no te metas con mi sudor.

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
NO TE METAS CON MI SUDOR.
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Angélica Arosemena
Nombre de la institución educativa
Centro Educativo San Carlos
Ubicación de la institución educativa
San Carlos-Región de Panamá Oeste
Otros datos de la institución educativa
A 1 minuto de la interamericana.
Descripción de la unidad
Título de la unidad
No te metas con mi sudor
Resumen de la unidad
En remembranza al repudiable suceso del 15 de abril de 1856, entre un norteamericano y un panameño, cuando el
primero se niega a pagar al panameño un real que era el costo de una rebanada de sandía, el hecho dio lugar a una
descomunal riña que dio como resultado 16 muertos y 15 heridos norteamericanos , y un muerto y 13 heridos
panameños. Nuestros estudiantes investigarán, recopilarán objetos, confeccionarán guiones en español e inglés y
diseñará escenarios donde ellos mismos serán protagonistas de una dramatización de menos de 15 minutos. Los
estudiantes se llevarán una nueva experiencia que quedará como un conocimiento establecido.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Historia, inglés, matemáticas y bellas artes.
Año y nivel
Para 10° y 11°
Tiempo necesario aproximado
32 horas períodos de clase de 40 minutos en dos semanas.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
El incidente de la Tajada de Sandía , causas, consecuencias y repercusiones en la consolidación de la identidad
cultural y nacional del país
Objetivos del aprendizaje
Explica las causas y consecuencias del Incidente de la Tajada de Sandía; entre Istmeños y Estadounidenses.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Qué fue el incidente de la Tajada de Sandía?
Preguntas de unidad
Cuál fue el valor patriótico que se resaltó con el suceso de la tajada de
sandía y su importancia para los estudiantes de 10° y 11°
Preguntas de contenido
Porqué piensan que éste suceso fue una de las primeras luchas para
la consolidación de la identidad cultural y nacional del país
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 SQA grupal
 Observación y comentarios
sobre un video referente al
incidente de la Tajada de
Sandía.
Durante el desarrollo del proyecto

Investigación de los hechos más destacados
durante el conflicto.

Participación de las comisiones en la
recolección de objetos parecidos a la época
para la presentación de la dramatización.

Confección de un cuadro con los principales
hechos del conflicto.
Una vez
completado el
proyecto

Dramatización
-Rúbrica
Documento de
Microsoft Word
Documento de
Microsoft Word
Resumen de evaluaciones
Los estudiantes de 10° y 11° del Centro Educativo san Carlos realizarán una dramatización, por lo que tendrán
actividades en donde investigarán las condiciones económicas de la época(1856), recopilarán objetos que se
asemejen a los utilizados en ese entonces. También estudiarán los personajes, tanto los panameños como los
norteamericanos y sus diálogos en inglés y español para el desarrollo de la obra. De la misma manera se
diseña un escenario de acuerdo con lo establecido. Los profesores de Historia y de inglés elaborarán los
guiones y las prácticas con los estudiantes seleccionados. La profesora de matemáticas se dedicará a la
investigación del plano económico, el valor del dinero y la manera de ganarse el
Sustento , y la profesora de artística llevará a cabo con los estudiantes la elaboración del escenario conforme a
la época.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Conocimiento y la interacción con el mundo físico; Social y ciudadana, Aprender a aprender.
Procedimientos
-Observan video relacionado al incidente de la tajada de sandía.
-Discuten aspectos relevantes al hecho, haciendo énfasis en la indumentaria y utensilios de la época.
-Creación de comisiones de trabajo para la recopilación de objetos (sombreros, mesa, sandías, cuchillos,
Pistolas, machetes, palos, piedras, vestidos de hombres y mujeres, sábanas blancas, silbatos, etc.)
-Investigan y confeccionan cuadro de datos (lugar y fecha, protagonistas conflicto inicial, desarrollo del
conflicto, consecuencias, solución final del conflicto).
-Participan en la puesta en escena de la dramatización con su colaboración activa.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
La estudiante con necesidades especiales participará en la recolección de objetos y
ayudará en la confección del escenario.
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No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
No se da el caso.
Los estudiantes más activos del grupo coordinarán la recolección de objetos y el
vestuario y estarán en contacto con el resto de los estudiantes que participarán en la
dramatización.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Historia de Panamá para Bachillerato, editorial Santillana. Horizontes.
Panamá y su Historia 7, editorial Eduvisión., Panamá de la Prehistoria al
siglo XXI de José Miguel Hurtado.
Equipo de sonido, mesa, faldones, camisas, sombreros, bastón, frutas,
sanguinas, carboncillo, tela, papel y otros.
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Colaboración de estudiantes pertenecientes al grupo de coral poética de
sexto año.
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