INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA. Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera “Paz, Amor y Verdad” Aprobada según Resolución 16199 del 27 de noviembre de 2002 Nit 811 018169-7 Cra. 30ª No. 77- 04 Teléfono: 263 69 85 Núcleo 916 E-mail: [email protected] - [email protected] Plan de Estudio por Competencias 2012 - 2016 COMPONENTE COMUNICATIVO AREA: ASIGNATURA: matemáticas Ie rml – Plan de Estuio 1 COMPONENTE PEDAGOGICO PLAN DE AREA 2012 – 2016 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA. Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera “Paz, Amor y Verdad” Código: Versión: 2 Fecha: Mayo 2 de 2012 COMPONENTE COMUNICATIVO PLAN DE AREA: ASIGNATURA: MATEMATICAS CICLO III EQUIPO DE TRABAJO: Edilma Eliza Palacios Pino ESTANDARES ENUNCIADO VERBO 1. Resuelvo y formulo 2 1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ 2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia 3 PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). 4 5 PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. usando representaciones visuales. problemas usando modelos geométricos. problemas que requieren técnicas de estimación diagramas de barras, diagramas circulares. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. 2. Utilizo 3 números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ técnicas y herramientas para la construcción de fi guras métodos informales (ensayo y error, complementació 3. Justifico 4 porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. la pertinencia de un IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ planas y cuerpos con medidas dadas. en la solución de ecuaciones. cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. 4. Justifico 5 La extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales utilizando el sistema de numeración decimal Procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ propiedades de las operaciones El uso de las representaciones y procedimientos de proporcionalidad directa e indirecta La pertinencia de un calculo exacto o aproximado en la solución de n problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas 5. Reconozco y generalizo 6 La elección de métodos e instrumentos de calculo en la resolución de problemas Y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales(simetría, IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ transitiva etc.) y de las operaciones entre ellos ( conmutativa, asociativa etc.) en diferentes contextos 6. Establezco 7. Reconozco 7 conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo. 8. Represento IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ la relación entre un conjunto de datos y su representación. objetos tridimensionales desde diferentes el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí situaciones concretas de cambio (variación). posiciones y vistas. 9. Identifico describo 8 y 10. Clasifico 11. o Identific 12. Calculo IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. polígonos en relación con sus propiedades. características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. áreas y volúmenes a través las característic de las diversas gráfica cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc en relación con situación que representan de composición y descomposición de fi guras y cuerpos. 9 13. comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). 14. Interpre to, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) 14. Uso IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. 10 15. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad. 16. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ estadística. 17. Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representacione (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). 18. Analizo las propiedade de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal de proporcionalida directa y de proporcionalida inversa en contextos aritméticos y geométricos. 11 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Reconozco y generalizo PROCEDIMENTALES HACER Resuelvo y formulo 1. propiedades de las relaciones entre 9. problemas en contextos de números racionales (simétrica, medidas transitiva, etc.) y de las operaciones relativas y de variaciones en las entre ellos (conmutativa, asociativa, medidas. etc.)en diferentes contextos. ( 6° , 7° 3 y 4) C 10. problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición,sustracción, multiplicación, división y potenciación. ( 6° y 7° 1,2,3y4 ) 11. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. .3 12. problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. ( 6° 3y4 ,( 7° 1,2,3y4) 12 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ ACTITUDINALES SER Respeto 38. Las opiniones de los demás compañeros y expreso puntos de vista frente a determinada situación. ( 6º1,2,3y4 7º 6º1,2,3y4) 13. problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. (6° 3y4 ) (7°1y2) 14. problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.( 6° 3y4 (7° 1y4 ) 15. problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).(7° 3y4)) 16. problemas que requieren técnicas de estimación (7° 3y4) 17. problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.( 6° y 7° 1,2,3y4) 13 Reconozco IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Utilizo Tolero 2. argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo.(6° 1y2) 3. la relación entre un conjunto de datos y su representación.(( 6° y 7° 1y2) 4. el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación). (6° 4) ( 7° 1 18. números racionales, en sus distintas expresiones (7° 1,2,3y4) 19. (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida .(6º3y4) 21. métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.(7° 3y4) 22. métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.6° 4) (7°1y2) 23. procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. (6° y 7° 1,2,3y4) IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ A los compañeros y colaboro explicando lo que se entiende.( 1,2,3y4 y 7º 1,2,3y4 20. técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.(6° y 7 1y2) Justifico 14 39. Muestro Interés 40. En las clases y en todas las actividades que se realizan. ( 6º1,2,3y4y 7º 1,2,3y4) 24. el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.(7° 3) 25. la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. (6° y 7° 1,2,3y4) 26. la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. ( 7° 2 ) Establezco 27. conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores. ( 6° y 7° 3,4) Represento 15 Participo 41. 28. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ objetos tridimensionales desde Activamente en las clases y en todas las actividades diferentes posiciones y vistas (7° 4 ) programadas. ( 6º1,2,3y4 7º 1,2,3y4 Identifico y describo. Respondo 29. fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.(7° 4) Clasifico Por las actividades asignadas ya sean de la clase o extraclase. ( 6º1,2,3,4y 7º 1,2,3,4) Integro 30. polígonos en relación con sus propiedades. ( 6° y 7° 3) El grupo en torno al desarrollo de un tema específico. ( 6º1,2,3,4 y 7º 1,2,3,4) Colaboro Identifico 31. características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica (6 4) (7° 1y2) 42. 43. 44. Con mi disciplina para que la clase se lleve a cabo con éxito. ( 6º1,2,3,4 y 7º 1,2,3,4) 32. relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. ( 7° 4) 33. polígonos en relación con sus propiedades. (7° 3) Calculo Valoro 16 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ 34. áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de fi guras y cuerpos. (6° 2,3) ( 7° 1,2) comparo e interpreto Uso 5. datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos ,consultas, entrevistas) (6°y 7° 2,3 ) 35. medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. ( 6° y 7° 3,4) 36. modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. ( 6° y 7° 3,4) Interpreto, produzco y comparo 17 6. Representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) (6°y 7° 3,4) IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Describo y represento 37. Situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). ( 6°y 7° 3,4 ) 45. El trabajo del profesor y de los compañeros de clase. ( 6º1,2,3,4 y 7º 1,2,3,4) Conjeturo 7. acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad ( 7° 4 ) Predigo y justifico 8. razonamientos y conclusiones usando información estadística. ( 7° 4) GRADOS: (6y 7) 18 No. Periodos: 4 INTENSIDAD SEMANAL: __2_ horas. META DEL CICLO Al terminar el tercer ciclo3 grado 6y 7 el estudiante , estará en capacidad de continuar desarrollando habilidades de observación, interpretación, razonamiento, abstracción y proposición, a través de procesos analíticos en la formulación y resolución de situaciones problémicas. Así, aplicará conceptos como: números naturales enteros y racionales; de razón y proporción y conceptos estadísticos y geométricos en diferentes contextos. OBJETIVOS POR GRADOS DESEMPEÑO FINAL DE GRADO ( Puede ser lo último de hagamos) Grado 6 conceptual: reconocimiento de las características de los sistemas numéricos y Potencializar el desarrollo del pensamiento sus operaciones numérico en el conjunto de los números naturales, sus operaciones y propiedades, la IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ organización de datos y análisis geométrico que le permitan resolver situaciones problemas utilizando las relaciones del entorno Procedimental: utilización de las expresiones numéricas para interpretar, analizar y solucionar situaciones problemas Actitudinal interés por la comprensión y asimilación de un lenguaje matemático que le permita solucionar situaciones problemas Grado 7 Desarrollar en los alumnos la capacidad de Elaborar el concepto de los números enteros , racionales para resolver, analizar, afrontar situaciones problemas, y estimaciones numéricas utilizando diferentes algoritmos conceptual: Conceptualización de números enteros y racionales y su aplicación en situaciones cotidianas y no cotidianas Procedimental: Utilización de los números enteros, racionales en la solución de ecuaciones lineales, magnitudes y situaciones problemas de su entorno Actitudinal Interés en la formulación y solución de situaciones problémicas referentes a los números enteros, racionales Grado Grado 19 MEGACOMPETENCIAS. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ A. Trabajo en equipo B. Planteamiento y solución de problemas C. Desarrollo del pensamiento lógico matemático Trabajar con otros respetando y asumiendo responsabilidades , en la construcción de aprendizajes significativos de manera eficiente 20 D. Investigación científica . E. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas F. Desarrollo del lenguaje Epistemológico Hallar y Desarrollar Desarrollar la Interactuar con los Incorpora en su Proponer habilidades de capacidad de conocimientos discursos y prácticas el soluciones a razonamiento, indagación, propios del área, lenguaje técnico propio situaciones argumentación experimentaci utilizando las de cada área problemas y análisis para ón y Tecnologías de estableciendo relaciones aplicando comprender comprobación Información y entre los conocimientos estrategias fenómenos de fenómenos comunicación para de forma acertadas y científicos y científicos y dinamizar los interdisciplinaria proactiva para cotidianos de tecnológicos procesos de encontrar manera clara y apoyándose aprendizaje resultados y precisa en modificar procedimiento condiciones s teóricos y de de la razonamiento cotidianidad y lógico. el entorno. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (Las define cada áreas, son las misma para el ciclo) N1 - CONOCIMIENTO N1 Identifica N1 N1 Identifica el N1 Distingue N1 Reconoce N1 Reconoce el lengua je Identifica y lengua je conocimiento herramientas herramientas matemático y define, en una matemático y s numéricos tecnológicas como el tecnológicas como el lo relaciona con situación lo relaciona con elementales computador y la computador y la el lenguaje planteada, las el lenguaje para calculadora, como calculadora, como una cotidiano. variables cotidiano. explicar una posible ayuda posible ayuda en su IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ N1 Reconoce sus fortalezas y las de sus potenciar el trabajo en equipo de acuerdo a lo que cada uno puede aportar para alcanzar el objetivo propuesto. 21 N2 Identifica los procedimientos a seguir y los resultados obtenidos en el desarrollo de una actividad en equipo. N2 Identifica los procedimientos a seguir y los resultados propuestas y las ordena como un problema a resolver. N2 Relaciona de manera coherente las variables que entran en juego en la solución de un problema. N2 N2 Relaciona situaciones problema de las ciencias con conocimientos previos. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ informacione en su proceso de proceso de aprendizaje s y mensajes aprendizaje numéricos presentes en diferentes contextos de la vida cotidiana y para resolver situaciones problemática s de razonamient o numérico. - COMPRENSION N2 Interpreta N2 Estima el valor y conceptos la importancia de básicos las herramientas matemáticos en tecnológicas en la la búsqueda de realización de sus soluciones a trabajos. problemas presentados en su contexto, apuntando hacia la investigación. N2 Relaciona lenguaje científico tecnológico con lenguaje cotidiano el y el obtenidos en el desarrollo de una actividad en equipo. N3 Describe observaciones hechas dentro de experiencias realizadas. Explica los procedimientos que se deben de llevar en un trabajo en equipo para obtener resultados eficientes. 22 N4 N4Compara las diferencias del trabajo en equipo y el N3 Determina, entre varios métodos, la mejor opción para dar solución a un problema N3 - APLICACIÓN N3 Describe N3 Explica observaciones procesos dentro hechas dentro de la de experiencias investigación realizadas. científica que lleva a cabo alrededor de problemas planteados. N4 N4 Explica diferentes formas o N4 Compara los diferentes conceptos descritos en las IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ N4 Detecta situaciones problemas de las ciencias N3 Explica procesos dentro de la investigación científica que lleva a cabo alrededor de problemas planteados. N3 Emplea un lenguaje científico y tecnológico en las explicaciones que da alrededor de un tema específico. N4 Selecciona de manera adecuada la herramienta tecnológica que más N4 Relaciona los conceptos dados en un lenguaje científico y tecnológico con los 23 trabajo individual, reconociendo las fortalezas de cada uno. alternativas de dar solución a un problema, optimizando procesos. experiencias realizadas. N5 Construye conceptos y relaciones que forman parte del lenguaje matemático, a partir del lenguaje cotidiano N5 Planea estrategias que le permite optimizar el aporte N5Expone en forma clara y coherente la alternativa de solución a un problem N5 Construye conceptos y relaciones que forman parte del lenguaje matemático, a partir del lenguaje cotidiano IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de opinar acerca de posibles soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible. N5 - SINTESIS N5 Justifica la relación de los problemas investigados con hechos de su vida cotidiana y, con base en ello, busca las mejores alternativas de solución. le ayude a optimizar su trabajo. hechos que vive en su cotidianidad. N5 Clasifica diferentes herramientas tecnológicas de acuerdo a sus funciones y a la utilidad que hace de ellas. N5 Formula ideas en un lenguaje científico y tecnológico a partir de su experiencia y vinculación con el entorno. individual para el trabajo en equipo. N6 Explica conceptos y relaciones matemáticas a partir de experiencias cotidianas. N6 Valora las fortalezas del trabajo en equipo para obtener aprendizajes significativos. N6 – EVALUACION N6 Integra, N6 Explica N6 N6 Integra de manera conceptos y Fundamenta y diferentes objetiva, relaciones valora los herramientas varios matemáticas a resultados tecnológicas en su conceptos en partir de obtenidos proceso de la búsqueda experiencias después de una aprendizaje, de de cotidianas. investigación acuerdo a su alternativas científica funcionalidad de solución a alrededor de un específica un problema. problema presentado, desde su contexto. N6 Modifica oraciones del lenguaje común en lenguaje científico y tecnológico y viceversa. COMPETENCIA BÁSICA DE ÁREA: COMPETENCIA BÁSICA DE ÁREA: Comunicación: transmitir ideas e interpretar situaciones del contexto, utilizando términos, gráficas y símbolos del lenguaje matemático desde lo numérico, geométrico, métrico y estadístico. Modelación: interpretar, descubrir y reconstruir mentalmente situaciones cotidianas para estimar una solución aproximada a través de los conocimientos matemáticos. 24 Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos: planear, ejecutar e interpretar procedimientos para el reconocimiento de patrones y regularidades de las operaciones aritméticas IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ usuales, que posibilite afianzar y profundizar el dominio de los conocimientos. ESTANDARES POR GRADO: en el ciclo. Es posible juntar estándares por similitud - Hay que considerarlos todos Grado 6 Periodo 1 1. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. 2. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. 25 3. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 4. Formulo y resuelvo Periodo 2 6. Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. 7. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. 8. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. 9. Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. 10. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Periodo 3 12. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. Periodo4 15. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida 13. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, 16. Justifico la diagramas circulares.) extensión de la representación 14. Resuelvo y formulo polinomial problemas a partir de un decimal usual de los conjunto de datos números naturales a la presentados en tablas, representación decimal diagramas de barras, usual de los números diagramas circulares. racionales, utilizando las 13. Predigo y justifico propiedades del sistema razonamientos y de conclusiones usando información estadística. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. 5. Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenida. 26 cantidades de la misma magnitud. numeración decimal. 14. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas 17. Justifico la 11. Comparo e interpreto entre sí en situaciones pertinencia de un datos provenientes de concretas de cambio cálculo exacto o diversas fuentes (prensa, (variación). aproximado en la revistas, televisión, solución de un experimentos, consultas, problema y lo razonable entrevistas). o no de las respuestas obtenidas. 18 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando Calculadoras o computadores 19. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas) 20. Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Grado 7 Periodo 1 Utilizo números enteros, para resolver problemas en contextos de medida. 2. Justifico la extensión de los números enteros, realizando operaciones y resolviendo problemas que los requieran. 3. Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. 4. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. 27 5. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación Periodo 2 7. Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Periodo 3 12. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 8. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. 13. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). 9. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales 15. Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. 30. Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ 14. Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos. Periodo4 18. Identifico y describo las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan. 19. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) 20. Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos. 16. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. 17. Comparo e interpreto 21 Resuelvo y formulo problemas a partir de decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. evento. 11. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. datos provenientes de diversas fuentes Prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). 6. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.)en diferentes contextos. un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. 22. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. 23. Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). Grado Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo4 Periodo 3 Periodo4 Grado Periodo 1 Periodo 2 ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS. PRIMER PERIODO. 28 EJE INSTITUCIONAL PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como desde la ciencia, podemos relacionarnos entre las diferentes culturas y compartir los avances IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ técnico científico. 29 NOTA: La IE cuenta con un programa de gestión académica en el que se escribe de forma sustantivada los desempeños conceptual, procedimental y actitudinal. Con unos códigos predeterminados se establece la escala de valoración nacional: bajo, básico, alto y superior. Temas DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO GRADO6 CONTENIDO Procedimentale (ADA), NIVELACIÓN (N) Conceptuales Actitudinales s Y PROFUNDIZACIÓN (P). Identificació Respeto D: Resuelvo y formulo Primer n de los Las opiniones Números eficazmente periodo naturales de los demás Naturales problemas en Conceptualizaci como compañeros y Estándares 2ón de Números conjunto expreso puntos situaciones aditivas y 3-10-11-20-13naturales, numérico. de vista frente multiplicativas, en 25-38-39-40-41operaciones y Identificació a determinada diferentes contextos y 42-43-44-45 dominios numéricos propiedades. n de las situación. (ver taxonomía ADA Y N: Resolver Conocimient propiedades de Bloom) situaciones problemas donde o de de la Tolero Números se involucran las operaciones Conceptos multiplicació A los básicas de los números naturales, básicos de n y la compañeros y naturales operaciones y estadística. división. colaboro propiedades. Realización explicando lo Conceptos D: Utilizo eficazmente Definicion de talleres y que se básicos de técnicas y básicas de trabajos entiende. estadística. herramientas para la Geometría asignados. Definiciones construcción de figura Muestro básicas de planas y cuerpos con Geometría Representaci Interés Medidas dadas. ón de punto, En las clases y ADA Y N: construcción de plano, recta, en todas las figuras planas en una IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ semirrecta y actividades segmento. que se Descripción de realizan. conceptos básicos de estadística Participo Activamente en las clases y en todas las actividades programadas. cartelera y exposición de las mismas D: Descripción y representación Eficaz de situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas tablas) ADA Y N:realiza y sustenta taller sobre diagramas P:: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. Grado 7 30 Estándares 45-11-18-30-32-41(ver taxonomía de Bloom) Identificac ión Tablas estadística s. Conceptua IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Identificación de los números enteros como conjunto Respeto Las opiniones de los demás D: Demostración de las propiedades de las operaciones con enteros en la solución de situaciones problemas Tablas estadísticas. Números enteros. Recta numérica y plano cartesiano lización Números enteros. Apropiación Recta numérica y plano cartesiano. numérico. Ubicación de enteros en la recta numérica. Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano. Construcción de tablas estadísticas. compañer os y expreso puntos de vista frente a determina da situación. Toler o A los compañer os y colaboro explicando lo que se entiende. Mues tro Inter és En las clases y en todas las actividade s que se 31 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ ADA Y N: Realizar una evaluación donde se evidencie el dominio de las operaciones de los números enteros. D: realización de graficas de diferentes planos, rectas y aplicación de conceptos de posición de rectas , planos, rectas paralelas y perpendiculares. ADA Y N: Realizar y sustentar todos los talleres propuestos durante el periodo, sobre representación de números enteros en el plano cartesiano D: Agrado por el diseño y elaboración de tablas de datos como sistema de representación. ADA Y N: Realizar y sustentar todos los talleres propuestos durante el periodo sobre representación de datos. P: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los Parti temas vistos, presentaran su cipo trabajo, y lo socializaran. Activamen Los estudiantes prestaran el de monitores te en las servicio a sus clases y acompañando compañeros en su aprendizaje. en todas las actividade s programad as realizan. SEGUNDO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como puede el ser humano aplicar las competencias comunicativas Temas GRADO 6 32 CONTENID O Conceptuales Procedimentale s Números racionales y sus operaciones. Com pren sión Tabl as de Realización de talleres y trabajos asignados. Realización y análisis IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ desde lo técnico científico? DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Actitudinales Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: Comparación e Respeto Las opiniones de interpretación eficazmente datos los demás provenientes de compañeros y diversas fuentes expreso puntos de vista frente a (prensa, revistas, Datos estadísticos. Teorema de Pitágoras. Estándares 23-5-10-11-2023-25-34-3839-40-41-4243-44-45(ver taxonomía de Bloom) frecu enci as Reco noci mient o Trián gulo sy su clasif icaci ón Comprensió n Potenciac ión y radicació n de números naturales de tablas determinada de situación. frecuencia s. Tolero Solución de A los ejercicios compañeros y de colaboro potenciaci explicando lo ón y que se entiende. radicación . Muestro Realización Interés de trabajo En las clases y en equipo en todas las acerca del actividades que triángulo se realizan. y su clasificació Participo n. Activamente en las clases y en todas las actividades programadas. televisión, experimentos, consultas, entrevista ADA Y N: observa medios de comunicación para interpretar datos y realizar D: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación ADA Y N: realiza ejercicios donde formula y aplica las propiedades de la suma, resta Multiplicación, división, potenciación y radicación D: interés por la conceptualización y clasificación de los triángulos 33 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ ADA Y N: realiza y sustenta triángulos y los clasifica de acuerdo a sus lados y ángulos P: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. Grado 7 34 Estándares 25-6-11-30-3237-39-41-(ver taxonomía de Bloom) Números racionales y sus operaciones. Datos estadísticos. Teorema de Pitágoras. Situaciones problemas de los números racionales Comprensi ón de los Números racionales y sus operacione s. Asimilación Datos estadístico s. Comprensió n Teorema de Pitágoras. Aplicación Operacione s entre IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Representaci ón de datos estadísticos mediante gráficas. Análisis e interpretaci ón de datos Resolución de operacione s con racionales. Solución de operacione s entre enteros. Demostración Respet o Las opiniones de los demás compañeros y expreso puntos de vista frente a determinada situación. Tolero A los compañeros y colaboro explicando lo que se D: ADA Y N: D: Utilización los números racionales para resolver problemas en distintos contextos y los represento en diagramas cartesianos ADA Y N: realiza actividad propuesta donde resuelve situaciones problemas con números racionales D: Muestra excelentes habilidades racionales del teorema de Pitágoras. entiende. Muestr o ADA Y N: presenta una Interés exposición acerca de la importancia del teorema de En las clases Pitágoras en la solución de y en todas situaciones problemas las actividades que se P: Los estudiantes investigaran realizan. lo relacionado que amplíen los temas vistos, presentaran su Partici trabajo, y lo socializaran. po Los estudiantes prestaran el Activamente servicio de monitores en las clases acompañando a sus y en todas compañeros en su aprendizaje. las actividades programadas TERCERO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Medio ambiente PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como lograr un equilibrio entre el desarrollo y la conservación del medioambiente? Temas GRADO6 35 CONTENIDO Conceptuales IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Procedimentales en el cálculo y aplicación de las del teorema de Pitágoras . Actitudinales DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: Estándares 56-9-10-11-1213-14-15-17-1923-35-30-34-3536-37-38-39-4041-42-43-4445(ver taxonomía de Bloom) Gráficas estadísticas ( barras e histogramas). Polígonos regulares. Polinomios aritméticos. Fraccionarios y sus operaciones Identificación Gráficas estadísticas (barras e histogramas. Identificación de Polígonos regulares y aritméticos . Comprensión de Fraccionarios y sus operaciones 36 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Resolución de ejercicios de estadística. Clasificación de polígonos regulares. Solución de ejercicios, talleres y tareas de polinomios aritméticos. Resolución de problemas que involucren operacione s con fraccionario s. Respeto Las opiniones de los demás compañer os y expreso puntos de vista frente a determina da situación. Tolero A los compañer os y colaboro explicando lo que se entiende. Recolección y organización de datos estadísticos para la Construcción de diagramas de barras e histogramas ADA Y N: realiza 10 ejercicios sobre gráficas estadísticas ,barras e histogramas y los sustenta D: Planteamiento de diferentes situaciones en las que requiere de la potenciación y radicación números fraccionarios y sus operaciones. ADA Y N: en una cartelera construye polígonos regulares y aritméticos y sustenta en el grupo D: agrado por la construcción de polígonos regulares y sus propiedades ADA Y N: Realiza y sustenta, taller donde construye polígonos de acuerdo a sus propiedades P: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. Grado 7 Estándares 611-18-19-28-3032-35-(ver taxonomía de Bloom) Tablas estadísticas. Magnitudes. Números decimales Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 37 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Represent ación de datos estadístico s mediante gráficas. Resolución de situaciones problemas que involucran fraccionari os y sus operacione s. Solución de ejercicios propuestos de problemas de aplicación a los temas tratados Respet o Las opiniones de los demás compañer os y expreso puntos de vista frente a determina da situación. Tolero A los compañer os y colaboro explicando lo que se entiende. Muestr o Interés En las Reconocimiento de magnitudes directa e inversamente proporcionales ADA Y N: Realizar y sustentar taller propuesto, sobre magnitudes directa e inversamente proporcionales. D: Tabulación y gráfica de datos estadísticos de una variable identificando las frecuencias de los mismos. D: ADA Y N: Realiza y sustenta taller propuestos, sobre recolección, organización de datos y determinación de frecuencias de un conjunto de datos. D:interés y agrado por la problemas utilización de las propiedades básicas de la teoría de números decimales ADA Y N: realiza evaluación donde resuelve operaciones con números decimales P: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los moda) para interpretar comportam iento de un conjunto de datos. clases y en todas las actividade s que se realizan. temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. Particip o Activament e en las clases y en todas las actividade s programad as CUARTO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como la ciencia y la tecnología puede mejorar la convivencia en el nodo técnico científico( tecnología, ciencias, matemáticas) 38 GRADO6 CONTENIDO IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Temas DESEMPEÑOS (D), Conceptuales Análisis e interpretación de datos. Perímetros y áreas Situaciones problema que involucran operaciones con fraccionarios , números decimales. . Estándares 4-910-11-12-13-1417-19-22-23-2325-27-31-35-3637-38-39-40-4142-43-44-45---(ver taxonomía de Bloom Procedimentales Actitudinales 39 Análisis e interpretaci ón de datos. Conocimie nto del Perímetros y áreas de polígonos Asimilación de Situacione s problema que involucran operacione s con fraccionari os , números decimales. Resolución de ejercicios de aplicación a los temas tratados. Solución de situaciones problema que involucren naturales y fraccionari os. Utilización y manejo de nociones y conceptos de áreas y perímetros. Resp eto Las opiniones de los demás compañe ros y expreso puntos de vista frente a determin ada situación. Tolero A los compañe ros y colaboro explicand o lo que se entiende. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Muest ro Interé ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: realización de situaciones problemas con números fraccionarios (Suma , resta, multiplicación y división de fracciones y decimales) ADA Y N: resuelve taller dinde realiza ejercicios de aplicación de los números fraccionarios D: Análisis de distribución de frecuencias a partir de un grupo de datos ADA Y N: Realizar y sustentar todos los talleres propuestos durante el periodo, sobre recolección y organización de datos D: interés por Calcular del área y el volumen de diferentes figuras. ADA Y N: Realizar una evaluación donde se evidencien las estrategias para solucionar problemas sobre perímetro y área P: Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los s En las clases y en todas las actividad es que se realizan. Grado 7 40 Estándares 1326-30-31-32-3536-37-38-48(ver taxonomía de Bloom) Proporcionalidad. Interés y regla de tres simple y compuesta). Medidas de tendencia central. Circulo y circunferencia. Comprensi ón Proporcion alidad. Medidas de tendencia central. Circulo y circunferen cia. Problemas. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Partici po Activamente en las clases y en todas las actividades programadas Solución Respeto de Las problemas opiniones de de los proporcion demás alidad. compañe Realizació ros y n de expreso ejercicios puntos de interés. de vista Resolución frente a de determin ejercicios ada de medidas situación. de temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. D:aplicación de las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos ADA Y N: realiza taller donde soluciono ejercicios de aplicación de las proporcionalidades D: Identificación de situaciones que se Problemas. tendencia central. Comparaci ón y diferenciaci ón de circulo y circunferen cia. Solución de situaciones problema que conllevan a números enteros. puedan todos los talleres propuestos durante el periodo, sobre porcentajes, intereses y repartos D: interés por la determinación de la media, la mediana y la moda de una serie estadística. Muest ro Interé s En las clases y en todas las actividad ADA Y N: Realizar una es que se evaluación donde se realizan. evidencien las estrategias para Partici po Activamen te en las clases y en todas las actividade s 41 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ resolver por regla de tres y Tolero Aplicación de las A los propiedades de las compañe proporciones para ros y calcular porcentajes, colaboro intereses y repartos explicand o lo que se entiende. ADA Y N: Realizar y sustentar solucionar problemas que involucren las medidas de tendencia central. P Los estudiantes investigaran lo relacionado que amplíen los temas vistos, presentaran su trabajo, y lo socializaran. Los estudiantes prestaran el programa das 42 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ servicio de monitores acompañando a sus compañeros en su aprendizaje. PLANES DE RECUPERACIÓN Son las acciones que deben desarrollar los/as estudiantes y presentar en enero del año lectivo siguiente, cuando al finalizar el año no han alcanzado los objetivos previstos para el grado. GRADO SEXTO El estudiante realizará taller propuesto relacionado, con las diferentes actividades realizadas durante el año, de problemas donde se combinen las cuatro operaciones y de clasificación de triángulos, luego este taller se deberá sustentar de forma escrita por medio de una evaluación. El estudiante reunido con otro de sus compañeros realizara actividad propuesta que contiene fraccionarios, decimales y porcentajes para luego sustentarlo Realización de talleres y consultas (Se propondrán talleres apuntando a solucionar los diferentes vacíos obtenidos durante los diferentes periodos académicos) Evaluaciones orales y escritas (a partir de los talleres propuestos se deberá realizar una evaluación) -Refuerzo mediante talleres y consultas. -acompañamiento a través de trabajos grupales. Desarrollo de los talleres en el tablero por parte del educando 43 Aplicación de Evaluación de los diferentes temas, con el fin de verificar que el educando haya interiorizado el tema a su aprendizaje GRADO SÉPTIMO IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ El estudiante deberá realizar actividad propuesta donde desarrolle habilidades de observación, interpretación, razonamiento, abstracción y proposición a través de procesos analíticos en la resolución de situaciones problémicas. Así, aplicará el concepto de: sistemas numéricos como los naturales, enteros y racionales, de razón y proporción, solución de ecuaciones lineales y conceptos estadísticos y geométricos para luego sustentar al profesor por medio de evaluación escrita Realización de talleres y consultas (Se propondrán talleres apuntando a solucionar los diferentes vacíos obtenidos durante los diferentes periodos académicos) Evaluaciones orales y escritas (a partir de los talleres propuestos se deberá realizar una evaluación) -Refuerzo mediante talleres y consultas. acompañamiento a través de trabajos grupales. Desarrollo de los talleres en el tablero por parte del educando Aplicación de Evaluación de los diferentes temas, con el fin de verificar que el educando haya interiorizado el tema a su aprendizaje PROMOCIÓN ANTICIPADA. 44 - GRADO SEXTO Guía Temática Prueba GRADO SÉPTIMO Guía Temática Prueba IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ - 45 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ DOCUMENTOS DE APOYO. Contenidos conceptuales, constituyen el conjunto de información que caracteriza a la disciplina, asignatura o tópico en estudio: Datos, hechos, conceptos, presentados mediante una connotación de jerarquía que ayuden a conformar una relación secuencial de su trabajo y aprendizaje. Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son los saberes que una sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que sean poseídos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional. Para que los datos o hechos se conviertan en conceptos deben contar con el requisito de su aprendizaje significativo. Esto posibilita que ingresando en la memoria a largo plazo, puedan ser traídos o actualizados con facilidad. Si los datos o hechos se incorporan en forma arbitraria, sin ningún sentido ni relación con otros conocimientos previos ingresan en la memoria a corto plazo, y si no se ejercitan continuamente por repetición, se pierden enseguida. Los conceptos conforman ideas que representan conjuntos de hechos, objetos o datos, relacionados significativamente. O sea, que los conceptos son datos o hechos organizados y comprendidos. Los datos y hechos se memorizan por repetición, los conceptos se comprenden. Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas: 1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc. 2. Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc. 3. Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Desde una perspectiva más general, los contenidos conceptuales, atendiendo a su nivel de realidad-abstracción pueden diferenciarse en FACTUALES y propiamente conceptuales. 46 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Contenidos procedimentales (saber hacer) Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación física, etc. Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia. Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en función de tres ejes: Eje Motriz Cognitivo: Clasifica los contenidos procedimentales en función de las acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos. Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones: Está determinado por el número de acciones que conforman el contenido procedimental. Eje Algorítmico-Heurístico: Considera el grado de predeterminación de orden de las secuencias. Aquí se aproximan al extremo algorítmico los contenidos cuyo orden de las acciones siempre siguen un mismo patrón, es decir, siempre es el mismo. En el extremo opuesto, el Heurístico, están aquellos contenidos procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la situación en que se aplican. Contenidos actitudinales (ser) Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante, con lo que arribaremos, finalmente, a su formación integral. Por contenidos actitudinales entendemos una serie de contenidos que podemos clasificarlos en valores, actitudes y normas. 47 Valores: Son principios o conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la veracidad, etc. Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera. Son las formas como una persona manifiesta su conducta en concordancia con los valores determinados. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Ejemplos: cooperar con el grupo, ayudar a los necesitados, preservar el medio ambiente, etc. Normas: Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. El propósito. Plasmar una concepción educativa, la misma que constituye el marco teleológico de su operatividad. Por ello, para hablar del currículo hay que partir de qué entendemos por educación; precisar cuáles son sus condiciones sociales, culturales, económicas, etc. Su real función es hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades que como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo. VERBOS QUE SE PUEDEN TENER EN CUENTRA PARA ORGANIZAR LOS DESEMPEÑOS DE CADA PERIODO. 1.- CONCEPTUALES (Saber teórico / conocimiento): Estos conforman el saber, en cuanto aspecto disciplinar y teórico. Se refieren a las capacidades de formar estructuras conceptuales con las informaciones, conceptos, principios y teorías que conforman el saber disciplinar, y como operar exitosamente a partir de ellas. 2. PROCEDIMENTALES (Saber práctico y metodológico /aptitud): Estos conforman el saber-hacer, en cuanto procedimiento. Se refieren a las capacidades de formar estructuras prácticas con las metodologías, procedimientos y técnicas habituales para operar sobre los saberes conceptuales. 3. ACTITUDINALES (Saber social / actitud, valor): Estos conforman el saber-ser. Se refieren a la predisposición sobre la adopción de determinadas actitudes o hacia determinados tipos de percepción, valoración o acción. 48 1. Verbos para definir capacidades conceptuales Analizar Clasificar Comparar Comprender IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Comprobar Conocer Deducir Definir Demostrar Describir Diferenciar Distinguir Elegir Enumerar Evaluar Explicar Expresar Generalizar Identificar Inducir Interpretar Localizar Memorizar Planear Razonar Reconocer Recordar Resolver Relacionar Resumir Sintetizar Señalar 2. Verbos para definir capacidades procedimentales: Adaptar Aplicar Comentar Construir Controlar Conversar Crear Debatir Diferenciar Desarrollar Diseñar Dramatizar Efectuar Expresar Experimentar Formar Formular Investigar Investigar Manejar Observar Manipular Modelar Operar Organizar Orientarse Planear Producir Programar Proyectar Recoger Representar Resolver Simular Usar Utilizar 3. Verbos para definir capacidades actitudinales Aceptar Admirar Apreciar Asumir Autoestimar-se Colaborar Compartir Contemplar Cooperar Crear Cuidar Disfrutar Integrar (se) Interesar (se) 49 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Interiorizar Inventar Mostrar Participar Preferir Rechazar Respetar Responsabilizar Solidarizar Tolerar Tender a Valorar PARA DEFINIR NIVELES DE COMPETENCIA. TABLA DE VERBOS DIDACTICOS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM Que se utilizan en la elaboración de objetivos, de acuerdo a las categorías de dominio cognitivo. El verbo no es la base de la taxonomía, Sino el nivel lógico, psicológico y pedagógico que abarca el objetivo esperado en el alumno. CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN 50 Abocar Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar ANALISIS SINTESIS Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descompon er Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematiz ar Estructurar Evaluar EVALUACION Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamenta r Integrar Justificar Juzgar Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar 51 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar Examinar Experiment ar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar Explicar Exponer Formular Fundament ar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomoda r Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar AUTONOMÍA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. AXIOLOGÍA Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. PENSAMIENTO CRÍTICO RELACIÓN CON LA REFLEXIVO TRANSCENDENCIA Analiza de forma RELACIONES Se reconoce como un crítico reflexiva las INTRA E ser individual y social, distintas INTER que respeta las situaciones que se PERSONAL diferencias, presentan en los contribuyendo a una contextos en los sana convivencia. cuales se desenvuelve. CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. SOCIALES Y CIUDADANAS Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. COMPETENCIAS FORMACIÓN HUMANA. COMPETENCIAS TECNICOCIENTIFICAS. C1 TRABAJO EN EQUIPO C2 PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO. C3 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA. C4 PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS. C5 MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS. C6 DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPISTEMOLOGICO 52 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Pragmática La competencia pragmática debe entenderse como la capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas (Autor o autores). En un contexto comunicativo los participantes utilizan el lenguaje adecuándolo al interlocutor, al espacio, al tiempo, a las IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ intenciones, a las metas, a las normas reguladoras, a los canales, etc. El conocimiento de estos elementos por el hablante se le llama competencia pragmática. De manera simple, la competencia pragmática consiste en saber utilizar situacionalmente el lenguaje. La competencia pragmática se manifiesta en la realización comunicativa o situacional del lenguaje, en la acción verbal del hablante (Heiman 1991; Lomas, Osoro y Tusón 1993; Tusón 1999; Lomas 1999), se trata del saber hablar en un contexto comunicativo específico o en una situación determinada. -Socio lingüística La competencia sociolingüística es uno de los componentes de la competencia comunicativa. Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan. M. Canale (1983) fue uno de los primeros autores en describirla, en un artículo en el que -como su título indica- se propone recorrer el camino de la competencia comunicativa definida por Hymes a una pedagogía comunicativa del lenguaje. Al hablar de la adecuación de las expresiones, Canale distingue entre adecuación del significado y adecuación de la forma. La primera tiene que ver con el grado en que determinadas funciones comunicativas, determinadas ideas o actitudes se consideran como características de una situación dada (por ejemplo, y en términos de Canale, será generalmente inadecuado que un camarero de un restaurante ordene al cliente pedir un plato, con independencia del modo en que pudiera formular gramaticalmente sus frases); la segunda tiene que ver con la medida en que un significado dado se representa por medio de una forma lingüística que es característica de un determinado contexto sociolingüístico (por ejemplo, el camarero de un restaurante hará las preguntas a sus clientes de forma distinta según cuál sea la categoría del restaurante, el grado de confianza que tenga con ellos, y otras variables similares). -Producción textual Competencia TEXTUAL es la capacidad para comprender y producir diferentes tipos de texto: periodístico, narrativo, científico, expositivo, pedagógico, instructivo, según lo demanda la situación comunicativa. Al respecto dice habermás el (1980 ) los sujetos capaces de lenguaje y acción deben estar en condiciones de comprender, interpretar, analizar y producir tipos de textos, según su necesidad de acción y comunicación . El procesamiento de textos comprende tres tipos de procesos: Nivel intratextual Y otro extratextual. El primero comprende las estructuras semánticas y sintácticas que forman la estructura del texto: macroestructura 53 (propiedades textuales, manejo del tema, tópico comentario), superestructura y micro estructura (Oración ) El nivel hipertextual, se reconocen las relaciones existentes con otros textos: referencias a otras épocas y culturas, si las directas e indirectas, formas y temas tomados de otras obras. Aquí entra en juego el conocimiento enciclopédico y literario del emisor . El nivel y tra textual se ubica lo pragmático que Tiene que ver con la reconstrucción del contexto en que aparecen los IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ actos comunicativos. Además, se debe considerar el componente ideológico que subyace el texto para no dejarse manipular por el otro . -Literaria Sirve para comprender y valorar el fenómeno estético el lenguaje que se da a través de la literatura. Entender la literatura como representación de la cultura y convergencia las manifestaciones humanas y de las otras artes. Además, ver en la literatura no una acumulación de información: previos, escuelas, autores, obras, si no, experiencia de lecturas, expresión y desarrollar argumentación crítica. Las teorías sobre lenguaje y las teoría literaria es constituyen dos de los pilares fundamentales en la formación del estudiante. El gran desafío para el docente de literatura es despertar de los estudiantes el amor por la lectura. al respecto decía Borges : "creo que el ejercicio de un Profesor de literatura es hacer que sus estudiantes enamoren de una obra, de una página, de una línea" . El estudio de la literatura no debe ser un complemento del estudio la historia, de la filosofía o de las ciencias; allí convergen esto saberes, pero no se confunde con ellos. Su configuración se realiza mediante lengua estético. Más que estudie la literatura debe ser formación literaria de acuerdo con las ideas de Borges. Fomentar en literatura, implica para el maestro ser un día de textos y autores, ayudan a entender la (teorías escuelas, figuras, convenciones) , despertar el gusto por la lectura, relacionada con la vida y convertirla en modalidad estética del conocimiento. Además, hay que unir la latía de la escritura creativa textos sencillos , al principio, relacionados con las experiencias de la vida y luego con la creación de mundos posibles, generados por la fantasía. Para lograr este propósito son de gran utilidad los talleres literarios -Gramatical (semántica) referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.competencia gramatical es la capacidad de 1. reconocer y producir las estructuras gramaticales distintivos de una lengua y usarlos con eficacia en la comunicación. 2.utilizar las formas de la lengua (estructura sonidos, palabras y frases). Discusión competencia gramatical definido por Noam Chomsky incluiría la competencia fonológica. competencia gramatical es el foco principal de estudio en la mayoría de los cursos de lenguaje académico. La mayoría de los estudiosos coinciden en que existe algún tipo de diferencia fundamental entre ser capaz de utilizar las formas de la lengua y ser capaz de hablar sobre las formas de la lengua: la relación entre estos dos tipos de conocimiento es un tema controvertido! read more: http://wiki.answers.com/Q/What_is_grammatical_competence#ixzz19T17PEOD competencia gramatical es la capacidad de reconocer y producir las estructuras gramaticales distintivos de una 54 lengua y usarlos con eficacia en la comunicación. _Enciclopédica Se refiere a la puesta en juego de de los actos de significación y comunicación; los saberes previos construidos en el ámbito sociocultural. IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____ 55 IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área _____