GRUPOS MINORITARIOS - Universidad de Antioquia

GRUPOS MINORITARIOS
Fecha: 23/09/05
Hora Inicio: 1:45 PM
Lugar: Universidad de Antioquia , Bloque 83, Aula II
Participantes: Estudiantes de Trabajo Social V
Maritza Mosquera Botero
Sandra Yaneth Gómez
Tatiana Castañeda Ruiz
Monica Johana Andrade Quiceno
La actividad se adelantó debido a que el grupo que le correspondía el tema:
“Formación de Impresiones, Prejuicios, Estereotipos y Discriminación” no se
encontraban presente por inconvenientes de fuerza mayor (transporte, atranque
en la carretera). Siendo la 1:15pm se inicia la actividad cuando el docente Alex
Pérez , le dice al grupo número dos al cual le corresponde el tema “Grupos
Minoritarios” que inicie. Para esto fue necesario que el grupo de Trabajo Social V
saliera del salón, por motivos de organización.
A la 1:45pm se inicia la actividad con el llamado a lista por parte de Monica y el
ingreso al aula de cada uno de los compañeros, los cuales antes de entrar debían
leer el reglamento para participar en la actividad, el cual no estaba sujeto a
cambios, se debía desarrollar al pie de la letra. Cada uno al ingresar debía
ubicarse en la silla asignada con anterioridad, esta estaba marcada con una hoja
en la cual tenía el nombre de la persona y un articulo de una revista para la
actividad inicial. Las sillas se encontraban ubicadas en filas, clasificadas por etnia
y por sexo, así: a mano izquierda mirando hacia el tablero, junto a la ventana,
estaban las mujeres negras y luego las mujeres mestizas, después separados por
un espacio los hombres negros y al lado los mestizos.
Estando todos ubicados se dieron las instrucciones para llevar a cabo la primera
actividad, en la cual tenían que leer un articulo de periódico y revistas relacionados
con el tema grupos minoritarios, para esto se dieron 15 minutos, las lecturas
estaban pegadas en una hoja de color para los compañeros clasificados como
mestizos y en una hoja en blanco para los compañeros clasificados como negros,
en e l tiempo determinado debían leer y escribir en cinco renglones las ideas que
surgían de este.
Con esta actividad se pretendía generar un ambiente de presión en el grupo,
puesto que en todo el salón habían mensajes informativos sobre lo que debían
hacer y lo que no hacer, carteleras con mensajes como: silencio, orden, en el
tablero se encontraba la agenda del día y una serie de prohibiciones con el interés
de crear en ellos molestia e incomodidad, que generar reacciones y una postura
ante el trato que estaban recibiendo.
Pero en el transcurso de la mayoría guardo silencio , solo las compañera Elida
Anglés y Celia Rosa, que estaban recibiendo el sol se corrieron hacia la sombra,
expresando que no estaban dispuestas a aguantar esas “inclemencias del clima”.
Pese a que muchos hacían gestos de inconformidad, no expresaban desacuerdo y
realizaban la actividad. Otros prefirieron no hacer nada y esperar los 15 minutos
con impaciencia.
Al terminar esta actividad se dio paso a la realización de una dinámica con la
intención de “relajar al grupo”, esta era la intención ante el grupo, pero la intención
como grupo de trabajo era mirar que tanto estaban dispuestos hacer por un regalo
sorpresa, la esta actividad Sandra escogió a dos compañeros Ludís Y Octavio,
para que hicieran lo que ella les pidiera, lo primero que les pidió fue que cantarán
una canción y los dos accedieron, luego les dijo que se comieran unas guayabas
que se encontraban en un plato, estas estaban sucias y tenían pelos, ambos
dudaron mucho, trataron de limpiar, pero se les dijo que no se podía, después de
muchos rodeos Ludís dijo que no, ella no se iba a comer eso, al igual que Octavio,
él cual también lo pensó mucho. Como ellos no lo hicieron se le pregunto al resto
del grupo que quien se atrevía, siempre recalcando que había un buen regalo de
por medio, a todos les inquietaba el regalo pero nadie se animo.
Después de terminada esta actividad no se discute el ¿por qué? De esta
actividad, por el contrario se da paso inmediatamente a realización de un dictado
de la parte teórica relacionado con grupos minoritarios, el cual era la última
actividad, esta actividad la dirigió Maritza, la cual dictaba muy rápido y enredado, ,
el grupo comenzó a escribir las ideas que alcanzaban a captar , en los rostros se
reflejaba confusión, mientras Maritza seguía dictando. La idea era saturarlos de
información, ser inflexibles e ignorar lo que pudieran pensar o decir para crear
malestar y lograr el objetivo de toda la actividad “que se manifestaran lo que
sentían y pidieran que se dictara más despacio para poder tener ideas claras” y
también donde tuviesen en cuenta lo que ellos pensaban para trazar las reglas y
motivar la participación .
Al final del dictado, se hizo la pregunta de que habían entendido, de este se
recogieron los siguientes aportes:

Surgen a partir de una interacción social donde se genera una situación de
influencia social, a raíz de la presencia de un factor el conflicto social donde el
grupo adopta determinados estilos de comportamiento.

Pueden ser vistos desde el estructuralismo que los definen como personas o
grupos que se desvían del pensamiento o normas mayoritarias.

Pueden ser nómicos y anómicos.

Otros dijeron que no habían captado mucho, tampoco ideas claras por que
Maritza dictaba demasiado rápido.
Es en este momento que interviene Idelber y lanza la pregunta: ¿esto es parte de
la actividad?, ¿podemos opinar?, a la cual se le responde: -si tiene preguntas
sabe que hacer(alzar la mano y dirigirse a una de las dinamizadoras)- él dijo que
no estaba de acuerdo con nuestra aptitud, pues el consideraba que debíamos ser
flexibles y permitirles expresarse y la participación, que se sentía incomodo y
presionado. Todo el grupo comenzó a “atacar” a Idelber, diciéndole que dejara
continuar la actividad, que eso es lo que las compañeras habían planeado.
Esta intervención fue la que abrió el debate sobre el por que de la actividad. Esto
es lo que se quería lograr, que al sentirse inconformes se expresaran.
Se empieza diciendo que lo queríamos era que se sintieran mal, oprimidos,
atropellados, violentados, y se atrevieran a expresar la inconformidad desde la
primera actividad, se evidenció que todos querían decir algo pero nadie se atrevía
a hacerlo abiertamente, unos por la por la nota de la participación en la actividad,
otros por colaborar en la actividad pensado en su futura exposición.
Sólo los gestos, murmullos y la aptitud de inconformidad.
Terminado esto se les pregunta como se sintieron en la actividad:

Celia Rosa: opina que en muchas ocasiones le dio rabia, y se molesto por la
actitud que tomamos cuando llego la compañera Claudia, ya que no la queríamos
dejar entrar al salón, también expresó que no pensaba aguantar sol y por esto
corrió la silla inmediatamente.

Elida manifestó que es un poco incomodo lo que se siente, que en muchas
ocasiones quiso intervenir pero prefirió quedarse callada, también pensó que era
parte de la actividad y no quiso interrumpirla.

Nadina se sintió muy incomoda, oprimida e intranquila, puesto que ella no
sirve para quedarse quieta, le gusta expresarse libremente. Pone como ejemplo
los niños, estos son los que se ven más atropellados con la forma de mantener el
orden, por ejemplo siempre se les dice: quédense quietos, no toquen, siéntese
bien, esto ocasiona que no se puedan expresar libremente y logren definir su
personalidad y esto no pasa sólo con los niños sino con todas las personas en los
espacios en que se desenvuelven.

Otros no se dieron cuenta de la distribución del salón, de las hojas de
colores diferenciadas según la clasificación étnica, pero hubo compañeros que si
lo notaron pero no lo asociaron al tema grupo minoritario.
Se continua la socialización complementándola con la parte teórica que no era
mucha, de la actividad de cómo se sintieron surgieron planteamientos cómo: todas
las sensaciones de impotencia y opresión que se siente en relaciones verticales,
son el diario vivir de muchas personas a través de la historia, esto se refleja en
grupos que han sido excluidos y marginados pero que no se han manifestado,
existiendo otros que se han cansado y le han puesto un límite a estos atropellos,
manifestándose y revelándose frente a unas normas establecidas que atentan
contra su dignidad como personas. Esta se puede decir que es una de las
características como grupo minoritario.
Se le pregunto al grupo que les había llamado la atención de las lecturas y los
compañeros Milton Cuesta, Milton Murillo y Ruth leyeron su lectura y opinaron
acerca de lo que pensaban de grupos minoritarios. La participación en esta
actividad fue muy poca, ya que los compañeros no leyeron el artículo, entonces
Maritza comenzó a explicar la temática sobre grupos minoritarios, y esto fue
generando algunos aportes desde los compañeros y el docente como lo es:

Las características principales que definen al grupo minoritario son la
autonomía, la flexibilidad y rigidez, implicación, la equidad y la consistencia, esto
permite que los grupos minoritarios se identifiquen por los intereses comunes, que
los llevan a tomar medidas para oponerse contra el sistema que los quiere cohibir,
siendo fichados como los “antisociales” , que crean el desorden y e caos, a los
cuales hay que callar o eliminar, para que no influyan el los demás.

Son aquellos que permiten la diversidad , van en contra de la norma que les
afecte y que pretenda solo la uniformidad y exclusión social.

Los grupos minoritarios pueden se nomicos estos son aquello que se oponen
a la norma y proponen otras, y los anomios, que son los que se oponen y no
proponen, no generan conciencia, se quedan en el “lamento eterno” .

Se plantea que las religiones pueden ser un grupo minoritario, visto desde el
sentido, que estas surgen también con la intención de defender unas posturas
diferentes a las establecidas.
La actividad finalizó con la auto evaluación de los dinamizadores, los cuales
concluyeron que fueron flojos en lo teórico, y que algunos aspectos se le salieron
de las manos, como mantener el control de los estudiantes. En lo metodológico las
cosas salieron como se planearon y hubo mucho esfuerzo y organización.
El salón evaluó al grupo dinamizador
diciendo que les había parecido muy
interesante la exposición que tenia mucha relación con el tema grupos
minoritarios, que se vio organizado y planeado y que se logro el objetivo.
El docente dijo que le había parecido muy interesante en lo metodológico pero que
se en el momento que se comenzó a leer la teoría se cayo en lo que no se quería
en lo magistral, se perdió el hilo de la socialización y hubo distracción y los ánimos
en el salón se dispersaron.