Cancino MO, Loaiza N. y Zapata M., Estilos de aprendizaje

Cancino M. O., Loaiza N. y Zapata M., Estilos de aprendizaje: una propuesta
didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras. Universidad del
Atlántico. ISBN: 978-958-670-705-3, Unidad de Artes Gráficas, Facultad de
Humanidades, Universidad del Valle, 2009.
Este libro presenta en primer término una aproximación al concepto de estilo de
aprendizaje y a los diferentes modelos de estilo de aprendizaje y su evolución.
Posteriormente se presentan dos propuestas de investigación realizadas por el
Grupo de Investigación Interinstitucional
Estilos de Aprendizaje e Idiomas
Extranjeros-ESAPIDEX (Universidad del Atlántico-Universidad del Quindío,
Colombia) basadas en la teoría de estilos de aprendizaje: la primera, relacionada
con el fortalecimiento de los estilos de aprendizaje a partir de estrategias de
aprendizaje cooperativo y pedagogía por proyectos. La segunda, relacionada con
la utilización de las TIC como herramienta pedagógica potenciadora de los estilos
de aprendizaje de los estudiantes.
Loaiza N., Cancino M. O. y Zapata M., “Las TIC y la clase de francés lengua
extranjera” en Revista Lenguaje No. 36, ISSN: 0120-3479. Universidad del
Valle. Unidad de Artes Gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del
Valle, 2009.
Este artículo presenta los resultados de la investigación “Aprovechamiento de las
TIC, en particular el Internet, como herramienta pedagógica potenciadora de los
estilos de aprendizaje de los estudiantes en la clase de francés lengua extranjera”.
La investigación indagó sobre los recursos que ofrecen las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y elaboró una propuesta de utilización de los
recursos de Internet en la clase de francés. El análisis de páginas web creadas por
equipos de estudiantes evidenció la influencia de su estilo de aprendizaje en el
producto TIC. También confirmó la contribución de las TIC al desarrollo sus
habilidades comunicativas y cognitivas, bajo la óptica del aprendizaje cooperativo
y la pedagogía por proyectos.
Cancino M. O., Loaiza N. y Zapata M., “Las TIC y los estilos de aprendizaje en
la clase de francés lengua extranjera”. En Pensar el Caribe II Ciencias
Humanas y Artes, Barranquilla: Publicaciones Universidad el Atlántico, 2008.
Este artículo presenta los resultados finales de la investigación Aprovechamiento
de las TIC a partir de la identificación de los estilos de aprendizaje en el contexto
del curso de Cultura Francesa de la Licenciatura en Idiomas Extranjeros de la
Universidad del Atlántico, Colombia. Se relacionan las características de los
productos TIC (páginas web) elaborados con los estilos de aprendizaje
predominantes en cada equipo de trabajo cooperativo.
Cancino M. O., Loaiza N. y Zapata M., “Las TIC, en particular el Internet,
como herramienta potenciadora de los estilos de aprendizaje en el currículo
de los estudiantes de francés lengua extranjera”. En Revista colombiana de
currículo, Vol.1, No.1, ISSN 1909-5198, Universidad Simón Bolívar, 2008.
Este artículo presenta avances de la investigación Aprovechamiento de las TIC a
partir de la identificación de los estilos de aprendizaje en el contexto del curso de
Cultura Francesa de la Licenciatura en Idiomas Extranjeros de la Universidad del
Atlántico, Colombia. Se presenta el diagnóstico de los estilos de aprendizaje
detectados a partir de la aplicación del cuestionario ISALEM a una muestra de
estudiantes de francés.
Aguirre E., Cancino M. O., Loaiza N. « Dinamización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras » en Pensar el Caribe,
Ciencias Humanas y Artes, No. 1, ISBN 958-8123-34-8, Universidad del
Atlántico, pp. 219-232, Barranquilla, 2005.
Este artículo presenta una propuesta pedagógica basada en las estrategias del
aprendizaje cooperativo y de pedagogía por proyectos para optimizar los procesos
de enseñanza y aprendizaje con base en el reconocimiento de los diferentes
estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en idiomas Extranjeros
de la Universidad del Atlántico (Colombia). De esta manera se ofrecen grandes
posibilidades de actuación para lograr un aprendizaje más efectivo desde el punto
de vista tanto del discente como del docente.