Relaciones entre familia e institución escolar

Rocío García Limón
77586353 Q
Relaciones entre familia e institución escolar
Existen cuatro modelos de relaciones entre familia e instituciones escolares:
Burocrática, tutelar o de apoyo, relación consumista y relación cívica o ciudadana. En la
relación burocrática las familias van al centro escolar solo cuando son convocados a una
reunión para ofrecerles información burocrática: horarios, anuncio de plazos…
En la relación tutelar o de apoyo los padres son vistos como importantes y por ello
le dedican programas para implicarlos en los procesos educativos, como el programa de
escuela de padres que veremos en detalle mas adelante. Los padres no participan en
ningún momento en la negociación del proyecto educativo, pero sí ayudan a sus hijos a
realizar los deberes y a estudiar. Esta relación se establece para vigilar y mejorar el
rendimiento escolar de los alumnos en el centro. Normalmente, los padres que
mantienen esta relación con la escuela solo acuden a ella cuando su hijo va mal en los
estudios.
La relación consumista entre familia e institución escolar se establece desde que
existen las políticas educativas de “libertad de elección de centros”. La familia decide a
que centro escolar acudirá su hijo y se implicará en mayor o menor medida dependiendo
de los recursos económicos que tengan para dedicar a la educación, entre otros factores.
Las familias que establecen relaciones consumistas con los centros suelen ayudar a sus
hijos para que su rendimiento sea mayor y los profesores no consideren a los niños
como problemáticos.
El cuarto modelo de relación es el llamado cívico o ciudadano. Se trata de un
modelo participativo en el que las familias comparten decisiones y responsabilidades
con los docentes. Se debate sobre las políticas educativas, los proyectos curriculares, las
formas de evaluación o los recursos didácticos. Este modelo es el más recomendado ya
que promueve relaciones solidarias y de responsabilidad, pero también es el modelo
mas complicado debido a las responsabilidades que plantea tanto a los profesores como
a los padres. Como es normal, una participación activa de los padres en el centro esta
abierta a la discrepancia entre ambos.
Rocío García Limón
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De acuerdo con Kellaghan encontramos varias estrategias para establecer
relaciones entre la escuela y la familia. Estas relaciones se pueden establecer mediante:
la participación de los padres en la enseñanza de la escuela, la participación de la
familia en las actividades de aprendizaje en el hogar, mediante la comunicación entre
ambas instituciones, la asistencia a la escuela en actividades no formales y talleres,
relaciones mas fluidas con el profesorado, mediante aportaciones a la dirección del
centro y la asistencia al programa de educación para padres que trataremos mas
adelante.
Independiente del tipo de relación que establezcan los padres de los alumnos con
el propio centro, desde el momento en que los padres eligen el centro educativo para
que sea el lugar donde se extiende la educación de sus hijos, siendo la escuela es lugar
de socialización secundaria, se establece una relación de confianza, ya que eligiendo el
centro sitúan a sus hijos en determinas contextos sociales donde entablan relaciones de
amistad. Esta relación de confianza debe estar marcada por una actitud de
responsabilidad en la tarea de educar a los hijos, y para ello debe establecerse una
comunicación abierta entre padres y profesores, exenta de tensiones, donde el único
objetivo sea el beneficio del alumno. Por esta razón, la familia debe tener una actitud
participativa, ya que deben trabajar en conjunto con los docentes para conseguir su fin.
Pero en la mayoría de los casos, la realidad es otra. Las familias no conocen el día a día
del centro por lo que han pasado de valorar y confiar en la escuela a una situación de
desconfianza y desprestigio hacia ella y hacia los docentes, que ya no son considerados
como los únicos transmisores del saber, hay Internet, libros… Los padres, con niveles
culturales mayores, no admiten relaciones de subordinación ante los docentes e incluso
se llega a enfrentamientos con los docentes, ya que como dijo el monarca británico
Eduardo VIII "Lo que más me impresiona de América es la forma en que los padres
obedecen a sus hijos". Por otro lado, los profesores no admiten exigencias por parte de
los padres y culpan a estos de la falta de disciplina de los alumnos.
Rocío García Limón
77586353 Q
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