- Presentación

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje
Modulo 1 semana 4
Froylan Hernández cruz
GUÍA DE METALECTURA: ¿Estrategias de enseñanza o Estrategias de aprendizaje?
Instrucciones:
Referencia
Realizar posterior a la lectura
Realizar previamente a la lectura
Semblanza del
autor
Martínez Verde, Rosario. () ¿Estrategias de enseñanza o estrategias
de aprendizaje?
Por los estudios de los autores se muestra una gran experiencia en
el tema; pero influye que sean de origen cubano para desconocer
sus obras.
Rosario Martínez Verde
Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular, Departamento
de Formación Pedagógica General, Universidad Pedagógica Félix
Varela, Villa Clara, Cuba. Profesora Principal Titular, Universidad
Pedagógica "Félix Varela", Santa Clara, Cuba.
Olga Bonachea Montero
Máster en Ciencias Pedagógicas, Sede Pedagógica de Educación
técnica y profesional, Instituto Superior Pedagógico Félix Varela,
Villa Clara, Cuba.
Descripción
previa
La obra trata sobre las estrategias de aprendizaje y su clasificación
más común, y las estrategias de enseñanza como métodos de
enseñanza, procedimientos y habilidades.
Preguntas críticas
previas
¿La clasificación de estrategias de aprendizaje descrita en base a
que se realiza?
¿La clasificación de las estrategias de enseñanza que finalidad
tiene?
Contraste y
reconstrucción de
la descripción y
preguntas críticas
previas
La obra nos aclara los conceptos de estrategias, método de
enseñanza, habilidades, y procedimientos para el aprendizaje ya
que en la práctica diaria de la labor educativa existe confusión.
También se hace la aclaración que estrategias de aprendizaje y de
enseñanza no son sinónimos aunque ocurren simultáneamente.
Las estrategias de enseñanza las realiza el maestro con el objetivo
que el alumno aprenda de forma eficaz por medio de acciones
secuenciadas, poseen un alto grado de complejidad e incluyen
medios de enseñanza para su puesta en práctica, control y
evaluación de los propósitos. Son acciones externas observables.
Las estrategias de aprendizaje las realiza el alumno, su objetivo es
apoyar y mejorar su aprendizaje, son acciones secuenciadas y
controladas por él mismo. Las acciones dependen del estudiante, de
acuerdo a sus conocimientos asimilados y sus motivos, ya que él
media su decisión. Son procedimientos internos de carácter
cognitivo.
La clasificación más común de estrategias de aprendizaje contempla
estrategias metacognitivas, cognitivas y de apoyo o motivacionales,
dichas estrategias no se desarrollan en una clase, semestre, ni
siquiera en un curso. Las estrategias metacognitivas se sitúan en un
nivel superior porque ejercen un papel regulador de la actividad
cognitiva. Algunos ejemplos son la planificación, regulación y
evaluación.
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje
Modulo 1 semana 4
Froylan Hernández cruz
Las estrategias cognitivas se relacionan con procesos cognitivos
básicos: memoria, pensamiento e imaginación.
Estos procedimientos nos permiten comprender y fijar, elaborar y
reestructurar información, ejemplos técnicas de recirculación de la
información, elaboración y organización y de recursos.
Las estrategias de apoyo son recursos que despliega el aprendiz
para autoestimularse y autodominar su conducta y garantizar el éxito
de sus propósitos.
Las estrategias de enseñanza orientan las acciones del profesor, y
para ello se requiere precisar los métodos de enseñanza, los
procedimientos y las habilidades.
La clasificación de estrategias de aprendizaje presentada es la más
común y abarca la generalidad del acceso del estudiante a los
contenidos.
La clasificación de las estrategias de enseñanza tiene como finalidad
aportar al profesor los recursos e instrumentos necesarios para que
sus alumnos logren acceder a los contenidos que se les plantean.
Palabras clave
Estrategias metacognitivas, estrategias de aprendizaje, estrategias
de enseñanza, estrategias cognitivas y estrategias de apoyo.
Ideas
significativas
Las estrategias metacognitivas permiten al estudiante autoregular
sus conocimientos, llegando a un nivel de autonomía superior frente
a un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Responder:
 ¿Cómo pueden aplicar los contenidos y aprendizajes a su práctica docente?
Personalmente, reconocer que actividades representan mi obligación respecto a los
aprendizajes planteados, y el motivo por lo cual no llegaría a acceder a ellos.
A nivel profesional para evaluar el grado de estrategia de aprendizaje desarrollado por los
alumnos y el nivel de intervención que se debe trabajar, ya sea profundo o superficial.