, fútbol, natación y vóleibol
B. Básquetbol, vóleibol, fútbol y ajedrez
C. Fútbol, ajedrez, tenis y vóleibol
D. Fútbol, vóleibol, básquetbol y béisbol
3. ¿Con qué objetivo deportivo se realizan estas competiciones?
A. Para competir entre distintos establecimientos educacionales.
B. Para seleccionar los equipos que participarán en los Juegos del Bicentenario.
C. Para elegir a los mejores equipos de la región, que competirán con equipos internacionales.
D. Para premiar a los mejores deportistas de cada eqipo en competencia.
4. ¿Dónde y a qué hora se realizarán los partidos de vóleibol?
A. En el Estadio Centenario, desde las 10:00 horas.
B. En la Escuela D-86, desde las 10:00 horas.
C. En la Escuela D-75, desde las 9:30 horas.
D. En la Escuela Japón, desde las 9:30 horas.
EL MILLALOBO.
“El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato y protección del espíritu
de las aguas Coicoi-Vilú, por una hermosa mujer en amores con un lobo marino durante el período en que las
aguas del mar invadieron la tierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre y
de pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpo tiene formas de lobo marino.
Está cubierto de un corto y brillante pelaje de color amarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla:
oro) o Lobo de Oro. Comparte su vida con la Hunchula, hija de una vieja machi, llamada la Huenchur, y
cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con la intención de disfrutar de
los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vilú, como amo y señor de todos los mares y por lo
tanto es el jefe supremo de todos los seres que en ellos habitan. De esta manera está en el nivel jerárquico
más alto del gobierno de los mares y se le puede comparar con Neptuno de la mitología griega. Como dueño
y señor, de gran poderío, delega sus importantes funciones, en varios miembros subalternos encargados de
hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrar peces y mariscos, cuidar de su desarrollo y
multiplicación, dirigir las mareas o controlar las calmas y tempestades. También están bajo su mandato las
acciones de seres maléficos como la Vaca Marina, el Cuero, el Cuchivilú y el Piuchén. De su unión con la
hermosa Hunchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el Pincoy, quienes como buenos hijos ayudan y
desempeñan importantes papeles en los vastos dominios de su poderoso padre”.
Gentileza de ser Indigena
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/elmillalobo.asp
5. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?
A.
B.
C.
D.
Narrar
Informar
Argumentar
Caracterizar
6. ¿A qué género literario corresponde el texto anterior?
A. Mito
B. Cuento
C. Fábula
D. Leyenda
7. Según el texto, ¿quiénes son la familia del Millalobo?
A. La Vaca Marina, Coicoi-Vilú, Enchula y Huenchur.
B. La Enchula, la Pincoya, el Pincoy y la Sirena.
C. Cuchivilú, el Piuchén, el Cuero y el Pincoy.
D. Coicoi-Vilú, la Pincoya, la Vaca Marina y la Enchula.
8. ¿Quién es el Millalobo en la tradición chilota?
A. Es un ser monstruoso y maligno.
B. Es la máxima autoridad del mar.
C. Es el dueño de los peces y aves marinas.
D. Es un pez gigante.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la descripción más cercana al Millalobo?
A. Parece un lobo marino, con la mitad de su cara de foca y la otra de pez, y el cuerpo de humano.
B. Parece una foca, con media cara humana y la otra de pez, con la parte superior del cuerpo de
aspecto humano y la otra parte de lobo marino.
C. Parece un gran pez, con la mitad de su cara de foca, el cuerpo de lobo marino, excepto su cola, parecida a la de
Neptuno.
D. Parece una gran foca, con la mitad de su rostro de humano, la otra mitad de lobo marino, y un cuerpo de pez.