planeación didáctica por competencias.

DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
POR COMPETENCIAS.
SEMESTRE: ____2012 B ____
ASIGNATURA: _INFORMÁTICA I_______________ HRS: __48_________
ACADEMIA: __INFORMÁTICA_____________________________.
COORDINACIÓN: ZONA No.2
FECHA 27 de Junio del 2012
MTRO. FERNANDO TORRES CASUSO
____ ING. MARCELA SIFUENTES ORDAZ_____
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
____
MTRO. CÉSAR CHAPA MALDONADO____
COORDINADOR DE ZONA
1
DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA
DOCENTES
ING. JORGE VALENTE RIVERA DEL ANGEL
LIC. RUBEN AMERICO REYNA MOLINA
ING. FLOR EUNICE MONITA GRIMALDO
LIC. MARTHA ISABEL MARTINEZ BRINGAS
ING. MONICA FIERRO VILLELA
PROFR. JESUS ELIAS MARTINEZ TERAN
ING. ODILIA LAM MORAN
MCA. NELLY CEPEDA BORJA
LIC. CESAR LUNA RAMOS
LIC. DANIEL AVILA GUZMAN
LIC. LILIANA BERENICE REYES FLORES
MTRO. JESUS ADALBERTO RAMIREZ ESQUIVEL
PRESIDENTE DE ACADEMIA
Lic. Gilberto Martínez López
CENTRO EDUCATIVO
CORREO ELECTRÓNICO
FIRMA
PLANTEL 07
PLANTEL 07
PLANTEL 08
PLANTEL 08
PLANTEL 09
PLANTEL 14
PLANTEL 17
PLANTEL 17
PLANTEL 17
INCORPORADO 02
CEMSADET 18
CEMSADET 29
CEMSADET18
PRESIDENTE DE ACADEMIA:
Lic. Gilberto Martínez López
REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas):
24 - Septiembre-2012
29- Octubre -2012
2
DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS
EDUCATIVOS
NOMBRE DEL DIRECTOR
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
PROFRA. EDIT GÓMEZ GARCÍA
PLANTEL 08 “SANTIAGO SALINAS GONZÁLEZ”
LIC. ABRAHAM ÁNGELES GONZÁLEZ
CEMSADET 29 SANTA APOLONIA
LIC. ÓSCAR ALEJANDRO RODRÍGUEZ SUÁREZ
PLANTEL 09 “RAMIRO IGLESIAS LEAL”
LIC. DANIEL TORRES CASTRO
PLANTEL 22 REYNOSA
PROFR. IGNACIO ESPITIA RODRÍGUEZ
PLANTEL 14 CAMARGO
LIC.MA. DEL CARMEN VÁZQUEZ SÁNCHEZ
PLANTEL 14 CAMARGO
LIC. VÍCTOR MANUEL GARZA MENDOZA
PLANTEL 17 REYNOSA
LIC. ROSA MARÍA BOLADO GUERRA
PLANTEL INCORPORADO 02
LIC. EDMUNDO ALBERTO BÁRCENAS HERNÁNDEZ
CEMSADET 18 ALFREDO V. BONFIL
C.P. PEDRO A. RODRIGUEZ BARRERA
PLANTEL 07
FIRMA
3
ENCUADRE
Apertura del curso
Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica
Actividades
ENCUADRE
1. Presentación de la
asignatura
2. Actividades de
aprendizaje
3. Evidencias
4. Tarea integradora
5. Portafolio
6. Instrumentos de
Evaluación
7. Formas y Momentos
de la Evaluación
8. Criterios y
Porcentajes de la
Evaluación de cada
bloque.
9. Acuerdos y normas de
trabajo
10. Evaluación
diagnóstica
¿Qué voy a hacer?
Presentar al grupo la información general de la materia describiendo
principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los desempeños
a lograr, así como el número y nombre de los bloques que la forman.
Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales, para
medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos.
¿Cómo voy a hacerlo?
Mediante la exposición de los contenidos al
grupo.
Mediante dinámicas de integración de equipos.
Fecha de sesión
¿Qué materiales de apoyo voy a
utilizar?
Presentación Electrónica,
computadora, cañón y
acondicionamiento del aula
20 – 24 Agosto
Hojas de máquina, marcadores,
rotafolio.
20 – 24 Agosto
Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque.
Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos,
resúmenes, cuadro sinóptico.
Instrumentos de evaluación como
listas de cotejo, guías de observación,
rúbricas.
20– 24 Agosto
Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar correspondientes
a los 4 bloques.
B I. El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje
B II. Relación intercultural entre hombres y mujeres mediante redes sociales
B III. Publicar un ensayo en la red, tema: vida saludable.
B IV. Cuento Derechos y obligaciones de los jóvenes.
Mediante una presentación electrónica donde se Presentación Electrónica,
muestren los criterios a tomar en cuenta para la computadora, cañón, material impreso
evaluación de cada tarea integradora.
y acondicionamiento del aula.
20 – 24 Agosto
Integrar todas las actividades realizadas en cada bloque.
Integrándolas en un folder para su evaluación.
Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas
de máquina, marcadores, regla.
20 – 24 Agosto
Diseñar y elaborar
Listas de Cotejo,
Guías de Observación, rubricas.
Mediante la observación del alumno, registrar
en cada instrumento el cumplimiento de los
criterios, registrando su avance en el portafolio
del alumno y el registro docente.
Hojas impresas
20 – 24 Agosto
Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al inicio
del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las
sesiones de trabajo.
Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la coevaluación
en actividades en equipo y la heteroevaluación durante las actividades
grupales.
Con la aplicación examen diagnóstico y
actividades de aprendizaje variadas para medir
y observar el desempeño de los estudiantes
durante las sesiones de clase.
Exámenes.
Hojas impresas.
Registro docente.
Portafolio de evidencias.
20 – 24 Agosto
Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así como el
valor de cada una de ellas, con el propósito de que el alumno o alumna lleve
el control de su desempeño y su calificación a lograr.
Integrando el 50% del peso para el portafolio de Presentación Electrónica
evidencias y 50 % para las tareas Integradoras. Hojas impresas
20 – 24 Agosto
Trabajo colaborativo con equidad de genero, desarrollando las actividades
con tolerancia.
Coordinar una participación de grupo para
solicitarles sus sugerencias en los acuerdos y
normas de trabajo.
Pizarrón, marcadores, gis.
20 – 24 Agosto
Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para
determinas las acciones por grupo.
Aplicación de un examen al inicio del curso.
Hojas.
20 – 24 Agosto
4
PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE 1 Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la
seguridad de la información
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación / ExpoCom 2012
PERIODO: FECHA DE INICIO: 20 de agosto FECHA DE TÉRMINO: 21 de septiembre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
5. Desarrolla Innovaciones y/o propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE



Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema
entrada -proceso- salida)
Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.
Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información
de forma ética y responsable
texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información
Comentario [J1]: Anotar los atribut
que se favorecen
Computadora
Sistema operativo
Seguridad de la información
5
Contextualización
de la TI:
En el próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante apoyo de recursos tecnológicos,
para lo que se requiere que los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas mediante maqueta de como tendría que ser un aula ideal.
Instrucciones
Generales:
En equipos mixtos hombres – mujeres de 6 integrantes, deberán presentar a los compañeros cual a su criterio considera debe ser el equipo
mínimo ideal para una aula tecnológica bien equipada, facilitando y mejorando el proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante la
elaboración de una maqueta y exposición de sus puntos de vista para este proyecto, definiendo:
1. Requerimientos en hardware.
2. Requerimientos de software.
3. Estructura física o medio ambiente del salón.
3. Estrategias para la seguridad de la información.
4. Presentación oral y escrita de la propuesta.
Actividades
Evaluación
D
Actividades a
realizar en la T. I.:
Recursos
Materiales
F
S
1. Investiga los requisitos mínimos de hardware con los que
debe de contar una computadora para poder instalar un
sistema operativo.
2. Enlista las características de 3 sistemas operativos y decide
cual sería el más apropiado para ser instalado en los
equipos de computo y ¿Por qué?
3. Elabora un resumen de cuál sería el antivirus más indicado
para resguardar la seguridad de la información.
4. Diseña la estructura física y medio ambiente del aula
tecnológica
X
X
X
X
evidencias e instrumentos
Investigación
(LC)
Lista
(LC)
Resumen
Comentario [J2]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Peso %
10
10
10
(LC)
Comentario [J3]: Si en la rúbrica to
en cuenta las 4 fases no es necesario
colocar instrumento para las evidencias
Coloquen los 50 % de peso a la rúbrica
20
Maqueta
(R)
Fase 1. http://windows.microsoft.com/es-MX/windows7/products/system-requirements ; http://www.configurarequipos.com/doc169.html
http://www.genbeta.com/windows/requisitos-minimos-de-windows-vista
Fase 2. http://www.dei.uc.edu.py/tai2004-2/14/caracteristicas.htm; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_7; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_XP
Fase 3. http://www.nachox.com/2008/12/23/tipos-de-antivirus/; http://www.alegsa.com.ar/Notas/70.php; http://soyestudiambre.com/524/los-10-mejoresantivirus-gratis-del-2010/
Fase4.http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/014213/014213_Cap5.pdf;
http://www.google.com.mx/search?q=dise%C3%B1o+de+centro+de+computo&hl=es&biw=1280&bih=683&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=
X&ei=URMKTtHwEKL30gGXibmXAQ&ved=0CE8QsAQ
Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web Sites, Colores, Reciclables, etc.
6
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje
CRITERIOS
Investigación
(10%)
Lista
(10%)
Resumen
(10%)
Maqueta
(20%)
NIVELES DE LOGRO
Excelente 4
Bueno 3
Regular 2
No suficiente 1
Emplea Software (procesador de Textos),
incluye datos generales en la presentación,
su trabajo demuestra limpieza, Analiza y
entiende claramente el contenido, No
presenta errores de Ortografía, incluye
fuentes de Información, Entrega en el
tiempo programado, Aborda temas
principales, presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 10%)
Incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de
la actividad, lista de cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Entrega su lista impresa.
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en fuentes
variadas.
Hace referencia a los 3 sistemas operativos.
Entrega en tiempo programado. (10 %)
Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, No presenta errores de
Ortografía, Entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 8%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Entrega su lista impresa.
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo solo demuestra la consulta
en una fuente.
Hace referencia a los 3 sistemas
operativos.
Entrega en tiempo programado. (8%)
Emplea Software (procesador de
Textos).
Incluye datos generales en la
presentación.
Entrega el resumen impreso.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Analiza y entiende claramente el
contenido, No presenta errores de
Ortografía, incluye solo una fuente de
Información, presenta originalidad, No
incluye conclusiones, entrega en el
tiempo programado, ( 8%)
No Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente el
contenido, presenta algunos errores de
Ortografía, No entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye conclusiones (
6%)
Incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de
la actividad, lista de cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Entrega su lista escrita a mano.
Presenta algunos errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en una
sola fuente.
Hace referencia de solo 2 sistemas
operativos.
No entrega en tiempo programado. (6%)
. No Emplea Software (procesador de
Textos), No incluye datos generales en la
presentación, su trabajo no demuestra
limpieza, No entiende el contenido,
presenta algunos errores de Ortografía,
No entrega en el tiempo programado, No
aborda temas principales, No incluye
conclusiones ( 3%)
Emplea Software (procesador de Textos).
No Incluye datos generales en la
presentación.
Entrega el resumen impreso.
No demuestra limpieza en su trabajo.
No muestra ideas claras en su trabajo,
presenta algunos errores de Ortografía,
incluye solo una fuente de Información,
presenta originalidad, No incluye
conclusiones, entrega en el tiempo
programado, ( 6%)
No Emplea Software (procesador de
Textos).
No Incluye datos generales en la
presentación.
No demuestra limpieza en su trabajo.
No muestra ideas claras en su trabajo,
presenta errores de Ortografía, incluye
solo una fuente de Información,
Su trabajo es de mala calidad, No incluye
conclusiones, no entrega en el tiempo
programado, (3%)
El diseño es ordenado y demuestra
limpieza, muestra creatividad en su
diseño, utiliza diversos materiales en su
trabajo. (15 %)
El diseño es ordenado y demuestra limpieza,
el alumno no muestra creatividad en su
trabajo, los materiales no son los
adecuados. (10%)
El diseño no cuenta con un orden, no
demuestra limpieza, la creatividad es nula
en su diseño, los materiales que utilizo no
son los adecuados. (5%)
Emplea Software (procesador de Textos).
Incluye datos generales en la presentación.
Entrega el resumen impreso.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Analiza y entiende claramente el contenido,
No presenta errores de Ortografía, incluye
fuentes de Información, aborda temas
principales, presenta originalidad, incluye
conclusiones, entrega en el tiempo
programado, (10%)
Utiliza materiales reciclables, el diseño es
ordenado y demuestra limpieza, distribuye
uniformemente el equipo de computo, utiliza
diferentes colores en el diseño, Muestra
creatividad. (20 %)
No incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Entrega su lista escrita a mano.
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no incluye fuentes
bibliográficas.
Hace referencia de solo 2 sistemas
operativos.
No entrega en tiempo programado. (3%)
7
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1
NO. HRS./ SESIONES 15/15
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIPO DE
EVIDENCIA
D F S
EVALUACIÓN
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos
Peso%
APERTURA:
20-24
Agosto
- El docente presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación que en el
próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante
apoyo de recursos tecnológicos donde los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas
mediante maquetas, fotografías o mural de como tendría que ser un aula ideal.
- El alumno, se organiza en equipos de hombres y mujeres, realiza anotaciones relativas a la tarea
Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe los bloques, competencias,
así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el semestre propiciando un análisis de
las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, participa, reflexiona y comparte con el grupo sus expectativas del curso, el docente y
de sí mismo.
- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
previos, al finalizar solicita hacer una reflexión personal sobre la actividad
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y expresa
su experiencia sobre la actividad.
- El docente, genera lluvia de ideas para definir Tic y sus términos (hardware, software,
computadora, sistema, archivo, informática, computación.
- El alumno, aporta ideas generando una lista de términos para la elaboración de un glosario.
X
Examen (C)
X
Glosario (LC)
DESARROLLO:
27-31
Agosto
-El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y
características de una computadora.
-El alumno, en binas hombre – mujer, elabora un mapa conceptual sobre funciones y
componentes de una computadora
-El docente, solicita que se investigue los requisitos mínimos con los que debe de contar una
computadora para poder instalar el Sistema operativo.
-El alumno, Investiga en equipos de alumnos y alumnas, los requisitos mínimos con los que debe
de contar una computadora para poder instalar el Sistema Operativo (Fase 1 TI).
-El docente, explica por medio de una presentación en PowerPoint los tipos de sistemas
operativos.
X
Mapa conceptual (LC)
10%
X
Investigación (LC)
10%
8
3-7Sep
10 al
14 de
sep
17-21
septie
mbre
-El alumno, elabora en binas mujer - hombre, un cuadro sinóptico de los tipos de sistemas
operativos.
-El docente, solicita que realicen un listado de los diferentes sistemas operativos y decide qué
sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los equipos de computo y ¿Por
qué?
-El alumno, enlista en equipos de hombre – mujer, las características de diferentes sistemas
operativos y decide qué sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los
equipos de computo y ¿Por qué? (Fase 2 TI.)
-El docente, proporciona fuentes para la elaboración de una representación gráfica para describir
el entorno de trabajo de un sistema operativo.
-El alumno, elabora en binas mujer - hombre, una representación gráfica para describir el entorno
y elementos de un sistema operativo gráfico.
-El docente, demuestra las herramientas comunes para el funcionamiento del administrador de
archivos.
-El alumno, utiliza en binas mujer – hombre, mediante una práctica de las herramientas básicas
del administrador de archivos.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint explica cómo se debe de llevar la
seguridad en la información, qué hacer con el software dañino como prevenirlo y eliminarlo.
-El alumno, en equipos de 4 integrantes de hombres – mujeres, realiza un ensayo sobre la
importancia de mantener segura la información y como evitar un posible ataque de virus
informático.
X
Cuadro Sinóptico (LC)
10%
X
Lista (LC)
10%
X
Representación gráfica (GO)
X
Práctica (GO)
10 %
X
Ensayo (LC)
10 %
X
Resumen (LC)
10%
X
Resumen (LC)
10%
X
Maqueta (R)
20%
- El docente, enlista las características de los virus más peligrosos y modo de prevenirlos.
- El alumno, investiga en equipos mixtos los antivirus como método de protección elaborando un
resumen señalando el más indicado para resguardar la información en un aula tecnológica? (Fase
3 TI.)
CIERRE:
-El docente, propiciara un debate en clase sobre si tenemos derecho o no a que nuestra
información sea compartida en internet.
-El alumno, elabora en binas hombre – mujer un resumen justificando el porqué tiene derecho o
no a que su información sea compartida en internet. (Act 4)
- El docente, organiza la presentación de la maqueta por equipos.
-El alumno, presenta en equipos de hombre – mujer, la estructura física y el medio ambiente
definido en su maqueta como tarea integradora. (Fase 4 TI.)
9
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites: http://inepja.inea.gob.mx/cursos/computacion/CursoComputo/Computadoras/Componentes.htm
http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm
http://www.eumed.net/cursecon/ecoinet/seguridad/virus.htm
http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm
PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: II “Navegas y utilizas recursos de la red”
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación; “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana”
PERIODO DE ELABORACIÓN: 24 de Septiembre
FECHA DE TÉRMINO: 12 de Octubre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
creativa.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE



Busca, valora, adapta y emplea información con base en los
requerimientos de las actividades que realiza.
Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras
comunidades, estados y / o países.
Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs,
WebQuest o diversas herramientas con propósitos académicos y / o
personales.
-
Internet
Correo Electrónico
Grupos
Foros
Blog
WebQuest
-
10
Comentario [J4]: Anotar los atribut
que se favorecen
Contextualización
de la TI:
Instrucciones
Generales:
Hoy en día existen diferentes blogs donde se abordan variados temas que son consultados por distintos usuarios que hacen comentarios u
opiniones sobre el tema a tratar, todo esto para poder analizar los diferentes puntos de vista que se tienen desde diversas perspectivas, en
este caso se abordara el tema: “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana.
En equipos mixtos de 5 integrantes, deberán publicar un blog en internet e invitar a debatir a los demás compañeros del grupo sobre el tema
“Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana” para lo cual deberás:
1. Investigar sobre la diversidad de culturas de cada estado.
2. Obtener una cuenta de correo electrónico, si no cuentas con ella puedes crear una utilizando Gmail.
3. Investiga como diseñar tu blog, puedes consultar la dirección: www.Blogger.com
4. Diseña tu blog y una vez creada la pagina y publicada en internet, invita a tus compañeros a participar, también a tu maestro-maestra.
Actividades
Evaluación
D
Elabora una reseña de cada estado (introducción, desarrollo y
conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir como argumento
para iniciar el debate en internet.
Actividades a realizar
en la T.I.:
Realiza una práctica para obtener una cuenta de correo electrónico
en Gmail o Hotmail y envía por este medio a tu maestro-maestra el
ensayo anterior
Realiza un listado en el cual incluyas los pasos para crear un blog.
Diseña tu blog y una vez creado y publicado en internet, invita a tus
compañeros y compañeras a participar, también a tu maestromaestra.
Recursos
Materiales
F
S
evidencias e instrumentos
X
Reseña
(LC)
15
X
Practica
(LC)
10
X
Listado
(LC)
10
Blog
(R)
15
X
Comentario [J5]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Peso %
Comentario [J6]: Si en la rúbrica to
en cuenta las 4 fases no es necesario
colocar instrumento para las evidencias
coloquen los 50 % de peso a la rúbrica.
Fase 1. http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Las-Redes-Sociales/615506.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Redes-Sociales/1810676.html
http://www.blogger.com/feeds/5171173126576189169/posts/default
Fase 2. http://www.vinagreasesino.com/articulos/como-crear-una-cuenta-de-gmail-el-correo-de-google-ya-no-necesitas-invitacion-paratener-tu-correo-gmail.php
http://cibergeek.com/como-crear-un-correo-electronico/
Fase 3.
www.blogger.com
Fase 4.
www.blogger.com
Libros, revistas, Computadora, Web sites, etc.
11
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación;“Diversidad de Culturas de los estados de la República
NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.
CRITERIOS
Reseña
(15%)
NIVELES DE LOGRO
Excelente
4
Bueno
3
Regular
2
No suficiente
1
Introducción: introduce con
generalidades el tema central, hace
explicito el objetivo dela reseña, así
mismo describe de manera general
el contenido del mismo, explica los
pasos que siguió para realizar el
trabajo
Desarrollo del tema: describe los
elementos de la teoría y la usa para
describir lo que encontró en el
documento a analizar, lo cual le
sirve para respaldar la respuesta a
la pregunta – problema.
Conclusión: hace una reflexión
sobre lo leído en dos sentidos:
dando respuesta a la pregunta –
problema y respecto al contenido
del artículo.
Formato del documento y
redacción: Sigue el formato para la
presentación del trabajo en relación
a:
Tipo de letra
Alineación
Sangría
Espacio entre líneas
Ortografía
Referencias
Trabajo completo e impecable.
Bibliografía
(15 %)
Introducción: El objetivo dela
reseña se encuentra implícito y
describe o no el contenido del
mismo. Enlista los pasos que siguió
para hacer el análisis.
Desarrollo del tema: Presenta
algunas descripciones de la teoría,
pero puede incluir elementos
secundarios y lo que encontró en el
documento de análisis, sobre todo
aquellas que son más evidentes de
encontrar.
Algunas de las afirmaciones están
sustentadas con evidencias, otras
no, o no son evidencias
representativas principales.
Conclusión: Concluye dando
respuesta a la pregunta – problema.
Formato del documento y
redacción: Toma en cuenta
algunas recomendaciones para la
presentación de la reseña, en
algunos puntos no es totalmente
adecuado como introducción,
tratamiento de la información y
conclusiones
(10 %)
Introducción: Resumen del
documento a analizar donde no se
plantea el objetivo del ensayo ni se
escribe el contenido del mismo. No
especifica la forma en que hizo la
reseña.
Desarrollo del tema: No presenta
resultados con base en el marco de
análisis, más que argumentaciones
son opiniones basadas en sentido
común personal.
Conclusión: No hace una
conclusión del análisis.
Formato del documento y
redacción: No considera el formato
para la presentación del ensayo, el
documento luce incompleto,
adolece de redacción y
estructuración (8%)
Introducción: No sigue los pasos
para realizar en la reseña.
Desarrollo del tema: No describe
los elementos de la teoría, no
analiza a la pregunta – respuesta.
Conclusión: No hace conclusión
del análisis.
Formato del documento y
redacción: trabajo que adolece de
lagunas conceptuales, mala
ortografía y redacción, no cuenta
con referencias y bibliografía. (5%)
12
Practica
(10%)
Listado
(10%)
Blog
(15%)
Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
papel activo en el desarrollo de
la practica y fue capaz de
compartir tiempos y trabajo.
(10%)
En gran parte del trabajo el
alumno – alumna manifestó
papel activo en el desarrollo de
la practica y fue capaz de
compartir tiempos y trabajo.
(8%)
Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
poco interés en el desarrollo de
la practica y ocasionalmente fue
capaz de compartir tiempos y
trabajo.
(5%)
Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
desinterés en el desarrollo de la
práctica. (3%)
Identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Su trabajo demuestra limpieza.
No presenta errores ortográficos,
Entrega en tiempo programado.
(10%)
Identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Su trabajo demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
Entrega en tiempo programado.
(8%)
No identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Su trabajo demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
No entrega en tiempo programado.
(5%)
No identifica plenamente el tema
principal.
Los conceptos principales no los
presenta a través de un esquema.
Su trabajo no demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
No entrega en tiempo programado.
(3%)
Demuestra interés en la
creación de su blog.
Muestra creatividad en el diseño
del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeroscompañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
Invita a participar en el blog a
estudiantes de otros planteles
educativos.
(15%)
Demuestra interés en la
creación de su blog.
Muestra creatividad en el diseño
del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeroscompañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
(10%)
Muestra poco interés en la
creación de su blog.
Es poco creativo en el diseño
del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeroscompañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
(5%)
Muestra poco interés en la
creación de su blog.
No demuestra creatividad en el
diseño del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeroscompañeras y a su maestro (a)
de forma verbal. (3%)
13
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NO. HRS./ SESIONES 12/12
EVALUACIÓN
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos
TIPO DE
EV.
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
D
F
Peso%
S
APERTURA:
-El docente presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de
desempeño “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana ”.
- El alumno, se organiza en equipos de trabajo de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas
a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de
evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, competencias, así
como los elementos y criterios a evaluar propiciando un análisis de las expectativas del alumno.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, aplica una evaluación diagnóstica.
24-28
Septie
mbre
-El alumno, resuelve cuestionario diagnóstico para recuperación de conocimiento.
-El docente presenta brevemente ¿Qué es el Internet? y ¿Qué servicios que ofrece?
-El alumno realiza un esquema sobre que es el internet y sus usos. ACT. 1
- El alumno, en binas mujer – hombre, elabora un listado para describir el internet y sus servicios.
X
Examen (C)
X
Listado (LC)
DESARROLLO:
- El docente, proporciona material de consulta relativo a los recursos disponibles para navegar en la
red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest).
- El alumno, elabora en equipos de 4 integrantes hombre – mujer, un cuadro de los recursos
disponibles en la red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest). ACT.2
-El docente, solicita un ensayo sobre las redes sociales que pueden servir como argumento para
iniciar un debate.
-El alumno, elabora en equipos de alumno – alumna, solicita una reseña sobre los estados de la
republica mexicana (introducción, desarrollo y conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir
como argumento para iniciar el debate en internet. (FASE 1 T.I.).
-El docente, proporciona fuente de consulta sobre el correo electrónico, grupos, foros, blogs y
WebQuest.
X
Cuadro comparativo (LC)
15%
X
Reseña (LC)
15%
14
-El alumno, realiza en binas de hombre – mujer, un cuadro comparativo sobre las ventajas y
desventajas del uso de los recursos disponibles en la red (correo electrónico, grupos, foros, blogs y
WebQuest). ACT.3
-El docente, solicita al alumno obtener una cuenta de correo electrónico en Gmail u Hotmail y
enviar la reseña por medio de las redes sociales, realizada, la fase 1 de la T.I. (las redes sociales).
-El alumno, Realiza en equipos de hombres – mujeres una práctica para obtener una cuenta de
correo electrónico en Gmail u Hotmail y envía por este medio a su maestro-maestra enviar su
reseña. (FASE 2 T.I.)
X
Cuadro comparativo (LC)
15%
X
Práctica (GO)
10%
X
Lista (LC)
10%
X
Listado (LC)
10%
X
Blog (R)
15%
X
Resumen (LC)
10%
-El docente, proporciona material de consulta sobre las WebQuest.
-El alumno, en equipos de 4 hombres y mujeres enlista las características, utilidad y pasos de las
WebQuest. ACT.4
-El docente, proporciona fuente electrónica para crear un blog.
-El alumno, realiza en equipos de alumnos y alumnas, un listado en el cual describa los pasos para
crear un blog. (FASE 3 T.I.)
CIERRE:
-El docente, solicita la publicación del blog para invitar a otros a participar.
-El alumno, diseña y publica blog en internet, realizando una invitación al docente a participar para
completar la última fase de la tarea integradora. (FASE 4 T.I.)
- El docente, solicita el elaborar en binas una conclusión de la utilidad del blog para la vida escolar y
personal.
1-12
Octubr
e
- El alumno, elabora en binas de hombre – mujer, un conclusión de la actividad donde exprese que
tan útil puede ser un blog redactando un resumen.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites:
http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/
http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php
http://blogger.com/
http://cursoticicarloshaya.nireblog.com/post/2008/04/05/tutorial-de-como-hacer-una-webquest
15
PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: III “Elaboras documentos”
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa”
PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 15 de Octubre
FECHA DE TÉRMINO: 31 de Octubre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa Utiliza las
tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información.
4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
-
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
Publica el documento a través de las TIC.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
-
Características de un documento.
Procesador de texto.
16
Comentario [J7]: Anotar los atribut
que se favorecen
Contextualización
de la TI:
Instrucciones
Generales:
Como persona es importante el fomentar y practicar una vida saludable, con ayuda de las redes sociales, se puede hacer llegar a
muchas personas hábitos y costumbres que faciliten esta práctica, con este propósito en COBAT se inicia la campaña “Vida saludable”
el cual los estudiantes de la misma institución participarán con una publicación por medio de la redes sociales.
En equipo de 4 integrantes “Hombre y mujeres” donde investigarán los datos reales de un Gimnasio y la vida saludable.
1.-Investigación y entrevista a los propietarios de un Gimnasio.
2.-Realización de una carta y cupón de descuento.
3.-Elaboración de un Catálogo de servicios a ofrecer.
Actividades
Evaluación
D
F
S
evidencias e instrumentos
X
Investigación y Entrevista
(LC)
1. Investigación y entrevista al propietario de un Gimnasio.
Fases o Actividades
a realizar en la T.I.:
2. Realización de una carta y cupón de descuento.
X
3. Elaboración de un catálogo de servicios a ofrecer.(FASE 1)
Recursos
Materiales
X
Carta y Cupon
(LC)
Catálogo de Servicios
(R)
Comentario [J8]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Peso
%
15
15
20
FASE 1. http://vidasana.lapipadelindio.com/
http://vidasana.lapipadelindio.com/
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/Vida.pdf
Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web sites, Colores, Reciclables, etc.
17
Comentario [J9]: Si en la rúbrica to
en cuenta las 3 fases no es necesario
colocar instrumento para las evidencias
coloquen los 50 % de peso a la rúbrica
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa ”
NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS
Investigación y Entrevista
(15%)
Carta y cupón
(15%)
Catálogo de Servicios l
(20%)
NIVELES DE LOGRO
Excelente
4
Emplea (procesador de Textos), incluye
datos generales en la presentación, su
trabajo demuestra limpieza, Analiza y
entiende claramente el contenido, No
presenta errores de Ortografía, incluye
fuentes de Información, Entrega en el
tiempo programado, Aborda temas
principales, presenta originalidad,
incluye conclusiones ( 15%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (15 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (20%)
Bueno
3
. Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, No presenta errores de
Ortografía, Entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 10%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta algunos errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (10 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (15%)
Regular
2
No Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, presenta algunos errores
de Ortografía, No entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 8%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (8 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (10%)
No suficiente
1
. No Emplea Software (procesador de
Textos), No incluye datos generales en la
presentación, su trabajo no demuestra
limpieza, No entiende el contenido, presenta
algunos errores de Ortografía, No entrega en
el tiempo programado, No aborda temas
principales, No incluye conclusiones ( 5%)
No incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la
actividad, lista de cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
No entrega en tiempo programado. (5 %)
No incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la
actividad, lista de cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
No publica el trabajo en tiempo programado.
(5%)
18
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NO. HRS./ SESIONES: 9/9
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIPO DE
EV.
D F S
EVALUACIÓN
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos
Peso%
APERTURA:
-El docente, presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación. Con el
propósito de cuidar la salud visitando un gimnasio aplicando algunas estrategias promocionales,
el cual los alumnos de la misma institución utilizaran las redes sociales para su difusión.
- El alumno, se organiza en equipos mixtos de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas a
la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de
evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, la competencia,
así como los elementos y criterios que se evaluarán durante el semestre propiciando un análisis
de las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.
15-19
Octub
re
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y expresa
su experiencia sobre la actividad.
- El docente, muestra ejemplos de documentos elaborados con el procesador de textos para
generar una lluvia de ideas sobre el concepto de un procesador de textos.
- El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de procesador,
ventajas, desventajas y su utilidad.
X
Examen (C)
x
Resumen (LC)
DESARROLLO:
-El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y
características del procesador de texto.
-El alumno, elabora en binas mujer – hombre un cuadro sinóptico del concepto, versiones y
características del procesador de texto.
-El docente, demuestra las partes que componen el ambiente de operación del procesador de
texto.
22-26
Octubr
e
-El alumno, señala en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una ilustración las
partes del entorno de un procesador de texto.
x
Cuadro sinóptico (LC)
10%
Ilustración (LC)
10%
X
19
-El docente, proporciona material de consulta sobre las herramientas básicas (manejo de
archivos, edición de texto, ortografía y gramática, formato, diseño de página, insertar imágenes e
imprimir documentos) para la elaboración de documentos profesionales en Word.
-El alumno, explica en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una representación
gráfica las herramientas para el diseño de documentos con apariencia profesional.
-El docente, solicita al alumno una investigación y entrevista a los propietarios de un gimnasio.
-El alumno investigará en equipos mixtos de mujer – hombre, diferentes gimnasios creando esto
la opción más óptima para su desarrollo (Fase 1)
-El docente, explica las herramientas de edición del procesador de texto, copiar, pegar, cortar
buscar, ortográfico, gramatical, encabezado y pie de página.
29-31
octubr
e
-El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de
texto y a través de un texto dado por el docente.
-El docente, solicita al alumno elaborar una carta y cupón.
-El alumno, en equipos de hombres y mujeres, utiliza las herramientas de edición y formato de
texto en el diseño dela carta y el cupón. (Fase 2)
x
Representación gráfica (LC)
10%
X
Investigación (LC)
15%
Práctica (GO)
10%
x
Carta y cupón (LC)
15%
x
Práctica (GO)
10%
X
Publicación (R)
20%
x
CIERRE:
-El docente, solicita una investigación en internet sobre el respeto y la libertad de creencias entre
culturas.
El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de
texto y a través de un texto dado por el docente, estructura sus ideas en inicio, desarrollo y cierre.
-El docente, propicia un debate en clase sobre como publicar la información “La vida saludable en
las redes sociales”
-El alumno, argumenta en equipos de hombre – mujer lo establecido por el docente mediante su
investigación y publica su información en internet. (FASE 3 TI)
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites: http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm
http://setebc.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacin-intercultural-impartida-por-silvia-schmelkes-del-valle/
http://www.youtube.com/watch?v=l5c8zkCMOAY
http://www.youtube.com/watch?v=6yB03scJnBc
20
PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV “Elaboras Presentaciones Electrónicas”
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”
PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 5 de Noviembre
FECHA DE TÉRMINO: 21 de Noviembre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas cotidiana y académica
apropiadas.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad de información.
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Comentario [J10]: Anotar los atribu
que se favorecen.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Presentaciones electrónicas


Emplea presentaciones electrónicas como recurso para
comunicarse.
Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo
de presentaciones electrónicas.
21
Contextualización
de la TI:
Instrucciones
Generales:
En la actualidad hombres y mujeres contamos con los mismos derechos y obligaciones, por lo tanto es importante conocer las repercusiones de
no cuidar el medio ambiente y en que nos esta afectando al hacerlo, es por ello que el alumno elaborará una investigación del deterioro
ambiental “Contaminación” para que la comunidad haga conciencia, se demostrará en una presentación electrónica.
En equipos mixtos de 4 integrantes de hombres y mujeres, crear una presentación electrónica del deterioro ambiental “contaminación”
describiendo los beneficios al momento de hacer lo indicado con el medio ambiente y las posibles soluciones en su localidad, por medio de una
presentación electrónica se expondrá en el salón de clases.
Indicaciones para lograrlo:
1. Investigar todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu localidad.
2. Investigar los aspectos a mejorar dentro de tu comunidad.
3. Elaborar la presentación electrónica.
4. Utilizar SmartArt.
5. Emplear elementos multimedia (imágenes animadas, sonidos, videos)
6. Exponer el deterioro ambiental al grupo.
Actividades
Evaluación
D
1. Investiguen todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu
Ciudad.
Fases o Actividades
a realizar en la T.I.:
2. Realicen un reporte de investigación sobre las consecuencias de no
cuidar el medio ambiente en tu comunidad y que hacer para mejorarlo.
3. Elaboren en borrador del deterioro ambiental y mostrarlo a tu
maestro.
F
S
evidencias e instrumentos
Peso %
X
Investigación
(LC)
10
x
Reporte
(LC)
10
x
Borrador (escrito)
(LC)
10
x
4. Realicen la presentación electrónica del deterioro ambiental.
Recursos
Materiales
Presentación electrónica
(R)
20
Fase 1 http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/estruc.htm
http://tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1005:Partes-de-un-cuento&catid=60:primaria-4-espanol&Itemid=130
Fase 2 http://www.codhem.org.mx/LocalUser/codhem.org/infantil/pdf/jovenes2.pdf
Fase 4: http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls
http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI
Manual de Referencia, Computadora, Imágenes, Software Presentador Grafico, Internet.
22
Comentario [J11]: De los incisos en
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Comentario [J12]: Si en la rúbrica
toman en cuenta las 4 fases no es
necesario colocar instrumento para las
evidencias y coloquen los 50 % de peso
rúbrica.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”
NOMBRE DEL ALUMNO
CRITERIOS
Investigación
(10%)
Reporte
(10%)
Borrador
(Escrito)
Presentación Electrónica
(20%)
NIVELES DE LOGRO
Excelente
4
El formato de la investigación sigue sin error
los criterios establecidos por el docente para el
caso
de:
- Márgenes
- Orientación
- Tamaño
- Fuente
- Limpieza
- Orden
y, además aborda el tema de manera clara y
precisa.(10%)
Elabora el reporte con los parámetros
establecidos por el docente.
Demuestra limpieza en el trabajo.
Demuestra orden en el desarrollo de su
trabajo.
Menciona los derechos y obligaciones de los
jóvenes y elige cual a fomentar.
Entrega puntualmente su trabajo. (10%)
Demuestra orden en el desarrollo de su
trabajo.
Fomenta soluciones al deterioro ambiental.
Muestra creatividad.
No presenta errores ortográficos.
Entrega en tiempo programado su trabajo.
(10%)
Bueno
3
El formato de la investigación sigue sin error los
criterios establecidos por el docente para el caso
de:
- Márgenes
- Orientación
- Tamaño
- Fuente
- Limpieza
- Orden (8%)
Regular
2
El formato de la investigación
sigue sin error los criterios
establecidos por el docente para
el caso
de:
- Márgenes
- Orientación
- Tamaño
- Fuente
(6%)
No suficiente
1
No incluye el formato de la investigación
establecido por el docente. (3%)
Elabora el reporte con los parámetros
establecidos por el docente.
Demuestra limpieza en el trabajo.
Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo.
Menciona los derechos. Entrega puntualmente su
trabajo. (8%)
Elabora el reporte con los
parámetros establecidos por el
docente.
Demuestra limpieza en el trabajo.
No demuestra orden en el
desarrollo de su trabajo.
Menciona obligaciones. (6%)
No elabora el reporte con los parámetros
establecidos por el docente.
No demuestra limpieza en el trabajo.
No muestra orden en el desarrollo de su
trabajo.
Menciona los valores.
No entrega puntualmente su trabajo. (3%)
Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo.
Fomenta solución del deterioro ambiental.
Muestra creatividad.
Entrega en tiempo programado su trabajo.
(8%)
No sigue orden en el desarrollo de su trabajo.
No fomenta ni describe soluciones del deterioro
ambiental.
No muestra creatividad.
No entrega en tiempo programado su trabajo.
(3%)l
Emplea Software (Presentador Grafico).
Incluye datos generales en la presentación.
Utiliza herramientas para que su trabajo sea
llamativo como animaciones, transiciones de
la diapositiva, imágenes, etc.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Aborda el tema de manera clara y precisa.
Entrega su trabajo en tiempo programado
(20%)
Emplea Software (Presentador Grafico).
Incluye datos generales en la presentación.
Utiliza muy pocas herramientas para que su
trabajo sea llamativo como animaciones,
transiciones de la diapositiva, imágenes, etc.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Aborda el tema de manera clara.
Entrega su trabajo en tiempo programado (15%)
Demuestra orden en el desarrollo
de su trabajo.
Describe que es el deterioro
ambienta.
Muestra poca creatividad.
Presenta errores ortográficos.
No entrega en tiempo programado
su trabajo.(6%)
Emplea Software (Presentador
Grafico).
Incluye datos generales en la
presentación. Utiliza muy pocas
herramientas para que su trabajo
sea llamativo.
Demuestra limpieza en su trabajo.
No entrega su trabajo en tiempo
programado (10%)
Emplea Software (Presentador Grafico).
No incluye datos generales en la presentación.
No utiliza herramientas para que su trabajo sea
llamativo como animaciones, transiciones de la
diapositiva, imágenes, etc.
No demuestra limpieza en su trabajo.
No entrega su trabajo en tiempo programado
(5%)
23
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
NO. HRS./ SESIONES: 9/9
Sesión
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIPO DE
EV.
D F S
Evidencias (C, D, P) e
instrumentos
Peso%
APERTURA:
5 al 7 nov
-El docente, presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de
desempeño.
- El alumno, se organiza en equipos de alumnos y alumnas para el trabajo, realiza anotaciones
relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como
criterios de evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint
describe el bloque,
competencias, así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el desarrollo del
mismo propiciando un análisis de las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y
expresa su experiencia sobre la actividad.
- El docente, genera una lluvia de ideas sobre el concepto y utilidad de un Presentador gráfico.
- El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de
presentador, ventajas, desventajas y su utilidad.
- El docente explica el ambiente de trabajo de PowerPoint.
-El alumno, elabora en binas de hombre y mujer, un dibujo para identificar las partes del
entorno de trabajo del Presentador electrónico con líneas de colores y escribe su principal
función.
X
Examen (C)
x
Resumen (LC)
x
Dibujo (LC)
5%
Investigación (LC)
10%
Representación grafica (LC)
5%
DESARROLLO:
Del 12 al
16 de nov
-El docente, solicita que investiguen las todo lo relacionado al deterioro ambiental.
- El alumno, realiza en equipos de alumnas y alumnos, una investigación sobre el deterioro
x
ambiental.
(FASE 1. T.I.)
-El docente, proporciona material de consulta del procedimiento para el diseño de una
diapositiva (configurar página, establecer tema y fondo).
-El alumno, realiza en binas mujer – hombre, una representación grafica de los pasos para
configurar página, establecer tema y fondo en una diapositiva.
x
24
-El docente, solicita un reporte sobre el deterioro ambiental en tu ciudad.
-El alumno, realiza un reporte de investigación en equipos de hombres – mujeres, sobre el
deterioro ambiental y sus posibles soluciones. (FASE 2. T.I.)
X
Reporte (LC)
10%
X
Practica (GO)
10%
X
Borrador (LC)
10%
X
Practica (GO)
10%
x
Practica (GO)
10%
x
Practica (GO)
10%
x
Presentación ( R )
20%
-El docente, demuestra el proceso de insertar texto, imágenes y tablas.
Del 19 al
21
de
Noviembre
-El alumno, realiza una práctica donde inserte texto, imágenes prediseñadas o imágenes desde
un archivo.
-El docente, solicita elaboren un borrador del deterioro ambiental.
-El alumno, elabora en equipos mixtos de hombre y mujeres un borrador del deterioro
ambiental. (FASE 3. T.I.)
-El docente, explica mediante una presentación electrónica el procedimiento para aplicar
animaciones y transiciones de las diapositivas.
-El alumno, aplica en binas de hombre – mujer, ejercicio de animaciones y transiciones en una
diapositiva.
-El docente, explica cómo utilizar la herramienta de revisión para corregir errores gramaticales
en el texto.
-El alumno, realiza una práctica donde revise y corrija errores gramaticales en un texto.
CIERRE:
-El docente, propicia un debate en clase sobre si las presentaciones electrónicas representan
una estrategia para la comunicación de información y en qué campos se pueden aplicar.
-El alumno, participa en el debate, elaborando en binas de mujer – hombre, una presentación
electrónica con sus argumentos, mencionando la importancia de las presentaciones
electrónicas en los diferentes contextos y aplicando las herramientas para la elaboración de
presentaciones.
-El docente, organiza la exposición de la tarea integradora.
-El alumno, expone sus presentaciones electrónicas de la tarea integradora frente a grupo.
(FASE 4. T.I.)
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites:
http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls
http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI
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