Escuela primaria Nº 293 “Ciudad de la paz”.Actividades

SEMINARIO ENTRE PARES
Autor/es: Calfin, Bruno; Mariguin, Marlen; Oses, María; Parada, Samantha; Pluchino, Esteban; Rubilar,
Maximiliano.
Institución: escuela primaria Nº 293 “Ciudad de la paz”.
Dirección: Mengelle 1550
Localidad: Cipolletti
Provincia: Río Negro
Código postal: 8416
E-mail:[email protected]
Teléfono: 4783663
Fax: no tiene
Resumen del trabajo realizado:
Introducción:
El siguiente trabajo consiste en la presentación de unidades temáticas impartidas por alumnos del
seminario entre pares, estudiantes de medicina de la Universidad Nacional del Comahue de la Facultad de
Ciencias Médicas a los alumnos de 7mo grado de la escuela primaria Nº 293.
Consta de un diagnóstico sobre el grupo de estudiantes, estructura edilicia del colegio, constitución de la
población receptora de la información, métodos y materiales utilizados y una evaluación donde se expresa
lo que pretendíamos con respecto a los alumnos de la escuela con el motivo de conseguir acciones
favorables sobre la salud integral del adolescente, mediante actividades reciprocas de intercambio de
experiencias propias entre todos los participantes.
Esperamos que este proyecto ayude a incentivar en cada uno de los chicos el propio cuidado y de cierta
forma resguardarse de las situaciones perjudiciales para su integridad. También, buscamos mejorar la
comunicación entre adolescentes y adultos, para que la misma sea fluida y provechosa.
Proponemos optimizar la expresión y brindar conocimientos útiles, crear clases dinámicas y generar la
participación activa.
Objetivos:
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Adquirir experiencia en el ámbito educativo.
Promocionar la salud integral del adolescente.
Disminuir el riesgo de las conductas adolescentes.
Generar vínculos entre los alumnos y nosotros.
Generar espacios de discusión e intercambio de ideas y/u opiniones.
Aplicar los contenidos del seminario.
Crear consciencia en los adolescentes con respecto a los hábitos de la vida en todos los aspectos
que podamos abarcar.
Diagnóstico:
Se hizo una actividad de integración para determinar la dinámica grupal donde se observó la existencia de
subgrupos, con grados de dominancia entre estos, probablemente por las diferencias de edad, problemas
de conducta o actitudes subjetivas. La mayor parte del curso era disperso, se faltaban el respeto tanto
verbal como físicamente entre ellos, hacia las autoridades del colegio (incluso hacia la misma directora
del establecimiento), y hacia nosotros.
Previamente, antes de iniciar con las charlas, se contacto con la directora Nélida Carrizo y la profesora del
curso, Claudia, quienes nos plantearon la difícil situación que tenía la escuela con los chicos que llegaban
a 7mo e incluso de cursos inferiores. Nos explicaron que las causas de estos problemas se debían a la
situación social en la que se encontraban los chicos. Habían casos en los que vivían solos, no tenían
ningún tipo de contención ni modelos a seguir, falta del marco familiar, exclusión social; un caso de
probable embarazo de una chica de 13 años, y dos alumnas con problemas de aprendizaje cognoscitivos.
Con respecto a la institución tenia ocho aulas para dar clases, una biblioteca que también era usada como
sala de música, una sala de computación, salón de usos múltiples y patio. Las instalaciones en general se
encontraban en buenas condiciones y la disponibilidad de material didáctico era buena.
Dependiendo de los contenidos que dimos, hicimos encuestas donde debían expresar que querían o que
expectativas tenían respecto a las actividades y que les había parecido el encuentro, esto nos dio cierta
información sobre la condición educativa que tenían.
Población:
El curso estaba compuesto por veintidós alumnos de los cuales catorce eran mujeres y ocho los varones;
comprendidos en un rango de edad de 12 a 16 años.
Material:
Material bibliográfico proporcionado por el seminario, extraído de Internet, de la Biblioteca Popular
Bernardino Rivadavia; afiches, DVD, televisor y marcadores.
Métodos:
Consistían en la presentación de un video o power point con la información pertinente al tema y a través
de este se busco incentivar la participación activa de los receptores. Hacíamos preguntas motivadoras para
fomentar la interacción entre pares. Continuamente se propuso formar grupos para realizar las actividades
y que puedan interpretarlas e integrarlas más fácilmente. Se usaron afiches para que expresar las diversas
opiniones o aportes en relación al tema. Luego, se llevaba a cabo una puesta en común para contar entre
todos, experiencias propias y anécdotas.
Evaluación:
Se pretendió generar un proceso sistemático con respecto a la información e integración de manera
dinámica para fomentar el desarrollo de enseñanza y aprendizaje. Con respecto a esta ultima dicotomía, se
tuvieron en cuenta el grado de comprensión, asimilación de diferentes situaciones problemáticas,
haciendo hincapié en las distintas estrategias de destreza propias de los chicos.
Pero a lo largo de las experiencias no se logro la total asimilación de los contenidos, debido a que eran
muy dispersos y solo un pequeño porcentaje del grupo participo.
Conclusión:
Una vez finalizados los encuentros, nos encontramos con un grupo de difícil socialización, en tanto a
conductas y relaciones interpersonales. Por este motivo, nos resulto dificultoso llevar a cabo varias
actividades.
Entre otras actitudes, se mostró la falta de autoridad por parte del cuerpo docente y directivos, que no
accionaban ante la indisciplina que tenían los chicos.
En contraste a esta situación, pequeños grupos demostraron interés y participación con las temáticas
desarrolladas.
Por las distintas problemáticas que presentaban sus alumnos, la escuela estaba orientada más a un lugar de
contención que de educación.
A pesar de los inconvenientes pudimos concretar todos los encuentros que nos propusimos; destacamos el
interés por parte de algunos alumnos, quienes se interesaron, entusiasmaron y participaron durante las
temáticas tratadas.
Destacamos las enseñanzas que nos fueron dejando cada experiencia, las cuales nos llevaron a un interés
mayor y a su vez, implicaba un nuevo desafío. Por lo que resultaba de gran importancia, que nuestros
aportes sean adquiridos y comprendidos por parte de ellos.
La realidad social que vive cada uno se refleja de manera espontánea, identifica al ser y le proporciona
desventajas o herramientas necesarias para continuar adelante.