Pedro Munive, México ()

9ª Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la
Tecnología en América Latina y el Caribe
FORMATO PARA PRESENTAR TRABAJOS
9ª Reunión de la Red Pop
8 al 10 de Abril, 2005 – Río de Janeiro, RJ - Brasil
Título completo de la presentación
Videoconferencias en Internet 2. Una oportunidad para la realización de actividades
continentales de popularización de la ciencia.
 Modalidad de presentación:
X Trabajo oral
 Cartel
 Línea temática:
X 1. Educación no formal  2. Museos y centros interactivos de ciencia
 3. Producción de materiales  4. Periodismo científico
 5. Profesionalización de la divulgación de la ciencia
 Datos personales del(los) autor(es):
Nombre del expositor
Otros autores
Institución
Domicilio
Ciudad / Estado1
C.P. / País
Teléfono
Fax
Correo electrónico
Nombre de otros
autores
Pedro Munive Suárez
Dirección General de Divulgación de la Ciencia, UNAM
Edificio Universum, 3er Piso, Zona Cultural de Ciudad
Universitaria, Coyoacán, D.F.
D.F.
04510
Código: 52-55
Número:56-22-73-09
Código: 52-55
Número:56-65-46-52
[email protected]
 Datos institucionales:
Nombre de institución Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM
Programa o centro
Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM
Domicilio
Edificio Universum, 3er Piso, Zona Cultural de Ciudad
Universitaria, Coyoacán, D.F.
Ciudad /Estado
D.F.
C.P. / País
04510
Teléfono
Código: 52-55
Número:56-22-73-09
Fax
Código: 52-55
Número:56-65-46-52
1
Estado = Provincia o Departamento
9ª Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la
Tecnología en América Latina y el Caribe
Página Web
www.dgdc.unam.mx
Miembro de Red Pop
X Titular
 Asociado
SI SE PROPONE PONENCIA PARA MESA DE TRABAJO:
 Honorario
 Equipo de apoyo requerido para la presentación (en caso de mesas de trabajo):
X Proyector de cañón (para PC)
 Computadora (PC) con Office
 Resumen de la propuesta de presentación:
Videoconferencias en Internet 2. Una oportunidad para la realización de actividades
continentales de popularización de la ciencia.
Las videoconferencias interactivas permiten unir dos o más sitios remotos llevando
audio, video y datos de un lugar a otro de manera bidireccional, simétrica y
sincrónica. Lo anterior permite una interacción entre las personas muy semejante a
estar frente a frente. Hasta hace algunos años esta tecnología resultaba costosa por
requerir renta de líneas telefónicas digitales.
Internet se ha extendido vertiginosamente en casi todos los ámbitos del quehacer
humano, lo que ha justificado que se invierta gran cantidad de recursos en
interconexión de redes en todo el mundo. Con la consolidación de Internet se
desarrollaron los procedimientos para la transmisión de audio y video a través de las
redes de computo y con ello se inicio un nuevo esfuerzo por tener videoconferencia a
costos bajos. Aún así, la videoconferencia interactiva es una aplicación muy
demandante de recursos para el actual Internet, lo que genera transmisiones con
calidad regular. Es con la llegada de Internet 2 que se tienen las capacidades de
ancho de banda y los protocolos necesarios para garantizar transmisiones de calidad a
costos aceptables.
Lo anterior abre una ventana de oportunidad para la colaboración a distancia entre
instituciones interesadas en la difusión de la cultura. Los museos, centros y
programas de divulgación de la ciencia, pueden aprovechar su buena relación con las
instituciones de educación involucradas en Internet 2 y acceder a los servicios que
ofrece esta potente red (en particular los servicios de videoconferencia).
El trabajo presenta el desarrollo de dos actividades de popularización de la ciencia,
promovidas desde Universum el Museo de las Ciencias de la UNAM, donde participaron
algunos países Iberoamericanos, usando las herramientas mencionadas.
La primera se llevó a cabo entre Argentina, Bolivia, Costa Rica, Ecuador y México; el
21 de junio del 2002 con el tema “¿Solsticio de verano o de invierno?”.
La segunda se llevó a cabo entre Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, España, y
México; el 2 de diciembre del 2003, con el tema “Los jóvenes ante la crisis del
Agua”
TRABAJO EN EXTENSO
9ª Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la
Tecnología en América Latina y el Caribe
Videoconferencias en Internet 2. Una oportunidad para la realización de actividades
continentales de popularización de la ciencia.
Área temática: Educación No-Formal
Pedro Munive S.
Área de Videoconferencias
Comunicación, DGDC, UNAM.
www.dgdc.unam.mx y www.universum.unam.mx
Teléfono: 56-22-73-09
Fax: 56-65-46-52
Correo-e: [email protected]
La DGDC y Universum son miembros de la RedPOP.
Reunión de RedPOP 2005.
Título.
Videoconferencias en Internet 2. Una oportunidad para la realización de actividades
continentales de popularización de la ciencia.
Resumen.
Las videoconferencias interactivas permiten unir dos o más sitios remotos llevando
audio, video y datos de un lugar a otro de manera bidireccional, simétrica y sincrónica.
Lo anterior permite una interacción entre las personas muy semejante a estar frente a
frente. Hasta hace algunos años esta tecnología resultaba costosa por requerir renta
de líneas telefónicas digitales.
Internet se ha extendido vertiginosamente en casi todos los ámbitos del quehacer
humano, lo que ha justificado que se invierta gran cantidad de recursos en
interconexión de redes en todo el mundo. Con la consolidación de Internet se
desarrollaron los procedimientos para la transmisión de audio y video a través de las
redes de computo y con ello se inicio un nuevo esfuerzo por tener videoconferencia a
costos bajos. Aún así, la videoconferencia interactiva es una aplicación muy
demandante de recursos para el actual Internet, lo que genera transmisiones con
calidad regular. Es con la llegada de Internet 2 que se tienen las capacidades de ancho
de banda y los protocolos necesarios para garantizar transmisiones de calidad a costos
aceptables.
Lo anterior abre una ventana de oportunidad para la colaboración a distancia entre
instituciones interesadas en la difusión de la cultura. Los museos, centros y programas
de divulgación de la ciencia, pueden aprovechar su buena relación con las instituciones
de educación involucradas en Internet 2 y acceder a los servicios que ofrece esta
potente red (en particular los servicios de videoconferencia).
9ª Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la
Tecnología en América Latina y el Caribe
El trabajo presenta el desarrollo de dos actividades de popularización de la ciencia,
promovidas desde Universum el Museo de las Ciencias de la UNAM, donde
participaron algunos países Iberoamericanos, usando las herramientas mencionadas.
La primera se llevó a cabo entre Argentina, Bolivia, Costa Rica, Ecuador y México; el
21 de junio del 2002 con el tema “¿Solsticio de verano o de invierno?”.
La segunda se llevó a cabo entre Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, España, y México;
el 2 de diciembre del 2003, con el tema “Los jóvenes ante la crisis del Agua”
Naturaleza y objetivos de la experiencia, investigación o propuesta.
Los museos, centros y programas de divulgación de la ciencia trabajan constantemente
en la formación de una cultura científica entre sus comunidades. Consideran a la
educación en general y a la divulgación de la ciencia en particular, como potentes
herramientas para el desarrollo de los pueblos en busca de mejores condiciones de
vida.
Cada Centro de Ciencia ha desarrollado diversas actividades lúdicas y estrategias de
atención de su público, las cuales atacan de manera precisa problemas educativos
concretos y cuyos alcances convendría compartir y ampliar. En Universum
consideramos que el uso de herramientas de telecomunicación amplía el área de
impacto de nuestras actividades, mejoran los mecanismos de colaboración para
compartir experiencias exitosas entre colegas y abren nuevas posibilidades educativas
a los estudiantes con los que interactuamos.
El área de Videoconferencias de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia
(DGDC) de la UNAM tiene como objetivo general, explorar diversas tecnologías de
telecomunicación y evaluar su posible uso en nuestras labores de popularización de la
ciencia. El presente trabajo reporta la realización de dos eventos de comunicación de
la ciencia a distancia, entre programas educativos de diferentes países del continente,
usando diferentes tecnologías de telecomunicación, principalmente videoconferencia
interactiva sobre Internet 2.
El 21 de junio del 2002 jóvenes de Argentina, Bolivia y México participaron en el
seminario “¿Solsticio de verano o de invierno?”, una reunión interactiva donde alumnos
Argentinos y Mexicanos se encontraban enlazados en una videoconferencia por
Internet 2, los alumnos Bolivianos recibían el evento por medio de transmisión de video
en Internet y participaban vía telefónica. Además, participaron conferencistas de Costa
Rica y Ecuador y todos en conjunto platicaron sobre el significado de un solsticio en su
cultura y discutieron el por que, en la parte sur del continente es solsticio de invierno,
mientras que en la parte norte de verano.
El año 2003 fue declarado por Naciones Unidas como el “Año Internacional del Agua
Dulce” y Universum, inmerso en esta
conmemoración, organizó el 3 de
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diciembre una reunión con jóvenes de bachillerato de Argentina, Bolivia, Chile,
Ecuador, España y México, que se llamo “Los jóvenes ante la crisis del agua”. En esta
reunión, los alumnos de Argentina, Chile y México se encontraban conectados en una
videoconferencia por Internet2, los alumnos de Ecuador y España participaron vía
videoconferencia sobre líneas ISDN y los jóvenes de Bolivia recibieron el video del
evento por Internet y participaron vía telefónica. Los jovenes expusieron la situación de
los recursos hídricos de su respectivo país y propusieron diferentes estrategias para
que los jóvenes participen mas en el cuidado del agua.
Los objetivos al desarrollar estas actividades fueron:
Promover el uso de herramientas de telecomunicación para el desarrollo de tareas de
divulgación de la ciencia a nivel Iberoamericano y verificar las facilidades de
comunicación que brinda Internet 2.
Desarrollar eventos de divulgación de la ciencia entre jóvenes de diferentes países
iberoamericanos, aprovechando las facilidades que brinda la videoconferencia
interactiva y las capacidades de Internet 2.
Establecer los contactos necesarios para una colaboración a distancia entre proyectos
de popularización de la ciencia del continente e instituciones educativas con
infraestructura de telecomunicaciones.
Justificación / pertinencia de la experiencia, investigación o propuesta
Los sistemas de telecomunicación se han convertido en un apoyo importante para la
difusión de la cultura. Videoconferencias interactivas, teleconferencias satelitales y
actividades en Internet, son tecnologías que se usan cada vez más para la transmisión
de eventos importantes de divulgación de la ciencia.
La posibilidad de comunicar de manera económica, con actividades interesantes y de
manera interactiva a comunidades distantes, brinda una herramienta para atacar desde
la juventud problemas de comprensión de la ciencia.
Desde hace varios años, Universum ha promovido el desarrollo de colaboraciones a
distancia con otras instituciones de divulgación de la ciencia del continente
aprovechando las nuevas tecnologías de telecomunicación, incorporandolas como
herramientas para cooperar y difundir las actividades de comunicación que se realizan.
Las videoconferencias interactivas permiten unir dos o más sitios remotos llevando
audio, video y datos de un punto a otro de manera bidireccional, simétrica y sincrónica.
Lo anterior permite una interacción entre las personas muy semejante a estar frente a
frente, eliminando barreras de distancia. Desafortunadamente, hasta hace algunos
años esta tecnología resultaba cara, ya que las líneas de comunicación que se
utilizaban eran líneas telefónicas digitales, cuya renta limitaba su uso a ámbitos
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empresariales, gubernamentales o programas educativos de postgrado.
Con la consolidación de Internet se desarrollaron los procedimientos para la
transmisión de audio y video a través de las redes de computo y con ello se inicio un
nuevo esfuerzo por tener videoconferencias a costos bajos. Internet se ha extendido
vertiginosamente en casi todos los ámbitos del quehacer humano, lo que ha justificado
que se invierta gran cantidad de recursos en interconexión de redes. Aún así, la
videoconferencia interactiva es una aplicación muy demandante de recursos para el
actual Internet, ya que su señal compite con el tráfico de datos normal de las redes, lo
anterior genera transmisiones con calidad de video regular y en ocasiones, retrasos
sensibles en el audio.
Es con la llegada de Internet 2 que se tienen las capacidades de ancho de banda y los
protocolos necesarios para darle prioridad a las señales de audio y video, para
garantizar transmisiones de calidad a costos aceptables.
Internet2 inicio ante las necesidad de crecimiento y el requerimiento de tener mayor
velocidad, mejores servicios y estabilidad en el actual Internet. En 1997 se creó la
Corporación Universitaria para el Desarrollo Avanzado de Internet, una institución que
reúne a la academia y a las empresas desarrolladoras de tecnologías de la información
con el objetivo de desarrollar Internet2, un nuevo Internet para usos educativos y de
investigación con mejores prestaciones para el intercambio de información en esta
sociedad del conocimiento.
En estos momentos los países latinoamericanos están invirtiendo importantes recursos
para interconectarse en Internet 2 y los responsables del proceso se encuentran
receptivos a apoyar actividades educativas que aprovechen la infraestructura
disponible. Lo anterior abre una ventana de oportunidad para la colaboración a
distancia entre instituciones interesadas en la difusión de la cultura.
En el presente trabajo aprovechamos los puntos antes mencionados para
organizar actividades de divulgación de la ciencia interesantes y a
distancia, entre jóvenes del continente.
Ámbito / alcances
La próxima generación de Internet trae innovaciones impresionantes que mejorarán
considerablemente las aplicaciones existentes y abrirán el camino a nuevos desarrollos
en varias áreas, como el computo y almacenamiento distribuido entre otras, pero
principalmente impulsará el uso de sistemas que aprovechen la transmisión de audio y
video digital. Lo anterior, motivará el uso corriente de aplicaciones de comunicación a
distancia, y abrirá más caminos de colaboración eliminando las barreras geograficas.
El compartir audio y video de manera interactiva, es la interacción que nos brinda la
tecnología, mas cercana al trato personal cotidiano. El poder colaborar sin importar la
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distancia que nos separe y de la misma manera a la cual estamos acostumbrados
(viendo a la gente), puede abrir nuevos mecanismos de colaboración entre programas
de divulgación de la ciencia y diversas instituciones.
La versatilidad de los nuevos sistemas de telecomunicación, la reducción de sus
costos, las inversiones que las instituciones educativas están haciendo en el ramo y la
convergencia de los diversos medios de comunicación en las tecnologías digitales;
brindan una gran oportunidad para que los programas de popularización de la ciencia
aprovechen esta infraestructura en la difusión de sus actividades en un número mayor
de ámbitos.
La posibilidad de que los museos, centros y programas de divulgación de la ciencia
cuenten con herramientas de telecomunicación como la videoconferencia, los sistemas
de video en Internet y las facilidades de Internet2; abrirá nuevas formas de relacionar a
estas instituciones de educación no-formal con los diferentes actores del ámbito
educativo, en pro de una mejor educación.
Las tecnologías mencionadas brindan herramientas potentes y cada vez más
económicas para una mayor difusión de nuestras labores; su uso generalizado en el
contexto de la divulgación de la ciencia, puede ampliar nuestro impacto en la sociedad
al permitir compartir actividades interesantes entre instituciones distantes. Además
estas actividades conjuntas potenciarán la interacción creativa entre grupos de trabajo
de los diferentes centros de divulgación al eliminar las barreras de distancia.
Las actividades que describiremos a continuación son solo una pequeña muestra de
las colaboraciones que pueden tener los proyectos de popularización del continente.
Descripción de la experiencia y resultados.
Universum empezó a experimentar con actividades a distancia en 1998 y en el 2001
adquirió la infraestructura básica para llevar a cabo estas actividades de manera
continua. Desde entonces, algunas de las actividades que se han desarrollado a
distancia son: transmisión y recepción de conferencias de destacados investigadores;
recorridos remotos por las salas del museo; compartir a distancia eventos importantes
en la vida del museo como inauguración de exposiciones o conferencias de premios
Nobel; coloquios, seminarios o mesas redondas sobre temas de ciencia; colaboración
a distancia entre personal de diferentes museos, así como la realización de juegos,
talleres y colaboraciones entre niños, que permiten una comunicación entre diferentes
regiones de México o con otros países.
En marzo del 2002 se desarrolló en colaboración con el Museo Exploratorio de
Argentina y con el apoyo de la Red Pop, el “Taller Latinoamericano sobre el uso de
Tecnologías de la Información y Telecomunicaciones en Museos y Centros de
Ciencia”. Como resultado del taller, varios de los asistentes nos propusimos desarrollar
un evento de divulgación de la ciencia a
distancia, a fin de
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Tecnología en América Latina y el Caribe
sondear las capacidades de colaboración remota que nos brindaba la infraestructura
de telecomunicaciones de nuestras instituciones. Así, elegimos el 21 de junio como
fecha de la actividad donde discutiríamos a distancia el tema “¿Solsticio de verano o de
invierno?”.
El 21 de junio del 2002 jóvenes de Argentina, Bolivia y México estuvieron en
comunicación para platicar sobre los fundamentos del Solsticio. Fue una reunión
interactiva donde alumnos Argentinos y Mexicanos se encontraban enlazados en una
videoconferencia por Internet 2, los primeros desde la sala de videoconferencias de la
Red Teleinformática Académica de Argentina (RETINA) y los segundos desde la Sala
de Matemáticas del Museo Universum, la cual fue habilitada con el apoyo de Dirección
de Cómputo Académico de la UNAM para la transmisión. Mientras tanto jóvenes
Bolivianos recibían el evento por medio de transmisión de video en Internet en el Canal
Universitario en Internet de la UNAM y participaban vía telefónica para expresar sus
comentarios. Por otro lado, conferencistas de Costa Rica y Ecuador de manera
individual participaban en la reunión vía telefónica y todos en conjunto platicaron sobre
el significado de un solsticio en su cultura y discutieron el por que, en la parte sur del
continente era solsticio de invierno, mientras que en la parte norte era de verano.
Animados por la experiencia de este primer encuentro y aprovechando que la
Asamblea General de las Naciones Unidas había designado al 2003 como Año
Internacional del Agua Dulce, se decidió organizar un nuevo evento con el tema “Los
jóvenes ante la crisis del agua”. Reunión con estudiantes de bachillerato en diferentes
países de América y España, acerca de la visión que tienen los jóvenes del problema
hídrico.
Se invitó a responsables de diferentes programas, museos y centros de ciencia a
organizar un evento sobre la crisis del agua, por medio de videoconferencia interactiva
y transmisión por Internet.
Diferentes proyectos de divulgación de la ciencia de Iberoamérica se unieron para
promover un dialogo entre jóvenes, a fin de concientizar a nuestras comunidades
acerca de la gravedad del problema.
Cada proyecto en su respectivo país, invitó a jóvenes de bachillerato a investigar y a
expresar su opinión sobre el desarrollo de una cultura de cuidado del agua. La
intención del evento fue conjuntar el 2 de diciembre del 2003, por medio de una
videoconferencia interactiva, grupos de alrededor de 10 jóvenes, entre 15 y 18 años de
edad, en cada uno de los países participantes, para que presentaran en 5 minutos, una
panorámica de los problemas relacionados con el agua de su respectivo país.
Posteriormente, se tuvo una sesión moderada de preguntas mutuas, una discusión
conjunta acerca de la visión de los jóvenes acerca de la crisis del agua y sus
propuestas de participación.
En esta reunión se pudo contar con la participación un numero mayor de instituciones y
países
enlazados
con
diferentes
tecnologías. Durante el
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Tecnología en América Latina y el Caribe
evento alumnos de Argentina, Chile y México se encontraban conectados en una
videoconferencia por Internet2, los alumnos de Ecuador y España participaron vía
videoconferencia sobre líneas ISDN y los jóvenes de Bolivia recibieron el video del
evento por Internet y participaron vía telefónica.
A la convocatoria de participación respondieron 7 países: Argentina, Bolivia, Chile,
Ecuador, España, Venezuela y México. En la videoconferencia interactiva estuvieron 5
países, Bolivia participó vía telefónica y por sistema de chat en Internet y Venezuela
por problemas de último momento no participó en la conferencia.
En total colaboraron más de 16 instituciones en las diferentes labores que involucraron
la organización de la actividad (ver la lista de agradecimientos al final del documento).
El evento duró mas de 90 minutos e intervinieron los jóvenes como ponentes, en las 9
presentaciones que se expusieron.
Algunas de las propuestas de los participantes durante el evento fueron:
Los jóvenes son personas calificadas e interesadas en participar en la creación de una
cultura del agua, pero se requiere de la creación de más espacios para su
participación. Las instituciones encargadas de administrar los recursos hídricos podrían
apoyarse en los jóvenes para el desarrollo de sus programas de monitoreo de calidad y
educativos hacia la población.
Los jóvenes están concientes de los problemas de abastecimiento y calidad del recurso
hídrico; de los problemas que genera la distribución desigual tanto entre las regiones
como en el tiempo y de que estas limitaciones pueden frenar el desarrollo de las
comunidades, por lo que están a favor de propuestas entre todos los sectores, para
una adecuada redistribución del liquido. Para que aquellos que cuenten con agua en
abundancia, sean capaces de ceder a quienes carezcan de ella, siempre con una
responsabilidad conjunta en el mejor uso del recurso.
Se requiere de una difusión más amplia entre la población, de los planes maestros de
uso del agua, tanto nacionales como regionales. Así como una mayor divulgación de
las actividades y mecanismos de colaboración en los que la población (en especial los
jóvenes) puede participar para apoyar el cuidado del agua.
Así como los jóvenes pueden participar en los programas directamente relacionados
con el cuidado del agua dulce, también pueden colaborar en proyectos para mejorar
problemas asociados al problema hídrico como la contaminación, la deforestación, el
crecimiento urbano desordenado, etc.
Consideraciones finales.
Ambos eventos resultaron un interesante ejercicio de comunicación entre jóvenes, que
mostró la posibilidad de colaboración a
distancia
entre
nuestras
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Tecnología en América Latina y el Caribe
instituciones, mediante el uso de las tecnologías de telecomunicaciones aplicadas a la
divulgación de la ciencia.
Se demostró la factibilidad de realizar actividades de popularización de la ciencia a
nivel Iberoamericano, donde los jóvenes participen activamente en la apropiación del
conocimiento y compartan su experiencia con estudiantes de otros países.
Probamos las bondades de la colaboración con instituciones involucradas en el
desarrollo de Internet 2 y la capacidad de este medio, le dio a las reuniones llevadas a
cabo, la posibilidad de una videoconferencia interactiva de buena calidad con costos
reducidos para los participantes.
La infraestructura necesaria para el uso de las herramientas de telecomunicación
interactivas es cada vez más accesible a museos, centros de ciencia y programas de
divulgación. Debemos estar preparados en el uso de estos medios, aprovechar sus
capacidades para la difusión de nuestras labores y desarrollar nuevos mecanismos
para el desarrollo de una cultura científica.
Agradecimientos:
Argentina.- Museo Exploratorio de Buenos Aires y Red de Teleinformática Académica.
Chile.- Proyecto Explora y Red Universitaria Nacional y Universidad de la Serena.
Bolivia.- Museo Kusillo
Ecuador.- Fundación para la Ciencia y la Tecnología y Universidad de Ecuador.
España.- Museo del Agua de Murcia y Universidad de Murcia.
Venezuela.- Ministerio de Ciencia y Tecnología.
México.- Dirección General de Cómputo Académico de la UNAM, Comisión Nacional
del Agua, Instituto Mexicano de Tecnología del Agua, Fundación Carol Baur, Colegio
de Ciencias y Humanidades plantel Sur y Escuela Preparatoria No. 6 “Antonio Caso”.
Área de atención al visitante, Sala de Infraestructura de Nuestra Nación y Sala de
Matemáticas de Universum.