el mercado 1. fase de contextualización y establecimiento de la zdp.

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
PC-F-004-V2
Código:
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Asignatura: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
Curso
Elaboró
DÉCIMO
SEGUNDO
Bimestre
Prof. CAROLINA BALDIÓN MEJÍA
Revisó
Fecha
20-03-2012
Prof. CAROLINA BALDIÓN MEJÍA
2012: Año de la Predicación Dominicana y el Fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje.
EL MERCADO
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia N° 1: MOTIVACIÓN
El primer paso que todo Empresario debe tener en cuenta para
poder realizar un proceso de Exportación es el Estudio de
Mercado, este análisis le permite identificar las oportunidades
Comerciales que puede tener con su producto o servicio en los
mercados Internacionales.
Se debe realizar una preselección de mercados de exportación,
para lo cual debemos identificar los países a los que actualmente
se están destinando las Exportaciones del producto, lo que
permite identificar y evaluar los posibles demandantes del
producto, es decir, su oferta y demanda internacional.
Luego de esto se efectúa la selección del mercado, deben
analizarse
todas
las
variables
macroeconómicas
y
microeconómicas. Es necesario establecer los medios de
transporte que se utilizan para el acceso de mercancías al país
de estudio, de igual forma es importante conocer exactamente
los requisitos sanitarios, normas técnicas, de marcado, de
embalaje y demás exigencias del país de destino para la
introducción de los productos.
Responde:
1. Describe, en dos párrafos máximo, como consideras que
sería viable y más práctico realizar un estudio de mercado
para llevar a cabo un intercambio comercial entre 2 países.
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender espiritualmente
Estrategia N° 2:
EXPLOREMOS CON CUIDADO
La exploración diagnóstica te permitirá identificar los conocimientos básicos con
los que inicia esta unidad, por esta razón es importante que contestes las
siguientes preguntas:
 ¿Qué tipos de mercado conoces?
 ¿Qué factores inciden para que los precios de las flores en mayo suban su
valor?
 construye tu propia definición de mercado
 ¿Qué es la competencia de mercado?
-Realiza la lectura de la página 70 y 71, 80 y 81 del texto Economía y Política 1.
Editorial Santillana y realiza un mapa conceptual que contenga los aspectos más
importantes.
Estrategia N° 3: Marco de referencia (ZDP)
COMPETENCIA:
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para interpretar, justificar y aplicar los conceptos de mercado, a través de las
estrategias propuestas.
DESEMPEÑOS
1. Explica las semejanzas y diferencias entre las curvas de oferta, demanda y los diferentes
Nivel interpretativo
tipos de mercado, a partir de las estrategias propuestas.
2. Analiza los movimientos de las curvas de oferta y demanda, sus causas y consecuencias a
Nivel argumentativo
través de las estrategias propuestas.
3. Realiza investigaciones sobre los temas relacionados con el funcionamiento del mercado
Nivel propositivo
a través de las estrategias propuestas.
OPCIÓN POR EL
Valor
LIBERTAD
Actitudes
RESPONSABILIDAD
AUTONOMÍA
MAYOR BIEN
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Sem
Contenidos conceptuales
1
2
3
4
5
1.1 Tipos de mercado
1.2 La demanda , la oferta
y el equilibrio
1.3
Regulación de los
precios
6
7
1.4 Factores de producción.
8
9
1.5 La competencia.
10
Observaciones:
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Estrategia axiológica
Tareas
Eval.
Motivación
Motivación
Comparación
Comparación
Análisis
Revista de prensa- Socialización
Análisis
Conceptualización
Conceptualización
Contextualización
“La responsabilidad
más que un
compromiso,
involucra madurez”
1
1
2
En esta etapa se empiezan a desarrollar nuevas habilidades que favorecerán tu proceso
de aprendizaje, por ello ten presente la siguiente información:
Actividades de
meta-cognición
Gran parte de lo que observamos en la vida real y de lo que suponemos en nuestras
teorías, está basado en decisiones tomadas por millones de individuos y la economía se
ocupa de la conducta de las personas; necesidades, gustos, precios , la moda, etc. Es el l
mercado el que nos brinda los factores determinantes para nuestras decisiones, por ello es
importante que logres:
 Apropiación de los conceptos y términos económicos
 Reconocer y manejar las teorías económicas
 Interpretar problemas económicos a partir de las teorías vistas
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia N° 4: DATOS Y HECHOS CLAVES
Con base en el diccionario de la Lengua Castellana, identifica el significado de los siguientes términos y anótalos en
tu cuaderno. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje
Oferta
Demanda
Elasticidad
Equilibrio
Divisa
Mercado financiero
Ley de oferta
Ley de demanda
Competencia perfecta e
monopolio
Mercado de capital y de
Mercado de divisas
imperfecta
trabajo
Estrategia cognitiva N° 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR –
APRENDO A TRASCENDER
FORMACIÓN DE
ACTITUDES
QUÉ
“CLASIFICO LOS
RESIDUOS QUE GENERO”
Valor: LA LIBERTAD
Actitud: La autonomía
CÓMO LO LOGRAREMOS
Responsables
Tiempo
Recursos
1. Capacitación: charla sobre la
aplicación de las 5 S y la disposición
correcta de los residuos sólidos en las
canecas, se darán a conocer los
parámetros acordados para el buen
uso de las 5S (Buzón 5S)
Docente Cs.
Naturales
Semana 1
Charla
2. Recolección de los residuos sólidos
Docente Cs.
Naturales /
vigía
ambiental
Semana 2
3. Técnica de cuarteo:
3.1 Pesar los componentes de la
caneca verde y caneca gris por
separado
3.2 Calcular el porcentaje en masa de
cada componente
Docente Cs.
Naturales /
vigía
ambiental
Semana 2
Bolsas
negras
etiquetadas
Balanza y
tabla de
datos
4. Socialización de los porcentajes en
masa
5. Motivación y control del correcto
manejo de residuos sólidos en aula y
áreas comunes.
6. Evaluación y mejora
Nº
Docente Cs.
Naturales
Docentes del
área de
ciencias
sociales
Docente Cs
Naturales/
estudiantes
* ASPECTO A EVALUAR
1
Utilizo correctamente la caneca verde y gris
2
3
Colaboro con el aseo de mi espacio de trabajo y genero un ambiente
armónico en el salón
Mantengo ordenado mi puesto y elementos de trabajo
4
En los cambios de clase me encuentro en el salón
5
Hago uso adecuado de los bombillos y toma corrientes
6
Utilizo correctamente el uniforme según el horario
Semana 3
Tablas y
gráficas de
barras
Semana 3
a 10
Registro en
aula
Semana
10
Socialización
SI
NO
Estrategia cognitiva N° 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Comparar es la operación mental por la que se estudian las diferencias y semejanzas entre objetos o hechos,
atendiendo a sus características. Seguida de la diferenciación, en esta operación se incluyen las semejanzas, por
ello se establecerá la comparación entre:
ACTIVIDAD 1.
Completa el siguiente cuadro y elabora otras comparaciones teniendo en cuenta otros tipos de mercado:
Concepto 1
Mercado de bienes y
servicios
Concepto2
Mercado laboral
Diferencias
Semejanzas
Mercado de divisas
Mercado de dinero
Mercado negro
Mercado de Mayoristas
Mercado internacional
Mercado de futuro
Mercado de ocasión
Mercado local
Analizar es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus
cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base en un plan o
de acuerdo con un criterio determinado. El análisis, además, es un proceso muy importante pues constituye la
base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento deductivo.
ACTIVIDAD 2
De la lectura dada en clase analiza:
1. ¿cuáles son las 3 ideas fundamentales del texto?
2. Según la información dada en el texto, ¿qué ejemplos se pueden tomar de la economía colombiana que
cumplan con estas características? Elige mínimo 2 y explícalos.
3. Extrae las palabras desconocidas y busca sus significado en el diccionario.
Estrategia comunicativa N° 7: APRENDO A COMUNICARME
PRE LECTURA
LECTURA
PRE PREESCRITURA
ESCRITURA
POST LECTURA
POST ESCRITURA
Con base en una lectura anexa sobre oferta y demanda. Llevaremos a cabo cada una de las etapas que garantizan
que el proceso de lectura es eficaz, eficiente y aporta en el proceso de formación en todas las áreas del
conocimiento.

-
PRELECTURA: aquí se hará una primera aproximación tanto a las características, como al contenido del
texto. Esta fase permitirá relacionar la calidad del texto con nuestros intereses como lectores.
Identifica:
Nombra los organismos que conforman el Gobierno Escolar.
-
Determina las funciones de cada organismo.
Consulta en tu Manual de Convivencia los numerales que hablan de estos organismos y resume de manera
creativa dicha información.





ETAPA DE LECTURA: Lee con atención el texto indicado y responde en el cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué normas de convivencia debe poner en práctica una Rosarista?
Explica de qué manera se vive la democracia desde los diferentes ámbitos.
Como estudiante explica que requisitos se necesitan para formar parte del Consejo Estudiantil.
ETAPA DE POST LECTURA: se proponen actividades que facilitarán el desarrollo del comentario de texto:
Conociendo las funciones de cada uno de los organismos que constituyen el gobierno escolar, elabora un
esquema donde expliques creativamente el tema trabajado, para presentarlo al grupo.
ACTIVIDAD 3
Una vez leído el texto
A- Extrae la tesis fundamental del texto (idea general)
B- ¿Cuáles son las categorías más importantes del texto?, escríbelas, máximo 7.
C- Redacta 2 párrafos acerca de la importancia de la oferta y la demanda en la economía, basándote en
la información de la lectura.
Estrategia de socialización N° 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO- Revista de prensa
Esta estrategia te permite estar informado permanentemente de los principales acontecimientos de carácter
nacional o internacional, Para desarrollar este ejercicio debes:
1. Continuar con el tema de carácter nacional o internacional cuyas repercusiones se observen y analicen en
lo económico o en lo político y sean relevantes; para efectuar el seguimiento ha dicho tema en el segundo
periodo.
2. Debes tener en cuenta las noticias que en los diferentes medios de comunicación, se presenten, en el
respectivo tiempo de análisis y búsqueda para este periodo y estar actualizada en tu tema.
3. Es indispensable que se presenten en el ejercicio los recortes, con sus respectivas fuentes de información.
4. Los ejercicios desarrollados deben contar con su respectiva fuente bibliográfica (fecha, fuente de los
artículos), sin esta información el trabajo carece de validez conceptual.
5. Cada artículo debe encontrarse debidamente subrayado (Rojo para ideas principales, azul para ideas
secundarias)
6. El trabajo debe contar con una introducción al tema, y un escrito final con el respectivo análisis y
conclusiones para cada bimestre.
7. Este trabajo deberá realizarse a lo largo del año, será revisado y sustentado en cada bimestre y debe
conservarse.
A partir
a.
b.
c.
d.
del ejercicio de revista de prensa, cada trabajo será puesto en común teniendo en cuenta los siguientes parámetros.
Presentar ante el curso una introducción que dé cuenta del tema de actualidad manejado
Establecer los hechos más significativos acontecidos en el periodo de seguimiento
Establecer a nivel político o económico las repercusiones de lo acontecido en el país
Elaborar una conclusión final, teniendo en cuenta el aprendizaje hecho en el periodo sobre el tema específico
e.
Tiempo previsto para la sustentación: 5 minutos.
Cada estudiante debe tomar nota en el cuaderno de lo expuesto por las compañeras, permitiendo de esta manera
ampliar el rango informativo de coyuntura. (actualidad)
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Conceptualiza es la operación mental que desde la abstracción, bajo una denominación y significado, agrupa
eventos, situaciones u objetos en categorías específicas, que pertenecen a un enramado o estructura superior.
Conceptualizar es definir o significar un concepto, parte de un todo. Su característica principal es la validación de
ese significado, social y culturalmente. La validación puede ser comparada con la ciencia o contrastada con la
misma, por ello vas a desarrollar la siguiente actividad:
Efectúa durante el bimestre una observación y seguimiento desde la microeconomía, en un mercado específico,
(frutas, cafetería, almuerzo, verduras, flores) (es importante que tomes partido en el ejercicio, en la toma de
decisiones), no olvides que debes contar con evidencia suficiente para hacer tus comentarios, aseveraciones y
conclusiones finales, el ejercicio debe contar con los respectivos gráficos.
.
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
Actividad de reflexión: 1
1. ¿Cuáles fueron los temas más interesantes trabajados en esta unidad?
2. ¿Tiene alguna importancia saber algo de microeconomía?
3. ¿Algunos de esos temas son necesarios en tu formación académica? ¿Por qué?
4. A título personal ¿Sobre qué aspecto trabajado, te gustaría saber más? explica tu respuesta.
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
ESTRATEGIA 10
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus cuestionarios
y presentar tus evaluaciones.

Imprimir los cuestionarios en la fecha indicada.

Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de familia o
acudiente.

Corregir las evaluaciones presentadas

Desarrollar los cuestionarios desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para desarrollar en
la última semana de actividades del bimestre y de ellos depende en gran parte el éxito de las evaluaciones.

Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad.

Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello prepáralas con
dedicación a través de un adecuado método de estudio.

Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
S
N
CONTENIDOS
Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante
clase.
Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante
clase.
Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia.
Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas
Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas.
Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones.
En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los
plazos asignados institucionalmente.
Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal.
ACTITUDES
Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura.
Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase.
Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo.
Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio.
Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases.
Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase
Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores
establecidos institucionalmente, no maquillaje)
Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos)
VALORACION DEL BIMESTRE.
Tuvo llamados de atención en clase durante el periodo: Si___________, No__________, ¿cuántos?___________. Si contesta
afirmativamente mencione la
razón.______________________________________________________________________________
MI COMPROMISO Y MEJORA
Escribe aquí cuáles son tus retos y compromisos para superar las dificultades académicas
presentadas durante el bimestre, con miras a superarlas durante las actividades de revaloración.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
Así mismo, si alcanzaste un nivel satisfactorio o excelente de tus desempeños, escribe cuáles son tus
retos y compromisos para profundizar tus conocimientos y alcanzar niveles superiores.
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
-Galindo, L. (2010). Economía y Política 1. Bogotá: Santillana.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
-Acosta, F. (2009) Economía y política 11. Bogotá: Norma.
-Arango, G. (2006) Estructura Económica Colombiana.
-Castaño, R. (2000) Ideas Económicas Mínimas. Bogotá: Enciclopedia temática Mega.
LA OFERTA Y LA DEMANDA
El sistema de economía de mercado, para desarrollar sus funciones, descansa en el libre juego de la oferta y la demanda. Vamos ahora a
centrarnos en el estudio de la oferta y la demanda en un mercado para un bien determinado. Supongamos que los planes de cada comprador y
cada vendedor son totalmente independientes de los de cualquier comprador o vendedor. De esta forma nos aseguramos que cada uno de los
planes de los compradores o vendedores dependa de las propiedades objetivas del mercado y no de conjeturas sobre posibles
comportamientos. De los demás. Con estas características tendremos un mercado perfecto, en el sentido de que hay un número muy grande de
compradores y vendedores, de forma que cada uno realiza transacciones que son pequeñas en relación con el volumen total de las
transacciones.
LA DEMANDA
Hay una serie de factores determinantes de las cantidades que los consumidores desean adquirir de cada bien por unidad de tiempo, tales como
las preferencia, la renta o ingresos en ese período, los precios de los demás bienes y, sobre todo, el precio del propio bien en cuestión. Si
consideramos constantes todos los valores salvo el precio del bien, esto es, si aplicamos la condición ceteris paribus, podemos hablar, de la tabla
de demanda del bien A por un consumidor determinado cuando consideramos la relación que existe entre la cantidad demandada y el precio de
ese bien.
LA TABLA DE DEMANDA (cantidad demandada del bien A a diversos precios.)
La tabla de demanda, dado un conjunto de circunstancias del mercado, para cada precio, ofrece información sobre la cantidad que el mercado
absorbería de cada uno de los precios. Esta tabla de demanda mostraría que cuanto mayor es el precio de un artículo, menor cantidad de ese
bien estaría dispuesto a comprar el consumidor, y ceteris paribus cuanto más bajo es el precio más unidades del mismo se demandarán.
A la relación inversa existente entre el precio un bien y la cantidad de demandada, en el sentido de que al aumentar el precio disminuye la
cantidad demandada, y lo contrario ocurre cuando se reduce el precio, de le suele denominar en economía la ley de la demanda. Las razones
por las que cuando el precio del bien aumenta la cantidad demandada por todos los consumidores disminuye son de dos clases. Por un lado,
cuando aumenta el precio de un bien algunos consumidores que previamente lo adquirían dejarán de hacerlo y buscarán otros bienes que los
sustituirán. Por otro lado, otros consumidores, aún sin dejar de consumirlo, demandarán menos unidades del mismo, por dos razones, porque
se ha encarecido respecto a otros bienes cuyo precio no ha variado y porque la elevación del precio ha reducido la capacidad adquisitiva de la
renta, y esto hará que se pueda comprar menos de todos los bienes, y en particular del que estamos considerando.
LA CURVA Y LA FUNCIÓN DE DEMANDA
La curva decreciente de demanda relaciona la cantidad demandada con el precio. Al reducirse el precio aumenta la cantidad demandada. A cada
precio PA corresponde una cantidad QA que los demandantes están dispuestos a adquirir. El gráfico recoge cada par (PA, QA) de números de la
tabla de demanda.
La curva de demanda de un bien, como expresión gráfica de la demanda, muestra las cantidades del bien en cuestión que serán demandadas
durante un período de tiempo determinado por una población específica a cada uno de los posibles precios. En cualquier caso, cuando, por
ejemplo decimos que la cantidad de demanda de un bien (QA) se ve influida por (o que es una función de) el precio de ese bien (PA), la renta (Y),
y los gustos de los consumidores (G), los precios relativos de los demás bienes (PB), estamos refiriéndonos a la función demanda, que podemos
expresar de la siguiente forma:
La función de demanda - precio o función estricta de demanda recoge ceteris paribus la relación entre la cantidad demandada de un bien y su
precio. Al trazar la curva d demanda suponemos que se mantiene constante los demás factores que puedan afectar a la cantidad de demanda,
tales como la renta. Del análisis que hemos hecho de la demanda podemos precisar algunas cuestiones. Es frecuente oír hablar de la cantidad
demandada como una cantidad fija. Así, un empresario que va a lanzar un nuevo producto al mercado se puede preguntar, ¿cuántas unidades
podré vender?, ¿cuál es el potencial del mercado con respecto al producto en cuestión? A esas preguntas el economista debe contestar
diciendo que no hay una "única" respuesta, ya que ningún número describe la información requerida, pues la cantidad demandada depende
entre otros factores del precio que se carguen por unidad. Ya hemos analizado como varía la demanda de un bien cuando cambia su precio,
pero, ¿qué sucederá cuando, aún permaneciendo invariable el precio del bien alguno de los factores que bajo la condición ceteris paribus
hemos considerados constantes? Una alteración de cualquier factor diferente del precio del bien desplazará toda la curva a la derecha o hacia
la izquierda, según sea el
sentido del cambio de dicho factor. A este tipo de desplazamiento lo denominaremos cambios en la demanda, mientras que el resultado en
alteraciones de los precios lo denominaremos cambios en la cantidad de demanda. Esta distinción es muy importante y se debe entender
claramente que factores producen uno y otro tipo de cambios.
LA RELACIÓN ENTRE EL PRECIO Y LA CANTIDAD DE DEMANDA. : Otros factores que también inciden de forma notable sobre la curva de
demanda son el número de consumidores, los precios y las rentas "futuras" esperadas. Lógicamente, si es constante la renta media de los
consumidores que actualmente demandan el bien en cuestión, pero se incrementa el número de consumidores, la cantidad demandada del bien
a los diferentes precios aumentará. Así pues, un aumento del número de consumidores desplazará la curva hacia la derecha y una disminución
hacia la izquierda.
Por otro lado resulta evidente que la cantidad demandada de un bien en un período dado depende no sólo de los precios de ese período, sino
también de los que se esperan en períodos futuros. Así, la cantidad de gasolina demandada de un día determinado será mayor si se espera que
el gobierno vaya a decretar de forma inminente un aumento del precio.
La incidencia del futuro también se pone en manifiesto cuando la variable considerada es la renta.
Los individuos esperan que las rentas vayan a experimentar un incremento futuro apreciable, pues en los convenios colectivos entre sindicatos y
empresarios se ha llegado a un principio de acuerdo en este sentido. Si los consumidores creen que las rentas van a aumentar en un futuro
próximo, desearán comprar más bienes en ese período, cualquiera que sea el precio, con lo que la curva de demanda se desplaza hacia la
derecha.
LA OFERTA
Al igual que en el caso de la demanda, señalaremos un conjunto de factores que determinan la oferta de un empresario individual. Estos son la
tecnología, los precios de los factores productivos (tierra, trabajo, capital) y el precio del bien que se desea ofrecer.
LA TABLA DE OFERTA
Bajo la condición ceteris paribus, denominamos tabla de oferta a la relación que existe entre el precio de un bien y las cantidades que un
empresario desearía ofrecer de ese bien por unidad de tiempo. Podemos obtener la oferta global y de mercado sin más que sumar para cada
precio las cantidades que todos los productores de ese mercado desean ofrecer. Mientras la tabla de demanda muestra el comportamiento de
los consumidores, la tabla de oferta señala el comportamiento de los productores. Sí la tabla de demanda relaciona los precios con cantidades
que los consumidores desean comprar, una tabla de oferta representa, para unos precios determinados, las cantidades que los productores
estarían dispuestos a ofrecer. Aprecios muy bajos los costes de producción no se cubren y los productores no producirán nada; conforme los
precios van aumentando se empezarán a lanzar unidades al mercado y, a precios más altos, la producción. será mayor. El argumento inverso
también se puede utilizar. Así el crecimiento de la curva de oferta se puede establecer diciendo que si , por ejemplo, se desea mayor producción
de algún bien, habrá que ir añadiendo mayores cantidades de mano obra y, apelando a la ley de los rendimientos decrecientes, resulta que el
costo necesario para elevar la producción en una unidad más será cada vez mayor.
LA CURVA Y LA FUNCION DE OFERTA
Según señalamos al hablar de la demanda, la oferta no puede considerarse como una cantidad fija, sino como una relación entre cantidad
ofrecida y el precio al cual dicha cantidad se ofrece en el mercado. En este sentido, la curva de la empresa o de la industria es la representación
gráfica de la tabla de oferta respectiva, y muestra las cantidades del bien que se ofrecerán a la venta durante el período de tiempo específico a
diversos precios de mercado. Esta curva suele tener pendiente positiva. La curva de oferta, pues, muestra la relación entre el precio y cantidad
ofrecida. A cada precio PA le corresponde una cantidad ofrecida QA, y uniendo los distintos puntos (PA , QA) obtenemos la curva de oferta.
La curva de oferta es la expresión gráfica de la relación existente entre la cantidad ofrecida de un bien en un período de tiempo y el precio de
dicho bien, es decir, de la función de oferta. Esta función establece que la cantidad ofrecida de un bien en un período de tiempo concreto (QA)
depende del precio de ese bien (PA), de los precios de otros bienes (PB), de los precios de los factores productivos (r), de la tecnología (z) y de
los gustos o preferencias de los productores (H). De esta forma podemos escribir la función de oferta siguiente: QA=O (PA, PB, r, z, H)
La introducción de la condición ceteris paribus, en el sentido de que la función de oferta anterior todas las variables permanecen constantes
excepto la cantidad ofrecida del bien A y el precio del mismo bien, permiten obtener la curva de oferta. Los desplazamientos de la curva de
oferta se analizan en el apartado siguiente.
La función oferta - precio o función estricta de oferta recoge ceteris paribus la relación entre la cantidad ofrecida de un bien y su precio. Al
trazar la curva de oferta suponemos que se mantienen constantes todos los demás factores que pueden afectar a la cantidad ofrecida, tales
como los precios de los factores.
EL EQUILIBRIO DE MERCADO
Cuando ponemos en contacto a consumidores y productores con sus respectivos planes de consumo y producción, esto es, con sus respectivas
curvas de demanda y oferta en un mercado particular, podemos analizar cómo se lleva a cabo la coordinación de ambos tipos de agentes. Se
observa cómo, en general, un precio arbitrario no logra que los planes de demanda y de oferta coincidan. Sólo en el punto de corte de ambas
curvas se dará esta coincidencia y sólo un precio podrá producirlas. A este precio lo denominamos precio de equilibrio y a la cantidad ofrecida y
demandada, comprada y vendida a ese precio, cantidad de equilibrio.
El precio de equilibrio es aquel para el que la cantidad demandada es igual a la ofrecida. Esa cantidad es la cantidad de equilibrio.
Para analizar la determinación del precio de equilibrio de un mercado se dibuja en un mismo gráfico las curvas de oferta y de demanda.
ELASTICIDAD DE LA DEMANDA Y DE LA OFERTA.
La elasticidad precio de la demanda mide el grado en que la cantidad demandada responde a las variaciones del precio de mercado.
La elasticidad de la oferta mide la capacidad de reacción de los productos ante alteraciones en el precio, y se mide como la variación porcentual
de la cantidad ofrecida en respuesta a la variación porcentual de precio. Los valores dependen de la característica del proceso productivo, en la
necesidad o no de emplear factores específicos para la producción del bien y del plazo de tiempo considerado.