guia de trabajo n 1 semilleros nivel 2

SEMILLEROS DE
EMPRENDIMIENTO
2007
GUIA DEL FACILITADOR # 1
Nivel 2
 Introducción general
 Proyecto de vida
Primer día de trabajo, sábado 26 de Mayo de 2007.
ssssssssasasasas
Nombre del facilitador: ________________________________________
Institución educativa sede:
_______________________________________
Grupo 1 número: ________ Grupo 2 número ________
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN
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INTRODUCCIÓN GENERAL
1. ¿QUÉ SON LOS SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO?
LOS SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO Son espacios de aprendizajes lúdicos
organizados por la Alcaldía de Medellín apoyados por la Secretaria de Educación, en los
que vos como estudiante de 10 y 11 podrás desarrollar y adquirir algunas de las
competencias claves y mas importantes para ser un emprendedor, es decir, tu
capacidad de emprendimiento. Participando en estos semilleros, contaras con una
mejor preparación para enfrentar los retos que te impone hoy el mundo.
2. ¿CÓMO SE DESAROLLARÁN LOS SEMILLEROS?
1. Las inscripciones estarán abiertas hasta el día 22 de Mayo de 2007, estas
inscripciones serán completamente gratuitas, al igual que los semilleros.
2. Los semilleros se desarrollan durante cinco sábados, a partir del 26 de Mayo y
hasta el 23 de Junio. Los estudiantes se podrán inscribir en cualquiera de los dos
horarios que hay. (8:00 a.m. a 12: m ó 1:00 p.m. a 5 p-m.)
3. Para comodidad de los estudiantes los semilleros tendrán como sede once
instituciones educativas, distribuidas en diferentes puntos de la ciudad.
3. SEDES DEL SEMILLERO DE EMPRENDIMIENTO
En el semillero de emprendimiento podrán participar estudiantes de los grados décimo
y once que estudien en las instituciones educativas de la ciudad de Medellín y las sedes
de reunión de los semilleros serán las siguientes instituciones educativas:
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN
1. MARIA DE LOS ANGELES CANO
CR 38B NO 102C-54
2. GILBERTO ALZATE AVENDAÑO
CLL 92 NO 51A-100
3. CASD
CLL 99 NO 72-192
4. JESUS REY
CR 88 NO 77A-11
5. CEFA
CLL 50 NO 41-50
6. LA MILAGROSA
CLL 53 NO 40-65
7. CONCEJO DE MEDELLIN
CR 82 NO 47A-65
8. SAN IGNACIO DE LOYOLA
CLL 48 NO 68-98
9. JUAN MARIA CESPEDES
10. INEM
11. JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
CLL 32B NO 76A-48
CR 48 NO 1-125
CLL 8Sur NO 52C-20
4. DISTRIBUCIÓN DE LOS SEMILLEROS
Los semilleros estarán distribuidos en cada una de las once sedes seleccionadas,
conformando 66 grupos de 45 alumnos promedio cada uno. Así mismo los grupos
estarán distribuidos unos en jornada de la mañana y otros en jornada de la tarde.
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5. TIEMPO DE TRABAJO
Los semilleros se desarrollarán durante 5 sábados, comenzando el 26 de Mayo y
finalizando el 23 de Junio de 2007, con una intensidad total de trabajo de 20 horas
cada uno.
6. ESTRUCTURA GENERAL DE TRABAJO
Se trabajará en módulos de 2 horas cada uno, distribuido el tiempo en la siguiente
forma: 20 minutos de fundamentación y conceptualización, 1 hora y veinte minutos de
actividad lúdica y 20 minutos finales de socialización de aprendizajes.
Cada sábado se trabajarán 2 módulos. Predomina como estrategia de formación: el rol,
el juego, la lúdica y el aprender haciendo.
Nota: El ultimo modulo de cada sábado (en ambas jornadas) se trabajara con actividades
que ayuden a la formulación del proyecto y diligenciamiento del formato para ser postulado
en el 1er concurso de Ideas Creativas de Negocio para estudiantes de grado 10 y 11. (ver
formato como anexo).
Forma general de un módulo
20 minutos de ambientación y fundamentación
1. 20 horas de rol, juego, lúdica y aprender haciendo
20 minutos de socialización de aprendizajes
7. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS NIVEL 2
PRIMER SÁBADO 26 DE MAYO
MODULO 1: Presentación general del programa y conocimiento entre miembros del
semillero.
Orientación: Se busca el conocimiento general del programa, su intencionalidad y los
resultados que se esperan al final de este, así como la puesta en común sobre las
expectativas. También se espera el conocimiento de todos los integrantes que
componen el semillero.
MODULO 2: Proyecto de vida
El proyecto de vida es una herramienta esencial para proyectar un futuro de forma
previsible y factible. Es por esto que cada persona debe detenerse un momento para
reflexionar sobre lo que ha hecho y lo que aún le falta por hacer para establecer un
plan de acción.
El proyecto de vida contiene tres elementos importantes: la visión, la misión y los
objetivos personales.
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Introducción al 1er concurso de ideas Creativas de Negocio para estudiantes de grado
10 y 11.
SEGUNDO SÁBADO - 2 DE JUNIO
MÓDULO 3: Ideas Creativas e Identificación de oportunidades de empresariales
Las ideas se generan a partir de la capacidad creativa que poseen todas las personas.
Esa generación de ideas tiene múltiples fines y es aplicada en todos los campos de la
existencia humana.
La creatividad se basa en la capacidad de una persona para encontrar soluciones a un
problema. Se trata de encontrar soluciones diferentes, pero funcionales. El objetivo es
orientar a los estudiantes a través de las actividades lúdicas al autodescubrimiento de
su capacidad creativa y a enfrentar la creatividad como proceso.
MÓDULO 4: Empresarismo
El Empresarismo es la fase que sigue al emprendimiento, y corresponde a la creación
de nuevas empresas a partir de ideas de negocio, lo que exige el cumplimiento formal
de la legislación comercial, tributaria y fiscal.
TERCER SÁBADO - 9 DE JUNIO
MÓDULO 5: Herramientas para el emprendedor
Parte del éxito de la actividad emprendedora, se debe al buen manejo de los recursos
con los que cuenta el emprendedor para llevar adelante sus iniciativas. Dentro de este
panorama, el dinero es uno de los recursos más escasos con los que se cuenta en el
mundo de los negocios. Por este motivo, es indispensable que los jóvenes participantes
en el programa semilleros comprendan el valor del dinero, su función económica y
comercial y aprendan nociones de cómo manejarlo y valerse de las instituciones y
herramientas con las que cuenta el sistema financiero para llevar a buen termino sus
ideas creativas de negocio.
MÓDULO 6: Mentalidad emprendedora
Un emprendedor puede serlo en cualquier campo de la vida y destacarse por ello en lo
económico, en lo social, en lo político, en lo científico, en lo cultural, en lo académico.
Cualquier persona puede ser un Emprendedor. Su característica principal es la
perseverancia en la búsqueda y el logro de sus objetivos
CUARTO SÁBADO - 16 DE JUNIO
MODULO 7: Formulación de proyectos
Orientación: La formulación de proyectos es una herramienta que nos orienta acerca
de la asignación y manejo de recursos para el logro de un propósito deseado.
Formular proyectos es una manera de pensar sobre el futuro, de decidir a donde se
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desea llegar, que tan rápido y que hacer a lo largo del camino para reducir la
incertidumbre y para manejar el riesgo y el cambio.
MÓDULO 8: Elaboración de planes de negocio
Un plan de negocio se focaliza en tres aspectos esenciales: primero, se debe saber que
se desea vender, segundo que recursos (financieros, materiales y recurso humano) se
necesitan y como se pueden adquirir, y tercero, quien manejará el negocio y que
ganancias se obtendrán.
QUINTO Y ÚLTIMO SÁBADO - 23 DE JUNIO
MÓDULO 9: Preguntas del formato para participar en el 1er concurso de ideas
creativas de negocio
MÓDULO 10: Cierre de actividades.
Orientación: se orientará a la evaluación integral de los semilleros. Se evaluará al
semillero en si mismo, al facilitador, a las metodologías y al logro de los objetivos
inicialmente planteados. Además, se debe evaluar los proyectos de los estudiantes que
postularan al 1er concurso de ideas creativas de negocio.
8. SOBRE LAS GUIAS DEL FACILITADOR
Las guías son el material oficial con que cuenta el equipo de facilitadores para llevar a
cabo su labor. Estas guías serán entregadas con ocho días de anticipación al desarrollo
de cada jornada de trabajo.
Las reuniones para la entrega de las guías se llevarán a cabo en el auditorio de Creame, carrera 46 no 56-11 piso 12, a las 2:30 de la tarde del viernes inmediatamente
anterior a cada sábado de trabajo.
Agenda para entrega de guías
Primera entrega: viernes 18 de Mayo, para la jornada del 26 de Mayo
Segunda entrega: viernes 25 de Mayo, para la jornada del 2 de Junio
Tercera entrega: viernes 1 de Junio, para la jornada del 9 de Junio.
Cuarta entrega: viernes 8 de Junio, para la jornada del 16 de noviembre
Quinta entrega: viernes 15 de Junio, para la jornada del 23 de Junio.
9. PERSONAL DE CONTACTO
La persona de contacto dispuesta por el grupo CREAME - Incubadora de Empresas
para la gerencia del proyecto es Camilo Polanco L de M, director del Centro de
Formación de Emprendimiento.
Tel: 2512030, ext 106
E-mail: [email protected]
El estará disponible para atender todas las inquietudes y sugerencias del equipo de
facilitadores.
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10. AMBIENTACIÓN
El mundo moderno y con mayor razón, el mundo que le depara a los jóvenes de hoy,
exige personas de gran talento innovador, donde la creatividad y el ingenio son y serán
una ventaja competitiva de las sociedades en el futuro.
El modelo educativo colombiano ha demostrado tener limitaciones para propiciar el
desarrollo de dichas competencias, ya que en gran parte sigue la tendencia del modelo
pedagógico tradicional que se enfoca en la enseñanza para una generación de
empleados, comprendiendo además que el máximo potencial innovador lo tienen los
jóvenes como expresión natural y es en su fase de formación básica en donde se
fortalecen aspectos de la personalidad que determinan el proyecto de vida de los
futuros hombres, sumado a la alta necesidad de los actuales padres de familia que
buscan e invierten en lo que beneficia el futuro de sus hijos y que contribuye al
fortalecimiento del autoestima, confianza y seguridad en sí mismos. El Programa
Semilleros de Emprendimiento busca suplir estas necesidades permitiendo a los
jóvenes potencializar su imaginación y convertirla en elementos tangibles útiles para
su futuro.
La metodología a desarrollar busca aprovechar factores existentes como:




El potencial innovador natural de los jóvenes mezclado con una adecuada
metodología para su canalización hacia los objetivos del emprendimiento.
La presión de preparar a nuestros jóvenes para las competencias futuras de
la sociedad del conocimiento.
El deseo de construir y crear que los jóvenes manifiestan en todas sus
actuaciones y que poseen por naturaleza.
Los principales insumos requeridos para el éxito de este proyecto lo llevan
incorporado los jóvenes: el deseo de búsqueda por lo nuevo, el ingenio y su
necesidad de investigar.
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INSTRUCTIVO PARA EL INICIO
ASIGNACIÓN DE LAS SEDES:
La asignación de los facilitadores a una sede se hará en un sorteo organizado por la
gerencia del programa.
A cada facilitador se le asignará una institución educativa y uno o dos grupos
(dependiendo de su disponibilidad), por el cual será responsable durante los 5 sábados
de trabajo. Para el control de alumnos y su asistencia se contará con planillas
suministradas por la gerencia del programa.
REGLAS BÁSICAS







Todo facilitador es el primero en llegar a la sede y el último en salir. El personal
deberá estar al menos veinte minutos antes de iniciar las clases en su
respectiva sede y deberá ser el último en salir del aula de clase.
El facilitador debe garantizar que al finalizar la jornada el salón y las áreas
utilizadas en las actividades estén ordenadas y aseadas.
Al terminar el salón debe dejarse cerrado y entregar las llaves al celador o
profesor encargado.
El facilitador también deberá contribuir a la tarea de supervisión en el buen uso
y respeto de las instalaciones físicas del plantel educativo.
El lenguaje utilizado deberá ser simple para que pueda ser entendido por los
jóvenes. Debe evitarse el lenguaje excesivamente técnico y elaborado.
Las actividades de los semilleros no son clases magistrales, son encuentros
para el aprendizaje mediante la lúdica y la recreación. El concepto es el de
aprender haciendo.
El facilitador es en gran medida responsable por la motivación de los
estudiantes, conservando el entusiasmo sábado tras sábado y evitando al
máximo la deserción.
RECURSOS
Para el desarrollo de las actividades el facilitador contará con:



La guía del facilitador
El material lúdico para utilizar durante las diferentes jornadas
En cada sede habrá una persona del Grupo CREAME – Incubadora de
Empresas que servirá de apoyo logístico.
LAS PRIMERAS DOS HORAS
El sábado 26 de Mayo de 2007 será el inicio de actividades, este día se solicita a los
facilitadores estar 30 minutos antes del inicio de actividades en su respectiva sede.
Los alumnos ya sabrán a que plantel educativo dirigirse y a que grupo pertenecen.
El Facilitador en una mesa de registro identificada con un hablador con el número
de grupo correspondiente hará entrega a cada emprendedor del carné que acredita
al estudiante del semillero y también hará entrega del kit del emprendedor que
comprende un maletín, un lapicero y un cuaderno. El estudiante una vez reciba el
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material deberá firmar su recibo que servirá como soporte para demostrar a la
alcaldía la entrega del material.
Durante este registro el facilitador le informará al estudiante el salón al que debe
dirigirse.
Una vez finalizado el registro, el facilitador se dirige al lugar de trabajo y se inicia la
actividad de semillero.
Se espera que la fase de registro finalice a las 8:45 a.m
A las 8:45 a.m, los estudiantes y el facilitador deben estar iniciando actividades.
PRIMERA ACTIVIDAD – MODULO 1:
8:45 a.m – 9:00 a.m presentación del facilitador
9:00 a.m – 10:00 a.m. presentación general de los semilleros y presentación de los
miembros del grupo.
Elementos
 Son un programa de la Alcaldía de Medellín con apoyo de la
Secretaria de Educación.
 El programa busca sensibilizarlos en competencias claves del
emprendimiento para afrontar de una mejor manera los
retos del futuro, la vida universitaria y la vida profesional.
 La tarea a desarrollar no pretende convertir a todos los
jóvenes en empresarios, sino formar en cada uno de ellos
un individuo curioso, creativo, innovador y con ganas salir
adelante.
 El emprendimiento debe entenderse como una actitud frente
a la vida y a todas nuestras actividades y responsabilidades.
El emprendimiento es el arte de crear nuevas oportunidades
para nosotros y para los demás.
 Se debe dejar claro que ha los semilleros se va es a
divertirse y a aprender.
 Esto no se va a calificar.
 Se viene por decisión propia.
 Compromiso para estar los 5 sábados. Los que no estén los
cinco sábados no se les entrega certificado de asistencia.
 Hay que continuar estudiando toda la vida, ya que estamos
en una sociedad del conocimiento que exige seres cada vez
más competentes.
 Presentar brevemente la competencia de cada sábado (ver
descripción general de contenidos en introducción general.
Arriba).
La misma estructura se desarrolla en la jornada de la tarde que comienza a la 1:00
p.m. y finaliza a las 5:00 p.m.
Instructivo para facilitar la presentación entre los miembros del grupo.
La dinámica de presentación se llama rastreo bibliográfico y la idea durante su
desarrollo es que los jóvenes rompan el hielo y se conozcan mejor.
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Paso 1: el facilitador solicita a los estudiantes realizar en grupos de diez alumnos.
Paso 2: A cada equipo se le entregarán dos hojas con un listado de preguntas.
Paso 3: dentro de cada equipo cada estudiante debe levantarse, dar su nombre y
decir a que institución educativa pertenece.
Paso 4: cualquiera de los nueve compañeros restantes podrá hacer cualquier pregunta
de las del listado al compañero que esta presentándose. A cada estudiante se le podrá
interrogar con tres preguntas.
NOTA: El facilitador debe encargarse de garantizar el orden en las aulas y puede
utilizar si lo considera necesario un líder por cada equipo.
Para el desarrollo de esta actividad se cuenta con 45 minutos.
Se anexa listado de preguntas en el anexo 1.
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MODULO 2: PROYECTO DE VIDA
ACTIVIDAD 1. INVENTARIO PERSONAL
Duración: 45 minutos
Material: cuaderno de semilleros
Hacer un inventario de sus valores, intereses y habilidades es una forma efectiva para
auto conocerse. El inventario personal le permitirá saber cuáles son las fortalezas,
debilidades, habilidades, aptitudes y destrezas que puede aprovechar para salir
adelante.
Es importante que este ejercicio lo revise con cierta frecuencia con el fin de observar
cómo ha cambiado el concepto que usted tiene de sí mismo y sus expectativas de vida.
El objetivo con estas dos actividades es que el estudiante en su propio cuaderno pueda
tener una pequeña biografía de su vida y la proyección de esta, para que se
confronten consigo mismo y se evalúen en un futuro cercano.
Paso 1.
En cada uno de los cuadernos de los estudiantes deben responder las siguientes
preguntas.
Inventario personal
Complete las siguientes frases:
1. Me describo como una persona…
2. Las cosas que más me gustan son…
3. Lo que menos me gusta es…
4. Las cosas que hago bien son…
5. Hasta ahora me he dedicado a…
6. Me gustaría estudiar o aprender sobre…
7. El trabajo que quisiera tener en el futuro es…
8. Mi vida hoy es…
9. En 10 años espero que mi vida sea…
Paso 2.
Se debe preguntar a cada estudiante como se sintieron, que dificultades tuvieron para
diligenciar este formato y si algo de lo que están haciendo ahora lo habían pensado
hace 5 años atrás.
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 10
ACTIVIDAD 2. PROYECTO DE VIDA
Duración: 45 minutos
Material: cuaderno de semilleros
Para esta actividad se recomienda a cada estudiante utilizar un cuaderno con hojas
limpias, con el fin de conservarlo por mucho tiempo, ya que será una herramienta
elemental para consignar todo lo que se nos vaya ocurriendo, todos los sueños y retos
que surjan de aquí en adelante.
Paso 1.
Se divide el cuaderno en 7 partes. Cada una de ellas corresponde a las dimensiones
del ser humano. Recordémoslas (para mayor información ver anexo 2):







Personal
Espiritual
Familiar
Académica
Productiva
Salud
Comunitaria
Paso 2.
Cada estudiante debe hacer un plan de vida a cinco años, consignando por escrito
cómo te ves, qué esperas lograr, qué sueñas hacer y tener cuando haya pasado ese
tiempo, debe hacer el ejercicio para cada una de las dimensiones anteriores.
En cada dimensión el estudiante debe describir no solo qué quiere lograr, si no
también cómo va a hacer para alcanzar ese objetivo, con qué recursos humanos y
económicos lo va a conseguir, quién le va a ayudar, cuáles son las limitaciones que
podría encontrar y cómo las resolvería.
Nota: Se trata de un trabajo individual, que debe ser elaborado con seriedad y
compromiso, ya que va a contener información muy importante y definitiva en la vida
de cada uno.
Recomendación para los estudiantes: una vez terminado la actividad se recomienda
que el estudiante guarde el cuaderno con sus notas por unos años y pasado este
tiempo, revisarlo nuevamente para verificar qué cosas han cambiado, qué tan distante
estabas de la realidad o qué tan cerca estás de lograr tus metas.
Paso 3.
Al finalizar la actividad los estudiantes y el docente harán una retroalimentación de
cómo se sintieron y que dificultades tuvieron.
NOTA: cada facilitador deberá llevar una bitácora que resuma los principales
aprendizajes, incluida la definición de la competencia construida con el grupo. Esta
bitácora deberá ser entregada a Camilo Polanco L de M cada viernes en las sesiones de
entrega de las guías en formato digital.
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 11
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA AL 1ER CONCURSO DE IDEAS CREATIVAS DE
NEGOCIO PARA ESTUDIANTES
30 MINUTOS FINALES
El facilitador deberá exponer a sus estudiantes en que consiste el concurso (ver anexo
4) y recordarles que esta información la encuentran al final de su cuaderno y en la
página Web de cultura E www.culturaemedellin.gov.co y que además se trabajará al
final de cada sábado una parte del formato.
La idea es que al final del quinto sábado los estudiantes presenten el formulario de
ideas creativas completamente diligenciado para su participación en el concurso.
Los facilitadores adicionalmente, recibirán por vía Internet un documento anexo a está
guía, con material sobre emprendimiento y que podrá ser utilizado como complemento
a los semilleros.
Durante esta primera jornada se deberá exponer en su totalidad el formulario de ideas
creativas e incentivar a los estudiantes para que inicien su desarrollo y así puedan
participar en el concurso.
RECORDARLES A LOS ESTUDIATES QUE VAYAN PENSANDO EN LAS
PREGUNTAS 1 Y 2 DEL FORMULARIO PARA SER REVISADAS EN EL SEGUNDO
SABADO (2 DE JUNIO DE 2007).
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 12
ANEXO 1 (COPIA PARA CADA ALUMNO)
Preguntas que resuelven los estudiantes en la actividad # 1 de 8am a 10am,
correspondiente al modulo 1 del primer día 26 de mayo de 2007
Parentesco
¿Dónde y cuando Nací? ¿Desciendo de extranjeros? ¿Me gusta mi nombre?
¿Dónde he vivido y vivo? ¿Con quién vivo?¿Cómo encaro el género
opuesto? ¿Quién fue el mejor amigo en la infancia?
Salud
¿Cómo esta mi salud física y psicológica? ¿Cuáles son mis ejercicios, cómo
cuido mi higiene? ¿Cómo encaro el sufrimiento, la muerte? ¿Hay alguna
parte de mí que me guste menos?
Manutención ¿Cuál es mi alimentación? ¿Horarios? ¿Se cocinar? ¿Qué bebo? Qué
vestuario prefiero? ¿Compro y cuido mis ropas? ¿Cómo duermo? ¿Qué
sueño?
Lealtad
¿A quién amo y quién me ama? ¿Qué aspectos físicos y psicológicos me
atraen? ¿Ya he sufrido por amor? ¿Cómo yo soy en el amor, en la mistad,
en la sociedad y en el odio? ¿Qué tengo y hago para conquistar, agradar?
¿Quién fue mi amor de infancia?
Recreación
¿Cuáles son mis diversiones y mis compañeros? ¿Qué fiestas me gustan?
¿Soy bueno en algún deporte o arte? ¿Cómo es mi humor? ¿Qué me gusta
y disgusta de la TV? ¿Y del cine? ¿Hago paseos, viajes? ¿Soy feliz alegre?
Medios de
¿Cómo es mi comunicación hablada, escrita y corporal? ¿soy tímido,
Comunicación extrovertido? ¿Cuáles son mis asuntos preferidos? ¿Qué leo? ¿Me gusta mi
y transporte vos? ¿Se escuchar? ¿A quien cuentos mis secretos? ¿Se guardar secretos?
¿A que lugares he ido, voy? ¿Con que tipo de transporte viajo? ¿Se manejar
carro, moto?
Educación
¿Dónde estudié, qué, y cuánto estudio? ¿Se estudiar? ¿Soy buen aprendiz?
¿Estoy motivado? ¿Qué maestros me marcaron? ¿Tengo pensamiento
crítico, positivo? ¿Conozco mi vocación? ¿Decidí mi vida y mis metas?
Patrimonio
¿Qué tengo mío? ¿Cómo obtengo mis satisfactores? ¿Cómo consigo dinero?
¿Soy ahorrador o despilfarrador? ¿En qué proporción deseo tener, saber y
ser?
Producción
Cuáles son mis habilidades (manuales, agrícolas, comerciales, industriales)?
¿Qué pienso del trabajo? ¿Valorizo el tiempo? ¿Qué profesiones conozco?
¿Cuál es el ramo de trabajo de mi familia?
Religión
¿Cuál es mi iniciación religiosa? ¿Qué ritos, oraciones, libros sagrados uso?
¿Se relajarme, concentrarme en alfa? ¿Qué espero después de la muerte?
¿Sigo alguna fe?, ¿frecuento alguna religión? ¿Por qué?
Seguridad
¿Soy fuerte, sé luchar, competir, soy agresivo, calmado? ¿Cuáles son mis
miedos? ¿Se cuidarme en la calle, por la noche, en cualquier ambiente? ¿Se
evitar las pandillas? ¿Cómo peleo? ¿Se hacer las paces, perdonar?
Político
¿Se auto conducirme? ¿A quien pido consejo? ¿Tengo mis propios planes o
administrativo tienen que empujarme? ¿Tengo liderazgo? ¿Cómo veo la autoridad? ¿Este
es el país donde quiero vivir? ¿Cómo voy ayudar al país?
Jurídico
¿Saqué y tengo todos mis documentos personales? ¿Conozco mis derechos
y deberes? ¿Qué normas cumplo o incumplo? ¿Sufrí injusticias? ¿Soy justo?
¿Cumplo con mi palabra y compromiso? ¿Soy puntual y disciplinado?
Precedencia
¿Soy reconocido, respetado, me dan atención? ¿En que me distingo
(belleza, físico, Inteligencia, afecto, vanidad, trabajo? ¿Cuánto me valorizo
yo? ¿Deseo cambiar mi imagen? ¿Que títulos y éxitos deseo?
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 13
ANEXO 2
DIMENSIONES DEL SER
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
A partir del autoanálisis de los tres elementos base, es preciso que el estudiante
trascienda en su proyecto de vida con el objetivo de trazar un plan de acción que
permita materializar los ideales en realidades satisfactorias.
En la construcción del proyecto de vida es importante visionarse en el entorno
inmediato, es decir, dar una mirada amplia a todos los frentes de la existencia
humana: personal, espiritual, salud, familiar, académico, comunitario y productivo.
Es probable que a la edad de quince años nunca haya habido un espacio para
reflexionar sobre estos temas, como también es igualmente probable que personas
adultas jamás se hayan inquietado al respecto y hayan vivido sus vidas sin un rumbo
determinado.
Sin embargo, solamente se puede llegar a la meta deseada si se sabe con qué armas
se cuenta y las aptitudes requeridas para conseguirla, de lo contrario el camino hacia
la conquista de la meta se tornará mucho más difícil y tormentoso, es por esto que se
recomienda plantear un plan de vida concreto y motivante y con él las acciones
puntuales para hacerlo posible.
Veamos cada una de las dimensiones, piense para cada una de ellas lo que usted
quiere lograr.
Espiritual:
Creencias,
valores,
virtudes
Familiar:
Relaciones
familiares,
matrimonio,
hijos
Académico:
Plan de Carrera
Profesional
Personal:
Costumbres, anhelos
tiempo libre
Productivo:
Ocupación,
empleo,
empresarismo
Comunitario:
participación en
asociaciones
Salud:
deporte y
recreación
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 14
Personal
Conocerse así mismo es un buen comienzo para trazar un proyecto de vida. Cada
persona debe identificar claramente en qué es fuerte y qué lo hace diferente de los
demás aprovechando sus cualidades o capacidades.
También como ejercicio de autocrítica debe identificar aquellos aspectos más débiles
de su personalidad y carácter, buscando con ello definir estrategias que le puedan
ayudar a disminuir las debilidades.
De otro lado, se debe estar atento a las oportunidades del entorno para poder aplicar
las fortalezas y minimizar las debilidades. Igualmente deben tenerse en cuenta las
eventuales amenazas que puedan surgir con el fin de prepararse y enfrentarlas de
forma proactiva.
Una vez establecidas las Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas (análisis
DOFA) es prudente diseñar algunas estrategias que resultan de comparar un factor
interno (fortalezas y debilidades) con un factor externo (oportunidades y amenazas).
Veamos el cuadro de la matriz DOFA personal con las posibles estrategias.
Fecha
OPORTUNIDADES (O)
Hacer lista de
oportunidades
AMENAZAS (A)
Hacer lista de amenazas
MATRIZ DOFA PERSONAL
FORTALEZAS (F)
Hacer lista de fortalezas,
cualidades, características,
habilidades innatas o
adquiridas
ESTRATEGIAS (FO)
Uso de fortalezas para
aprovechar oportunidades
ESTRATEGIA (FA)
Usar fortalezas para evitar
amenazas
DEBILIDADES (D)
Hacer lista de debilidades
ESTRATEGIAS (DO)
Vencer debilidades
aprovechando
oportunidades
ESTRATEGIAS (DA)
Reducir a un mínimo las
debilidades y evitar
amenazas
Fuente: La gerencia estratégica. David Fred. Ed Legis
Académico
Una vez finalice la educación media, el estudiante se somete a varias opciones: seguir
una carrera profesional o técnica, tomar un curso de capacitación, buscar empleo,
crear su propia empresa o no hacer nada. De ahí la importancia de comenzar a pensar
sobre lo que nos gusta y diseñar un plan concreto de acción que nos acerque a la
meta.
Definamos algunos conceptos primordiales.

¿Qué es una carrera?: Una carrera puede verse como la trayectoria educativa y/o
laboral de una persona a lo largo de su vida. Este concepto hace referencia a las
distintas actividades que se realizan para adquirir conocimientos que luego se
SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO – ALCALDÍA DE MEDELLÍN 15
aplican en el escenario productivo. La carrera es un camino que se construye a lo
largo de la vida, que parte de una formación conceptual y se enriquece de
experiencias.

¿Qué es el plan de carrera?: Es una herramienta fundamental en la vida del
estudiante bachiller, ya que traza el camino o la ruta por la cual debe guiarse para
lograr los planes que tiene establecidos.
El plan implica decidir sobre las posibles actividades productivas que nos llaman la
atención y determinar el área de conocimiento que se relaciona con éstas. Este es
un proceso de construcción racional, basado en un análisis autocrítico, en las
necesidades del entorno y en las potencialidades que surgen al interior de éste.

¿Cómo se construye un plan de carrera?: Cuando un estudiante se enfrenta a la
difícil situación de escoger su carrera profesional y diseñar su plan de vida, es
necesario que destine un buen tiempo para reflexionar sobre lo que le gusta y
sueña realizar, todo esto repercutirá de manera directa en la realización personal,
el futuro laboral, la fuente de ingresos, el desarrollo de capacidades y el aporte a la
sociedad.
Se recomienda seguir los siguientes pasos para que desde hoy pueda ir identificando
las fortalezas propias y las oportunidades en el entorno para hacer posible su proyecto
de vida.
1.
Aclarar el
panorama
2.
Investigar
alternativas
3.
Tomar
decisiones
4.
Actuar
para
empezar el
camino
a. Aclarar el Panorama
Para saber a donde se quiere llegar, es necesario partir de una base que consiste en
realizar un trabajo de autoconocimiento que permita detectar las fortalezas y
debilidades del estudiante (matriz DOFA), igualmente donde empiece a definir sus
gustos y preferencias pensando en los sueños que tiene previstos alcanzar en el
futuro.
Este examen inicial debe realizarse pensando realmente en las motivaciones y las
pasiones que mueven al estudiante, de este modo se garantizará que los resultados
obtenidos al final sean más beneficiosos y gratificantes.
b. Investigar alternativas
Una vez se haya hecho un análisis del panorama y se haya clarificado lo que se quiere
hacer, debe empezarse a detectar las distintas opciones que se presentan para poder
lograr los objetivos.
Dichas opciones deberán ser estudiadas en profundidad tratando de definir para cada
una de ellas ventajas y desventajas. Para ello es útil reconocer cuáles son las
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competencias o habilidades requeridas, cuáles son los intereses que mueven al
estudiante, qué valores y actitudes debe desarrollar.
Además de esto, debe listarse para cada una de las opciones, características, formas
de financiación, oportunidades en el mercado, etc.
c. Tomar decisiones
Ahora que se cuenta con un análisis de las posibles alternativas, se trata de llevar a
cabo un proceso de toma de decisión, en el cual se debe poner en una balanza las
opciones que más se ajusten al proyecto de vida personal.
El conocimiento profundo de las distintas alternativas y el autoconocimiento de las
fortalezas y debilidades del estudiante, son la mejor arma para tomar con certeza una
buena decisión.
d. Actuar para empezar el camino
Luego de haber realizado los pasos anteriores, ahora se dispone de la información
suficiente para poner en marcha acciones concretas que harán posible el logro del plan
de carrera.
De nada sirve investigar, realizar una mirada interior y visionar el futuro si no se toman
decisiones específicas para conseguir los objetivos, por lo tanto el estudiante debe
disciplinarse en aras de gestionar su propio proyecto de vida.
Familiar
La familia es el eje de la existencia. Es un punto de apoyo más vital para afrontar
situaciones disímiles. Por lo tanto es conveniente revisar el entorno familiar y proyectar
en el futuro el escenario según los siguientes cuestionamientos:
¿Qué espero de mi familia?
¿Qué espera mi familia de mí?
¿Cómo son las relaciones con mis padres y hermanos?
¿Cómo podrían mejorarse?
¿Tengo novio(a)?
¿Deseo casarme?
¿Cuándo pienso casarme?
¿Cuántos hijos espero tener?
Espiritual
El ser humano es un ser integral porque a diferencia de otros seres vivos, tiene el
poderoso don de sentir, pensar y trascender en lo espiritual.
Por ello, deben trazarse metas que ayuden a tranquilizar el ánimo, a buscar la esencia
de la existencia y su relación con un Dios o con las fuerzas del universo.
Esta dimensión es tan importante como las otras, en virtud de que el alma debe
nutrirse y fortalecerse, por esto, no importa el tipo de religión, ni las creencias de
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fondo, lo que verdaderamente interesa es que este plano se contemple como filosofía
de vida.
Salud y Deporte
La recreación y el deporte son vitales para la buena salud mental y corporal. Además
de dedicar el tiempo en actividades productivas y sanas, es importante su ejecución
desde el punto de vista de desarrollo de destrezas físicas, de concentración, de
habilidades mentales y de autoconfianza.
En el plano de la salud, usted debe preguntarse:
¿Me gusta el deporte?
¿Qué deporte prefiero?
¿Me gusta practicar deporte en equipo o de forma individual?
¿Cada cuanto práctico deporte?
¿Cuáles son mis aspiraciones en este campo?
Comunitario
El aporte a la comunidad y la vinculación a ella es vital para el proyecto de vida, ya
que es una buena forma de hacer un aporte social a la misma e involucrarse como
parte activa en su desarrollo.
En esta dimensión de deben efectuar los siguientes cuestionamientos.
¿Pertenece a alguna asociación o gremio?
¿En qué lo beneficia pertenecer a él?
¿Cómo contribuye a los objetivos de la asociación o grupo?
¿Cómo le ayudan esas experiencias en las demás dimensiones?
Productivo
El ámbito productivo es fundamental en la vida de cualquier ser humano debido a que
es la dimensión que más tiempo demandará en toda nuestra vida.
Por lo tanto, es importante definir el escenario que más motivaciones, posibilidades de
éxito y satisfacción personal pueda brindar.
El desempeño en el ámbito productivo está muy ligado a la carrera profesional
realizada ya que esta marcará los lineamientos de las futuras ocupaciones y puestos de
trabajo.
En este campo también es probable que muchos emprendedores con ideas nuevas y
creativas salgan adelante con iniciativas de negocio.
A continuación se esbozan algunas diferencias entre una carrera, una ocupación, un
puesto de trabajo y un emprendimiento.
CARRERA
Conjunto
experiencias
OCUPACIÓN
PUESTO DE TRABAJO
EMPRENDIMIENTO
de Conjunto
de Posición
que
se Espacio
productivo
actividades que ocupa dentro de una generado por la misma
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académicas
y
productivas de una
persona
en
el
transcurso de la
vida.
se
relacionan
entre
sí,
que
requieren
conocimientos,
habilidades
y
disposiciones.
empresa
u persona con el objetivo
organización, en la de
desarrollarse
que se desarrollan laboralmente.
ciertas actividades.
Si el interés de un emprendedor es crear su propia empresa, entonces debe empezar a
prepararse, aprendiendo a identificar las necesidades del entorno y especializándose
en una disciplina que le permita enfrentar con habilidad y conocimiento los retos
empresariales.
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ANEXO 3.
INFORMACION Y FORMATO PARA DILIGENCIAR Y PARTICIPAR EN EL
PRIMER CONCURSO DE IDEAS CREATIVAS DE NEGOCIO PARA
ESTUDIANTES
De forma individual o en grupos de dos o máximo tres alumnos de la misma institución
educativa o diferente podrán participar en el 1er Concurso de Ideas Creativas de
Negocio para estudiantes de grado 10 y 11 de instituciones educativas públicas y
privadas de la ciudad de Medellín.
Nota: esta información se encuentra en las últimas hojas del cuaderno de
cada estudiante.
Si tienes una idea creativa muy buena y crees que puedes concursar, anímate a seguir
los siguientes pasos:
1. Debes tener muy claro con quienes vas a trabajar o si decides hacer de manera
individual.
2. Debes entrar a la pagina Web http://www.culturaemedellin.gov.co y hacer el
clic en el link del 1er Concurso de Ideas Creativas de Negocio para estudiantes
de colegio.
3. Descargar el formulario que se encuentra en esta pagina y grabarlo en tu
computador, diskette, CD o memoria USB.
4. Diligenciar completamente el formulario y enviarlo antes de la fecha limite al
correo [email protected]. Para ello debes estar atento a las
fechas límites que se publicaran en la página Web de Cultura E.
5. No dejes espacios en blanco, ya que podrás perder puntos a la hora de
evaluarlo.
6. Espera los resultados en el mes de Agosto.
7. Se premiaran las 40 mejores ideas creativas de negocio, pero solo las 10
mejores ideas creativas recibirán un computador para cada uno de los
integrantes, tanto para proyectos individuales y como grupales.
8. Si
deseas
mayor
información
puedes
escribir
al
correo
[email protected] o al tel 5142244.
Puedes usar los espacios en blanco que se encuentran a continuación para que
practiques y luego los utilices como ejemplo para diligenciar el que se encuentra en la
página Web de Cultura E.
Anímate!! No dejes pasar esta gran oportunidad de poner a prueba tu
creatividad y emprendimiento!!
Ejemplo de Formulario para el 1er Concurso de Ideas Creativas de Negocio
1. Descripción de tu idea creativa de negocio
Aquí debes escribir claramente cual es tu idea creativa, es decir que deseas hacer.
Recuerda que una idea creativa es algo innovador que deseas realizar, puede ser algo
que ya existe pero que deseas rediseñar o cambiar, o algo nuevo que nadie hay
inventado hasta el momento.
2. ¿Qué problema resuelve tu idea creativa de negocio?
Tu idea creativa debe salir de una necesidad a satisfacer o problema a solucionar que
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hayas identificado en tu barrio, comuna o ciudad. Para ello, es bueno que comprendas
y analices bien el entorno que te rodea, para que puedas identificar las necesidades y
los problemas a solucionar.
3. ¿Que productos o servicios ofrecerá tu idea creativa de negocio?
Debes definir claramente cual es tu producto o servicio que deseas ofrecer. Es
conveniente que se discuta con amigos, personas conocedoras del tema y quienes
tengan experiencias similares.
4. ¿Qué recursos necesitas para hacer de tu idea creativa de negocio una
realidad?
Debes analizar muy bien que tipo de recursos necesitas para hacer realidad tu idea
creativa. Estos recursos se dividen en financieros, es decir, cuanta plata necesitas para
materializar tu idea; en materiales, es decir, que tipo y que cantidades aproximadas
necesitas para desarrollar tu producto y por ultimo los recursos humanos, es decir que
tipo de personas y cuantas de ellas necesitarías para llevar a la realidad tu idea
creativa.
5. ¿Quiénes serán los clientes de tu idea creativa de negocio?
No basta con tener una grandiosa idea si el mercado no la necesita ni está dispuesto a
pagar por ella. Por lo tanto lo mejor es investigar el producto con relación a los clientes
y la competencia. Quienes lo comprarían, a que precio se vendería en el mercado, a
cuanto lo vende la competencia, cuanto esta dispuesto a pagar un cliente por tu
producto o servicio, entre otros aspectos.
6. ¿Por qué consideras que tu idea de negocio es creativa?
Aquí debes describir primero que innovación vas hacer en cuanto al diseño de tu
producto, materiales a utilizar que le dan ese toque diferenciador a los otros productos
que se encuentran en el mercado, si es un servicio debes describir que aspectos son
innovadores y creativos de tu servicio.
7. ¿Quiénes son los miembros de equipo de trabajo que propone la idea
creativa de negocio y que papel cumplen en su desarrollo?
Aquí debes poner en práctica el trabajo en equipo, es decir, debes identificar con
quienes vas a trabajar y definir que hace cada uno de tus compañeros en todo el
proceso de llevar a cabo tu idea creativa. Solo puedes hacer equipos de dos o máximo
tres compañeros y pueden ser de diferente sexo e institución educativa. Si decides
hacerlo individual no hay problema, debes definir bien que roles o papel tendrás que
desempeñar.
NOTA: Los formularios no deben tener una extensión mayor a 4 hojas ni una
extensión menor a 1 hoja, en tamaño de letra 12, tipo Arial y espacio
sencillo. Pueden ser entregados en formato físico o digital el último sábado
de trabajo (23 de junio).
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