Sucedió en colores

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Sucedió en colores
Liliana Bodoc
Editorial:
Ilustradora:
Serie:
N.º de páginas:
Valores:
Alfaguara Infantil
Carolina Farías
Morada
93
Solidaridad, amistad, respeto, tolerancia
Sucedió en colores
1. Datos de la autora
Liliana Bodoc (Argentina, 1958)
Estudió Literaturas Modernas en la Facultad de Filosofía y Letras de
la Universidad Nacional de Cuyo. Ejerció la docencia durante
algunos años. Su primera novela, Los días del Venado (primera
parte de la trilogía épica fantástica: La saga de los confines),
recibió la distinción del IBBY (Internacional Board on Books for
Young People), 2001 y de White Ravens, 2002, otorgada por la
Internationale Jugendbibliothek (Alemania).
Bajo nuestro sello editorial ha publicado Amigos por el viento,
Diciembre Súper Álbum (premio Alija 2004) y El mapa imposible.
Su libro de cuentos Sucedió en colores recibió la recomendación
del jurado del concurso Fundalectura.
2. Argumento
Sucedió en colores está compuesto por cuentos que narran sucesos asociados a los colores
rojo, blanco, amarillo, verde y negro. Una marcada relación une al protagonista con el color y
las acciones de cada historia: el diablo, las manzanas y el enamoramiento representan al
color rojo; la luna y la nieve al color blanco; los sembríos, al color verde; el nombre del
emperador y la luz solar, al color amarillo; y el color negro hace referencia al deshollinador un
señor que limpia chimeneas y a la señora vestida de negro que lo visitó.
Cada historia relatada tiene enseñanzas y características particulares, predominando el
fortalecimiento de los valores como la solidaridad, el respeto, la tolerancia y la amistad.
3. Tema
Amor, aventuras, leyenda, fantasía.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
En el capítulo “Blanco”, el oso y el lobo son dueños del territorio de nieve, que estaba
dividido en dos partes, uno para cada uno. Cada cual respetaba los dominios del otro.
Preguntar: ¿Tú crees que debemos respetar la propiedad de otras personas?, ¿es bueno
que los países hagan cumplir los acuerdos sobre los territorios?
Ye-llow era un emperador que vivía en armonía con los demás gobernantes, pero un
sueño lo desestabilizó e hizo que se llenara de rabia y odio, lo que provocó que mandara
aniquilar a los gobernantes, que supuestamente iban a ser más poderosos que él.
Conversar con los estudiantes sobre la importancia de decidir sin cólera o rabia para
actuar correctamente sin ejercer la violencia.
Educación en valores o formación ética
Sucedió en colores
Bruno, el deshollinador, se encargaba de limpiar las chimeneas y siempre andaba sucio
por su trabajo. Los niños que vivían por ahí lo fastidiaban o se burlaban de él. Entregar a
cada grupo cartelitos con acciones respetuosas e irrespetuosas. Pedirles que
identifiquen cuales son correctas e incorrectas, ellos las calificarán con caritas felices o
tristes y luego opinarán sobre cada una.
Bruno recibió una mañana la visita de una mujer. Él pensó que era la muerte, y que a las
doce de la noche iba a venir y llevárselo para siempre. Entonces él empieza a realizar
buenas acciones. Mientras las realizaba se sentía mejor. Motivar a los estudiantes para
que opinen sobre la importancia de ser solidarios, compartir y aprender a dar disculpas.
Educación para la equidad de género
En el capítulo “Verde”, el campesino y su esposa trabajaban en su huerto, se dedicaban
a sembrar, cosechar y cuidar su terreno. Ellos lo hacían juntos y sin renegar el uno del
otro, siempre mantenían el buen humor, sobre todo el esposo. Preguntar a los
estudiantes: ¿Cómo está distribuido el trabajo en casa? ¿Quiénes son los que tienen
mayor responsabilidad?. Luego, encaminarlos hacia cómo deben realizar su trabajo:
siempre con alegría.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
Solicitar a los estudiantes que elijan un cuento e identifiquen el inicio, el nudo y el
desenlace; además, pueden imaginar otro final para el cuento y escribirlo. Luego, será
compilado en un fólder de cuentos para ser compartidos.
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Pedir a los estudiantes que seleccionen un capítulo de la obra y que elaboren una
historieta a partir de ella.
Motivar a los estudiantes a que investiguen sobre leyendas que traten sobre el origen de
cualquier ser (animal, persona o cosa).
Actividades para el área de Matemática
Entregarles series gráficas utilizando los colores rojo, amarillo, verde, blanco y negro.
Luego motivarlos a que creen sus propias series gráficas.
Actividades para el área de Personal Social
Pedir a los estudiantes que inventen pregones para ofrecer los productos típicos
peruanos.
Actividades para el Área de Ciencia y Ambiente
Sucedió en colores
Explicar a los estudiantes las características y fases de la luna. Solicitar que grafiquen lo
observado.
Se recomienda ver http://www.youtube.com/watch?v=sUvXApJ_o3c&feature=fvwrel
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Actividades para el área de Arte
Organizar grupos y solicitar la elaboración de una maqueta con pelotitas de tecnopor.
Pintar en las pelotitas con témpera amarilla la luna llena, con témpera amarilla y negra
la luna en cuarto menguante y cuarto creciente y con témpera negra la luna nueva.
6. Vocabulario
Se recomienda:
Sucedió en colores
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocerlos por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Eclipse (9).– Ocultación transitoria
total o parcial de un astro por
interposición de otro cuerpo
celeste.
Pregón (10).– Promulgación o
publicación que en voz alta se hace
en los sitios públicos de algo que
conviene que todos sepan.
Tentación (10).- Instigación o
estímulo que induce el deseo de
algo.
Atizar (11).- Remover el fuego o
añadirle combustible para que arda
más.
Sortilegio (16).- Adivinación que
se hace por suertes supersticiosas.
Pócima (16).- Cocimiento
medicinal de materias vegetales.
Optimista (18).- Que propende a
ver y juzgar las cosas en su
aspecto más favorable.
Carraspear (19).- Emitir una
tosecilla repetidas veces a fin de
aclarar la garganta y evitar el
enronquecimiento de la voz.
Prosperidad (20).- Buena suerte
o éxito en lo que se emprende,
sucede u ocurre.
Verja (20).- Enrejado que sirve de
puerta, ventana o, especialmente,
cerca.
Tundra (29).- Terreno abierto y
llano, de clima subglacial y
subsuelo helado, falto de
vegetación arbórea; suelo cubierto
de musgos y líquenes, y pantanoso
en muchos sitios. Se extiende por
Siberia y Alaska.
Macizo (30).- Prominencia del
terreno, por lo común rocosa.
Erguir (32).- Levantarse o ponerse
derecho.
Siesta (38).- Tiempo destinado
para dormir o descansar después
de comer.
Charlatanería (42).- Cualidad de
locuaz.
Presagio (47).- Especie de
adivinación o conocimiento de las
cosas futuras por medio de señales
que se han visto o de intuiciones y
sensaciones.
Emisario (47).- Mensajero que se
envía para indagar lo que se desea
saber, para comunicar a alguien
algo o para concertarse en secreto
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con terceras personas.
Segar (51).- Cortar mieses o hierba
con la hoz, la guadaña o cualquier
máquina a propósito.
Heno (52).- Planta de la familia de
las Gramíneas, con cañas delgadas
de unos 20 cm de largo, hojas
estrechas, agudas, más cortas que
la vaina, y flores en panoja abierta,
pocas en número y con arista en el
cascabillo.
Alcaucil (53).- Alcachofa silvestre.
Prodigioso (54).- Maravilloso,
extraordinario, que encierra en sí
prodigio.
Insensato (60).- Falto de sensatez,
tonto, fatuo.
Sauces (62).- Árbol de la familia de
las Salicáceas, que crece hasta 20
m. de altura, con tronco grueso,
derecho, de muchas ramas y
ramillas péndulas. Tiene copa
irregular, estrecha y clara, hojas
angostas, lanceoladas, de margen
poco aserrado, verdes por el haz y
blancas y algo pelosas por el envés,
flores sin cáliz ni corola, en amentos
verdosos, y fruto capsular. Es común
en las orillas de los ríos.
Barullo (62).- Confusión, desorden,
mezcla de gentes o cosas de varias
clases.
Baldío (67).- Dicho de un terreno:
Del dominio eminente del Estado,
susceptible de apropiación privada,
mediante ocupación acompañada del
trabajo o de la adquisición de bonos
del Estado.
Deshollinador (68).- Que
deshollina.
Hollín (69).- Sustancia crasa y
negra que el humo deposita en la
superficie de los cuerpos.
Estopa (69).- Parte basta o
gruesa, del lino o del cáñamo, que
queda en el rastrillo cuando se
peina y rastrilla.
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Sucedió en colores
Liliana Bodoc
Antes de la lectura
Identifico
Coloreo del mismo color las imágenes que se relacionan. Luego, las asocio con los dibujos.
blanco
Sucedió en colores
negro
amarillo
verde
odio
alegría
amor
paz
esperanza
rojo
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Infiero
Escribo lo que está pensando el personaje.
¿Qué hay debajo de las aguas? Argumento
¿Por qué hay una piedra tan grande?
Leo el título de la obra y respondo:
Sucedió en colores
¿Qué puede representar cada color de piedra?
Deduzco
Marco la imagen que podría relacionarse con algún personaje de las historias.
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Durante la lectura
Identifico
Subrayo la respuesta correcta.
a) El diablo estaba enamorado de…
Rubilda
Ruperta
Rosario
adivinanzas
pregones
plátanos
melones
Rosa
b) Los vendedores vendían sus productos diciendo:
rimas
poemas
c) Rubilda era una vendedora de…
peras
manzanas
Recuerdo
Cierro mi libro en la página 13 del capítulo “Rojo” y escribo dos características de los
siguientes personajes.
Sucedió en colores
Rubilda
El diablo enamorado
Al leer la página 35 del capítulo “Blanco”, dibujo cómo es la luna del lobo y la luna del oso.
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Al llegar a la página 52 cierro mi libro y coloreo los recuadros en donde aparecen algunos
sucesos importantes del capítulo “Amarillo”.
Ye–llow era un
emperador que tenía
como costumbre dormir
la siesta.
Ye–llow empezó a tener
pesadillas todas las
noches.
El sueño consistía en
que una luz grande y
luminosa lo iba a
derrotar.
La esposa, el médico y
el consejero trataron de
darle solución a sus
pesadillas, pero no lo
consiguieron.
Al terminar de leer el capítulo “Verde” respondo las siguientes preguntas en forma oral.
Sucedió en colores
- ¿Qué presentía la esposa del campesino?
- ¿Cuál era esa desgracia que iba a suceder?
- ¿Por qué dejó de suceder la desgracia?
- ¿Quién evitó esa desgracia?
Termino de leer la página 75 del capítulo “Negro” y describo el trabajo que realizaba el
deshollinador.
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Después de la lectura
Relaciono
Coloreo cada capítulo con lo que ocurrió en cada uno, usando el mismo color.
Rojo
Sucedió en colores
Una gran
desgracia de
plaga de
libélulas
acabaría con
las
plantaciones
en los
huertos.
La disputa
de la luna
entre el
lobo y el
oso dio
origen a las
fases de la
luna.
Negro
Verde
Ye–llow un
emperador
que fue
vencido por
su
pesadilla.
Amarillo
El diablo se
enamoró de
Rubilda una
vendedora
de
manzanas.
El deshollinador
pensaba que se
iba a morir y
empezó a
realizar muchas
cosas que nunca
había hecho.
Blanco
Respondo
Contesto las siguientes preguntas:
- ¿Cómo terminaron juntos Rubilda y el diablo? ¿Qué pasó?
- Al final del capítulo “Blanco” mencionan una enseñanza. ¿Cuál es? ¿Qué significa?
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- ¿Qué decisión tomó Ye–llow, el emperador, para acabar con su enemigo?
- ¿El presentimiento de la esposa del campesino era verdadero o no? ¿Por qué?
- ¿Qué pensó Bruno, el deshollinador, después que fue visitado por la mujer vestida de
negro? ¿Qué decisión tomó Bruno?
Sucedió en colores
- ¿Qué capítulo te enseña a ser optimista?
Juego
Encuentro en el siguiente pupiletras los valores que aprendo con el texto leído.
- Respeto
- Solidaridad
- Amor
- Amistad
- Tolerancia
- Optimismo
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Produzco
Sucedió en colores
Imagino que soy un vendedor ambulante de sandías en el mercado de las Rosas. Creo un
pregón para poder venderlas.
Opino
Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros.
- El cuento que más me gustó fue ..............................................................................
porque ...............................................................................................................
- La historia que menos me gustó fue .........................................................................
porque................................................................................................................
- El personaje que más me agradó fue ........................................................................
porque................................................................................................................
- Los valores que me enseña la obra son......................................................................
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