En primer lugar debemos tener en cuenta que conductas como

¿CÓMO RESOLVEMOS
LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA?
En primer lugar debemos tener en
Además
tenemos
que
tener
*el
desarrollo
de
una
serie
de
cuenta que conductas como morder y
presente que a través de este tipo de
competencias cognitivas (saber ponerse
otras expresiones relacionadas con las
conductas los niñ@s tratan de conocer
en el lugar del otro, por ejemplo) que
rabietas, como pueden ser los lloros
cuáles son los límites de los demás y de
hacen posible que el niñ@ deje de
incontrolados,
las
ell@s mismos. A medida que se van
depender tanto de los controles externos
pataletas, etc. aparecen en las edades
haciendo más mayores se puede constatar
(familia, educadores,…) para pasar a una
propias de Educación Infantil como forma
un descenso de las conductas agresivas,
mayor autorregulación de su conducta.
de expresar un malestar ante algo que el
debido a una serie de factores:
niñ@ no consigue de forma inmediata o
*el progresivo desarrollo del lenguaje, que
un conflicto entre los niñ@s nuestra forma
que le impide llevar a cabo un deseo
puede ayudar a inhibir las conductas
de actuar es la siguiente (supongamos que
propio. Así, bajo las conductas agresivas
agresivas de tipo físico ya que el niñ@
un niñ@ empuja a otr@ porque le quiere
aparece en los niñ@s un conflicto
puede
quitar un juguete):
emocional
necesidades y deseos.
-Tratamos de ponerle palabras a lo que el
canalizar o resolver de otra manera. No
*la creciente capacidad para demorar las
niñ@ que cometió la conducta agresiva
debemos
las
gratificaciones, de manera que el niñ@
deseaba y que no consiguió: “Querías el
frustraciones es un proceso que vamos
está más capacitad@ para controlar sus
juguete que tenía ese niñ@”.
aprendiendo a lo largo de la vida y que en
impulsos como son quitarle los juguetes a
-Le ofrecemos un modelo de actuación
la infancia dicho proceso se encuentra sólo
los demás.
diferente para conseguir su objetivo:
en su inicio.
los
que
olvidar
no
empujones,
están
que
sabiendo
tolerar
expresar
verbalmente
Cuando en la escuela se presenta
sus
“Cuando quieras algo que tiene otr@
otr@ niñ@ puede caer y hacerse daño”.
niñ@ tienes que pedirlo”
De poco sirve decir “Eso no se hace” si no
-Le hacemos ver que al otr@ niñ@ no le
damos un motivo razonable para no
gusta que lo empujen y que seguramente
hacerlo.
a el o a ella tampoco: “ A ti no te gusta que
-Reflexionamos con el niñ@ que cometió
te empujen, ¿verdad?, pues a el/ella
la
tampoco le gusta”. Podemos tratar de que
comportamiento, haciendo hincapié en
el niñ@ que fue empujado le diga: “ No
cuál debería ser la conducta adecuada en
me gusta que me empujes”.
esa situación: “¿Empujamos a l@s demás
-Tratamos de que ambos niñ@s cierren el
cuando queremos un juguete?” “No, lo
conflicto dándose un beso y destacamos
que tenemos que hacer es pedirlo,
esa conducta como positiva y adecuada:
¿verdad?”.
conducta
agresiva
no los empujamos, ¿verdad?”.
conflicto,
¿CÓMO
RESOLVEMOS
CONFLICTOS
-Utilizamos un lenguaje positivo durante la
del
su
LOS
“Muy bien, a los demás les damos besos y
resolución
sobre
evitando
EN LA
expresiones como “Que mal@ eres” y
justificando la razón por la que algo no se
ESCUELA?
debe hacer: “ No se empuja porque el
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