no para de aprender! ¡ Un agente educativo…

¡ Un agente educativo…
… no para de aprender!
En Casanare, en el 2008
inició el proceso de
formación de 200 agentes
educativos de la primera
infancia
35.179 niños menores de 5 años
926 niños (as) atendidos PAIPI-MEN
587 serán atendidos con regalías
Contexto
Convención internacional de los derechos del niño. Ley 12 de 1992.
Constitución Política de Colombia:
Artí
Artículo 44 y 65.: los derechos de los niñ
niños y niñ
niñas prevalecen sobre los derechos de las demá
demás
personas.
Ley 1098 del 2006 .
CONPES SOCIAL 109 DEL 2007
Ley 1295 del 2009: Por la cual se reglamenta la atención integral de
los niños y las niñas de la primera infancia de los sectores
clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén.
CONPES 123 del 2009
POLITICA PARA LA PRIMERA INFANCIA
Municipios beneficiarios
Yopal, Aguazul, Villanueva, Trinidad, San
Luis de Palenque y Orocué.
Participantes:
50 docentes
100 madres comunitarias ICBF
50 lideres comunitarios
45 Niñas y niños menores de 5 años
Temáticas
¿Cuál es el marco legal a favor
de la primera infancia?
¿De qué manera la familia
influye en el proceso de
desarrollo del niño o niña?
¿Qué debe observar en los
niños y niñas el agente
educativo?
¿ Cúal es la importancia del
afecto?
¿Por qué es importante la educación inicial?
¿ En que consiste la Política
educativa para la primera
infancia?
¿ Cuales son las competencias
que se deben desarrollar en la
primera infancia?
¿Cómo educar sin maltratar?
¿Cómo son los niños menores de 5 años?
¿Desde cuando aprenden los niños?
¿Con quien podemos aliarnos para mejorar la calidad de
vida de la primera infancia?
Los Agentes educativos
Se informaron
Aprendieron
Apropiaron
Actaron a travs de experiencias
significativas
Los docentes
reconocieron las
competencias de la
primera infancia y
discutieron en torno
a estrategias
pedagógicas.
Las madres comunitarias dialogaron sobre
cómo en la cotidianidad se puede potenciar
la expresión de emociones
Los líderes
comunitarios
reconocieron
que los niños
tienen unos
saberes
previos
Reconocieron como podían
relacionar distintas actividades
y sentidos
Se exaltó la
formación en
valores a través
del ejemplo.
El Agente
educativo es
modelo.
Se divulgó en el Departamento el lema del Plan
de Atención Integral a la primera infancia:
“ Educar sin Maltratar”
Se elaboraron cinco guías, con las cuales
los agentes educativos enriquecieron su
proceso de formación:
Pilotaje de Atención Integral en Yopal con
45 niños-as menores de 5 años.
Logros:
Se generó conocimiento en
torno al marco legal sobre
primera infancia.
Se logró el compromiso del
agente educativo con el
proceso de desarrollo de
competencias.
Se socializaron las
modalidades de atención
integral a la primera infancia.
Se logró la escolarización de
niños y niñas que cumplieron
5 años.
Se reconocieron los niños y niñas como
sujetos de derechos
Se recalcó en la observación y el acompañamiento
intencionado.
Se reflexionó
sobre el rol del
papá y la mamá,
los cuales deben
apoyarse en el
proceso de
formación de niños
y niñas.
Se reconoció el concepto de desarrollo, el cual no
es lineal… sino que se debe formar a partir de los
intereses, características y capacidades de los
niños y las niñas.
Los encuentros educativos
se convirtieron en una
oportunidad para aprender
a desarrollar espacios
significativos…
Se hizo énfasis en la
necesidad de
compartir el juego.
Se profundizó en mejorar la calidad de vida a
través de la promoción de la garantía de los
derechos.
Casanare
avanzó en la
formulación del
PAIPI
departamental.
Sostenibilidad
Se inicia atencin a 587 nios y nias Reuniones bimensuales de fortalecimiento
Acompaamiento a los Centros Infantiles.
Generacin de un boletn informativo por
parte de la mesa de primera infancia .
El futuro de los niños es siempre
hoy...
Mañana será tarde.
Gabriela Mistral
¡Gracias!