Los Grupos Autónomos de Estudio GAES

Los Grupos Autónomos de Estudio GAES*
(TEXTO DEL GUIÓN USADO EN TELEVISIÓN)
PRESENTACIÓN
(PRESENTADORA: OLGA LUCIA GUTIÉRREZ). Hace algunos días, mientras
grabábamos este programa, un estudiante me comentaba que cuando inicio el
curso de Metodologías de AutoFormación MAF, nunca creía que el iba a
conocer a sus compañeros de estudio. Hoy él hace parte de un GAES, un
Grupo Autónomo de Estudio en el cual comparte sus inquietudes, aclara sus
dudas y realiza actividades que le permiten lograr una mejor comunicación entre
él, los miembros del grupo al que pertenece y otros grupos de trabajo. Este es
nuestro tema de hoy en "SIN FRONTERAS".
1. ESTUDIO INDIVIDUAL Y GRUPOS AUTÓNOMOS DE ESTUDIO
(LOCUTOR). El trabajo individual a menudo silencioso y siempre reflexivo
absorbe al individuo, alejándolo de otras opiniones puntos de vista. Es
importante que el hombre trabaje en grupo y utilice el máximo sus posibilidades
para lograr fines colectivos. Los hábitos de estudio lo deben preparar para el
cumplimiento del trabajos colectivos. Investigar, buscar una verdad y verificarla
con los compañeros, en lugar de reducirse a memorizar simplemente; discutir
dudas y consultar con los otros un tema que no es claro: permiten al hombre
lograr un conocimiento más complejo e integral.
La conformación de los GAES generalmente da mejores resultados, si se hace
espontáneamente, sea por afinidades, por cercanía o amistad. Lo que esta
establecido es que el grupo debe ser un elemento estimulante, que lleve a
realizar en conjunto mucho más de lo que harían los esfuerzos individuales
dispersos.
(PRESENTADORA). Oscar Trejos, Director de la Oficina de Atención al
Estudiante (OAE) nos hablara de: Por qué? y Cuándo? surgieron los grupos
autónomos de estudio; Balance y metodología de trabajo; dificultades, logros y
proyectos.
(DIRECTOR O.A.E., OSCAR TREJOS). Desde sus inicios la Vicerrectoría de
Extensión de la Universidad del Valle fomentó la creación de los Grupos
Autónomos de Estudio para que estudiantes pudieran comunicarse mejor entre
sí y pudieran avanzar de una forma más eficaz en el desarrollo de los estudios.
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Es claro que la base fundamental del modelo implementado por la Universidad
del Valle en la metodología de educación desescolarizada es el estudio
independiente. Sin embargo, estudios anteriores realizados sobre experiencias
previas, demuestran que el estudiante tiende a desanimarse al sentirse sólo en
su propio proceso de autoformación. Es por esa razón que otros de los pilares
fundamentales de esta metodología consisten en: apoyarse y utilizar los medios
de comunicación y en conformar los grupos autónomos de estudio. Los GAES
se presentan como alternativa de solución al problema identificado que afecta al
estudiante y como método de apoyo en su proceso de autoformación.
2. CONFORMACIÓN DE LOS GRUPOS AUTÓNOMOS DE ESTUDIO
(PRESENTADORA). En el Taller de inducción institucional a la educación
desescolarizada que se realizó, los profesores propusieron dinámicas de trabajo
a ser desarrolladas en el grupo, que hicieron que los estudiantes se vieran en la
necesidad de conformar sus propios GAES, para continuar con el estudio. Sin
embargo, muchos estudiantes no han podido conformar sus grupos de trabajo.
(DIRECTOR O.A.E.). Muchos estudiantes no han conformado a la fecha los
Grupos Autónomos de Estudio. Sin embargo, en la práctica hemos podido
verificar su importancia porque aumenta la efectividad del proceso de
autoformación. Los GAES se conforman precisamente en estas sesiones de
inducción, donde los estudiantes desarrollan las diferentes dinámicas y las
discuten.
Yo los invito, muy cordialmente a conformar los grupos autónomos, ya sea por
afinidades, por cercanía o vecindad; en los cuales podrán llevar a cabo las
discusiones de las diferentes temáticas y, por ende, aclarar las dudas que se
les presenten.
(PRESENTADORA), Los grupos autónomos de estudio, como su nombre lo
indica tienen completa autonomía y libertad para desarrollar las diferentes
actividades académicas y trabajar los materiales de estudio que le son
proporcionados por la Vicerrectoría de Extensión. Los GAES se reúnen teniendo
en cuenta la necesidad y limitaciones espacio temporales de sus integrantes.
En la actualidad existen más de 35 grupos autónomos de estudio conformados
en los planes de estudio de pregrado y de postgrado. Entre ellos podemos
mencionar los siguientes: Villapaz, Quinamayó y Jamundí; los Mafitos,
Chiminangos II, El Trébol, Los Chorros, Univalle, Amistades, Humanidades,
Ciencias, Siglo XXI, Instructivo, Compac G, Villa Gorgona, Buenaventura,
Piendamó y más con nombres de como Manizales, Armenia,
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Sibundoy, Caicedonia y Timbio.
3. IMPORTANCIA DE LOS ESFUERZOS COLECTIVOS
(NARRADOR). El hombre a través de la historia ha sentido la necesidad de
preocuparse por otros seres humanos al compartir procesos de aprendizaje y
solucionar muchos de los problemas que se le presentan en sus etapas de
evolución. Aunque la evolución del hombre, en ocasiones esta rodeada de
dificultades, la mayoría de las veces y gracias a tales dificultades, las grandes
empresas han tenido éxito. Los mayores signos de progreso de la humanidad
se deben esfuerzos colectivos.
El desarrollo de la industria, los procesos de modernización y el impulso de
nuevas tecnologías son la expresión de lo que se puede lograr gracias al
esfuerzo colectivo. De igual manera, el arte desde la antigüedad ha dado
asombrosas muestras del crear colectivo. Las maravillas del mundo antiguo, las
ruinas de construcción milenaria, los grandes murales, las danzas cuyas
coreografías no hubieran sido posibles sin un firme deseo de colaboración entre
el grupo. Las artes escénicas, las operas, las grandes producciones
cinematográficas, la diversidad de las manifestaciones artísticas que
permanecerán en la memoria de la humanidad no se harían realidad sin la
disciplina, la mutua colaboración y el intercambio de ideas entre seres humanos
unidos para llevar a cabo una misión.
4. FORMAS DE CONSTITUCIÓN Y DE TRABAJO
(PRESENTADORA). Aunque la Vicerrectoría de Extensión ofrece una metodología de trabajo para los estudiantes de los GAES, estos tienen una forma
particular de constituirse y de realizar su labor.
(MIEMBRO G.A.E.S. FACULTAD DE HUMANIDADES). El GAES lo constituimos
en el instante en que nos vinculamos al MAF. Una vez nos reunimos a estudiar
en la Facultad de Ingenierías, la profesora nos dio un cuestionario a llenar y con
unos compañeros de la Facultad de Educación nos integramos y nos llamamos
GAES Facultad de Humanidades.
No funcionó el GAES por varias cosas nuevas. Al principio, no nos podíamos
reunir, no teníamos tiempo, de ese grupo quedamos dos personas. Es un
compañero de trabajo, tenemos el tiempo disponible, miramos que tareas
tenemos que resolver, lo que tenemos que leer nos prestamos la bibliografía,
resolvemos los problemas a medida que vamos trabajando, nos hemos
repartido el tiempo simplemente sacamos unas horas para resolver las tareas,
entregar los trabajos personalmente hemos tenido contacto con las personas de
la oficina de atención al estudiante, nos sentimos muy integrados a esta gente,
a este grupo de personas que nos están ayudando.
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(INTEGRACIÓN DE OTRO GAES: TESTIMONIO). Inicial mente éramos cuatro
personas. Sabíamos que habían otras personas que posiblemente podían
pertenecer al grupo debido a intereses muy particulares, por ejemplo: una de las
personas labora conmigo y las otras dos personas, aunque eran totalmente
nuevas eran conocidas de años atrás por uno de los miembros del grupo y así,
integramos el grupo de estudio.
(INTEGRANTE DE UN TERCER GAES (COMPAC G): La metodología de
trabajo del grupo Compac G consiste en estudiar el material antes de la reunión.
Usualmente nos reunimos antes de una teleconferencia, o sea, tipo diez de la
mañana y podemos quedarnos hasta las seis de la tarde trabajando el mismo
material, resolvemos nuestras dudas y elaboramos las tareas. Muy
posteriormente desde la casa uno reporta su trabajo a la Oficina de Atención al
Estudiante OAE.
5. EXPERIENCIAS SOBRE DIFICULTADES EN EL FUNCIONAMIENTO DE
LOSG.A.E.S.
(PRESENTADORA). Claro que no todas las experiencias han sido tan positivas
como las que hemos mostrado hoy, por que los ritmos de trabajo y las maneras
de relacionarse entre los individuos suelen ser muy diferentes de una persona a
otra por ello. Hemos invitado a algunos estudiantes del MAF que han tenido
dificultades para integrar sus grupos de trabajo, a fin de que ellos nos cuenten
sus experiencias.
(EXPERIENCIA 1. INTEGRANTE DE UN GAES). Dificultades hemos tenido dos
especialmente: Uno el lugar de estudio. Hemos encontrado que no tenemos un
lugar donde estudiar: en las casas entorpecemos con las labores domésticas y
en la Universidad no hemos encontrado un lugar concreto, con espacio para
intercambiar en alta voz y que se facilite para nosotros. Otro problema ha sido
hacer coincidir el tiempo. Realmente tratar que todos tengamos la tarde un día,
pues ha sido dificultad para nosotros.
(EXPERIENCIA 2. INTEGRANTE DE OTRO GAES. Al llegar a la Universidad
del Valle, el día del Taller de Inducción al sistema de educación
desescolarizada, conformamos un GAES. Éramos seis estudiantes. Al principio
no pudimos funcionar: algunos compañeros vivían en Palmira y reunimos fué
grave por cuestiones de tiempo y de distancia. En ese caso no funcionó. Luego
formamos otro que tampoco funcionó, de nuevo por la distancia: unos en el
norte, otros en el sur, en el suroriente, otros en el nororiente.
Los mayores problemas son las distancias geográficas y la disposición de
tiempos de los compañeros de estudio, que no son los mismos. Hemos de
lograr encontrar una metodología para poder organizar el tiempo y el
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espacio, ha sido difícil pero estamos tratando de sacarlo adelante el GAES.
(EXPERIENCIA 3. INTEGRANTE DE UN TERCER GAES). Gracias a Dios no
hemos tenido problemas. Pienso que una de las ventajas que tenemos es que
trabajamos acá en la Universidad del Valle como empleados y trabajadores, que
por estar dentro de la misma institución se facilitan las cosas para nosotros.
6. INICIATIVAS Y PROPUESTAS DE LOS GAES
6.1
Red Telefónica MERCURIO
(PRESENTADORA). Según la mitología romana existió un Dios llamado
Mercurio que era conocido como el mensajero de los Dioses por ser el
encargado de llevar y trae la información que circulaba por las más altas esferas
romanas. Mercurio hijo de Zeus era un dios muy hábil y astuto que se
representaba como un hombre que calzaba un par de sandalias, cada una de
ellas con dos alitas a los lados que le permitían moverse más libre y más
rápidamente por toda la tierra.
Inspirados en este pasaje mitológico algunos estudiantes del MAF decidieron
crear la red telefónica Mercurio, por medio de la cual se transmite información
muy importante para todos ellos. Pero dejemos que sea Olga Osorio que nos
hable sobre esta red.
(MIEMBRO 1, RED TELEFONICA MERCURIO). Inicialmente se contactaron a
unas personas, digamos participantes en el MAF, para formar lo que se llama la
red Mercurio. La red Mercurio se llama así por el Dios Mercurio. Tiene una
estructura en la cual un grupo de personas comunican mensajes cortos y
urgentes a otras personas, las cuales se comprometen a reproducirlos a otros
más y va haciendo así una ola de información hasta que cubra más o menos a
todos los integrantes del MAF. Como digo, esto debe ser solamente para
mensajes cortos.
(MIEMBRO 2, RED TELEFONICA MERCURIO). Los profesores y
coordinadores de la Vicerrectoría tienen un directorio de los estudiantes del
MAF. Ellos han seleccionado a aquellos que consideran tener mayor carisma
para comunicarse y los invitan a conformar la red. Poco a poco se ha ido
conformando: nos llaman por teléfono y nos preguntan si queremos dar el
teléfono. Si uno está en capacidad de decidir si participa en la red mercurio o
no, dando su aprobación o rehusando.
6.2
Idea de Programa de Radio de Apoyo a los G.A.E.S.
(PRESENTADORA). Algunos de los estudiantes de los GAES han tenido la
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idea de trabajar en equipos para producir programas de radio que les permitan
utilizar mejor los medios de comunicación. El coordinador de este proyecto es el
profesor Aldemar Valencia Martínez. Los estudiantes gestores de esta idea les
hablaran un poco mas sobre ella, a continuación.
(-Integrante Anónimo). Nosotros como estudiantes del MAF queremos que
todos los medios que tenemos a nuestro alcance y que están aquí en la
Universidad nos sirvan de apoyo a nuestro estudio, nuestro estudio del método
desescolarizado.
Tenemos la idea con Jorge de crear un programa de radio fuimos y se la
comentamos al profesor Aldemar Valencia y a él le pareció una magnifica idea y
esto ya está en proceso, queremos que nos ayuden, que nos apoyen para que
esto sea una realidad
(Jorge, Integrante 2). Les queremos contar que esto básicamente es un
programa de frecuencia diaria, tendría dos tópicos uno seria de apoyo y ayuda a
los estudiantes y el otro seria un programa donde estaríamos explicando
básicamente que es la educación desescolarizada, los conceptos que creemos
son importantes para todos nosotros para saber realmente en que nos hemos
metido.
(Mujer, Integrante 3). Este programa que seria de ayuda a los GAES, ya hemos
tenido una cantidad de inquietudes, de dudas queremos preguntar, queremos
saber mas de lo que nos han dado los carteles y de pronto no hemos tenido
respuesta, o una respuesta muy tardía o nos toca venir acá a la universidad y
no tenemos el tiempo. Entonces queremos que este programa sea algo
inmediato; que tengas una duda, cojas por teléfono y te comuniques y nosotros
como estudiantes vamos a estar dispuestos. Queremos formar los grupos para
ayudarnos mutuamente.
(Jorge, de nuevo). Igualmente para solucionar los problemas que se presentan
a diario en la familia, nosotros no estamos muy viejitos pero realmente esta no
es una edad escolar, por eso queremos que este programa actúe sobre cosas
que nos suceden a diario, los oficios del ama de casa que tiene que levantarse
a las 5 de la mañana y despachar los niños, lograr el apoyo de la familia es muy
importante.
(Mujer, de nuevo). Por ejemplo el caso de una compañera que su esposo no
quería que ella viniera a estudiar por celos y ella no esta preocupada por eso,
ella sólo quiere venir a estudiar, a salir adelante.
(Jorge, tercera ocasión). También allí la Universidad y su plan de educación
desescolarizada nos enseña cómo se debe asumir esto.
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* UNVERSIDAD DEL VALLE, VICERRECTORIA DE EXTENSIÓN Y UVTV.
Programa "Sin Fronteras". Tema No. 6: LOS GRUPOS AUTÓNOMOS DE
ESTUDIO. Texto transcrito y adaptado por Renato Ramírez R., Profesor Instituto
de Educación y Pedagogía, Universidad del Valle, Oficina 2024, Cali, Noviembre
de 1.999.
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