CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES
PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
CONTENIDOS













Iniciación a la
actividad
científica.
Aproximación experimental a
algunas cuestiones.
Utilización
de
diferentes
fuentes de información.
Lectura de textos propios del
área.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
Vocabulario técnico propio del
área.
Lectura de textos propios del
área.
Utilización de las tecnologías
de
la
información
y
comunicación para buscar y
seleccionar
información,
simular procesos y presentar
conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
Hábitos de prevención de
enfermedades y accidentes, en
el aula y en el centro.
Utilización
de
diversos
materiales, teniendo en cuenta
las normas de seguridad.
Realización de proyectos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Busca información concreta y
Obtener información relevante sobre
relevante.
hechos o fenómenos previamente
delimitados y comunicando los
1.2
Consulta y utiliza documentos
resultados.
escritos, imágenes y gráficos.
Establecer conjeturas tanto respecto
de sucesos que ocurren de una
forma natural como sobre los que 2.1
Establece
conjeturas
sobre
ocurren cuando se provocan, a fenómenos que ocurren.
través de un experimento o una
experiencia.
Comunicar de forma oral y escrita los
resultados
obtenidos
tras
la 3.1 Comunica de forma oral los
realización de diversas experiencias, resultados de un experimento realizado.
presentándolos con apoyos gráficos.
4.1. Hace un uso adecuado de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
Trabajar de forma cooperativa, 4.2. Participa en los trabajos de equipo
apreciando el cuidado por la realizando la tarea asignada.
seguridad
propia
y
de
sus 4.3. Utiliza estrategias para realizar
compañeros,
cuidando
las trabajos
en
equipo,
mostrando
herramientas
y
haciendo
uso habilidades para la resolución pacífica de
adecuado de los materiales.
conflictos.
4.4. Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
5.1 Realiza experiencias sencillas y
pequeñas investigaciones: planteando
Realizar proyectos y presentar problemas,
enunciando
hipótesis,
informes.
seleccionando el material necesario,
realizando, extrayendo conclusiones, y
comunicando los resultados.
COMPETENCIAS
AA
AA, CL
AA, SIEE
CL
CDIG
AA
CSC
CSC
SIEE, AA
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CONTENIDOS






El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatomía y
fisiología. Aparatos y sistemas.
Las funciones vitales en el ser
humano:
o Función
de
relación
(órganos de los sentidos).
Función
de
nutrición
(aparatos
respiratorio,
circulatorio).
Hábitos
saludables
para
prevenir enfermedades.
La conducta responsable.
La relación con los demás.
La resolución pacífica de
conflictos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y localizar los principales
órganos implicados en la realización
de las funciones vitales del cuerpo
humano.
2. Conocer el funcionamiento del
cuerpo humano: células, tejidos,
órganos, aparatos, sistemas: su
localización, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
3. Relacionar determinadas prácticas
de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud de su
modo de vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Localiza los principales órganos de
los aparatos respiratorio, circulatorio y los
sentidos.
CMCT
2.1.
Conoce
las
características
de
los
respiratorio y circulatorio.
CMCT
principales
aparatos
3.1. Identifica y adopta hábitos de
higiene, cuidado y descanso.
CMCT, CSC
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS.
CONTENIDOS






Seres vivos, seres inertes.
Diferenciación.
Los
seres
vivos:
Características, clasificación y
tipos.
Hábitos de respeto y cuidad
hacia los seres vivos.
Interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de
riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los seres vivos: principales
características y funciones.
2. Conocer diferentes niveles de
clasificación de los seres vivos,
atendiendo a sus características y
tipos.
3. Usar
medios
tecnológicos,
respetando las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo, mostrando
interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los seres
vivos, y hábitos de respeto y cuidado
hacia los seres vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.2 Explica las diferencias entre seres
vivos y seres inertes.
CMCT
2.1 Identifica las características del Reino
animal y del Reino de las plantas.
CMCT
3.1. Muestra conductas de respeto y
cuidado hacia los seres vivos.
3.2. Usa la lupa y otros medios
tecnológicos en los diferentes trabajos
que realiza.
3.3. Realiza registros de observación
manifestando cierta precisión y rigor en el
estudio realizado.
3.4. Respeta las normas de uso, de
CSC
CDIG, AA
AA
CSC
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respeto de las normas de uso,
de
seguridad
y
de
mantenimiento
de
los
instrumentos de observación y
de los materiales de trabajo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA.
CONTENIDOS



Estudio y clasificación de
algunos materiales por sus
propiedades.
Predicción de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las
fuerzas.
Realización de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales de
uso común.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Estudiar y clasificar materiales por 1.1 Clasifica algunos materiales por su
sus propiedades.
dureza.
2.1 Realiza sencillas experiencias y
predice cambios en el movimiento, en la
2. Realizar sencillas investigaciones forma o en el estado de los cuerpos por
para estudiar el comportamiento de efecto de las fuerzas o de las
los cuerpos ante la luz, la aportaciones de energía.
electricidad, el magnetismo, el calor
o el sonido.
2.2 Comunica el proceso seguido y el
resultado obtenido en investigaciones
sencillas.
3.1 Participa en experiencias sencillas
3. Realizar experiencias sencillas y
sobre fenómenos físicos o químicos
pequeñas investigaciones sobre
respetando las normas de uso, seguridad
diferentes fenómenos físicos y
y de conservación de los instrumentos y
químicos de la materia.
de los materiales de trabajo.
COMPETENCIAS
CMCT
SIEE, AA
CL
CSC
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS.
CONTENIDOS



Máquinas y aparatos. Tipos de
máquinas en la vida cotidiana y
su utilidad.
Construcción de estructuras
sencillas que cumplan una
función o condición para
resolver un problema a partir
de piezas moduladas.
La ciencia: presente y futuro de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los principios básicos que
rigen máquinas y aparatos
2. Construcción de objetos y aparatos
con una finalidad previa realizando el
trabajo individual y en equipo.
3. Realizar experiencias sencillas y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Clasifica diferentes tipos de máquinas
según el número de piezas, la manera de
accionarlas y la acción que realiza.
2.1 Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas (escalera, puente, tobogán,
etc.) de forma individual y en equipo.
3.1 Conoce a través de experiencias
COMPETENCIAS
CMCT
AA, SIEE
CMCT, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

la sociedad.
Control del tiempo y uso
responsable de las tecnologías
de la información y la
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
pequeñas investigaciones sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando
el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados, aplicando
conocimientos básicos de las leyes
básicas que rigen estos fenómenos,
como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
sencillas algunos de los avances de la
ciencia: en el hogar y en la vida cotidiana.
3.2 Realiza montajes, con ayuda, para
realizar
experiencias
sencillas
relacionadas con los fenómenos físicos
de la materia.
AA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
Bloque
Nº
1) Busca información concreta y relevante.
1
1.1
Se trata de iniciar a los niños en investigaciones sencillas, por medio de propuestas de resolución de problemas en las que tengan que
obtener información de diferentes medios. Hay que enfrentar a los niños a situaciones sencillas en las que tengan que buscar información
que explique el problema al que se enfrentan.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
2) Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren.
1
2.1
La base del método científico es la formulación de hipótesis y su posterior puesta a prueba. Con este estándar se pretende que los niños
se inicien en la primera fase del método científico mediante el establecimiento de conjeturas sobre fenómenos de la vida cotidiana. No se
trata en ningún caso de que los alumnos acierten con las conjeturas realizadas, sino, de que las hagan basándose en lo que está
sucediendo. Hay que motivar la producción de respuestas de los alumnos por descabelladas que puedan parecer.
3) Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.
1
4.2
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
A través de este estándar se evalúa la capacidad del alumno para realizar la tarea asignada en trabajo cooperativo o colaborativo en la
realización de experimentos, experiencias e investigaciones. Para el buen funcionamiento de los equipos es recomendable el uso de
estructuras cooperativas que garanticen de alguna manera la participación equitativa de los alumnos. Así, podremos evaluar el grado de
participación y de implicación de los alumnos en las diferentes tareas asignadas. Los roles dentro de la estructura de grupo deben ser
variables y la estructura del grupo heterogénea facilitando así la integración de los alumnos
4) Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
3
1.2
El alumno debe ser capaz de identificar seres vivos e inertes diferenciándolos a través de la realización o no de las funciones vitales.
5) Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3
3.1
La conciencia medioambiental se debe trabajar desde el ámbito más cercano a los niños, por ejemplo, a través del cuidado de alguna
planta o mascota. Para evaluar este estándar es necesario plantear situaciones en las que los niños interactúen con seres vivos, se les
enseñe los cuidados necesarios que precisan, etc.
6) Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas.
4
2.2
La verbalización de los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos ayudan a su comprensión e interiorización facilitando así el
aprendizaje. En la realización de pequeñas investigaciones es si cabe más importante de cara a que los niños hagan un esfuerzo por
estructurar el conocimiento y los hechos que están sucediendo. Lo que se debe evaluar es entonces, la capacidad de los alumnos de
organizar los sucesos observados o seguidos y comunicarlos de forma sencilla y comprensible.
7) Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y
4
3.1
de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
La participación de los alumnos en las experiencias realizadas en clase puede ser a través de la manipulación de diferentes elementos
del experimento, de la toma de notas sobre lo que está ocurriendo, de la preparación previa de los elementos y la selección de los
materiales o a través de la recogida de los elementos utilizados en la experimentación dependiendo del nivel de independencia de los
alumnos y de la complejidad de los experimentos realizados. En todos los casos, se deben tener en cuenta ciertas normas de uso y
seguridad de los diferentes elementos empleados, que debemos exigir a los alumnos y evaluar su cumplimiento.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
8) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
5
2.1
piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo.
Con este estándar se evalúa la capacidad del alumno de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura
sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o
reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de
la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo
tanto valorarla también.
SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica
CONTENIDOS








Utilización
de
diferentes
fuentes
de
información
(directas, libros).
Lectura de textos propios del
área.
Iniciación a la
actividad
científica.
Aproximación
experimental
a
algunas
cuestiones.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo
y
responsabilidad.
Presentar conclusiones.
Utilización de las tecnologías
de
la
información
y
comunicación.
Trabajo individual y en grupo.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Busca y selecciona información
1. Obtener información relevante sobre
concreta y relevante.
hechos o fenómenos previamente
delimitados, haciendo predicciones
1.2 Consulta y utiliza documentos
sobre
sucesos
naturales
y
escritos, imágenes y gráficos.
comunicando los resultados.
2. Establecer conjeturas tanto respecto
de sucesos que ocurren de una
forma natural como sobre los que 2.1
Establece
conjeturas
sobre
ocurren cuando se provocan, a fenómenos que ocurren.
través de un experimento o una
experiencia.
3.1 Expone con apoyo gráfico los
3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados de un experimento realizado
resultados.
3.2 Utiliza el vocabulario correspondiente
a cada uno de los bloques de contenidos.
4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las
apreciando el cuidado por la tecnologías de la información y la
seguridad
propia
y
de
sus comunicación.
COMPETENCIAS
AA, CL
AA, CL
SIEE, AA
CL
CL
CDIG
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS



Utilización
de
diversos
materiales, teniendo en cuenta
las normas de seguridad.
Planificación de proyectos y
presentación de informes.
Realización de un proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
compañeros,
cuidando
herramientas y haciendo
adecuado de los materiales.
5. Realizar proyectos
informes.
y
las 4.2. Participa en los trabajos de equipo
uso realizando la tarea asignada.
4.3. Utiliza estrategias para realizar
trabajos
en
equipo,
mostrando
habilidades para la resolución pacífica de
conflictos.
4.4. Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
presentar 5.1 Realiza experiencias sencillas y
pequeñas investigaciones
COMPETENCIAS
CSC
CSC
CSC
SIEE, AA
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD.
CONTENIDOS





El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatomía y
fisiología. Aparatos y sistemas.
Las funciones vitales en el ser
humano:
o Función
de
relación
(órganos de los sentidos y
aparato locomotor).
o Función
de
nutrición
(aparatos
respiratorio,
circulatorio, digestivo y
excretor).
Hábitos
saludables
para
prevenir enfermedades. La
conducta responsable.
Conocimiento de sí mismo y
los demás. La identidad y la
autonomía personal.
La relación con los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y localizar los principales
órganos implicados en la realización
de las funciones vitales del cuerpo
humano.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Localiza los principales órganos
implicados en la nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo circulatorio y
excretor) y Relación (órganos de los
sentidos y aparato locomotor).
2.1 Conoce las principales características
de las funciones vitales del ser humano.
2. Conocer el funcionamiento del
cuerpo
humano.
Localización,
funciones y cuidados de aparatos y 2.2 Conoce las principales características
sistemas.
de los aparatos respiratorio, circulatorio,
digestivo y excretor.
3. Relacionar determinadas prácticas 3.1 Identifica hábitos saludables (higiene,
de
vida
con
el
adecuado cuidado, alimentación y descanso) para
funcionamiento
del
cuerpo, prevenir enfermedades.
adoptando
estilos
de
vida 3.2 Identifica emociones y sentimientos
saludables,
sabiendo
las propios y ajenos.
repercusiones para la salud de su
3.3 Manifiesta conductas empáticas.
modo de vida.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT, CSC
CSC
CSC
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS








CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seres vivos, seres inertes. 1. Conocer los seres vivos: principales
Diferenciación.
características y funciones.
Los
seres
vivos:
Características, clasificación y
2. Conocer
diferentes
niveles
de
tipos.
clasificación
de
los
seres
vivos,
Los animales vertebrados e
atendiendo a sus características y
invertebrados, características y
tipos.
clasificación.
Las plantas: La estructura y
fisiología de las plantas.
Respeto de las normas de uso,
de
seguridad
y
de
mantenimiento
de
los 3. Usar medios tecnológicos, respetando
instrumentos de observación y
las normas de uso, de seguridad y de
de los materiales de trabajo.
mantenimiento de los instrumentos de
Interés por la observación y el
observación y de los materiales de
estudio riguroso de todos los
trabajo, mostrando interés por la
seres vivos.
observación y el estudio riguroso de
Hábitos de respeto y cuidado
todos los seres vivos, y hábitos de
hacia los seres vivos.
respeto y cuidado hacia los seres
Uso de medios tecnológicos
vivos.
para el estudio de los seres
vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Explica las diferencias entre seres
vivos y seres inertes.
2.1 Diferencia entre animales y plantas
atendiendo a sus características.
2.2 Diferencia animales vertebrados e
invertebrados
atendiendo
a
sus
características.
2.3 Clasifica plantas a través de sus
características.
3.1 Muestra conductas de respeto y
cuidado hacia los seres vivos.
3.2 Usa medios tecnológicos en los
diferentes trabajos que realiza.
3.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor
en la observación y en la elaboración de
los trabajos correspondientes.
3.4 Registra algún proceso asociado a la
vida de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales
y tecnológicos apropiados.
3.5 Respeta las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT, AA
CMCT, AA
CMCT, AA
CSC
CDIG, AA
SIEE, AA
AA, CDIG
CSC
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudio y clasificación de
1. Estudiar y clasificar materiales por
algunos materiales por sus
sus propiedades.
propiedades.
Predicción de cambios en el
y
realizar
sencillas
movimiento o en la forma de 2. Planificar
investigaciones
para
estudiar
el
los cuerpos por efecto de las
comportamiento
de
los
cuerpos
ante
fuerzas.
el calor.
Explicación de fenómenos
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Clasifica algunos materiales por su
dureza y estados de agregación (líquido,
sólido y gaseoso).
2.1 Realiza investigaciones sencillas
sobre el comportamiento de los cuerpos
ante el calor.
2.2 Comunica el proceso seguido y el
resultado obtenido en investigaciones
COMPETENCIAS
AA, CMCT
SIEE, AA
AA, CL
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
físicos observables.
Realización de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales de
uso
común
y
su
comportamiento ante el calor.
3. Realizar experiencias sencillas y
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
seleccionando
material
necesario, montando experiencias,
extrayendo
conclusiones,
comunicando resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
sencillas.
3.1 Realiza una observación de manera
sistemática.
3.2 Explica algunos cambios de estado y
su
reversibilidad
basándose
en
experiencias realizadas.
3.3 Investiga a través de la realización de
experiencias sencillas sobre diferentes
fenómenos físicos de la materia:
enunciando hipótesis, seleccionando el
material
necesario,
extrayendo
conclusiones, comunicando resultados.
3.4 Respeta
las normas de uso,
seguridad y de conservación de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo utilizados en las experiencias.
COMPETENCIAS
AA
CMCT, AA
AA, SIEE
CSC
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Máquinas y aparatos. Tipos de
máquinas en la vida cotidiana y
su utilidad.
1. Conocer los principios básicos que
La ciencia: presente y futuro de
rigen máquinas y aparatos.
la sociedad.
Construcción de estructuras
sencillas que cumplan una
función o condición para
resolver un problema a partir 2. Construir objetos y aparatos con una
de piezas moduladas.
finalidad previa, realizando el trabajo
Control del tiempo y uso
individual y en equipo.
responsable de las tecnologías
de la información y la 3. Realizar experiencias sencillas y
comunicación.
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia: seleccionando el material
necesario, montando, realizando y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Clasifica diferentes tipos de máquinas
según el número de piezas, la manera de
accionarlas y la acción que realiza.
1.2 Identifica alguna de las aplicaciones
de las máquinas y aparatos, y su utilidad
para facilitar las actividades humanas.
2.1 Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas (escalera, puente, tobogán,
etc.) de forma individual y en equipo.
3.1 Conoce a través de experiencias
sencillas algunos de los avances de la
ciencia: en las tecnologías de información
y la comunicación.
3.2 Realiza montajes, con ayuda, para
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT, CDIG
AA
CMCT, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
comunicando resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
realizar
experiencias
sencillas
relacionadas con los fenómenos físicos
de la materia.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
Bloque
Nº
1) Busca información concreta y relevante.
1
1.1
Se trata de iniciar a los niños en investigaciones sencillas. Propuestas de resolución de problemas en las que tengan que obtener
información de diferentes medios. Hay que enfrentar a los niños a situaciones sencillas en las que tengan que buscar información que
explique el problema al que se enfrentan.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
2) Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren.
1
2.1
La base del método científico es la formulación de hipótesis y su posterior puesta a prueba. Con este estándar pretendemos que los niños
se inicien en la primera fase del método científico mediante el establecimiento de conjeturas sobre fenómenos de la vida cotidiana. No se
trata en ningún caso de que los alumnos acierten con las conjeturas realizadas, sino, de que las hagan basándose en lo que está
sucediendo. Hay que motivar la producción de respuestas de los alumnos por descabelladas que puedan parecer
3) Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.
1
4.2
El trabajo cooperativo o colaborativo debe ser parte fundamental dentro del área en la realización de experimentos sobre todo. Para el
buen funcionamiento de los equipos es recomendable el uso de estructuras cooperativas que garanticen de alguna manera la
participación equitativa de los alumnos. Así, podremos evaluar el grado de participación y de implicación de los alumnos en las diferentes
tareas asignadas. Los roles dentro de la estructura de grupo deben ser variables y la estructura del grupo heterogénea facilitando así la
integración de los alumnos.
4) Conoce las principales características de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor.
2
2.2
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
El conocimiento de las características de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de
este bloque de contenidos. En este nivel, le estamos pidiendo al alumno que diga para que sirve cada aparato o sistema y los órganos
principales implicados. El objetivo de este estándar es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración
hay que ponderar más la interiorización del funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización
sistemática de los órganos implicados.
5) Identifica hábitos saludables (higiene, cuidado, alimentación y descanso) para prevenir enfermedades.
2
3.1
El objetivo de este estándar es que los alumnos interioricen la relación directa entre hábitos saludables y la prevención de enfermedades.
Para ello es necesario que conozcan algunas enfermedades y las causas que las producen.
6) Diferencia entre animales y plantas atendiendo a sus características.
3
2.1
El alumno debe incorporar en la medida de lo posible algunas especies presentes en su hábitat más cercano. Además debe poder
clasificar un conjunto diverso entre plantas y animales justificando su decisión en base a las características de cada uno de ellos.
7) Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3
3.1
La conciencia medioambiental se debe trabajar desde el ámbito más cercano a los niños, por ejemplo, a través del cuidado de alguna
planta o mascota. Para evaluar este estándar es necesario plantear situaciones en las que los niños interactúen con seres vivos, se les
enseñe los cuidados necesarios que precisan, etc.
8) Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas.
4
2.2
La verbalización de los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos ayudan a su comprensión e interiorización facilitando así el
aprendizaje. En la realización de pequeñas investigaciones es si cabe más importante de cara a que los niños hagan un esfuerzo por
estructurar el conocimiento y los hechos que están sucediendo. Lo que se debe evaluar es entonces, la capacidad de los alumnos de
organizar los sucesos observados o seguidos y comunicarlos de forma sencilla y comprensible.
9) Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia.
4
3.3
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
La meta de este estándar es evaluar la capacidad de los alumnos de organizar un procedimiento de investigación siguiendo unas pautas
previamente determinadas. Así, deben ser capaces de: elaborar hipótesis sobre una situación o problema propuesto, seleccionar el
material necesario para comprobar sus hipótesis, extraer conclusiones de la experimentación realizada y comunicar los resultados. Lo
importante es valorar el proceso seguido y no el resultado final o las conclusiones finales, para ello se recomienda utilizar técnicas de
evaluación y trabajo que desarrollen el pensamiento visible (rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales, etc.).
10) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
5
2.1
piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo.
Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.).
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y
suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la
funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también.
TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
CONTENIDOS





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilización
de
diferentes 1. Obtener información relevante sobre
fuentes de información.
hechos o fenómenos previamente
Lectura de textos propios del
delimitados, haciendo predicciones
área.
sobre sucesos naturales, integrando
Iniciación a la
actividad
datos de observación directa e
científica.
Aproximación
indirecta a partir de la consulta de
experimental
a
algunas
fuentes directa e indirectas y
cuestiones.
comunicando los resultados.
Desarrollo de hábitos de 2. Establecer conjeturas tanto respecto
trabajo.
Esfuerzo
y
de sucesos que ocurren de una forma
responsabilidad.
natural como sobre los que ocurren
Utilización de las tecnologías
cuando se provocan, a través de un
de
la
información
y
experimento o una experiencia.
comunicación
para buscar 3. Comunicar de forma oral y escrita los
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1 Selecciona y organiza información
concreta
y
relevante,
obteniendo
conclusiones
y
comunicando
su
experiencia oralmente y por escrito.
AA, CL
1.2 Consulta y utiliza documentos
escritos, imágenes y gráficos.
AA, CL
2.1
Establece
conjeturas
fenómenos que ocurren.
sobre
3.1 Utiliza el vocabulario correspondiente
SIEE, AA
CL
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS






CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
seleccionar
información
y
resultados
presentándolos
con
presentar conclusiones.
apoyos gráficos.
Utilización de las tecnologías
de
la
información
y
comunicación.
Trabajo individual y en grupo.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
4. Trabajar de forma cooperativa,
Utilización
de
diversos
apreciando el cuidado por la
materiales, teniendo en cuenta
seguridad
propia
y
de
sus
las normas de seguridad.
compañeros,
cuidando
las
Planificación de proyectos y
herramientas y haciendo
uso
presentación de informes.
adecuado de los materiales.
Realización de un proyecto.
5. Realizar
informes.
proyectos
y
COMPETENCIAS
a cada uno de los bloques de contenidos.
4.1 Hace un uso adecuado de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de ocio.
4.2 Conoce y utiliza los medios de
protección y seguridad personal que debe
utilizar en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
4.3 Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte papel
y digital.
4.4 Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de clase.
4.5 Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
5.1 Realiza experiencias sencillas y
pequeñas investigaciones planteando
presentar problemas,
enunciando,
hipótesis,
seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones y comunicando
resultados.
CDIG
CDIG
CDIG, SIEE
CSC
CSC
SIEE, AA
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cuerpo humano y su
1. Identificar y localizar los principales
funcionamiento. Anatomía y
órganos implicados en la realización
fisiología. Aparatos y sistemas.
de las funciones vitales del cuerpo
Las funciones vitales en el ser
humano.
humano:
o Función
de
relación
(órganos de los sentidos y 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
humano. Localización, funciones y
aparato locomotor).
cuidados de aparatos y sistemas.
o Función
de
nutrición
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica los principales órganos
implicados en la nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo circulatorio y
excretor) y la relación (órganos de los
sentidos y aparato locomotor).
2.1 Explica las principales características
de las funciones vitales del ser humano.
2.2
Identifica
las
principales
características de los
aparatos
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(aparatos
respiratorio,
circulatorio, digestivo y
excretor).
Hábitos
saludables
para
prevenir enfermedades. La 3. Relacionar determinadas prácticas de
conducta responsable.
vida con el adecuado funcionamiento
Conocimiento de sí mismo y
del cuerpo, adoptando estilos de vida
los demás. La identidad y la
saludables,
sabiendo
las
autonomía
personal.
La
repercusiones para la salud de su
relación con los demás.
modo de vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
respiratorio, circulatorio, digestivo y
excretor.
3.1 Reconoce estilos de vida saludables y
sus efectos sobre el cuidado y
mantenimiento de los diferentes órganos
y aparatos.
3.2 Identifica emociones y sentimientos
propios y ajenos.
3.3 Muestra conductas empáticas.
3.4
Planifica
de
forma
creativa
actividades de ocio y tiempo libre,
individuales y en grupo.
COMPETENCIAS
CMCT, CSC
CSC
CSC
SIEE
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS







CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los animales vertebrados e
invertebrados, características y
1. Conocer
diferentes
niveles
de
clasificación.
clasificación
de
los
seres
vivos,
Las plantas: La estructura y
atendiendo a sus características y
fisiología de las plantas. La
tipos.
fotosíntesis y su importancia
para la vida en la Tierra.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias.
Los
seres
vivos:
Características, clasificación y 2. Usar medios tecnológicos, respetando
las normas de uso, de seguridad y de
tipos.
mantenimiento de los instrumentos de
Respeto de las normas de uso,
observación y de los materiales de
de
seguridad
y
de
trabajo, mostrando interés por la
mantenimiento
de
los
observación y el estudio riguroso de
instrumentos de observación y
todos los seres vivos, y hábitos de
de los materiales de trabajo.
respeto y cuidado hacia los seres
Interés por la observación y el
vivos
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
Hábitos de respeto y cuidado
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1
Clasifica
atendiendo
a
sus
características animales y plantas.
1.2 Clasifica animales vertebrados e
invertebrados
atendiendo
a
sus
características.
1.3 Clasifica plantas a través de sus
características
2.1 Usa medios tecnológicos en los
diferentes trabajos que realiza.
2.2 Realiza registros de observación
manifestando cierta precisión y rigor en el
estudio realizado.
2.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor
en la observación y en la elaboración de
los trabajos correspondientes.
2.4 Registra algún proceso asociado a la
vida de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales
y tecnológicos apropiados.
2.5 Respeta las normas de uso, de
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CDIG
SIEE
AA
AA, CDIG
CSC
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
hacia los seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
BLOQUE 4: MATERIAS Y ENERGÍA
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudio y clasificación de
algunos materiales por sus 1. Estudiar y clasificar materiales por
propiedades.
sus propiedades.
Fuentes
de
energías
renovables y no renovables. El
y
realizar
sencillas
desarrollo
energético, 2. Planificar
investigaciones
para
estudiar
el
sostenible y equitativo.
comportamiento
de
los
cuerpos
ante
Explicación de fenómenos
la luz, la electricidad, el magnetismo,
físicos observables
el calor o el sonido.
Realización de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales de
uso
común
y
su
comportamiento ante el calor.
3. Realizar experiencias sencillas y
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
seleccionando
material
necesario, montando experiencias,
extrayendo
conclusiones,
comunicando resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Describe
y clasifica
algunos
materiales por sus propiedades: dureza,
conductividad térmica y estados de
agregación (líquido, sólido y gaseoso).
2.1 Explica algunas de las principales
características
de
las
energías
renovables y no renovables, identificando
las diferentes fuentes de energía y
materias primas y el origen de las que
provienen.
3.1 Explica, tras la observación
sistemática, los efectos del calor en el
aumento de temperatura y dilatación de
algunos materiales.
3.2 Investiga a través de la realización de
experiencias sencillas sobre diferentes
fenómenos físicos de la materia:
planteando
problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el material
necesario,
extrayendo
conclusiones,
comunicando resultados.
3.3 Respeta
las normas de uso,
seguridad y de conservación de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo utilizados en las experiencias.
COMPETENCIAS
AA, CMCT
CMCT
AA, CMCT
SIEE, AA
CSC
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CONTENIDOS

Máquinas y aparatos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Conocer los principios básicos que 1.1 Identifica y describe algunos de los
COMPETENCIAS
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tipos de máquinas en la vida
rigen máquinas y aparatos.
cotidiana y su utilidad.
Análisis y descripción de los
componentes de las máquinas.
Construcción de estructuras
sencillas que cumplan una 2. Planifica la construcción de objetos,
aparatos o máquinas simple con una
función o condición para
finalidad previa, realizando el trabajo
resolver un problema a partir
individual y en equipo.
de piezas moduladas.
La ciencia: presente y futuro de
la sociedad.
Tratamiento
de
textos.
Búsqueda
guiada
de
información en la red. Control 3. Planifica la construcción de objetos,
del tiempo y uso responsable
aparatos o máquinas simple con una
de las tecnologías de la
finalidad previa, realizando el trabajo
información y la comunicación.
individual y en equipo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
componentes de las máquinas.
1.2 Identifica alguna de las aplicaciones
de las máquinas y aparatos, y su utilidad
para facilitar las actividades humanas.
2.1 Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas, (escalera, puente, tobogán,
etc.)
3.1 Valora y describe la influencia del
desarrollo tecnológico en las condiciones
de vida y en el trabajo.
3.2 Conoce a través de experiencias
sencillas algunos de los avances de la
ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, el
ocio, el arte, las tecnologías de
información y la comunicación.
3.3 Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red.
3.4 Conoce y aplica estrategias de
acceso y trabajo en internet.
CMCT
AA, SIEE
CMCT
CMCT
CDIG
CDIG
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia
1
1.1
oralmente y por escrito.
Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma
directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes,
gráficas, etc.) Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar
los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. No se trata en este caso de que la
conclusión obtenida sea correcta o no. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
2) Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando problemas, enunciando, hipótesis,
1
5.1
seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados.
La realización de experiencias en creciente grado de complejidad es indispensable en para el acercamiento del alumno a la realidad que
le rodea. Mediante este estándar se pretende evaluar la participación de los alumnos en experiencias sencillas, en las que deben ser
capaces de: identificar el problema planteado, elaborar hipótesis sobre el resultado, seleccionar el material necesario para la ejecución de
la experiencia y extraer conclusiones a partir de los resultados. Es recomendable contar con modelos o plantillas que organicen el trabajo
y sirvan de modelos para la recogida de la información, su tratamiento y la elaboración de conclusiones.
3) Conoce las principales características de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor.
2
2.2
El conocimiento de las características de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de
este bloque de contenidos. En este nivel, le estamos pidiendo al alumno que diga para qué sirve cada aparato o sistema y los órganos
principales implicados. El objetivo de este estándar es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración
hay que ponderar más la interiorización del funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización
sistemática de los órganos implicados.
4) Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y
2
3.1
aparatos.
El objetivo de este estándar es que los alumnos interioricen la relación directa entre estilos de vida saludables y los efectos sobre la
prevención de enfermedades. Para ello es necesario que conozcan algunas enfermedades y las causas que las producen.
5) Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas.
3
1.1
El alumno debe incorporar en la medida de lo posible algunas especies presentes en su hábitat más cercano. Además debe poder
clasificar un conjunto diverso de plantas y animales justificando su decisión en base a las características de cada uno de ellos.
6) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
3
2.1
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que
faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa simple
para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural. Para
evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio
tecnológico que facilite la tarea a realizar.
7) Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios
3
2.4
audiovisuales y tecnológicos apropiados.
El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este
registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de
forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.
8) Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia.
4
3.2
La meta de este estándar es evaluar la capacidad de los alumnos de organizar un procedimiento de investigación siguiendo unas pautas
previamente determinadas. Así, deben ser capaces de: elaborar hipótesis sobre una situación o problema propuesto, seleccionar el
material necesario para comprobar sus hipótesis, extraer conclusiones de la experimentación realizada y comunicar los resultados. Lo
importante es valorar el proceso seguido y no el resultado final o las conclusiones finales, para ello se recomienda utilizar técnicas de
evaluación y trabajo que desarrollen el pensamiento visible (rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales, etc.)
9) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
5
2.1
piezas moduladas.
Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.).
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y
suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la
funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
10) Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de información y la
5
3.2
comunicación.
Los avances de la ciencia a través de la historia y su análisis nos permiten entender cómo se realiza el progreso en los diferentes ámbitos
de la vida. Los alumnos deben realizar experiencias basadas en estos avances que les permitan entender cómo se produjeron esos
descubrimientos. Estas experiencias deben estar propuestas por el profesor que será el guía durante la tarea en la que el alumno debe
ser el protagonista.
CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
CONTENIDOS










Utilización
de
diferentes
fuentes de información.
Lectura de textos propios del
área.
Iniciación a la
actividad
científica.
Aproximación
experimental
a
algunas
cuestiones.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
Utilización de las tecnologías
de
la
información
y
comunicación.
Trabajo individual y en grupo.
Técnicas de estudio y trabajo.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
Utilización
de
diversos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1. Obtener información relevante sobre
hechos o fenómenos previamente
delimitados, haciendo predicciones
sobre sucesos naturales, integrando
datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta de
fuentes directa e indirectas y
comunicando los resultados.
2. Establecer conjeturas tanto respecto
de sucesos que ocurren de una forma
natural como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a través de un
experimento o una experiencia.
3. Comunicar de forma oral y escrita los
resultados
obtenidos
tras
la
realización de diversas experiencias,
presentándolos con apoyos gráficos.
4. Trabajar de forma cooperativa,
apreciando el cuidado por la
seguridad
propia
y
de
sus
1.1 Selecciona y organiza información
concreta
y
relevante,
obteniendo
conclusiones
y
comunicando
su
experiencia oralmente y por escrito.
AA, CL
1.2 Consulta y utiliza documentos
escritos, imágenes y gráficos.
AA, CL
2.1
Establece
conjeturas
fenómenos que ocurren.
sobre
SIEE, AA
3.1 Utiliza el vocabulario correspondiente
a cada uno de los bloques de contenidos
CL
4.1 Usa de forma autónoma las
tecnologías de la información y la
comunicación en el tratamiento de textos
CDIG
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS


materiales, teniendo en cuenta
las normas de seguridad.
Planificación de proyectos y
presentación de informes.
Realización de un proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5. Realizar
informes.
proyectos
y
las (ajustes de página, inserción de
uso ilustraciones o notas…).
4.2 Conoce y utiliza los medios de
protección y seguridad personal que debe
utilizar en el uso de las tecnologías de la
4.3 Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte papel
y digital
4.4 Utiliza estrategias para realizar
trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
4.5 Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
5.1 Realiza experiencias sencillas y
pequeñas investigaciones planteando
presentar problemas,
enunciando,
hipótesis,
seleccionando el material necesario,
extrayendo conclusiones y comunicando
resultados.
COMPETENCIAS
compañeros,
cuidando
herramientas y haciendo
adecuado de los materiales.
CDIG
SIEE, CDIG
AA, CSC
CSC
SIEE, AA
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cuerpo humano y su 1. Identificar y localizar los principales
funcionamiento. Anatomía y
órganos implicados en la realización
fisiología. Aparatos y sistemas.
de las funciones vitales del cuerpo
Las funciones vitales en el ser
humano.
humano:
o Función
de
relación
(órganos de los sentidos,
sistema nervioso y aparato 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
locomotor).
humano. Localización, funciones y
o Función
de
nutrición
cuidados de aparatos y sistemas.
(aparatos
respiratorio, 3. Relacionar determinadas prácticas de
circulatorio, digestivo y
vida con el adecuado funcionamiento
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica y localiza los principales
órganos implicados en la nutrición
(aparatos
respiratorio,
digestivo
circulatorio y excretor), la reproducción
(aparato reproductor) y la relación
(órganos de los sentidos, sistema
nervioso y aparato locomotor).
2.1 Explica las diferentes funciones de
los
aparatos respiratorio, circulatorio,
digestivo, reproductor y excretor.
3.1 Conoce y explica los principios de las
dietas equilibradas, identificando las
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CSC, CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS




excretor).
o Función de reproducción
(aparato reproductor).
Avances de la ciencia que
mejoran la vida.
Hábitos
saludables
para
prevenir enfermedades.
La conducta responsable.
Conocimiento de sí mismo y
los demás. La identidad y la
autonomía
personal.
La
relación con los demás. La
toma de decisiones: criterios y
consecuencias. La resolución
pacífica de conflictos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
del cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables,
sabiendo
las
repercusiones para la salud de su
modo de vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
prácticas saludables para prevenir y
detectar los riesgos para la salud.
3.2 Conoce y utiliza técnicas de primeros
auxilios, en situaciones simuladas y
reales.
3.3 Identifica emociones y sentimientos
propios y ajenos.
3.4 Muestra conductas empáticas.
3.5 Conoce y aplica estrategias para
estudiar y trabajar de manera eficaz.
3.6 Reflexiona sobre el trabajo realizado,
saca conclusiones sobre cómo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir
aprendiendo.
3.7 Planifica de forma autónoma y
creativa actividades de ocio y tiempo
libre, individuales y en grupo.
COMPETENCIAS
CSC
CSC
CSC
AA
AA
SIEE, CSC
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estructura de los seres vivos: 1. Conocer la estructura de los seres
células, tejidos: tipos; órganos;
vivos: células, tejidos, tipos, órganos,
aparatos
y
sistemas:
aparatos y sistemas: identificando las
principales características y
principales
características
y
funciones.
funciones.
Organización interna de los
seres vivos.
Los
seres
vivos:
Características, clasificación y 2. Conocer
diferentes
niveles
de
tipos.
clasificación de los seres vivos,
Los animales vertebrados e
atendiendo a sus características y
invertebrados, características y
tipos
clasificación.
Las plantas: La estructura y
fisiología de las plantas. La
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1 Identifica y describe la estructura de
los seres vivos: órganos, aparatos y
sistemas.
CMCT
2.1 Identifica las características del Reino
animal, Reino de las plantas, Reino de
los hongos y otros reinos.
2.2 Observa e identifica características de
los animales invertebrados.
2.3 Clasifica en sus grupos, atendiendo a
sus características distintos animales
vertebrados
2.4 Clasifica plantas en diferentes grupos
atendiendo a la observación de sus
CMCT
CMCT, AA
CMCT
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS






CRITERIOS DE EVALUACIÓN
fotosíntesis y su importancia
para la vida en la Tierra.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias.
Poblaciones, comunidades y
ecosistemas.
3. Conocer
las
características
y
Características y componentes
componentes de un ecosistema.
de
un
ecosistema.
Ecosistemas, pradera, charca,
bosque, litoral y ciudad y los
seres vivos.
Respeto de las normas de uso, 4. Usar medios tecnológicos, respetando
de
seguridad
y
de
las normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento
de
los
mantenimiento de los instrumentos de
instrumentos de observación y
observación y de los materiales de
de los materiales de trabajo.
trabajo, mostrando interés por la
Interés por la observación y el
observación y el estudio riguroso de
estudio riguroso de todos los
todos los seres vivos, y hábitos de
seres vivos.
respeto y cuidado hacia los seres
Uso de medios tecnológicos
vivos.
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de
riesgos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
características.
2.5 Utiliza guías en la identificación de
animales y plantas.
2.6 Explica la importancia de la
fotosíntesis para la vida en la tierra.
3.1 Identifica las relaciones entre los
seres vivos.
4.1 Usa medios tecnológicos en los
diferentes trabajos que realiza.
4.2 Registra algún proceso asociado a la
vida de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales
y tecnológicos apropiados.
COMPETENCIAS
AA, CMCT
AA, CMCT
CMCT
CDIG
AA, CDIG
4.3 Respeta las normas de so, de
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
CSC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferentes procedimientos para 1. Conocer los procedimientos para la 1.1 Utiliza procedimientos directos para la
la medida de la masa y el
medida de la masa, el volumen, la
medida de la masa y el volumen de
volumen de un cuerpo.
densidad de un cuerpo.
un cuerpo
Electricidad,
la
corriente 2. Conocer leyes básicas que rigen 2.1 Conoce las leyes básicas que rigen
eléctrica. Circuitos eléctricos.
fenómenos, como la reflexión de la
fenómenos como la reflexión de la
Atracción y repulsión de cargas
luz, la transmisión de la corriente
luz y la transmisión de la corriente
eléctricas
eléctrica, las reacciones químicas: la
eléctrica.
Observación
de
algunos
combustión, la oxidación y la
fenómenos
de
naturaleza
fermentación.
AA
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS






CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
eléctrica y sus efectos.
Predicción de cambios en el
3.1
Planifica
y
realiza
sencillas
movimiento o en la forma de
experiencias y predice cambios en el
los cuerpos por efecto de las
movimiento, en la forma o en el estado
fuerzas
de los cuerpos por efecto de las
Fuentes
de
energías
fuerzas o de las aportaciones de
renovables y no renovables. El
energía.
desarrollo
energético,
3.2 Explica algunas de las principales
sostenible y equitativo.
características
de
las
energías
3. Planificar
y
realizar
sencillas
Explicación de fenómenos
renovables
y
no
renovables,
investigaciones para estudiar el
físicos observables.
identificando las diferentes fuentes de
comportamiento de los cuerpos ante
Separación componentes de
energía y materias primas y el origen
la luz, la electricidad, el magnetismo,
una mezcla mediante filtración,
de las que provienen.
el calor o el sonido.
evaporación o decantación.
3.3 Realiza experiencias sencillas para
separar los componentes de una
mezcla
mediante:
filtración,
evaporación
o
decantación
comunicando de forma oral o escrita el
proceso seguido y el resultado
obtenido.
Realización de experiencias
4. Realizar experiencias sencillas y
diversas para estudiar las
pequeñas
investigaciones
sobre
propiedades de materiales de
diferentes fenómenos físicos de la
uso
común
y
su
materia:
seleccionando
material
comportamiento ante el calor.
necesario, montando experiencias,
Reacciones
químicas:
la
extrayendo
conclusiones,
combustión, la oxidación, la
comunicando resultados.
fermentación.
4.1 Expone
las
principales
características de las reacciones
químicas, combustión, oxidación y
fermentación.
4.2 Explica, tras la observación
sistemática, los efectos del calor en
el aumento de temperatura y
dilatación de algunos materiales.
COMPETENCIAS
CMCT, SIEE
CMCT
CMCT, AA
CMCT
CMCT, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planificación y realización de
experiencias diversas para
estudiar las propiedades de
uso
común
y
su
comportamiento ante la luz y la
electricidad.
Observación
de
algunos
fenómenos
de
naturaleza
eléctrica y sus efectos (luz y
calor). Atracción y repulsión de
cargas eléctricas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4.3 Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas sobre
diferentes fenómenos físicos y
químicos de la materia: planteando
problemas, enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario,
extrayendo
conclusiones,
comunicando resultados.
4.4 Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas para
acercarse al conocimiento de las
leyes básicas que rigen fenómenos,
como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica,
el cambio de estado, las reacciones
químicas: la combustión, la oxidación
y la fermentación.
4.5 Respeta
las normas de uso,
seguridad y de conservación de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo utilizados en las experiencias.
COMPETENCIAS
AA
AA, CMCT
CSC
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Análisis y descripción de los 1. Conocer los principios básicos que
componentes de las máquinas.
rigen máquinas y aparatos.
Construcción de estructuras 2. Planifica la construcción de objetos y
sencillas que cumplan una
aparatos con una finalidad previa,
función o condición para
utilizando operadores y materiales
resolver un problema a partir
apropiados, realizando el trabajo
de piezas moduladas.
individual
y
en
equipo
y
Elementos de los circuitos
proporcionando información sobre
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica y describe algunos de los
componentes de las máquinas.
2.1 Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas.
2.2 Planifica la construcción de objetos y
aparatos.
COMPETENCIAS
CMCT
AA, SIEE
SIEE, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
eléctricos.
que estrategias han empleado.
Efectos de la luz.
Importantes descubrimientos e
inventos.
3. Conocer las leyes básicas que rigen
La ciencia: presente y futuro de
los fenómenos, como la reflexión de
la sociedad.
la luz transmisión de la corriente
Beneficios y riesgos de las
eléctrica.
tecnologías y productos
Tratamiento
de
textos.
Búsqueda
guiada
de
información en la red. Control
del tiempo y uso responsable
de las tecnologías de la
información y la comunicación.
4. Realizar experiencias sencillas y
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando
el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
2.3 Proporciona información sobre las
estrategias que han empleado en la
construcción de objetos y aparatos.
3.1 Identifica los elementos de un circuito
eléctrico.
3.2 Construye un circuito eléctrico
sencillo.
3.3 Conoce y explica algunos de los
grandes descubrimientos e inventos de la
humanidad.
3.4 Identifica y explica algunos efectos de
la luz.
4.1 Expone los datos de un informe
elaborado como técnica de registro para
el plan de trabajo.
4.2 Valora y describe la influencia del
desarrollo tecnológico en las condiciones
de vida y en el trabajo.
4.3 Conoce a través de experiencias
sencillas algunos de los avances de la
ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el arte, la
música, el cine y el deporte y las
tecnologías de información y la
comunicación.
4.4 Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red.
4.5 Conoce y aplica estrategias de
acceso y trabajo en internet.
AA
CMCT, AA
CMCT
CMCT
CMCT
AA
CMCT
CMCT
CDIG
CDIG
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Selecciona y organiza información concreta y relevante, obteniendo conclusiones y comunicando su experiencia
oralmente y por escrito.
1
1.1
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma
directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes,
gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de
juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. No se trata en este caso de que la
conclusión obtenida sea correcta o no. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información.
2) Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones planteando problemas, enunciando, hipótesis,
1
5.1
seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados.
La realización de experiencias en creciente grado de complejidad es indispensable para el acercamiento del alumno a la realidad que le
rodea. Mediante este estándar se pretende evaluar la participación de los alumnos en experiencias sencillas, en las que deben ser
capaces de: identificar el problema planteado, elaborar hipótesis sobre el resultado, seleccionar el material necesario para la ejecución de
la experiencia y extraer conclusiones a partir de los resultados. Es recomendable contar con modelos o plantillas que organicen el trabajo
y sirvan de modelos para la recogida de la información, su tratamiento y la elaboración de conclusiones.
3) Explica las diferentes funciones de los aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, reproductor y excretor.
2
2.1
La comprensión de las funciones de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano es uno de los objetivos prioritarios de este
bloque de contenidos. A través de la explicación de estas funciones le estamos pidiendo al alumno, no solo que diga para que sirve cada
aparato o sistema, le estamos pidiendo que explique los órganos principales implicados en esas funciones. El objetivo de este estándar
es el conocimiento del funcionamiento general de nuestro cuerpo. En su valoración hay que ponderar más la interiorización del
funcionamiento de los diferentes aparatos y su explicación razonada que la memorización sistemática de los órganos implicados.
4) Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y
2
3.1
detectar los riesgos para la salud.
Una dieta equilibrada es un pilar básico para mantener un buen estado de salud. Además del trabajo con los grupos de alimentos, las
pirámides, etc. es recomendable la realización de análisis de diferentes dietas siendo críticos con ellas e infiriendo los posibles resultados
del seguimiento de algunos hábitos poco adecuados (dietas de adelgazamiento acelerado, medicamentos con origen dudoso,…).
Además deben ser capaces de reconocer prácticas saludables que complementen el seguimiento de una dieta equilibrada.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
5) Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
2
3.2
Se trata de dar a conocer a los alumnos las técnicas de actuación ante posibles accidentes domésticos. La evaluación de este estándar
se puede hacer mediante juegos de roleplay o análisis de supuestos.
6) Clasifica en sus grupos, atendiendo a sus características distintos animales vertebrados.
3
2.3
Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos animales vertebrados y su posterior
clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos,
rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización
de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación.
7) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.
3
2.5
Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de
una clave dicotómica que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es necesario que el alumno sea
conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o haya trabajado un buen número
de ellas.
8) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
3
4.1
La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que
faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa simple
para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural. Para
evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio
tecnológico que facilite la tarea a realizar.
9) Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnológicos apropiados.
3
4.2
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este
registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de
forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.
10) Utiliza procedimientos directos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
4
1.1
Es capaz de manejar diferentes medios que permitan obtener la medida de la masa de un cuerpo y es capaz de obtener el volumen de un
cuerpo a través de la aplicación del principio de Arquímedes. Utiliza estos procedimientos para comparar diferentes materiales y formas
adquiriendo así conciencia de las características de estos mediante la experimentación.
11) Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: filtración, evaporación o
4
3.3
decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
En función del tipo de mezcla y sus componentes debe ser capaz de seleccionar y llevar a cabo el procedimiento más adecuado para la
separación de sus componentes. Además, el alumno debe ser capaz de explicar el procedimiento seguido y los resultados obtenidos.
12) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo
4
4.5
utilizados en las experiencias.
La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición sine qua
non para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de
experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los
materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los
alumnos lo tengan presente durante la práctica. Si bien, no hay que descartar la evaluación externa por parte del profesor del
cumplimiento de las normas establecidas.
13) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
piezas moduladas.
5
2.1
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.).
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y
suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la
funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también.
14) Expone los datos de un informe elaborado como técnica de registro para el plan de trabajo.
5
4.1
La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar
la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención
hasta su exposición final o comunicación.
15) Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de información y la
5
4.3
comunicación
Los avances de la ciencia a través de la historia y su análisis nos permiten entender cómo se realiza el progreso en los diferentes ámbitos
de la vida. Los alumnos deben realizar experiencias basadas en estos avances que les permitan entender cómo se produjeron esos
descubrimientos. Estas experiencias deben estar propuestas por el profesor que será el guía durante la tarea en la que el alumno debe
ser el protagonista.
16) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.
5
4.4
Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en
internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas.
QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Iniciación a la
actividad 1. Obtener información relevante sobre 1.1 Analiza y obtiene conclusiones de la
científica.
hechos o fenómenos previamente información seleccionada y lo comunica
Aproximación experimental a
delimitados, haciendo predicciones oralmente y por escrito.
COMPETENCIAS
AA, CL
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS











CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
algunas cuestiones.
sobre sucesos naturales, integrando
Lectura de textos propios del
datos de observación directa e
área.
indirecta a partir de la consulta de
Técnicas de estudio y trabajo.
fuentes directa e indirectas y
Desarrollo de hábitos de
comunicando los resultados.
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
Vocabulario técnico propio del 2. Establecer conjeturas tanto respecto
área.
de sucesos que ocurren de una forma
Lectura de textos propios del
natural como sobre los que ocurren
área.
cuando se provocan, a través de un
Utilización de las tecnologías
experimento o una experiencia.
de
la
información
y
comunicación para buscar y 3. Comunicar de forma oral y escrita los
seleccionar
información,
resultados
obtenidos
tras
la
simular procesos y presentar
realización de diversas experiencias,
conclusiones.
presentándolos con apoyos gráficos.
Redes sociales, email, etc.
Trabajo individual y en grupo.
Hábitos de prevención de
enfermedades y accidentes, en
el aula y en el centro.
Utilización
de
diversos
materiales, teniendo en cuenta
4. Trabajar de forma cooperativa,
las normas de seguridad.
apreciando el cuidado por la
Método científico.
seguridad
propia
y
de
sus
Realización de proyectos.
compañeros,
cuidando
las
Planificación de proyectos y
herramientas
y
haciendo
uso
presentación de informes.
adecuado de los materiales.
5. Realizar
proyectos
y
1.2 Utiliza medios propios de la
observación.
1.3 Consulta y utiliza documentos
escritos, imágenes y gráficos.
1.4 Desarrolla estrategias adecuadas
para acceder a la información de los
textos de carácter científico.
2.1
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
3.1 Utiliza, de manera adecuada, el
vocabulario correspondiente a cada uno
de los bloques de contenidos.
3.2 Expone oralmente de forma clara y
ordenada contenidos relacionados con el
área.
4.1 Usa de forma autónoma el
tratamiento de textos (ajuste de página,
inserción de ilustraciones o notas, etc.).
4.2 Conoce y utiliza las medidas de
protección y seguridad personal que debe
utilizar en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
4.3 Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte papel
y digital.
4.4 Utiliza estrategias para realizar
trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
4.5 Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
presentar 5.1 Realiza un proyecto, trabajando de
COMPETENCIAS
AA
AA, CL
CL, AA
SIEE
CL
CL
CDIG
CDIG
CDIG, CL
CSC, AA
CSC
SIEE, CDIG,
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
informes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
forma individual o en equipo y presenta
un informe, utilizando soporte papel o
digital,
recogiendo
información
de
diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en imágenes y
textos escritos.
CL
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS







CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatomía y 1. Identificar y localizar los principales
fisiología. Aparatos y sistemas.
órganos implicados en la realización
Las funciones vitales en el ser
de las funciones vitales del cuerpo
humano: Función de relación
humano,
estableciendo
algunas
(órganos de los sentidos,
relaciones fundamentales entre ellas
sistema
nervioso,
aparato
y determinados hábitos de salud.
locomotor).
Función
de
nutrición (aparatos respiratorio, 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
digestivo,
circulatorio
y
humano: células, tejidos, órganos,
excretor).
Función
de
aparatos, sistemas: su localización,
reproducción
(aparato
forma,
estructura,
funciones,
reproductor).
cuidados, etc
Avances de la ciencia que
mejoran la vida.
Conocimiento de actuaciones
básicas de primeros auxilios.
3. Relacionar determinadas prácticas de
Conocimiento de sí mismo y
vida con el adecuado funcionamiento
los demás. La identidad y la
del cuerpo, adoptando estilos de vida
autonomía
personal.
La
saludables,
sabiendo
las
relación con los demás.
repercusiones para la salud de su
La resolución pacífica de
modo de vida.
conflictos.
La igualdad entre hombres y
mujeres.
1.1 Identifica y localiza los principales
órganos implicados en la realización de
las funciones vitales del cuerpo humano:
Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor), Reproducción
(aparato reproductor), Relación (órganos
de los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
2.1
Identifica
las
principales
características
de
los
(aparatos
respiratorio,
digestivo,
locomotor,
circulatorio y excretor) y explica las
principales funciones.
3.1. Observa, identifica y describe
algunos avances de la ciencia que
mejoran la salud (medicina, producción y
conservación de alimentos, potabilización
del agua, etc.).
3.2. Conoce y utiliza técnicas de primeros
auxilios, en situaciones simuladas y
reales.
3.3. Identifica emociones y sentimientos
propios y ajenos.
3.4. Manifiesta conductas empáticas.
3.5. Conoce y aplica estrategias para
CMCT
CMCT
CMCT
CSC
CSC
CSC
AA, SIEE
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Técnicas de estudio.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
estudiar y trabajar de manera eficaz.
3.6. Reflexiona sobre el trabajo realizado,
saca conclusiones sobre cómo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir
aprendiendo.
3.7. Planifica de forma autónoma y
creativa actividades de ocio y tiempo
libre, individuales y en grupo.
3.8. Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas y desarrolla iniciativa en la toma
de decisiones, identificando los criterios y
las consecuencias de las decisiones
tomadas.
COMPETENCIAS
AA
SIEE, CSC
SIEE
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS






CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estructura de los seres vivos:
1. Conocer la estructura de los seres
células, tejidos: tipos; órganos;
vivos: células, tejidos, tipos, órganos,
aparatos
y
sistemas:
aparatos y sistemas: identificando las
principales características y
principales
características
y
funciones.
funciones.
Organización interna de los
seres vivos.
Los
seres
vivos:
Características, clasificación y
tipos.
Los animales vertebrados e 2. Conocer
diferentes
niveles
de
invertebrados, características y
clasificación de los seres vivos,
clasificación.
atendiendo a sus características y
La
fotosíntesis
y
su
tipos.
importancia para la vida en la
Tierra.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarías.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Describe la estructura de los seres
vivos: células, tejidos, órganos, aparatos
y sistemas.
1.2.
Identifica
las
principales
características y funciones de los seres
vivos.
2.1. Clasifica los seres vivos en: Reino
animal, Reino de las plantas, Reino de
los hongos y Otros reinos, atendiendo a
sus características
2.2. Observa directa e indirectamente,
identifica características, reconoce y
clasifica, animales invertebrados.
2.3. Observa directa e indirectamente,
identifica características, reconoce y
clasifica, los animales vertebrados.
2.4 Utiliza guías en la identificación de
animales y plantas.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT, AA
CMCT, AA
AA, CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS







CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Poblaciones, Comunidades y
ecosistemas.
Características y componentes
de un ecosistema.
Ecosistemas, pradera, charca,
bosque, litoral y ciudad y los
seres vivos.
las
características
y
La biosfera, diferentes hábitats 3. Conocer
componentes
de
un
ecosistema.
de los seres vivos.
Interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de 4. Usar medios tecnológicos, respetando
las normas de uso, de seguridad y de
riesgos.
mantenimiento de los instrumentos de
Respeto de las normas de uso,
observación y de los materiales de
de
seguridad
y
de
trabajo, mostrando interés por la
mantenimiento
de
los
observación y el estudio riguroso de
instrumentos de observación y
todos los seres vivos, y hábitos de
de los materiales de trabajo.
respeto y cuidado hacia los seres
vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.5. Explica la importancia de la
fotosíntesis para la vida en la Tierra.
3.1. Identifica las relaciones entre los
seres vivos.
3.2. Observa e identifica las principales
características y componentes de un
ecosistema.
3.3. Reconoce y explica algunos
ecosistemas: pradera, charca, bosque,
litoral y ciudad, y los seres vivos que en
ellos habitan.
3.4. Observa e identifica diferentes
hábitats de los seres vivos.
4.1. Usa medios tecnológicos en los
diferentes trabajos que realiza.
4.2. Observa y registra algún proceso
asociado a la vida de los seres vivos,
utilizando los instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnológicos apropiados,
comunicando de manera oral y escrita los
resultados.
4.3. Respeta de las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CDIG, AA
CDIG, AA, CL
CSC
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudio y clasificación de
algunos materiales por sus 1. Estudiar y clasificar materiales por
propiedades.
sus propiedades.
Utilidad de algunos avances,
productos y materiales para el 2. Conocer los procedimientos para la
progreso de la sociedad.
medida de la masa, el volumen, la
Diferentes procedimientos para
densidad de un cuerpo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Observa, identifica, describe y
clasifica algunos materiales por sus
propiedades (dureza, solubilidad, estado
de agregación, conductividad térmica).
2.1. Utiliza procedimientos directos e
indirectos para la medida de la masa y el
volumen de un cuerpo.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS














CRITERIOS DE EVALUACIÓN
la medida de la masa y el
volumen de un cuerpo.
Explicación de fenómenos
físicos
observables
en
términos de diferencias de
densidad.
La flotabilidad en un medio
3. Conocer leyes básicas que rigen
líquido.
fenómenos, como la reflexión de la
Electricidad:
la
corriente
luz, la transmisión de la corriente
eléctrica. Circuitos eléctricos.
eléctrica, o el cambio de estado, las
Observación
de
algunos
reacciones químicas: la combustión,
fenómenos
de
naturaleza
la oxidación y la fermentación.
eléctrica y sus efectos (luz y
calor).
Atracción y repulsión de cargas
eléctricas.
Reacciones
químicas:
la
combustión, la oxidación y la
fermentación.
Predicción de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las
fuerzas.
4. Planificar
y
realizar
sencillas
Magnetismo: el magnetismo
investigaciones para estudiar el
terrestre. El imán: la brújula.
comportamiento de los cuerpos ante
Concepto
de
energía.
la luz, la electricidad, el magnetismo,
Diferentes formas de energía.
el calor o el sonido.
Energías renovables y no
renovables.
Fuentes de energía y materias
primas: su origen.
Fuentes
de
energías
renovables y no renovables.
La luz como fuente de energía.
El
desarrollo
energético,
sostenible y equitativo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.2. Identifica y explica fenómenos físicos
observables en términos de diferencias
de densidad.
2.3. Identifica y explica las principales
características de la flotabilidad en un
medio líquido.
3.1. Conoce las leyes básicas que rigen
fenómenos, como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica.
3.2. Conoce las leyes básicas que rigen
el cambio de estado, las reacciones
químicas: la combustión, la oxidación y la
fermentación.
4.1. Planifica y realiza sencillas
experiencias y predice cambios en el
movimiento, en la forma o en el estado de
los cuerpos por efecto de las fuerzas o de
las
aportaciones
de
energía,
comunicando el proceso seguido y el
resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las
principales
características
de
las
diferentes formas de energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica,
química.
4.3. Identifica y explica algunas de las
principales características de las energías
renovables y no renovables, identificando
las diferentes fuentes de energía y
materias primas y el origen de las que
provienen.
4.4. Identifica y explica los beneficios y
riesgos relacionados con la utilización de
la energía: agotamiento, lluvia ácida,
radiactividad,
exponiendo
posibles
actuaciones
para
un
desarrollo
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
SIEE, AA
CMCT
CMCT
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS



Separación de componentes
de una mezcla mediante
destilación,
filtración,
evaporación o decantación.
Realización de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales de
uso
común
y
su
comportamiento ante el calor.
Planificación y realización de
experiencias diversas para
estudiar las propiedades de
materiales de uso común y su
comportamiento ante la luz, el
sonido, el calor, la humedad y
la electricidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
sostenible.
4.5. Realiza experiencias sencillas para
separar los componentes de una mezcla
mediante:
destilación,
filtración,
evaporación o decantación, comunicando
de forma oral y escrita el proceso seguido
y el resultado obtenido.
5.1. Identifica y expone las principales
características
de
las
reacciones
químicas; combustión, oxidación y
fermentación.
5.2. Separa los componentes de una
mezcla mediante destilación, filtración,
evaporación o decantación.
5.3. Explica, tras la observación
sistemática, los efectos del calor en el
aumento de temperatura y dilatación de
algunos materiales.
5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica
argumentando algunos cambios de
5. Realizar experiencias sencillas y
estado y su reversibilidad.
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos y 5.5. Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas sobre diferentes
químicos de la materia.
fenómenos físicos y químicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando el
material
necesario,
extrayendo
conclusiones, comunicando resultados,
manifestando competencia en cada una
de las fases, así como en el conocimiento
de las leyes básicas que rigen los
fenómenos estudiados.
5.6. Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas para acercarse
al conocimiento de las leyes básicas que
rigen fenómenos, como la reflexión de la
COMPETENCIAS
SIEE, AA, CL
CMCT
CMCT, AA
AA
CMCT, AA
SIEE, AA
AA, SIEE
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, el cambio de estado, las
reacciones químicas: la combustión, la
oxidación y la fermentación.
5.7. Respeta las normas de uso,
seguridad y de conservación de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro.
COMPETENCIAS
CSC
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CONTENIDOS











CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construcción de estructuras 2. Planificar la construcción de objetos y
sencillas que cumplan una
aparatos con una finalidad previa,
función o condición para
utilizando
fuentes
energéticas,
resolver un problema a partir
operadores y materiales apropiados,
de piezas moduladas.
realizando el trabajo individual y en
Análisis de operadores y
equipo, y proporcionando información
utilización en la construcción
sobre que estrategias se han
de un aparato.
empleado.
Elementos de los circuitos
eléctricos.
Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
La relación entre electricidad y
magnetismo.
Importantes descubrimientos e 3. Conocer las leyes básicas que rigen
los fenómenos, como la reflexión de
inventos.
la luz, la transmisión de la corriente
Efectos de la luz.
eléctrica.
Tratamiento de textos.
Búsqueda
guiada
de
información en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las tecnologías
de la información y la
comunicación.
4. Realizar experiencias sencillas y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.1. Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas, (escalera, puente, tobogán,
etc.).
2.2. Planifica la construcción de objetos y
aparatos proporciona información sobre
las estrategias empleadas.
3.1. Observa e identifica los elementos de
un circuito eléctrico y construye uno.
3.2. Observa, identifica y explica algunos
efectos de la electricidad.
3.3. Expone ejemplos de materiales
conductores y aislantes, argumentado su
exposición.
3.4. Observa e identifica las principales
características y los imanes y relaciona la
electricidad y magnetismo.
3.5. Conoce y explica algunos de los
grandes descubrimientos e inventos de la
humanidad.
3.6. Observa, identifica y explica algunos
efectos de la luz.
4.1. Elabora un informe como técnica
COMPETENCIAS
AA, SIEE
SIEE, AA
CMCT, SIEE
CMCT
CMCT, AA
CMCT
CMCT
CMCT
CDIG, AA, CL
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando
el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados, aplicando
conocimientos básicos de las leyes
básicas que rigen estos fenómenos,
como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
para el registro de un plan de trabajo,
comunicando de forma oral y escrita las
conclusiones.
4.2. Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red.
4.3. Conoce y aplica estrategias de
acceso y trabajo en Internet.
4.4. Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologías de la
información
para
comunicarse
y
colaborar.
CDIG
CDIG
CDIG
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1) Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada y lo comunica oralmente y por escrito.
Bloque
Nº
1
1.1
Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma
directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes,
gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de
juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. Se trata de evaluar el proceso que
sigue el alumno en el procesamiento de la información.
2) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
1
4.4
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
La realización de pequeños trabajos de investigación es una parte fundamental del área. Se deben trabajar las estrategias necesarias
para la obtención de la información y su tratamiento específico. Las investigaciones deben hacerse de forma individual y también en
equipo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los
grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se
puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes
haciendo autoevaluación y coevaluación. Los alumnos deben ser capaces de llegar a acuerdos de grupo que les permitan avanzar en el
desarrollo de su trabajo y resolver de forma pacífica los desacuerdos encontrados”.
3) Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o
digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
1
5.1
Este estándar está enfocado a la exposición de proyectos y la comunicación oral de la experiencia de los alumnos. Los proyectos pueden
hacerse de forma individual o en grupo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que
organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de
los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la
evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los proyectos deben ser asequibles y motivantes para los
alumnos y deben incluir contenidos del área.
4) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
2
3.5
El análisis, la síntesis, la búsqueda de información complementaria, la organización, son habilidades que serán necesarias a los largo de
la vida. Las técnicas o estrategias que puedan mejorar la eficacia de estas y otras habilidades serán fundamentales. Es necesario por
tanto, su aprendizaje y entrenamiento: técnicas de subrayado, nemotecnia, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, rutinas de
pensamiento, organizadores gráficos y otros.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
5) Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para
seguir aprendiendo.
2
3.6
Tras la finalización de las tareas y durante su realización es necesario programar momentos de análisis del proceso por parte de los
alumnos, autoevaluación y metacognición. Es fundamental que sean conscientes de cómo aprenden y trabajan, que reflexionen sobre los
puntos fuertes y débiles, para poder aprender de forma más eficaz y eficiente. A partir de este análisis del proceso se debe conseguir una
retro alimentación del mismo con estrategias que permitan seguir aprendiendo. Debemos por tanto evaluar la reflexión sobre los
procesos, las conclusiones sacadas, autocrítica, y desarrollo de nuevas estrategias.
6) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de
decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
2
3.8
El sentido de la iniciativa se expresa en este estándar de manera notoria. Debemos proporcionar a los alumnos oportunidades de
desarrollar planes de trabajo de forma creativa y más autónoma según van avanzando en la etapa. Para ello, se deben marcar los
objetivos de la tarea y permitir que los alumnos colaboren en la planificación y ejecución aún cuando sus decisiones sean erróneas. Los
errores forman parte del proceso de aprendizaje y deben ser tomados como una oportunidad de aprender. Hay que positivar el error,
asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y aprender de ello. El docente debe procurar motivar a los alumnos a tomar
decisiones y a respetar las decisiones del grupo cuando el trabajo esté organizado de esta manera.
7) Clasifica los seres vivos en: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos, atendiendo a sus
características.
3
2.1
Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos seres vivos y su posterior
clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos,
rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la
memorización de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
8) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.
Bloque
Nº
3
2.4
Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de
guías o claves en creciente grado de complejidad que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es
necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o
haya trabajado un buen número de ellas.
9) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
3
4.1
La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que
faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa
binocular, microscopio u otro aparato para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el
entendimiento del medio natural (vídeo, audio, etc.). Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o
experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar.
10) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
3
4.2
El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este
registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de
forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. También se pueden tomar
muestras directamente del medio natural o trabajar con alguna colección que permita la observación de las características de los seres
vivos estudiados.
11) Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
4
2.1
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Es capaz de manejar diferentes medios que permitan obtener la medida de la masa de un cuerpo y es capaz de obtener el volumen de
un cuerpo a través de la aplicación del principio de Arquímedes. Además es capaz de calcular de forma indirecta la masa o el volumen
de un cuerpo. Utiliza estos procedimientos para comparar diferentes materiales y formas adquiriendo así conciencia de las características
de estos mediante la experimentación
12) Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración,
evaporación o decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
4
4.5
En función del tipo de mezcla y sus componentes debe ser capaz de seleccionar y llevar a cabo el procedimiento más adecuado para la
separación de sus componentes. Además, el alumno debe ser capaz de explicar el procedimiento seguido y los resultados obtenidos.
Según el grado de complejidad del procedimiento a utilizar, el alumno recibirá el apoyo necesario por parte del profesor correspondiente.
13) Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.
4
5.4
El alumno debe ser capaz de identificar el estado en el que se encuentra la materia y los procedimientos necesarios para su cambio de
estado. Además debe participar en experimentos de cambio de estado en ambas direcciones con diferentes materiales.
14) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el
aula y en el centro.
4
5.7
La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición “sine qua
non” para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de
experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los
materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los
alumnos lo tengan presente durante la práctica.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
15) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.).
5
2.1
Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.).
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y
suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir, la
funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y, por lo tanto, valorarla también.
16) Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.
5
3.1
Deben ser capaces de diseñar, seleccionar los materiales y construir un circuito eléctrico que cumpla alguna función previamente
establecida.
17) Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las
conclusiones.
5
4.1
La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a
valorar la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su
obtención hasta su exposición final o comunicación.
18) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.
5
4.2
Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en
internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. Según se vaya avanzando en las búsquedas,
es recomendable realizarlas cada vez más abiertas, de modo que los alumnos desarrollen el sentido crítico sobre la información que
encuentran.
CIENCIAS NATURALES
SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
CONTENIDOS















Iniciación a la
actividad
científica.
Aproximación experimental a
algunas cuestiones.
Utilización
de
diferentes
fuentes de información.
Lectura de textos propios del
área.
Técnicas de estudio y trabajo.
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
Vocabulario técnico propio del
área.
Lectura de textos propios del
área.
Utilización de las tecnologías
de
la
información
y
comunicación para buscar y
seleccionar
información,
simular procesos y presentar
conclusiones.
Redes sociales, email, etc.
Trabajo individual y en grupo.
Hábitos de prevención de
enfermedades y accidentes, en
el aula y en el centro.
Utilización
de
diversos
materiales, teniendo en cuenta
las normas de seguridad.
Método científico.
Realización de proyectos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Obtener información relevante sobre
hechos o fenómenos previamente
delimitados, haciendo predicciones
sobre sucesos naturales, integrando
datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta de
fuentes directa e indirectas y
comunicando los resultados.
1.1. Analiza y obtiene conclusiones de la
información seleccionada reflexionando
acerca
del
proceso
seguido
y
comunicándolo oralmente y por escrito.
1.2. Utiliza medios propios de la
observación.
1.3. Consulta y utiliza documentos
escritos, imágenes y gráficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas
para acceder a la información de los
textos de carácter científico.
2. Establecer conjeturas tanto respecto
de sucesos que ocurren de una forma
natural como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a través de un
experimento o una experiencia.
2.1. Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
3. Comunicar de forma oral y escrita los
resultados
obtenidos
tras
la
realización de diversas experiencias,
presentándolos con apoyos gráficos.
4. Trabajar de forma cooperativa,
apreciando el cuidado por la
seguridad
propia
y
de
sus
compañeros,
cuidando
las
herramientas
y
haciendo
uso
adecuado de los materiales.
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el
vocabulario correspondiente a cada uno
de los bloques de contenidos.
3.2. Expone oralmente de forma clara y
ordenada contenidos relacionados con el
área manifestando la compresión de
textos orales y escritos.
4.1. Usa de forma autónoma el
tratamiento de textos (ajuste de página,
inserción de ilustraciones o notas, etc.).
4.2. Conoce y utiliza las medidas de
protección y seguridad personal que debe
utilizar en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
4.3. Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte papel
COMPETENCIAS
AA, CL
AA
AA, CL
AA
SIEE
CL
CL
CDIG
CDIG
CDIG, CL
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planificación de proyectos y
presentación de informes.
5. Realizar proyectos
informes.
y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
y digital.
4.4. Utiliza estrategias para realizar
trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
4.5. Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
5.1. Realiza un proyecto, trabajando de
forma individual o en equipo y presenta
un informe, utilizando soporte papel o
digital,
recogiendo
información
de
presentar
diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en imágenes y
textos escritos.
COMPETENCIAS
CSC, AA
CSC
SIEE, CDIG,
CL
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatomía y 1. Identificar y localizar los principales
fisiología. Aparatos y sistemas.
órganos implicados en la realización
Las funciones vitales en el ser
de las funciones vitales del cuerpo
humano: Función de relación
humano,
estableciendo
algunas
(órganos de los sentidos,
relaciones fundamentales entre ellas
sistema
nervioso,
aparato
y determinados hábitos de salud.
locomotor).
Función
de
nutrición (aparatos respiratorio, 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
digestivo,
circulatorio
y
humano: células, tejidos, órganos,
excretor).
Función
de
aparatos, sistemas: su localización,
reproducción
(aparato
forma,
estructura,
funciones,
reproductor).
cuidados, etc.
La conducta responsable.
3. Relacionar determinadas prácticas de
Efectos nocivos del consumo
vida con el adecuado funcionamiento
de alcohol y drogas.
del cuerpo, adoptando estilos de vida
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Identifica y localiza los principales
órganos implicados en la realización de
las funciones vitales del cuerpo humano:
Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor), Reproducción
(aparato reproductor), Relación (órganos
de los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
2.1.Identifica
las
principales
características
de
los
(aparatos
respiratorio,
digestivo,
locomotor,
circulatorio y excretor) y explica las
principales funciones.
3.1. Reconoce los efectos nocivos del
consumo de alcohol y drogas.
3.2. Observa, identifica y describe
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT, CSC
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS






Avances de la ciencia que
mejoran la vida.
Conocimiento de sí mismo y
los demás. La identidad y la
autonomía
personal.
La
relación con los demás.
La resolución pacífica de
conflictos.
La igualdad entre hombres y
mujeres.
Técnicas de estudio.
La toma
de decisiones:
criterios y consecuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
saludables,
sabiendo
las algunos avances de la ciencia que
repercusiones para la salud de su mejoran la salud (medicina, producción y
modo de vida.
conservación de alimentos, potabilización
del agua, etc.).
3.3. Identifica emociones y sentimientos
propios, de sus compañeros y de los
adultos
manifestando
conductas
empáticas.
3.4. Conoce y aplica estrategias para
estudiar y trabajar de manera eficaz.
3.5. Reflexiona sobre el trabajo realizado,
saca conclusiones sobre cómo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir
aprendiendo.
3.6. Planifica de forma autónoma y
creativa actividades de ocio y tiempo
libre, individuales y en grupo.
3.7. Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas y desarrolla iniciativa en la toma
de decisiones, identificando los criterios y
las consecuencias de las decisiones
tomadas.
COMPETENCIAS
CSC
AA, SIEE
AA
SIEE, CSC
SIEE
BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estructura de los seres vivos:
células, tejidos: tipos; órganos; 1. Conocer la estructura de los seres
aparatos
y
sistemas:
vivos: células, tejidos, tipos, órganos,
principales características y
aparatos y sistemas: identificando las
funciones.
principales características y funciones
Organización interna de los
seres vivos.
2. Conocer
diferentes
niveles
de
Los
seres
vivos:
clasificación de los seres vivos,
Características, clasificación y
atendiendo a sus características y
tipos.
tipos
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Describe la estructura de los seres
vivos: células, tejidos, órganos, aparatos
y sistemas,
1.2.
Identifica
las
principales
características y funciones de los seres
vivos.
2.1.
Observa
e
identifica
las
características y clasifica los seres vivos:
Reino animal. Reino de las plantas. Reino
de los hongos. Otros reinos.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS











CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los animales vertebrados e
invertebrados, características y
clasificación.
Las plantas: La estructura y
fisiología de las plantas.
La
fotosíntesis
y
su
importancia para la vida en la
Tierra.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarías.
Poblaciones, Comunidades y
ecosistemas.
Características y componentes
de un ecosistema.
Ecosistemas, pradera, charca,
bosque, litoral y ciudad y los
seres vivos.
La biosfera, diferentes hábitats
de los seres vivos.
Interés por la observación y el
las
características
y
estudio riguroso de todos los 3. Conocer
componentes de un ecosistema.
seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de
riesgos.
Respeto de las normas de uso,
de
seguridad
y
de 4. Usar medios tecnológicos, respetando
mantenimiento
de
los
las normas de uso, de seguridad y de
instrumentos de observación y
mantenimiento de los instrumentos de
de los materiales de trabajo.
observación y de los materiales de
trabajo, mostrando interés por la
observación y el estudio riguroso de
todos los seres vivos, y hábitos de
respeto y cuidado hacia los seres
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.2. Observa directa e indirectamente,
identifica características, reconoce y
clasifica, animales invertebrados.
2.3. Observa directa e indirectamente,
identifica características, reconoce y
clasifica, los animales vertebrados.
2.4. Observa directa e indirectamente,
identifica características y clasifica
plantas.
2.5. Utiliza guías en la identificación de
animales y plantas.
2.6. Explica la importancia de la
fotosíntesis para la vida en la Tierra.
3.1. Identifica y explica las relaciones
entre
los
seres
vivos.
Cadenas
alimentarías. Poblaciones, comunidades
y ecosistemas.
3.2. Identifica y explica algunas de las
causas de la extinción de especies.
3.3. Observa e identifica las principales
características y componentes de un
ecosistema.
3.4. Reconoce y explica algunos
ecosistemas: pradera, charca, bosque,
litoral y ciudad, y los seres vivos que en
ellos habitan.
3.5. Observa e identifica diferentes
hábitats de los seres vivos.
4.1. Usa medios tecnológicos en los
diferentes trabajos que realiza.
4.2. Observa y registra algún proceso
asociado a la vida de los seres vivos,
utilizando los instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnológicos apropiados,
comunicando de manera oral y escrita los
resultados.
COMPETENCIAS
CMCT, AA
CMCT, AA
CMCT, AA
AA
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CDIG, AA
CDIG, AA
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
4.3. Respeta de las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
CSC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1. Utiliza procedimientos directos e
indirectos para la medida de la masa y el
volumen de un cuerpo.
1.2. Identifica y explica fenómenos físicos
observables en términos de diferencias
de densidad.
1.3. Identifica y explica las principales
características de la flotabilidad en un
medio líquido.
2.1. Conoce las leyes básicas que rigen
fenómenos, como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica.
2.2. Conoce las leyes básicas que rigen
el cambio de estado, las reacciones
químicas: la combustión, la oxidación y la
fermentación.
3.1. Planifica y realiza sencillas
experiencias y predice cambios en el
movimiento, en la forma o en el estado de
los cuerpos por efecto de las fuerzas o de
las
aportaciones
de
energía,
comunicando el proceso seguido y el
resultado obtenido.
3.2. Identifica y explica algunas de las
principales
características
de
las
diferentes formas de energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica,
química.
4.1. Identifica y expone las principales
CMCT, AA
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA
CONTENIDOS











Diferentes procedimientos para
la medida de la masa y el
volumen de un cuerpo.
Explicación de fenómenos
físicos
observables
en
términos de diferencias de
densidad.
La flotabilidad en un medio
líquido.
Electricidad:
la
corriente
eléctrica. Circuitos eléctricos.
Observación
de
algunos
fenómenos
de
naturaleza
eléctrica y sus efectos (luz y
calor).
Atracción y repulsión de cargas
eléctricas.
Reacciones
químicas:
la
combustión, la oxidación y la
fermentación.
Predicción de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las
fuerzas.
Magnetismo: el magnetismo
terrestre. El imán: la brújula.
Concepto
de
energía.
Diferentes formas de energía.
Energías renovables y no
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los procedimientos para la
medida de la masa, el volumen, la
densidad de un cuerpo.
2. Conocer leyes básicas que rigen
fenómenos, como la reflexión de la
luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, o el cambio de estado, las
reacciones químicas: la combustión,
la oxidación y la fermentación.
3. Planificar
y
realizar
sencillas
investigaciones para estudiar el
comportamiento de los cuerpos ante
la luz, la electricidad, el magnetismo,
el calor o el sonido.
4. Realizar
experiencias
sencillas
y
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
SIEE, AA
CMCT
CMCT
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS


renovables.
Realización de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales de
uso
común
y
su
comportamiento ante el calor.
Planificación y realización de
experiencias diversas para
estudiar las propiedades de
materiales de uso común y su
comportamiento ante la luz, el
sonido, el calor, la humedad y
la electricidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
pequeñas
investigaciones
sobre características
de
las
reacciones
diferentes fenómenos físicos y químicas; combustión, oxidación y
químicos de la materia.
fermentación.
4.2. Separa los componentes de una
mezcla mediante destilación, filtración,
evaporación o decantación.
4.3. Explica, tras la observación
sistemática, los efectos del calor en el
aumento de temperatura y dilatación de
algunos materiales.
4.4. Identifica, experimenta y ejemplifica
argumentando algunos cambios de
estado y su reversibilidad.
4.5. Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas sobre diferentes
fenómenos físicos y químicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando el
material
necesario,
extrayendo
conclusiones, comunicando resultados,
manifestando competencia en cada una
de las fases, así como en el conocimiento
de las leyes básicas que rigen los
fenómenos estudiados.
4.6. Investiga a través de la realización
de experiencias sencillas para acercarse
al conocimiento de las leyes básicas que
rigen fenómenos, como la reflexión de la
luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, el cambio de estado, las
reacciones químicas: la combustión, la
oxidación y la fermentación.
4.7. Respeta las normas de uso,
seguridad y de conservación de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro.
COMPETENCIAS
CMCT, AA
AA
CMCT, AA
SIEE, AA
AA, SIEE
CSC
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CONTENIDOS











CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construcción de estructuras
1. Planificar la construcción de
sencillas que cumplan una
objetos y aparatos con una
función o condición para
finalidad previa, utilizando fuentes
resolver un problema a partir
energéticas,
operadores
y
de piezas moduladas.
materiales apropiados, realizando
Análisis de operadores y
el trabajo individual y en equipo, y
utilización en la construcción
proporcionando información sobre
de un aparato.
que estrategias se han empleado.
Elementos de los circuitos
eléctricos.
Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
La relación entre electricidad y
magnetismo.
Importantes descubrimientos e 2. Conocer las leyes básicas que rigen
los fenómenos, como la reflexión de la
inventos.
luz, la transmisión de la corriente
Efectos de la luz.
eléctrica.
Tratamiento de textos.
Búsqueda
guiada
de
información en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las tecnologías
de la información y la
comunicación.
3. Realizar experiencias sencillas y
pequeñas
investigaciones
sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia:
planteando
problemas,
enunciando hipótesis, seleccionando
el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados, aplicando
conocimientos básicos de las leyes
básicas que rigen estos fenómenos,
como la reflexión de la luz, la
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Construye alguna estructura sencilla
que cumpla una función o condición para
resolver un problema a partir de piezas
moduladas, (escalera, puente, tobogán,
etc.).
1.2. Planifica la construcción de objetos y
aparatos proporciona información sobre
las estrategias empleadas.
2.1. Observa e identifica los elementos de
un circuito eléctrico y construye uno.
2.2. Observa, identifica y explica algunos
efectos de la electricidad.
2.3. Expone ejemplos de materiales
conductores y aislantes, argumentado su
exposición.
2.4. Observa e identifica las principales
características y los imanes y relaciona la
electricidad y magnetismo.
2.5. Conoce y explica algunos de los
grandes descubrimientos e inventos de la
humanidad.
2.6. Observa, identifica y explica algunos
efectos de la luz.
3.1. Elabora un informe como técnica
para el registro de un plan de trabajo,
comunicando de forma oral y escrita las
conclusiones.
3.2 Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red.
3.3. Conoce y aplica estrategias de
acceso y trabajo en Internet.
3.4 Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologías de la
información
para
comunicarse
y
COMPETENCIAS
AA, SIEE,
CEC
SIEE, AA
CMCT, AA
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CMCT
CDIG, AA, CL
CDIG
CDIG
CDIG
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
transmisión de la corriente eléctrica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
colaborar.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
1) Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada reflexionando acerca del proceso seguido y
1
1.1
comunicándolo oralmente y por escrito.
Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno reflexione sobre el proceso seguido, extraiga conclusiones a partir de la
información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos
delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno
tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. Se trata de
evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información.
2) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución
1
4.4
pacífica de conflictos.
La realización de pequeños trabajos de investigación es una parte fundamental del área. Se deben trabajar las estrategias necesarias
para la obtención de la información y su tratamiento específico. Las investigaciones deben hacerse de forma individual y también en
equipo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los
grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se
puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes
haciendo autoevaluación y coevaluación. Los alumnos deben ser capaces de llegar a acuerdos de grupo que les permitan avanzar en el
desarrollo de su trabajo y resolver de forma pacífica los desacuerdos encontrados”.
3) Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o
digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
1
5.1
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Este estándar está enfocado a la exposición de proyectos y la comunicación oral de la experiencia de los alumnos. Los proyectos pueden
hacerse de forma individual o en grupo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que
organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de
los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la
evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los proyectos deben ser asequibles y motivantes para los
alumnos y deben incluir contenidos del área.
4) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
2
3.4
El análisis, la síntesis, la búsqueda de información complementaria, la organización, son habilidades que serán necesarias a los largo de
la vida. Las técnicas o estrategias que puedan mejorar la eficacia de estas y otras habilidades serán fundamentales. Es necesario por
tanto, su aprendizaje y entrenamiento: técnicas de subrayado, nemotecnia, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, rutinas de
pensamiento, organizadores gráficos y otros.
5) Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para
2
3.5
seguir aprendiendo.
Tras la finalización de las tareas y durante su realización es necesario programar momentos de análisis del proceso por parte de los
alumnos, autoevaluación y metacognición. Es fundamental que sean conscientes de cómo aprenden y trabajan, que reflexionen sobre los
puntos fuertes y débiles, para poder aprender de forma más eficaz y eficiente. A partir de este análisis del proceso se debe conseguir una
retro alimentación del mismo con estrategias que permitan seguir aprendiendo. Debemos por tanto evaluar la reflexión sobre los
procesos, las conclusiones sacadas, autocrítica, y desarrollo de nuevas estrategias.
6) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de
decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
2
3.7
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
El sentido de la iniciativa se expresa en este estándar de manera notoria. Debemos proporcionar a los alumnos oportunidades de
desarrollar planes de trabajo de forma creativa y más autónoma según van avanzando en la etapa. Para ello, se deben marcar los
objetivos de la tarea y permitir que los alumnos colaboren en la planificación y ejecución aún cuando sus decisiones sean erróneas. Los
errores forman parte del proceso de aprendizaje y deben ser tomados como una oportunidad de aprender. Hay que positivar el error,
asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y aprender de ello. El docente debe procurar motivar a los alumnos a tomar
decisiones y a respetar las decisiones del grupo cuando el trabajo esté organizado de esta manera.
7) Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Reino de las plantas, Reino de los hongos y otros reinos, atendiendo a
3
2.1
sus características.
Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos seres vivos y su posterior
clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos,
rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización
de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación.
8) Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.
3
2.5
Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de
guías o claves en creciente grado de complejidad que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es
necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o
haya trabajado un buen número de ellas.
9) Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.
3
4.1
La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que
faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa
binocular, microscopio u otro aparato para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el
entendimiento del medio natural (vídeo, audio, etc.). Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o
experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar.
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
10) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios
3
4.2
audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este
registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de
forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. También se pueden tomar
muestras directamente del medio natural o trabajar con alguna colección que permita la observación de las características de los seres
vivos estudiados.
11) Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.
4
1.2
Es capaz de obtener el volumen, la masa y la densidad de un cuerpo por diferentes procedimientos directos e indirectos y además explica
el comportamiento de los cuerpos en función de su densidad.
12) Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los
cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado
4
3.1
obtenido.
Al finalizar la etapa los alumnos deben ser capaces de planificar y realizar diferentes experiencias sencillas relacionadas con fenómenos
físicos de forma autónoma o mediante alguna guía. Se debe evaluar la comunicación y exposición del proceso seguido así como del
resultado obtenido.
13) Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.
4
4.4
El alumno debe ser capaz de identificar el estado en el que se encuentra la materia y los procedimientos necesarios para su cambio de
estado. Además debe participar en experimentos de cambio de estado en ambas direcciones con diferentes materiales.
14) Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el
aula y en el centro.
4
4.7
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición “sine qua
non” para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de
experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los
materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los
alumnos lo tengan presente durante la práctica.
15) Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de
5
1.1
piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.).
Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.).
Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y
suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir, la
funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y, por lo tanto, valorarla también.
16) Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.
5
2.1
Deben ser capaces de diseñar, seleccionar los materiales y construir un circuito eléctrico que cumpla alguna función previamente
establecida.
17) Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las
5
3.1
conclusiones.
La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar
la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención
hasta su exposición final o comunicación.
18) Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.
5
3.2
CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Nº
Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en
internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. Según se vaya avanzando en las búsquedas,
es recomendable realizarlas cada vez más abiertas, de modo que los alumnos desarrollen el sentido crítico sobre la información que
encuentran. Se debe evaluar también el registro de las páginas web visitadas y su referencia posterior a nivel bibliográfico.