ORDE 52/2015, de 15 de maig, de la Conselleria d`Educació

Num. 7528 / 19.05.2015
Conselleria d’Educació, Cultura i Esport
14609
Consellería de Educación, Cultura y Deporte
ORDE 52/2015, de 15 de maig, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, per la qual s’establixen els procediments per a l’autorització als centres sostinguts amb
fons públics del projecte experimental de contracte programa subscrit entre estos centres i l’Administració educativa en què s’inclou el desenrotllament de programes
de compensació educativa, així com per a l’assignació de
recursos als centres de titularitat pública i la convocatòria
d’ajudes econòmiques destinades als centres privats concertats, per al curs 2015-2016. [2015/4611]
ORDEN 52/2015, de 15 de mayo, de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establecen los procedimientos para la autorización a los centros sostenidos
con fondos públicos del proyecto experimental de contrato
programa suscrito entre estos centros y la Administración
educativa en el que se incluye el desarrollo de programas
de compensación educativa, así como para la asignación de
recursos a los centros de titularidad pública y la convocatoria de ayudas económicas destinadas a los centros privados
concertados, para el curso 2015-2016. [2015/4611]
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (BOE 106,
04.05.2006), establix, en l’article 120, que «els centres, en l’exercici de
la seua autonomia, poden adoptar experimentacions, plans de treball,
formes d’organització, normes de convivència i ampliació del calendari escolar o de l’horari lectiu d’àrees o matèries, en els termes que
establisquen les administracions educatives i dins de les possibilitats
que permeta la normativa aplicable, inclosa la laboral, sense que, en
cap cas, s’imposen aportacions a les famílies, ni exigències per a les
administracions educatives». A més, en el preàmbul considera que el
sistema educatiu ha de centrar-se a millorar els resultats generals i les
taxes de titulats en Educació Secundària Obligatòria, i a reduir l’abandó
primerenc de l’educació i la formació.
Entre els principis que inspiren el sistema educatiu, en l’esmentada llei es preveu l’esforç compartit per alumnat, famílies, professors,
centres, administracions, institucions i el conjunt de la societat, així
com l’autonomia per a establir i adequar les actuacions organitzatives i
curriculars en el marc de les competències i responsabilitats que corresponen a l’Estat, a les comunitats autònomes, a les corporacions locals i
als centres educatius.
D’altra banda, en el preàmbul de la Llei Orgànica 8/2013, de
9 de desembre, per a la Millora de la Qualitat Educativa (BOE 295,
10.12.2013), s’indiquen els principis sobre els quals s’inspira la reforma, que «són, fonamentalment, l’augment de l’autonomia dels centres,
el reforç de la capacitat de gestió de la direcció dels centres, les avaluacions externes de fi d’etapa, la racionalització de l’oferta educativa i la
flexibilització de les trajectòries».
Així mateix, la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, establix, en els
capítols I i II del títol II, l’atenció a l’alumnat amb necessitat específica
de suport educatiu i la compensació de les desigualtats en educació,
respectivament; en l’article 80.1 indica que «les administracions públiques desenrotllaran accions de caràcter compensatori en relació amb
les persones, grups i àmbits territorials que es troben en situacions desfavorables, i aportaran els recursos econòmics i els suports necessaris
per a això».
A més, l’Orde de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i
Educació (DOGV 4044, 17.07.2001), regula l’atenció a l’alumnat amb
necessitats de compensació educativa a la Comunitat Valenciana en
centres d’Educació Infantil (2n cicle), Educació Primària i Educació
Secundària Obligatòria, i, en l’apartat segon, considera alumnat amb
necessitats de compensació educativa aquell que «presenta dificultats
d’inserció escolar per trobar-se en situació desfavorable derivada de
circumstàncies socials, econòmiques, culturals, ètniques o personals».
L’apartat tercer d’esta orde establix com a objectiu «desenrotllar les
actuacions que permeten previndre i compensar les desigualtats educatives, perquè l’alumnat amb necessitats de compensació educativa
puga fer efectiu el principi d’igualtat en l’exercici del dret a l’educació
i, superant la situació de desigualtat, puga assolir els objectius que s’establixen per a cada etapa educativa».
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 106,
04.05.2006), establece en el artículo 120 que «los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones, planes de
trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación
del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o materias, en los
términos que establezcan las administraciones educativas y dentro de las
posibilidades que permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin
que, en ningún caso, se impongan aportaciones a las familias, ni exigencias para las administraciones educativas». Además, en su preámbulo
considera que el sistema educativo debe centrarse en mejorar los resultados generales y las tasas de titulados en Educación Secundaria Obligatoria, y en reducir el abandono temprano de la educación y la formación.
Entre los principios que inspiran al sistema educativo, en la citada
ley se contempla el esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad, así como la autonomía para establecer y adecuar las actuaciones
organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las comunidades autónomas,
a las corporaciones locales y a los centros educativos.
Por otro lado, en el preámbulo de la Ley Orgánica 8/2013, de 9
de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE 295,
10.12.2013), se indican los principios sobre los cuales se inspira la
reforma que «son, fundamentalmente, el aumento de la autonomía de
los centros, el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los
centros, las evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalización de
la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias».
Asimismo, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, establece en
los capítulos I y II del título II la atención al alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo y la compensación de las desigualdades
en educación, respectivamente. Indicando, en su artículo 80.1, que «las
administraciones públicas desarrollarán acciones de carácter compensatorio en relación con las personas, grupos y ámbitos territoriales que
se encuentren en situaciones desfavorables y proveerán los recursos
económicos y los apoyos precisos para ello».
Además, la Orden de 4 de julio de 2001, de la Consellería de Cultura y Educación (DOGV 4044, 17.07.2001), regula la atención al
alumnado con necesidades de compensación educativa en la Comunitat
Valenciana en centros de Educación Infantil (2.º ciclo), Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y, en su apartado segundo,
considera alumnado con necesidades de compensación educativa aquel
que «presenta dificultades de inserción escolar por encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias sociales, económicas,
culturales, étnicas o personales». El apartado tercero de esta orden establece como objetivo «desarrollar las actuaciones que permitan prevenir
y compensar las desigualdades educativas, para que el alumnado con
necesidades de compensación educativa pueda hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación y, superando
la situación de desigualdad, pueda alcanzar los objetivos que se establecen para cada etapa educativa».
Con la finalidad de cumplir con las disposiciones indicadas y para
favorecer que cada centro elabore un plan de actuación para la mejora
global en aplicación de su autonomía, desde el curso 2012-2013, se
han publicado diferentes normativas que establecen los procedimientos
para la autorización a los centros sostenidos con fondos públicos del
proyecto experimental de contrato programa suscrito entre estos centros
y la administración educativa que incluía el desarrollo de programas de
compensación educativa: Resolución de 12 de abril de 2012, de la Consellería de Educación, Formación y Empleo (DOCV 6759, 23.04.2012),
Amb la finalitat de complir les disposicions indicades i d’afavorir
que cada centre elabore un pla d’actuació per a la millora global en
aplicació de la seua autonomia, des del curs 2012-2013 s’han publicat
diferents normatives que establixen els procediments per a l’autorització
als centres sostinguts amb fons públics del projecte experimental de
contracte programa subscrit entre estos centres i l’administració educativa, que incloïa el desenrotllament de programes de compensació
educativa, a saber: Resolució de 12 d’abril de 2012, de la Conselleria
d’Educació, Formació i Ocupació (DOCV 6759, 23.04.2012); Resolu-
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ció de 2 d’abril de 2012, de la Direcció General d’Ordenació i Centres
Docents (DOCV 6753, 13.04.2012); Orde 42/2013, de 17 de maig, de
la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport (DOCV 7029, 22.05.2013),
i Orde 42/2014, de 3 de juny, de la Conselleria d’Educació, Cultura i
Esport (DOCV 7089, 05.06.2014).
Amb la mateixa finalitat, també ha publicat l’Orde 10/2014, de 12
de febrer, de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport (DOCV 7214,
14.02.2014), per la qual s’establixen els procediments per a l’autorització als centres públics d’Educació Secundària del projecte experimental
de reforç educatiu extraordinari per a la millora de l’èxit escolar Pla Èxit
II, en el curs 2013-2014.
Per a donar continuïtat a les actuacions empreses i reforçar l’autonomia dels centres, és necessari establir una nova convocatòria que facilite
l’elaboració d’un pla d’actuació per a la millora, que amb l’experiència
acumulada permeta incrementar l’èxit escolar de l’alumnat i reduir les
taxes d’abandonament escolar prematur, així com proporcionar atenció
educativa per a la compensació de desigualtats en l’educació.
Per tot això, tenint en compte els informes preceptius; una vegada
concedida audiència als òrgans consultius corresponents; vista la proposta del director general d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística,
de data 5 de maig de 2015, en exercici de la potestat reglamentària que
reconeix l’article 28.e de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell, i en virtut de l’atribució de competències efectuades pel Decret
9/2014, de 12 de juny, del president de la Generalitat, així com de les
atribucions que em conferix l’article 165 de Llei 1/2015, de 6 de febrer,
de la Generalitat, d’Hisenda Pública, del Sector Públic Instrumental i
de Subvencions,
Resolución de 2 de abril de 2012, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes (DOCV 6753, 13.04.2012), Orden 42/2013, de
17 de mayo, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte (DOCV
7029, 22.05.2013), Orden 42/2014, de 3 de junio, de la Consellería de
Educación, Cultura y Deporte (DOCV 7089, 05.06.2014).
Con la misma finalidad, también ha publicado la Orden 10/2014,
de 12 de febrero, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte
(DOCV 7214, 14.02.2014), por la que se establecen los procedimientos
para la autorización a los centros públicos de Educación Secundaria
del proyecto experimental de refuerzo educativo extraordinario para la
mejora del éxito escolar «Plan Èxit II», en el curso 2013-2014.
Para dar continuidad a las actuaciones emprendidas y reforzar la
autonomía de los centros, es necesario establecer una nueva convocatoria que facilite la elaboración de un plan de actuación para la mejora,
que con la experiencia acumulada permita incrementar el éxito escolar
del alumnado y reducir las tasas de abandono escolar prematuro, así
como proporcionar atención educativa para la compensación de desigualdades en la educación.
Los contratos programa tienen como finalidad el éxito escolar, no
solo académico, sino también personal, de manera que todo el alumnado
pueda desarrollar sus capacidades potenciales y se encuentre con la suficiente preparación para abordar estudios posteriores. Se plantea como
una propuesta flexible, apta para ajustarse a las necesidades de cada
centro y a las específicas del alumnado escolarizado. En la medida en
que cada centro tiene unas peculiaridades distintas y los profesionales
que en él trabajan son los que mejor conocen su realidad educativa, se
debe favorecer la definición de objetivos específicos y la adopción de
medidas singulares en cada uno de ellos.
Por todo ello, teniendo en cuenta los informes preceptivos, concedida audiencia a los órganos consultivos correspondientes, vista la
propuesta del director general de Innovación, Ordenación y Política
Lingüística, de fecha 5 de mayo de 2015, en ejercicio de la potestad
reglamentaria que reconoce el artículo 28.e de la Ley 5/1983, de 30 de
diciembre, del Consell, y en virtud de la atribución de competencias
efectuadas por el Decreto 9/2014, de 12 de junio, del president de la
Generalitat, así como de las atribuciones que me confiere el artículo 165
de Ley 1/2015, de 6 de febrero, de la Generalitat, de Hacienda Pública,
del Sector Público Instrumental y de Subvenciones,
ORDENE
ORDENO
Article 1. Convocatòria
1. Es convoca el procés per a autoritzar l’aplicació del projecte
experimental de contracte programa, per al curs 2015-2016, subscrit
entre els centres educatius i l’administració educativa, en què s’inclou
l’autorització de programes o mesures de compensació educativa, en
els casos previstos per l’Orde de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria
de Cultura i Educació.
2. S’establix el procediment per a la dotació d’hores addicionals per
als centres que siguen autoritzats, en els casos que corresponga.
3. S’establix el procediment d’assignació de recursos econòmics als
centres de titularitat pública autoritzats, dins dels límits pressupostaris
establits per la Llei de Pressupostos de la Generalitat per a l’exercici
2015 per a esta finalitat.
4. Es convoquen ajudes econòmiques destinades als centres privats
concertats autoritzats, per a la posada en marxa i el desenrotllament
dels programes i de les actuacions del projecte experimental de contracte programa, dins dels límits pressupostaris establits per la Llei de
Pressupostos de la Generalitat per a l’exercici 2015 per a esta finalitat.
Artículo 1. Convocatoria
1. Se convoca el proceso para autorizar la aplicación del proyecto
experimental de contrato programa, para el curso 2015-2016, suscrito
entre los centros educativos y la administración educativa en los que
se incluye la autorización de programas o medidas de compensación
educativa, en los casos previstos por la Orden de 4 de julio de 2001, de
la Consellería de Cultura y Educación.
2. Se establece el procedimiento para la dotación de horas adicionales para los centros que sean autorizados, en los casos que corresponda.
3. Se establece el procedimiento de asignación de recursos económicos a los centros de titularidad pública autorizados, dentro de los
límites presupuestarios establecidos por la Ley de Presupuestos de la
Generalitat para el ejercicio 2015 para esta finalidad.
4. Se convocan ayudas económicas destinadas a los centros privados concertados autorizados, para la puesta en marcha y desarrollo de
los programas y las actuaciones del proyecto experimental de contrato
programa, dentro de los límites presupuestarios establecidos por la Ley
de Presupuestos de la Generalitat para el ejercicio 2015 para esta finalidad.
Article 2. Objecte i descripció del contracte programa
1. L’objecte d’esta convocatòria és la subscripció de contractes programa entre els centres sostinguts amb fons públics i l’Administració
educativa, amb les finalitats següents:
a) Incrementar l’èxit escolar de l’alumnat des d’una perspectiva
inclusiva.
b) Millorar les habilitats socials de l’alumnat amb la finalitat
d’aconseguir una major integració socioeducativa.
c) Reduir l’abandonament escolar prematur i incrementar les taxes
d’escolarització en l’educació postobligatòria.
Artículo 2. Objeto y descripción del contrato programa
1. El objeto de esta convocatoria es la suscripción de contratos programa entre los centros sostenidos con fondos públicos y la Administración educativa, con las finalidades siguientes:
a) Incrementar el éxito escolar del alumnado desde una perspectiva
inclusiva.
b) Mejorar las habilidades sociales del alumnado con la finalidad de
conseguir una mayor integración socioeducativa.
c) Reducir el abandono escolar prematuro incrementando las tasas
de escolarización en la educación postobligatoria.
Els contractes programa tenen com a finalitat l’èxit escolar, no sols
acadèmic, sinó també personal, de manera que tot l’alumnat puga desenrotllar les seues capacitats potencials i es trobe amb la suficient preparació per a abordar estudis posteriors. Es planteja com una proposta
flexible, apta per a ajustar-se a les necessitats de cada centre i a les específiques de l’alumnat escolaritzat. En la mesura que cada centre té unes
peculiaritats distintes i els professionals que hi treballen són els que
millor coneixen la seua realitat educativa, s’ha d’afavorir la definició
d’objectius específics i l’adopció de mesures singulars en cada un d’ells.
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d) Desenrotllar les actuacions que permeten previndre i compensar
les desigualtats en educació, perquè l’alumnat amb necessitats de compensació educativa puga fer efectiu el principi d’igualtat en l’exercici
del dret a l’educació, i procurar així la consecució dels objectius establits en l’article 4 de l’Orde de 4 de juliol de 2001.
2. El contracte programa és un projecte experimental la finalitat
del qual és incrementar l’èxit escolar i reduir l’abandó primerenc de
l’educació i la formació, per mitjà de la posada en marxa en els centres
de programes, mesures o actuacions adaptades a les seues necessitats.
El contracte programa és el document en què es reflectixen:
– Els compromisos que adquirixen els centres per a aconseguir els
objectius específics de millora, reflectits en els seus plans d’actuació.
– Els mitjans i suports que facilitarà l’administració educativa, que
es publicaran en la resolució d’esta convocatòria.
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d) Desarrollar las actuaciones que permitan prevenir y compensar
las desigualdades en educación, para que el alumnado con necesidades
de compensación educativa pueda hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación, y procurar la consecución
de los objetivos establecidos en el artículo cuarto de la referida Orden
de 4 de julio de 2001.
2. El contrato programa es un proyecto experimental cuya finalidad
es incrementar el éxito escolar y reducir el abandono temprano de la
educación y la formación, a través de la puesta en marcha en los centros
de programas, medidas o actuaciones adaptadas a sus necesidades.
El contrato programa es el documento en el que se reflejan:
– Los compromisos que adquieren los centros para conseguir los
objetivos específicos de mejora, reflejados en sus planes de actuación.
– Los medios y apoyos que facilitará la administración educativa
que se publicarán en la resolución de esta convocatoria.
Article 3. Objecte de la subvenció
La conselleria competent en matèria d’educació atorgarà ajudes econòmiques, en concepte de subvenció, als centres de titularitat privada
concertats que impartisquen Educació Infantil, Primària i/o Educació
Secundària Obligatòria, autoritzats per l’administració educativa per a
desenrotllar un contracte programa, durant el curs escolar 2015-2016,
amb l’objecte de contribuir als gastos derivats de la realització d’este.
Artículo 3. Objeto de la subvención
La consellería competente en materia de educación otorgará ayudas
económicas, en concepto de subvención, a los centros de titularidad
privada concertados que impartan Educación Infantil, Primaria y/o
Educación Secundaria Obligatoria, autorizados por la administración
educativa para desarrollar un contrato programa, durante el curso escolar 2015-2016, con el objeto de contribuir a los gastos derivados de su
realización.
Article 4. Pla d’actuació per a la millora
1. Per a aconseguir les finalitats del contracte programa, els centres
educatius elaboraran un pla d’actuació per a la millora, d’acord amb el
guió de l’annex I, que constarà dels apartats següents:
a) Anàlisi general i diagnòstic de la situació del centre,
b) Objectius,
c) Programes,
d) Actuacions,
e) Planificació de l’avaluació, i
f) Consideracions o observacions respecte al projecte.
2. Els centres podran incorporar, en el seu pla d’actuació per a la
millora:
a) Programes que s’adapten a les especificacions incloses en l’annex II, sempre que el centre complisca els requisits que per a cada programa s’establixen en este mateix annex.
b) Actuacions de disseny general relacionades en l’annex II.
c) Actuacions de disseny propi del centre, segons els apartats que
figuren en l’annex II.
3. Per a aquells centres als quals s’autoritze un contracte programa, el pla d’actuació per a la millora incorporarà també les mesures
de millora proposades pel centre després de l’anàlisi dels resultats de
les avaluacions de diagnòstic, en compliment de l’article 13 del Decret
121/2013, de 13 de setembre, del Consell, pel qual es regulen les avaluacions de diagnòstic en els centres educatius sostinguts amb fons
públics de la Comunitat Valenciana (DOCV 7111, 16.09.2013), i s’unificaran totes les actuacions en un únic document.
4. Les actuacions de formació del professorat previstes pel centre
en el seu pla d’actuació per a la millora s’incorporaran, a més, en el pla
anual de formació permanent del professorat (PAF) del centre.
Artículo 4. Plan de actuación para la mejora
1. Para alcanzar las finalidades del contrato programa los centros
educativos elaborarán un plan de actuación para la mejora, de acuerdo
con el guión del anexo I, que constará de los siguientes apartados:
a) Análisis general y diagnóstico de la situación del centro.
b) Objetivos.
c) Programas.
d) Actuaciones.
e) Planificación de la evaluación.
f) Consideraciones u observaciones respecto al proyecto.
2. Los centros podrán incorporar, en su plan de actuación para la
mejora:
a) Programas que se adapten a las especificaciones incluidas en el
anexo II, siempre y cuando el centro cumpla los requisitos que para cada
programa se establecen en este mismo anexo.
b) Actuaciones de diseño general relacionadas en el anexo II.
c) Actuaciones de diseño propio del centro, según los apartados que
figuran en el anexo II.
3. Para aquellos centros a los que se les autorice un contrato programa, el plan de actuación para la mejora incorporará también las medidas de mejora propuestas por el centro tras el análisis de los resultados
de las evaluaciones de diagnóstico, en cumplimiento del artículo 13
del Decreto 121/2013, de 13 de septiembre, del Consell, por el que se
regulan las evaluaciones de diagnóstico en los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana (DOCV 7111,
16.09.2013), unificando todas las actuaciones en un único documento.
4. Las actuaciones de formación del profesorado previstas por el
centro en su plan de actuación para la mejora, se incorporarán, además,
en el Plan Anual de Formación Permanente del Profesorado (PAF) del
centro.
Article 5. Integració del contracte programa en la planificació general del centre i coordinació
1. El pla d’actuació per a la millora, una vegada autoritzat, s’incorporarà als documents de planificació de l’activitat general del centre
junt amb les altres mesures d’atenció a la diversitat. Este pla s’integrarà
en el funcionament general del centre.
2. Un membre de l’equip directiu coordinarà el funcionament del
contracte programa que s’autoritze, i procurarà la màxima implicació de
tota la comunitat educativa.
Artículo 5. Integración del contrato programa en la planificación
general del centro y coordinación
1. El plan de actuación para la mejora, una vez autorizado, se incorporará a los documentos de planificación de la actividad general del
centro junto a las otras medidas de atención a la diversidad. Este plan se
integrará en el funcionamiento general del centro.
2. Un miembro del equipo directivo coordinará el funcionamiento
del contrato programa que se autorice, y procurará la máxima implicación de toda la comunidad educativa.
Article 6. Àmbit d’aplicació
1. El contracte programa es desenrotllarà en els centres educatius
públics i privats concertats de la Comunitat Valenciana que impartixen
Educació Infantil (2n cicle), Educació Primària o Educació Secundària
Obligatòria, o centres que impartixen Formació Professional Bàsica.
Artículo 6. Ámbito de aplicación
1. El contrato programa se desarrollará en los centros educativos
públicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana que imparten
Educación Infantil (2.º ciclo), Educación Primaria, o Educación Secundaria Obligatoria, o centros que imparten Formación Profesional Básica.
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2. Els contractes programa seran seleccionats segons allò especificat
en l’article 13 d’esta orde, i podran ser:
a) De nova implantació, que tindran una duració d’un curs i es
podran prorrogar anualment, si és el cas, mitjançant la convocatòria
que s’establisca per a cada curs escolar.
b) De continuïtat, per a aquells centres que disposen d’una autorització d’un contracte programa en el curs 2014-2015. Tindran igualment
una duració d’un curs i continuïtat a través de la convocatòria que s’establisca per a cada curs escolar.
2. Los contratos programa serán seleccionados según lo especificado en el artículo 13 de esta orden y podrán ser:
a) De nueva implantación, que tendrán una duración de un curso y
se podrán prorrogar anualmente, en su caso, a través de la convocatoria
que se establezca para cada curso escolar.
b) De continuidad, para aquellos centros que cuentan con autorización de un contrato programa en el curso 2014-2015. Tendrán igualmente una duración de un curso y continuidad a través de la convocatoria
que se establezca para cada curso escolar.
Article 7. Finançament
1. Als centres educatius de titularitat pública autoritzats se’ls podrà
assignar una quantitat econòmica, en concepte de gastos de funcionament, per al desenrotllament de les diferents mesures previstes en
el pla d’actuació per a la millora, que pot arribar fins a un màxim de
4.000.000 d’euros, amb càrrec al capítol II, aplicació pressupostària
09.02.02.421.50.2, de l’exercici pressupostari per al 2015 de la Generalitat.
2. Als centres concertats de titularitat privada autoritzats se’ls atorgaran ajudes econòmiques en concepte de subvenció i se sufragaran amb
càrrec al capítol IV de la secció, servici i programa 09.02.02.421.50, del
pressupost de la Generalitat per al 2015, d’una banda, en la línia de subvenció T0072000, per un import màxim de 156.483 euros, per a aquelles actuacions corresponents a programes de compensació educativa, i,
d’altra banda, en la línia de subvenció T7857000, per un import màxim
de 492.757 euros, per a ajudes per al finançament als centres que desenrotllen programes per a l’increment de l’èxit escolar i la reducció de
l’abandonament escolar prematur incorporats al seu contracte programa.
Artículo 7. Financiación
1. A los centros educativos de titularidad pública autorizados se
les podrá asignar una cantidad económica, en concepto de gastos de
funcionamiento, para el desarrollo de las diferentes medidas contempladas en el plan de actuación para la mejora hasta un máximo de
4.000.000 de euros, con cargo al capítulo II, aplicación presupuestaria
09.02.02.421.50.2, del ejercicio presupuestario para 2015 de la Generalitat Valenciana.
2. A los centros concertados de titularidad privada autorizados,
se les otorgarán ayudas económicas en concepto de subvención y se
sufragarán con cargo al capítulo IV, de la sección, servicio y programa
09.02.02.421.50, del Presupuesto de la Generalitat Valenciana para el
2015, por un lado, en la línea de subvención T0072000, por un importe
máximo de 156.483 euros, para aquellas actuaciones correspondientes
a programas de compensación educativa, y, por otro lado, en la línea de
subvención T7857000, por un importe máximo de 492.757 euros, para
ayudas para la financiación a los centros que desarrollen programas
para el incremento del éxito escolar y la reducción del abandono escolar
prematuro incorporados a su contrato programa.
3. La dirección general competente en materia de innovación educativa podrá complementar los recursos económicos asignados inicialmente a los centros seleccionados para el desarrollo de contratos programa, en función de sus disponibilidades presupuestarias correspondientes
al ejercicio de 2015, como consecuencia de los créditos que se generen
o se modifiquen en los capítulos de gasto indicados. Asimismo, el referido importe podrá ser minorado cuando, en el marco de las políticas
de estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera, se adopten
medidas de no disponibilidad que afecten a los créditos de la línea de
subvención que lo financia.
4. Las ayudas otorgadas, en concepto de subvención, a los centros
privados concertados serán en régimen de concurrencia competitiva.
La percepción de esta subvención es compatible con cualesquiera otras
subvenciones, ayudas, ingresos o recursos para la misma finalidad, procedentes de organismos públicos o privados, sin que el importe total
de las ayudas recibidas pueda superar el coste de la actividad subvencionada.
5. La financiación de las acciones relacionadas con la formación del
profesorado se solicitará mediante la correspondiente convocatoria para
la gestión autónoma de programas anuales de formación, no se incluirá
en la financiación solicitada para la puesta en marcha del contrato programa del centro.
3. La direcció general competent en matèria d’innovació educativa podrà complementar els recursos econòmics assignats inicialment
als centres seleccionats per al desenrotllament de contractes programa,
en funció de les seues disponibilitats pressupostàries corresponents a
l’exercici de 2015, com a conseqüència dels crèdits que es generen o
es modifiquen en els capítols de gasto indicats. Així mateix, l’import
esmentat podrà ser minorat quan, en el marc de les polítiques d’estabilitat pressupostària i sostenibilitat financera, s’adopten mesures de
no-disponibilitat que afecten els crèdits de la línia de subvenció que
ho finança.
4. Les ajudes atorgades en concepte de subvenció als centres privats
concertats seran en règim de concurrència competitiva. La percepció
d’esta subvenció és compatible amb qualssevol altres subvencions, ajudes, ingressos o recursos per a la mateixa finalitat, procedents d’organismes públics o privats, sense que l’import total de les ajudes rebudes
puga superar el cost de l’activitat subvencionada.
5. El finançament de les accions relacionades amb la formació del
professorat se soŀlicitarà per mitjà de la corresponent convocatòria per a
la gestió autònoma de programes anuals de formació; no s’inclourà en el
finançament soŀlicitat per a la posada en marxa del contracte programa
del centre.
Article 8. Notificació a la Comissió Europea
Esta convocatòria, de conformitat amb els articles 3.4 i 7.4 del
Decret 147/2007, de 7 de setembre, del Consell, pel qual es regula el
procediment de notificació i comunicació a la Comissió Europea dels
projectes de la Generalitat adreçats a establir, concedir o modificar ajudes públiques (DOCV 5596, 11.09.2007), està exempta de notificació a
la Comissió Europea perquè no hi es d’aplicació l’article 107, apartat 1,
del Tractat de Funcionament de la Unió Europea, en la mesura que no
afecta els intercanvis comercials entre els estats membres.
Artículo 8. Notificación a la Comisión Europea
Esta convocatoria, de conformidad con los artículos 3.4 y 7.4 del
Decreto 147/2007, de 7 de septiembre, del Consell, por el que se regula
el procedimiento de notificación y comunicación a la Comisión Europea de los proyectos de la Generalitat dirigidos a establecer, conceder
o modificar ayudas públicas (DOCV 5596, 11.09.2007), está exenta de
notificación a la Comisión Europea por no serle de aplicación el artículo
107, apartado 1, del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea,
en la medida que no afecta a los intercambios comerciales entre los
estados miembros.
Article 9. Soŀlicitud, documentació i termini de presentació
1. Els centres educatius públics de la Comunitat Valenciana que
desitgen participar en esta convocatòria hauran de formalitzar i presentar, per via telemàtica, per mitjà del web de la Conselleria d’Educació,
Cultura i Esport http://www.cece.gva.es/eva/val/programas_exp.htm,
la soŀlicitud que apareix com a annex III-A d’esta orde, adreçada a la
Direcció General d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística de la
Conselleria d’Educació, Cultura i Esport, així com les dades generals
Artículo 9. Solicitud, documentación y plazo de presentación
1. Los centros educativos públicos de la Comunitat Valenciana que
deseen participar en esta convocatoria deberán formalizar y presentar,
por vía telemática, a través de la web de la Consellería de Educación,
Cultura y Deporte http://www.cece.gva.es/eva/es/programas_exp.htm,
la solicitud que aparece como anexo III-A de esta orden, dirigida a la
Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística
de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, así como los datos
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de l’alumnat del centre segons el model que figura com a annex III-C
d’esta orde, seguint les instruccions dels mitjans facilitats pel servidor d’informació. El consell escolar serà informat de la soŀlicitud, que
comptarà amb l’aprovació del claustre.
2. Els centres educatius concertats de la Comunitat Valenciana que
desitgen participar en esta convocatòria hauran de formalitzar i presentar la soŀlicitud que apareix com a annex III-B d’esta orde, i l’adreçaran a la Direcció General d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística
de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. El consell escolar serà
informat d’esta soŀlicitud, que comptarà amb l’aprovació del claustre.
14613
c) Recuperar la informació relativa al contracte programa i pujar la
instància de soŀlicitud escanejada al mitjà telemàtic amb el corresponent
registre d’entrada. També haurà de pujar al mitjà telemàtic les dades
generals de l’alumnat del centre, segons el model que figura com a
annex III-C d’esta orde.
4. Sempre que el contracte programa soŀlicitat incloga un programa
o mesures de compensació educativa, a l’empara del que preveu l’Orde
de 4 de juliol de 2001, la soŀlicitud s’acompanyarà del llistat d’alumnes amb necessitats de compensació educativa generat pel programa
de gestió de centres de Primària o de Secundària. El llistat no podrà
incloure alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu per
als quals s’hagen soŀlicitat recursos personals complementaris segons
la Resolució de 3 de març de 2015, de la Direcció General d’Innovació,
Ordenació i Política Lingüística, per la qual es dicten instruccions per a
ajustar el procediment de soŀlicitud de recursos personals complementaris d’educació especial per als centres que impartisquen Educació
Infantil de segon cicle, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria i centres d’educació especial de titularitat de la Generalitat per
al curs 2015-2016.
5. El termini de presentació de soŀlicituds finalitzarà el dia 1 de
juny de 2015. L’incompliment d’este termini determinarà l’exclusió de
la convocatòria.
6. El contracte programa que incorpore en la soŀlicitud un programa
o mesures de compensació educativa, disposarà d’una fase extraordinària de soŀlicitud, de l’1 al 10 de setembre de 2015. En este període
extraordinari només hi podran participar els centres que ja ho hagen fet
en la fase ordinària i que tinguen variacions significatives de matrícula,
al començament del curs escolar, respecte a l’alumnat amb necessitats
de compensació educativa.
generales del alumnado del centro según el modelo que figura como
anexo III-C de esta orden, siguiendo las instrucciones de los medios
facilitados por el servidor de información. El consejo escolar será informado de la solicitud, que contará con la aprobación del claustro.
2. Los centros educativos concertados de la Comunitat Valenciana
que deseen participar en esta convocatoria deberán formalizar y presentar la solicitud que aparece como anexo III-B de esta orden, y la
dirigirán a la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte. El
consejo escolar será informado de esta solicitud, que contará con la
aprobación del claustro.
3. Para formalizar y presentar la solicitud, los centros privados concertados, deben seguir los siguientes pasos:
a) Cumplimentar e imprimir la instancia de solicitud (anexo IIIB), utilizando los medios facilitados por el servidor de información,
a disposición de los solicitantes en la página web de la Consellería de
Educación, Cultura y Deporte http://www.cece.gva.es/eva/es/programas_exp.htm.
b) Presentar la instancia de solicitud (anexo III-B) sellada y firmada,
junto con la documentación que le acompaña, indicada en el punto 2
del artículo 10, en el registro general de la Consellería de Educación,
Cultura y Deporte, en los registros generales de las direcciones territoriales con competencias en materia de educación, o en cualquiera de
las dependencias a que se refiere el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de
26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificado por la Ley
4/1999, de 13 de enero. Si, en uso de este derecho, el expediente es
remitido por correo certificado, la solicitud deberá ser presentada en
las oficinas de correos y deberá cumplir el procedimiento establecido
en el artículo 205.3 del Reglamento del Servicio de Correos, es decir,
las instancias serán presentadas en sobre abierto para que la persona
encargada estampe en ellas el sello de fechas. Tendrá que figurar con
claridad el nombre de la oficina y la fecha de presentación antes de que
proceda a su certificación.
c) Recuperar la información relativa al contrato programa y subir la
instancia de solicitud escaneada al medio telemático con el correspondiente registro de entrada. También deberá subir al medio telemático los
datos generales del alumnado del centro, según el modelo que figura
como anexo III-C de esta orden.
4. Siempre que el contrato programa solicitado incluya un programa
o medidas de compensación educativa, al amparo de lo previsto en la
Orden de 4 de julio de 2001, la solicitud se acompañará del listado de
alumnos con necesidades de compensación educativa generado por el
programa de gestión de centros de primaria o secundaria. El listado no
podrá incluir alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
para quienes se hayan solicitado recursos personales complementarios
según la Resolución de 3 de marzo de 2015, de la Dirección General
de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, por la que se dictan instrucciones para ajustar el procedimiento de solicitud de recursos personales complementarios de educación especial para los centros
que impartan Educación Infantil de segundo ciclo, Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria y centros de educación especial de
titularidad de la Generalitat para el curso 2015-2016.
5. El plazo de presentación de solicitudes finalizará el día 1 de junio
de 2015. El incumplimiento de este plazo determinará la exclusión de
la convocatoria.
6. El contrato programa que incorpore en la solicitud un programa
o medidas de compensación educativa dispondrá de una fase extraordinaria de solicitud, del 1 al 10 de septiembre de 2015. En este período
extraordinario solo podrán participar los centros que ya lo hubieran
hecho en la fase ordinaria y que cuenten con variaciones significativas
de matrícula, al comienzo del curso escolar, respecto al alumnado con
necesidades de compensación educativa.
Article 10. Requisits dels beneficiaris de la subvenció per a centres
privats concertats
1. Els requisits s’inclouen en la soŀlicitud per a centres concertats
(annex III-B), en els apartats següents:
a) Declaració responsable de la titularitat del centre de no incórrer en cap de les circumstàncies establides en l’article 13 de la Llei
38/2003, General de Subvencions, que impedixen obtindre la condició
de beneficiari d’esta convocatòria de subvencions. Apartat C.
Artículo 10. Requisitos de los beneficiarios de la subvención para
centros privados concertados
1. Los requisitos se incluyen en la solicitud para centros concertados, anexo III-B, en los siguientes apartados:
a) Declaración responsable de la titularidad del centro de no incurrir
en ninguna de las circunstancias establecidas en el artículo 13 de la Ley
38/2003, General de Subvenciones, que impiden obtener la condición de
beneficiario de esta convocatoria de subvenciones. Apartado C.
3. Per a formalitzar i presentar la soŀlicitud, els centres privats concertats han de seguir els passos següents:
a) Emplenar i imprimir la instància de soŀlicitud (annex III-B) utilitzant els mitjans facilitats pel servidor d’informació, a disposició dels
soŀlicitants en la pàgina web de la Conselleria d’Educació, Cultura i
Esport http://www.cece.gva.es/eva/val/programas_exp.htm.
b) Presentar la instància de soŀlicitud (annex III-B) segellada i firmada, junt amb la documentació que l’acompanya, indicada en el punt 2
de l’article 10, en el Registre General de la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport; en els registres generals de les direccions territorials amb
competències en matèria d’educació, o en qualsevol de les dependències
a què es referix l’article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre,
de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment
Administratiu Comú, modificat per la Llei 4/1999, de 13 de gener. Si,
fent ús d’este dret, l’expedient és remés per correu certificat, la soŀlicitud haurà de ser presentada en les oficines de correus i haurà de complir
el procediment establit en l’article 205.3 del Reglament del Servici de
Correus, és a dir, les instàncies seran presentades en un sobre obert
perquè la persona encarregada hi estampe el segell de dates. Haurà de
figurar amb claredat el nom de l’oficina i la data de presentació abans
de ser certificada.
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b) Declaració responsable de compromís de compliment de les obligacions que es deriven de la recepció de la subvenció. Apartat F.
2. La soŀlicitud dels centres concertats (annex III-B) ha d’anar
acompanyada de la documentació que demostre l’acreditació d’estar
al corrent de les seues obligacions tributàries i amb la Seguretat Social:
a) Certificat actualitzat de l’administració de la Seguretat Social,
acreditatiu del fet que el centre es troba al corrent de les seues obligacions amb la Seguretat Social.
b) Certificat actualitzat de la delegació corresponent de l’Agència
Estatal de l’Administració Tributària, acreditatiu del fet que el centre
es troba al corrent de les seues obligacions tributàries amb la Hisenda
estatal.
c) Certificat actualitzat de la Conselleria d’Hisenda i Administració
Pública de la Generalitat, acreditatiu del fet que el centre es troba al
corrent de les seues obligacions tributàries amb la Hisenda autonòmica
valenciana.
La presentació d’estos certificats podrà ser substituïda per l’autorització a la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport per a accedir a la
informació proporcionada per l’Agència Estatal d’Administració Tributària, per l’administració de la Seguretat Social i per l’administració
tributària de la Generalitat, de trobar-se al corrent en el compliment de
les seues obligacions tributàries i amb la Seguretat Social. S’inclou esta
autorització en l’annex III-B, apartat D.
Tots els documents que s’aporten han de ser originals o fotocòpies
compulsades. Les compulses de les fotocòpies seran efectuades pels
registres que hagen de remetre la documentació, sempre que este registre pertanga a l’Administració General de l’Estat o a qualsevol administració de les comunitats autònomes, o a alguna de les entitats que
integren l’Administració local, si en este últim cas s’hi ha subscrit el
corresponent conveni, d’acord amb els articles 38.4, apartats a i b, i 38.5
de la Llei 30/1992, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques
i del Procediment Administratiu Comú, i amb l’article 6.3 del Decret
130/1998, de 8 de setembre, del Govern Valencià, de registre d’entrada
i eixida de soŀlicituds, escrits, comunicacions i documents de l’Administració de la Generalitat Valenciana.
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b) Declaración responsable de compromiso de cumplimiento de las
obligaciones que se deriven de la recepción de la subvención. Apartado F.
2. La solicitud de los centros concertados, anexo III-B, debe ir
acompañada por la documentación que demuestre la acreditación de
estar al corriente de sus obligaciones tributarias y con la Seguridad
Social:
a) Certificación actualizada de la administración de la Seguridad
Social acreditativa del hecho de que el centro se encuentra al corriente
de sus obligaciones con la Seguridad Social.
b) Certificación actualizada de la delegación correspondiente de la
Agencia Estatal de la Administración tributaria acreditativa del hecho
de que el centro se encuentra al corriente de sus obligaciones tributarias
con la hacienda estatal.
c) Certificación actualizada de la Consellería de Hacienda y Administración Pública de la Generalitat acreditativa del hecho de que el
centro se encuentra al corriente de sus obligaciones tributarias con la
hacienda autonómica valenciana.
La presentación de estas certificaciones podrá ser sustituida por
la autorización a la Consellería de Educación, Cultura y Deporte para
acceder a la información proporcionada por la Agencia Estatal de Administración Tributaria, por la Administración de la Seguridad Social y por
la Administración tributaria de la Generalitat, de encontrarse al corriente
en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias y con la Seguridad
Social. Se incluye esta autorización en el anexo III-B como apartado D.
Todos los documentos que se aporten han de ser originales o fotocopias compulsadas. Las compulsas de las fotocopias serán efectuadas por los registros que hayan de remitir la documentación, siempre
que este registro pertenezca a la Administración General del Estado o
a cualquier administración de las comunidades autónomas, o a alguna
de las entidades que integren la Administración local, si en este último
caso hubiera subscrito el correspondiente convenio, de acuerdo con los
artículos 38.4 apartados a y b y 38.5 de la Ley 30/1992, de Régimen
Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, y con el artículo 6.3 del Decreto 130/1998, de 8 de
septiembre, del Gobierno Valenciano, de registro de entrada y salida de
solicitudes, escritos, comunicaciones y documentos de la administración
de la Generalitat Valenciana.
Article 11. Instrucció del procediment
1. Queda establit com òrgan instructor d’este procediment el Servici
d’Avaluació i Estudis de la Direcció General d’Innovació, Ordenació i
Política Lingüística.
2. En compliment de l’article 71.1 de la Llei 30/1992, de Règim
Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú, si després de la recepció de la soŀlicitud i de la documentació adjunta, s’observa que falten documents o dades essencials per a la
resolució de l’expedient, es reclamaran per qualsevol mitjà que permeta
tindre constància que l’interessat ho ha rebut. El centre soŀlicitant disposarà d’un termini de deu dies perquè puga esmenar la falta o adjuntar
els documents preceptius, amb indicació que, si no ho fa, es considerarà
que ha desistit de la seua petició i es declararà eixe desistiment en la
resolució de la convocatòria.
Artículo 11. Instrucción del procedimiento
1. Queda establecido como órgano instructor de este procedimiento
el Servicio de Evaluación y Estudios de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística.
2. En cumplimiento del artículo 71.1 de la Ley 30/1992, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento
Administrativo Común, si tras la recepción de la solicitud y la documentación adjunta, se observa que faltan documentos o datos esenciales
para la resolución del expediente, se reclamarán por cualquier medio
que permita tener constancia de su recepción por el interesado. El centro
solicitante dispondrá de un plazo de 10 días para que pueda subsanar la
falta o adjuntar los documentos preceptivos, con indicación de que si no
lo hiciese, se considerará que ha desistido de su petición y se declarará
el citado desistimiento en la resolución de la convocatoria.
Article 12. Comissió de Selecció, Seguiment i Avaluació
1. Es constituirà una Comissió de Selecció, Seguiment i Avaluació
la composició de la qual serà la següent:
Presidència:
El subdirector o subdirectora general d’Innovació i Qualitat Educativa, o la persona suplent.
Vocalies:
L’inspector o la inspectora general d’Educació, o la persona suplent.
El cap o la cap del Servici d’Avaluació i Estudis, o la persona suplent.
El cap o la cap del Servici de Formació del Professorat, o la persona
suplent.
El cap o la cap del Servici d’Ordenació Acadèmica, o la persona
suplent.
El cap o la cap de Programes d’Innovació i Reformes Experimentals.
Una persona en representació de la Subdirecció General de Personal
Docent.
Una persona en representació de la Subdirecció General de Centres
Docents.
Els caps dels servicis territorials d’Educació.
Artículo 12. Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación
1. Se constituirá una Comisión de Selección, Seguimiento y Evaluación cuya composición será la siguiente:
Presidente:
El subdirector o subdirectora general de Innovación y Calidad Educativa o suplente.
Vocales:
El inspector o inspectora General de Educación o suplente.
El jefe o jefa del Servicio de Evaluación y Estudios o suplente.
El jefe o jefa del Servicio de Formación del Profesorado o suplente.
El jefe o jefa del Servicio de Ordenación Académica o suplente.
El jefe o jefa de Programas de Innovación y Reformas Experimentales.
Un representante de la Subdirección General de Personal Docente.
Un representante de la Subdirección General de Centros Docentes.
Los jefes o jefas de los servicios territoriales de educación.
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Els inspectors o inspectores designats per a la coordinació d’estos
programes en cada direcció territorial.
Un funcionari o funcionària de la Direcció General d’Innovació,
Ordenació i Política Lingüística, qui ocuparà la Secretaria de la comissió.
S’hi podran incorporar, amb veu i sense vot, els tècnics o tècniques
en la matèria que es consideren necessaris per al correcte desenrotllament de les funcions encomanades.
D’acord amb l’art. 17 de la Llei 30/1992, la designació dels
suplents, si és el cas, l’exercirà l’òrgan administratiu immediat de qui
depenga.
2. Les funcions d’esta comissió són les següents:
a) Avaluar els plans d’actuació per a la millora presentats, segons
els criteris de selecció establits en l’article 13 d’esta orde.
b) Assessorar l’òrgan instructor per a la realització de la proposta de
dotació d’hores addicionals per als centres seleccionats, d’acord amb la
disponibilitat pressupostària, segons el que establix l’article 14 d’esta
orde.
c) Informar sobre les propostes elaborades per l’òrgan instructor.
d) Coordinar el seguiment i l’avaluació del pla d’actuació per a la
millora incorporat en el contracte programa, a partir de les informacions
proporcionades pel centre educatiu, l’inspector o inspectora del centre i l’assessor o assessora del centre de Formació, Innovació i Recursos Educatius (CEFIRE) que haja coordinat les activitats de formació
desenrotllades.
Los inspectores o inspectoras designados para la coordinación de
estos programas en cada dirección territorial.
Un funcionario o funcionaria de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, que ocupará la Secretaría de
la comisión.
Se podrán incorporar, con voz y sin voto, los técnicos o técnicas en
la materia que se consideren necesarios para el correcto desarrollo de
las funciones encomendadas.
De acuerdo con el artículo 17 de la Ley 30/1992, la designación de
los suplentes, en su caso, la ejercerá el órgano administrativo inmediato
de quien dependa.
2. Las funciones de esta comisión son las siguientes:
a) Evaluar los planes de actuación para la mejora presentados, según
los criterios de selección establecidos en el artículo 13 de esta orden.
b) Asesorar al órgano instructor para la realización de la propuesta de dotación de horas adicionales para los centros seleccionados, de
acuerdo con la disponibilidad presupuestaria, según lo establecido en el
artículo 14 de esta orden.
c) Informar sobre las propuestas elaboradas por el órgano instructor.
d) Coordinar el seguimiento y la evaluación del plan de actuación
para la mejora incorporado en el contrato programa, a partir de las
informaciones proporcionadas por el centro educativo, el inspector o
inspectora del centro y el asesor o asesora del Centro de Formación,
Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) que haya coordinado las
actividades de formación desarrolladas.
Article 13. Criteris de selecció
1. El Servici d’Avaluació i Estudis atorgarà la puntuació de les soŀlicituds rebudes i elaborarà la proposta de selecció d’aquells projectes
que aconseguisquen el 50 per cent de la puntuació màxima possible. La
puntuació serà calculada tenint en compte:
a) Per als contractes programa de continuïtat, la puntuació es realitzarà amb la mitjana aritmètica entre la baremació realitzada per la
comissió, la de l’informe de la Inspecció d’Educació a la soŀlicitud i la
de l’informe de la Inspecció d’Educació al seguiment realitzat.
b) Per als contractes programa de nova implantació, amb la mitjana
aritmètica entre la puntuació atorgada per la comissió i la de l’informe
de la Inspecció d’Educació a la soŀlicitud.
2. La puntuació, atorgada per la comissió, així com la puntuació
assignada per la Inspecció d’Educació a la soŀlicitud, serà la resultant
de l’aplicació dels criteris de valoració següents:
a) Grau de necessitat del centre d’acord amb les dades generals i el
diagnòstic de la seua situació (fins a 30 punts):
– Característiques de l’alumnat (fins a 10 punts).
– Resultats dels processos d’avaluació externs i interns (fins a 10
punts).
– Característiques de l’entorn del centre (fins a 10 punts).
b) Adequació del pla d’actuació per a la millora a les característiques i objectius que es pretenen aconseguir; mecanismes de seguiment
i avaluació proposats (fins a 30 punts):
– Coherència entre el diagnòstic i les mesures proposades (fins a
10 punts).
– Implicació del professorat del centre. Es valorarà, especialment,
la realització de les actuacions d’atenció directa a l’alumnat per part
del professorat amb destinació definitiva en el centre (fins a 10 punts).
– Grau d’acord aconseguit en el claustre per a la participació en el
programa (fins a 5 punts).
– Procediments de seguiment i d’avaluació establits (fins a 5 punts).
Artículo 13. Criterios de selección
1. El Servicio de Evaluación y Estudios otorgará la puntuación de
las solicitudes recibidas y elaborará la propuesta de selección de aquellos proyectos que alcancen el 50 por ciento de la puntuación máxima
posible. La puntuación será calculada teniendo en cuenta:
a) Para los contratos programa de continuidad, la puntuación se
realizará mediante la media aritmética entre la baremación realizada por
la comisión, la del informe de la Inspección de Educación a la solicitud
y la del informe de Inspección de Educación al seguimiento realizado.
b) Para los contratos programa de nueva implantación, mediante la
media aritmética entre la puntuación otorgada por la comisión y la del
informe de la Inspección de Educación a la solicitud.
2. La puntuación, otorgada por la comisión, así como la puntuación
asignada por la Inspección de Educación a la solicitud, será la resultante
de la aplicación de los siguientes criterios de valoración:
a) Grado de necesidad del centro de acuerdo con los datos generales
y el diagnóstico de su situación (hasta 30 puntos):
– Características del alumnado (hasta 10 puntos).
– Resultados de los procesos de evaluación externos e internos
(hasta 10 puntos).
Características del entorno del centro (hasta 10 puntos).
b) Adecuación del plan de actuación para la mejora a las características y objetivos que se pretenden alcanzar; mecanismos de seguimiento
y evaluación propuestos (hasta 30 puntos):
Coherencia entre el diagnóstico y las medidas propuestas (hasta 10
puntos).
Implicación del profesorado del centro, se valorará, especialmente, la
realización de las actuaciones de atención directa al alumnado por parte
del profesorado con destino definitivo en el centro (hasta 10 puntos).
Grado de acuerdo alcanzado en el claustro para la participación en
el programa (hasta 5 puntos).
Procedimientos de seguimiento y de evaluación establecidos (hasta
5 puntos).
c) Valoración de los programas y actuaciones previstas con la
siguiente distribución, o de forma ponderada, en el caso de los centros que no propongan programas y actuaciones en todos los apartados
(hasta 40 puntos):
– Programas solicitados (hasta 20 puntos)
– Actuaciones de atención al alumnado y de mejora en la organización del centro (hasta 8 puntos).
– Actuaciones para la mejora de la participación e implicación de
las familias (hasta 4 puntos).
– Actuaciones en relación con el entorno del centro (hasta 4 puntos).
– Actuaciones para la mejora de la coordinación y formación del
profesorado (hasta 4 puntos).
c) Valoració dels programes i actuacions previstos, amb la distribució següent, o de forma ponderada, en el cas dels centres que no
proposen programes i actuacions en tots els apartats (fins a 40 punts):
– Programes soŀlicitats (fins a 20 punts).
– Actuacions d’atenció a l’alumnat i de millora en l’organització del
centre (fins a 8 punts).
– Actuacions per a la millora de la participació i implicació de les
famílies (fins a 4 punts).
– Actuacions en relació amb l’entorn del centre (fins a 4 punts).
– Actuacions per a la millora de la coordinació i la formació del
professorat (fins a 4 punts).
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3. La puntuació de l’informe de seguiment elaborat per la Inspecció
d’Educació serà la resultant de l’aplicació dels criteris següents:
a) Valoració de programes i actuacions aplicades amb la següent
distribució, o de forma ponderada, en el cas dels centres que no hagen
desenrotllat programes i actuacions (fins a 60 punts):
– Grau de desenrotllament dels programes realitzats respecte al pla
autoritzat (fins a 30 punts).
– Grau de desenrotllament de les actuacions realitzades respecte al
pla autoritzat (fins a 30 punts).
b) Valoració de la continuïtat del programa (fins a 40 punts):
– Implicació del professorat i l’equip directiu. Es valorarà, especialment, la realització de les actuacions d’atenció directa a l’alumnat
per part del professorat amb destinació definitiva en el centre (fins a
10 punts).
– Adequació de l’ús de les hores addicionals assignades i les pròpies
del centre als programes i actuacions autoritzats en el contracte programa (fins a 10 punts).
– Valoració general del pla i necessitat de continuïtat del programa
en el pròxim curs (fins a 20 punts).
Article 14. Criteris per a la dotació d’hores addicionals
1. L’òrgan instructor realitzarà la proposta d’assignació d’hores
addicionals, tenint en compte les propostes elaborades per les direccions
territorials amb competències en matèria d’educació, els informes de la
Inspecció d’Educació, el pla d’actuació per a la millora i els recursos
propis del centre per al curs 2015-2016.
2. Als centres privats concertats se’ls podran assignar hores addicionals únicament quan s’autoritze un programa o mesures de compensació
educativa o un programa d’acollida al sistema educatiu.
3. Per a l’elaboració de la proposta d’assignació d’hores addicionals
als centres el contracte dels quals haja sigut seleccionat, es prioritzaran
els plans d’actuació que atenguen el reforç curricular i la intervenció
directa amb l’alumnat per a la millora de l’èxit escolar.
4. A més, en l’elaboració de la proposta d’assignació d’hores addicionals als centres el contracte dels quals haja sigut seleccionat, es tindrà
especial consideració per als centres que incloguen programes o mesures de compensació educativa en el seu pla d’actuació per a la millora,
per trobar-se dins del que preveu l’Orde de 4 de juliol de 2001, i per als
centres catalogats com a CAES.
Article 15. Criteris d’assignació de recursos per als centres públics i
de concessió d’ajudes per als centres privats concertats
1. L’òrgan instructor elaborarà la proposta d’assignació de recursos
econòmics per als centres públics seleccionats de forma proporcional a
la puntuació obtinguda en aplicació dels criteris de selecció establits en
l’article 13, tenint en compte la disponibilitat pressupostària indicada
en l’article 7.
2. L’òrgan instructor elaborarà la proposta d’adjudicació d’ajudes
per als centres privats concertats seleccionats, per al finançament d’actuacions corresponents a programes de compensació educativa i per al
finançament d’actuacions relacionades amb la reducció de l’abandonament escolar i l’increment de l’èxit escolar, de forma proporcional a la
puntuació obtinguda en aplicació dels criteris de selecció establits en
l’article 13, tenint en compte la disponibilitat pressupostària indicada
en l’article 7 i sense superar les quantitats soŀlicitades.
14616
3. La puntuación del informe de seguimiento elaborado por la Inspección de Educación será la resultante de la aplicación de los siguientes criterios:
a) Valoración de programas y actuaciones aplicadas con la siguiente
distribución, o de forma ponderada, en el caso de los centros que no
hayan desarrollado programas y actuaciones (hasta 60 puntos):
– Grado de desarrollo de los programas realizados respecto al plan
autorizado (hasta 30 puntos).
– Grado de desarrollo de las actuaciones realizadas respecto al plan
autorizado (hasta 30 puntos).
b) Valoración de la continuidad del programa (hasta 40 puntos):
– Implicación del profesorado y el equipo directivo, se valorará,
especialmente, la realización de las actuaciones de atención directa al
alumnado por parte del profesorado con destino definitivo en el centro
(hasta 10 puntos).
– Adecuación del uso de las horas adicionales asignadas y las propias del centro a los programas y actuaciones autorizados en el contrato
programa (hasta 10 puntos).
– Valoración general del plan y necesidad de continuidad del programa en el próximo curso (hasta 20 puntos).
Artículo 14. Criterios para la dotación de horas adicionales
1. El órgano instructor realizará la propuesta de asignación de horas
adicionales, teniendo en cuenta las propuestas elaboradas por las direcciones territoriales con competencias en materia de educación, los informes de la Inspección de Educación, el plan de actuación para la mejora
y los recursos propios del centro para el curso 2015-2016.
2. A los centros privados concertados se les podrán asignar horas
adicionales únicamente cuando se autorice un programa o medidas de
compensación educativa o un Programa de Acogida al Sistema Educativo.
3. Para la elaboración de la propuesta de asignación de horas adicionales a los centros cuyo contrato programa haya sido seleccionado, se
priorizarán los planes de actuación que atiendan al refuerzo curricular
y a la intervención directa con el alumnado para la mejora del éxito
escolar.
4. Además, en la elaboración de la propuesta de asignación de horas
adicionales a los centros cuyo contrato programa haya sido seleccionado, se tendrá especial consideración para los centros que incluyan programas o medidas de compensación educativa en su plan de actuación
para la mejora, por encontrarse dentro de lo previsto en la Orden de 4 de
julio de 2001 y para los centros catalogados como CAES.
3. L’òrgan instructor, en l’elaboració de la proposta d’assignació
dels recursos econòmics als centres públics seleccionats i de concessió
d’ajudes a centres concertats seleccionats, tindrà especial consideració
per a aquells centres catalogats com a CAES.
Artículo 15. Criterios de asignación de recursos para los centros públicos y de concesión de ayudas para los centros privados concertados
1. El órgano instructor elaborará la propuesta de asignación de
recursos económicos para los centros públicos seleccionados de forma
proporcional a la puntuación obtenida en aplicación de los criterios de
selección establecidos en el artículo 13, teniendo en cuenta la disponibilidad presupuestaria indicada en el artículo 7.
2. El órgano instructor elaborará la propuesta de adjudicación de
ayudas para los centros privados concertados seleccionados, para la
financiación de actuaciones correspondientes a programas de compensación educativa y para la financiación de actuaciones relacionadas con
la reducción del abandono escolar y el incremento del éxito escolar,
de forma proporcional a la puntuación obtenida en aplicación de los
criterios de selección establecidos en el artículo 13, teniendo en cuenta
la disponibilidad presupuestaria indicada en el artículo 7 y sin superar
las cantidades solicitadas.
3. El órgano instructor, en la elaboración de la propuesta de asignación de los recursos económicos a los centros públicos seleccionados
y de concesión de ayudas a centros concertados seleccionados, tendrá
especial consideración para aquellos centros catalogados como CAES.
Article 16. Autorització del contracte programa
1. La proposta elaborada per l’òrgan instructor i informada per la
comissió contindrà la relació dels centres públics i centres privats concertats seleccionats per a realitzar el contracte programa, amb indicació
de les hores addicionals concedides a cada centre, l’assignació de recursos econòmics als centres públics i la concessió d’ajudes econòmiques
als centres privats concertats. En esta mateixa proposta s’indicaran els
centres exclosos, i s’especificarà, en este cas, el motiu de l’exclusió. La
Artículo 16. Autorización del contrato programa
1. La propuesta elaborada por el órgano instructor e informada por
la comisión contendrá la relación de los centros públicos y centros privados concertados seleccionados para realizar el contrato programa, con
indicación de las horas adicionales concedidas a cada centro, la asignación de recursos económicos a los centros públicos y la concesión de
ayudas económicas a los centros privados concertados. En esta misma
propuesta se indicarán los centros excluidos, especificando, en este
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proposta, a la vista de l’informe realitzat per la Inspecció d’Educació,
indicarà els programes que s’autoritzaran, d’acord amb els requisits
establits per a estos en l’annex II d’esta orde.
14617
5. L’administració educativa, mitjançant la direcció general competent en matèria d’innovació educativa, i cada un dels centres seleccionats firmaran el seu contracte programa, en el qual constaran els acords
aconseguits entre ambdós parts.
caso, el motivo de su exclusión. Dicha propuesta, a la vista del informe realizado por la Inspección de Educación indicará los programas a
autorizar, de acuerdo con los requisitos establecidos para los mismos en
el anexo II de esta orden.
2. El órgano instructor se reunirá con un representante de cada uno
de los sindicatos que componen la Mesa de Educación y un representante de cada una de las principales patronales de la enseñanza privada
concertada para informar de estas propuestas. De dicha reunión se elaborará un acta que se adjuntará a la propuesta elaborada.
3. El Servicio de Evaluación y Estudios, como órgano instructor,
elevará la propuesta al titular de la dirección general competente en
materia de innovación educativa para su autorización.
4. La dirección general competente en materia de innovación educativa, resolverá la presente convocatoria en el plazo máximo de tres
meses y la publicará en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana. En
la resolución constará la relación de centros autorizados para la aplicación del proyecto experimental de contrato programa, con la indicación
de las horas adicionales concedidas, la asignación de recursos económicos a los centros públicos y la concesión de ayudas económicas a los
centros privados concertados, así como los centros excluidos, junto a
los motivos de exclusión.
5. La administración educativa, a través de la dirección general
competente en materia de innovación educativa, y cada uno de los centros seleccionados firmarán su contrato programa, en el que constarán
los acuerdos alcanzados entre ambas partes.
Article 17. Dotació d’hores addicionals
La direcció general competent en matèria de centres i personal
docent dotarà les hores addicionals concedides als centres autoritzats
per la direcció general competent en matèria d’innovació educativa, per
al desenrotllament del contracte programa.
Artículo 17. Dotación de horas adicionales
La dirección general competente en materia de centros y personal
docente dotará las horas adicionales concedidas a los centros autorizados por la dirección general competente en materia de innovación
educativa, para el desarrollo del contrato programa.
Article 18. Compromisos de l’Administració educativa
1. L’administració educativa adquirix els següents compromisos
davant dels centres seleccionats:
a) Dotar els centres de recursos complementaris per a l’aplicació del
pla d’actuació per a la millora.
b) Assessorar els centres en el disseny, desenrotllament i seguiment
del pla.
c) Afavorir l’autonomia dels centres educatius per a adaptar l’organització del centre a les necessitats de l’alumnat: disseny d’agrupaments, organització d’horaris i tasques docents, connexió interdisciplinària del currículum i desenrotllament de les diferents mesures previstes
en el pla d’actuació per a la millora.
d) Potenciar la participació de la comunitat educativa per al desenrotllament del pla d’actuació per a la millora previst.
e) Establir mecanismes de seguiment i avaluació en coŀlaboració
amb els centres educatius.
f) Promoure acords entre les administracions educatives i les administracions locals per a incrementar la relació dels centres amb el seu
entorn social i institucional.
g) Establir acords o convenis amb altres institucions per al desenrotllament de les actuacions previstes en el pla.
h) Afavorir models de formació en el centre educatiu adreçats a la
innovació i reflexió sobre les millors pràctiques, amb la finalitat d’incrementar l’èxit escolar de l’alumnat.
i) Fomentar la formació adreçada als equips directius per a assegurar el lideratge educatiu en el desenrotllament del pla d’actuació per a
la millora.
j) Facilitar la coordinació en xarxa dels centres participants i promoure l’intercanvi d’experiències
2. L’administració educativa, després d’una petició raonada de la
direcció del centre de titularitat de la Generalitat i de la soŀlicitud i
conformitat de la persona interessada, podrà adscriure, en comissió de
servicis, al professorat funcionari de carrera que es considere necessari
per a l’aplicació de les actuacions aprovades en el pla d’actuació per a la
millora autoritzat per al curs escolar 2015-2016. Esta adscripció quedarà
regulada per la normativa que la direcció general competent en matèria
de personal docent establisca a este efecte.
Artículo 18. Compromisos de la Administración educativa
1. La administración educativa adquiere los siguientes compromisos
frente a los centros seleccionados:
a) Dotar a los centros de recursos complementarios para la aplicación del plan de actuación para la mejora.
b) Asesorar a los centros en el diseño, desarrollo y seguimiento del
plan.
c) Favorecer la autonomía de los centros educativos para adaptar
la organización del centro a las necesidades del alumnado: diseño de
agrupamientos, organización de horarios y tareas docentes, conexión
interdisciplinar del currículo y el desarrollo de las diferentes medidas
contempladas en el plan de actuación para la mejora.
d) Potenciar la participación de la comunidad educativa para el
desarrollo del plan de actuación para la mejora previsto.
e) Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación en colaboración con los centros educativos.
f) Promover acuerdos entre las administraciones educativas y las
administraciones locales para incrementar la relación de los centros con
su entorno social e institucional.
g) Establecer acuerdos o convenios con otras instituciones para el
desarrollo de las actuaciones previstas en el plan.
h) Favorecer modelos de formación en el centro educativo dirigidos
a la innovación y reflexión sobre las mejores prácticas, con la finalidad
de incrementar el éxito escolar del alumnado.
i) Fomentar la formación dirigida a los equipos directivos, para asegurar el liderazgo educativo en el desarrollo del plan de actuación para
la mejora.
j) Facilitar la coordinación en red de los centros participantes, promoviendo el intercambio de experiencias
2. La administración educativa, previa petición razonada de la dirección del centro de titularidad de la Generalitat y la solicitud y conformidad de la persona interesada, podrá adscribir, en comisión de servicios,
al profesorado funcionario de carrera que se considere necesario para
la aplicación de las actuaciones aprobadas en el plan de actuación para
la mejora autorizado para el curso escolar 2015-2016. Esta adscripción
quedará regulada por la normativa que la dirección general competente
en materia de personal docente establezca al efecto.
2. L’òrgan instructor es reunirà amb un representant de cada un dels
sindicats que componen la mesa d’educació i un representant de cada
una de les principals patronals de l’ensenyança privada concertada, per
a informar d’estes propostes. De la reunió s’elaborarà una acta que s’adjuntarà a la proposta elaborada.
3. El Servici d’Avaluació i Estudis, com a òrgan instructor, elevarà
la proposta a la persona titular de la direcció general competent en matèria d’innovació educativa, perquè l’autoritze.
4. La direcció general competent en matèria d’innovació educativa
resoldrà esta convocatòria en el termini màxim de tres mesos i la publicarà en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana. En la resolució
constarà la relació de centres autoritzats per a l’aplicació del projecte experimental de contracte programa, amb la indicació de les hores
addicionals concedides; l’assignació de recursos econòmics als centres
públics; la concessió d’ajudes econòmiques als centres privats concertats, i els centres exclosos, junt amb els motius d’exclusió.
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Article 19. Seguiment i avaluació
1. Els centres educatius comptaran amb el suport i assessorament
de la Inspecció d’Educació i del CEFIRE corresponent, per a l’elaboració, desenrotllament, seguiment i avaluació del pla d’actuació per a
la millora.
2. Els centres realitzaran el seguiment i l’avaluació del seu pla d’actuació per a la millora, i al finalitzar el curs escolar, presentaran una
memòria, d’acord amb el guió que s’elabore a este efecte, que inclourà l’avaluació del desenrotllament i els resultats aconseguits en el pla
d’actuació per a la millora segons els indicadors que figuren en el seu
contracte programa.
3. Els centres podran modificar el seu pla d’actuació per a la millora
al llarg del curs escolar amb la finalitat d’adaptar-lo tant a nous informes
de resultats de la seua avaluació diagnòstica com a altres informacions
derivades del seguiment d’este pla.
4. Les causes per les quals es podran modificar els plans d’actuació
per a la millora dels centres podran ser:
a) Adaptació del pla als recursos assignats.
b) Recepció de l’informe d’avaluació diagnòstica que justifique la
modificació.
c) Emissió d’informe del servici d’Inspecció que requerisca la
modificació del pla.
d) Emissió d’informe de la direcció general competent en matèria
d’innovació educativa en què es requerisca la modificació del pla.
5. Qualsevol modificació realitzada al pla d’actuació per a la millora
haurà de comunicar-se a la Inspecció d’Educació i a la direcció general
competent en matèria d’innovació educativa, perquè siga supervisada.
14618
6. La dotació d’hores addicionals per als centres estarà associada
a la posada en marxa del pla d’actuació per a la millora previst. Estos
recursos no tindran caràcter definitiu i estaran condicionats a la renovació del contracte programa i vinculats al compliment dels objectius
marcats.
Artículo 19. Seguimiento y evaluación
1. Los centros educativos contarán con el apoyo y asesoramiento
de la Inspección de Educación y del CEFIRE correspondiente, para la
elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación del plan de actuación
para la mejora.
2. Los centros realizarán el seguimiento y evaluación de su plan
de actuación para la mejora y al finalizar el curso escolar, presentarán
una memoria, de acuerdo con el guión que se elabore al efecto, que
incluirá la evaluación del desarrollo y los resultados conseguidos en el
plan de actuación para la mejora según los indicadores que figuren en
su contrato programa.
3. Los centros podrán modificar su plan de actuación para la mejora
a lo largo del curso escolar con la finalidad de adaptarlo tanto a nuevos
informes de resultados de su evaluación diagnóstica como a otras informaciones derivadas del seguimiento de este plan.
4. Las causas por las cuales se podrán modificar los planes de actuación para la mejora de los centros podrán ser:
a) Adaptación del plan a los recursos asignados.
b) Recepción del informe de evaluación diagnóstica que justifique
dicha modificación.
c) Emisión de informe del Servicio de Inspección que requiera la
modificación del plan.
d) Emisión de informe de la dirección general competente en materia
de innovación educativa en el que se requiera la modificación del plan.
5. Cualquier modificación realizada al plan de actuación para la
mejora deberá comunicarse a la Inspección de Educación y a la dirección general competente en materia de innovación educativa para su
supervisión.
6. La dotación de horas adicionales para los centros estará asociada
a la puesta en marcha del plan de actuación para la mejora previsto.
Estos recursos no tendrán carácter definitivo, estarán condicionados a
la renovación del contrato programa y vinculados al cumplimiento de
los objetivos marcados.
Article 20. Inspecció d’Educació
La Inspecció d’Educació supervisarà, dins de les seues competències, el funcionament correcte del pla d’actuació per a la millora i emetrà
els informes corresponents a la direcció general competent en matèria
d’innovació educativa.
Artículo 20. Inspección de Educación
La Inspección de Educación supervisará, dentro de sus competencias, el correcto funcionamiento del plan de actuación para la mejora y
emitirá los informes correspondientes a la dirección general competente
en materia de innovación educativa.
Article 21. Reconeixement i certificació
1. Al finalitzar el curs escolar, la direcció del centre proposarà al
Servici d’Avaluació i Estudis la relació de professorat participant al
qual es considere que se li haurà de reconéixer un determinat nombre
d’hores de formació, en funció de les activitats exercides i dels recursos
concedits, d’acord amb les instruccions que s’elaboren a este efecte, atés
que este programa d’innovació educativa s’ajusta a allò preceptuat en
l’Orde 65/2012, de 26 d’octubre, de la Conselleria d’Educació, Cultura
i Esport, per la qual s’establix el model de formació permanent del professorat i el disseny, reconeixement i registre de les activitats formatives
(DOCV 6893, 31.10.2012).
2. L’òrgan instructor, a partir de la proposta de la direcció dels
centres seleccionats i vistos els informes de l’inspector o inspectora
del centre i de l’assessor o assessora del CEFIRE corresponent, podrà
assignar a cada un dels professors o professores participants les hores
de formació corresponents.
3. El Servici de Formació del Professorat, a l’acabament del curs
escolar, a proposta del Servici d’Avaluació i Estudis, expedirà el corresponent certificat.
4. La conselleria competent en matèria d’educació podrà divulgar,
en coŀlaboració amb els centres, les pràctiques de referència que es
desenrotllen en este programa.
Artículo 21. Reconocimiento y certificación
1. Al finalizar el curso escolar, la dirección del centro propondrá
al Servicio de Evaluación y Estudios la relación de profesorado participante al que se considere que se le deberá reconocer un determinado
número de horas de formación, en función de las actividades desarrolladas y de los recursos concedidos, de acuerdo con las instrucciones que
se elaboren al efecto, dado que este programa de innovación educativa
se ajusta a lo preceptuado en la Orden 65/2012, de 26 de octubre, de
la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece el modelo de formación permanente del profesorado y el diseño,
reconocimiento y registro de las actividades formativas (DOCV 6893,
31.10.2012).
2. El órgano instructor, a partir de la propuesta de la dirección de
los centros y vistos los informes del inspector o inspectora del centro y
del asesor o asesora del CEFIRE correspondiente, podrá asignar a cada
uno de los profesores o profesoras participantes, las horas de formación
correspondientes.
3. El Servicio de Formación del Profesorado, al término del curso
escolar, a propuesta del Servicio de Evaluación y Estudios, expedirá la
correspondiente certificación.
4. La consellería competente en materia de educación podrá divulgar, en colaboración con los centros, las prácticas de referencia que se
desarrollen en este programa.
Article 22. Justificació de gastos per als centres públics
1. L’assignació econòmica adjudicada als centres públics en la resolució corresponent estarà destinada a l’aplicació del contracte programa
autoritzat en el curs 2015-2016, i tindrà un caràcter de sobredotació per
gastos extraordinaris de funcionament.
2. Els centres docents justificaran l’assignació utilitzant el control
de l’activitat econòmica del mateix centre i especificant els ingressos i
Artículo 22. Justificación de gastos para los centros públicos
1. La asignación económica adjudicada a los centros públicos en la
correspondiente resolución, estará destinada a la aplicación del contrato
programa autorizado en el curso 2015-2016, y tendrá un carácter de
sobredotación por gastos extraordinarios de funcionamiento.
2. Los centros docentes justificarán dicha asignación, utilizando el
control de la actividad económica del mismo centro y especificando los
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els gastos que es produïsquen per raó d’esta convocatòria, i adjuntar la
justificació de l’import de l’assignació econòmica concedida al balanç
anual que han d’efectuar d’acord amb el que disposa l’Orde de 18 de
maig de 1995, de la Conselleria d’Educació i Ciència (DOGV 2526,
09.06.1995).
ingresos y los gastos que se produzcan por razón de esta convocatoria.
Deberán además adjuntar la justificación del importe de la asignación
económica concedida al balance anual que deben efectuar de acuerdo
con lo dispuesto en la Orden de 18 de mayo de 1995, de la Consellería
de Educación y Ciencia (DOGV 2526, 09.06.1995).
Article 23. Obligacions dels centres privats concertats beneficiaris de
la subvenció
1. Els beneficiaris de la subvenció, de conformitat amb l’article 14
de la Llei 38/2003, General de Subvencions, han de complir les obligacions següents:
a) Desenrotllar durant el curs escolar 2015-2016 el pla d’actuació
per a la millora inclòs en el contracte programa autoritzat per l’administració educativa.
b) Presentar la documentació justificativa de la subvenció, en els
termes i terminis previstos en la convocatòria, davant de la direcció
general competent en matèria d’innovació educativa.
c) Sotmetre’s a les actuacions de comprovació que haja d’efectuar la
conselleria competent en matèria d’educació de la Generalitat, així com
qualssevol altres de comprovació i control financer que puguen realitzar
els òrgans de control competents, per a la qual cosa hauran d’aportar tota la
informació que els siga requerida en l’exercici de les actuacions anteriors.
d) Acreditar, abans de ser dictada la proposta de resolució de concessió, estar al corrent de les seues obligacions tributàries i de la Seguretat Social en els termes que preveu la normativa vigent.
e) Comunicar a la direcció general competent en matèria d’innovació educativa l’obtenció d’altres subvencions, ajudes, ingressos o
recursos que financen les activitats subvencionades. Esta comunicació
haurà d’efectuar-se tan prompte com es conega, i, en tot cas, abans de
la justificació de l’aplicació donada als fons rebuts.
f) Conservar els documents justificatius de l’aplicació dels fons
rebuts, inclosos els documents electrònics, mentres puguen ser objecte
de les actuacions de comprovació i control.
g) Incloure en la publicitat del centre el fet que els contractes programa estan parcialment subvencionats per la Conselleria d’Educació,
Cultura i Esport de la Generalitat.
h) Reintegrar els fons percebuts en el cas d’incompliment de qualsevol de les condicions i obligacions imposades als beneficiaris amb
motiu de la concessió de la subvenció i en els supòsits previstos en la
Llei 38/2003, General de Subvencions.
Artículo 23. Obligaciones de los centros privados concertados beneficiarios de la subvención
1. Los beneficiarios de la subvención, de conformidad con el artículo 14 de la Ley 38/2003, General de Subvenciones, deben cumplir las
siguientes obligaciones:
a) Desarrollar durante el curso escolar 2015-2016 el plan de actuación para la mejora incluido en el contrato programa autorizado por la
administración educativa.
b) Presentar la documentación justificativa de la subvención en los
términos y plazos previstos en la convocatoria ante la dirección general
competente en materia de innovación educativa.
c) Someterse a las actuaciones de comprobación a efectuar por la
consellería competente en materia de educación, de la Generalitat, así
como cualesquiera otras de comprobación y control financiero que puedan realizar los órganos de control competentes, aportando cuanta información les sea requerida en el ejercicio de las actuaciones anteriores.
d) Acreditar, con anterioridad a dictarse la propuesta de resolución
de concesión, estar al corriente de sus obligaciones tributarias y de la
Seguridad Social en los términos previstos en la normativa vigente.
e) Comunicar a la dirección general competente en materia de innovación educativa la obtención de otras subvenciones, ayudas, ingresos o
recursos que financien las actividades subvencionadas. Esta comunicación deberá efectuarse tan pronto como se conozca y, en todo caso, con
anterioridad a la justificación de la aplicación dada a los fondos recibidos.
f) Conservar los documentos justificativos de la aplicación de los
fondos recibidos, incluidos los documentos electrónicos, en tanto puedan ser objeto de las actuaciones de comprobación y control.
g) Incluir en la publicidad del centro el hecho de que los contratos
programa están parcialmente subvencionados por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat.
h) Proceder al reintegro de los fondos percibidos en el caso de
incumplimiento de cualquiera de las condiciones y obligaciones
impuestas a los beneficiarios con motivo de la concesión de la subvención y en los supuestos contemplados en la Ley 38/2003, General de
Subvenciones.
2. El incumplimiento de las anteriores obligaciones dará lugar a la
exigencia de las responsabilidades o sanciones que correspondan, de
acuerdo con el título IV de la Ley 38/2003, General de Subvenciones.
2. L’incompliment de les anteriors obligacions donarà lloc a l’exigència de les responsabilitats o sancions que corresponguen, d’acord
amb el títol IV de la Llei 38/2003, General de Subvencions.
Article 24. Règim de pagament, justificació de la subvenció i termini
de presentació del compte justificatiu per als centres privats concertats
1. El pagament de les ajudes es farà efectiu quan justifiquen la totalitat de la subvenció concedida.
2. El pagament es realitzarà en el mateix compte que el centre tinga
donat d’alta en la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport per a percebre el pagament del concert.
3. La manera de justificar la subvenció concedida serà per mitjà
d’un compte justificatiu.
4. El termini per a presentar la justificació de la subvenció a la
direcció general competent en matèria d’innovació educativa, en els
termes que es descriuen en els punts següents, finalitzarà el 30 de
novembre, inclusivament, i, en tot cas, abans de la data de tancament
de l’exercici econòmic que determine la Conselleria d’Hisenda i Administració Pública.
5. La documentació que la titularitat del centre ha de presentar a
la direcció general competent en matèria d’innovació educativa és la
següent:
a) Memòria econòmica justificativa del cost de les activitats subvencionades, que contindrà:
1r. La relació classificada dels gastos de l’activitat, amb identificació del creditor i del document, l’import, la data d’emissió i, si és el cas,
la data de pagament. Tota la facturació ha d’estar datada en el període
comprés entre la data d’autorització del projecte experimental de contracte programa per al curs 2015-2016 i la data de justificació.
Artículo 24. Régimen de pago, justificación de la subvención y plazo de
presentación de la cuenta justificativa para los centros privados concertados
1. El pago de las ayudas se hará efectivo cuando justifiquen la totalidad de la subvención concedida.
2. El pago se realizará en la misma cuenta que el centro tenga dada
de alta en la Consellería de Educación, Cultura y Deporte para percibir
el pago del concierto.
3. El modo de justificar la subvención concedida será mediante
cuenta justificativa.
4. El plazo para presentar la justificación de la subvención a la
dirección general competente en materia de innovación educativa, en
los términos que se describen en los puntos siguientes, finalizará el 30
de noviembre, inclusive y, en todo caso, con anterioridad a la fecha de
cierre del ejercicio económico que determine la Consellería de Hacienda
y Administración Pública.
5. La documentación que la titularidad del centro ha de presentar
a la dirección general competente en materia de innovación educativa
es la siguiente:
a) Memoria económica justificativa del coste de las actividades subvencionadas, que contendrá:
1.º. La relación clasificada de los gastos de la actividad, con identificación del acreedor y del documento, su importe, fecha de emisión
y, en su caso, fecha de pago. Toda la facturación debe estar fechada
en el período comprendido entre la fecha de autorización del proyecto
experimental de contrato programa para el curso 2015-2016 y la fecha
de justificación.
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2n. Les factures o documents de valor probatori equivalent amb
validesa en el tràfic jurídic mercantil o amb eficàcia administrativa
incorporats en la relació esmentada més amunt.
b) Document de la titularitat del centre en què es faça constar que
s’estan realitzant les actuacions incloses en el contracte programa autoritzat.
c) Certificats de trobar-se al corrent en el compliment de les seues
obligacions tributàries i amb la Seguretat Social, en els mateixos termes
que els requerits en l’article 10, punt 2, d’esta orde.
6. Tots els documents que s’aporten han de ser originals o fotocòpies compulsades.
7. La quantitat justificada serà, com a mínim, igual a l’ajuda concedida.
8. La falta de justificació és una infracció greu segons l’article 57 de
la Llei 38/2003, General de Subvencions, que serà sancionada segons
la legislació vigent.
2.º. Las facturas o documentos de valor probatorio equivalente con
validez en el tráfico jurídico mercantil o con eficacia administrativa
incorporados en la relación anteriormente citada.
b) Documento de la titularidad del centro en el que se haga constar
que se están desarrollando las actuaciones incluidas en el contrato programa autorizado.
c) Certificados de hallarse al corriente en el cumplimiento de sus
obligaciones tributarias y con la Seguridad Social, en los mismos términos que los requeridos en el artículo 10, punto 2, de esta orden.
6. Todos los documentos que se aporten han de ser originales o
fotocopias compulsadas.
7. La cantidad justificada será como mínimo igual a la ayuda concedida.
8. La falta de justificación es una infracción grave según el artículo
57 de la Ley 38/2003, General de Subvenciones, que será sancionada
según la legislación vigente.
Article 25. Causes de reintegrament de la subvenció per als centres
privats concertats
1. El centre receptor reintegrarà la quantitat percebuda i l’exigència
de l’interés de demora des del moment del pagament de la subvenció
fins a la data en què s’acorde el reintegrament, en els casos següents:
Artículo 25. Causas de reintegro de la subvención para los centros
privados concertados
1. El centro receptor procederá al reintegro de la cantidad percibida y la exigencia del interés de demora desde el momento del pago
de la subvención hasta la fecha en que se acuerde el reintegro, en los
siguientes casos:
a) Obtención de la subvención falseando las condiciones requeridas
para ello u ocultando aquellas que lo hubieran impedido.
b) Incumplimiento de la actividad o la no adopción del comportamiento que fundamentan la concesión de la subvención.
c) Incumplimiento de la obligación de justificación o la justificación insuficiente, en los términos que establece el artículo 30 de la Ley
General de Subvenciones y en los plazos señalados en el artículo 24,
punto 4, de esta orden.
d) Incumplimiento de la obligación de adoptar las medidas de difusión contenidas en la letra g del punto 1 del artículo 23 de esta orden.
e) Resistencia, excusa, obstrucción o negativa a las actuaciones de
comprobación y control financiero previstas en los artículos 14 y 15
de la Ley General de Subvenciones, así como el incumplimiento de las
obligaciones contables, registrales o de conservación de documentos
cuando de ello se derive la imposibilidad de verificar el empleo dado
a los fondos percibidos, el cumplimiento del objetivo, la realidad y la
regularidad de las actividades subvencionadas.
f) Incumplimiento de cualquiera de las condiciones y obligaciones
impuestas a los beneficiarios con motivo de la concesión de la subvención previstas en esta convocatoria.
2. Toda alteración de las condiciones tenidas en cuenta para la concesión de la subvención y, en cualquier caso, la obtención concurrente
de subvenciones o ayudas otorgadas por parte de otras administraciones
o entes públicos o privados la suma de las cuales supere el coste de la
actividad subvencionable, dará lugar a la modificación de la resolución
de concesión, reduciéndose la subvención en la cuantía que supere el
coste de los servicios, de conformidad con el artículo 37.1 letra g de la
Ley 38/2003, General de Subvenciones.
3. El beneficiario deberá efectuar el reintegro mediante transferencia bancaria o cheque nominativo a favor de la Consellería de Hacienda
y Administración Pública de la Generalitat por el importe resultante de
las cantidades sobrantes por cualquiera de las causas enumeradas en este
artículo. La copia de la transferencia bancaria o el cheque nominativo
deberán ser remitidos a la dirección general competente en materia de
innovación educativa para su conocimiento o tramitación, respectivamente.
4. El procedimiento de reintegro de las cantidades indebidamente
percibidas lo iniciará la dirección general competente en materia de
innovación educativa, la cual notificará al interesado el importe de la
subvención que ha de ser reintegrado a la Generalitat, la obligación que
ha resultado incumplida por el centro y la motivación que justifica el
reintegro. Este procedimiento deberá garantizar la preceptiva audiencia
a la persona interesada antes de la elaboración de la resolución definitiva.
Ésta será notificada igualmente al interesado y tendrá naturaleza de
liquidación definitiva al efecto del cómputo del cobro de la deuda en
período voluntario de recaudación.
a) Obtenció de la subvenció falsejant les condicions requerides per
a això o ocultant aquelles que ho haurien impedit.
b) Incompliment de l’activitat o la no-adopció del comportament
que fonamenten la concessió de la subvenció.
c) Incompliment de l’obligació de justificació o la justificació insuficient, en els termes que establix l’article 30 de la Llei General de Subvencions i en els terminis assenyalats en l’article 24, punt 4, d’esta orde.
d) Incompliment de l’obligació d’adoptar les mesures de difusió
contingudes en la lletra g del punt 1 de l’article 23 d’esta orde.
e) Resistència, excusa, obstrucció o negativa a les actuacions de
comprovació i control financer previstes en els articles 14 i 15 de la
Llei General de Subvencions, així com l’incompliment de les obligacions comptables, registrals o de conservació de documents quan d’això
es derive la impossibilitat de verificar l’ús donat als fons percebuts,
el compliment de l’objectiu, la realitat i la regularitat de les activitats
subvencionades.
f) Incompliment de qualsevol de les condicions i obligacions imposades als beneficiaris amb motiu de la concessió de la subvenció previstes en esta convocatòria.
2. Tota alteració de les condicions tingudes en compte per a la concessió de la subvenció i, en tot cas, l’obtenció concurrent de subvencions o ajudes atorgades per part d’altres administracions o ens públics o
privats la suma de les quals supere el cost de l’activitat subvencionable,
donaran lloc a la modificació de la resolució de concessió i a la reducció de la subvenció en la quantia que supere el cost dels servicis, de
conformitat amb l’article 37.1, lletra g), de la Llei 38/2003, General de
Subvencions.
3. El beneficiari haurà d’efectuar el reintegrament per mitjà d’una
transferència bancària o d’un xec nominatiu a favor de la Conselleria
d’Hisenda i Administració Pública de la Generalitat per l’import que
resulte de les quantitats sobrants per qualsevol de les causes enumerades
en este article. La còpia de la transferència bancària o el xec nominatiu hauran de ser remesos a la direcció general competent en matèria
d’innovació educativa perquè en tinga coneixement o el puga tramitar,
respectivament.
4. El procediment de reintegrament de les quantitats indegudament
percebudes l’iniciarà la direcció general competent en matèria d’innovació educativa, la qual notificarà a l’interessat l’import de la subvenció que ha de ser reintegrat a la Generalitat, l’obligació que ha resultat
incomplida pel centre i la motivació que justifica el reintegrament. Este
procediment haurà de garantir la preceptiva audiència a la persona interessada abans de l’elaboració de la resolució definitiva.
Esta serà notificada igualment a l’interessat i tindrà naturalesa de
liquidació definitiva a este efecte del còmput del cobrament del deute
en període voluntari de recaptació.
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DISPOSICIONS ADDICIONALS
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Compensació educativa
1. Els centres educatius públics o privats concertats que complisquen els requisits establits en l’Orde de 4 de juliol de 2001 (DOGV
4044, 17.07.2001), establiran programes o mesures de compensació
educativa, incorporades al seu contracte programa.
2. Els centres catalogats com a CAES soŀlicitaran la dotació dels
recursos complementaris adequats a les seues necessitats mitjançant la
participació en esta convocatòria de contracte programa.
3. La Inspecció d’Educació revisarà en cada ca, que el centre continua complint els requisits establits en l’Orde de 4 de juliol de 2001 per
a ser catalogat com a centre CAES. La direcció territorial competent
en matèria d’educació podrà proposar noves catalogacions de CAES,
d’ofici o amb la soŀlicitud prèvia del centre, sempre que complisquen
els requisits establits en l’orde esmentada més amunt. També, en cas
d’incompliment dels requisits, la direcció territorial podrà proposar,
d’ofici o a instància de part, la revocació d’esta catalogació.
4. La determinació de les necessitats de compensació educativa de
cada alumne o alumna serà realitzada pels servicis psicopedagògics
escolars o els gabinets psicopedagògics autoritzats en les etapes d’Educació Infantil (2n cicle) i Primària, i pels departaments d’Orientació, o
per qui en tinga atribuïdes les funcions, en l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria, tenint en compte la informació elaborada pels corresponents servicis socials municipals i, si és necessari, pels servicis socials
de protecció de menors de la conselleria competent en eixa matèria.
5. Tot l’alumnat amb necessitats de compensació educativa haurà de
tindre el corresponent informe de determinació de necessitats de compensació educativa. Per a això s’utilitzarà el model que figura en l’annex IV.
L’informe mencionat quedarà custodiat en la secretaria del centre.
Primera. Compensación educativa
1. Los centros educativos públicos o privados concertados que
cumplan los requisitos establecidos en la Orden de 4 de julio de 2001
(DOGV 4044, 17.07.2001), establecerán programas o medidas de compensación educativa, incorporadas a su contrato programa.
2. Los centros catalogados como CAES, solicitarán la dotación de
los recursos complementarios adecuados a sus necesidades participando
en la presente convocatoria de contrato programa.
3. La Inspección de Educación revisará en cada caso, que el centro
continúa cumpliendo los requisitos establecidos en la Orden de 4 de julio
de 2001 para su catalogación como centro CAES. La dirección territorial
competente en materia de educación, podrá proponer nuevas catalogaciones
de CAES, de oficio o con la solicitud previa del centro, siempre que cumplan los requisitos establecidos en la orden antes citada. También, en caso
de incumplimiento de los requisitos, la dirección territorial podrá proponer,
de oficio o a instancia de parte, la revocación de esta catalogación.
4. La determinación de las necesidades de compensación educativa
de cada alumno o alumna será realizada por los servicios psicopedagógicos escolares o los gabinetes psicopedagógicos autorizados en las etapas de Educación Infantil (2.º ciclo) y Primaria, y por los departamentos
de orientación, o por quien tenga atribuidas sus funciones, en la etapa de
Educación Secundaria Obligatoria, teniendo en cuenta la información
elaborada por los correspondientes servicios sociales municipales y,
si es necesario, los servicios sociales de protección de menores de la
consellería competente en dicha materia.
5. Todo el alumnado con necesidades de compensación educativa
deberá tener el correspondiente informe de determinación de necesidades
de compensación educativa. Para ello se utilizará el modelo que figura en
el anexo IV. Dicho informe quedará custodiado en la secretaría del centro.
Segona. Llocs d’especial dificultat
En els centres que s’autoritzen programes o mesures de compensació educativa, els directors o directores dels centres públics podran
proposar la consideració de llocs d’especial dificultat per a aquells casos
en què les labors realitzades en el lloc puguen ser així considerades. En
este cas, la direcció del centre remetrà la proposta motivada abans del
30 de setembre de 2015 al Servici d’Avaluació i Estudis, que soŀlicitarà
l’informe corresponent a la Inspecció d’Educació. Vista la proposta
motivada del centre i l’informe de la Inspecció, la direcció general competent en matèria d’innovació educativa resoldrà sobre la consideració
dels llocs d’especial dificultat que corresponguen. Esta resolució es
comunicarà al centre educatiu. Així mateix, es remetrà la relació de
tots els llocs considerats com d’especial dificultat a la direcció general
competent en matèria de personal docent perquè esta consideració siga
tinguda en compte als efectes oportuns.
Segunda. Puestos de especial dificultad
En los centros que se autoricen programas o medidas de compensación
educativa, los directores o directoras de los centros públicos podrán proponer la consideración de puestos de especial dificultad para aquellos casos
que las labores desarrolladas en el puesto puedan ser así consideradas. En
dicho caso, la dirección del centro remitirá la propuesta motivada antes
del 30 de septiembre de 2015 al Servicio de Evaluación y Estudios que
solicitará el informe correspondiente a la Inspección de Educación. Vista la
propuesta motivada del centro y el informe de la Inspección, la dirección
general competente en materia de innovación educativa resolverá sobre la
consideración de los puestos de especial dificultad que correspondan. Esta
resolución se comunicará al centro educativo. Asimismo, se remitirá la
relación de todos los puestos considerados como de especial dificultad a la
dirección general competente en materia de personal docente para que dicha
consideración sea tenida en cuenta a los efectos oportunos.
Tercera. Delegació
Es delega en el titular o la titular de la direcció general competent
en matèria d’innovació educativa, i en el titular o la titular de la direcció
general competent en matèria de centres i personal docent, en l’àmbit de
les seues competències, la facultat d’adoptar les mesures oportunes per
al compliment d’esta orde, i de resoldre i notificar totes les incidències
que es plantegen a l’hora d’interpretar-la i executar-la.
Tercera. Delegación
Se delega en el titular o la titular de la dirección general competente en materia de innovación educativa, y en el titular o la titular de la
dirección general competente en materia de centros y personal docente,
en el ámbito de sus competencias, la facultad de adoptar las medidas
oportunas para el cumplimiento de esta orden y de resolver y notificar
todas las incidencias que se planteen en su interpretación y ejecución.
Quarta. Incidència sobre el gasto
La implementació i el posterior desplegament d’esta orde no podran
tindre cap incidència en la dotació de cap capítol de gasto assignat a
esta conselleria, i en tot cas haurà de ser atés amb els mitjans personals
i materials de la conselleria competent per raó de la matèria.
Cuarta. Incidencia sobre el gasto
La implementación y posterior desarrollo de esta orden no podrá
tener incidencia alguna en la dotación de todos y cada uno de los capítulos de gasto asignados a esta consellería, y en todo caso deberá ser
atendida con los medios personales y materiales de la consellería competente por razón de la materia.
DISPOSICIÓ FINAL
DISPOSICIÓN FINAL
Única. Entrada en vigor
Esta orde entrarà en vigor l’endemà de ser publicada en el Diari
Oficial de la Comunitat Valenciana.
Única. Entrada en vigor
La presente orden entrará en vigor al día siguiente de su publicación
en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
València, 15 de maig de 2015
La consellera d’Educació, Cultura i Esport,
MARÍA JOSÉ CATALÁ VERDET
Valencia, 15 de mayo de 2015
La consellera de Educación, Cultura y Deporte,
MARÍA JOSÉ CATALÁ VERDET
Num. 7528 / 19.05.2015
14622
ANNEX I
Guió per a l’elaboració del pla d’actuació per a la millora
(Este document s’omplirà per via telemàtica, per a la qual cosa
s’utilitzaran els mitjans facilitats pel servidor d’informació de la conselleria competent en matèria d’educació.)
ANEXO I
Guión para la elaboración del plan de actuación para la mejora
(Este documento se cumplimentará por vía telemática, utilizando
los medios facilitados por el servidor de información de la consellería
competente en materia de educación.)
1. Anàlisi general i diagnòstic de la situació del centre
Es faran constar les dades generals del centre, els resultats acadèmics dels cursos 2012-2013 i 2013-2014, els resultats de l’avaluació
diagnòstica de l’any 2014, les dades de l’alumnat del centre que consten
en l’annex III-C, el diagnòstic de la situació del centre, el nombre de
professors definitius implicats en els programes i actuacions del contracte programa i el percentatge que representen respecte al total de
professorat de l’etapa.
1. Análisis general y diagnóstico de la situación del centro
Se harán constar los datos generales del centro, los resultados académicos de los cursos 2012-2013 y 2013-2014; los resultados de la evaluación diagnóstica del año 2014; los datos del alumnado del centro, que
constan en el anexo III-C; el diagnóstico de la situación del centro; así
como el número de profesores definitivos implicados en los programas
y actuaciones del contrato programa y el porcentaje que representan
respecto al total de profesorado de la etapa.
2. Objectius
Es definiran fins a un màxim de deu objectius per a tot el projecte.
2. Objetivos
Se definirán hasta un máximo de 10 objetivos para la totalidad del
proyecto.
3. Programes
S’incorporaran al pla d’actuació per a la millora aquells programes
que es preveu desenrotllar, tant amb recursos propis com amb recursos
addicionals per a la consecució dels objectius seleccionats, indicant les
hores addicionals soŀlicitades per al desenrotllament dels programes.
3.1. Compensació educativa
S’oferix la possibilitat de triar entre el desenrotllament d’un programa o mesures de compensació educativa, en funció de si el nombre
d’alumnat amb necessitats de compensació educativa arriba al 20 per
cent del total d’alumnat del centre. En tot cas, es descriuran les actuacions i s’indicarà si s’adrecen a les famílies, a l’entorn, al professorat
o a l’alumnat, i, en este últim cas, els nivells, àrees o matèries en què
s’intervindrà i la temporalització.
3.2. Èxit II. Programa de reforç educatiu extraordinari per a la
millora de l’èxit escolar en centres públics
S’assenyalarà l’acompanyament escolar i/o el reforç educatiu de
matèries instrumentals fora d’horari escolar que es pretenga desenrotllar.
3.2.A. Acompanyament escolar. Els centres de Primària i de Secundària públics que desitgen desenrotllar este programa, indicaran si han
desenrotllat actuacions d’acompanyament escolar durant el curs 20142015. També es farà constar el total de grups soŀlicitats per al curs 20152016, l’etapa i els nivells d’estos, el total d’alumnat participant previst
i el percentatge d’alumnat participant respecte al total de l’etapa. Per
a soŀlicitar el programa es necessita un mínim de dos grups i de huit
alumnes per grup.
3.2.B. Reforç educatiu en matèries instrumentals adreçat a centres
públics d’Educació Secundària. S’indicaran els aspectes següents: si el
centre ha desenrotllat actuacions de reforç educatiu en matèries instrumentals durant el curs 2014-2015; el nombre de grups soŀlicitats per al
curs 2015-2016, tenint en compte que cada grup ha de comptar amb un
mínim de 10 i un màxim de 15 alumnes, i el total d’alumnat participant
previst i el percentatge que representa respecte al total de l’alumnat de
l’etapa. Per cada grup s’especificarà el nivell o nivells en què es desenrotllarà, els àmbits que caldrà reforçar i el nombre d’hores setmanals
de cada àmbit.
3.3. Programa d’Acollida al Sistema Educatiu (PASE)
Es farà constar el nombre d’alumnat amb perfil PASE previst per
al curs 2015-2016 de 5t i 6t de Primària i de tots els cursos d’ESO.
De cada alumne o alumna s’especificaran els nom i cognoms, l’any de
naixement, la data d’escolarització a la Comunitat Valenciana, la data
d’escolarització en altres comunitats autònomes, el país de procedència,
la llengua materna (LL1), si ha tingut escolarització prèvia, el curs a què
s’adscriu i altres observacions, si pertoca.
Respecte d’això, es podrà desenrotllar una aula PASE amb indicació
dels criteris generals per a la incorporació gradual de l’alumnat al grup
de referència. En cas de no desenrotllar una aula PASE, es podrà optar
per incorporar mesures per a superar les barreres lingüístiques i socioculturals de l’alumnat amb desconeixement de les llengües oficials.
En cada actuació s’indicarà si s’adreça a les famílies, a l’entorn, al professorat o a l’alumnat, i, en este últim cas, els nivells, àrees o matèries
i la temporalització.
3. Programas
Se incorporarán al plan de actuación para la mejora aquellos programas que se prevén desarrollar, tanto con recursos propios como con
recursos adicionales para la consecución de los objetivos seleccionados,
indicando las horas adicionales para el desarrollo de los programas.
3.1. Compensación educativa
Se ofrece la posibilidad de escoger entre el desarrollo de un programa o medidas de compensación educativa, en función de si el número
de alumnado con necesidades de compensación educativa alcanza el
20 por ciento del total de alumnado del centro. En cualquier caso, se
describirán las actuaciones, indicando si van dirigidas a las familias, al
entorno, al profesorado o al alumnado y, en este último caso, los niveles,
áreas o materias en los que se intervendrá y su temporalización.
3.2. Èxit II. Programa de refuerzo educativo extraordinario para la
mejora del éxito escolar en centros públicos
Se señalará el acompañamiento escolar y/o el refuerzo educativo de
materias instrumentales fuera de horario escolar que se pretenda desarrollar.
3.2.A. Acompañamiento Escolar. Los centros de primaria y secundaria públicos, que deseen desarrollar este programa, indicarán si han
desarrollado actuaciones de acompañamiento escolar durante el curso
2014-2015. También se hará constar el total de grupos solicitados para
el curso 2015-2016, la etapa y niveles de los mismos, el total de alumnado participante previsto y el porcentaje de alumnado participante
respecto al total de la etapa. Para solicitar el programa se necesita un
mínimo de 2 grupos y de 8 alumnos por grupo.
3.2.B. Refuerzo educativo en materias instrumentales dirigido a
centros públicos de Educación Secundaria. Se indicará si el centro ha
desarrollado actuaciones de refuerzo educativo en materias instrumentales durante el curso 2014-2015; el número de grupos solicitados para
el curso 2015-2016, teniendo en cuenta que cada grupo debe contar con
un mínimo de 10 y un máximo de 15 alumnos. Asimismo se indicará el
total de alumnado participante previsto y su porcentaje con respecto al
total del alumnado de la etapa. Por cada grupo se especificará el nivel o
niveles en los que se desarrollará, los ámbitos a reforzar y el número de
horas semanales de cada ámbito.
3.3. Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE)
Se hará constar el número de alumnado con perfil PASE previsto
para el curso 2015-2016 de 5.º y 6.º de primaria y de todos los cursos
de ESO. De cada alumno/a se especificará nombre y apellidos, año de
nacimiento, fecha de escolarización en la Comunitat Valenciana, fecha
de escolarización en otras comunidades autónomas, país de procedencia, lengua materna (L1), si ha tenido escolarización previa, curso al que
se adscribe y otras observaciones, si procede.
A este respecto, se podrá desarrollar un aula PASE, indicando los
criterios generales para la incorporación gradual del alumnado al grupo
de referencia. En caso de no desarrollar un aula PASE, se podrá optar
por incorporar medidas para superar las barreras lingüísticas y socioculturales del alumnado con desconocimiento de las lenguas oficiales.
En cada actuación se indicará si va dirigida a las familias, al entorno,
al profesorado o al alumnado y, en este último caso, los niveles, áreas o
materias y temporalización.
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4. Actuacions de disseny general
De les actuacions proposades es triaran les que es preveuen desenrotllar en el pla d’actuació per a la millora i es faran constar les hores
addicionals soŀlicitades.
En cada actuació caldrà indicar si pertany a l’àmbit de l’increment
de l’èxit escolar i de la integració socieoeducativa de l’alumnat o a
l’àmbit de la disminució de l’abandonament escolar prematur i reducció de l’absentisme.
4.1. Actuacions per a la millora de l’èxit escolar i la prevenció de
l’abandonament escolar prematur
Es descriurà cada actuació amb indicació dels nivells, àrees o matèries, temporalització, nombre d’alumnat i percentatge d’este respecte al
total de l’etapa.
4.2. Actuacions per al foment de la participació de les famílies
Es descriurà cada actuació amb indicació de la temporalització, el
nombre de famílies participants i el percentatge que suposen respecte
al total del centre.
4.3. Actuacions relacionades amb l’entorn
Es descriurà cada actuació i se n’indicarà la temporalització.
4.4. Actuacions relacionades amb el professorat
Es descriurà cada actuació i se n’indicarà la temporalització, nombre de professors participants i percentatge de professorat participant
respecte al total del centre.
4. Actuaciones de diseño general
De las actuaciones propuestas se escogerán las que se prevén desarrollar en el plan de actuación para la mejora y se harán constar las horas
adicionales solicitadas.
En cada actuación habrá que indicar si pertenece al ámbito del
incremento del éxito escolar y de la integración socieoeducativa del
alumnado o al ámbito de la disminución del abandono escolar prematuro y reducción del absentismo.
4.1. Actuaciones para la mejora del éxito escolar y la prevención del
abandono escolar prematuro
Se describirá cada actuación indicando los niveles, áreas o materias,
temporalización, número de alumnado y porcentaje del mismo respecto
al total de la etapa.
4.2. Actuaciones para el fomento de la participación de las familias
Se describirá cada actuación indicando su temporalización, el número de familias participantes y el porcentaje que suponen respecto al total
del centro.
4.3. Actuaciones relacionadas con el entorno
Se describirá cada actuación y se indicará la temporalización.
4.4. Actuaciones relacionadas con el profesorado
Se describirá cada actuación y se indicará su temporalización,
número de profesores participantes y porcentaje de profesorado participante respecto al total del centro.
5. Actuacions de disseny propi del centre
Es podran descriure, amb les especificacions del punt anterior, un
màxim de quatre actuacions adreçades a l’alumnat i un màxim de dos
actuacions adreçades a la famílies, dos relacionades amb l’entorn i dos
amb la formació i coordinació del professorat.
Caldrà indicar si cada actuació pertany a l’àmbit de l’increment de
l’èxit escolar i de la integració socieoeducativa de l’alumnat o a l’àmbit de la disminució de l’abandonament escolar prematur i reducció de
l’absentisme.
Es faran constar igualment les hores addicionals soŀlicitades de les
actuacions proposades pels centres.
5. Actuaciones de diseño propio del centro
Se podrán describir, con las especificaciones del punto anterior, un
máximo de cuatro actuaciones dirigidas al alumnado, y un máximo de
dos actuaciones dirigidas a las familias, dos relacionadas con el entorno
y dos con la formación y coordinación del profesorado.
Habrá que indicar si cada actuación pertenece al ámbito del incremento del éxito escolar y de la integración socieoeducativa del alumnado o al ámbito de la disminución del abandono escolar prematuro y
reducción del absentismo.
Se harán constar igualmente las horas adicionales solicitadas de
actuaciones propuestas por los centros.
6. Planificació de l’avaluació
6.1. Avaluació del procés de desenrotllament del pla d’actuació per
a la millora.
6.2. Avaluació dels resultats del pla d’actuació per a la millora.
Per a cada objectiu d’este pla s’establiran indicadors d’èxit i els
factors de mesura corresponents.
6. Planificación de la evaluación
6.1. Evaluación del proceso de desarrollo del plan de actuación para
la mejora.
6.2. Evaluación de los resultados del plan de actuación para la mejora.
Para cada objetivo de este plan se establecerán indicadores de logro
y sus correspondientes factores de medida.
7. Observacions
En este apartat s’inclouran, si és necessari, aclariments o observacions que milloren la comprensió del desenrotllament del contracte
programa.
7. Observaciones
En este apartado se incluirán, si es preciso, aclaraciones u observaciones que mejoren la comprensión del desarrollo del contrato programa.
ANNEX II
Programes i actuacions integrats en el pla
d’actuació per a la millora
ANEXO II
Programas y actuaciones integrados del plan
de actuación para la mejora
Programes
1. Compensació educativa
1. Els programes i les mesures de compensació educativa tenen com
a finalitat desenrotllar les actuacions que permeten previndre i compensar les desigualtats en educació, perquè els alumnes i les alumnes
amb necessitats de compensació educativa puguen fer efectiu el principi
d’igualtat en l’exercici del dret a l’educació.
2. El destinatari d’estos programes és l’alumnat amb necessitats
de compensació educativa determinades en l’informe corresponent
(annex IV) açò és, aquell que presenta dificultats d’inserció escolar per
trobar-se en situació desfavorable, derivada de circumstàncies socials,
econòmiques, culturals, ètniques o personals. Estes necessitats de compensació educativa poden ser degudes a:
a) Incorporació tardana al sistema educatiu.
b) Retard en l’escolarització o desconeixement dels idiomes oficials
de la Comunitat Valenciana per ser immigrant o refugiat.
c) Pertinença a minories ètniques o culturals en situació de desavantatge social.
Programas
1. Compensación educativa
1. Los programas y medidas de compensación educativa tienen
como finalidad desarrollar las actuaciones que permitan prevenir y compensar las desigualdades en educación, para que los alumnos y las alumnas con necesidades de compensación educativa puedan hacer efectivo
el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación.
2. Es destinatario de estos programas el alumnado con necesidades
de compensación educativa determinadas en el informe correspondiente, anexo IV, esto es, aquel que presenta dificultades de inserción escolar
por encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias
sociales, económicas, culturales, étnicas o personales. Estas necesidades
de compensación educativa pueden deberse a:
a) Incorporación tardía al sistema educativo.
b) Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas
oficiales de la Comunitat Valenciana por ser inmigrante o refugiado.
c) Pertenencia a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja social.
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d) Escolarització irregular, per itinerància familiar o per abandons
educatius reiterats o periòdics.
e) Residència en zones socialment, culturalment o econòmicament
desfavorides.
f) Dependència d’institucions de protecció social del menor.
g) Internament en hospitals o en hospitalització domiciliària de llarga duració per prescripció facultativa.
h) Inadaptacions al medi escolar i a l’entorn educatiu.
3. Podran soŀlicitar la inclusió d’un programa de compensació educativa en el seu contracte programa els centres educatius públics o privats concertats que complisquen els requisits establits en l’Orde de 4 de
juliol de 2001 (DOGV 4044, 17.07.2001), per tindre més del 20 per cent
de l’alumnat amb necessitats de compensació educativa. Per al cas en
què el percentatge siga inferior al 20 per cent, el centre podrà incorporar
al contracte programa mesures de compensació educativa.
4. Les actuacions previstes en el programa o mesures de compensació educativa tindran caràcter inclusiu i garantiran la continuïtat del
procés educatiu de l’alumnat en cursos posteriors.
5. Les actuacions es definiran per a aconseguir algun dels següents
objectius:
a) Facilitar la integració social i educativa de tot l’alumnat i contrarestar els processos d’exclusió social i cultural.
b) Afavorir l’educació intercultural de tot l’alumnat i potenciar els
múltiples i diferents valors que aporten les distintes cultures.
c) Potenciar la participació solidària dels membres de la comunitat
educativa i de la societat en conjunt per a fomentar la convivència i
previndre situacions de conflicte.
d) Informar i assessorar les famílies i els tutors legals per a facilitar
l’adequada escolarització de les seues filles i dels seus fills.
e) Garantir l’escolarització de l’alumnat amb necessitats de compensació educativa en condicions d’igualtat d’oportunitats.
f) Evitar l’abandonament escolar de l’alumnat que es troba en situació de desavantatge socioeducatiu.
g) Fomentar el desenrotllament de programes d’adquisició de la
llengua d’acollida.
d) Escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos
educativos reiterados o periódicos.
e) Residencia en zonas social, cultural o económicamente desfavorecidas.
f) Dependencia de instituciones de protección social del menor.
g) Internamiento en hospitales o en hospitalización domiciliaria de
larga duración por prescripción facultativa.
h) Inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo.
3. Podrán solicitar la inclusión de un programa de compensación educativa en su contrato programa los centros educativos públicos o privados
concertados que cumplan los requisitos establecidos en la Orden de 4 de
julio de 2001 (DOGV 4044, 17.07.2001), por contar con más del 20 por
ciento del alumnado con necesidades de compensación educativa. Para
el caso en que el porcentaje sea inferior al 20 por ciento el centro podrá
incorporar al contrato programa medidas de compensación educativa.
4. Las actuaciones previstas en el programa o medidas de compensación educativa tendrán carácter inclusivo y garantizarán la continuidad del proceso educativo del alumnado en cursos posteriores.
5. Las actuaciones se definirán para alcanzar alguno de los siguientes objetivos:
a) Facilitar la integración social y educativa de todo el alumnado y
contrarrestar los procesos de exclusión social y cultural.
b) Favorecer la educación intercultural de todo el alumnado y potenciar los múltiples y diferentes valores que aportan las distintas culturas.
c) Potenciar la participación solidaria de los miembros de la comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto para fomentar la convivencia y prevenir situaciones de conflicto.
d) Informar y asesorar a las familias y a los tutores legales para
facilitar la adecuada escolarización de sus hijas y de sus hijos.
e) Garantizar la escolarización del alumnado con necesidades de
compensación educativa en condiciones de igualdad de oportunidades.
f) Evitar el abandono escolar del alumnado que se encuentra en
situación de desventaja socioeducativa.
g) Fomentar el desarrollo de programas de adquisición de la lengua
de acogida.
2. ÈXIT II: programa de reforç educatiu extraordinari per a la millora de l’èxit escolar en centres públics.
Els programes de reforç educatiu extraordinari es realitzen fora de
l’horari lectiu utilitzant estratègies de motivació, individualització i
seqüenciació dels aprenentatges.
Tenen com a finalitat potenciar l’autoestima en l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge per a facilitar-li la integració escolar, oferir una
guia i una orientació educativa personalitzada a l’alumnat després del
seu horari lectiu per a la millora de les seues estratègies d’aprenentatge
i desenrotllar actituds i hàbits d’organització del temps i constància en
el treball. Es procurarà també fomentar l’hàbit lector i millorar l’adquisició de coneixements i destreses en les àrees instrumentals.
La participació de l’alumnat en estos programes serà voluntària
i necessitarà, en tot cas, el compromís i l’autorització expressa de la
família.
La direcció del centre seleccionarà l’alumnat participant d’acord
amb els criteris proposats per la Comissió de Coordinació Pedagògica
i aprovats en el claustre.
La relació de l’alumnat de cada grup, els criteris i informes realitzats, així com les autoritzacions i el compromís de participació de les
famílies, seran custodiats pel centre.
La programació de l’activitat es realitzarà sota la coordinació de la
direcció del centre a partir de les indicacions acordades en la Comissió
de Coordinació Pedagògica.
Els centres podran desenrotllar actuacions dins del pla Èxit II en
dos modalitats:
– Acompanyament escolar, que pot desenrotllar-se en Primària i en
Secundària, per a un tractament general de les dificultats d’aprenentatge
de l’alumnat que no té suport suficient en l’entorn familiar.
2. ÈXIT II: Programa de refuerzo educativo extraordinario para la
mejora del éxito escolar en centros públicos.
Los programas de refuerzo educativo extraordinario se realizan
fuera del horario lectivo utilizando estrategias de motivación, individualización y secuenciación de los aprendizajes.
Tienen como finalidad potenciar la autoestima en el alumnado con
dificultades de aprendizaje para facilitarle la integración escolar, ofrecer
una guía y una orientación educativa personalizada al alumnado después
de su horario lectivo para la mejora de sus estrategias de aprendizaje y
desarrollar actitudes y hábitos de organización del tiempo y constancia
en el trabajo. Se procurará también fomentar el hábito lector y mejorar
la adquisición de conocimientos y destrezas en las áreas instrumentales.
La participación del alumnado en estos programas será voluntaria
y precisará, en todo caso del compromiso y autorización expresa de la
familia.
La dirección del centro seleccionará al alumnado participante de
acuerdo con los criterios propuestos por la Comisión de Coordinación
Pedagógica y aprobados en el claustro.
La relación del alumnado de cada grupo, los criterios e informes
realizados, así como las autorizaciones y compromiso de participación
de las familias, serán custodiados por el centro.
La programación de la actividad se realizará bajo la coordinación
de la dirección del centro a partir de las indicaciones acordadas en la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Los centros podrán desarrollar actuación dentro del Plan Éxit II en
dos modalidades:
– Acompañamiento escolar, que puede desarrollarse en primaria y
en secundaria, para un tratamiento general de las dificultades de aprendizaje del alumnado que carece de apoyo suficiente en el entorno familiar.
– Refuerzo educativo para la superación de las dificultades de
aprendizaje del alumnado de las materias instrumentales, que se desarrollará en centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria.
2.A. Acompañamiento Escolar.
1. El programa de acompañamiento escolar tendrá como finalidad
ampliar las posibilidades educativas del entorno y la participación de
– Reforç educatiu, per a la superació de les dificultats d’aprenentatge de l’alumnat de les matèries instrumentals, que es desenrotllarà en
centres públics d’Educació Secundària Obligatòria.
2.A. Acompanyament escolar.
1. El programa d’acompanyament escolar tindrà com a finalitat
ampliar les possibilitats educatives de l’entorn i la participació de les
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famílies, facilitar la millora dels aprenentatges i l’èxit escolar de l’alumnat, així com propiciar la seua integració escolar i la cohesió social.
2. Alumnat participant i estructura del programa
2.1. Podrà participar en este programa l’alumnat de 3r a 6t d’Educació Primària, així com l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria:
– En desavantatge des del punt de vista educatiu.
– Amb dificultats en l’aprenentatge, sobretot, en les àrees instrumentals.
– Amb hàbits de treball insuficients.
– Les famílies del qual no poden prestar-li un suport suficient en
l’activitat escolar, però que adquirixen el compromís explícit de coŀlaborar amb el centre i garantir l’assistència al programa.
2.2. La direcció, d’acord amb els criteris establits pel claustre i amb
les característiques del centre, organitzarà un mínim de dos grups amb
una quantitat mínima de huit alumnes per grup, del perfil descrit, que
seran proposats pel professorat i tindran l’autorització de participació i
el compromís de les seues famílies.
2.3. Els grups treballaran fora de l’horari lectiu, preferentment de
manera simultània, dos dies a la setmana durant dos hores diàries; o bé,
quatre dies a la setmana durant una hora diària.
2.4. Durant l’horari assignat al programa, l’alumnat no sols realitzarà activitats de reforç educatiu relacionades amb l’àmbit acadèmic, sinó
que convé que participe també en activitats extraescolars, organitzades,
si és el cas, en coŀlaboració amb l’ajuntament, les associacions de mares
i pares o altres entitats de l’entorn.
3. Podran soŀlicitar la inclusió de l’acompanyament escolar en el
seu contracte programa els centres públics que tinguen un nombre suficient d’alumnat amb les característiques descrites en el punt 2.1 d’este
apartat, de manera que es puguen organitzar els grups descrits en el
punt 2.2.
2.B. Reforç educatiu de les matèries instrumentals.
1. Este reforç té com a finalitat ampliar les possibilitats educatives
per a augmentar l’èxit escolar de l’alumnat en l’Educació Secundària
Obligatòria, a més d’incrementar les taxes de graduació en esta etapa,
per mitjà de l’atenció a l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge en les
matèries instrumentals.
2. Alumnat participant i estructura del programa.
2.1. Este programa s’aplicarà a l’alumnat d’Educació Secundària
Obligatòria quan:
– Presente dificultats d’aprenentatge en els cursos anteriors, sobretot
en les àrees instrumentals, i hàbits de treball insuficients.
– Estiga en risc evident de no assolir els objectius i competències
clau, a pesar de les mesures ja aplicades.
– Mostre actitud favorable a la participació en les activitats de
reforç proposades i tinga l’acceptació i el compromís per a participar en
el programa realitzada de forma expressa per la família.
2.2. La proposta d’incorporació d’un alumne a este reforç partirà
d’un informe del tutor amb la informació aportada per l’equip docent.
En esta proposta s’indicaran les necessitats de reforç de l’alumnat, amb
indicació dels àmbits i àrees que haurà de reforçar cada alumne.
2.3. Els centres organitzaran grups de reforç educatiu extraordinari
associats a un o més nivells de l’etapa. Cada grup comptarà amb un total
d’entre 10 i 15 alumnes, que podrà reduir-se a 8 en el cas dels centres
catalogats com a centres d’Acció Educativa Singular (CAES).
2.4. L’activitat dels grups s’organitzarà en dos àmbits: científic i
sociolingüístic. Cada un d’estos àmbits atendrà prioritàriament, segons
corresponga, el reforç de les àrees instrumentals de Matemàtiques, Castellà: Llengua i Literatura i Valencià: Llengua i Literatura, i es podrà
reforçar la resta d’àrees tot prioritzant l’atenció a les llengües estrangeres.
2.5. Els grups exerciran l’activitat fora de l’horari lectiu, en dos
o quatre dies, de dilluns a divendres, i opcionalment els dissabtes. El
nombre d’hores per àmbit, en cada grup, serà de dos i mitja setmanals.
3. Podran soŀlicitar la inclusió del reforç educatiu de les matèries
instrumentals en el seu contracte programa els centres públics d’Educació Secundària que tinguen un nombre suficient d’alumnat amb les
característiques descrites en el punt 2.1 d’este apartat, de manera que es
puguen organitzar els grups descrits en el punt 2.3.
14625
las familias, facilitar la mejora de los aprendizajes y el éxito escolar
del alumnado, así como propiciar su integración escolar y la cohesión
social.
2. Alumnado participante y estructura del programa
2.1. Podrá participar en este programa el alumnado de 3.º a 6.º de
Educación Primaria, así como el alumnado de Educación Secundaria
Obligatoria:
– En desventaja desde el punto de vista educativo.
– Con dificultades en el aprendizaje, sobre todo, en las áreas instrumentales.
– Con hábitos de trabajo insuficientes.
– Cuyas familias no pueden prestarle un apoyo suficiente en la actividad escolar, pero que adquieren el compromiso explícito de colaborar
con el centro y garantizar la asistencia al programa.
2.2. La dirección, de acuerdo con los criterios establecidos por el
claustro y con las características del centro, organizará un mínimo de
dos grupos de, por lo menos ocho alumnos por grupo, del perfil descrito, que serán propuestos por el profesorado y contarán con la autorización de participación y el compromiso de sus familias.
2.3. Los grupos trabajarán fuera del horario lectivo, preferentemente
de manera simultánea, dos días a la semana durante dos horas diarias; o
bien, cuatro días a la semana durante una hora diaria.
2.4. Durante el horario asignado al programa, el alumnado no solo
realizará actividades de refuerzo educativo relacionadas con el ámbito académico, sino que conviene que participe también en actividades
extraescolares, organizadas, en su caso, en colaboración con el ayuntamiento, las asociaciones de madres y padres u otras entidades del
entorno.
3. Podrán solicitar la inclusión del acompañamiento escolar en su
contrato programa los centros públicos que cuenten con un número suficiente de alumnado con las características descritas en el punto 2.1. de
este apartado, de manera que se puedan organizar los grupos descritos
en el punto 2.2.
2.B. Refuerzo educativo de las materias instrumentales.
1. Este refuerzo tiene como finalidad ampliar las posibilidades educativas para aumentar el éxito escolar del alumnado en la Educación
Secundaria Obligatoria, además de incrementar las tasas de graduación
en esta etapa, mediante la atención al alumnado con dificultades de
aprendizaje en las materias instrumentales.
2. Alumnado participante y estructura del programa.
2.1. Este programa se aplicará al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria cuando:
– Presente dificultades de aprendizaje en los cursos anteriores, sobre
todo en las áreas instrumentales, y hábitos de trabajo insuficientes.
– Se encuentre en riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y
competencias clave, a pesar de las medidas ya aplicadas.
– Muestre actitud favorable a la participación en las actividades
de refuerzo propuestas y cuente con la aceptación y compromiso para
participar en el programa realizada de forma expresa por la familia.
2.2. La propuesta de incorporación de un alumno a este refuerzo
partirá de un informe del tutor con la información aportada por el equipo docente. En dicha propuesta se indicará las necesidades de refuerzo
del alumnado con indicación de los ámbitos y áreas que deberá reforzar
cada alumno.
2.3. Los centros organizarán grupos de refuerzo educativo extraordinario asociados a uno o varios niveles de la etapa. Cada grupo contará con
un total de entre 10 y 15 alumnos, que podrá reducirse a 8 en el caso de los
centros catalogados como Centros de Acción Educativa Singular (CAES).
2.4. La actividad de los grupos se organizará en ámbitos: científico y socio-lingüístico. Cada uno de estos ámbitos atenderá prioritariamente, según corresponda, al refuerzo de las áreas instrumentales de
Matemáticas, Castellano: lengua y literatura y Valenciano: lengua y
literatura, y se podrán reforzar el resto de áreas priorizando la atención
a las lenguas extranjeras.
2.5. Los grupos desarrollarán la actividad fuera del horario lectivo, en
dos o cuatro días, de lunes a viernes y opcionalmente los sábados. El número de horas por ámbito, en cada grupo, será de dos y media semanales.
3. Podrán solicitar la inclusión del refuerzo educativo de las materias instrumentales en su contrato programa los centros públicos de Educación Secundaria que cuenten con un número suficiente de alumnado
con las características descritas en el punto 2.1. de este apartado, de
manera que se puedan organizar los grupos descritos en el punto 2.3.
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3. Programa d’acollida al sistema educatiu (PASE).
1. El programa PASE és una mesura de suport temporal que desenrotlla el centre per a l’acollida i integració de l’alumnat estranger de
nova incorporació al sistema educatiu a la Comunitat Valenciana, amb
la finalitat de facilitar-li la superació dels problemes inicials, tant les
carències lingüístiques com les curriculars, que dificulten la seua ràpida
integració escolar. El programa PASE s’aplicarà quan este alumnat no
trobe resposta en les altres mesures d’atenció a la diversitat o de compensació educativa que realitze el centre.
2. Alumnat participant i estructura del programa.
a) El programa PASE implica una metodologia que integra els aprenentatges lingüístics amb els continguts de les àrees i matèries del currículum, com a mitjà eficaç d’aprendre llengua, desenrotllar el pensament
i adquirir coneixements.
b) Amb caràcter general, el programa PASE tindrà una duració per
a l’alumne o alumna que no excedisca d’un curs escolar.
c) L’alumnat que participe en el programa estarà adscrit al grup de
referència que li corresponga. En cap cas tot l’alumnat del programa
estarà adscrit al mateix grup.
d) L’alumnat cursarà els àmbits o àrees específics del programa i
completarà el seu horari en el grup de referència. Este alumnat s’incorporarà a la resta d’àrees o matèries de forma progressiva, a mesura que
vaja adquirint les competències corresponents a juí del professorat del
programa.
e) El professorat que impartisca el programa actuarà de manera
coordinada amb el professorat dels grups de referència del seu alumnat;
així mateix, donarà suport a l’adequada integració de l’alumnat en el
seu grup de referència i realitzarà el seguiment d’este alumnat en el seu
procés d’incorporació a este.
3. Podran soŀlicitar la inclusió d’un programa d’Acollida al Sistema Educatiu (PASE) els centres públics o privats concertats que hagen
incorporat alumnat immigrant després de l’1 de setembre de 2015, en
5t i 6t d’Educació Primària o en Educació Secundària Obligatòria, que
desconega els idiomes oficials de la Comunitat Valenciana o que presente greus desfasaments curriculars.
3. Programa de acogida al sistema educativo (PASE)
1. El programa PASE es una medida de apoyo temporal que desarrolla el centro para la acogida e integración del alumnado extranjero de
nueva incorporación al sistema educativo en la Comunitat Valenciana,
con la finalidad de facilitarle la superación de los problemas iniciales, tanto las carencias lingüísticas como curriculares, que dificultan su
rápida integración escolar. El programa PASE se aplicará cuando este
alumnado no encuentre respuesta en las otras medidas de atención a la
diversidad o de compensación educativa que desarrolla el centro.
2. Alumnado participante y estructura del programa.
a) El programa PASE implica una metodología que integra los
aprendizajes lingüísticos con los contenidos de las áreas y materias del
currículo, como medio eficaz de aprender lengua, desarrollar el pensamiento y adquirir conocimientos.
b) Con carácter general, el programa PASE tendrá una duración para
el alumno o la alumna que no exceda de un curso escolar.
c) El alumnado que participe en el programa estará adscrito al grupo
de referencia que le corresponda. En ningún caso todo el alumnado del
programa estará adscrito al mismo grupo.
d) El alumnado cursará los ámbitos o áreas específicos del programa y completará su horario en el grupo de referencia. Dicho alumnado
se irá incorporando al resto de áreas o materias de forma progresiva
a medida que vaya adquiriendo las competencias correspondientes a
juicio del profesorado del programa.
e) El profesorado que imparta el programa actuará de manera coordinada con el profesorado de los grupos de referencia de su alumnado;
asimismo, apoyará la adecuada integración del alumnado en su grupo
de referencia y realizará el seguimiento de este alumnado en su proceso
de incorporación al mismo.
3. Podrán solicitar la inclusión de un programa de acogida al sistema educativo (PASE) los centros públicos o privados concertados
que hayan incorporado alumnado inmigrante con posterioridad al 1 de
septiembre de 2014, en 5.º y 6.º de Educación Primaria o en Educación Secundaria Obligatoria, que desconozca los idiomas oficiales de
la Comunitat Valenciana o que presente graves desfases curriculares.
Actuacions de disseny general
1. Actuacions per a la millora de l’èxit escolar i la prevenció de
l’abandonament escolar prematur.
– Organització d’activitats de reforç curricular: desdoblaments,
grups flexibles d’un mateix nivell curricular, presència de dos professors en l’aula, reforços individuals o en xicotet grup.
– Actuacions educatives d’èxit: grups interactius, tertúlies dialògiques, model dialògic de prevenció i resolució de conflictes, lectura
dialògica, biblioteca tutoritzada, comissions mixtes.
– Atenció a l’alumnat amb altes capacitats i motivació.
– Canvis metodològics i d’organització del currículum: treball per
àmbits.
– Estratègies metodològiques per al desenrotllament de les competències clau.
– Actuacions relacionades amb l’àmbit del plurilingüisme.
– Activitats relacionades amb el foment de la lectura.
– Activitats relacionades amb el foment i ús adequat de les TIC.
Prevenció de riscos associats a estes.
– Tallers educatius complementaris (taller literari, d’escriptura creativa, teatre, escacs, etc.).
– Mesures educatives per a disminuir l’abandó primerenc de l’educació i reduir l’absentisme escolar.
– Actuacions per a la millora de la tutoria: tutories individualitzades,
tutoria entre iguals, ampliació de l’horari de tutoria, reorganització de la
tutoria, accions relacionades amb el desenrotllament de la competència
emocional, l’educació per a la salut, les habilitats socials, el respecte a
la diversitat, la igualtat de gènere, la socialització preventiva, el rebuig
de la violència...
– Actuacions per a la millora de la convivència: prevenció de conflictes, model dialògic de resolució de conflictes, aula de convivència,
mediació escolar, ajuda entre iguals, models de socialització preventiva,
comissions mixtes, grups interactius, tertúlies literàries dialògiques,
coŀlaboració família tutor...
– Activitats de millora de l’orientació professional: pla de desenrotllament personal i professional, visites i simulacions d’empreses,
tècniques de foment de l’esperit emprenedor i de busca d’ocupació...
Actuaciones de diseño general
1. Actuaciones para la mejora del éxito escolar y la prevención del
abandono escolar prematuro.
– Organización de actividades de refuerzo curricular: desdobles,
grupos flexibles de un mismo nivel curricular, presencia de dos profesores en el aula, refuerzos individuales o en pequeño grupo.
– Actuaciones educativas de éxito: grupos interactivos, tertulias
dialógicas, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos,
lectura dialógica, biblioteca tutorizada, comisiones mixtas.
– Atención al alumnado con altas capacidades y motivación.
– Cambios metodológicos y de organización del currículum: trabajo
por ámbitos.
– Estrategias metodológicas para el desarrollo de las competencias
clave.
– Actuaciones relacionadas con el ámbito del plurilingüismo.
– Actividades relacionadas con el fomento de la lectura.
– Actividades relacionadas con el fomento y uso adecuado de las
TICs. Prevención de riesgos asociados a su uso.
– Talleres educativos complementarios (taller literario, de escritura
creativa, teatro, ajedrez, etc.).
– Medidas educativas para disminuir el abandono temprano de la
educación y reducir el absentismo escolar.
– Actuaciones para la mejora de la tutoría: tutorías individualizadas,
tutoría entre iguales, ampliación del horario de tutoría, reorganización
de la tutoría, acciones relacionadas con el desarrollo de la competencia
emocional, la educación para la salud, las habilidades sociales, el respeto a la diversidad, la igualdad de género, la socialización preventiva,
el rechazo a la violencia...
– Actuaciones para la mejora de la convivencia: prevención de conflictos, modelo dialógico de resolución de conflictos, aula de convivencia, mediación escolar, ayuda entre iguales, modelos de socialización
preventiva, comisiones mixtas, grupos interactivos, tertulias literarias
dialógicas, colaboración familia tutor...
– Actividades de mejora de la orientación profesional: plan de desarrollo personal y profesional, visitas y simulaciones de empresas, técnicas de fomento del espíritu emprendedor y de búsqueda de empleo...
Num. 7528 / 19.05.2015
– Activitats internivells.
2. Actuacions per al foment de la participació de les famílies.
– Actuacions dialògiques de coŀlaboració amb les famílies.
– Actuacions de participació de mediació escolar amb famílies.
– Actuacions de formació de pares i mares (formació dialògica, formació en mediació escolar, formació en competències per a la vida,
altres...).
3. Actuacions relacionades amb l’entorn.
– Coordinació entre centres educatius i transició entre etapes.
– Coordinació amb ajuntaments i altres administracions: equips de
treball multiprofessionals per a establir, davant de situacions de risc,
mesures preventives i d’atenció personalitzada a l’alumnat; participació
en formació i accions per a la millora de la convivència en els centres i
per a promoure el desenrotllament integral de l’alumnat tot millorant la
seua vinculació amb l’entorn.
– Coordinació entre el centre i institucions i/o associacions de l’entorn (AMPA, associacions de veïns, entitats de moviment associatiu,
etc.): activitats culturals, científiques i esportives, accions d’aprenentatge servici i altres que contribuïsquen a la formació integral de l’alumnat
i milloren la seua vinculació amb el centre i l’entorn.
4. Actuacions relacionades amb el professorat.
– Activitats formatives. (PAF): cursos, jornades, grups de treball,
formació dialògica del professorat, formació en mediació, formació en
competències, etc.
– Creació de material didàctic.
– Actuacions de millora de la coordinació docent.
– Actuacions de coordinació per al desenrotllament de les competències clau.
Actuacions de disseny propi del centre
1. Adreçades a l’alumnat.
2. Adreçades a les famílies.
3. Relacionades amb l’entorn.
4. Relacionades amb la formació i la coordinació del professorat.
14627
– Actividades interniveles.
2. Actuaciones para el fomento de la participación de las familias.
– Actuaciones dialógicas de colaboración con las familias
– Actuaciones de participación de mediación escolar con familias
– Actuaciones de formación de padres y madres (formación dialógica, formación en mediación escolar, formación en competencias para
la vida, otras...)
3. Actuaciones relacionadas con el entorno
– Coordinación entre centros educativos y transición entre etapas.
– Coordinación con ayuntamientos y otras administraciones: equipos de trabajo multiprofesionales para establecer, ante situaciones de
riesgo, medidas preventivas y de atención personalizada al alumnado,
participación en formación y acciones para la mejora de la convivencia en los centros y para promover el desarrollo integral del alumnado
mejorando su vinculación con el entorno.
– Coordinación entre el centro e instituciones y/o asociaciones del
entorno (AMPAS, asociaciones de vecinos, entidades de movimiento
asociativo, etc.): actividades culturales, científicas y deportivas, acciones de aprendizaje servicio y otras que contribuyan a la formación integral del alumnado y mejoren su vinculación con el centro y el entorno.
4. Actuaciones relacionadas con el profesorado.
– Actividades formativas. (PAF): cursos, jornadas, grupos de trabajo, formación dialógica del profesorado, formación en mediación,
formación en competencias, etc.
– Creación de material didáctico.
– Actuaciones de mejora de la coordinación docente.
– Actuaciones de coordinación para el desarrollo de las competencias clave.
Actuaciones de diseño propio del centro
1. Dirigidas al alumnado.
2. Dirigidas a las familias.
3. Relacionadas con el entorno.
4. Relacionadas con la formación y coordinación del profesorado.
Num. 7528 / 19.05.2015
14628
ANNEX III-A / ANEXO III-A
SOL·LICITUD D’AUTORITZACIÓ CONTRACTE-PROGRAMA. CENTRES PÚBLICS.
A
DADES D’IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE / DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
CODI / CÓDIGO
CENTRE / CENTRO
TELÈFON / TELÉFONO
ADREÇA / DIRECCIÓN
FAX
CIF
CP
LOCALITAT / LOCALIDAD
PROVÍNCIA / PROVINCIA
CORREU ELECTRÒNIC / CORREO ELECTRÓNICO
CAES (% ALUMNAT DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
INFANTIL I PRIMÀRIA / INFANTIL Y PRIMARIA
>30 %) / CAES (% ALUMNADO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA >30 %)
SECUNDÀRIA / SECUNDARIA
% D’ALUMNAT AMB NECESSITAT DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA EN L’ETAPA
% DE ALUMNADO CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA EN LA ETAPA
FORMACIÓ PROFESSIONAL / FORMACIÓN PROFESIONAL
E. PRIMÀRIA / E. PRIMARIA
E. SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA / E. SECUNDARIA OBLIGATORIA
NOM I COGNOMS DEL / DE LA DIRECTOR/A / NOMBRE Y APELLIDOS DEL / DE LA DIRECTOR/A
NIF DEL / DE LA DIRECTOR/A
NOM I COGNOMS MEMBRE DE L’EQUIP DIRECTIU COORDINADOR / NOMBRE Y APELLIDOS MIEMBRO DEL EQUIPO DIRECTIVO COORDINADOR
B
MP031696
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN CONTRATO-PROGRAMA. CENTROS PÚBLICOS.
CÀRREC / CARGO
RECURSOS ADDICIONALS / RECURSOS ADICIONALES
RECURSOS HUMANS / RECURSOS HUMANOS
E. PRIMÀRIA / E. PRIMARIA
ESPECIALITAT / ESPECIALIDAD
E. SECUNDÀRIA / E. SECUNDARIA
NRE. HORES TOTALS / Nº. HORAS TOTALES
NRE. HORES / Nº HORAS
CECD-SDGITE
RECURSOS ECONÒMICS / RECURSOS ECONÓMICOS
NRE. HORES TOTALS / Nº. HORAS TOTALES
C
D
PROFESSORAT PROPOSAT EN COMISSIÓ DE SERVICIS / PROFESORADO PROPUESTO EN COMISIÓN DE SERVICIOS
COGNOM 1 / APELLIDO 1
COGNOM 2 / APELLIDO 2
NOM / NOMBRE
ESPECIALITAT / ESPECIALIDAD
APROVACIÓ DEL CLAUSTRE DEL CENTRE / APROBACIÓN DEL CLAUSTRO DEL CENTRO
El claustre de professors acorda la participació del centre en el programa, en la sessió del dia / El claustro de
profesores acuerda la participación del centro en el programa, en la sesión del día _________________
El consell escolar ha sigut informat en la data / El consejo escolar ha sido informado en la fecha ________________
E
Grau d’acord del claustre (%)
Grado de acuerdo del claustro (%)
SOL·LICITUD / SOLICITUD
Per tot això, sol·licite que s'autoritze el contracte-programa / Por todo ello, solicito que se autorice el contrato-programa
Segell del centre / Sello del centro
DIN-A4
____________________________ , _____ d ___________________ de ____________
Director/a del centre / Director/a del centro
Firma:______________________________
Les dades personals que conté l'imprés podran ser incloses en un fitxer perquè siguen tractades per la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, i es farà ús de les funcions pròpies que té
atribuïdes en l’àmbit de les seues competències, i les persones es podran dirigir a qualsevol òrgan d'esta conselleria per a exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició, segons
disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE núm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, en el uso de las funciones propias
que tiene atribuidas en el ámbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo
dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE nº. 298, de 14 de diciembre de 1999).
CONSELLERIA D’EDUCACIÓ, CULTURA I ESPORT – SERVICI D’AVALUACIÓ I ESTUDIS
CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE – SERVICIO DE EVALUACIÓN Y ESTUDIOS
23/04/15
IA-18606-01-E
(1/2) EXEMPLAR PER A L’ADMINISTRACIÓ / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
DNI
Num. 7528 / 19.05.2015
14629
ANNEX III-B / ANEXO III-B
SOL·LICITUD D’AUTORITZACIÓ CONTRACTE-PROGRAMA I SOL·LICITUD D'AJUDES ECONÒMIQUES DESTINADES AL
SEU DESENROTLLAMENT. CENTRES PRIVATS CONCERTATS. DECLARACIÓ RESPONSABLE I AUTORITZACIÓ A DADES
TRIBUTÀRIES.
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN CONTRATO-PROGRAMA Y SOLICITUD DE AYUDAS ECONÓMICAS DESTINADAS A SU
DESARROLLO. CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS. DECLARACIÓN RESPONSABLE Y AUTORIZACIÓN A DATOS
TRIBUTARIOS.
DADES D’IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE / DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
CENTRE / CENTRO
TELÈFON / TELÉFONO
ADREÇA / DIRECCIÓN
CP
FAX
LOCALITAT / LOCALIDAD
PROVÍNCIA / PROVINCIA
CORREU ELECTRÒNIC / CORREO ELECTRÓNICO
CIF
CAES (% ALUMNAT DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA >30%) / CAES (% ALUMNADO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA >30%)
INFANTIL I PRIMÀRIA / INFANTIL Y PRIMARIA
SECUNDÀRIA / SECUNDARIA
% D’ALUMNES AMB NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA EN L’ETAPA
% DE ALUMNOS CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA EN LA ETAPA
FORMACIÓ PROFESSIONAL / FORMACIÓN PROFESIONAL
E. PRIMÀRIA / E. PRIMARIA
E. SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA / E. SECUNDARIA OBLIGATORIA
NOM I COGNOMS DEL / DE LA TITULAR / NOMBRE Y APELLIDOS DEL / DE LA TITULAR
NIF DEL / DE LA TITULAR
NOM I COGNOMS MEMBRE DE L’EQUIP DIRECTIU COORDINADOR / NOMBRE Y APELLIDOS MIEMBRO DEL EQUIPO DIRECTIVO COORDINADOR
B
HORES / HORAS
C
CÀRREC / CARGO
HORES I AJUDES ECONÒMIQUES SOL·LICITADES / HORAS Y AYUDAS ECONÓMICAS SOLICITADAS
AJUDES ECONÒMIQUES
AYUDAS ECONÓMICAS
PER COMPENSACIÓ EDUCATIVA / POR COMPENSACIÓN EDUCATIVA
PER A ACTUACIONS DIRIGIDES A LA REDUCCIÓ DE L'ABANDÓ ESCOLAR I L'INCREMENT DE L'ÈXIT ESCOLAR
PARA ACTUACIONES DIRIGIDAS A LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR Y AL INCREMENTO DEL ÉXITO ESCOLAR
PRIMÀRIA / PRIMARIA
SECUNDÀRIA / SECUNDARIA
TOTALS / TOTALES
DECLARACIÓ RESPONSABLE DE LA PERSONA SOL·LICITANT SOBRE REQUISITS PER A OBTINDRE LA CONDICIÓ DE
BENEFICIARI / DECLARACIÓN RESPONSABLE DE LA PERSONA SOLICITANTE SOBRE REQUISITOS PARA OBTENER LA
CONDICIÓN DE BENEFICIARIO
Declara que no està incurs en cap prohibició per a obtindre la condició de beneficiari de les assenyalades en l'article 13, paràgrafs 2 i 3, de la Llei 38/2003, de 17 de
novembre, General de Subvencions (BOE núm. 276, de 18/11/2003); que es troba al corrent en el compliment de les seues obligacions tributàries i amb la Seguretat Social i
de les obligacions per reintegrament de subvencions que, si és el cas, se li hagen exigit, de conformitat amb el que determinen els articles 47.7 del text refós de la Llei
d'Hisenda Pública de la Generalitat (DOGV núm. 1588, de 17/07/1991), i 34.5 de la Llei 38/2003, de 17 de novembre, General de Subvencions, i que complix els requisits i els
fins de la subvenció.
Declara que no está incurso en ninguna prohibición para obtener la condición de beneficiario de las señaladas en el artículo 13, párrafos 2 y 3, de la Ley 38/2003, de 17 de
noviembre, General de Subvenciones (BOE nº 276, de 18/11/2003); que se encuentra al corriente en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias y con la Seguridad Social
y de las obligaciones por reintegro de subvenciones que, en su caso, se le hayan exigido, de conformidad con lo que determinan los artículos 47.7 del texto refundido de la
Ley de Hacienda Pública de la Generalitat (DOGV nº 1.588, de 17/07/1991), y 34.5 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, y que cumple los
requisitos y los fines de la subvención.
D
AUTORITZACIÓ PER A LA COMPROVACIÓ D’IDENTITAT I DEL COMPLIMENT DE LES OBLIGACIONS TRIBUTÀRIES I DE
SEGURETAT SOCIAL / AUTORIZACIÓN PARA LA COMPROBACIÓN DE IDENTIDAD Y DEL CUMPLIMIENTO DE LAS
OBLIGACIONES TRIBUTARIAS Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Autorizo expresamente al órgano gestor de esta ayuda para que pueda recabar de oficio los certificados de estar al corriente en el cumplimiento de las obligaciones ante la
Agencia Estatal de la Administración Tributaria, la Consellería de Hacienda y Administración Pública y la Seguridad Social. Si el solicitante deniega este consentimiento,
estará obligado a aportar los correspondientes documentos en los términos exigidos por las normas reguladoras del procedimiento.
SI
E
NO
APROVACIÓ DEL CLAUSTRE DEL CENTRE / APROBACIÓN DEL CLAUSTRO DEL CENTRO
El claustre de professors acorda la participació del centre en el programa, en la sessió del dia / El claustro de profesores
acuerda la participación del centro en el programa, en la sesión del día _________________
El consell escolar ha sigut informat en la data / El consejo escolar ha sido informado en la fecha ________________
F
Grau d’acord del claustre (%) /
Grado de acuerdo del claustro (%)
CECD - SDGITE
Autoritze expressament l’òrgan gestor d’esta ajuda perquè puga demanar d’ofici els certificats acreditatius d’estar al corrent en el compliment de les obligacions davant de l’Agència Estatal de l’Administració Tributària, la Conselleria d’Hisenda i Administració Pública i la Seguretat Social. Si el sol·licitant denega este consentiment, estarà obligat a
aportar els corresponents documents en els termes exigits per les normes reguladores del procediment.
SOL·LICITUD / SOLICITUD
Por todo ello, solicito que se autorice el contrato-programa y se acuerde la concesión de la ayuda mencionada, declaro la veracidad de todos los datos que figuran en esta
solicitud y en la documentación adjunta, y asumo el compromiso de cumplir las obligaciones señaladas en la convocatoria, en caso de resultar beneficiario de la subvención
ahora solicitada.
__________________________ , _____ d ___________________ de __________
Segell del centre / Sello del centro
REGISTRE D'ENTRADA
REGISTRO DE ENTRADA
DIN - A4
Per tot això, sol·licite que s'autoritze el contracte-programa I s'acorde la concessió de l’ajuda mencionada, declare la veracitat de les dades que figuren en esta sol·licitud i en
la documentació adjunta, i assumisc el compromís de complir les obligacions assenyalades en la convocatòria, en cas de resultar beneficiari de la subvenció ara sol·licitada.
Titular del centre / Titular del centro
Firma:______________________________
Les dades personals que conté l'imprés podran ser incloses en un fitxer perquè siguen tractades per la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, i es farà ús de les DATA ENTRADA EN ÒRGAN COMPETENT
funcions pròpies que té atribuïdes en l’àmbit dels seues competències, i les persones es podran dirigir a qualsevol òrgan d'esta conselleria per a exercir els drets
FECHA ENTRADA EN ÓRGANO COMPETENTE
d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició, segons disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE núm. 298,
de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de, Educación, Cultura y Deporte, en el uso
de las funciones propias que tiene atribuidas en el ámbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la misma para ejercitar los derechos de
acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE
núm. 298, de 14 de diciembre de 1999).
CONSELLERIA D’EDUCACIÓ, CULTURA I ESPORT – SERVICI D’AVALUACIÓ I ESTUDIS
CONSELLERíA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE – SERVICIO DE EVALUACIÓN Y ESTUDIOS
23/04/15
IA – 18603 – 01 - E
(1/2) EXEMPLAR PER L’ADMINISTRACIÓ/
EJEMPLAR PER
PARAALAL'ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
(1/2) EXEMPLAR
/ EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
MP031692
A
CODI / CÓDIGO
Num. 7528 / 19.05.2015
14630
ANNEX III-C / ANEXO III-C
DADES GENERALS DE L’ALUMNAT DEL CENTRE PER A SOL·LICITUD D'AUTORITZACIÓ DE CONTRACTES PROGRAMA
DATOS GENERALES DEL ALUMNADO DEL CENTRO PARA SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DE CONTRATOS PROGRAMA
CENTRE / CENTRO
MP 031697
DADES D'IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE / DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
A
CODI / CÓDIGO
LOCALITAT / LOCALIDAD
DADES GENERALS DE L’ALUMNAT DEL CENTRE / DATOS GENERALES DEL ALUMNADO DEL CENTRO (1)
B
NIVELLS
NIVELES
UNIDADES
Nº TOTAL
O GRUPOS
ALUMNOS
ALUMNAT
D’ALTES
CAPACITATS
DIAGNOSTICAT
ALUMNAT AMB NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA (2)
NRE.
TOTAL UNITATS O
GRUPS
ALUMNES
%
Nre. per dificultats / Nº por dificultades (3) (4)
(segons art. 2.2 de l’Orde de 04.07.01 / según art. 2.2 de la Orden de 04.07.01)
Nre. / Nº
A
B
C
D
E
F
G
H
ALUMNADO DE
ALTAS
CAPACIDADES
DIAGNOSTICADO
INFANTIL
(2n cicle / 2º ciclo)
1r / 1º
2n / 2º
PRIMÀRIA
PRIMARIA
3r / 3º
4t / 4º
5t / 5º
6t / 6º
TOTAL EP
1r / 1º
SECUNDÀRIA 2n / 2º
SECUNDARIA
3r / 3º
4t / 4º
TOTAL ESO
(1) Cal adjuntar el llistat d’alumnes amb necessitats de compensació educativa del programa ITACA/GESCEN, firmat pel director.
Adjuntar el listado de alumnos con necesidades de compensación educativa del programa ITACA/GESCEN, firmado por el director.
Ruta ITACA (Centre – Llistat – Centre – Resum inspecció – Alumnat amb necessitats de compensació) / (Centro - Listado - Centro – Resumen Inspección - Alumnado con
Necesidades de Compensación).
Ruta GESCEN (Centre - Resums Inspecció – Alumnat amb Necessitats Compensació (Inf., Pri., ESO) / (Centro - Resúmenes Inspección - Alumnado con Necesidades
Compensación (Inf., Pri., ESO).
El alumnado incluido en el listado no podrá reflejar alumnos con necesidad específica de apoyo educativo para los cuales se hayan solicitado recursos personales
complementarios basándose en la Resolución de 3 de marzo de 2015, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, por la que se dictan
instrucciones para ajustar el procedimiento de solicitud de recursos personales complementarios de educación especial para los centros que impartan Educación Infantil de
segundo ciclo, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y centros de educación especial de titularidad de la Generalitat para el curso 2015-2016.
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
Incorporació tardana al sistema educatiu / Incorporación tardía al sistema educativo.
▫ Un alumne serà d’incorporació tardana durant un únic curs escolar / Un alumno será de incorporación tardía durante un único curso escolar.
Retard en l’escolarització o desconeixement dels idiomes oficials de la Comunitat Valenciana per ser immigrant o refugiat.
Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana por ser inmigrante o refugiado.
Pertinença a minories ètniques o culturals en situació de desavantatge social / Pertenencia a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja social.
Escolarització irregular, per itinerància familiar o per abandons educatius reiterats o periòdics. / Escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos
educativos reiterados o periódicos.
▫ Absentisme superior al 20% / Absentismo superior al 20%
Residència en zones socialment, culturalment o econòmicament desfavorides / Residencia en zonas social, cultural o económicamente desfavorecidas.
Dependència d’institucions de protecció social del menor. / Dependencia de instituciones de protección social del menor.
Internament en hospitals o en hospitalització domiciliària de llarga duració per prescripció facultativa. / Internamiento en hospitales o en hospitalización domiciliaria de
larga duración por prescripción facultativa.
Inadaptacions al medi escolar i a l’entorn educatiu / Inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo.
▫ Quan no estiguen atesos per altres programes / Cuando no estén atendidos por otros programas.
(4) Els grups anteriors són excloents, en cas de pertinença a més d’un grup, cal indicar-ne el més característic./ Los grupos anteriores son excluyentes, en caso de
pertenencia a más de un grupo, indicar el más característico.
____________________________ , _____ d ___________________ de ____________
DIN-A4
(3) A)
Titular o director/a del centre / Titular o director/a del centro
Firma:______________________________
Les dades personals que conté l’imprés podran ser incloses en un fitxer perquè siguen tractades per la Conselleria Educació, Cultura i Esport, fent ús de les funcions pròpies que té atribuïdes en l’àmbit de les seues competències,
i les persones es podran dirigir a qualsevol òrgan d'esta conselleria per a exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició, segons disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de
Caràcter Personal (BOE núm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de, Educación, Cultura y Deporte, en el uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el ámbito de
sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección
de Datos de Carácter Personal (BOE núm. 298, de 14 de diciembre de 1999).
CONSELLERIA D’EDUCACIÓ, CULTURA I ESPORT – SERVICI D’AVALUACIÓ I ESTUDIS
CONSELLERíA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE – SERVICIO DE EVALUACIÓN Y ESTUDIOS
23/04/15
IA-18607-01-E
(1/2) EXEMPLAR PER A L’ADMINISTRACIÓ / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
(2) L’alumnat inclòs en el llistat no podrà reflectir alumnes amb necessitat específica de suport educatiu per als quals s’hagen sol·licitat recursos personals complementaris
basant-se en la Resolució de 3 de març del 2015, de la Direcció General d'Innovació, Ordenació i Política Lingüística, per la qual es dicten instruccions per a ajustar el
procediment de sol·licitud de recursos personals complementaris d’educació especial per als centres que impartisquen Educació Infantil de segon cicle, Educació Primària,
Educació Secundària Obligatòria i centres d'educació especial de titularitat de la Generalitat per al curs 2015-2016.
CCED-SDGITE
TOTAL FPB
Num. 7528 / 19.05.2015
14631
DETERMINACIÓ DE LES NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
A
DADES DE L‘ALUMNE/A / DATOS DEL ALUMNO/A
NOM / NOMBRE
COGNOMS / APELLIDOS
DOMICILI (CARRER/PLAÇA I NÚMERO) / DOMICILIO (CALLE/PLAZA Y NÚMERO)
LOCALITAT / LOCALIDAD
TELÈFON / TELÉFONO
NACIONALITAT / NACIONALIDAD
DATA DE NAIXEMENT / FECHA DE NACIMIENTO (dd/mm/aaaa)
EDAT / EDAD
SEXE /
SEXO
M
F
Mesos / Meses
Anys / Años
MARE, PARE O TUTORS LEGALS / MADRE, PADRE O TUTORES LEGALES
NIVELL ACADÈMIC / NIVEL ACADÉMICO
CICLE O CURS / CICLO O CURSO
CENTRE DOCENT / CENTRO DOCENTE
B
MP031642
ANNEX IV / ANEXO IV
CODI / CÓDIGO
LOCALITAT / LOCALIDAD
TUTOR/A DE L'ALUMNE/A / TUTOR/A DEL ALUMNO/A
NOM / NOMBRE
COGNOMS / APELLIDOS
D'acord amb la informació disponible i el coneixement de l'alumne o alumna és convenient determinar si té necessitats de compensació educativa,
a la vista dels factors següents (marque amb x): / De acuerdo con la información disponible y el conocimiento del alumno o alumna es conveniente
determinar si tiene necesidades de compensación educativa, a la vista de los siguientes factores (1) (marcar con x):
•
Socials i econòmics (residència en zona desfavorida...) / Sociales y económicos (residencia en zona desfavorecida...)
•
Culturals (minories en situació de desavantatge social...) / Culturales (minorías en situación de desventaja social...)
•
Geogràfics (zones rurals...) / Geográficos (zonas rurales...)
•
Ètnics (minories en situació de desavantatge social...) / Étnicos (minorías en situación de desventaja social...)
•
Familiars (protecció social del menor, itinerància familiar...) / Familiares (protección social del menor, itinerancia familiar...)
•
Firma del tutor:
Nota: Els apartats A i B seran omplits pel tutor o tutora de l’alumne o alumna. / Los apartados A y B serán cumplimentados por el tutor o tutora del
alumno o alumna.
CECD - SDGITE
DIN – A4
Es remet al servici psicopedagògic escolar, al gabinet psicopedagògic autoritzat, al departament d’orientació o a qui tinga atribuïdes les seues
funcions en data: / Se remite al servicio psicopedagógico escolar, gabinete psicopedagógico autorizado, departamento de orientación o quien
tenga atribuidas sus funciones en fecha:___________________
(1) Entre parèntesis hi ha alguns factors a manera d'orientació per al tutor o tutora. / Entre paréntesis se encuentran algunos factores a modo de
orientación para el tutor o tutora.
Les dades personals que conté l’imprés podran ser incloses en un fitxer perquè siguen tractades per la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, fent ús de les funcions pròpies que té atribuïdes en
l’àmbit de les seues competències, i es podran dirigir a qualsevol òrgan seu per a exercir els drets d’accés, rectificació, cancel·lació i oposició, segons disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de
desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE núm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, en el uso de las funciones propias que
tiene atribuidas en el ámbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo
dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE nº 298, de 14 de diciembre de 1999).
SERVICI D’INSPECCIÓ EDUCATIVA
SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
06/05/14
IA – 18535 – 01 - E
(1/2) EXEMPLAR PER A L’ADMINISTRACIÓ / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
Educatius (incorporació tardana al sistema educatiu, retard en l’escolarització, escolarització irregular...) /
Educativos (incorporación tardía al sistema educativo, retraso en la escolarización, escolarización irregular...)
Justificació dels factors indicats: / Justificación de los factores indicados:
Num. 7528 / 19.05.2015
14632
DETERMINACIÓ DE LES NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
C
MP031642
ANNEX IV / ANEXO IV
DETERMINACIÓ DE LES NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
Pel servici psicopedagògic escolar, gabinet psicopedagògic autoritzat, departament d’orientació o qui tinga atribuïdes les seues funcions.
Por el servicio psicopedagógico escolar, gabinete psicopedagógico autorizado, departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones.
COGNOMS / APELLIDOS
NOM / NOMBRE
Informació disponible elaborada per: / Información disponible elaborada por:
•
Servicis socials municipals / Servicios sociales municipales
•
Servicis socials competents en protecció de menors de la Conselleria de Benestar Social
Servicios sociales competentes en protección de menores de la Consellería de Bienestar Social
•
El centre educatiu / El centro educativo
•
Altres servicis / Otros servicios
Vista la informació aportada pel tutor o tutora, així com una altra disponible de l'alumne o alumna abans esmentat o esmentada,
determine que l'alumne o alumna objecte d'este informe presenta necessitats de compensació educativa que dificulten la seua
inserció escolar degudes a (marque amb x): / Vista la información aportada por el tutor o tutora, así como otra disponible del alumno
o alumna antes citado o citada, determino que el alumno o alumna objeto de este informe presenta necesidades de compensación
educativa que dificultan su inserción escolar debidas a (marcar con x):
a) Incorporació tardana al sistema educatiu. / Incorporación tardía al sistema educativo.
b)
f)
Retard en l’escolarització o desconeixement dels idiomes oficials de la Comunitat Valenciana per ser immigrant o refugiat.
Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana por ser inmigrante o
refugiado.
Pertinença a minories ètniques o culturals en situació de desavantatge social. / Pertenencia a minorías étnicas o culturales en
situación de desventaja social.
Escolarització irregular, per itinerància familiar o per abandonaments educatius reiterats o periòdics. / Escolarización irregular,
por itinerancia familiar o por abandonos educativos reiterados o periódicos.
Residència en zones socialment, culturalment o econòmicament desfavorides. / Residencia en zonas social, cultural o
económicamente desfavorecidas
Dependència d’institucions de protecció social del menor. / Dependencia de instituciones de protección social del menor.
h)
Inadaptacions al medi escolar i a l’entorn educatiu. / Inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo (1).
c)
d)
e)
Es recomana la incorporació de l'alumne o alumna a: / Se recomienda la incorporación del alumno alumna a (2):
DIN – A4
CECD - SDGITE
Firma:
(Pel servici psicopedagògic escolar, gabinet psicopedagògic autoritzat, departament d’orientació o qui tenga atribuïdes les seues funcions. / Por el servicio
psicopedagógico escolar, gabinete psicopedagógico autorizado, departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones.)
Nota: L'apartat C serà omplit pel personal del servici psicopedagògic escolar, pel gabinet psicopedagògic autoritzat, pel departament
d'orientació o qui tinga atribuïdes les seues funcions, que atenga al centre en què està escolaritzat l'esmentat alumne o alumna.
El apartado C será cumplimentado por el personal del servicio psicopedagógico escolar, gabinete psicopedagógico autorizado, departamento
de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones, que atienda al centro en el que está escolarizado el citado alumno o alumna.
(1) En este cas, continua en la pàgina següent. / En este caso, continua en la página siguiente.
(2) Indique el programa del centre diferent dels establits com a mesures d'atenció a la diversitat: ACIS, accés al currículum, PDC.../ Indicar el
programa del centro distinto de los establecidos como medidas de atención a la diversidad: ACIS, acceso al currículo, PDC…
SERVICI D’INSPECCIÓ EDUCATIVA
SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
06/05/14
IA – 18535 – 02 - E
(1/2) EXEMPLAR PER A L’ADMINISTRACIÓ / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
Es remet a la direcció del centre en data / Se remite a la dirección del centro en fecha:_____________
Num. 7528 / 19.05.2015
14633
DETERMINACIÓ DE LES NECESSITATS DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
INADAPTACIONS AL MEDI ESCOLAR I A L’ENTORN EDUCATIU
INADAPTACIONES AL MEDIO ESCOLAR Y AL ENTORNO EDUCATIVO
D
MP031642
ANNEX IV / ANEXO IV
CONCLUSIONS / CONCLUSIONES
Criteris i raons que fonamenten la determinació de la inadaptació al medi escolar i al sistema educatiu: / Criterios y razones que fundamentan la
determinación de la inadaptación al medio escolar y al entorno educativo:
E
PROPOSTES D’ACTUACIÓ / PROPUESTAS DE ACTUACIÓN
Recomanacions metodològiques: / Recomendaciones metodológicas:
Activitats recomanades per al desenrotllament de les habilitats següents i l'adquisició de les competències següents: / Actividades
recomendadas para el desarrollo de las siguientes habilidades y la adquisición de las siguientes competencias:
ATENCIÓ EDUCATIVA / ATENCIÓN EDUCATIVA
CECD - SDGITE
Observacions / Observaciones
Es remet a la direcció del centre en data / Se remite a la dirección del centro en fecha:_____________
(Pel servici psicopedagògic escolar, el gabinet psicopedagògic autoritzat, el departament d’orientació o qui tinga atribuïdes les seues funcions. / Por el servicio
psicopedagógico escolar, gabinete psicopedagógico autorizado, departamento de orientación o quien tenga atribuidas sus funciones.)
DIN – A4
Firma
IA – 18535 – 03 - E
(1/2) EXEMPLAR PER A L’ADMINISTRACIÓ / EJEMPLAR PARA LA ADMINISTRACIÓN
Hores setmanals
Horas semanales
SERVICI D’INSPECCIÓ EDUCATIVA
SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
06/05/14