IMP-6º-GUIÓN

GUIÓN DIDÁCTICO
CÓDIGO CENTRO: 18006947
NOMBRE CENTRO: CEIP CARDENAL BELLUGA
LOCALIDAD: MOTRIL
ZONA-SUBZONA. 4-6
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 6º primaria
1. Titulo: El descubrimiento del nuevo mundo.
2. Tema: Histórico.
3. Intención didáctica: Conocer y comprender la importancia
histórica del descubrimiento de América. Asimismo
identificar a los personajes, lugares y situaciones que
formaron parte de ello.
4. Cuestionario
EL DESCUBRIMIENTO DE UN NUEVO MUNDO
Se cree que Cristóbal Colón nació en el año 1451, en la
ciudad de Génova. Era hijo de Diego y de Susana
Fontanarrosa, quienes se ganaban la vida trabajando
como
artesanos.
navegación;
poco
Desde
le
niño
se
importaban
interesó
las
por
historias
la
de
monstruos que vivían más allá del mar y devoraban a
los navegantes desprevenidos, por esto, de joven, se
convirtió en un gran marino y trabajó en distintas
compañías de transporte de mercaderías en Europa.
La gente de esa época creía que la Tierra era plana como
un disco. Sin embargo, Colón tenía la idea de que era
redonda como una pelota, por eso, se entusiasmó con la
idea de llegar a la India viajando por rutas desconocidas
hasta el momento y se propuso lanzarse a los mares para
poder demostrarlo.
Colón comenzó a buscar ayuda para realizar su aventura
y pensó en llevarles la propuesta a los reyes de España,
quienes, tal vez, podrían interesarse, ya que necesitaban
nuevas rutas marítimas para comerciar. Así fue como
consiguió una entrevista con los reyes y con un grupo de
sabios para analizar el tema. Al principio rechazaron la
idea, pero a pesar de este obstáculo, la reina Isabel
confió en el navegante y comenzaron los preparativos
para su travesía.
Todo estaba listo: Colón contaba con una tripulación de
unos 90 hombres, una nao y dos carabelas a las que
bautizó con los nombres de Santa María, Pinta y Niña y,
desde el puerto de Palos, en Andalucía, la expedición
partió el 3 de agosto de 1492. El primer problema que
tuvieron
que
enfrentar
fue
la
rotura
de
las
embarcaciones, por eso, en las Islas Canarias, detuvieron
el viaje y volvieron a emprenderlo el 6 de Septiembre.
Aunque Colón creía que las Indias quedaban cerca, el
descontento aumentaba entre la tripulación al ver que el
viaje era largo, que los alimentos se terminaban y que
tenían que soportar hambre y sed, además de enfrentar
muchas enfermedades. Finalmente, el 12 de octubre por
la madrugada, el marinero Rodrigo de Triana gritó
«¡Tierra!». Habían arribado a una isla, del archipiélago
actual de las Bahamas, a la que dieron el nombre de San
Salvador, aunque ellos se darían cuenta mucho tiempo
después, ya que creían haber llegado a la India, como
estaba en sus planes.
Sin embargo, los españoles habían llegado a América,
unas ricas y magníficas tierras desconocidas para ellos, y
habitadas por gran cantidad de pueblos aborígenes:
algunos eran agricultores y otros vivían de la caza y de la
pesca. Estos pueblos tenían una forma de vida muy
natural, hablaban en su propio idioma, adoraban a sus
dioses, por lo tanto sintieron gran curiosidad al ver
llegar a estas personas tan diferentes, que traían armas,
estaban vestidos de pies a cabeza, montaban caballos y a
los que no podían entenderles lo que les decían. Fue tanto
el asombro que los aborígenes confundieron a los
españoles con dioses.
Luego del descubrimiento, los españoles que llegaron con
Cristóbal Colón fundaron las primeras poblaciones,
obligando a los aborígenes a dejar de lado sus
costumbres, sus creencias, su idioma y sus dioses, y se
adueñaron del oro y de las riquezas que la madre
naturaleza
ofrecía.
Durante
años
y
años,
fueron
conquistando cada vez mayor cantidad de territorio,
logrando finalmente dominar casi toda América.
PREGUNTAS LITERALES
1 ¿En qué ciudad se cree que nació Cristóbal Colon?
2 ¿Qué idea tenia Cristóbal Colón sobre La Tierra?
3 ¿Quién confío en el proyecto de Cristóbal Colon?
4 ¿Cómo se llamaba la reina de España que confió en
Cristóbal Colon?
5 ¿Cómo se llamaban los barcos con las que Cristóbal
Colon partió desde Palos?
6 ¿Qué día llegaron los tres barcos de la expedición de
Colon a una isla?
7 ¿Quién grito “Tierra”?
8 ¿Con quién confundían los aborígenes a los españoles?
PREGUNTAS INTERPRETATIVAS
1 ¿Quién descubrió América?
2 ¿Por qué Colón se dio cuenta de que las Indias estaban
lejos?
3 ¿Por qué Colón quería ir a la India?
4 ¿Dónde está actualmente la isla a la que llego Cristóbal
Colon?
5 ¿De qué país partieron los tres barcos de Colon?
6. ¿Qué buscaban fundamentalmente los españoles en las
nuevas tierras?
7. ¿Por qué los aborígenes no entendían a los españoles?
8. ¿Qué demostró Colon al describir el nuevo continente?
PREGUNTAS VALORATIVAS
1 ¿El descubrimiento de América se hizo por casualidad?
¿Por qué?
2 ¿Se creía Colón de que había llegado a una isla cercana a las
Indias? ¿Por qué?
3. ¿Qué importancia tuvo el descubrimiento de Colon?
4 ¿Está bien lo que hicieron los conquistadores con los
aborígenes? ¿Por qué?
5. Estrategias de fluidez
Fluidez significa leer con precisión, ritmo y expresividad. Para la
mejora de la fluidez tiene que trabajarse por tanto estos tres
aspectos
METODOLOGÍA
1- LA LECTURA REPETIDA.
Procedimiento
a) Selección y entrega del texto
b) Lecturas repetidas del texto ante otras personas como
familiares o amigos que firman después de su lectura.
c) Otra forma es entregar un texto con el número de palabras
por minuto que debe de haber leído y se le pide que hasta
que no lo lea en ese tiempo tiene que seguir leyéndolo.
2- LA LECTURA ASISTIDA.
Procedimiento:
a) Lectura del texto por el maestro o maestra. También puede
ser oído en una cinta grabada y la van parando repitiendo las
frases o señalando las palabras (esto sirve especialmente para
alumnado mal lector o disléxico). Mientras que se produce la
lectura del modelo, se va explicando el vocabulario que no se
conozca e incluso el adulto puede hacer algunas aclaraciones a
la lectura.
b) El alumnado lee repitiendo las frases que ha leído el
profesor o profesora. Se puede leer alternativamente
profesorado y alumnado cambiando los párrafos. Esta técnica
se utiliza mucho con el alumnado con problemas lectores.
c) Se puede también leer por parejas. Se le pide al alumno o
alumna que evalúen la fluidez del modelo o de otros
compañeros o compañeras, así se le hace consciente de los
procesos lectores y se les motiva para su mejora.
d) Otra modalidad es utilizar la lectura coral. El adulto va
leyendo y toda la clase junta lo va repitiendo.
e) A veces los modelos pueden ser alumnos o alumnas que se
han entrenado en la lectura de un texto en su casa.
3- LA LECTURA EXPRESIVA
Es muy útil utilizar la lectura teatral en la que intervienen
varios personajes con cargas emocionales. El profesor o
profesora lee ante el alumnado y les hace ver las emociones
presentes en los personajes. Asigna distintos personajes al
alumnado y estos ensayan repetidas veces la lectura.
Otra variante es la lectura radiofónica (leer en un programa
de radio o simular que se está) o utilizar al alumnado como
modelo de sí mismo, para ello graba sus propias lecturas y
luego las escucha evaluándose y volviendo a practicar.
6. Estrategias de compresión
1. PREDECIR: Preguntas sobre el título.
Lee el texto y contesta a estas preguntas:
A. ¿Cuál es el título de esta lectura?
B. ¿Qué te sugiere el título?
C. ¿Cuál es la palabra más importante del título?
D. ¿A qué nuevo mundo se refiere el titulo?
E. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “nuevo mundo” en
el titulo?
F. ¿Crees que te gustará la lectura?
G. Una vez leído el título, ¿De qué crees que puede hablar la
lectura?
H. Escribe el titulo de otra forma.
LECTURA DEL TEXTO:
Lectura en voz alta por parte del maestro-a.
Aclarar el vocabulario y expresiones de especial dificultad:
artesanos, desprevenidos, compañías, mercancías, entusiasmo,
comerciar, entrevista, travesía, tripulación, nao, carabela,
tripulación, arribado, aborígenes, creencias, “devoran a los
navegantes desprevenidos”, “es plana como un disco”.
Lectura silenciosa por parte de los alumnos/as.
Lectura en voz alta, individual y grupal por parte de los
alumnos/as cuidando la fluidez (exactitud, entonación,
velocidad…). Corrección de errores.
Prueba de velocidad lectora: registrar las palabras por minuto
leídas por cada niño/a.
2. PREGUNTAS E INFERENCIAS : Hacer preguntas para
profundizar en el texto.
A. ¿Crees que el autor nos cuenta la biografía de Cristóbal
Colón? ¿Por qué?
B. ¿Qué pensaría Colon cuando veía que no llegaba a tierra?
C. ¿Qué pensaría la tripulación cuando veían que no llegaba
a tierra?
D. ¿Crees que Cristóbal Colon engaño a la tripulación? ¿Por
qué?
E. ¿Cómo interpretas la siguiente parte del texto “poco le
importaban las historias de monstruos que vivían
más allá del mar y devoraban a los navegantes
desprevenidos”.
F. ¿Qué crees que sintieron los aborígenes cuando le
obligaron a dejar sus costumbres y creencias?
G. ¿Cuáles crees que son las riquezas de la madre
naturaleza?
H. ¿Eran iguales las formas de vida de los aborígenes y de
los españoles? ¿Por qué?
3. ESTABLECER CONEXIONES: Establecer conexiones
con la realidad.
A. ¿Crees que lo que cuenta el texto ha ocurrido en la
realidad?
B. ¿Has leído alguna historia sobre descubrimientos?
¿Cuáles?
C. Cristóbal Colon se parece a algún personaje que tú
conoces o has visto en TV? ¿Cuál?
D. ¿Cuál era la misión fundamental de Colon?
E. ¿Hizo bien Colon al seguir a pesar de que se estaba
terminado la comida y la tripulación estaba enferma?
F. ¿Que crees que hubiese ocurrido si Cristóbal Colon se
hubiese vuelto antes de ver tierra?
4. DIBUJO DEL MENSAJE: Hacer dibujos de los mensajes
del texto.
A. Haz un pequeño comic en siete viñetas en donde se resuma
lo ocurrido en cada uno de los párrafos del texto.
B. Dibuja la situación que imaginas cuando llegaron los
españoles a la isla de San Salvador.
C. Escribe en este gráfico los personajes que aparecen en la
lectura, teniendo en cuenta su importancia.
D.- Dibuja los tres barcos que utilizo Colon.
5. VOCABULARIO: El tutor explica el significado de las
palabras que no se entienden.
A. Explica con palabras propias el significado de: mar, Tierra,
reina, agricultor, caballo, idioma.
B. Copia las palabras del texto que no entiendas o no use
habitualmente para comentarlas en clase.
C. Realizar una frase con cada una de esas palabras que no
conoces.
D. Realiza una frase en donde aparezcan la pareja de palabras
siguientes:
artesano-Europa, entusiasmo-Tierra, entrevista-carabelas,
tripulación-expedición,
aborigen-confundid,
Américaarchipiélago.
E. Teniendo en cuenta el sentido que tienen en el texto,
escribe palabras sinónimas o parecidas, de: joven,
entusiasmo, nao, comerciar, arribar, aborigen, agricultores,
idioma, creencias.
6. MONITORING. AUTOCONTROL de lo que se hace.
A. ¿Para qué sirve saber resumir?
B. ¿Es igual resumir que copiar el texto?
C. Para qué ha servido dibujar el texto en forma de comic?
D. Qué sientes cuando te pregunto qué significa una palabra
que ya conoces, como por ejemplo idioma. Lo expresas con
facilidad o te resulta más fácil expresar el significado.
E. Criticar un texto es bueno o malo, todas las críticas
valen igual...
F. Qué importancia tiene el vocabulario que has aprendido,
en qué contexto más puedes utilizarlo.
7. RESUMEN: Primero el tutor-a hace un modelo de
resumen. Después lo hace el niño-a.
Contesta por escrito o oralmente:
A. Resume este texto brevemente.
B. El texto tiene siete párrafos, haz un resumen breve de
cada párrafo.
C. Cuál es la principal idea de este texto.
D. Di las tres ideas más importantes de este texto por
orden cronológico.
E. Añade un nuevo párrafo para dar otro final al texto.
8. VALORACIÓN de la lectura
A. ¿Te ha gustado la lectura? ¿Por qué?
B. ¿Qué cambiarías de la lectura?
C. ¿Qué es lo que menos te ha gustado?
D. Te parece interesante lo que nos relata el texto. ¿Por
qué?
E. ¿Qué conocías tú ya, de la información que nos da el
texto?
F. Saca una conclusión sobre el texto.
H. Con que otro descubrimiento puedes comparar el que se
relata en el texto.
7. Secuencia didáctica
1ª SESION
Predicción y lectura del texto
Lectura: Lectura modelo por parte del maestro-a: coral, oral,
silenciosa, por grupos…
2ª SESIÓN
Preguntas e inferencias
Establecer conexiones con la realidad
Dibujo del texto
3ª SESION
Vocabulario
Monitoring o autocontrol
Resumen del texto
4ª SESIÓN:
Valoración
Preguntas literales.
5ª SESIÓN
Preguntas interpretativas.
Preguntas valorativas