C on el fin de proporcionarles una herramienta de apoyo en su labor Docente, ODEC Lima pone a su disposición la OTP 2014 para el Nivel Secundaria, documento que ha sido elaborado teniendo en cuenta los lineamientos generales del Marco curricular, el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para todos y los nuevos enfoques pedagógicos así como los conocimientos diversificados cuenta a tener en en las sesiones de aprendizaje significativo, los cuales podrán ser dosificados de acuerdo al Proyecto Curricular Institucional y los resultados de la prueba inicial aplicada a sus estudiantes como el propio discernimiento personal del docente, pudiendo agregarse más temas de acuerdo al orden lógico y secuencial de los temas propuestos. Se sugiere además incorporar actividades de aprendizaje de acuerdo al calendario litúrgico o celebraciones propias de la Institución educativa, así como priorizar los valores de responsabilidad y solidaridad. Asimismo, proponemos formatos de: programaciones, unidades de aprendizaje y sesiones de clase. Esperamos que esta OTP les sea de gran ayuda en la labor evangelizadora que realizan en bien de tantos niños y niñas de su respectiva Institución educativa y del Perú. Oficina de Educación Católica del Arzobispado de Lima 1 Arzobispado de Lima Oficina de Educación I FUNDAMENTACIÓN 3 II ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN 2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA 2.2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 2.3 LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA 2.4 ORGANIZADORES DEL ÁREA 2.5 COMPETENCIAS POR CICLOS 2.6 CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Y CONTEXTUALIZADOS POR GRADO 2.7 CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES DIVERSIFICADOS Y CONTEXTUALIZADOS POR GRADO 2.8 TEMAS TRANSVERSALES E INDICADORES 2.9 ACTITUDES 6 III ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE 3.1 CRITERIOS METODOLÓGICOS 3.2 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 3.3 ALGUNOS ALCANCES SOBRE LA EDUCACIÓN MORAL EN LOS ESTUDIANTES 3.4 ¿CÓMO ENSEÑABA JESÚS? 3.5 EL DOCENTE CATÓLICO 3.6 PAUTAS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 3.7 SITUACIONES DE APRENDIZAJE, PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS 3.8 METODOLOGÍA 31 IV ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN 4.1 ORIENTACIONES GENERALES 4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 4.2.1 ELABORACIÓN Y SELECCIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN 4.3 MATRIZ DE EVALUACIÓN 4.3.1 PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR UNA MATRIZ DE EVALUACIÓN 53 V ANEXOS 5.1 FORMATOS 5.1.1 PROGRAMACIÓN ANUAL 5.1.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5.1.3 SESIÓN DE APRENDIZAJE 5.2 PASTORAL EDUCATIVA 5.3 DIRECTORIO DE ENTIDADES QUE APOYAN LA LABOR EDUCATIVA 5.4 ENLACES WEB 5.5 VIDEOS EDUCATIVOS 63 VI BIBLIOGRAFÍA 96 2 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.1 Características de los estudiantes del nivel secundaria La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Consolida la formación para el mundo del trabajo, que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. SEXTO CICLO PRIMERO Y SEGUNDO GRADO Los estudiantes, al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socio emocionales y cognitivos. La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologías, estilos de enseñanza y aprendizaje; así como por la poli docencia, las formas de evaluación y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompañamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. Desde el punto de vista socio emocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. 3 Arzobispado de Lima Oficina de Educación SÉTIMO CICLO TERCER, CUARTO Y QUINTO GRADO En esta etapa, el estudiante se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más complejos. En lo social y emocional, se vuelve más autónomo, es más sensible, tiende a la formación de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El estudiante asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. Pero también vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. Está en proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano. 4 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.2 Aprendizajes fundamentales Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común. 5 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.3 Logros educativos del nivel secundaria Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, a partir de la diversidad. Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el diálogo y la concertación actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología. Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente. Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País. Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente. 6 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.4 Organizadores del área Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe 2.5 Competencias por ciclos Discernimiento de Fe Comprensión Doctrinal Cristiana ORGANIZADORES DE ÁREA CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. Reino. 7 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.6 Cartel de conocimientos diversificados y contextualizados por grado PRIMERO ¡TE ESTOY BUSCANDO, SEÑOR! 1 Judaísmo, Islamismo y Cristianismo: ubicación geográfica, orígenes, fundadores, historias, símbolos y libros sagrados. El Cristianismo, una luz de esperanza. Características. Perfil del cristiano. El cristiano hoy. DIOS SALE AL ENCUENTRO DEL HOMBRE 2 La Revelación natural y sobrenatural. Definición. Características. La transmisión de la Revelación divina. El depósito de la fe. La revelación nos muestra cómo es Dios (atributos de Dios). DIOS NOS MUESTRA SU MENSAJE DE AMOR 3 La Biblia: Autor. Formación. Estructura. Un mensaje de esperanza: Uso y manejo de la Biblia. Disposiciones para comprender el mensaje de Dios. SEGUNDO LAS RELIGIONES ORIENTALES Características importantes del: Hinduismo. Budismo. Confusionismo. Taoísmo. Sintoísmo. UNA BUENA NOTICIA PARA EL MUNDO Los Evangelios: Autores. Origen. Destinatarios. Mensaje. El Mesianismo: El Mesianismo en tiempos de Jesús. El Mesianismo y los grupos sociales y político – religiosos de Israel. ¡HÁGASE EN MÍ SEGÚN TU PALABRA! La fidelidad de la Virgen María. El “Sí” de la Virgen María, una respuesta de fe. La Virgen María y la Encarnación. El Mesías nace en Belén. María es Madre de Jesús: verdadero Dios y verdadero hombre. Nacimiento de Jesús, el Mesías esperado. TERCERO CUARTO QUINTO LA IGLESIA NACIENTE Biblia: Hechos de los Apóstoles. La Iglesia: comunidad de los discípulos de Jesús. María; primera cristiana. MI CORAZÓN TE BUSCA SEÑOR Sectas y nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad: grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas. LAS CARTAS CATÓLICAS, UN MENSAJE PARA LA IGLESIA DE HOY Jesús: Ayer, hoy y siempre. Cartas Católicas: - Autores. Concordancia en la Biblia. IGLESIA: SACRAMENTO DE SALVACIÓN Características de la Iglesia: una, santa, católica y apostólica. Organización y estructura de la Iglesia. Los Sacramentos fuente de vida para la Iglesia. SAN PABLO DE TARSO PARA EL MUNDO Viajes de San Pablo Las cartas de San Pablo a las primeras comunidades cristianas. LA IGLESIA CATÓLICA NOS INVITA A LA UNIDAD La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: (Reuniones, acuerdos). - Hinduismo. - Judaísmo. - Islamismo. - Budismo. PRIMEROS DESAFÍOS PARA LA IGLESIA Los primeros siglos de la Iglesia: persecuciones. Los Padres de la Iglesia. Herejías y primeros concilios. LA FE DE LA IGLESIA EN LATINOAMERICA La misión de la Iglesia en Latinoamérica. Conferencias Episcopales latinoamericanas: Río de Janeiro, Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. “QUE TODOS SEAN UNO…” Ecumenismo Católico: - Historia. - Etapas. - Propuestas. - Documentos del Magisterio. 8 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 4 5 6 PRIMERO SEGUNDO “Y DIOS CREÓ…” La Creación, una obra de Dios. Teorías del origen del universo. El hombre, obra perfecta de Dios. Llamados a construir un mundo mejor. JOSÉ, MARÍA Y JESÚS: UNA FAMILIA EJEMPLAR La presentación de Jesús en el templo. La Sagrada Familia protege a Jesús. La Sagrada Familia comunidad de amor. La Sagrada Familia, modelo de obediencia. LA DESOBEDIENCIA, ORIGEN DEL PECADO Origen del pecado y sus consecuencias. El pecado actual: Pecado mortal y venial. Pecados capitales. La naturaleza del hombre y el llamado a la santidad. “HARÉ DE TI, UNA NACIÓN GRANDE” Características y misión de los patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob. Moisés y la alianza. Los jueces: Sansón y Samuel. TERCERO UNA RESPUESTA DE FE ANTE LAS DIFICULTADES La Iglesia en la Edad Media. La Iglesia firme en la fe. “HE VENIDO PARA DAR VIDA EN ABUNDANCIA” El Bautismo de Jesús. Jesús se prepara en el desierto. Jesús proclama su misión. UN SOLO SEÑOR, UNA SOLA FE Cisma de Occidente y Comunidades eclesiales: Ortodoxa, Luterana, Anglicana, Calvinista. Concilio de Trento. “LES DOY UNA BUENA NOTICIA…” Las Bienaventuranzas: un camino de vida. Las parábolas: enseñanzas de amor. Los milagros: testimonios de fe. LA ACCIÓN DE LA IGLESIA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO La Ilustración: la separación de la fe y la razón. La Revolución Francesa: la constitución civil del clero. La Revolución Industrial y la Iglesia. CUARTO UN PUEBLO DE FE La religiosidad popular. La fe los pueblos. La evangelización de la cultura. JESÚS NOS INVITA A RENOVARNOS Los sacramentos en la vida del cristiano para su curación espiritual. Unción de los Enfermos. Reconciliación. JESÚS NOS LLAMA A SER SUS TESTIGOS Origen del Sacramento de la Confirmación. Efectos del Sacramento de la Confirmación. QUINTO EL MUNDO CONTEMPORÁNEO, UN DESAFÍO PARA EL CATÓLICO Post modernidad: ateísmo, globalización, secularismo, new age, relativismo, neo liberalismo. El Humanismo cristiano. Defensa y promoción de toda forma de vida frente al aborto, la eutanasia y la manipulación genética. UN MENSAJE DE ESPERANZA PARA EL HOMBRE DE HOY Doctrina Social de la Iglesia: - Autonomía. - Metodología. - Fundamentos. - Principios. - Valores fundamentales. Aportes del magisterio al mundo actual: Documentos. EL TRABAJO DIGNIFICA AL HOMBRE Fundamentos antropológicos y teológicos de la Dignidad Humana. Aportes de la Laborem Excercens. 9 Arzobispado de Lima Oficina de Educación PRIMERO 7 8 9 LOS REYES DE ISRAEL Saúl, primer rey de Israel. David, un rey valiente. Salomón, un rey sabio. EL CUMPLIMIENTO DE LA PROMESA Los profetas: Elías, Jeremías, Isaías y Daniel. En la Virgen María se cumplen las profecías. El nacimiento del Mesías. UN AÑO CONSAGRADO AL SEÑOR El Calendario litúrgico. Celebración Eucarística: partes, gestos y posturas. SEGUNDO TERCERO CUARTO LA IGLESIA MADRE Y MAESTRA Concilio Vaticano II. Enseñanzas de los últimos Pontificados: encíclicas, cartas, etc. UNIDOS CONSTRUIMOS UN MUNDO MEJOR Responsabilidad del Laico en la misión de la Iglesia. El mandamiento del amor. “UN GRAN SACRIFICIO DE AMOR” Pasión, muerte y resurrección de Jesús. Apariciones de Jesús resucitado. LOS NUEVOS RETOS DE LA IGLESIA DE CRISTO La tarea evangelizadora de la Iglesia. La nueva evangelización. La Virgen María, estrella de la evangelización. MARÍA, MADRE Y COLABORADORA DE LA MISIÓN DE LA IGLESIA María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones marianas. Dogmas Marianos. “JESÚS NOS SANTIFICA POR MEDIO DEL ESPÍRITU SANTO” Pentecostés: inicio de la Iglesia. Las primeras comunidades cristianas. Somos discípulos de Cristo. PROYECTO DE VIDA DEL CRISTIANO El perfil del cristiano. Las obras de misericordia en la vida del cristiano. El cristiano mantiene su esperanza en Cristo. (Adviento). “AMENSE LOS UNOS A LOS OTROS…” Los mandamientos de la Ley de Dios. Los mandamientos de la Iglesia. COMPARTIENDO NUESTRA FE Los deberes del cristiano en la vida social. La vivencia de los valores cristianos: desarrollo sostenible. QUINTO LA VOCACIÓN: UN LLAMADO A LA SANTIDAD La vocación al matrimonio. La vocación al sacerdocio ministerial. El laico, llamado al servicio de la Iglesia: laico comprometido, laico consagrado. LOS MISIONEROS DE CRISTO EN LA IGLESIA DE HOY Características de los jóvenes de hoy. Los movimientos eclesiales y su tarea evangelizadora. Jornadas mundiales de la juventud. LA VIRGEN MARÍA, DISCÍPULA Y MISIONERA DE JESÚS. María modelo de fe para la juventud. María modelo de esperanza para la juventud. (Adviento). María modelo del cristiano de hoy. 10 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.7 Cartel de capacidades e indicadores diversificados y contextualizados por grado PRIMERO DE SECUNDARIA TEMA EJE: DIOS REVELA SU AMOR AL HOMBRE VALOR CAPACIDAD TEMA ¡TE ESTOY BUSCANDO, SEÑOR! AMOR Y RESPETO I UNIDAD: “TÚ TIENES PALABRAS DE VIDA ETERNA” UNIDAD COMPETENCIA DE CICLO: Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias. Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. Analiza las religiones monoteístas. Demuestra ser un auténtico cristiano en su comunidad. DIOS SALE AL ENCUENTRO DEL HOMBRE DIOS NOS MUESTRA SU MENSAJE DE AMOR Interioriza en la Revelación natural y sobrenatural la presencia de Dios en la vida de todos los hombres. Propone acciones solidarias para dar testimonio del amor de Dios expresado en la revelación. Descubre las características principales de la Biblia como Palabra de Dios escrita por hombres inspirados por Él. Asume en su vida diaria las enseñanzas de las Sagradas Escrituras. CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO Judaísmo, Islamismo y Cristianismo: ubicación geográfica, orígenes, fundadores, historias, símbolos y libros sagrados. El Cristianismo, una luz de esperanza. - Características. - Perfil del cristiano. - El cristiano hoy. La Revelación natural y sobrenatural. - Definición. - Características. La transmisión de la Revelación divina. - El depósito de la fe. - La revelación nos muestra cómo es Dios (atributos de Dios). La Biblia: - Autor. - Formación. - El Canon de la Biblia. Un mensaje de esperanza: - Uso y manejo de la Biblia. - Disposiciones para comprender el mensaje de Dios. Discrimina en cuadros de doble de entrada los aspectos más relevantes de las religiones monoteístas. Explica los principios doctrinales de las religiones monoteístas correctamente. Identifica las características del cristianismo a través de acciones cotidianas. Selecciona las características del proceso de formación de un cristiano en un cuadro de distribución. Propone acciones concretas de un buen cristiano a través de compromisos. Identifica en imágenes la Revelación natural Identifica en textos bíblicos la Revelación sobrenatural. Formula un texto narrativo resaltando la importancia de la Revelación natural y sobrenatural. Propone acciones solidarias para dar testimonio del amor de Dios expresado en la revelación a través de compromisos. Enumera las etapas de formación de la Biblia correctamente. Describe en un afiche el mensaje de la Biblia en el Antiguo y Nuevo testamento. Identifica correctamente algunos textos bíblicos con sus abreviaturas. Secuencia las disposiciones para comprender el mensaje de Dios en un esquema simple. Propone compromisos que promuevan la lectura de la Biblia. 11 Arzobispado de Lima Oficina de Educación VALOR RESPETO, OBEDIENCIA Y JUSTICIA UNIDAD II UNIDAD: ¡AQUÍ ESTOY SEÑOR, PARA SEGUIRTE! TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO “Y DIOS CREÓ…” Analiza la acción creadora de Dios y la misión del hombre, creado a imagen y semejanza suya. Propone su proyecto de vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza. La Creación, una obra de Dios. Teorías del origen del universo. El hombre, obra perfecta de Dios. Llamados a construir un mundo mejor. Discrimina en cuadros las diversas teorías sobre el origen del universo. Explica correctamente la creación del hombre, como obra perfecta de Dios Padre. Selecciona acciones que realiza el hombre para cuidar la Creación. Elabora su proyecto de vida comprometiéndose a construir un mundo mejor. LA DESOBEDIENCIA, ORIGEN DEL PECADO Interioriza las consecuencias del pecado original y la misericordia de Dios en la vida del hombre. Valora el llamado que Dios nos hace para alcanzar la santidad. Origen del pecado y sus consecuencias. El pecado actual: Pecado mortal y venial. Pecados capitales. La naturaleza del hombre y el llamado a la santidad. Describe con imágenes el origen del pecado. Identifica en un esquema las consecuencias del pecado original. Propone acciones de la vida diaria que nos alejan del pecado. Relaciona imágenes de los pecados capitales con sus respectivas virtudes morales. Explica con afiches el llamado que Dios nos hace para alcanzar la santidad. Elabora compromisos de acogerse a la misericordia de Dios para alcanzar la santidad. “HARÉ DE TI, UNA NACIÓN GRANDE” Reconoce la misión y características de los Patriarcas, Moisés y los Jueces dentro de la historia de la Salvación. Valora el llamado que Dios nos hace para alcanzar la salvación. Características y misión de los patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob. Moisés y la Alianza. Los jueces: Sansón y Samuel. Descubre en textos bíblicos la misión y las características de los Patriarcas. Describe en relatos la Alianza de Dios con Moisés. Explica con dibujos la acción de los jueces: Sansón y Samuel. Expresa sus intenciones de acogerse al llamado que Dios nos hace para alcanzar la salvación. 12 Arzobispado de Lima Oficina de Educación VALOR AMOR, FE, ENTREGA UNIDAD III UNIDAD: “HOY NOS HA NACIDO UN SALVADOR” TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS LOS REYES DE ISRAEL Analiza la misión de los Reyes en la Historia de la salvación. Asume su misión real para responder al llamado que Dios nos hace. Saúl, primer rey de Israel. David, un rey valiente. Salomón, un rey sabio. EL CUMPLIMIENTO DE LA PROMESA Analiza el cumplimiento de las profecías mesiánicas en la Virgen María. Asume en su vida diaria la actitud de la Virgen María en la Encarnación. Los profetas: Elías, Jeremías, Isaías y Daniel. En la Virgen María se cumplen las profecías. El nacimiento del Mesías. Explica las características de los profetas en una tabla. Describe en cuadros el proceso de formación del pueblo de Dios para la llegada del Salvador. Identifica la fidelidad de la Virgen María en el relato de la Anunciación. Enumera los acontecimientos previos al nacimiento del Mesías. Expresa con compromisos su deseo de practicar en la vida diaria las enseñanzas que nos dejó Jesús con su nacimiento. UN AÑO CONSAGRADO AL SEÑOR Analiza las características de los diferentes tiempos litúrgicos. Reflexiona sobre el Adviento como tiempo de espera y preparación para la llegada del Salvador prometido en el Antiguo Testamento al pueblo judío. El Calendario litúrgico. Celebración Eucarística: partes, posturas y gestos. INDICADORES DE LOGRO Identifica en relatos las características del rey Saúl. Sintetiza la acción del rey David en organizadores visuales. Describe en historietas la misión del rey Salomón. Acepta su misión real elaborando compromisos a cumplir en su Institución educativa, familia y parroquia. Identifica en un gráfico los diferentes tiempos litúrgicos. Organiza en una tabla las diferentes partes y momentos de la Celebración Eucarística. Descubre en imágenes los diferentes gestos y posturas que debemos tener durante la Celebración Eucarística. Elabora su compromiso de participar de manera adecuada en la Santa Misa. Expresa su deseo de prepararse durante el tiempo de Adviento, cumpliendo compromisos. 13 Arzobispado de Lima Oficina de Educación QUINTO DE SECUNDARIA TEMA EJE : LA IGLESIA DE CRISTO, LUZ QUE ILUMINA AL MUNDO VALOR RESPETO, PERSEVERANCIA Y AMOR I UNIDAD: “UN SOLO SEÑOR Y UNA SOLA FE” UNIDAD COMPETENCIA DE CICLO: Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. TEMA LAS CARTAS CATÓLICAS, UN MENSAJE PARA LA IGLESIA DE HOY CAPACIDAD CONOCIMIENTOS Analiza el contenido de Cartas Católicas: INDICADORES DE LOGRO Señala a los autores, año de formación y mensaje de las Cartas Católicas en un cuadro de doble entrada. Reconoce en textos bíblicos, los mensajes de las Cartas Católicas para el cristiano. Identifica la concordancia de la Biblia confrontando diversos textos bíblicos. Identifica en textos bíblicos el mensaje de Jesús para el cristiano de hoy. Elabora compromisos que promuevan la vivencia del mensaje de Jesús. las enseñanzas de las Cartas Católicas. Autores. Concordancia en la Biblia. Jesús: Ayer, hoy y siempre. LA IGLESIA CATÓLICA NOS INVITA A LA UNIDAD Analiza la importancia del diálogo para vivir en fraternidad. Valora los encuentros que la Iglesia ha realizado con las grandes religiones. La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: (Reuniones, acuerdos). Hinduismo. Budismo. Judaísmo. Islamismo. Analiza la importancia del diálogo para vivir en fraternidad en un cuadro comparativo. Valora los encuentros que la Iglesia ha realizado con las grandes religiones a través de compromisos. “QUE TODOS SEAN UNO…” Interioriza el esfuerzo de la Iglesia para conseguir la unidad de todos los cristianos. Asume su compromiso cristiano para alcanzar la salvación. Ecumenismo Católico: Historia. Etapas. Propuestas. Documentos del Magisterio. Identifica los planteamientos doctrinales de los hermanos separados en un organizador visual. Reconoce los encuentros ecuménicos realizados por la Iglesia Católica a través de un organizador visual. Analiza las principales propuestas de la Iglesia para alcanzar la unidad de todos los cristianos en un organizador visual. Juzga el esfuerzo de la Iglesia Católica por promover la unidad de los cristianos a través de la lectura de documentos del Magisterio de la Iglesia. Fomenta la unidad de la Iglesia a través de acciones concretas. las Cartas Católicas. Asume en su vida diaria 14 Arzobispado de Lima Oficina de Educación VALOR FE, ESPERANZA Y RESPONSABILIDAD UNIDAD II UNIDAD : LA IGLESIA DE CRISTO Y SU MISIÓN EN EL MUNDO TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO EL MUNDO CONTEMPORÁNEO, UN DESAFÍO PARA EL CATÓLICO Expone las principales corrientes filosóficas contemporáneas. Reflexiona sobre la importancia de vivir como cristiano católico comprometido. Post modernidad: ateísmo, globalización, secularismo, new age, relativismo, neo liberalismo. El Humanismo cristiano. Defensa y promoción de toda forma de vida frente al aborto, la eutanasia y la manipulación genética. Interpreta las propuestas ideológicas/filosóficas actuales en cuadros comparativos. Expresa en una exposición la postura de la Iglesia Católica frente a las corrientes filosóficas contemporáneas. Identifica la importancia de defender la vida elaborando murales. Formula un resumen manifestando la actitud que debe tener el cristiano ante las propuestas del mundo contemporáneo. Elabora peticiones a Dios por los atentados que sufre la vida en la actualidad. UN MENSAJE DE ESPERANZA PARA EL HOMBRE DE HOY Analiza el mensaje de los principales documentos de la Doctrina Social de la Iglesia. Asume las enseñanzas del Magisterio Social de la Iglesia. Doctrina Social de la Iglesia: Autonomía. Metodología. Fundamentos. Valores fundamentales. Aportes del Magisterio al mundo actual: Documentos. Discrimina los principales documentos del Magisterio Social de la Iglesia a través de un cuadro de doble entrada. Explica en una exposición los planteamientos de la Doctrina Social de la Iglesia. Identifica a los Pontífices y los aportes del Magisterio Social de la Iglesia en un mapa conceptual. Promueve las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia a través de trípticos. Propone acciones concretas de un buen cristiano a través de compromisos. Fundamentos antropológicos y teológicos de la Dignidad Humana. Aportes de la Laborem Excercens. Identifica los principales documentos del Magisterio de la Iglesia que defienden la dignidad humana completando un cuadro de doble entrada. Argumenta a través de un organizador visual sobre los principales planteamientos sobre la Dignidad humana del Magisterio de la Iglesia. Identifica los aportes del documento Laborem Excercens en un mapa conceptual. Emite su opinión sobre la importancia la defensa de los derechos del trabajador a través de un mural. Propone acciones concretas de un buen cristiano a través de compromisos. EL TRABAJO DIGNIFICA AL HOMBRE Juzga la acción social de la Iglesia en defensa de la dignidad del hombre. Valora su dignidad humana como regalo de Dios, 15 Arzobispado de Lima Oficina de Educación VALOR FE, SERVICIO Y OBEDIENCIA UNIDAD III UNIDAD : LA IGLESIA DE CRISTO SANTA Y MISIONERA TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO LA VOCACIÓN, UN LLAMADO A LA SANTIDAD Reflexiona sobre el llamado que Dios hace al hombre. Analiza la importancia de su vocación para alcanzar la santidad. La vocación al matrimonio. La vocación al sacerdocio ministerial. El laico, llamado al servicio de la Iglesia: laico comprometido, laico consagrado. Identifica en los documentos de la Iglesia la labor del laico. Demuestra los distintos compromisos que desempeñan los laicos en la Iglesia completando un mapa conceptual. Identifica la importancia que tienen los sacramentos de servicio a través de textos bíblicos. Explica los elementos de los sacramentos de servicio a través de maquetas. Propone acciones concretas de un buen cristiano a través de compromisos. LOS MISIONEROS DE CRISTO EN LA IGLESIA DE HOY Interioriza el rol del cristiano en la Iglesia. Valora la participación del hombre en la misión de la Iglesia. LA VIRGEN MARÍA, DISCÍPULA Y MISIONERA DE JESÚS Analiza el estilo de vida de la Virgen María como ejemplo de vida. Interioriza las enseñanzas de la Virgen María para vivir como auténtico discípulo de Jesús. Características de los jóvenes de hoy. Jornadas mundiales de la juventud. Los movimientos eclesiales y su tarea evangelizadora. María modelo de fe para la juventud. María modelo del cristiano de hoy. María modelo de esperanza para la juventud. (Adviento). Profundiza el significado e importancia que tienen las Jornadas Mundiales de la Juventud a través de las TIC. Identifica las características de los jóvenes de hoy a través de un relato. Manifiesta la importancia que tienen los jóvenes para la Iglesia en textos del Magisterio de la Iglesia. Reconoce la presencia de movimientos eclesiales en la Iglesia a través de organizadores visuales. Elabora compromisos para continuar con la misión evangelizadora de la Iglesia. Agradece a Dios por la presencia de su Iglesia en una Celebración religiosa. Identifica el perfil del cristiano a ejemplo de la Virgen María en un cuadro. Expone las virtudes que nos enseña la Virgen María en un organizador visual. Identifica el estilo de vida de la Virgen María en textos bíblicos. Manifiesta la importancia del Adviento como lo vivió la Virgen María a través del uso de las TIC. Elabora compromisos de seguir las enseñanzas de Cristo. Agradece a Dios por tener como modelo de vida a la Virgen María en una Celebración religiosa. 16 Arzobispado de Lima Oficina de Educación 2.8 Temas transversales e indicadores Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad. Se plasman fundamentalmente en valores – actitudes. Su finalidad es promover el análisis y reflexión de los problemas sociales de toda índole para que los estudiantes identifiquen las causas; así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. En las unidades didácticas los temas transversales se concretizan en los procesos pedagógicos. TEMA TRANSVERSAL INDICADORES Manifiesta respeto hacia los demás y es conciliador en situaciones de EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA. conflicto a imagen de Jesús y María. Practica las actitudes de la familia de Nazaret, como núcleo de una sociedad justa, humana y solidaria. Promueve los valores del Evangelio como fundamento para vivir la vida en armonía, justicia y paz. Conoce y reconoce sus derechos y el de los demás defendiéndolos a imagen EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. de Jesús. Asume responsablemente sus deberes y derechos como hijo, estudiante y miembro de la sociedad. Valora sus deberes y derechos como persona humana a imagen y semejanza de Dios. 17 EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. Conoce e identifica los valores morales y cristianos en la vida de Jesús y en la Iglesia Católica practicándolos en la vida diaria. Construye juicios de valor de manera reflexiva a la luz del Evangelio. Promueve los valores morales y cristianos practicándolos en su vida diaria. Defiende y colabora en la conservación de la obra creada por Dios en su EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. 18 entorno. Promueve el cuidado y la protección del medio ambiente de su comunidad como expresión del amor de Dios. Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad. De esta lista de temas transversales propuestos en el DCN 2008, la Institución Educativa puede escoger algunos (o todos) o proponer otros, de acuerdo a su realidad y necesidades. 2.9 Actitudes El Diseño Curricular Nacional nos presenta las diversas actitudes ante el área de cada grado según los dos organizadores: Comprensión doctrinal Cristiana y Discernimiento de fe, que se encuentran inmersas en los carteles de competencias y GRADOS SEGUNDO VI CICLO PRIMERO CICLOS conocimientos. ORGANIZADORES DE ÁREA COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Arzobispado de Lima 19 de Educación Oficina TERCERO CUARTO QUINTO VII CICLO Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. 20 Es necesario puntualizar que el objetivo de la evaluación es el de obtener información para reconocer el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, por eso es importante identificar los problemas y dificultades que se van necesarias estrategias pedagógicas para apoyar su aprendizaje. Es importante que los estudiantes reconozcan a la evaluación como parte del proceso de aprendizaje y no como una actividad especial y aislada. para adecuar las presentando y 4.1 Orientaciones Generales Al evaluar se debe tener en cuenta las ¿QUÉ EVALUARÉ? ¿PARA QUÉ EVALUARÉ? ¿CÓMO EVALUARÉ? siguientes interrogantes: ¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZARÉ? ¿CUÁNDO EVALUARÉ? 21 tomar las medidas Las Para detectar capacidades y el estado actitudes de inicial de los una unidad estudiantes, el Por medio de didáctica o avance en el procedimientos sesión de proceso de para evaluar las aprendizaje, aprendizaje y capacidades, de acuerdo a así establecer conocimientos y los indicadores el desarrollo actitudes. que alcanzado al esperamos término de un lograr. periodo. De acuerdo a Es los que permanente: al proponen cada inicio, proceso uno de los y al final del indicadores de aprendizaje. evaluación. Los aprendizajes de los estudiantes. El cambio de actitudes. El progreso del grupo – sección. EVALUAREMOS La idoneidad de las estrategias de aprendizaje. La metodología. 22 Las actividades. La efectividad del docente de Educación Religiosa Los agentes educativos que intervienen en este proceso de evaluación son: los estudiantes, los docentes y los miembros de la comunidad educativa. Ya que apuntamos a evaluar el desarrollo de capacidades y actitudes, se logran hacer evidentes a través de los indicadores de evaluación: CAPACIDADES FUNDAMENTALES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Discrimina Pensamiento crítico Juzga Confecciona INDICADORES DE EVALUACIONES Discrimina las acciones que protegen la vida humana. Juzga las acciones que atentan contra la vida humana. Confecciona un mural exponiendo los atentados contra la vida. Elabora un afiche en defensa de la vida. Pensamiento creativo Elabora Toma de decisiones Adopta Adopta una actitud de rechazo, mediante lemas ante propuestas de atentar contra la vida. Solución de problemas Expresa Expresa de manera clara sus conclusiones en un papelote. 23 La formulación de criterios e indicadores para las capacidades que van a ser desarrolladas son seleccionadas en la unidad de aprendizaje, para luego elegir los instrumentos que servirán para recoger la información relevante de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. 4.2 Técnicas e Instrumentos de Evaluación Las técnicas e instrumentos de evaluación son las herramientas que utilizará el docente para evidenciar el desempeño de los estudiantes, dentro del proceso aprendizaje-enseñanza. Las técnicas de Evaluación pueden ser: NO FORMALES SEMIFORMALES Se aplican durante toda Hace referencia a los la sesión de ejercicios aprendizaje, sin que los que estudiantes se y prácticas realizan los den estudiantes como parte cuenta que están siendo de las actividades de evaluados. Ejemplo Conversaciones, aprendizaje, las cuales pueden ser calificadas. Ejemplo diálogos, preguntas de Ejercicios y prácticas, exploración, etc. tareas asignadas, etc. FORMALES Son aquellas que se aplican al término de una unidad o en un período determinado, planificados con mucho cuidado y atención, ya que los resultados servirán para valorar aprendizaje de los estudiantes. Ejemplo Pruebas, exámenes, test, etc. 24 el Los instrumentos de evaluación son los soportes físicos que se utilizan para recoger la información sobre los aprendizajes de los estructurado de ítems que posibilitarán la obtención de la información relevante de los estudiantes. información recogida mediante estos ítems, o Para poder analizar la estudiantes, contienen un conjunto preguntas se derivan de los indicadores de logro. Existen varios instrumentos que nos permiten registrar las evaluaciones de los estudiantes en los distintos momentos que se realizan, como por ejemplo: registro auxiliar, trimestral, calificación bimestral o fichas de evaluación, autoevaluación, coevaluación, cuaderno de trabajo, papelotes, monografías, etc. El docente debe tomar decisiones inmediatas para mejorar el proceso de aprendizaje-enseñanza, para reajustar, nivelar y consolidar procesos pedagógicos y al finalizar el año decidir sobre la promoción, permanencia o recuperación de cada estudiante en el mismo grado; de esta forma la evaluación muestra su carácter formativo ya que interviene y regula el tiempo de los aprendizajes de los estudiantes mientras estos lo realizan. Debe también comunicar sobre el desarrollo de sus capacidades, conocimientos y actitudes oportunamente a los estudiantes, para que les sirva para mejorar sus aprendizajes. Sobre todo felicitarle por sus logros, explicarles las dificultades que han tenido y conversar con ellos para orientarlos para que superen sus dificultades y corrijan sus errores. A las familias debe comunicarles también de los progresos logrados y cuales están en proceso, de manera clara y precisa, para ello utilizan la siguiente calificación: 25 20-18 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. 17-14 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. 13-11 Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. 10-00 Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. 26 4.2.1. Elaboración y selección de indicadores de evaluación Se elaboran y se seleccionan de acuerdo a la capacidad que se desea evaluar. Se muestran los siguientes ejemplos: INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica en un texto bíblico, los elementos y signos del sacramento del Bautismo. Identifica los rasgos característicos de la vida de las primeras comunidades cristianas, a través de un organizador visual. Propone en su cuaderno, un listado de valores que pueden imitarse hoy. Propone en su cuaderno, posibilidades para responder a la gracia recibida en el Bautismo. Interioriza y manifiesta en un mapa conceptual, el ejemplo de las primeras comunidades cristianas. Propone oraciones y frases de compromiso personal. INSTRUMENTOS Ficha de evaluación del sacramento de Bautismo. Cuaderno de trabajo. Ficha de auto-evaluación. Proyecto de vida. Ficha de coevaluación. Cuaderno de trabajo. Papelotes de grupo. Ficha de auto-evaluación. Proyecto de vida. 27 Arzobispado de Lima Oficina de Educación PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1.2 DIRECTOR 1.3 ÁREA 1.4 CICLO / GRADO 1.5 NÚMERO DE HORAS SEMANALES 1.6 DOCENTE : : : : : SECCIONES II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. COMPETENCIAS DEL CICLO COMPETENCIAS POR ORGANIZADORES DEL ÁREA COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE 28 IV. VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO V. TEMAS TRANSVERSALES : VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Nro. De Unidad Título de la Unidad Área con la que se relaciona Tipo de Unidad 29 Tiempo Cronograma 1 2 3 VII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR : TRIMESTRES 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE INICIO/ TÉRMINO PRESENTACIÓN DE LA CARPETA PEDAGÓGICA ENTREGA DE LIBRETAS DESCANSO Nº DE SEMANAS Nº TOTAL DE HORAS CLAUSURA VIII. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: ACTIVIDAD FECHA 30 RESPONSABLE IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA: MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES LÓGICOS ACTIVOS Inductivo Deductivo Inductivo-Deductivo Analítico Sintético Analítico-Sintético Heurístico Método científico Método experimental Descubrimiento Aprendizaje basado en problemas X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE ENTRADA : EVALUACIÓN FORMATIVA : Pruebas Orales : Pruebas Escritas : Pruebas de ejecución : EVALUACIÓN FINAL : DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOS DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN Debate Dirigido Rompecabezas Diálogo Discusión controversial Phillips “66” Seis sombreros para pensar Taller de investigación Sociodrama Seminario Comisión Juego de Roles Estudio de Casos : : Se propiciará la auto-evaluación, la coevaluación y la hetero-evaluación. 31 TÉCNICAS GRÁFICO-ESQUEMÁTICAS Mapas Semánticos Mapas Mentales Mapas Conceptuales Uve heurística Redes Semánticas La evaluación de las actitudes será cualitativa y se aplicará diversos instrumentos. EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA TÉCNICAS OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS Fichas de Observación. Listas de cotejo. Guía de evaluación. Rúbricas. Fichas de producción. Fichas de auto-evaluación. Fichas de Co-evaluación. Prácticas Calificadas. Prácticas dirigidas. Pruebas de ensayo. Pruebas objetivas. XI. BIBLIOGRAFÍA: Biblia Latinoamericana. Catecismo de la Iglesia Católica. Texto de Religión Odec-Lima (Cultivando nuestra Fe). Direcciones de páginas Web. DIRECTOR (A) SUBDIRECTOR (A) 32 DOCENTE Arzobispado de Lima Oficina de Educación SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa 1.2 Área 1.3 Ciclo/Grado/Sección 1.4 Unidad / Título 1.5 Valores 1.6 Tema 1.7 Duración 1.8 Fecha 1.9 Docente II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZADORES DEL ÁREA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA ACTITUDES ANTE EL ÁREA 33 INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TRANSFERENCIA APLICACIÓN CULTIVEMOS NUESTRA FE REPASEMOS AGRADECEMOS METACOGNICIÓN ACTUAR REVISAR CONSTRUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN JUZGAR DIOS NOS ENSEÑA PROCESO CELEBRAR SALIDA CONFLICTO COGNITIVO EXPLORACIÓN MOTIVACIÓN OBSERVEMOS VER INICIO IV. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS : ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 34 RECURSOS TIEMPO 35