Prontuario Octavo

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE
PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Escuela Especializada Bilingüe LMI
Distrito Escolar de Cidra
Prontuario del Curso: Las Américas: Historia, Cambios y Continuidad (Octavo Grado)
Sra. Jannette Rodríguez Pérez
CURSO
CODIGO
Las Américas:
Historia, Cambios y
Continuidad
CREDITOS
PRE-REQUISITOS
GRADO
1
Séptimo Grado
Octavo
Grado
MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO
B.A. EDUCACION SECUNDARIA, Español e Historia
HORAS
OFICINA
SALON
10:4011:30 am
CORREO ELECTRONICO Y/O WEB PAGE
[email protected]
PLAN DE EVALUACION DEL CURSO
El curso de Historia de las Américas abarca la historia y la geografía de Estados del territorio de las Américas. Se presentan los
procesos de las culturas pre-colombinas, el encuentro con los españoles y los procesos de colonización, conquista y
evangelización. Además, se estudiarán el comercio de la esclavitud en las Américas y las diversas luchas emancipadoras,
dentro de un contexto social, político y económico, que le permite al alumno analizar e interpretar, con el propósito de que el
estudiante sea capaz de emitir juicios críticos sobre los problemas y situaciones de las naciones de América, a través del
tiempo. El alumno podrá conocer las características geográficas de las Américas para así comprender mejor el espacio y los
procesos de la historia a estudiar.
Objetivos generales: Al finalizar el curso, y luego de estar expuestos a diversas experiencias de aprendizaje los estudiantes:
1.
Identificarán acontecimientos relevantes en el desarrollo de la historia.
2.
Analizarán las implicaciones de la geografía de las Américas en el desarrollo político, económico, social y
cultural de los diferentes países, en distintos momentos históricos.
3.
Analizarán los rasgos fundamentales del desarrollo político, económico y sociocultural de las Américas a
través de la historia.
4.
Analizarán el proceso de colonización, conquista, evangelización y mestizaje en las Américas.
5.
Analizarán las similitudes y diferencias de las metrópolis en las Américas.
6.
Analizarán el proceso de mestizaje, el comercio de la esclavitud y el desarrollo lingüístico en cada una de
las regiones americanas.
7.
Reconocerán las figuras más relevantes de las Américas: en torno al desarrollo sociocultural, la política, la
economía, la educación, las diversas manifestaciones artísticas, las luchas emancipadoras, la religión y la
filantropía.
8.
Evaluarán las implicaciones sociales, políticas y económicas de la intervención de los Estados Unidos en
las Américas. Aspectos favorables y aspectos desacertados y perjudiciales.
El Departamento de Educación no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas
políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
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9.
Analizarán las causas y/o justificaciones del surgimiento de los conflictos armados y su prolongación
hasta el presente
10. Analizarán las dictaduras más significativas en la historia de las Américas.
Justificación de los Estudios Sociales.
La realidad del presente es una caracterizada por los múltiples y acelerados cambios en todas las órdenes del vivir cotidiano de
todas las sociedades. Los estudiantes de hoy día viven una época en la que se genera una cantidad de conocimiento como
nunca antes había experimentado la humanidad. Como resultado, los estudiantes tienen que lidiar con situaciones que
requieren de conocimientos y destrezas más amplias y sofisticadas que los necesitados en el pasado. Ante este mundo de
conocimiento tan abarcador, las escuelas no pueden enseñar ni los estudiantes pueden aprender todo lo que hay para conocer.
Se hace imprescindible, por tanto, establecer criterios para que los diseñadores del currículo puedan seleccionar qué se va a
enseñar, cómo y cuándo se debe enseñar y cómo determinar si los alumnos pueden o no aplicar lo aprendido
Estándares de Contenido y expectativas de grado
Los estándares de Estudios Sociales se organizan a base de siete áreas de competencia. Éstas sirven de conectores
conceptuales para que los procesos relacionados con el desarrollo de conocimientos, destrezas de las disciplinas y de
pensamiento, así como el desarrollo de valores y actitudes, se logren a través del currículo de K-12.Las siete áreas de
competencia con su estándar general de contenido son:
Estándar 1: Cambio y continuidad-Estudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad, en y a través del
tiempo y desarrolla una perspectiva histórica en el análisis de asuntos que afectan el presente y el futuro.
Estándar 2: Gente, lugares y ambiente-Analiza la interacción entre los lugares y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar
una perspectiva geográfica a situaciones de la vida diaria.
Estándar 3: Desarrollo personal e Identidad cultural-Desarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de sí
mismo a partir de la afirmación de los valores de su cultura y su pueblo.
Estándar 4: Producción, distribución y consumo-Estudia cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar
y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidad para tomar decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal
como en el ámbito colectivo.
Estándar 5: Conciencia cívica y democrática-Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrático.
Estándar 6: Conciencia global-Muestra con su comportamiento conciencia de que pertenece a una comunidad humana mundial
en el tiempo y en el espacio.
Estándar 7: Sociedad científica y tecnológica-Interpreta la realidad social utilizando el conocimiento integrado que proporcionan
las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología.
** Este Prontuario está sujeto a
cambios.
El Departamento de Educación no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas
políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
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Agosto
Enero
Mapas
Examen #1
Pruebas cortas
Trabajos diarios (Avalúo)
Corrección agenda
Trabajos diarios
Mapas
Examen #5
Pruebas cortas
Quinta Corrección Pegotes
Corrección agenda
Septiembre
Examen #2
Mapas
Trabajos diarios
Pruebas cortas
Primera Corrección Pegotes
Corrección agenda
Octubre
Examen #3
Mapas
Trabajos diarios
Pruebas cortas
Segunda Corrección Pegotes
Corrección agenda
Noviembre
Trabajo Especial
Mapas
Trabajos diarios
Pruebas cortas
Tercera Corrección Pegotes
Corrección agenda
Curva
1600 – 1440 - A
1439 – 1280 - B
1279 – 1120 - C
Febrero
Trabajos diarios
Mapas
Examen #6
Pruebas cortas
Sexta Corrección Pegotes
Corrección agenda
1119 – 960 - D
959 – 0 - F
Marzo
Trabajos diarios
Mapa
Examen #7
Pruebas cortas
Séptima Corrección Pegotes
Corrección agenda
Abril
Trabajos diarios
Examen #8
Pruebas cortas
Octava Corrección Pegotes
Mayo
Evaluación Semestral PegotesPresentación
Trabajos Diarios
Examen Final
Corrección agenda
Diciembre
Examen #4
Informe Oral
Evaluación Semestral Pegotes
Corrección agenda
*Evaluación: El estudiante acumulará alrededor de 1600 puntos durante todo el año escolar.
*Las fechas y los criterios de evaluación son tentativos y están sujetos a cambios*
Estrategias de enseñanza:
La maestra utilizará una variedad de estrategias entre las que se pueden incluir: Videos, Lecturas suplementarias,
Diarios reflexivos, Ejercicios de reflexión, “one minute papper”, Resumen, Trabajos en grupo, Periódicos,
Diagramas, Debates, Recursos audiovisuales, Lecturas suplementarias, Artículos de Internet, Periódicos, entre
otros.
Textos: América: geografía, historia y realidad contemporánea
History of Latin America
FIRMAS PERTINENTES
Sra. Jannette Rodríguez Pérez
NOMBRE DE LA MAESTRA
Sra. Jannette Rodríguez Pérez
Profesora: Debra-Angie Hernández Zumaeta
NOMBRE DEL DIRECTOR(A)
Sometido por:
Certificado por:
El Departamento de Educación no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas
políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
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PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Escuela Especializada Bilingüe LMI
Distrito Escolar de Cidra
Fecha: __________________
Yo_________________________________ padre o encargado de ______________________
Nombre del padre o encargado
Nombre del estudiante
del grupo __-__he leído el prontuario de Historia – Undécimo Grado y estoy de acuerdo con los
criterios de evaluación presentados. Me comprometo a supervisar y revisar las tareas de mi hijo
o hija, y a mantener comunicación con la maestra periódicamente.
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Firma del Padre o Encargado
Firma del Estudiante
*Favor devolver esta parte firmada*
El Departamento de Educación no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas
políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.