Hoja de Presentación Nombre de la Institución Solicitante: Consultores Amazónicos E.I.R.L.

FORMATO DE PRESENTACION
Hoja de Presentación
Nombre de la Institución Solicitante: Consultores Amazónicos E.I.R.L.
Dirección: Carretera a San Antonio Km. 0,6
Teléfono: 042-526006 Celular: 042-9629398
E-mail: [email protected]
Persona de Contacto: Edwin Hernández Torres (Director) E-Mail: [email protected]
Título del Proyecto: INSTALACION Y GESTIÓN DE UN COLEGIO TÉCNICO y AGROPECUARIO
BILINGÜE (Quechua - Castellano) DE NIVEL SECUNDARIO EN EL CENTRO POBLADO
COMUNIDAD KECHWA EL WAYKU - LAMAS, REGION SAN MARTIN.
Perfil de Proyecto
1.
Nombre del Organismo Ejecutor y Título del Proyecto
Asociación Shalom (ASH).
INSTALACION Y GESTIÓN DE UN COLEGIO TÉCNICO y AGROPECUARIO BILINGÜE
(Quechua - Castellano) , DE NIVEL SECUNDARIO EN EL CENTRO POBLADO COMUNIDAD
KECHWA EL WAYKU - LAMAS, REGION SAN MARTIN.
2.
Descripción del Problema que se desea enfrentar (3/4 páginas)
El sistema educativo, no contempla un colegio de nivel secundario bilingüe y menos un
colegio técnico y agropecuario en las comunidades indígenas.
En el proceso del término de su primaria, muchos jóvenes, hombres y mujeres, ya no siguen
sus estudios secundarios, por diferentes motivos: El colegio secundario está en una zona de
mestizos, muchos sienten ser excluídos, la enseñanza-aprendizaje está dada para los
mestizos (habla castellana)
Estos jóvenes (mujeres y hombres), muchas veces no son entendidos en lo mínimo. Los
profesores hacen caso omiso a su cosmovisión; es decir no hay profesores preparados para
la educación de éstos jóvenes indígenas.
En la currícula, no se considera o no se toma en cuenta que éstos jóvenes ancestralmente
tienen una riqueza que la humanidad, al menos de esta parte, tienen que agradecer por sus
diferentes aportes en mantener su medioambiente con sus formas de convivir; es decir con
sus costumbres.
Asimismo, los compañeros mestizos, no les ayudan a incorporarse al sistema, más bien van
a la burla, originando la deserción inmediata y por ende el truncamiento a seguir sus
estudios y al desarrollo de éstos jóvenes.
Entonces, se ve una amenaza para la pérdida de su identidad.
En lo concerniente a Agropecuario, en su mayoría las familias de las comunidades
indígenas viven de la agricultura y así pueden internalizar mejor los conocimientos y el
aprendizaje.
En lo concerniente a técnico, es necesario la orientación a otras alternativas de interés por
otros oficios, que permitan prepararse y que redunde en el desarrollo de sus comunidades.
Se pretende enfrentar la insuficiencia educativa y la falta de un Centro Educativo Bilingüe
Técnico y Agropecuario de Nivel Secundaria.
3.
Resultados Esperados (1/2 página)
RESULTADOS
3.1
4.
INDICADORES
Creación
y
funcionamiento
de un
colegio
secundario
TécnicoAgropecuario
Bilingue.
Oprtunidades y alternativas de 
continuar estudios secundarios .

% de participación de la población
Estudiantil
POSIBLES IMPACTOS
Aumento de estudiantes.
Mayor
disponibilidad de
resursos humanos preparados.
3.2
Mejora del estado 
educacional de la 
población

indígena

Indice de Analfabetismo.

Indice de rendimiento escolar.
Incidencia en participación de

mujeres y hombres.
Incidencia de oportunidades

para su desarrollo.
Mejora en el rendimiento
escolar, disminución en la
incidencia de deserción..
Mayor equidad y participación
de género.
Conciencia educativa para el
desarrollo de las comunidades
indígenas.
3.3
Dinamizar
economía
manteniendo
identidad.
la 
% de estudiantes en las 
diferentes áreas de estudio.

Estimación económica del
potencial del alumno al
finalizar sus estudios.
Planes concretos.
Diagnósticos confiables.
su 
Actividades Principales y Metas (1/2 página)
4.1
Ejecución de Estudio semi-detallado de las comunidades beneficiarias al entorno del
proyecto.
4.2
Organización de la Unidad de Gestión Comunal.
4.3
Elaboración participativa y ejecución de un Plan de Curricular de Nivel Secundario bilingüe
con carreras técnicas y agropecuarias.
4.4
Programa de capacitación, seguimiento y educación bilingüe.
4.5
Perfil y estudio técnico de la infraestructura
4.6
Construcción del Colegio
Metas del Proyecto
 01 Colegio construído debidamente instalado y organizado.
 03 grados de estudios o 03 promociones
 03 áreas técnicas (carpintería, albañilería y confección)
 01 área agropecuaria
 20 % de participación de las mujeres como estudiantes.





5.
12 Eventos de capacitación
Un Plan curricular bajo los objetivos del proyecto en concordancia con la Unidad de Gestión
Educativa de Lamas.
Reducción del 15% del Indice de Analfabetismo
Disminución del 30% de jóvenes entre hombres y mujeres truncados por exclusión
01 estudio semi-detallado de las comunidades beneficiarias del entorno del proyecto.
Metodología de Ejecución (1 página)

Participación de la comunidad
La comunidad es la referencia inmediata y más ligada al poblador kechwa-lamista; el
fortalecimiento de la organización étnica basado en un adecuado programa de educación
bilingüe en los últimos años ha sido el principal agente de revaloración cultural y de género. Al
término del proyecto los beneficiarios serán competentes en la gestión de sus recursos naturales
y de sus necesidades. La propuesta considera la generación de capacidades, habilidades y
actitudes partiendo de las experiencias y saberes culturales del poblador local; pues el proyecto
no pretende imponer tecnologías inadecuadas para el desarrollo de la comunidad indígena, ni
mucho menos transgredir su identidad. Se promoverá una relación horizontal, en la cual el
poblador local es el sujeto de la acción.; asimismo los jóvenes potenciales beneficiarios en este
proyecto. El proyecto creará las bases para la toma de decisiones concertadas con la comunidad
desde la planificación hasta la evaluación del proyecto, así como el acceso a una mayor
participación ciudadana.

Inclusión de la mujer
El enfoque de género que busca la inclusión y el derecho de la mujer de seguir y completar su
educación, igualmente se promoverá la participación activa de educadores locales, además se
incorporará a mujeres y adolescentes como agentes de promoción.

Coordinaciones interinstitucionales
1. Reunión con la Unidad de Gestión Educativa - Lamas/ Municipalidad Provincial de Lamas:
Tiene como objetivo buscar puntos de interés mutuo, establecer entendimientos y estrategias
comunes que permitan la ejecución armoniosa de los proyectos que estas instituciones
ejecutan en el ámbito de la Región San Martín.
2.
Municipalidad del Centro Poblado Comunidad Kechwa El Wayku: El objetivo, es la
coordinación y establecer compromisos que permitan la ejecución de este proyecto.
3.
Comunidades nativas Lamistas: Comunicar los objetivos y actividades del proyecto y
establecer alianzas y mecanismos de acercamiento a las comunidades nativas participantes a
través de la Federación de pueblos indígenas kechwas de la región San Martn
(FEPIKRESAM) ´y del Consejo Étnico de la Población Kechwa Amazónica (CEPKA) y
otras organizaciones de la comunidad.
4. Universidades ubicadas en nuestro departamento: El objetivo es buscar el apoyo para
promover la participación de estudiantes en la carrera profesional de educación en idiomas y
que uno de los idiomas obligatorios sea el Quechua.
6.
Plan para la Sostenibilidad de los Resultados (1/2 página)
La estrategia establecida es un proceso de aproximación al poblador de la comunidad indígena para
que en base a la confianza y a la oportunidad de tener un colegio instalado bilingüe de nivel
secundario y además técnico y agropecuario, puedan enviar sin pretextos a sus hijos a completar su
educación, lo cual lo haría sustentable al proyecto y se manifieste en el mejoramiento de la calidad
de vida de las familias campesinas nativas.
Metodología Participativa y Gestión Comunal
En la activa participación de la población beneficiaria es donde se asegurará la sostenibilidad de la
propuesta del Proyecto, reconociendo y valorando todo el bagaje de conocimientos y cultura locales
sobre el medio, aspecto que será compatibilizado con el conocimiento de la etnia Lamista y el
conocimiento técnico de los promotores.
El enfoque participativo implicará el respeto y fortalecimiento de las instituciones locales y la
mantención de estrechas relaciones entre la Población, el equipo ejecutor y la Unidad de Gestión
Comunal.
Sostenibilidad, necesidad de desarrollo educativo y trabajo con Comunidades Nativas Lamistas.
7.
Ubicación (1/8 página)





8.
Departamento: San Martín
Provincia: Lamas
Centro Poblado: Comunidad Kechwa El Wayku
Comunidades Nativas: Yurilamas, Alto Shamboyacu, Chricyacu, Aviación y Chunchiwi.,
Pamashto, Maceda
Otras Comunidades: Shambuloa
Duración (1/8 página)
 Fechas tentativas de inicio y término:
del 15 de Setiembre del 2,005 al 15 Agosto del 2,006 (12 meses).
9.
Beneficiarios por género (1/2 página)
El Proyecto beneficiará directamente a 1,000 pobladores, distribuidos en 200 familias. La cobertura
del proyecto será total; pero se estima un grado de participación directa del 20%,( adolescentes y
jóvenes), mientras el restante porcentaje participará en forma indirecta en las capacitaciones y
acciones de proyección a la comunidad. Del total de participación directa el 20% serán mujeres, el
restante son varones, adolescentes y jóvenes.
10.
Presupuesto (1 página)
 Anexo adjunto.
PRESUPUESTO Moneda: Euros
Rubros
I.
Inversiones
Obras:
 Terreno
 Estudio técnico
 Construcción
 Capacitación
 Seguimiento y Monitoreo
 Educación Bilingüe Ambiental
 Publicaciones
Equipos
 Kit de herramientas
 Equipos
II.


III.
Costos Operacionales
Servicios personales
Materiales y equipos
Gastos Administrativos
Patrocinio
Aporte COAM
60 300,00
3 500,00
Aporte de los
Beneficiarios
2 500,00
0,00
500,00
40 500,00
3 000,00
2 000,00
800,00
2 000,00
0,00
500,00
1 000,00
1 000,00
1 000,00
0,00
0,00
500,00
0,00
1 000,00
1 000,00
0,00
0,00
0,00
37 100,00
2 700,00
0.00
31 000,00
6 100,00
1 200,00
1 500,00
0.00
0.00
5 500,00
2 200,00
Aporte de
Terceros
0,00
TOTAL
66 300,00
2 000,00
8 500,00
0.00
39 800,00
0.00
0.00
7 700,00
0.00
2 000,00
IV.
Otros (especificar) Alimentación de los
Participantes a eventos de capacitación
0.00
0.00
2 000,00
TOTALES
102 900,00
8 400,00
4 500,00
115 800,00