29 de septiembre de 2010 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC ALUMNAS: Bedolla Guiscafré Paloma Rebeca Castelán García Sandra Guadalupe Flores Bocanegra Areli Itzel Manjarrez Lima Diana Sánchez Parrales Nataly Mirel Sánchez Sánchez Ana María 1º Licenciatura en Educación Preescolar PROFESOR: Gabriel Hernández Guzmán ASIGNATURA: Escuela y contexto GRUPO: 1º Licenciatura en Educación Preescolar. PRACTICA DE OBSERVACION I. 1 Esta actividad tiene como propósito que nosotros como docentes en formación tengamos un primer acercamiento al ámbito escolar en el nivel preescolar; así con base en nuestras observaciones indicaremos las características del ambiente, la forma de organización y el papel que desempeñan los actores de la escuela Jean Piaget, en este caso especifico explicaremos las factores en un contexto urbano, pues este va a influir en el aprendizaje del niño y la forma de enseñanza. Como mencionamos se realizará una observación del entorno socio-económico en el cual se encuentra el Preescolar, sin embargo al igual se identificarán algunas características generales de las niñas y los niños que habitan ese ambiente y por consiguiente asisten a este Jardín, ya que la diversidad del alumnado es importante para que en un momento dado, se realicen ejecuciones correspondientes a cada diferencia del niño. Paralelo a esto se alude brevemente como está repercutiendo la presencia de la escuela en la comunidad; se comentaba que en ocasiones será a beneficio según la perspectiva de cada individuo y sus necesidades. Posteriormente se comprenderá el contexto y la contextualización, de la escuela a la cual presenciamos. Siempre teniendo en cuenta los propósitos de la materia. De esta manera comenzamos con nuestro análisis de la primera práctica de Escuela y Contexto. 2 Caratula…………………………1 Introducción…………………………2 Datos de identificación de la escuela…………………………4 Características del entorno escolar…………………………5 Características del edificio escolar…………………………7 El interior de la escuela…………………………9 El interior de aula…………………………11 Las niñas y los niños…………………………16 Entrevistas…………………………17 Evidencias fotográficas…………………………29 Conclusiones…………………………………39 Bibliografía……………………………….40 3 Nombre: Jardín de Niños Jean Piaget Turno: Matutino Horario: Niños 8:50 a 12:45 Educadoras 8:50 a 13:30 Localidad: Jardines de Morelos Colonia: Jardines de Morelos Municipio: Ecatepec de Morelos Fecha de visita: 29 de Septiembre del 2010 CCT. 15EJN0093N 4 Gracias a las entrevistas realizadas en diferentes negocios que están ubicados cercanos a la escuela; dentro de los cuales se encontraban una tortillería, papelería, zapaterías, comercios ambulantes que se establecían a la hora de entrada y salida, tiendas, un mercado en la parte trasera, pollería, etc; algunos de estos negocios se encontraban enrejados totalmente con una comunicación pequeña entre el cliente y el vendedor, esto nos habla que hay mucha protección personal, ya que por las entrevistas pudimos conocer que es un lugar muy inseguro y que quizá por estas razones tengan muchas dificultades los padres para trasladar a sus hijos de la escuela al hogar y viceversa, cabe señalar que en la esquina justamente antes de la entrada oficial del jardín de niños, se encontraban señores de diversas edades ingiriendo bebidas alcohólicas; y que en 5 los alrededores hay muchos bici taxistas que tenían un lenguaje muy peculiar y no sofisticado para dirigir algún piropo a las compañeras de trabajo. Las casas que se encontraban en los alrededores eran de entre 1 y 2 pisos, pero lo que era notorio era el número de locales establecidos frente a la escuela, y en los costados, así como por la parte de atrás con la presencia del mercado. El ambiente del lugar al llegar era muy tenso puesto que estaba muy solitario y fue cambiando cuando empezaron a llegar los padres de familia, cuando solo faltaban entre 5 y 10 minutos para la hora de entrada personal de la escuela, entre los cuales había maestros o incluso padres de familia, colocó a distancias razonables un lazo para el cierre de la calle y que los automovilistas no pudieran transitar por la zona, cosa que no todos respetaban, esto se puede explicar a causa de que muchos de los padres de familia llegan acompañados de sus hijos en bicicleta o a pie. 6 7 La escuela está delimitada por barda, que supimos no lleva mucho de ser levantada, está en bloques y cada determinados metros hay un pequeño espacio por el que fácilmente cabria la mano de un niño. Lo cual pensamos no es seguro para los niños ya que fácilmente alguna persona externa puede tener contacto con ellos e introducir algún objeto que pueda afectarlos. Dentro la escuela cuenta con 15 salones en los que están ubicados 7 salones de tercer año en preescolar y 6 salones de segundo año de preescolar. Igualmente cuenta con biblioteca, baños para los niños en tamaño pequeño y baños para mujeres que está dividido por un muro a la mitad y cuenta con dos entradas para separar la parte de las maestras y la parte de las alumnas, la cual es de tamaño pequeño. Las instalaciones cuentan con alberca y arenero, los cuales están vacios y en estado medio mal, ya que se notaban hojas secas a su alrededor y en su interior.se podía notar que tenían tiempo sin ser usados. Existe un aula en la que están las oficinas de la directora y cuenta con varios escritorios. En la parte del fondo hay un lugar para los coches de las profesoras, en el que caben 6 coches, aquí existe otra puerta extra para la entrada y salida de los coches. Esto nos pareció bueno ya que los niños no corren peligro de ser atropellados por las mismas educadoras. Hay una puerta lateral cerca del área de juegos pero en el tiempo que estuvimos no vimos que se usara, el área de juegos esta con pasto estaba húmedo y este se veía cuidado. Esta área nos pareció muy atractiva ya que los niños pueden hacer uso de los juegos sin restricciones, claro siempre con la supervisión de las docentes para evitar accidente. Realmente es un jardín de niños ya que hay suficiente espacio de jardín y de espacio en patios en los que los niños pueden jugar, interactuar con la naturaleza y convivir con los demás niños que lo rodean. Esta institución está muy completa y cuenta con las instalaciones necesarias para impartir una educación de calidad. 8 ¿Quiénes están en la escuela y en qué momento? Entramos 8:30para hablar con la directora; nos abrió la conserje, ahí se encontraban 3 chicas que limpiaban salones. Actividades que desarrollan las educadoras y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patio, dirección, aulas) Patio: en el grupo en el que estábamos salió con una bolita de papel higiénico y un popote, se agachaban y soplaban con el popote para que se moviera la bolita de papel. Realizan actividades recreativas en las cuales necesitan de más espacio del que cuentan en las aulas. Dirección: al realizar la encuesta a la directora se veía que hablaba por el micrófono una secretaria para localizar a los profesores e intendentes. Es en esta área donde se lleva a cabo las documentaciones y todo relacionado con la administración de la escuela. Aula: cantaban, dibujaban en su cuaderno blanco y comían después del recreo. Aquí la educadora imparte sus clases diariamente, lleva a cabo las actividades marcadas en su planeación, trabaja con materiales pequeños, hojas, papel, libreta, crayolas, etc. ¿Cuáles son algunas funciones de la directora de la escuela? Asistir a las juntas de las maestras, abrir la reja a la hora de la salida y dar indicaciones a los padres, sale al recreo y observa a los alumnos, intenta resolver problemas cuando se le presentan, procura el mejoramiento académico así como de las instalaciones y mobiliario de la institución. ¿Qué hacen los padres de familia en la escuela que piensan de ella y para que buscan a la educadora? Encuesta 1. Piensan que es una buena institución y buscan a la profesora para preguntar sobre el comportamiento del niño y algunas dudas 2. Preguntar sobre las cosas que pide y los trabajos a realizar. Organización de la entrada y la salida de clases 9 ENTRADA 8:50 am ya hay niños con sus padres aprox. 23 Cierran la calle con lazos, también enfrente de la reja En la reja solo se encontraban la conserje y 2 maestras 9:05 cerraron la reja y solo quedaban 15 papas Ningún profesor se encontraban cerca de la reja pero habían 2 niñas 9:10 empezaron a meter los lazos Todos los niños se metían a sus aulas SALIDA 12:40 ya habían papas en la reja formados Sale a abrir la directora y da indicaciones 12:50 pasaron los padres de familia a las aulas para despertarlos con un beso(en el aula en la que nos encontrábamos) 1:20 salió el ultimo niño Entrada a las aulas, el recreo y actos cívicos Aulas: en la entrada todos ingresan al salón Recreo: todos se forman y la maestra les da jabón para que acudan al sanitario y se laven las manos y regresan al salón Actos cívicos: no hubo Organización de las juntas de padres de familia; quienes las convocan; como se organizan y que asuntos e tratan en ella Todo tipo de información se encuentra en un pizarrón afuera del aula y por la reja; también la maestra avisa a los padres un día antes; en la escuela se hace una junta por día se manejan asuntos como: manejo de trabajo, que esperan de la profesora así como de padres y alumnos, dudas y opiniones 10 El salón de clases está en muy buen estado, el mobiliario con el que cuenta consta de: ೨ 9 mesitas para los niños ೨ 35 sillas tamaño infantil ೨ 2 muebles para colocar cuadernos de trabajo y lapiceras ೨ 2 muebles para el material de ensamble ೨ 1 anaquel para las mochilas ೨ 2 muebles más para libros ೨ 2 muebles para el material de artes ೨ Un escritorio ೨ Una silla para la educadora Materiales educativos que se encontraron: ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ Libros Plastilinas Crayolas Materiales de ensamble Pinturas Papel Resistol Tijeras Pinceles Palos de madera Paliacates Manteles Materiales recortables Tapetes Godetes Popotes Papel higiénico ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ Un estante Un mueble pequeño Un pizarrón verde Un mural Espejo Bote de basura Reloj de pared Un mueble grande extra cerrado ೨ Una cocinita de juguete ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ Laminas Calendario escolar Tablas Aserrín Gises Rompecabezas Jabón Punzones Colchonetas Velas Fichas Grabadora CD´s 11 Se observa en este contexto urbano que la forma de llevar a cabo las clases y de realizar actividades es muy favorable para los niños ya que cuentan con el mobiliario necesario y los servicios como luz, agua, teléfono, etc. Para poder realizar actividades y concluirlas satisfactoriamente, esto también beneficia a la educadora ya que le facilita la realización de sus clases. El ambiente de trabajo es muy ameno ya que la educadora promueve la participación de todo el grupo. Los niños se notan confiados y seguros, existe mucha interacción entre todos y tienen una buena relación. El aula está organizada por áreas: ೨ ೨ ೨ ೨ ೨ Artes plásticas Aseo personal Biblioteca Materiales de trabajo. Materiales de ensamble 12 Dentro de este croquis podemos observar que el material se tiene acomodado de una buena forma y que gracias a esto muchas de las actividades se hacen en el salón el cual se mantiene de manera cerrada por protección de los alumnos. Relacionamos esto con el texto el aula cerrada donde se busca que el salón tenga lo necesario para no tener que salir de este, marcándolo como el santuario del profesor y donde se separa de los demás por paredes y pasillos. Datos de la educadora: Nombre: Patricia Gonzales Gustos Edad: 44 años Preparación académica: normal Elemental Años de servicio: 24 años Actividades que realizaron: 1.- Terminaron la actividad del día anterior: “mariposa” Materiales: papel recortado Resistol Platos de cartón Descripción: el plato de cartón tiene recortada la forma de una mariposa y los niños la decoran con papel recortado de colores. Al último le pusieron una orilla de cola de ratón y la decoraron con diamantina. Esta actividad la realizaron a cargo de una persona ajena (encargada de grupo) Esta actividad la podemos relacionar con el campo de expresión y apreciación artística al tener el niño que ir completando su mariposa de acuerdo a sus gustos y lo más bonito que pudiera, también se podría relacionar con el campo de desarrollo físico y motriz al tener que tener una coordinación entre lo que hacen, el cómo lo pegan y la forma en que se ayudan de las dos manos. 2.- Actividad música: “burbujas, dientes y deditos” Materiales: Grabadora CD´s Los niños siguen una pista e imitan los movimientos de la maestra. Esta actividad la podemos analizar desde el campo del desarrollo personal y social al tener que quitarse de la pena y actuar no importando si hay error y aprendiendo a relacionarse con los demás; también hay una relación con el campo de desarrollo físico y motriz al tener que tener una buena coordinación y una buena ubicación espacial para no golpear a otros compañeros sin equivocarse en los movimientos así como con el campo de expresión y apreciación artística al tener que escuchar la música y saber cantar y bailar al son de la canción. 13 3.- Después de esta actividad los alumnos salen al recreo, el cual dura 30 minutos. Los niños pueden gozar de los juegos, el patio, juegos libres en áreas verdes y patio. Al analizar este punto lo podemos relacionar con el campo de exploración y conocimiento del mundo ya que se les deja a los niños un rato hacer la actividad que prefieran dentro de un jardín donde ellos pueden tener una mejor relación con el medio y la naturaleza, hay igualmente una relación con el campo de desarrollo personal y social ya que en este momento se pueden relacionar con niños de otros grupos y crear nuevas amistades o compañerismos. 4.- Después del recreo es hora de lavarse las manos para desayunar el lunch que las mamas les mandan de casa. El analizar este punto es más en relación al campo de desarrollo personal y social ya que es el momento en el que los niños sigues reglas que ya aprendieron dentro de su casa o sociedad donde se desenvuelven y vuelven a aplicarlas, como es: el lavarse las manos, el comer con cubiertos, el no ensuciar, recoger su basura, pedir ayuda para abrir el recipiente donde llevan ya sea agua o comida, no hablar mientras se come, respetar la comida de los demás, etc. 5.- Actividad en el cuaderno de trabajo: Ponen nombre y fecha. La maestra da instrucciones de realizar un columpio (forma de U) en color naranja y un puente (forma de U invertida) en color amarillo. Esta actividad es analizada desde el pensamiento matemático, al tener los niños que determinar un espacio dentro de un cuadro y saberlo dividir a la mitad siguiendo instrucciones y en el desarrollo físico y motriz al mover la mano de manera correcta, se relaciona con el campo de lenguaje y comunicación al saber escuchar y poner atención a las instrucciones de la profesora, y por ultimo tendría una pequeña relación con el campo de expresión y apreciación artística al tener los niños que decir una canción realizando la actividad. 6.- Actividad de soplar: Materiales: popote y un cuadrito de papel higiénico. Los niños hacen una bolita de papel con las manos y con el popote lo succionan y lo levantan por algunos segundos. Después salen al patio a soplar su pelotita con el mismo popote. Esta actividad la podríamos relacionar con el campo de desarrollo físico y motriz al tener los alumnos que hacer un equilibrio con su cuerpo y con su forma de respirar para realizar la actividad correctamente. La maestra nos explico que esta actividad sirve para que los niños se aprendan a respirar de una manera correcta y sepan conservar el aire e intercalar la respiración por la nariz con la succión por la boca. 14 7.- Actividad de salida: Material: varita de hada En esta actividad la maestra saco una varita de hada y realizo un hechizo para dormir a los niños, el cual solo se podía romper con el beso de los papas al recogerlos. Muchos de los niños no duraban todo el tiempo ya que sus papas tardaban un poco más porque primero recogían a los niños de primaria y después pasaban por los del jardín por los que tardaban más. Esta actividad la podemos relacionar con el campo de trabajo de desarrollo personal y social ya que el niño seguía ciertas reglas y de acuerdo a su capacidad de soporte para estar en un lugar fijo era como el niño lograba cumplir con el objetivo, que sus papas lo despertaran. 15 Rango de edad de la población que atiende la escuela. Niños de entre 4 y 5 años de edad. Actitudes que manifiestan al llegar a la escuela. Están junto con sus padres y si ven a algún compañero de clase le hablan y juegan hasta que abren la puerta para que puedan entrar a la escuela. Actividades que realizan antes de entrar al aula, en el tiempo de recreo y al salir (tipos de juegos, formas como se organizan para jugar, tipos de relaciones interpersonales entre niños y niñas). Antes de entrar al aula se forman, durante clases tienen que trabajar sobre un mantel para no maltratar el mobiliario, a la hora de comer van a lavarse las manos en orden y regresan de igual forma, cuando llegan ponen un mantel y un plato, sobre el que comen su lunch que les han mandado de casa, en cuanto terminan se levantan a dejar su material a su lugar y cuando son las 11 de la mañana pueden salir al recreo. Formas de relacionarse entre sí y con sus educadoras. Todos se hablan entre sí, solo que algunos son un poco inquietos pero la educadora les pone otras actividades para que no interrumpan a sus compañeros. La Profra. Les habla de una manera fuerte, pero de tal forma que no se sientan agredidos, simplemente es para que le hagan caso. Algunos niños que tienen dificultades son apoyados por sus compañeros, para que puedan llevar a cabo su actividad. Gustos y preferencias de los niños en la escuela (actividades que más les agrada realizar, cuáles menos y por qué). Les gusta jugar y colorear porque se les facilita más que hacer planas, eso es lo que no les gusta, también les gusta la hora de la comida y el recreo. Actividades que realizan al salir de la escuela. Llegan a comer a su casa y hacen su tarea, en cuanto terminan juegan con sus hermanos o ven televisión, muy pocas veces salen a jugar a algún parque, eso lo hacen los fines de semana. Opiniones que expresan acerca de sus educadoras. Les agrada estar en la escuela porque su maestra les enseña canciones y como recortar y colorear. 16 17 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENTREVISTA A ALUMNO DE LA INSTITUCION Nombre: Uriel. Sexo: Masculino. Grado: 3º Edad: 4 años. 1.- ¿Te gusta ir a la escuela? Sí, porque le gusta aprender. 2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? La resbaladilla, estar con sus amigos y su maestra. 3.- ¿Cómo es tu maestra contigo? Buena persona, guapa, lo trata bien. 4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuántos? Sí, todos. 5.- ¿Qué te gusta jugar más? Juguetes, plastilina, escondidas. 6.- ¿Qué color te gusta más? Anaranjado. 7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles? Sí, perros y gatos. 8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa? Jugar, hacer tarea. 9.- ¿Tienes hermanos? Si, 2. 10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver? El Chavo del 8. 11.- ¿Qué te gustaría ser de grande? Policía y soldado. 18 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENTREVISTA A ALUMNO DE LA INSTITUCION Nombre: Mariel. Sexo: Femenino. Grado: 3º Edad: 5 años. 1.- ¿Te gusta ir a la escuela? Sí, porque aprende muchas cosas. 2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? La cocinita y los materiales que hay en el salón. 3.- ¿Cómo es tu maestra contigo? Cariñosa. 4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuántos? Sí, 3. 5.- ¿Qué te gusta jugar más? Escondidas. 6.- ¿Qué color te gusta más? Amarillo, rojo y azul. 7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles? Sí, jirafas. 8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa? Ver televisión, tarea. 9.- ¿Tienes hermanos? Sí, 1. 10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver? Bob Esponja. 11.- ¿Qué te gustaría ser de grande? Maestra. 19 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENTREVISTA A ALUMNO DE LA INSTITUCION Nombre: Leonardo Sexo: Masculino. Grado: 3º Edad: 5 años 1.- ¿Te gusta ir a la escuela? Si, para aprender. 2.- ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? El material y los juguetes. 3.- ¿Cómo es tu maestra contigo? Feliz. 4.- ¿Tienes amigos? ¿Cuántos? Sí, 5. 5.- ¿Qué te gusta jugar más? Naves. 6.- ¿Qué color te gusta más? Rojo y azul fuerte. 7.- ¿Te gustan los animales? ¿Cuáles? Sí, león y tigres. 8.- ¿Qué haces cuando llegas a tu casa? Ver televisión, jugar play Station. 9.- ¿Tienes hermanos? Sí, 5. 10.- ¿Qué caricaturas te gusta ver? Bob Esponja. 11.- ¿Qué te gustaría ser de grande? Bombero. 20 ANÁLISIS DE ENTREVISTAS Gracias a estas entrevistas podemos concluir que a los niños les agrada ir a la escuela, esto se puede deber a múltiples factores los cuales pueden ser las instalaciones que se encuentran en buen estado y son atractivas. Aquí también pueden convivir con otros niños de sus edades, interactuar con el medio ambiente y manejar materiales que posiblemente en casa no les sea muy fácil adquirir. También un factor clave es el trato digno y amable que reciben por parte de las educadoras, docentes y personal de la institución, ya que estos tienen la obligación de impartir su función de manera profesional y ética. Hay también una relación con el campo de lenguaje y comunicación ya que es el espacio donde más pueden expresar sus ideas y emociones de modo amplio y sin detenerse por la llamada de atención de su profesora, pero es igualmente el lugar donde observamos un peor vocabulario en los alumnos ya que se expresan de acuerdo a como escuchan en sus casas pronunciando palabrotas y groserías que en muchas ocasiones no conocen siquiera su significado pero ellos las mencionan si sentido. 21 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENTREVISTA A LA EDUCADORA NOMBRE: Patricia Gonzales Gustos. EDAD: 44 años. AÑOS DE SERVICIO: 24 años. 1.- ¿Por qué se decidió a estudiar el nivel preescolar? Desde pequeña fue de su interés seguir el ejemplo de su maestra de preescolar. 2.- ¿Qué o quién la impulso para alcanzar sus objetivos? El amor a la carrera y a los niños. 3.- ¿Con que propósito eligió esta profesión? Al principio por gusto, conforme pasa el tiempo transmitir a los niños sus conocimientos. 4.- ¿En algún momento dudo de su vocación? No. 5.- ¿Alguna vez se ah sentido decepcionada de su profesión? No, algunas veces de las actitudes y objetivos que no se logran. 6.- ¿Cuáles son las expectativas que tenia de la carrera? ¿Se han cumplido? Si, el trabajo con ellos, llevarlos a la enseñanza. 7.- ¿Se siente satisfecha con los resultados que ah obtenido durante estos años de servicio? Sí, mucho. 8.- ¿Sigue al pie de la letra el programa de trabajo? No, se adapta a las situaciones. 9.- ¿Qué tipo de técnicas utiliza para la enseñanza aprendizaje en el aula? ¿Siempre utiliza las mismas técnicas con los niños? No, las cambia dependiendo de las necesidades, observación y centros de interés. 10.- ¿Cómo detecta si hay problemas (psicológicos o de desarrollo motriz) en los niños? ¿De qué manera ayuda a resolver estos problemas? 22 Observando con diferentes actividades, se canaliza con USAER para aplicar las estrategias apropiadas. 11.- ¿Cuál sería su consejo para las nuevas generaciones de educadoras? “Si amas tu carrera, la sigas, si no estás convencida cámbiala, ya que en la actualidad los niños no son los mismos”. ANÁLISIS DE ENTREVISTA Este es un punto muy importante a tratar ya que nosotras tenemos que tener en cuenta que estamos aprendiendo y la profesora nos menciona que siempre hay que tomar las cosas buenas y las que no hay que hacerlas a un lado ya que no nos sirven de mucho. La maestra muestra una actitud positiva durante la práctica y con los niños es muy cariñosa, comprensiva, paciente pero sabe marcar sus límites. La clase que imparte es amena y agradable para los niños con actividades que tienen propósitos y que se pueden relacionar con el PEP. La maestra en su entrevista menciona que el amor a la carrera y a la profesión es muy importante ya que te ayuda para poder llevar a cabo tus logros satisfactoriamente y con beneficios tanto personal como a nivel profesional y social, dejando en cada uno de los niños du huella y sembrando nuevos conocimientos y experiencias que los ayuden a desarrollarse en un futuro. 23 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENTREVISTA AL DIRECTORA NOMBRE: Laura Rodríguez SEXO: Femenino EDAD: 69 años 1.- ¿Qué licenciatura estudió? Primaria, pasante de preescolar. Normal elemental 2.- ¿Con que propósito eligió esta profesión? Por el horario 3.- ¿Cuántos años lleva de servicio en la escuela? ¿Cuántos años como directora? 31 y 16 respectivamente 4.- ¿De qué escuela egreso para ser maestra de preescolar? Normal Elemental de Aguascalientes 5.- ¿Qué metodología emplea para la enseñanza-aprendizaje? Innovación curricular (grupo piloto) durante 4 años 6.- ¿Cómo califica el desempeño de sus docentes? Buen desempeño, no excelente 7.- ¿Cómo elabora un plan de trabajo de sus docentes? PETE, no con las educadoras, con una mínima participación 8.- ¿Qué competencias deben de lograr los niños al término del preescolar? Son competencias distribuidas en campos formativos a fin de que el niño sea íntegro 9.- ¿Qué actividades realiza para integrar a los niños con sus padres, a través de la educadora? Juntas, asambleas (referentes a la conducta del niño), festividades, mañanas de trabajo 24 10.- ¿De qué manera influye el contexto de la comunidad en la aplicación del PEP 2004? Sobreprotección de los padres, cambio de roles y por lo tanto autoridad 11.- ¿Qué se requiere para llegar a ser directora? Primero ser docente, después subdirectora y así llegar al puesto de directora. 12.- ¿Desde qué programa de preescolar ha impartido clase? Centros de interés e innovación curricular 13.- ¿Qué opinión tiene de las prácticas que realiza la Normal en su escuela? Falta de compromiso, trabajan distinto a las primeras generaciones 14.- ¿Qué cursos o programas desearía que se impartieran en las normales para las maestras en servicio? “cada uno de los maestros debe hablar de los valores, como el compromiso y el respeto” Psicología educativa, artes plásticas, paidología 15.- ¿Qué es un niño? Ser inteligente, capaz de todo, los adultos subestimamos a los niños, entre mas se le exige más dan, es un recipiente que puede ser llenado de lo que queramos. ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA CON LA DIRECTORA. La directora nos recibió amablemente en su oficina para poder entrevistarla, se mostró colaborativa, y entusiasta, la entrevista se realizó como un tipo charla, sin embargo al principio ella se veía a la expectativa de que es lo que le íbamos a preguntar, después se fue soltando hasta el punto que en cada pregunta se extendía un poco mas de 5 min. no obstante hubieron dos preguntas que a mi parecer no le encontraba una respuesta, la primera fue donde se le preguntó que porque había elegido esa profesión, y ella tardo en contestar a lo que después expresó que era por el horario de trabajo ¿Esa seria una razón coherente para elegir una carrera? Posiblemente si, pues se adaptaba en ese tiempo a sus necesidades básicas, y lo primero que hacemos es satisfacer esas áreas. Otra cuestión en la cual tardo en responder fue en ¿Qué es un niño? Como es posible que 24 años trabajando con niños y simplemente se riera y diera una respuesta no fundamentada: “Ser inteligente, capaz de todo, los adultos subestimamos a los niños, entre mas se le 25 exige más dan, es un recipiente que puede ser llenado de lo que queramos.” Para mi gusto esta forma de responder no es la más correcta, pero sin embargo yo tampoco hubiera contestado correctamente. Por otro lado la directora se ve que maneja el plantel adecuadamentente nos menciona que prefieren enfocarse en la enseñanza de los niños que en cosas vanas como lo administrativo, tiene un trato con los padres directamente, pues ella nos menciono de los eventos que se realizan dentro de la institución educativa, en los cuales tienen una interacción directa con ellos, aparte de que ellos tienen el derecho de saber que es lo que pasa con la educación con sus hijos y por lo tanto siempre están en una constante comunicación. 26 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 1. ¿Qué le parecen las instalaciones? Buenas 2. ¿Qué concepto se tiene del jardín de niños con respecto a su trabajo que desempeña? Un buen trabajo 3. ¿Está conforme con las actividades de la educadora? Sí, estoy conforme 4. ¿Qué hacen los padres de familia, en la escuela, que piensan de ella, para que buscan a las docentes? Preguntar sobre como es el comportamiento del niño, dudas y cosas importantes y lo que pide. 5. ¿Cómo es la organización para las juntas? En un pizarrón se encuentran los recados, la maestra les avisa un día antes. 27 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENCUESTA A PERSONAS EXTERNAS DE LA INSTITUCION Ocupación: Encargada de una tortillería Sexo: femenino 1.- ¿Cuánto tiempo con su negocio? 30 años 2.- ¿cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños? 30 años aproximadamente 3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños? Buenas 4.- ¿en qué concepto tiene al jardín de niños con respecto al trabajo que desempeña? Todo está bien, es bueno y no existen quejas 5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia? Mucha inseguridad, se roban los carros 6.- ¿considera que el lugar es adecuado para que esté ubicado el jardín de niños? Si es seguro si hay vigilancia 7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños? Nos beneficia puesto que las mamas compran sus tortillas 8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad? No 9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños? No 28 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC CICLO ESCOLAR 2010-2011 ENCUESTA A PERSONAS EXTERNAS DE LA INSTITUCION Ocupación: encargada de una tienda Sexo: femenino 1.- ¿Cuánto tiempo con su negocio? 5 anos 2.- ¿cuánto tiempo tiene aproximadamente el jardín de niños? 30 años aproximadamente 3.- ¿Qué le parecen las instalaciones del jardín de niños? Buenas 4.- ¿En qué concepto tiene al jardín de niños con respecto al trabajo que desempeña? Bueno 5.- ¿Qué opina con respecto a la seguridad de la colonia? Mucha inseguridad 6.- ¿considera que el lugar es adecuado para que esté ubicado el jardín de niños? Si porque no es avenida principal 7.- ¿Cómo afecta la hora de entrada y salida de los niños? No afecta 8.- ¿El jardín de niños ha provocado algún problema dentro de la comunidad? No 9.- ¿Se ha generado algún rumor del jardín de niños? No 29 30 Entrevista realizada a la dueña de una tortillería ubicada frente a la institución. FOTOGRAFIA DEL EXTERIOR DEL JARDIN DE NIÑOS JEAN PIAGET. Entrevista a la encargada de una tienda ubicada a un costado de la institución. Fotografía del interior de la escuela en la cual podemos observar que en el jardín hay árboles grandes y las áreas verdes predominan. 31 Fotografía del interior del aula. Se observa como es el mobiliario y como está organizado el salón. Fotografía que muestra el exterior del aula. Fotografía que muestra las actividades que se realzan dentro del aula, la forma en que se acomodan los niños y como es su integración al salón de clases. 32 Arenero. Alberca. Se nota vacía y descuidado por la falta de uso. Fotografía del material de ensamble que se encuentra al interior del aula. 33 Espejo y materiales de aseo personal que utiliza la educadora y los alumnos. Rincón de lectura. Aquí encontramos libros para los niños en los cuales es importante promover la lectura. Fotografía del área de juegos. Podemos observar una torre de aros y 2 resbaladillas. 34 Muebles en los que los niños acomodan sus materiales de trabajo: libretas y lapiceras. Entrevista realizada a la docente del grupo de 3er. grado de preescolar. Actividad de soplar realizada en el salón de clases con materiales como popotes y papel higiénico. 35 Fotografía que muestra el producto del trabajo realizado en clase de una mariposa. La niña se muestra orgullosa de su logro. Fotografía toma da en la hora de desayuno de los niños en el cual consume cada uno lo que su mamá les pone desde casa. Exterior de la biblioteca escolar. 36 Fotografía tomada de la actividad realizada en el patio de la escuela. Los niños se forman después del recreo para lavarse manos e incorporarse a desayunar. Fotografía que muestra a algunos alumnos llevando a cabo actividades en el cuaderno de trabajo. 37 Esta fotografía muestra la hora de salida de los niños, y como las mamas entran para recoger con credencial a cada uno de ellos. Fotografía que muestra la actividad musical que realiza la maestra en la cual los niños imitan los movimientos de la maestra por medio de una canción. Concluido el día satisfactoriamente se les entrega a los niños un presente como muestra de nuestro agradecimiento. 38 Con esta visita pudimos identificar que el contexto urbano en el que se desarrollan es favorable para los niños ya que les proporcionan instalaciones y materiales adecuados que los ayudan a tener un mejor desenvolvimiento en los diferentes campos de desarrollo y muestran actitudes positivas en las aulas. Pudimos observar la relación que hay entre alumno-maestro, el cual es agradable y ameno ya que los niños respetan a su profesora y buscan su atención con base a sus actividades. Las actividades que lleva a cabo la docente son aplicados a las necesidades de los niños y las circunstancias que se presentan ya que el programa no se puede seguir al pie de la letra, sino que se debe tener la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones, con esto podemos decir que en el ambiente escolar participan diversos factores que pueden modificar el ritmo de trabajo. Los padres tienen interés en las actividades que realizan sus hijos y dentro de la escuela y fuera de ella, se integran favorablemente y la educadora recibe apoyo para llevar a cabo actividades más complejas. 39 ೨ Descombe, Martyn (1985), “El aula cerrada” en Elsie Rockwell (comp.), Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente, México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108. ೨ García, Benilde y Marcela González (1997), “La educación preescolar en México: modalidades de atención”, México, Facultad de Psicología-UNAM, documento. ೨ Itkin, Silvia (1999), “La escuela abierta” [entrevista con Francesco Tonucci], en Novedades Educativas, año XI, núm. 103, julio, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 14 y 15. ೨ Pérez, García, Rosa María Leticia (1999), “Ser educadora: una experiencia”, México, documento. ೨ Soto, Sofía de la luz (1997), “Maestros que consideren trascendentes en tanto ejemplos positivos durante su formación y/o ejercicio docente”, en Reflexiones y experiencias en torno a ser maestro, Estado de México, Secretaría de Educación, Cultura y Bienestar Social, pp. 7-12. ೨ PEP 2004 40