campaña educativa sobre la importancia del reciclaje
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Universidad Nueva Esparta Facultad de Ciencias Administrativas Escuela de Administración de Empresas de Diseño Línea de Investigación: Gestión en Diseño Tema: Diseño de Comunicación Visual CAMPAÑA EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE DE PAPEL. COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS, MUNICIPIO BARUTA. Tutor(a): Trabajo de Grado presentado por: Lic.Carla S.Guerrero R. Br. Jordania Saís Guerra A. C.I: 19.693.126 Para optar el título de: Licenciado en Administración de Empresas de Diseño Julio 2013 Caracas – Venezuela CAMPAÑA EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE DE PAPEL. COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS, MUNICIPIO BARUTA. by Jordania Saís Guerra A. is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Unported License REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NUEVA ESPARTA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE DISEÑO Línea de Investigación: Publicidad y Mercadeo Tema: Diseño de nuevos productos y servicios en el ámbito de la publicidad y mercadeo CAMPAÑA PUBLICITARIA INFORMATIVA PARA LA PREVENCIÓN DEL VIH DIRIGIDA A JÓVENES, MUNICIPIO EL HATILLO. EVALUADOR ________________________ Nombre y Apellido ________________________ Cédula de Identidad Caracas, Julio 2013 DEDICATORIA Uno de los tesoros más grandes que puede tener una persona es poseer un corazón de oro. Día tras día este corazón crece con las buenas acciones que tiene la persona con las demás. Sus familiares y amigos se dan cuenta como ese corazón brilla todo el tiempo y sin importar las situaciones que esté pasando no deja de brillar. Las personas con corazón de oro ayudan a los demás sin esperar nada a cambio; y muchas veces esta ayuda no se les agradece ni con una sonrisa. Sin importarles siguen su camino apoyando a quién lo necesite. La mujer a quién le dedico mi tesis tiene el corazón de oro más grande que he conocido, su nombre es Libia y sin juzgarme por mis altas y bajas siempre me ha impulsado a cumplir mis metas y propuestas en la vida sin impedimento alguno. Es la mujer que esquiva todo obstáculo y sigue adelante. Gracias a ella soy quien soy y estoy graduándome. Muchas Gracias por todo Mamá. Te amo. i AGRADECIMIENTOS Estas palabras se me dificultan en escribirlas, porque en realidad no sé a quién agradecerle primero. ¿A mis padres? Gracias a Libia y a Víctor por todo el apoyo que me han ofrecido. ¿A mi hermano? Quien con su ejemplo motivador me ha demostrado la importancia de crecer tomando en cuenta mis valores, mis conocimientos e interés de reconocer que podemos hacer las cosas bien y aún mejor. ¿A mis compañeros? Muy agradecida con mis compañeros de trabajo en PRINTCO: Ángel, los morochos, Joan, Manolo, Yoryannie, Karina y Jessica… Gracias por sus consejos y acciones por que sin ustedes no hubiese podido culminar mi tesis. ¿A Julio Martínez? Quien no puso límite ni al momento ni a la hora para demostrar que todo tiene solución. Un reconocimiento especial para José Gouveia por su acertada asesoría y excelente orientación. Finalmente al Colegio Internacional de Caracas por haberme dado la oportunidad de presentar un proyecto piloto en esa institución sobre un tema tan esencial e importante para darle continuidad a la vida en nuestro planeta. GRACIAS A DIOS MI TESIS DE GRADO ES UNA REALIDAD ii RESUMEN Universidad: Nueva Esparta Facultad: Ciencias Administrativas Escuela: Administración de Empresas de Diseño Título: Campaña Educativa sobre la Importancia del Reciclaje de Papel. Colegio Internacional de Caracas, Municipio Baruta. Autor: Jordania Saís Guerra Alfonzo CI: 19.693.126 Tutor: Lic. Carla Sofía Guerrero Rueda. Palabras clave: Reciclaje, Campaña Educativa, Actividades Ecológicas, Paper Craft. Partiendo de la problemática ampliamente conocida que implica el abuso de los recursos naturales que se explotan para uso humano en todo el mundo, y del reconocimiento que se lleva a cabo a través de encuestas efectuadas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas sobre el conocimiento parcial de la problemática de la conservación del ambiente, se pasa a establecer la necesidad de una Campaña Educativa que partiendo del conocimiento previo de los alumnos, los concientice sobre su rol participativo en la dinámica de consumo de papel. El proceso de deforestación, procesamiento mecánico y químico del papel, así como su consumo excesivo, entendido como una dinámica desconectada de la realidad del planeta y la necesidad de su conservación, hacen pertinente la elaboración de una propuesta de diseño que integre en la mayor parte de sus etapas y procesos productivos, así como en su mensaje final, una orientación coherentemente dirigida hacia la sensibilización de los estudiantes, partiendo de que se hallan en un momento crucial de su formación: entre los 12 y 18 años. El reciclaje de papel, se toma como un elemento clave de la concientización orientada en torno a las actividades ecológicas en pro de la conservación del medio ambiente. Con tal fin, se elabora el contenido gráfico de carteleras como material educativo, en las que se procede a describir procesos artesanales para reciclar papel usado, utilizando para tal propuesta elementos orgánicos biodegradables y por tanto: ecológicamente viables. iii SUMMARY College: Nueva Esparta School: Ciencias Administrativas Faculty: Administración de Empresas de Diseño Title: Educational Campaign about the Importance of Recycling paper. International College of Caracas, Municipality Baruta. Author: Jordania Saís Guerra Alfonzo CI: 19.693.126 Tutor: Lic. Carla Sofía Guerrero Rueda. Key words: Recycling, Educational campaign, Ecological activities, Paper Craft. Starting from the widely known problematic associated with the abuse of the natural resources, exploided for its human use around the world, and from the recknolowdge through the inquirys applied to the students of the Colegio Internacional de Caracas about the partial knowldge of the problematic on the ambient preservation, emerge the need for an Educational Campaign starting on the previous knowledge of the students. The whole process associated with production of paper, including the mechanical and chemical, and the excesive consumption, understood as a dynamic unconnected of the reality of the planet and the need for its conservation, make pertinent the elaboration of a design proposition wich integrates on the main part of their steps and productive proceses, and their final message, an orientation coherently directed to the sensibilization of the students, having present that they are on a range of ages crucial on their formation: between 12 and 18 years. The recycling of paper is taken as a key element on the awareness around the ecological activities related with the environment conservation. With this end, the graphic content of the placcard is elaborated as an educational material, for the describal of artesanal processes for the recycled used paper, using for such proposition, organic element friendly with the environment. iv ÍNDICE DEDICATORIA ................................................................................................................. i AGRADECIMIENTOS ......................................................................................................ii RESUMEN ...................................................................................................................... iii SUMMARY ......................................................................................................................iv INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 CAPITULO I: MARCO PROBLEMÁTICO ...................................................................... 5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMÁTICA ..................................................................... 6 OBJETIVO GENERAL .................................................................................................... 9 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................... 9 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 10 DELIMITACIONES ........................................................................................................ 12 LIMITACIONES ............................................................................................................. 13 CAPÍTULO II: BASES REFERENCIALES ................................................................... 15 ANTECEDENTES ......................................................................................................... 16 BASES TEÓRICAS ....................................................................................................... 21 ECOLOGÍA ................................................................................................................... 21 DESARROLLO SUSTENTABLE ................................................................................... 23 LA ECOEFICIENCIA: HERRAMIENTA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE ............. 26 LA BASURA .................................................................................................................. 29 LA CONTAMINACIÓN .................................................................................................. 30 LA CONTAMINACIÓN ORIGINADA POR DESECHOS:............................................... 30 EL RECICLAJE ............................................................................................................. 31 FORMAS DE REALIZAR EL RECICLAJE: ................................................................... 33 MATERIALES POTENCIALMENTE RECICLABLES: ................................................... 34 EL PAPEL ..................................................................................................................... 35 CARACTERÍSTICAS DEL PAPEL ................................................................................ 37 ALGUNOS OBJETOS DE PAPEL RECICLABLES: ...................................................... 37 VENTAJAS DEL RECICLAJE DE PAPEL:.................................................................... 38 DISEÑO GRÁFICO: ...................................................................................................... 38 ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO: ....................................................................... 39 EL DISEÑO GRAFICO ECOLÓGICO ........................................................................... 41 EL COLOR EN EL DISEÑO GRÁFICO: .................................................................... 45 PSICOLOGÍA DEL COLOR .......................................................................................... 46 ASOCIACIONES TRADICIONALES DE LOS COLORES............................................. 46 LA ILUSTRACIÓN ......................................................................................................... 47 TÉCNICAS DE LA ILUSTRACIÓN ................................................................................ 48 EL COMIC ..................................................................................................................... 49 PAPERCRAFT .............................................................................................................. 50 CAMPAÑAS EDUCATIVAS .......................................................................................... 50 LA PUBLICIDAD ........................................................................................................... 56 TIPOS DE PUBLICIDAD ............................................................................................... 57 FUNCIONES DE LA PUBLICIDAD ............................................................................... 58 DIVERSOS MEDIOS PUBLICITARIOS ........................................................................ 59 MENSAJE PUBLICITARIO ........................................................................................... 59 CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE TODO MENSAJE: ................................ 59 DIFERENTES TIPOS DE MENSAJES PUBLICITARIOS: ............................................ 60 MEDIOS DE COMUNICACIÓN ..................................................................................... 61 CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN .......................................... 62 TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN ................................................................... 62 BREVE HISTORIA DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS ......................... 63 MISIÓN ......................................................................................................................... 64 VISIÓN .......................................................................................................................... 64 METAS Y OBJETIVOS ................................................................................................. 65 UBICACIÓN .................................................................................................................. 66 BASES LEGALES ......................................................................................................... 67 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y COMPONENTES DEL ESTUDIO .......................... 69 GLOSARIO DE TÉRMINOS BÁSICOS ......................................................................... 70 CUADRO DE VARIABLES ............................................................................................ 73 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO ................................................................. 75 TIPO DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 76 NIVEL DE LA INVESTIGACION ................................................................................... 77 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................ 78 PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................... 79 POBLACIÓN ................................................................................................................. 79 MUESTRA..................................................................................................................... 82 RECOPILACIÓN DE DATOS ........................................................................................ 82 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE ANALISIS ..................... 83 PROCESAMIENTO DE DATOS ................................................................................... 85 CODIFICACIÓN DE DATOS ......................................................................................... 85 TABULACIÓN ............................................................................................................... 86 ANÁLISIS DE DATOS ................................................................................................... 86 CAPITULO IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS........................................................ 88 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS ......................................................... 89 ENCUESTAS ................................................................................................................ 90 CONCLUSIONES........................................................................................................ 108 ENTREVISTA .............................................................................................................. 109 CONCLUSIONES........................................................................................................ 111 CAPITULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS....................................................... 112 CONSIDERACIONES GENERALES .......................................................................... 113 LINEAMIENTOS CREATIVOS DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA ................................ 114 LOGOTIPO E IMAGEN DELA CAMPAÑA .................................................................. 114 CONTENIDO DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA ........................................................... 119 CARÁCTERÍSTICA DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA.................................................. 120 COLOR ....................................................................................................................... 124 TIPOGRAFÍA .............................................................................................................. 125 DISEÑO DE LA PIEZA CREATIVA ............................................................................. 127 FIGURAS TRIDIMENSIONALES – PAPERCRAFT .................................................... 128 COLOR - PAPERCRAFT ............................................................................................ 145 TIPOGRAFÍA .............................................................................................................. 146 DUMMIES ................................................................................................................... 151 MATERIAL POP .......................................................................................................... 156 CONCLUSIONES....................................................................................................... 161 RECOMENDACIONES ............................................................................................... 166 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 167 ANEXOS ..................................................................................................................... 173 INTRODUCCIÓN Desde mediados del siglo pasado, a raíz de la preocupación por los crecientes impactos adversos al entorno y a sus recursos, se han desarrollado en el planeta numerosos movimientos de alerta y de protesta, así como estudios, tecnologías y acciones, todo ello orientado a reducir la magnitud, intensidad y frecuencia de los daños al ambiente. Ante esta realidad, los países del mundo se han visto en la necesidad de unir esfuerzos para diseñar estrategias, lineamientos y establecer regulaciones que, aunado con las tecnologías que se han ido desarrollando, impulsen a los países intervenir más activamente en la solución de los problemas ambientales. En este contexto global, las múltiples instituciones públicas y privadas, de alguna manera involucradas en el amplio espectro de los asuntos ambientales, han tenido que adaptarse a las nuevas exigencias, tanto legales, como preventivas, tecnológicas, educativas y financieras para reacomodarse a un nuevo esquema de actuación a favor del ambiente. Es así como en el marco del desarrollo sustentable acordado por la mayoría de los países como rumbo más idóneo para el crecimiento armónico con el ambiente, han surgido novedosas iniciativas de alto impacto global para unir esfuerzos en esa cruzada a favor del entorno y sus recursos. Se habla así de conceptos y acciones como la práctica de la eco-eficiencia, las campañas globales de educación y de concientización, la obligatoriedad de cumplir los índices acordados en las cumbres de naciones para la reducción de descargas y emisiones al ambiente, establecer sanciones económicas a quienes no cumplan las metas acordadas, la mayor difusión y aplicación de las nuevas tecnologías disponibles, entre otros aspectos. En este marco general, referido a la contribución para un mejor ambiente y también a la mayor y mejor difusión del conocimiento para hacerlo efectivo, se inserta este estudio. Por una parte, está el problema de las enormes descargas de desechos sólidos, como la basura y en ésta los millones de toneladas de papel que pudiera reciclarse. Y por otro, está la necesidad de promover la divulgación de las soluciones ya disponibles para concientizar y educar con el fin de ayudar a resolverlos. Es oportuno recordar que 1 cuando se plantea una propuesta de diseño gráfico para informar y educar a un sector de la población dispuesto a participar activamente en la resolución de un problema local, como es el desperdicio del papel, se demuestra que una de las soluciones es el reciclaje de papel. A través de mensajes específicos que ayudan a la concientización de este problema, De esta manera se colabora y se ayuda para la construcción del complejo andamiaje de un ambiente más sano. Fortalecer la concientización de esta práctica es evidente que acarrea beneficios tangibles para el ámbito local, para las autoridades del municipio y en general para la población. En la amplia diversidad de los materiales potencialmente factibles de reciclar, este trabajo trata específicamente de recabar, ordenar y analizar la información disponible sobre la deseable práctica del reciclaje de papel. Concomitante a ello, se desarrolla una propuesta gráfica para una eventual campaña de educación y concientización que pudiera aplicarse localmente en algunos planteles educativos. A los contenidos divulgativos, así como los elementos gráficos de esa campaña se les sometió a una prueba piloto evaluativa con estudiantes del Colegio Internacional del municipio Baruta, para medir la efectividad de tales elementos de la campaña. De lograrse resultados promisorios, eventualmente se podría extender la campaña a otros ámbitos escolares similares, de manera de propiciar cambios de hábitos en el sector estudiantil como semilla para la futura práctica del reciclaje con el papel. Se trabajó con una comunidad estudiantil por considerar que es a través del sistema formativo donde se debe inculcar la siembra de estos principios y esta actuación a favor del ambiente. En la mayoría de los municipios del país, el problema de la basura persiste insoluble desde hace muchos años, evidenciado en el creciente e incontrolable tonelaje de desechos, la carencia de espacios para su disposición adecuada, los riesgos potenciales de enfermedades y contaminación, los conflictos con la administración y 2 contratación de las empresas que realizan estas tareas, las deficiencias en la logística del proceso, la supuesta indiferencia o tal vez inconsciencia de la población en aplicar las recomendaciones sobre manejo de desechos, sólo por citar algunos de los hechos más obvios. Pero los problemas locales de la basura se transfieren adversamente a otras comunidades e impactan que también padecen la misma situación, generando así una sumatoria o efecto “bola de nieve” contra la calidad de vida en las comunidades. La lluvia ácida, el calentamiento global, la destrucción de valiosos ecosistemas, el maltrato que sufren los recursos fundamentales como las aguas, el aire, los suelos, la flora y la fauna son ejemplos de ese acumulado de acciones contra el ambiente. En el caso específico del asunto que se atañe en este trabajo, y sólo por citar un ejemplo enunciado por la Asociación Vitalis (Informe Anual 2010), tenemos que para producir una tonelada de papel deben derribarse hasta 17 árboles entre 6 y 8 años de vida; se requieren 440.000 litros de agua potable y 7.600 kilovatios por hora de energía eléctrica, lo cual genera 42 kilogramos de contaminantes al aire, 18 kilogramos de contaminantes al agua y 88 kilogramos de desechos sólidos. Esto muestra la gran magnitud de recursos y energía que debe utilizarse para satisfacer el requerimiento de papel. Si esa misma tonelada de papel es reusada y/o reciclada se evita la tala de 17 árboles, ahorrando 60 por ciento del agua potable y el 50 por ciento de energía eléctrica. Elaborar una Campaña Educativa sobre la importancia del Reciclaje de Papel. Colegio Internacional de Caracas, Municipio Baruta, trabajo elaborado para optar al título de Licenciada en Administración de Empresas de Diseño, en la Universidad Nueva Esparta, ha tenido como finalidad realizar una significativa contribución como propuesta de diseño gráfico para implementar una campaña de educación en el segmento estudiantil con miras a concientizar a esa audiencia en el proceso del reciclaje de papel. Ésta propuesta puede ser explicada a la Dirección de Educación Ambiental del Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Educación en el supuesto caso que deseasen instrumentar una campaña de educación para el reciclaje de papel en algunas 3 unidades educativas del país, todo ello como parte de un programa más amplio de concientización a favor del medio ambiente. Capítulo I, se presenta el planteamiento del problema, en donde se establecerán las interrogantes generadas para el desarrollo de la investigación, se justifica la importancia del estudio y se señalarán los objetivos que orientaron al investigador en la realización del presente trabajo de grado. Capítulo II, se encuentra el Marco Teórico en el cual se describen diversos antecedentes que guardan relación con la investigación con datos e información relevante para el desarrollo del trabajo de grado. De igual manera, contiene las bases teóricas, en conjunto con el glosario de términos que apoyan al diagnóstico del problema y el Cuadro de variables. Este capítulo se considera el fundamento teórico de la propuesta. Capítulo III, se presenta el marco metodológico en el que se determina y justifica la metodología aplicada en la investigación y el diseño a seguir para abordar el problema objeto de estudio, según los autores citados en las bibliografías. De igual forma, se define la población y muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se utilizaran en la investigación. Capítulo IV, consta de la presentación y el análisis de resultado, definiendo de manera clara y precisa mediante encuestas, la ejecución del análisis de los elementos gráficos. Capítulo V, muestra la propuesta de Diseño del la Campaña Educativa sobre el Reciclaje de Papel, que cumple con los fundamentos teóricos estudiados y los datos obtenidos a partir de la aplicación de los instrumentos. 4 CAPITULO I 5 CAPITULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Es evidente que la acumulación de la basura y la logística para su disposición constituyen una situación problemática de creciente preocupación, tanto en las pequeñas localidades como en las grandes urbes en todo el mundo. Si bien es cierto que representa un inconveniente que debe ser enfrentado con firmeza y determinación desde diversos aspectos, como podrían ser, entre otros, el tecnológico, el educativo, cultural, económico, ecológico e incluso político, no es menos cierto que en los últimos tiempos en nuestro país se ha visto relegado a un segundo plano, tal vez por la preponderancia y mayor presión social de otros problemas que, como la inseguridad, el desempleo, la inflación, la escasez de vivienda, la polarización política –por citar solo algunos- constituyen la agenda de mayor preocupación social. En este estudio se pretende abordar un problema asociado con la ecología y el ambiente, en vista de que sus adversas consecuencias constituyen amenazas concretas para el presente y la vida futura del planeta. En este contexto del ambiente, vamos tratar más específicamente el caso del reciclaje del papel como una de las soluciones que hace más de 30 años se avizoraba como una de las más prometedoras “panaceas” para atenuar el problema de la basura. Alineado con el problema, se elaborará una propuesta gráfica para las piezas comunicativas de una campaña educativa dirigida a estudiantes del ciclo diversificado. 6 ¿Qué es el Reciclaje? El reciclar es “transformar o aprovechar algo para un nuevo uso o destino” (VISOR Enciclopedias Audiovisuales S.A., 1999 – Tomo 21). Y ciertamente un plan de reciclaje bien concebido y mejor desarrollado puede convertirse en una invalorable ayuda para bajar la presión al problema de la basura. El enfoque de este trabajo es utilizar las herramientas del diseño gráfico para desarrollar una campaña educativa destinada a concientizar a niños y jóvenes del sistema educativo para tratar de reducir el impacto negativo de los desechos y en particular para inducir cambios en la actitud y en el comportamiento de esa población hacia la práctica del reciclaje de papel. La población seleccionada para el estudio es el segmento estudiantil de secundaria, por ser el grupo etario ya familiarizado con conocimientos básicos de ecología y también por ser la generación que en los próximos años se presume asumirá las riendas de conducción en diversos entes o instituciones públicas y privadas del país, por lo cual se considera importante ir sembrando los “valores y principios” de la conservación ambiental para propiciar actitudes y conductas favorables a esa materia. Con respecto a la otra vertiente del estudio, el diseño gráfico es la acción de programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales destinadas a transmitir mensajes específicos. Con el apoyo de esta disciplina pueden diseñarse propuestas creativas de comunicación que contribuyan a comprender mejor el problema de la basura y su posible solución. Para hacer la propuesta de diseño se deben entonces investigar todos los aspectos focales con el tema del reciclaje, con las características de las audiencias receptoras de los mensajes educativos, con los elementos de diseño más apropiados a ser aplicados, con el tipo de canal que será utilizado para transmitir los mensajes y, finalmente, prever las potenciales fuentes de ruidos que pudieran obstaculizar el flujo normal de la comunicación. Se presupone que la campaña, focalizada a la concientización y la educación sobre el proceso del reciclaje del papel, puede contribuir a comprender las posibles soluciones al problema de los desechos del papel en sus diferentes formas. 7 Según las estimaciones más optimistas (Aspciación Vitalis C.A. Informe Anual 2010) la actividad del reciclaje en Venezuela oscila entre 10 y el 15% del total de tonelaje de la basura que se genera. Los líderes mundiales, según la misma fuente, como Suiza (79%), Noruega (78%), Holanda (77,8), España (74,4), Japón (74%) y Alemania (73%) distan mucho de los modestos resultados de nuestro país. La misma fuente atribuye el éxito en esos países a las efectivas campañas de concientización que han creado una “cultura” para la conservación y el reciclaje. Así mismo a factores económicos por generar empleos y reducir costos a los municipios, amén de los grandes beneficios para el ambiente. Así pues en Venezuela, a pesar de los recursos invertidos en las campañas del sistema educativo formal, en los medios, en las alcaldías así como en el sector privado, los indicadores de eficiencia en reciclaje todavía están muy bajos. Las limitaciones que han obstaculizado alcanzar un mejor resultado en los índices de reciclaje provienen de una pluralidad de factores, cuyas fuentes probablemente no han sido estudiadas con la rigurosidad deseable. De allí el interés de este estudio en indagar en uno de ellos que podría ser limitante para alcanzar un mejor desempeño en el problema: la educación. En conclusión, el problema concreto se refiere a los bajos indicadores que se observan en el comportamiento de la población hacia una “cultura” del reciclaje de papel y cómo el diseño gráfico aplicado a las piezas comunicativas de las campañas educativas para impulsarlo, pudiera contribuir a lograr mejores resultados Al respecto, cabe señalar problemas colaterales, como: 1.- .La existencia de variadas instituciones públicas y privadas en Venezuela que generan o patrocinan modestas campañas en esta materia, pero cuyo contenido, enfoque y propósitos parecieran no estar articulados bajo una estrategia común y hacia objetivos precisos. 8 Como ejemplo de estas instituciones tenemos: Fundárbol, Fudena, Fundación Audubón, Ministerio del Ambiente, Ministerio de Educación, Fundación de Los Llanos, Instituto para la Conservación del Lago de Maracaibo y muchas otras fundaciones privadas y del Estado asociadas con la protección de algunos recursos específicos cuyas ejecuciones parecieran no estar coordinadas hacia objetivos prioritarios. 2.- Se desarrollan campañas inconexas, sin continuidad y aparentemente sin tomar en cuenta los problemas prioritarios que precisan resolverse. 3.- No se toma en cuenta la pluralidad de niveles cognoscitivos de las audiencias receptoras del mensaje, así como sus motivaciones e intereses. 4.- No se aplican los criterios profesionales más idóneos en el diseño gráfico de las campañas, las cuales se convierten en eventos puntuales de corto alcance. OBJETIVO GENERAL Diseñar una Campaña Educativa sobre la importancia del Reciclaje de Papel. Colegio Internacional de Caracas. Municipio Baruta. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.- Determinar el alcance de conocimiento sobre el reciclaje de papel por parte de los alumnos de educación media (secundaria) del Colegio Internacional de Caracas. 2.- Evaluar la aceptación del Diseño Gráfico y los mensajes propuestos en las piezas comunicativas (papercraft) de la Campaña Educativa sobre el reciclaje del papel por parte de los alumnos del Colegio Internacional. 3.- Establecer los lineamientos de diseño gráfico más idóneos para la realización de una campaña educativa sobre el reciclaje de papel. 9 4.- Desarrollar la Propuesta Gráfica para la Campaña Educativa sobre el Reciclaje de Papel. JUSTIFICACIÓN Se refiere concretamente a la relevancia que pueden tener los resultados del estudio. Siendo este un proyecto de investigación de índole descriptivo, como su titulo lo expone: Campaña Educativa Sobre la Importancia del Reciclaje de Papel . 1.- Colegio Internacional de Caracas, Municipio Baruta, el proyecto basa su justificación en el alarmante bajo porcentaje de papel que se recicla y el inmenso costo que tiene para la humanidad la deforestación, trayendo como consecuencia los cambios de temperatura y las disminución de fuentes fluviales, necesarias para la conservación de la vida del hombre sobre la tierra, cuando se observa como en los últimos años el crecimiento poblacional ha tendido a un crecimiento acelerado y vertiginoso, en donde nos aproximamos a condiciones de insosteniblidad que hacen imperante un cambio en nuestro uso de los recursos naturales y por ende un cambio en nuestro modo de vida. El reciclaje es una de las vías más factibles para la preservación de los recursos naturales, y en particular el reciclaje de papel se trata de uno de los procedimientos más asequibles, y puede utilizarse como mecanismo de concientización en niños y jóvenes, ya que puede ser realizado sin tecnologías sofisticadas. Para esto, en principio es fundamental desarrollar una campaña educativa, basada en los principios fundamentales del diseño gráfico, partiendo de la mejora en la presentación gráfica de las piezas comunicativas que inviten a las generaciones de relevo a interesarse por el reciclaje de papel en los planteles educativos. Estimulando así una formación integral con conciencia ecológica. 10 2.- En este punto, también se justifica el estudio por la modesta contribución que puede aportar en ampliar el conocimiento sobre el problema de la baja tasa de reciclaje del papel y cómo ello se engrana con la contribución que puede proporcionar el diseño gráfico para mejorar la eficacia de las campañas educativas que se desarrollan para fortalecer un mejor resultado en el porcentaje de papel reciclado. Y es que las campañas, por su naturaleza de largo alcance y por su insistencia, generalmente son procedimientos muy apropiados para alcanzar mejores resultados colectivos cuando de efectuar cambios en las conductas se trata. De manera que la información que se recopile en el estudio, su evaluación, resultados y conclusiones sirva de inspiración para nuevas investigaciones de naturaleza explicativa y predictiva en torno a esta temática para mejorar las condiciones del ambiente en la localidad. 3.- Asimismo motiva este estudio el tratar de rescatar y sembrar en las escuelas las actividades ecológicas y de conservación que antaño se efectuaban con más frecuencia e intensidad, en particular en el tema de la racionalización del uso del papel. El diseño del plan piloto en el reciclaje del papel y la campaña que se proponen en el estudio son recomendaciones que justifican al menos su revisión por los entes responsables de la educación ambiental, como la Dirección de Educación Ambiental del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y el Ministerio del Poder Popular para la Educación. 4.- También justifica este estudio, la necesidad imperativa de auspiciar en la población escolar, una conciencia ecológica, que entienda la importancia del cuidado de nuestros recursos naturales, los cuales en los últimos años parecieran haberse relegado a un plano muy secundario. 11 5.- Por otro lado este proyecto pretende aportar una guía general para el diseño de campañas educativas así como la propuesta gráfica para las piezas comunicativas de tales campañas. Con ello se está entregando a los entes con responsabilidad de llevar a cabo temas de vital importancia, como lo son el reciclaje del papel, de la manera más expedita para encauzar estas actividades e instaurarlas como bases focales de una manera práctica de comprender ayudando a crear una formación integral de los individuos, dando a entender lo importante que es el reciclar el papel. El Diseño Gráfico en la Campaña Educativa motiva a los estudiantes a informarse sobre el tema, captando la atención de los mismos. 6.- Se ha tratado de ofrecer una amplia y densa información sobre el reciclaje, las campañas educativas, el diseño gráfico y los principios teóricos generales que soportan esas actividades. Ello constituye una útil referencia para futuros estudios que deseen profundizar en el inventario informativo y pedagógico sobre estos temas, a fin de propiciar nuevas rutas para futuras investigaciones en este campo. DELIMITACIONES Temática: El estudio cubre las siguientes áreas del diseño gráfico: ilustración, editorial, publicitaria, y digital. Así mismo, en cuanto al reciclaje de papel, se inserta en la problemática de la disposición de desechos sólidos y más ampliamente en la temática de la protección del ambiente, todo ello asociado con el seguimiento de patrones de actuación más eficaces y con mayor participación en materia de los desechos de papel. Temporal: El desarrollo de este proyecto se llevó a cabo desde junio 2011 a julio 2013. 12 Audiencia receptora de la campaña: como quiera que se trata de disponer de un plan piloto de campaña educativa y de una propuesta gráfica para los instrumentos de esta campaña, se hará una prueba piloto en la Escuela Internacional de Baruta, siendo los estudiantes de la misma la población que evaluará la forma y contenido de los instrumentos de dicha campaña. De resultar positivos los resultados de esta evaluación, se podrá recomendar implementar la campaña en otros centros educativos del municipio. Espacial: Se inscribe en el área geográfica del Municipio Baruta, Estado Miranda, Área Metropolitana de la Gran Caracas. LIMITACIONES Las limitaciones son las dificultades e inconvenientes encontrados en la realización del trabajo. Se mencionan los más relevantes: 1.- Se encontraron dificultades en conseguir que una unidad educativa aceptara realizar la evaluación de las piezas comunicativas de la campaña. La resistencia por parte de las autoridades de algunas escuelas en facilitar la labor es una muestra de la poca importancia que los temas ambientales tienen en el país. Por tal motivo es importante que en este tipo de proyectos se realicen con más frecuencia para desarrollar cultura ecológica e incentivar a los planteles a tomar en cuenta este tema tan prioritario para la “salud” del planeta. Ojalá que más temprano que tarde todos los planteles traten este tema como parte de su pensum. 2.- Los costos de los materiales e insumos para realizar estudios de cualquier índole son elevados y limitan generalmente la dimensión, magnitud y cobertura de los mismos. En este caso debería haber un apoyo económico por parte de la institución donde se presente la Prueba Piloto y precios especiales para los estudiantes que estén 13 realizando su proyecto de grado. Un trabajo en equipo: imprenta, comunidad y universidad sería lo ideal para que la responsabilidad no la tenga sólo el estudiante. 3.- El hecho de que la autora de este estudio tenga la necesidad de trabajar a tiempo completo, dificulta bastante el trabajo de campo en la unidad educativa donde se realizó la evaluación de la propuesta gráfica. Así mismo, hace más difícil la ejecución de los distintos procesos y fases del estudio. En este caso la Universidad debería comprometerse con el estudiante en negociar la solicitud de un permiso especial con la empresa donde trabaja el alumno por un tiempo determinado, mientras que el estudiante se encuentre desarrollando su Proyecto de Grado. 14 CAPÍTULO II 15 CAPÍTULO II BASES REFERENCIALES ANTECEDENTES La revisión de algunos trabajos de grado asociados con el tema dan a conocer una amplia disponibilidad de información que muestra un caudal fecundo de experiencias afines al contexto temático enfocado en este estudio. Así, LUTZKANOV y RIDOLFI (1998), para optar por el título de licenciados de Administración de Empresas de Diseño en la Universidad Nueva Esparta, y con el título de “Desarrollo de una campaña concientizadora para implantar el reciclaje. Caso Municipio Chacao”, proponen los elementos y recomendaciones para efectuar la campaña e inducir así, mediante la concientización, los cambios en esa localidad para implantar una cultura del reciclaje. Este estudio incluyó el desarrollo de una campaña para hacer que los habitantes de ese municipio tomen conciencia acerca de la necesidad del reciclaje de los desechos sólidos. Esta campaña va dirigida a personas de cualquier edad, sexo, y clase social. Representa un apoyo para reforzar la solución al problema de la basura y cuya ejecución fue recomendada a la Alcaldía del Municipio Chacao. A diferencia del presente estudio, Lutzkanov y Ridolfi, desarrollan el problema de todos los desechos sólidos, mientras que en este proyecto de grado lo focalizamos al papel. 16 Este estudio incentivó a continuar informando a una población en particular sobre la necesidad de proteger nuestro ambiente a través del proceso de reciclar y reutilizar. A diferencia de este trabajo donde se planteó la necesidad de reciclar desechos sólidos, en mi caso me interesé sobre el reciclaje del papel enfocado a través de una campaña educativa y un juego didáctico a un grupo de estudiantes de bachillerato. Trabajo de Grado presentado por LANDAETA, RODRÍGUEZ (2009), para optar por el título de licenciados de Administración de Empresas de Diseño, en la Universidad Nueva Esparta, titulado “Propuesta para el Desarrollo de una Campaña Educativa para Promover el Reciclaje de Basura en la población del municipio El Hatillo”. La investigación se desarrolló en función a uno de los problemas más serios que afronta la localidad: la contaminación. El deterioro de los ecosistemas naturales, sostenedores de la vida sobre el planeta Tierra, representa un altísimo costo para el desenvolvimiento de la sociedad, especialmente por la continua pérdida de recursos naturales y los graves efectos sobre la salud humana. Este trabajo intenta encontrar una solución posible y factible a la delicada situación ambiental del entorno de El Hatillo, remarcando los problemas ambientales más resaltantes y proponiendo algunas opciones para resolverlos. Esta investigación es similar al presente estudio, porque se quiere promover el reciclaje de la basura, tratando de educar a la población acerca del problema de la contaminación a través de una campaña publicitaria. Un problema que le concierne a todos. La importancia de proteger nuestros recursos naturales y los ecosistemas que son los que sostienen la vida en La Tierra, es un punto importante que motiva a trabajar con el reciclaje de papel porque da la oportunidad de dar a conocer a través de una campaña educativa la delicada situación ambiental. De esta manera se evita la tala de grandes cantidades de árboles que aunque se traten de reponer por medio de la siembra, nunca se podrán reemplazar completamente. 17 Trabajo de Grado de la Facultad de Ciencias Administrativas, Escuela de Diseño, presentado por MORENO y SOSA ( 2009), para optar por el título de Licenciados en Administración, titulado “Propuesta de un plan estratégico para implantar un sistema de reciclaje en el Municipio El Hatillo del Estado Miranda”. Adaptando la modalidad de un proyecto factible, elaboran una propuesta de plan estratégico para implantar un sistema de reciclaje en el municipio El Hatillo. Su proyecto es apoyado en una investigación descriptiva y una documental; donde explican las estrategias y de qué manera fueron empleados los instrumentos de recolección de datos, un cuestionario estructurado por preguntas abiertas y cerradas, aplicando una muestra de los habitantes del Municipio. Identifican los proyectos actuales y futuros que maneja el municipio sobre recolección y/o reciclaje de desechos; conociendo la opinión de los habitantes sobre el tema del reciclaje de desechos sólidos. Gracias a este proyecto se pudo conocer las técnicas aplicadas para realizar una correcta aplicación de los datos para poder efectuar un análisis sobre la recolección de información, donde la población pueda emitir opiniones sobre el tema y evaluar el conocimiento y la veracidad del proyecto de grado. Trabajo de Grado de la Facultad de Ingeniería, Escuela de Ingeniería, presentado por KLINDT (1996), para optar por el título de Licenciado de Ingeniero Civil, titulado “La Efectividad del reciclaje como una herramienta para resolver la problemática de los desechos sólidos de envases en Venezuela”. Dicho estudio da a conocer el alcance del reciclaje y como ha sido su aplicación e incidencia en la disminución de los desechos sólidos. Especifica como desecho sólido los subproductos derivados de la fabricación de envases. De esta manera aporta el conocimiento de saber si el reciclaje de papel, aluminio, cartón, plástico y vidrio ha sido efectivo o no en Venezuela y en qué medida lo han sido. Ofrece cifras sobre los ahorros de materia prima y de energía como resultado de aplicar el reciclaje. 18 Este estudio da a conocer el interés que tienen los venezolanos para conocer las diferentes técnicas que existen para aplicar el proceso del reciclaje en su vida diaria. Momento oportuno para pensar que la educación ecológica debe comenzar en la escuela y de esta manera poder cultivar a temprana edad una cultura ecológica, enseñando otros comportamientos que benefician la vida en el planeta. Trabajo de Grado presentado ante la Universidad Piloto de Colombia, Facultad de Ciencias, presentado por BARRETO y OLIVOS (2006), para optar al título de Profesional en Administración y Gestión Ambiental, titulado “Modelo Organizacional Ecoeficiente Para la Transformación y Comercialización de los Suproductos Derivados del Sistema Agroforestal con el Arbol Nim, Cundinamarca”. El objetivo del estudio consistió en desarrollar en Girardot, un modelo organizacional eco-eficiente para la transformación y comercialización de los subproductos derivados del árbol Nim. La investigación muestra el diseño de un modelo eco-eficiente para el proceso de reciclaje de los subproductos y su posterior comercialización con altos beneficios para la comunidad agroforestal que lo implantó, siendo un caso muy exitoso de gestión beneficiosa para la colectividad rural que lo implantó. El modelo eco-eficiente demostró una tasa interna de retorno del 37%. En este trabajo se muestra que el modelo organizacional y de negocios también son de suma importancia para llevar a cabo un proyecto de grado con altos beneficios para la población, lo que da como resultado logros interesantes cuando se aplican correctamente. Tesis doctoral presentada ante la Universidad Politécnica de Valencia, Escuela de Ingenieros Industriales; España, presentado por GÓMEZ (2003), para optar por el título de Ingeniero Industrial, titulado “Propuesta Metodológica para la Mejora de la Ecoeficiencia de los Productos Industriales a lo Largo de su Ciclo de Vida. Aplicación a las Pymes de la Comunidad Valenciana”. El objetivo central de la investigación consistió en presentar una metodología para la mejora de los procesos de reciclaje y 19 eco-eficiencia del ciclo de vida de los productos y servicios industriales. Presenta un profundo análisis, clasificación y discusión de las fuerzas motrices que impulsan las mejoras de la eco-eficiencia. Se revisa la evolución reciente de estas fuerzas motrices, la influencia presente y una visión prospectiva de los procesos de reciclaje. Ésta propuesta metodológica, ayudó a conocer la importancia de la Eco eficiencia, gracias a las variadas propuestas metodológicas, análisis y acertada aplicación que logra desarrollar un mejor proyecto de grado para impulsar a la población a conocer la importancia de proteger el ambiente. Trabajo de investigación presentado ante la Universidad Autónoma de Barcelona, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Programa de doctorado en Creación, Estrategia y Gestión de Empresas, presentado por DÍAZ (2006), titulado “Eco-eficiencia en la Gestión de Residuos Municipales: Modelo y Factores Exógenos”. El propósito fundamental del estudio consistió en identificar los factores que influyen en la eco-eficiencia de la gestión de residuos municipales. Los resultados revelan que se puede medir la eco-eficiencia en un determinado ámbito del sector público y que éste es posible de ser monitoreado. En este sentido se pueden generar metas a los municipios y así alcanzar un nivel óptimo en los procesos de reciclaje a través de una planificación sostenida. Se demostró que se pueden obtener excelentes resultados cuando el trabajo se realiza en equipo y se le enseña a la población joven el poder aplicar técnicas correctas. De esta manera se pueden alcanzar niveles de excelencia con una evaluación planificada y continua. 20 Trabajo de investigación presentado ante la Universidad Metropolitana de Caracas, Facultad de Ciencias y Artes, presentado por RODRÍGUEZ (2002), titulado “Diseño de un Modelo para Aplicación del Reciclaje”. Trabajo de grado donde el autor establece los fundamentos para llevar a cabo un modelo de demostración eco-eficiente de reciclaje que le permita a la UNIMET reducir sus costos operativos y al mismo tiempo contribuir a la conservación del ambiente local. Al aplicar las medidas recomendadas para el reciclaje de papel, la institución podría economizar 20% del consumo de este material que representaba para el ese momento (2002) un monto aproximado de Bs. 6.800,00 al año. En este caso está presente el ahorro desde todo punto de vista, no sólo con el reciclaje del papel, también se demuestra con el dinero que se economiza al dejar de comprar grandes cantidades de papel y con un ahorro aún más importante que estamos cuidando la materia prima, elemento esencial de estudio en la investigación. BASES TEÓRICAS ECOLOGÍA: La Ecología “es una rama de la Biología que estudia las relaciones de los organismos y los grupos de organismos con su ambiente, entendido éste como el conjunto de factores físicos externos que actúan sobre los seres vivientes” (Enciclopedia Hombre, Ciencia y Tecnología, 1986 – pág. 134). Se conoce como la parte de la Biología que estudia la relación existente entre los seres vivos y el medio en que viven; la naturaleza. Todo organismo vive en su medio ambiente, por lo que la evolución está ligada al medio ambiente y a las demás especies. “Cada especie está definida por su nicho ecológico, es decir, el lugar que ocupa en la naturaleza: vive en un territorio determinado, utiliza materias primas específicas y da lugar a ciertos productos”. (VISOR Enciclopedias Audiovisuales S.A., 1999 – Tomo 8 –pág. 20). 21 El término ecología fue creado por el zoólogo Ernest Haeckel en 1866 y su desarrollo como ciencia ha contribuido a completar o ampliar los límites de las ciencias biológicas. La concienciación cada día más acusada de los peligros que comporta la explotación excesiva de la naturaleza por el hombre, ha provocado la aplicación de resultados y métodos de la ecología a la economía, sociología y política. El hombre explota al planeta Tierra día tras día; por la utilización incorrecta de los recursos; eliminando la supervivencia de otros seres vivos como las plantas y los animales. Si se respetara a la naturaleza nos encontraríamos en un mutuo equilibrio. Han surgido diversos tipos: Ecología de la Comunicación, Ecología Humana, Ecología Antropológica y Sociológica y Ecología Cultural. Ecología de la Comunicación. Consiste en el estudio de métodos estadísticos que se desenvuelven en una relación comunicativa dentro de un conjunto social. Ejemplo: en los barrios, ciudades, clases sociales, estados, entre otros. Ecología Humana. “El estudio de la interdependencia de las instituciones y de la agrupación de los hombres en el espacio”. (Roderick D. Mackenzie, 1885). Se ocupa del desarrollo y de la organización de las relaciones entre los humanos y el medio, así como la adaptación del mismo. Actualmente el hombre se considera como la especie que lidera la acción más importante sobre el equilibrio ecológico del planeta. El concepto de Ecología Humana comprende los conceptos de Ecología Antropológica y Sociológica. En la Antropológica su importancia es primordial a la relación entre tecnología y ambiente. La Sociológica define los principios de la Ecología al hombre como ser social, así como a grupos económicos. 22 Ecología Cultural. Es el estudio de las sociedades integradas en un ecosistema; las variaciones culturales son interpretadas como consecuencia de la adaptación en un hábitat determinado. “Cada ecosistema tiene su propio equilibrio o punto medio que debe conservarse intacto para que pueda existir la armonía dentro del mismo”. (Wittes, Turk. Ecología Contaminación Medio Ambiente. 2001. (p. 2). DESARROLLO SUSTENTABLE: El desarrollo sustentable y la eco-eficiencia son términos asociados al reciclaje, en tanto esta última actividad es un resultado de la aplicación de aquéllos conceptos. En 1981 la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió crear la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo bajo el liderazgo de la señora Gro Harlem Brundtland, primera ministra de Noruega. La Comisión recibió un mandato, que se podría resumir en tres objetivos: 1) reexaminar las cuestiones críticas del medio ambiente y el desarrollo y formular propuestas realistas para afrontarlas; 2) proponer nuevas formas de cooperación internacional en torno a estos asuntos, que influencien las políticas y acontecimientos en la dirección de los cambios necesarios para un equilibrio ambiental; 3) aumentar el nivel de comprensión y compromiso activo por parte de los individuos, las organizaciones voluntarias, el mundo de los negocios, las instituciones y los gobiernos. En 1987, dicha Comisión publicó a la comunidad mundial el Informe titulado “Nuestro Futuro Común”, también conocido como “Informe Brundtland”, donde se define el desarrollo sostenible como aquél “que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias”. En el mismo, se explica que el desarrollo sustentable implica “límites que impone a los recursos del medio ambiente, el estado actual de la tecnología y de la organización social, así como la capacidad de la biosfera de absorber los efectos de las actividades humanas. Pero tanto la tecnología como la organización social pueden ser ordenadas y mejoradas de manera que abran el camino a una nueva era de crecimiento integral”. 23 Según Brugger, E. y Lizano, E. (1992) para América Latina el desarrollo sostenible constituye una concepción de extraordinaria importancia que marca nuevos rumbos y oportunidades para los pueblos. Sin embargo, para ambos autores existe un cierto escepticismo, fundamentado en dos razones: “La primera es que por tratarse de un ideal global y a largo plazo, el concepto se emplea con demasiada frecuencia y un tanto superficialmente, generando equívocos y contradicciones. La segunda, es que varios críticos de este continente rechazan este concepto, con el argumento de haber sido concebido por el Norte como una camisa de fuerza para el Sur y piensan que con este concepto los países en vías de desarrollo no podrán desarrollarse libremente sino que deberán someterse a los dictados ecológicos de los países de la OECD. Señalan los críticos además que dicho concepto sería tan solo el último de los temas puesto en boga en el ámbito de las relaciones internacionales, para obstaculizar el proceso de los países en vías de desarrollo. Abogan por un replanteamiento del concepto y un empleo constructivo del mismo”. (p. 27). La Fundación para el Desarrollo Sustentable señala que la doctrina de la sustentabilidad se enfoca en que la difusión de un nivel razonable de prosperidad y seguridad de las naciones menos desarrolladas es esencial para la protección del balance ecológico y por lo tanto fundamental para la continuación de la prosperidad de todas las naciones. Por lo tanto, la protección ambiental y el desarrollo económico son procesos complementarios y no antagónicos. En el artículo Towards a Sustaintable World escrito para la revista Scientific American (2002), Ruckelshaus afirma que: “La sustentabilidad es la doctrina que afirma que el crecimiento económico y el desarrollo deben tener un lugar y ser mantenidos a lo largo del tiempo dentro de los límites dados por la ecología y en el sentido más amplio por la interrelación entre los 24 seres humanos y sus actividades, la biosfera y las leyes físicas y químicas que las gobiernan.” (p. 115). Por su parte, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), creó la llamada Agenda 21, como un programa que establece las acciones que deben realizar los 179 países firmantes en áreas de impacto ambiental y en pro del desarrollo sostenible. En el capítulo 30 de este documento se reconoció la necesidad de una transición hacia políticas de producción limpia y hacia la aplicación de tecnologías que, como el reciclaje, pueden ayudar en mucho a alcanzar el desarrollo sustentable. Y añade: “Cada vez se reconoce en mayor medida que la producción, la tecnología y la gestión que utilizan los recursos de manera ineficaz crean residuos que no se vuelven a utilizar, desechan subproductos perjudiciales para la salud humana y el medio ambiente y fabrican productos que una vez utilizados tienen otras consecuencias y son difíciles de reciclar. En estos casos, deben utilizarse las tecnologías nuevas disponibles, sistemas de ingeniería y prácticas de gestión y técnicas idóneas que reduzcan al mínimo los desechos a lo largo de todo su ciclo de vida.” (párr. 5). Al respecto sería reconfortante pensar que las múltiples cumbres mundiales sobre ambiente y desarrollo, los numerosos tratados, acuerdos, agendas, convenciones, protocolos y otras figuras jurídicas surgidas en las últimas tres décadas, hayan conducido a una respuesta rápida y hayan producido los cambios necesarios para generar una sociedad sustentable, pero lamentablemente este no es el caso. Las amenazas sociales, económicas y ambientales con todos sus efectos continúan poniendo en peligro la vida y aumentando los riesgos de supervivencia. Según Reiche, C y Carls, J. (2001) los requisitos para alcanzar la sostenibilidad exigen “que todas las acciones y resultados sean social y culturalmente aceptables, económicamente viables, ambientalmente compatibles y con un alto grado de participación y equidad por parte de las comunidades”. (p. 12). 25 Finalmente, sobre este tema, el ex secretario general de la las Naciones Unidas Koffi Annan, en el preámbulo de la Cumbre de Johanesburgo (2002) planteó: “La cooperación entre los gobiernos, empresas privadas, organizaciones no gubernamentales y todos los ciudadanos involucrados, representa el agente más creativo del cambio. Juntos necesitamos crear vías y acciones hacia un mejor sentido de mutua responsabilidad. Juntos necesitamos construir una nueva ética de gestión global y juntos podemos y debemos escribir un capítulo nuevo y esperanzador en la historia natural y humana…Un tema clave en todo esto es el desarrollo sustentable que busca generar una actividad económica rentable, ambientalmente benigna, más justa socialmente y más segura”. (párr. 11). LA ECOEFICIENCIA: HERRAMIENTA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE La penetración del mundo empresarial, fundaciones públicas y privadas e instituciones no gubernamentales en la problemática medioambiental es hoy por hoy un factor cada vez más importante. Esto se debe a que los conceptos y las aplicaciones están ligadas al principio del ganar-ganar (win-win). En tal sentido, desde el punto de vista empresarial, ganamos todos; ecosistemas, empresas, comunidades, organismos públicos y en general el equilibrio de la vida en el planeta. Desde hace algunos años, el Consejo Mundial de Negocios para el Desarrollo Sostenible, World Business Council for Sustentainable Development (WBCSD), que agrupa aproximadamente a 150 compañías internacionales unidas por un compromiso en beneficio de la protección del ambiente, respondió al llamado de la ONU sobre la problemática medioambiental. Antes de la cumbre de Río, el WBCSD publicó el libro “Cambiando el Curso”, escrito por Stephan Schmidheiny (1992) con el apoyo del entonces Consejo Empresarial para el Desarrollo Sostenible (BCSD). El objetivo del libro era cambiar la percepción de los sectores productivos de ser parte del problema de la degradación ambiental, a la realidad de ser parte muy importante de la solución para la sostenibilidad y el desarrollo mundial. 26 El libro buscó desarrollar un concepto que, uniendo las mejoras ambientales y económicas, les mostrara a las organizaciones cuál era el reto conceptual de la sostenibilidad. Ese concepto es conocido como la ecoeficiencia. Desde entonces, el concepto de la ecoeficiencia ha sido modificado y desarrollado por el WBCSD y por muchos otros organismos. El concepto del WBCSD (2000,13) señala: “La ecoeficiencia se obtiene por medio del suministro de bienes y servicios a precios competitivos, que satisfagan las necesidades humanas y proporcionen calidad de vida, mientras progresivamente reducen los impactos ecológicos y el consumo de recursos a lo largo de su ciclo de vida, por lo menos hasta un nivel acorde con la capacidad de carga estimada de la Tierra.” (p. 6). Para Schmidheiny (1997), la sostenibilidad exige que “se preste especial atención a todo el ciclo de vida de los productos y a las necesidades específicas y cambiantes de los usuarios de tales productos. Aquellas organizaciones que alcancen de forma continua mayores niveles de eficiencia, evitando la contaminación mediante la sustitución de materiales, tecnologías y productos más limpios y la búsqueda del uso más eficiente y la recuperación de los recursos a través de una buena gestión, serán llamadas organizaciones ecoeficientes. Para Entorno Perú, el concepto de Eco-eficiencia nace como respuesta operativa ante el desafío de transformar en acciones realizables en y por las organizaciones y el entorno. En este sentido: Eco-eficiencia es la generación de bienes y servicios a precios competitivos que satisfagan las necesidades humanas y mejoren la calidad de vida, al mismo tiempo que se reduce progresivamente los impactos ecológicos y la intensidad de uso de los recursos a lo largo de todo el ciclo de vida, hasta un nivel acorde con la capacidad de carga estimada del planeta. La eco-eficiencia comprende esfuerzos en producción limpia, ahorro de recursos, control de riesgos y pérdidas, cooperación inter-empresarial e innovación. 27 Aplicar los aspectos ecológicos en el desarrollo económico y social aumenta la competitividad de las organizaciones y de economías regionales y nacionales. Las empresas y los países que sean los primeros en aceptar y poner en práctica esta lógica, mejorarán no solo su participación en los mercados mundiales, sino también en el reconocimiento como organizaciones eco-eficientes. Según Brugger, R y Lizano, E. (1992): “La eco-eficiencia promueve el diseño integral de tecnología para reducir la intensidad del uso de materiales y energía durante los procesos productivos, además de impulsar la reutilización de insumos a través de procesos de reconversión tecnológica y reciclajes.” Según reporta el Banco Interamericano de Desarrollo; BID (2003), en cuanto al impacto al interior de la empresa, los estudios de organizaciones que han introducido el enfoque de eco-eficiencia a través de un programa de producción más limpia han mostrado importantes beneficios financieros, una mejor competitividad y otras ventajas como: Mejora de la productividad Ahorro de energía y materias primas Reducción de residuos y materiales tóxicos Disminución de los riesgos; Ahorro en el gasto de control de la contaminación Mano de obra más motivada Enfoque para una mejora continua Mejores medidas de sanidad y seguridad Reducción de los riesgos civiles ambientales Descenso en las primas financieras y de seguros y Mejor imagen pública y una mayor confianza del consumidor. 28 LA BASURA: “En las fábricas, las oficinas, los hoteles y los restaurantes, así como en nuestros hogares, producimos toneladas de desperdicios. En un año esto se convierte en un gran problema. Muchos de los países más pobres del mundo son los que producen las más ínfimas cantidades de basura. En los países donde hay muchas industrias, se requiere de terrenos más grandes para almacenar basura. Parte de ella se puede reutilizar”. (1995 World Book, Inc. Enciclopedia Jóvenes Científicos – Tomo 19). Existen dos tipos de basuras la orgánica y la inorgánica. La orgánica proviene de los seres vivos, plantas y animales, es decir de los organismos. Diariamente este tipo de desecho se genera en los hogares, floristerías, supermercados, empresas forestales, madereras y productoras de alimentos, restaurantes entre otros. Representa aproximadamente el 50 por ciento de los desperdicios sólidos que se generan en nuestros hogares y pueden reciclarse para fabricar abonos. La inorgánica proviene de la fabricación de diversos productos que realiza el hombre; no la genera ningún ser vivo ni organismo. Ejemplos de basuras inorgánicas: detergentes, cauchos, aceites minerales, cerámicas, plásticos, vidrios, gases (monóxido de carbono). “La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas, al cual se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o verteros, rellenos sanitarios u otro lugar”. (Enciclopedia Barsa 1987 p. 290) 29 LA CONTAMINACIÓN: Contaminar altera nocivamente el organismo por efectos de residuos procedentes de la actividad humana. El origen de estas sustancias sólidas, líquidas o gaseosas afecta en mayor grado a todos los puntos del planeta. El impacto del hombre sobre su ambiente ha causado daños irreversibles en los bosques, sabanas, desiertos, ríos, mares y lagos. Sin importarles las futuras consecuencias nocivas para el hombre y el ambiente. “La contaminación es el resultado nocivo de la actividad desarrollada por los seres humanos. A diario se incorporan al ambiente millones de toneladas de sustancias tóxicas que alteran las características normales de los ecosistemas, con graves consecuencias para todos los seres vivos”. (Ecología 2006 p. 96) El planeta tierra nos suministra aire, alimento y agua; proporcionándonos los materiales para construir y fabricar todo lo que necesitamos o disfrutamos. Cada uno de nosotros dependemos de la tierra para subsistir. Necesitamos espacios para el cultivo de alimentos y para las fábricas. Requerimos de grandes extensiones para construir carreteras y disponibilidad de zonas abiertas. Todos necesitamos de los recursos naturales que la tierra suministra. “El efecto sobre la naturaleza era de poca importancia; cuando los bosques locales, las tierras de pastoreo, los suelos se agotaban y cuando los ríos se contaminaban, la comunidad simplemente se mudaba a otro sitio. Miles de hectáreas fueron abandonadas cuando estos grupos se establecieron en nuevas tierras donde habían hermosas montañas y grandes valles que nunca habían sido cultivados, ríos y lagos que se conservaban en completa virginidad”. (Ibid. Pág. 901). CONTAMINACIÓN ORIGINADA POR DESECHOS: En las fábricas, oficinas, hoteles, empresas, restaurantes y en nuestros hogares producimos toneladas de desperdicios; esto trae como consecuencia ocupar terrenos 30 grandes para almacenar basura. “La basura puede ser quemada pero contamina la atmósfera. Puede ser vertida al mar pero también lo puede contaminar. No hay forma de deshacerse de la basura sin hacerle daño de alguna manera al ambiente”. (1995 World Book, Inc. Enciclopedia Jóvenes Científicos – Tomo 19, pág. 50). Antes de disponer de los desechos para ser reciclados debemos esforzarnos para reducir empaques y embalajes. Incentivar el retorno de envases para su reutilización, atender el ciclo de vida de cada producto en particular para prever su impacto y retornar a la naturaleza los desechos orgánicos. RECICLAJE: El reciclaje se conoce como el acto de transformar o aprovechar algo para un nuevo uso o destino. Este puede ser usado una y otra vez para la realización de un mismo producto u otro. El acto de reciclar colabora con la conservación del ambiente. De esta forma se disminuye el daño causado por la tala de árboles y la explotación de materias primas. Colaboramos con el ahorro de energía y agua potable. Es una opción que surge como repuesta favorable a la protección del ambiente. Debemos participar en alguna actividad que contribuya a minimizar la disposición de los desechos sólidos potencialmente reciclables. Cada acto cotidiano que realizamos puede mejorar o empeorar la calidad del ambiente y la vida. Cuando reciclamos obtenemos beneficios ecológicos, económicos, sociales y culturales en nuestro entorno. Según reportó la revista española ECO, edición noviembre 2009: El Congreso Europeo sobre Reciclado efectuado en Berna, Suiza (septiembre del 2009), reunió a más de 600 expertos europeos quienes se plantearon como objetivo aumentar la conciencia sobre la importancia del reciclaje y de la educación para que existan políticas de desarrollo sostenible y eco-eficientes, que funcionen con éxito. 31 Asimismo, promover la importancia del reciclado dentro del concepto más amplio del desarrollo sostenible y medio ambiente. Abordaron temas como el de la Promoción de la eco-eficiencia, por intermedio del incentivo a la utilización de tecnologías más limpias, al aumento de la eficiencia energética, al uso de recursos renovables, para la prevención y control de la contaminación, para la reducción de los desechos, para la recuperación de los recursos naturales, para el reciclaje de materiales y las operaciones con objetivos puramente ambientales que también puedan contribuir para la mejora del ordenamiento urbano. Por otra parte, en la Declaración Europea sobre el Reciclado de Papel (2006), firmada por 29 estados de ese continente, se establece como meta reciclar el 73% de los desechos sólidos para el año 2011, lo cual representa un incremento apreciable de casi 20% en relación al año 2006. En esta declaración se formulan un catálogo de recomendaciones a los fabricantes de papel y de empaques para facilitar el proceso de reciclaje del papel y del cartón. También hacen un llamado a todos los firmantes para emprender acciones de información “que contribuyan a educar y sensibilizar a los consumidores y organismos públicos sobre sus respectivas funciones dentro del ciclo del papel”. En su artículo Reciclar es un negocio rentable,(diario El Universal del 16/08/2006), Pedro Díaz señala que separar los residuos sólidos puede significar una ganancia de hasta 49 millones de bolívares mensuales, según los estudios de la Asociación Civil ProCatia, realizados en aquel entonces y que inspiraron el proyecto "Separar sí paga". El monto de la ganancia va a depender de la cantidad de desechos sólidos separados y vendidos a las respectivas empresas recicladoras…”Eso beneficiaría a la comunidad, el condominio, el callejón o el barrio, y se reflejaría en mejoras de las condiciones de vida de la comunidad”. En este contexto, el rol de las organizaciones que utilizan diferentes tipos de papel para acometer sus actividades es fundamental y la iniciativa que pueda emprender otros organismos, especialmente en el manejo de los desechos de papel bajo la perspectiva de las tres R a saber: Recuperación, Reciclaje y Reducción del uso, puede constituirse 32 en una práctica modeladora de conductas individuales y colectivas de ciudadanía concientizada. Según el mismo encarte, algunos indicadores que las organizaciones que sostienen programas de reciclaje del papel utilizan para medir la ecoeficiencia de su gestión en esta materia son: - Árboles salvados, que representan hectáreas de área verde y resmas de papel tamaño carta dejadas de usar - Ahorro de agua en litros, que representan ahorro de agua dulce para surtir hogares y otras unidades de producción - Ahorro de Kwh de energía - Disminución en la emisión de gases (Kg. de CO2 al año), que representan días de oxígeno en botella para un hombre adulto y Bs. en ahorro de CO2 para la naturaleza - Disminución de la ocupación de rellenos sanitarios, que representan metros cúbicos al año que permitirán prolongar la vida útil del relleno - Porcentaje de papel recolectado - Porcentaje de disminución de consumo de papel y el beneficio de los Bs. Ahorrados por dejar de comprarlo. - kilogramos de papel, cartón y periódico ahorrados y recolectados FORMAS DE REALIZAR EL RECICLAJE: - Sistema de entrega individual: Los individuos llevan sus residuos a puntos públicos donde se realizan recolectas. - Sistema de recolección: Las personas tienden a clasificar sus desechos y lo entregan a servicios locales de recolección o municipales ya separados. 33 - Desperdicios Comerciales: Tanto dueños como inquilinos de espacios en centros públicos, clasifican la basura con el fin de facilitar la colecta de desechos. MATERIALES POTENCIALMENTE RECICLABLES: Según la información suministrada por el sitio oficial web: La Fundación Sustentable, lo materiales potencialmente reciclables son los siguientes: Periódicos: Diariamente se generan grandes cantidades de periódicos en nuestros hogares, escuelas, librerías, condominios, imprentas, entre otros. Este se convierte en un desecho potencialmente reciclable, el cual puede ser utilizado como materia prima para la realización de nuevo papel. Cartón: El cartón generalmente es usado en grandes cantidades comercializables en supermercados, oficinas, hogares, establecimientos comerciales e industriales; para el uso de embalaje. Papel de Oficina: Abarca una variedad de productos de alta calidad, tales como el papel manila, papel para computadora, copia, tarjetas de tabulación y papel blanco. Todos estos modelos son totalmente reciclables y se utilizan como materia prima para la fabricación de otros tipos de papeles. Vidrio: Es uno de los materiales que se utilizan más que todo para envasar distintos productos. El vidrio reciclado es usado fundamentalmente para la manufactura de nuevos envases de vidrios; y se clasifica de acuerdo a su color (ámbar, verde y transparente). 34 Las botellas y los frascos nuevos se pueden fabricar de la mezcla de vidrio nuevo con vidrio viejo, lo que se conoce como vidrio de desecho. Esto ahorra aproximadamente una cuarta parte de la energía requerida para hacer vidrio nuevo. Plástico: Es utilizado para distintos empaques y envases tales como bebidas, jugos, leche, agua de manantial, salsas y otros alimentos. Una gran cantidad de envases son realizados en polímeros reciclables y deberían ser reusables. Algunos tipos de nuevos plásticos son biodegradables y tienden a descomponerse con el tiempo, incluso puede ser usados como abono. Actualmente los supermercados utilizan esta forma de empaques plásticos para ser más rápida su descomposición y no tener que deshacernos de tantos plásticos indeseables. En Venezuela el 80 por ciento de los plásticos pueden ser reutilizados. Aluminio: Las latas de aluminio son las más apreciada para el reciclaje, debido a la importancia de su valor comercial tanto en el ámbito nacional como internacional. En Venezuela se recupera el 75 por ciento de su producción, siendo nosotros el segundo país con mayor recolección, después de Brasil que es líder mundial. EL PAPEL: Según Jódar (2011) “El papel se compone de fibra vegetales, es decir; de materia orgánica, o lo que es lo mismo, de elementos que están o han estado vivos”. Es un material a base de fibras entrelazadas que es utilizado principalmente para la escritura, la imprenta y el embalaje. Se fabrica a partir de una pasta acuosa de la que se elimina el agua por escurrimiento y secado; las fibras generalmente son de naturaleza vegetal (celulosa), puede ser también de origen mineral (estaño, aluminio), animal (lana) o sintético. Por este motivo debemos aprender a valorar la importancia del papel como 35 exponente y resultado de un proceso de fabricación, que ha tenido como consecuencia la muerte de un ser vivo: EL ÁRBOL. En tiempos pasados la celulosa no se extraía directamente de los vegetales sino se aprovechaban los trapos e hilos de origen no animal como el algodón. Hoy en día se emplea como materia prima la madera, especialmente la de coníferas, abeto y pino, eucaliptus, álamo, así como pajas (arroz, avena, cebada), lino, caña, entre otros. Una de las materias primas más importantes para la vida de la humanidad son los árboles, ya que generan el oxígeno que es indispensable para la existencia de la mayoría de los seres vivos. Donde éstos son talados intensamente para la producción de papel y otros múltiples usos, generalmente se modifica drásticamente la ecología local, propiciando la desertificación, la desaparición del hábitat de la fauna y flora dependientes, la erosión de suelos y la destrucción de acuíferos y manantiales, entre otros problemas. La mayor parte del papel es hecho de pulpa de madera. Los árboles son replantados para proporcionar de manera continua la pulpa y para blanquearlo y darle su color final se usa grandes cantidades de energía. Este proceso deposita sustancias químicas en los ríos y contamina el agua. Diariamente consumimos papel, sin darnos cuenta. Sin valorar el proceso industrial que existe tras una hoja de papel. Sin tener en cuenta los impactos ambientales que se han generado para producirla. Según datos de la FAO, el consumo de papel pasará de los 286 millones de toneladas que se utilizaron por los habitantes de la Tierra en el año 1996 a los, aproximadamente, 400 millones de toneladas en el año 2011. El papel reciclado es casi de la misma calidad que el nuevo, aunque más áspero y no tan blanco. Si se fabrica papel reusado ahorramos el 60 por ciento de agua potable y el 50 por ciento de energía eléctrica. “Sólo la cuarta parte del papel utilizado en el mundo es reciclado. Se estima que podría recuperarse otra cuarta parte. Se han realizado pruebas que revelan que el papel se puede reciclar hasta siete (7) veces”. (1995 World Book, Inc. Enciclopedia Jóvenes Científicos – Tomo 19, pág.54). 36 Es necesario hacer concientizar a las personas de lo importante que es reciclar y de qué manera podemos hacerlo; reusando papel y/o reciclándolo es un comienzo; evitando la tala de miles de árboles, el malgasto de energía eléctrica y de agua potable. CARACTERÍSTICAS DEL PAPEL: - El papel es un material potencialmente reciclable, el cual sirve como materia prima para hacer nuevamente papel - El papel y el cartón son productos que se puede reciclar de 6 a 15 veces - Generalmente el papel se elabora a partir de celulosa vegetal - Existe papel reciclado y ecológico para todos los usos - El papel reciclado puede ser tan duradero y resistente como el papel elaborado a partir de pasta de madera - El papel reciclado es ideal para ser usado desde el punto de vista higiénico y de la salud. - El papel es biodegradable y su degradación depende de su composición química. - No importa el color del papel, no es sinónimo de calidad Según la información facilitada por el sitio oficial web: La Fundación Sustentable, informa que tipo de objetos de papel son reciclables y que ventajas produce. ALGUNOS OBJETOS DE PAPEL RECICLABLES: - Desperdicios de papel - Hojas y cuadernos - Periódicos - Revistas - Invitaciones - Cajas de cartón - Envolturas de papel 37 - Etiquetas de papel y cartón - Papel celofán - Fotografías - Cartones de huevo - Tetra pack - VENTAJAS DEL RECICLAJE DE PAPEL: - Ahorro en el consumo de agua, energía y divisas. - Reducción de residuos, y por ello hay mayor espacio en los vertederos - Disminuye la contaminación, protegiendo el ambiente - Disminuye la tala de árboles, protegiendo los bosques - Reduce los costos y esfuerzos operativos que dedican las alcaldías a la disposición de la basura - Genera empleo en las diversas etapas del proceso de reciclaje - Permite utilizar nuevamente un producto que de otra manera se descompondría en los vertederos DISEÑO GRÁFICO: El diseño gráfico tiene como objetivo proyectar una comunicación visual; ajustando distintos elementos gráficos dentro de un mismo espacio, armonizándolos de tal manera que todos ellos puedan transmitir un mensaje a diferentes espectadores a través de diseños innovadores y creativos. Según Collantes,(1992): “Todo lo que vemos y casi todo lo que percibimos, ya sea consciente o inconsciente son señales visuales. En nuestra civilización más del 80% de los factores de orientación dependen de nuestros ojos. La información visual se sitúa por encima de la táctil o la auditiva y por su idiosincrasia; nuestra educación así condicionada enfatiza y refuerza el significado de cualquier otro mensaje”. El mensaje deseado a transmitir en el diseño gráfico, es elaborado por distintas composiciones gráficas fáciles de interpretar; como lo son: 38 - Elementos gráficos simples: punto y línea (libres, rectas, quebradas, curvas, entre otros) - Elementos geométricos (polígonos, círculos, elipses y óvalos) - Tipografías - Imágenes, fotografías, ilustraciones - El color Según Wong, (2002): “El diseño es un proceso de creación visual con un propósito… El diseño cubre exigencias prácticas”. Todo elemento del diseño tiene un significado desde el punto de vista visual; empleados de manera correcta constituyen una sólida base comunicacional en función de la forma, el tamaño y el color. ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO: Todos los elementos son combinados para formar una composición; mucho de estos por separado tienden a verse de manera abstracta, pero unidos determinan el contenido de un diseño. Los elementos se distinguen en 4 grupos: 1.- Elementos Conceptuales: Punto: principio y fin de una línea. Indica posición. No poseen largo ni ancho. Línea: es la sucesión de puntos; son largas mas no anchas. Es el principio y fin de una línea, donde dos líneas pueden llegar a encontrarse o cruzarse. Plano: Contienen largo y ancho; más no grosor. Se conoce como el recorrido de una línea en movimiento; está limitado por líneas. Tiene posición y dirección. 39 Volumen: Se conoce como el recorrido de un plano en movimiento. Se encuentra limitado por los planos y contiene una posición en el espacio. 2.- Elementos Visuales: Forma: Figura exterior de un cuerpo. La identificación de un objeto; todo lo visible tiene una forma. La forma distingue sus cercanías por medio del color. Medida: Es el tamaño que tienen la formas. La dimensión que poseen los elementos. Textura: Diferentes tramas que se encuentran en la forma. Color: Los rayos de luz reflejados por un cuerpo producen una impresión en la retina del ojo, a este fenómeno se le conoce como color. Es empleado en su sentido más amplio tantos colores del espectro solar, neutros y cromáticos. 3.- Elementos de Relación: Dirección: Esta se relaciona con el espectador, interpretando en el marco que la contiene o con otras formas cercanas. Posición: Dependiendo del elemento o estructura de una forma, nos da a conocer la posición de esta. Espacio: Toda forma comprende de un espacio, independientemente de que esta sea grande o pequeña. Gravedad: Pude ser estable o inestable, esta es tanto visual como psicológica. 4.- Elementos Prácticos: Representación: Es la manera de realizar un diseño, la representación de este. Significado: El significado en mensaje que se quiere transmitir a través del diseño. Función: Se conoce como el propósito de la creación del diseño. 40 EL DISEÑO GRAFICO ECOLÓGICO La revolución industrial de finales del siglo XIX, que dio vida a las máquinas y al nacimiento del diseño, ha traído también consigo la contaminación y el desgaste del planeta. La preocupación por el medio ambiente, el calentamiento global y el deterioro acelerado de algunos recursos básicos es cada vez mayor y por ello ha nacido una nueva corriente dentro de los profesionales del diseño: el diseño sustentable, antes conocido como eco-diseño o «green design». Según Martín, (2011): 1 “este nuevo enfoque del diseño gráfico lo podemos definir como la capacidad para diseñar objetos, edificios, ciudades… cuyos principios sean la sostenibilidad económica, social y medio ambiental. Comprende, pues, numerosos campos entre los que encontramos´: el diseño gráfico, la arquitectura, el diseño ambiental o del entorno, el urbanismo, la ingeniería, el diseño de interiores y el diseño de moda”. (párr. 1) Su mayor propósito es el de producir lugares, productos, piezas y servicios de un modo en el que se reduzca la utilización de fuentes no renovables, y por lo tanto se minimice el impacto negativo de la actuación de los seres humanos en el ecosistema. Expresa la profesora Martín que “…el diseño gráfico sustentable es aquél que considera el impacto medioambiental de los productos relacionados con el diseño gráfico, tales como el embalaje, etiquetas, publicidad gráfica, todo tipo de publicaciones, vallas, etc. Para desarrollar un diseño ecológico, reitera, debemos considerar los elementos que se utilizan en el proceso de cada trabajo: diferentes soportes, mano de obra, transporte”. (párr. 3) El diseñador puede contribuir al diseño sustentable fijándose estrategias que afectan en varios aspectos a su trabajo cotidiano: 1. Trabajo en el estudio: hábitos y entorno. 2. Elección y producción del material: elección de imprentas, servicios, buscar material cercano a la residencia para evitar de este modo una mayor utilización 41 del transporte, elegir modos de hacer llegar la información que precisen menos materias primas, o un sistema de alquiler de algunos productos que rebaje el consumo privado, etc. 3. Eco-feedback: diseño centrado en el usuario.” La diseñadora Carlile puso en marcha en Melburne, Australia (2008) el estudio de diseño Viola Ecographic Design, que ofrece soluciones sostenibles. Además pone a disposición de otros diseñadores una guía con información útil sobre el papel y los sistemas de impresión para conseguir un diseño ecológico. Entre sus propuestas encontramos las siguientes: - Comprueba con tu impresor con qué formato puedes aprovechar mejor el pliego en la imposición y de esta manera ahorra papel. - Asegúrate del tipo de emisión de gases en el proceso de impresión: tintas, barnices, pegamentos, soluciones de limpieza, etc. - Comprueba con el impresor la opción de imprimir sin fotolitos, directamente a plancha. - Elige tintas vegetales con papel sin estucar siempre que sea posible. - Evita las tintas metálicas y fluorescentes ya que contienen metales pesados. - Elige barnices al agua, antes que barnices UV o plastificados. - Comprueba que en la imprenta con la que trabajas reciclan y utilizan algún sistema de ahorro energético. - Comprueba que tu trabajo se puede reciclar fácilmente, que no contiene ningún material o efecto no reciclable. - Elige un papel que se haya elaborado con árboles de plantaciones creadas con este fin. Tintas para el diseño gráfico ecológico Siempre en el contexto del ecodiseño, la profesora Martín explica, en relación a las tintas para impresión que “Podemos realizar un diseño sostenible si elegimos imprentas que consuman poca energía y cuyos productos consumibles perjudiquen lo menos posible al medio ambiente. Hoy en día existen sistemas de impresión que, además de 42 respetar la naturaleza, garantizan la máxima calidad en el diseño. Las tintas convencionales tienen ingredientes contaminantes como el petróleo y se mezclan con disolventes con alcohol de base, que transmiten gases tóxicos a la atmósfera, perjudiciales para la salud y para el ecosistema. Como alternativa, existen máquinas que desarrollan soluciones ecológicas, como la impresión sin alcohol y el offset sin agua. Otra opción es la utilización de tintas a base de aceites naturales, que no emplean aceites minerales. La ventaja de estas tintas es que se mantienen frescas en el tintero, ofrecen una buena absorción y dejan menos residuos. Por otra parte, los diseñadores cada vez utilizamos con más frecuencia acabados con barniz, por lo que también deberíamos exigir a la imprenta con la que trabajemos que empleen o bien barnices al agua, o bien exentos de amoniaco y aminas.” Tipos de papel ecológico Según Zimmermann (2009): ”La fabricación del papel estándar utiliza grandes cantidades de energía, fibra vegetal virgen y produce polución. Si elegimos un papel o soporte adecuado, también podemos contribuir a la conservación de la naturaleza. Un papel ecológico será aquél cuya elaboración evite el impacto medioambiental, para lo que se consideran el uso y consumo de los recursos naturales y de la energía; la eliminación de los residuos, la producción de ruidos y olores durante la extracción de las materias primas, etc. En todo caso no debemos pensar que con el papel reciclado no se pueden realizar trabajos de calidad, ya que los grandes avances en la tecnología del reciclado permiten ya elegir papel usado de altas prestaciones para las aplicaciones más complejas. Lo mejor es elegir un papel certificado por algún organismo cuyo etiquetado nos informe de sí es ecológico, y lo clasifique según su grado de agresión al medio ambiente. Existen etiquetados desarrollados en diferentes países que nos permiten, distinguir si el papel que vamos a elegir es ecológico, reciclado, libre de cloro elemental (ECF) o totalmente libre de cloro (TCF), como la Etiqueta Ecológica Europea.” (parr. 1) 43 El Eco-feedback Dani Armengol en el Blog de Usolab menciona una nueva corriente en diseño sustentable: el «eco-feedback», que describe como el diseño “que intenta modificar la conducta de los usuarios de un sistema informando sobre las consecuencias medioambientales de sus acciones.” Wever, van Kuijk y Boks4 constituyen el Grupo de Investigación de Diseño para la Sustentabilidad de la Universidad de Delft en Holanda. Su investigación se centra en promover el diseño sustentable de los productos, aunque los resultados son extensibles a todos los campos del diseño. Este equipo va más allá de analizar el impacto medioambiental de los productos en relación con las materias primas que emplean, o de su impacto ecológico durante el proceso de fabricación, y pone el foco de atención en la influencia que causa en el entorno la manera en que el consumidor interactúa con los objetos de consumo. Los investigadores holandeses proponen que los diseñadores promuevan en sus proyectos el uso sostenible de los productos. El diseño adquiere así el compromiso de adaptarse a los hábitos del usuario para conseguir de él un comportamiento más sostenible. Mencionan tres posibles estrategias de actuación: la escritura o scripting, el ecofeedback y la adaptación de la funcionalidad de los productos para reducir su impacto medioambiental. Desarrollar estos métodos requiere, para cada proyecto, un estudio del comportamiento del consumidor, lo que vienen a denominar «el diseño centrado en el usuario». Además de los proyectos que promueven el diseño centrado en el usuario, al analizar las iniciativas relacionadas con el diseño para la sostenibilidad debemos mencionar las prácticas emprendidas por estudios concretos, como el canadiense SmashLab de Vancuver, que bajo el lema Design can change (El diseño puede Cambiar, 2009), ofrece consejos sobre la práctica sostenible del diseño y da la posibilidad de registrarse y pasar a formar parte de un listado de diseñadores comprometidos. También es obligado mencionar las reflexiones que propone el arquitecto Ken Yeang en su libro 44 EcoDesign, A Manual for Ecological Design,(2010) que ofrece soluciones concretas sobre cómo integrarnos dentro del entorno natural sin perjudicar la supervivencia del planeta. EL COLOR EN EL DISEÑO GRÁFICO: “El mundo que nos rodea está lleno de color, aunque todo depende de nuestro cerebro. El color sólo se percibe con un sentido: la vista. Podemos saber que algo está mojado mirando, escuchando (el goteo de un grifo, por ejemplo) y palpando, pero sólo mirando sabremos que algo es amarillo. El amarillo no se puede oír, oler, tocar ni probar. Esto sugiere que el color no forma parte de un objeto o una superficie, sino que se origina en el observador”. (Color: la guía más completa, 2004. p. 4). El color es una impresión en la retina del ojo producida por un conjunto de características de la luz; el ser humano tiende a relacionar los colores por medio de sensaciones e interpretaciones de sentimientos y reacciones. El aspecto sensorial del color es visual y tiene que ver con la fisiología y psicología. La acción de observar algo es anterior a la reacción; aunque algunas personas no pueden reconocer los colores o los perciben de manera distinta. Alrededor de un ocho por ciento de los hombres tienen algún problema al percibir el color, mientras que en las mujeres las incidencias es sólo del 0,5 por ciento. Las deficiencias habituales se conocen como ceguera del rojo y el verde puesto que se dificulta la distinción entre esos colores. La rara ausencia de la ceguera del azul tiene el mismo efecto sobre los colores azul y amarillo. Generalmente nuestra vista funciona siempre igual y el mismo estímulo es el sistema visual que provoca la misma reacción en todo el mundo. Al percibir los colores depende de nosotros que le demos un significado u otro; una composición en el color puede tener una connotación muy distinta según el espectador. 45 “Tres personas reunidas en una habitación pueden atribuir a ese color un significado totalmente distinto. Un piloto occidental puede asociar el azul a los colores de las fuerza aéreas de su país. Para él, puede tener connotaciones de gran velocidad y potencia. Un sij puede llevar un turbante azul para indicar que es un nihang, una doctrina muy distinta del código militar del piloto. Los héroes de un guitarrista de blues (blue es <<azul>> en inglés) llevarán una vida muy diferente a la de los modelos del comportamiento del sij”. (Fraser T. y Banks A., 2004. Pág. 4) PSICOLOGÍA DEL COLOR El psicoanalista Jung (1875 – 1961) es el autor de la célebre frase “los colores son la lengua materna del subconsciente”. Mientras que la simbología del color varía entre la cultura y la religión; aunque muchas asociaciones son comunes en el mundo. Muchos colores reciben un tratamiento en culturas antiguas; encerrando ciertos significados que podían originarse a partir de fenómenos naturales. “El rojo es un color aceptado para el sol que da vida pero también puede quitarla y que por supuesto es el color de la sangre. En la naturaleza, el rojo también puede significar peligro”. (Fraser T. y Banks A., 2004. Pág. 20) ASOCIACIONES TRADICIONALES DE LOS COLORES Según Fraser y Banks, (2004): Azul: Es un color frio y solitario. Tiende a transmitir frialdad, calma, soledad, serenidad, introspección, sabiduría, espacio, belleza, cálculo y gelidez. Plateado: Expresa misterio, intelecto, armonía, conciencia de uno mismo (espejo). Tiende a relacionarse con la luz de la luna, alquimia y poderes espirituales. Dorado: Uno de los colores de la luz del sol, cálido y el color habitual del dinero. Representa valor, abundancia; ayuda a relajarse. 46 Rojo: El rojo evoca sensaciones fuertes; como el peligro, la pasión, la ira, amor, sexo y poder. Verde: Es representado por la suerte, la naturaleza, el inicio del ciclo vital, oxígeno, dinero, prosperidad, trabajo, curación, fertilidad, éxito, salud y armonía. Turquesa: Según el gurú británico de la Nueva Era David Icke, el turquesa es el <<color místico del Universo>>. Emocionalmente es relacionado con la alegría, la generosidad, riqueza y expansión. Marrón: Tierra, madera, solidez, estabilidad y calidez. LA ILUSTRACIÓN La ilustración es una composición gráfica o figura impresa que complementa acompañando a un texto; para la explicación o aclaración de éste, o simplemente como ornamento. En el diseño se emplea agrupándola con el resto de los elementos gráficos; para lograr un gran impacto visual. Ilustración. “Movimiento Cultural, Social, Político e Intelectual europeo del siglo XVIII, centrado en Francia y cuyas raíces específicas se vinculan con la ciencia moderna, el protestantismo y el racionalismo filosófico. Se define como una etapa fundamental de la historia del pensamiento burgués, que permitió a esta clase tomar conciencia de sí misma y del papel político que debía desempeñar, conforme a su poder económico y a su importancia social”. (VISOR Enciclopedias S.A. 1999 – Tomo 13) La ilustración debe armonizar con el resto de los elementos en la creación de un diseño; de forma que pueda presentarse de manera clara y específica, con los contornos claramente definidos; llegando a formar una estrecha relación con el texto. Puede traspasar los límites de la composición y al encontrarse ubicada en la posición adecuada puede mantener un perfecto equilibrio con todo el resto del diseño y jamás perder su protagonismo. 47 TÉCNICAS DE LA ILUSTRACIÓN Lápiz y carboncillo. Medio lineal que puede expresarse según la función y la velocidad de la mano y grado de dureza a la hora de la elaboración de un dibujo. Pluma y tinta. Trabajando con líneas y puntos se puede lograr infinidades de trazos, usando diferentes tipos de plumillas. Pasteles. Es un tipo de tizas blandas que crea transiciones suaves y delicadas, elaboradas con pigmentos en polvo. Al utilizarlas debe hacerse con mucho cuidado por que tienden a borrarse con facilidad. Acuarelas. Técnica de pintura a base de mezclas de pigmentos con colas diluidas que dan brillo al color a la vez que le otorga una fina película transparente que actúa como barniz. La virtud de las acuarelas es una transparencia especial que se asemeja a la realidad, consiguiendo la espiritualización de la materia; los efectos de luz, humedad o densidad de la atmósfera. La libertad de ejecución en el uso de esta técnica confiere al dibujo la espontaneidad del primer impulso. Gouache (guache). Técnica pictórica de la aguada. Alcanzó gran desarrollo en la pintura Persia, India, China y especialmente en la japonesa. Se prepara con pigmentos molidos menos finos que los de la acuarela y es utilizada en medios impresos por su riqueza en colores planos que pueden reproducirse con facilidad. No sólo se emplea en papel, también en cartón, pergaminos, raso, seda y marfil. Pintura acrílica. Es todo pigmento ligado con una resina sintética. Constantemente empleada en la pintura artística actual por su adherencia en cualquier soporte y por la facilidad de empastes de gran espesor. Es soluble en el agua y se seca con la misma rapidez que se evapora, una vez seca es impermeable. Óleos. Son colores disueltos en aceites secantes. Su técnica, aunque muy antigua se generalizó en el siglo XV con la pintura de caballete. Es una de las técnicas más 48 utilizadas y más flexibles, debido a su lento secado que permite pintar mojado sobre mojado y la posibilidad de poder eliminar la pintura hasta el fondo si es requerido. Aerógrafo. Es un instrumento de alta precisión para ejecutar pinturas o barnices por vaporización, capaz de producir líneas finas, tonos graduales y zonas de color plano y homogéneo. Ilustración digital. Se apoya con diferentes equipos como los scanners y las cámaras fotográficas que ayudan a combinar y manipular imágenes digitalmente; todo trabajo que se realiza a través de la computadora, permite explorar variaciones de una imagen antes de tomar una decisión con respecto al tratamiento más adecuado. Pueden modificarse desde todo punto de vista las veces que se requiera, mediante la aplicación de programas específicos. También puedes crear ilustraciones planas y tridimensionales a través de diferentes técnicas digitales, de esta manera se le puede aplicar luminosidad, contrastes, degrades y otros elementos necesarios para la ejecución del trabajo. EL COMIC El Comic es una serie de dibujos ilustrados que constituyen una historia o relato; un arte secuencial con el propósito de transmitir una información. Este es un relato en imágenes que pueden ser publicados en prensas, fascículos, álbumes. Suelen presentarse en forma de un relato completo en un sólo cuaderno, en episodios, o en tiras de pocas viñetas; generalmente son publicadas en periódicos o revistas. Se caracteriza por la división del relato visual en planos, reflejando escenas de corta duración. Diseñados de tal manera que el formato y el ángulo de visión ofrezcan un ritmo determinado, a excepción de algunas indicaciones de lugar o tiempo que son plasmadas en globos o “bocadillos” de determinados signos, como culebras, rayos, nubes y bombillas eléctricas que se “escapan” de la boca de los personajes u objetos inanimados. El tamaño de las letras sirven para identificar diversos contenidos ideológicos; es frecuente también el uso de voces onomatopéyicas integradas en la escena para expresar ruidos y voces de los animales. 49 PAPERCRAFT Según Klanten R., Ehmann S., Meyer B., (2007) “El papercraft es un amplio estudio sobre la tendencia insaciable del arte innovador y del diseño creado con papel. Se exploran las posibilidades asombrosas de papel y reúne las creaciones más extraordinarias; desde pequeños objetos y figuras de arte a gran escala, así como esculturas gráficas tridimensionales a partir de un amplio espectro de disciplinas artísticas que van desde el diseño de personajes, arte urbano, obras de arte, diseño gráfico, ilustración, moda, animación y cine”. Se basa en un método de construcción de figuras tridimensionales de papel, similar al origami. Sin embargo, difiere de él en cuanto a sus patrones. El papercraft se une con pegamento, se recorta y los diseños son infinitos. En cambio, el origami sólo contempla el doblar el papel, sin recortarlo ni pegarlo, siguiendo patrones específicos. Según Gray A. y Kasahara K.,(2002) el “<<ORIGAMI>> es una palabra japonesa. Significa <<PLEGADO DE PAPEL>>” CAMPAÑAS EDUCATIVAS Este estudio incluye un componente importante que es la propuesta de una campaña educativa para sensibilizar y concientizar a la población estudiantil en la aplicación del reciclaje del papel, seguidamente se expondrán los fundamentos teóricos básicos de este tipo de actividad. Las campañas educativas ciertamente se han convertido en las últimas tres décadas en instrumentos de aplicación recurrente para tratar de cambiar hábitos y actitudes en diversos campos de la actuación humana, como la salud, el ambiente, la producción agrícola, prevención de riesgos, aseo y muchos otros. 50 Afirma Ander-Egg (2001) que el desarrollo comunitario y la participación ciudadana involucra procesos y acciones, donde la agregación consciente y dirigida de la población busca la solución a los problemas propios del entorno. De esta manera, la comunidad es el agregado social de personas que comparten intereses geográficos/culturales/económicos/ambientales comunes. Según el sitio web: Voltairenet señala que la ecología de Mercado (1996) la comunidad se caracteriza por el alto grado de interacción y sentido de la solidaridad social. Sin embargo, el desarrollo de la comunidad se logra cuando la coparticipación sociedadgobiernos-instituciones-empresas locales permite la planificación e implementación de programas que hacen posible mejorar su calidad de vida (Organización de las Naciones Unidas (ONU), 1956, 1958). Para la mayoría de los teóricos, el desarrollo comunal es un proceso educativo donde los individuos aprenden a actuar y a apoyarse en la resolución de sus necesidades dominantes. Garza / Patiño (2004) considera a la comunidad como un conjunto de individuos que comparten un sentido histórico, social y entorno común. Para este autor el escaso o casi nulo apoyo de las comunidades a las escuelas por considerarlas sin pertenencia a la cultura, condición y expectativas constituye una grave situación en la educación venezolana. Por lo tanto la escuela debe constituirse como una comunidad cohesionada para ser cuestionada o bien transformada. Mercado (1994) plantea que las comunidades educativas manejan estrategias específicas para la integración escuela/comunidad basadas en los principios siguientes: - La educación como proceso social conlleva a la participación activa y efectiva de los involucrados. - El proceso educativo debe ser pertinente a las necesidades del individuocomunidad donde se lleve a cabo. 51 - La bidireccionalidad de la integración entre la escuela- comunidad será permanente y deberá reforzarse progresivamente. - La escuela debe modelarse con la participación de la comunidad y servir de apoyo a la misma. - La escuela como comunidad debe mantener contacto con la sociedad local para mejorar sus servicios y serle de utilidad. - El docente debe ser un promotor social para estimular la participación y líder para convertir la escuela en el centro de la comunidad. Garza / Patiño (2004) argumenta que la participación ciudadana desde la escuela involucra individual o colectivamente a los alumnos a través de proyectos sociales del entorno o comunidad donde viven. Por lo tanto la educación permite mejoras en el individuo que repercuten en la sociedad, facilita la toma de decisiones, el aprender a colaborar, a formar hábitos, valorar su propia vida y participar con sentido de responsabilidad en su comunidad. En este sentido, la educación en valores capacita al individuo a encontrar soluciones a los problemas o conflictos cotidianos y a la culturización en su comunidad circundante. La educación y el reciclaje de papel debe desde la escuela promover valores de responsabilidad, respeto, tolerancia, honestidad, solidaridad y justicia entre otros. En el programa educativo - Escuela para la Gestión de Riesgos en el Estado Vargas, Venezuela; señala Gagné y Briggs (2002) los resultados de un programa educativo dependen de una serie de variables como son las de aptitud, procedimientos, motivación, enseñanza y apoyo. El hogar y la familia, la escuela y la comunidad comparten las denominadas variables de apoyo, que son complementarias al primer grupo en relación a la consecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo estas variables de apoyo, según el autor citado, configuran una triangulación 52 para el afianciamiento de aprendizajes significativos que redundan en una sociedad más educada y preparada para resolver sus problemas. Pereira de Goméz (2001) afirma que la educación no se limita al ambiente escolar y que la familia es la primera escuela; así la educación requiere de un ambiente y unas capacidades. La presencia de la familia en la educación, como comunidad, no desaparece con la adultez convirtiéndose ésta en el medio educativo más importante para el desarrollo de las relaciones sociales. Los fundamentos teóricos que sustentan la gran mayoría de las campañas de educación están basados en el modelo filosófico y enfoque humanista de Maslow (1975) y en el pensamiento complejo y la incertidumbre de Morin (2002). Maslow basa su teoría en el proceso de autorrealización del hombre, mediante su propio desarrollo y para la sociedad donde se desenvuelve, previa satisfacción de etapas o grupo de necesidades que van desde las más básicas hasta las más complejas: fisiológicas, de seguridad, afecto, pertenencia a un grupo, reconocimiento, información, comprensión del mundo, disfrute de la belleza (Sandia, 1996; CEAC, 2002). Estos últimos autores plantean un conjunto de valores y actitudes a partir de las necesidades básicas planteadas por varios teóricos, donde por ejemplo, a la necesidad de seguridad le adscriben el valor de la paz y las actitudes de confianza, justicia y pacificación. En la literatura sobre la participación pública se considera que las campañas educativas son un prerrequisito para la participación ciudadana en los procesos de tomas de decisiones ambientales porque le provee al público el conocimiento necesario para participar efectivamente en dichos procesos (Laurian, 2003; Webler, Tuler y Krueger, 2001; Smith-Kofmacher, 2001; UNESCO-UNEP, 1991). 53 De acuerdo a Lundgren y Mcmakin (2004) las campañas educativas tienen como objetivo modificar el conocimiento, actitudes y conductas que tienen los miembros de una comunidad, que en nuestro caso son los estudiantes en relación el tema del reciclaje. La teoría de la comunicación propone que para ser efectivas, las campañas educativas deben cumplir con unos requisitos mínimos de pertinencia a la audiencia receptora y además ser consistentes con sus formatos y canales de diseminación (HughesMcDermott, et.al., 2003; Lundgren y Mcmakin, 2004). En este contexto, una campaña educativa exitosa es la que tiene un efecto directo en el conocimiento, actitudes y/o comportamientos que interesan modificarse. Por lo tanto, el diseño e implementación de las campañas educativas requiere como primer paso, la definición clara de la audiencia receptora y el análisis de sus característica sociodemográficas y conocimiento previo sobre el tema. Ello permitirá identificar el formato más adecuado para los materiales y eventos educativos (desde aspectos estéticos del diseño gráfico hasta el contenido) y los canales más eficientes para su transmisión. Requiere también la consulta recurrente con la audiencia receptora durante la conceptualización, diseño, y prueba posterior de la efectividad y resultado de la campaña. Esto facilita la adecuación de la campaña y los materiales educativos al contexto dinámico del grupo al que se quiere impactar (Hughes-McDermott, et.al., 2003). Avalúo de las campañas educativas Refieren los mismos autores que uno de los problemas más frecuentes en el diseño e implementación de este tipo de campañas es la carencia de los componentes estructurados de avalúo que permitan determinar científicamente la efectividad del proyecto. La importancia del avalúo de la campaña radica en lo siguiente: la esencia de las campañas educativas reside en la presunción de que la relación entre las variables “conocimiento” y “comportamiento” es directa y fuerte. En otras palabras, las agencias 54 gubernamentales, las corporaciones públicas y las instituciones no gubernamentales comisionan, crean, diseñan e implementan campañas educativas con el propósito explicito de alterar el comportamiento de un sector particular de la población. Sin embargo, las campañas educativas generalmente no contemplan un plan de avalúo de resultados, y si lo hacen, utilizan diseños sin pre-prueba lo que no provee para una comparación efectiva de las variables antes de la campaña y después de la implementación de la misma (Ej. Laurian, 2003). Por lo tanto, frecuentemente se carece de datos empíricos sobre la eficacia de estas campañas. Según Pérez Lugo y Garcés (estudio en progreso. Universidad Puerto Rico), hay dos métodos para evaluar las campañas educativas. El primero es de índole cuantitativo, en el cual se administran sondeos a muestras no aleatorias. El segundo es de corte cualitativo, mediante la utilización de grupos focales. Ambos métodos buscan establecer si los participantes han comprendido los mensajes y los llevan a la práctica. Refieren los mismos autores que “ en el caso de campañas educativas ambientales no existe consenso en la literatura sobre la efectividad de las mismas, precisamente por la falta de datos empíricos que sostengan la sugerencia de una relación causal entre conocimiento ambiental, actitudes positivas en torno al ambiente y comportamiento ambientalista “. Según Brand (1997) la mayoría de los problemas que han tenido los estudios que giran en torno a conocimiento ambiental surgen de las diferentes maneras en que operacionalizan los términos “concienciación”, “conocimientos” y “actitudes”. Éstas son definidas de diferentes maneras en cada estudio lo que lleva a muy distintos criterios en la medida de las variables (conocimientos, actitudes, compromiso verbal y valores). Según el mismo autor, el conocimiento ambiental se puede definir como la información y el dominio que poseen las personas sobre las conexiones ecológicas y sus problemas. La concienciación ambiental se define como la representación mental de debates ambientales públicos con aspectos cognitivos y afectivos. Las actitudes 55 ambientales se definen como las maneras actuales de comportarse en cuanto al medio ambiente. Es más, se ha documentado que tanto el conocimiento ambiental como las actitudes y los comportamientos ambientales positivos dependen más de variables demográficas (educación general, género, raza/etnia, edad, la fuente y el origen de la información, niveles de participación pública, entre otros) y de oportunidades estructurales que de la implementación de proyectos de educación y servicio público (Laurian, 2003). Dice Bisbal, Marcelino. 2003 en Cuadernos de Comunicación, que en Venezuela las grandes campañas educativas generalmente son diseñadas por agencias de publicidad contratadas y que por definición se caracterizan por ser una colección de mensajes estandarizados que se transmiten a través de los grandes medios, convirtiéndose a la postre en campañas más bien publicitarias y no educativas. Agrega que este giro publicitario es debido a que el diseño y elaboración es realizado por personal adiestrado en mercadeo y no en educación. Aunque se ha demostrado que la forma más eficaz de llevar un mensaje y de modificar la conducta es a través de la instrucción cara a cara (Hughes-Mc Dermott, et al, 2003), las limitaciones institucionales y económicas inherentes a muchas campañas resultan en que se aumente el uso de volantes porque el costo de su publicación es inferior (HughesMcDermott, et.al., 2003). LA PUBLICIDAD Según Wells W.,Burnett J., Ernst S (2007): “La publicidad es comunicación impersonal pagada por un anunciante identificado que usa los Medios de Comunicación con la finalidad de persuadir a una audiencia o influir en ella”. Un sistema de comunicación donde se relacionan productores y consumidores a través de diferentes medios; donde se divulgan o extienden noticias con el fin de llamar la atención de los espectadores con una determinada marca, producto o servicio. 56 Informando y persuadiendo al público para mantener e incrementar las ventas de los bienes y servicios ofertados. “La publicidad llega a su público objetivo en su mayoría a través de los medios publicitarios” Moliné 2000, p. 134). La complejidad de la publicidad se debe a que muchos anunciantes pretenden llegar a una audiencia muy diversa con el fin de que se conviertan en posibles compradores y consumidores. TIPOS DE PUBLICIDAD Publicidad de Marca. Es el tipo de publicidad más conocida, también se le conoce como publicidad del consumidor nacional. Se enfoca en el desarrollo de la identidad o la imagen de la marca a largo plazo. Se trata de lograr una imagen distintiva de la marca o del producto. Publicidad Corporativa o Institucional. Aquella cuyo objetivo es la creación de imagen de una empresa y no la de un producto. También se conoce como Identidad Corporativa. Canaliza sus mensajes para establecer una Identidad Corporativa o para ganarse al público desde el punto de vista de las organizaciones. Publicidad al Detalle. Se enfoca en la variedad de productos que se pueden adquirir o donde se ofrece un servicio. El mensaje anuncia productos disponibles, estimulando las visitas a tiendas. La publicidad local enfatiza en el precio, la disponibilidad, ubicación y horarios en que se ofrece el servicio. Publicidad Política. Es utilizada por políticos con la finalidad de persuadir a la gente para que voten por ellos. En muchos países democráticos se permite que sus candidatos sean promocionados. Publicidad por Directorio. Se denomina direccional porque las personas se dirigen a ellas para averiguar cómo comprar un producto o solicitar un servicio, por ejemplo, la sección de Páginas Amarillas. 57 Publicidad de Repuesta Directa. Medio publicitario donde se estimula una venta directa. El producto es entregado al consumidor directamente, por correo u otra Publicidad de Marca. Es el tipo de publicidad más conocida, también se le conoce como publicidad del consumidor nacional. Se enfoca en el desarrollo de la marca, su identidad y fortalecimiento en la consciencia de los consumidores. Publicidad de Servicio Público. Mensajes publicitarios que comunican a favor de una buena causa, ejemplo de este tipo de publicidad, conductores que manejan en estado de ebriedad o la prevención de abusos contra niños. Esta publicidad es gratuita y son creadas por publicistas profesionales. Los medios y espacios seleccionados para estos mensajes son donados por los Medios de Comunicación. Publicidad de Negocio a Negocio. Mensajes publicitarios dirigidos a vendedores locales, mayoristas y distribuidores, así como también compradores industriales y a profesionales como abogados y médicos. Los anunciantes de negocio prefieren concentrarse en publicaciones de negocios o profesionales. FUNCIONES DE LA PUBLICIDAD No todas las publicidades persiguen el mismo objetivo, pero toda campaña o anuncio trata de alcanzar una meta única para su anunciante. Existen dos funciones básicas de la publicidad: La Publicidad de Producto que es la que informa y estimula al mercado sobre un producto en particular para excluir a los demás de la competencia. La Publicidad Institucional que crea una actitud positiva hacia el vendedor promoviendo a la organización que la patrocina. 58 DIVERSOS MEDIOS PUBLICITARIOS - Publicidad Televisiva - Publicidad Radiofónica - Publicidad en Prensa y Revistas - Publicidad exterior en distintos tamaños de vallas o en paredes - Publicidad en puntos de venta (PDV) - Publicidad Online - Publicidad en medios de transporte MENSAJE PUBLICITARIO El mensaje publicitario expresa argumentos básicos que son el móvil de la campaña publicitaria. Incluye elementos que conllevan a una idea: textos, imágenes, sonidos y símbolos, entre otros. El objetivo del mensaje publicitario es captar la atención del destinatario, comunicando la idea deseada o el eje del mensaje que a su vez permitirá establecer una estrategia comunicacional informativa o persuasiva. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE TODO MENSAJE: - Preciso - Conciso - Racional en los argumentos - Utilización adecuada del lenguaje 59 DIFERENTES TIPOS DE MENSAJES PUBLICITARIOS: 1. Impresos: - Anuncios de prensa y revistas - Folletos, catálogos, manuales de instrucciones - Guías, directorios - Carteles: vallas en edificios, diversos mobiliarios urbanos (papeleras, cabinas telefónicas, paneles informativos, transportes públicos) 2. Sonoros: - Radio: cuñas, canciones, frases sueltas, patrocinio de programas - Megafonía (anuncios callejeros) 3. Audiovisuales: - Televisión: anuncio televisivo o “spot”, patrocinio de programas, tele tienda. - Video - Cine 4. Otros: - Promociones telefónicas - Internet: Redes sociales - Muestras de productos (envase con el contenido de un producto) - Pantallas digitales 60 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación son los diferentes canales que mercadólogos y publicistas, utilizan para transmitir un determinado mensaje a su mercado meta. Por tal motivo, la selección del o de los medios a utilizar en una campaña publicitaria es una decisión de mucha importancia porque contribuye a repercutir directamente en los resultados que se puedan obtener a través de la promoción del producto. Los especialistas en la materia deben tener experiencia y conocer con mucha claridad varias interrogantes que le permitan saber: ¿Cuáles son los diferentes tipos de medios de comunicación? ¿En qué consisten? ¿Cuáles son sus ventajas? ¿Cuáles son sus desventajas? ¿Cómo están fortalecidos y/o debilitados? Al tener claro todas estas incógnitas, los expertos en la materia podrán tomar decisiones con bases y fundamentos que le permitirán tomar la determinación más acertada al momento de seleccionar el medio idóneo que van a utilizar para el lanzamiento publicitario. 61 CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A.- En función de su especificidad: - Televisión - Radio - Cine - Medios Masivos de Comunicación Social - Prensa, revistas, boletines, etc. - Redes Informáticas: Internet B.- Medios publicitarios - Paneles - Vallas - Señalización, rótulos - Folletos - Catálogos - Publicidad móvil (autobuses, camionetas, etc.) - Carteles, exhibidores - Pantallas en autobuses, aviones. - Material POP (mensajes publicitarios en camisetas, bolígrafos, etc.) TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN De manera general los medios de comunicación se dividen en tres grupos: a. Medios Masivos. Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado. b. Medios Auxiliares o Complementarios. Afectan a un menor número de personas en un momento dado c. Medios Alternativos. Se conoce como aquellas nuevas formas de promoción de productos. 62 BREVE HISTORIA DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS Colegio Internacional de Caracas En la visita efectuada a El Colegio Internacional de Caracas este es conocido por su ardua entrega en pro de una educación de calidad. Fundado en Caracas, inicia sus actividades académicas desde 1896.Originalmente conocido como Colegio Americano, y posteriormente fusionado con La Academia Castellana en 1971 toma el nombre de Colegio Internacional de Caracas, o la Escuela Internacional de Caracas (CIC). Cuenta con un historial probado de excelencia académica y un liderazgo entre las escuelas internacionales en Venezuela. Siendo los primeros en adoptar el Diploma de Bachillerato Internacional y los programas de los Años Intermedios, que han construido una reputación mundial por su rigor, un alto nivel, la perspectiva internacional y preparación universitaria eficaz. A través de consultoría y generosa colaboración colegial, siendo el patrón a seguir de muchas escuelas internacional en todo el país. Actualmente el colegio se encuentra dirigido por Chris Walker (Hon) P.G.C.E., quien aportó información en cuanto al desempeño en materia de reciclaje se trata dentro de la institución; así como también manifestó los objetivos e interese del Colegio Internacional de Caracas. 63 MISIÓN El Colegio Internacional de Caracas, es una institución de educación media, primaria y preescolar; dedicada al desarrollo intelectual de cada estudiante en una ambiente de apoyo y cuidado de su desarrollo integral. El Colegio Internacional de Caracas, dispone de un programa que ofrece continuamente retos, con la finalidad de preparar al estudiante con una capacidad apta para ingresar a las más avanzadas instituciones de educación superior de todo el mundo. VISIÓN El Colegio Internacional de Caracas es una comunidad educativa que desarrolla al más alto nivel a su personal, tomando como referencia a la asociación International Baccalaureate Learner Profile. En el ámbito personal el estudiante del Colegio Internacional de Caracas, es avanzado, de mente abierta, cuidadoso, reflexivo, con principios y conocimientos. Académicamente el estudiante del Colegio Internacional de Caracas es comunicativo, dispuesto a tomar riesgos, incisivo y con alto grado de razonamiento. 64 METAS Y OBJETIVOS 1.- Ofrece a los estudiantes un ambiente de apoyo que trata a cada estudiante como un individuo único. 2.- Alienta a todos los estudiantes a sobresalir académicamente. 3.- Asegura el dominio de los estudiantes y los logros a través de un currículum basado en normas. 4.- Estimula el aprecio por la cultura venezolana y la capacidad de poder comunicarse en su lenguaje natal. 5.- Se le da a conocer a todo alumno los conocimientos y destrezas esenciales, la alegría de aprender, y la motivación intrínseca para convertirse en un aprendiz de por vida. 6.- Se centra en el crecimiento de las capacidades de cada estudiante, el liderazgo y la autoestima. 7.- Crea un clima social en la escuela que anima a los estudiantes a desarrollar una comprensión de la diversidad cultural, tanto en la comunidad escolar y en el mundo en general. 8.- Anima a cada estudiante a participar artes creativas, deporte, y tecnología. 9.- Alienta a los estudiantes a comprender el valor de servicio a la comunidad. 10.- Hace énfasis en la importancia de la colaboración entre los padres y la escuela. 65 11.- Se mantiene la continua evaluación del nivel profesional de la escuela para mantener la membresía en organizaciones profesionales. 12.- Se asegura de aplicar la investigación actual y las prácticas educativas a su programa educativo. UBICACIÓN Dirección: Calle Colegio Americano. Entre los Samanes y Las Minas de Baruta. Caracas 1080, Venezuela. 66 BASES LEGALES En Venezuela existe un prolifero legado de normas y reglamentos que conforman el denso marco legal en materia de los desechos y residuos sólidos. Incluye la Constitución Nacional, los acuerdos y tratados internacionales, las leyes orgánicas y especiales, los decretos, resoluciones y reglamentos. De acuerdo con la Fundación para la Defensa del Ambiente y la Naturaleza, FUDENA (2005), los instrumentos jurídicos aplicables al sector residuos sólidos en Venezuela son: - La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que en su Capítulo IV, Del Poder Público Municipal, en su artículo 178, en el que establece las competencias del Municipio. - Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial Nº 5.833 E, 22 de diciembre de 2006. (Deroga la Gaceta Oficial Nº 31.004, del 16 de junio de 1976). - Ley Penal del Ambiente. Gaceta Oficial Nº 4.358, del 3 de enero de 1992. - Convenios Internacionales (Convenio de Basilea). - La Ley Orgánica del Poder Público Municipal (Gaceta Oficial N°38.204, 08 de junio de 2005): En el Titulo III. De la Competencia de los Municipios y demás entidades locales, especificado en el aparte d, en su artículo 56, así como en sus artículos 64 y 68. - Ley Orgánica de Administración Central. - Ley Orgánica de Salud. - Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. - Ley Orgánica de Ordenación Urbanística. - Ley Orgánica de Descentralización, Delimitación y Transferencia de Competencias del Poder Público. - Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo 67 Con relación al control que sobre el medio ambiente se debe tener en cuanto al manejo y disposición de los residuos sólidos, son varias las leyes y normativas, sobre todo ahora que de acuerdo a la Constitución Nacional, en el Capítulo IX De los Derechos Ambientales, que contempla que todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental. La Ley Orgánica del Ambiente, la Ley Penal del Ambiente y sus Normas Técnicas (Decretos2.210, 2.216, 2.218, 2.635, 1.257, 1.232, 1.221), contemplan el marco legal que se debe tomar en cuenta a la hora de hacer proyectos relacionados con actividades susceptibles de degradar al ambiente que tengan alguna relación con la gestión de los residuos sólidos. - Decreto 1.232, mediante el cual se crea una Comisión Técnica Nacional para los Residuos y Desechos que tendrá por objeto asesorar al Ejecutivo Nacional en el establecimiento de políticas, investigación, planificación y coordinación en materia de desechos sólidos, semisólidos, peligrosos o no. - Decreto 2.216 relativo a las Normas para el Manejo de los Desechos Sólidos de Origen Doméstico, Comercial, Industrial o de Cualquier otra Naturaleza que no sean peligrosos. - Resolución 230 por la cual se dictan las Normas Sanitarias para Proyecto y Operación de Rellenos Sanitarios de Residuos Sólidos de Índole Atóxico. - Reglamento General de Plaguicidas. - Ordenanzas municipales que regulen y definan la gestión de los residuos sólidos en un municipio determinado. 68 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y COMPONENTES DEL ESTUDIO La evaluación del diseño gráfico y de los mensajes a ser utilizados como piezas comunicativas en la campaña sobre el reciclaje se realizó entre una muestra de los estudiantes del ciclo diversificado del Colegio Internacional, ubicado en el municipio Baruta, del estado Miranda. Es un plantel con un total de 466 estudiantes, de los cuales 130 son de primaria y 77 secundaria. Este último segmento de estudiantes del ciclo diversificado es la audiencia objetivo para este estudio, por considerar que disponen de conocimientos básicos en las ciencias de ecología, biología, recursos naturales y ambiente, que son fuentes próximas al proceso de reciclaje, que es tema central de este estudio. La población estudiantil del Colegio Internacional es del estrato clase media. Se imparte educación en idioma inglés y español. Al contrario de lo que sucedió en otros planteles educativos de Baruta, donde sus autoridades rechazaron que se realizara el estudio entre sus estudiantes, en el caso del Colegio Internacional sus autoridades demostraron alta receptividad e interés para que la evaluación del diseño y los mensajes se realizara localmente. En esta unidad educativa hay la intención no consumada de desarrollar un programa de reciclaje de papel. De manera que cuando se le hizo la propuesta a la autoridad del plantel, fue muy bien recibida y aceptada. 69 GLOSARIO DE TÉRMINOS BÁSICOS Para efectos de este estudio se considera importante tener claro el significado de los siguientes términos: Artesanal: Adj. Artesano, del italiano artigiano, es aquel o aquello perteneciente o relativo a la artesanía. La artesanía, por su parte, hace referencia al trabajo realizado de forma manual por una persona, sin ayuda de la energía mecánica.Una artesanía es un producto obtenido de manera manual. Puede afirmarse que las piezas artesanales son todas distintas entre sí, lo que diferencia a la artesanía de la producción industrial o del trabajo en serie. <<http://definicion.de/artesano/.html>> [24 de septiembre de 2011 1:23 p.m.] Familia tipográfica: Término que engloba a los diversos modelos de letra que presentan unas características o estilos similares. (Zapaterra, Y.; 2009) Fuente: Es un anglicismo, adoptado desde hace unas décadas y especialmente con la informatización de la composición y el diseño, por ‘fundición’ o ‘póliza’, que son las denominaciones que se aplicaban anteriormente a los surtidos de letras de un determinado diseño que se adquirían para su empleo en el taller. (Zapaterra, Y.; 2009) Generaciones de relevo: El relevo generacional se trata de que las nuevas generaciones vayan sustituyendo sucesivamente a las antiguas de manera que el peso de la lucha por la vida recaiga siempre sobre los brazos más recios. <<http://elalmanaque.com/Amor-sexo/relevo.html>> [24 de septiembre de 2011 - 1:17 p.m.] Lecturabilidad: Es un concepto estrechamente relacionado con la legibilidad pero que, obviamente, no significa lo mismo. La lecturabilidad se predica de la facilidad de comprensión y reconocimiento de textos que componen el trabajo publicitario. La lecturabilidad depende de factores como la dificultad de comprensión, diversidad de contenidos, longitud de las frases, la elección de las palabras, etc. La legibilidad no se 70 corresponde con la lecturabilidad, ya que un texto puede ser legible pero no lecturable; es decir, un texto es lecturable si es percibido por el lector como agradable e interesante. <<http://www.http://asesoramientocomercial.com/2010/08/27/facilitando-lalegibilidad-y-la-lecturabilidad/.html>> [12 de septiembre de 2011 - 2:36 a.m.] Medio ambiente: Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado. <<http://definicion.de/medio-ambiente/.html>> [6 septiembre de 2011 - 10:22 p.m.] Piezas comunicativas: Una Pieza de Comunicación es el medio por el cual una agencia de Marketing o Publicidad emite un mensaje a los clientes meta. Nuestro Estudio de Diseño DMG realiza piezas de comunicación acordes para cada necesidad, marcando una clara identidad visual. <<http://www.deimon.com.ar/piezas_comunicacion_definicion.php.html>> [24 de septiembre de 2011 - 12:52 p.m.] Propuesta gráfica: El Boceto una propuesta gráfica…es decisivo en todo el proceso gráfico, ya que permite la posibilidad de crear desde bases solidas un concepto gráfico de calidad, adaptado a las necesidades del cliente. <<http://redgrafica.com/El-Boceto-una-propuesta-Grafica.html>> [24 de septiembre de 2011 - 12:46 p.m.] Reutilización del papel: La reutilización minimiza la cantidad de basura que producimos y conserva los recursos. Muchos elementos de papel que usamos todos los días pueden ser reutilizados y mantenerse fuera de los vertederos. Guarda las hojas de papel que tienen impresión en un solo lado. Este papel puede ser reutilizado en una variedad de formas: para escribir listas o notas, dibujos y coloreado de papel para los niños, para la impresión doméstica que no tiene que ser profesional, cuando ya tenga impresión por los dos lados no lo destruyas, lo puedes usar para proteger tus cultivos de jardín o como material de embalaje. 71 <<http://www.dforceblog.com/2010/07/10/como-reutilizar-el-papel/.html>> [24 de septiembre de 2011 - 12:39 p.m.] Serigrafía: La serigrafía es una técnica de impresión empleada en el método de reproducción de documentos e imágenes sobre cualquier material, y consiste en transferir una tinta a través de una malla tensada en un marco, el paso de la tinta se bloquea en las áreas donde no habrá imagen mediante una emulsión o barniz, quedando libre la zona donde pasará la tinta. El sistema de impresión es repetitivo, esto es, que una vez que el primer modelo se ha logrado, la impresión puede ser repetida. <<http://es.wikipedia.org/wiki/Serigraf%C3%ADa>> [6 de febrero de 2012 - 10:36 p.m.] Papel Craft: Es un tipo de papel resistente obtenido a partir de pulpa de fibra de madera. Su nombre se deriva del alemán, donde Kraft significa fuerte, y fue desarrollado 1884 por el sueco Carl Dahl. Su uso se ha extendido desde su invención hace más de un siglo y ha ocupado un lugar preferente en la fabricación de bolsas para alimentación y sacos papel. En español también es conocido como papel madera, papel de estraza, o papel craft. <<http://www.bolsa-papel.com/2013/01/que-es-el-papel-kraft.html>> [6 de febrero de 2012 – 11:04 p.m.] 72 Contenido educativo y fácil entendimiento Colores, tipografías, ilustraciones, diagramación. Mensaje Lineamientos del diseño gráfico para una campaña educativa Establecer los lineamientos de diseño gráfico más idóneos para la realización de una campaña educativa sobre el reciclaje de papel. Diagramación Ilustraciones Tipografía Colores Diseño Aspectos más resaltantes en la pieza comunicativa. Material, preferencias, estilos y características. Aceptación e interés por parte de los estudiantes del colegio Internacional. Evaluar la aceptación del Diseño Gráfico y los mensajes propuestos en la pieza comunicativa (papercraft) de la Campaña Educativa sobre el reciclaje del papel por parte de los alumnos del colegio Internacional. Elaboración del papel Preparación de la pasta o pulpa Selección Recolección Captación de interés por parte de los estudiantes Aspectos más resaltantes sobre el reciclaje de papel. Norma legal, estrategias y métodos. Grado de conocimiento sobre reciclaje de papel Determinar el alcance de conocimiento sobre el reciclaje de papel por parte de los alumnos de educación media (secundaria) del colegio Internacional. Indicadores Aceptación Dimensiones Variables Objetivos Cuadro de Variables Investigación de Campo y Documental Investigación de Campo Investigación de Campo y Documental Fuentes Entrevista (Cuestionario) Encuesta (Cuestionario) Encuesta (Cuestionario) Técnicas e Instrumentos Variables Propuesta gráfica para la campaña Objetivos Desarrollar la propuesta gráfica para la campaña educativa sobre el reciclaje de papel. ecológicos Criterios Educativos Criterios Diseño Criterios de Dimensiones Medios comunicativos Sistemas de impresión Soportes utilizados Estimulante Captación del mensaje Fácil entendimiento Calidad del mensaje Formatos Diagramación Color Tipografías Elementos gráficos Indicadores Cuadro de Variables Investigación de Campo y Documental Fuentes Encuesta (Cuestionario) Revisión Bibliográfica Técnicas e Instrumentos CAPÍTULO III 75 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO El marco metodológico es aquella etapa en que se reúne información referente a los procedimientos y técnicas aplicadas para el desarrollo de la investigación. Es importante destacar que dentro de este ámbito de aplicación también entran a formar parte del marco metodológico el tipo de diseño de investigación, la población y la muestra, las técnicas e instrumentos de la recolección de datos así como también de la codificación y tabulación de los datos y su forma de análisis. TIPO DE INVESTIGACIÓN En este capítulo se presenta información sobre la ejecución y desarrollo del estudio. Abarca desde la metodología empleada, forma de recabar los datos, así como los métodos y técnicas, todo ello orientado a lograr los objetivos propuestos en la investigación. Como se ha indicado antes, este trabajo básicamente formula una propuesta gráfica para emprender una campaña educativa sobre el reciclaje de papel, así como la evaluación posterior de tal propuesta entre estudiantes de educación media. Se trata entonces de un estudio de caso y se inserta en el paradigma cualitativo-interpretativo, dentro del campo descriptivo. Una vez elaborados el diseño gráfico y los mensajes de las piezas comunicativas de la campaña, se procedió a evaluar sus contenidos y efectividad en el Colegio Internacional de Baruta. Esta evaluación se hizo como un plan piloto para medir su 76 efectividad, receptividad y comprensión, así como para detectar posibles “ruidos” en el diseño gráfico y los mensajes que afectaran adversamente la campaña. El tema de esta investigación trata de un proyecto factible, definido por Arias (2006) como: “Propuesta de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización” (p.134). Este estudio propone tanto diseñar como concebir una campaña educativa sobre la importancia del reciclaje de papel dirigida a los alumnos de educación básica del Colegio Internacional, tomando en cuenta sus criterios estéticos y enfocándose en trasmitir un mensaje claro y conciso empleando un lenguaje sencillo capaz de ser entendido de forma rápida por los estudiantes. Para esto se realizó primeramente un diagnóstico de la situación. Seguidamente se elaboraró la propuesta en base a los fundamentos teóricos y metodológicos; y se estableció las actividades y los recursos necesarios para su ejecución. Por último se desarrolla y presenta la propuesta en base a las investigaciones previas. Según Navarro (2009) las investigaciones se clasifican de acuerdo a tres aspectos: el nivel de profundidad, el diseño y el propósito; los cuales, deben ser definidos al comenzar el estudio. NIVEL DE LA INVESTIGACION El nivel de la investigación se mide según el alcance del estudio. En este caso, se trata de una investigación descriptiva, la cual “… consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento.” (Arias, 2006, p.24) La ejecución de este proyecto se basó en caracterizar cada una de las variables objeto de estudio con el propósito de estudiarlos y diseñar la propuesta de una campaña educativa sobre la importancia del reciclaje de papel, basada en la información 77 obtenida, como las preferencias estéticas, los lineamientos educativos o de formación de los estudiantes de educación básica del Colegio Internacional. Ander-Egg (citado por Navarro, 2009), señala que las investigaciones descriptivas no requieren enunciar hipótesis porque las variables son estudiadas individualmente. También menciona que la mayoría de estos proyectos, se apoyan en encuestas, entrevistas y fuentes secundarias. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN El diseño de la investigación se refiere al modo o sistema adoptado por los investigadores para reunir la información necesaria que les permita desarrollar el problema planteado y cumplir sus objetivos. En este estudio se aplicó una estrategia de investigación Mixta, basada en un diseño Documental y un diseño de Campo. Según el manual de trabajos de Grado de especialización y Maestría y tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) (2006), en las que las investigaciones documentales se definen como: El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar en el conocimiento de su naturaleza, con el apoyo, principalmente en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor. (p.20) 78 El tema de la investigación de este proyecto involucra un análisis de estudios previos y basamentos teóricos referentes al tema del reciclaje de papel, que requirió la recolección de fuentes documentales, principalmente impresas y electrónicas, que sirvieron de base para el diseño y ejecución de la campaña educativa sobre la importancia del reciclaje. Las investigaciones de Campo son aquellas donde los datos primarios son obtenidos directamente de la realidad sin ser alterados de ninguna manera (Navarro, 2009). En el desarrollo del presente trabajo de grado, fue necesario el uso de diseño de campo, como encuestas y entrevistas realizadas a los sujetos investigados para conocer su conocimiento previo sobre el tema del reciclaje de papel, así como también para tener sus opiniones acerca de la propuesta a nivel gráfico, haciendo que esta estuviera más cercana y su mensaje más directo a ellos. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN Este proyecto puede ser clasificado como una investigación Aplicada, ya que su propósito “se encamina a obtener resultados concretos dirigidos fundamentalmente a la resolución de problemas.” (Navarro, 2009, p.16) En esta ocasión, el estudio está enfocado en desarrollar una campaña educativa sobre la importancia del reciclaje del papel, siendo aplicada la prueba en el Colegio Internacional del Municipio Baruta. El estudio comprendió dos fases. En la primera, se elaboró el esquema de la campaña educativa haciendo énfasis en la realización del diseño gráfico y de los mensajes para las piezas comunicativas orientadas a impulsar el reciclaje del papel. En la segunda fase, como prueba experimental, se realizó la evaluación de los elementos del diseño gráfico y el mensaje de las piezas ante una muestra de estudiantes de educación media del Colegio Internacional en Baruta. 79 La primera fase, consistente en el diseño de la campaña con sus contenidos y formas, caracteriza al tipo de investigación no experimental descriptiva, en la medida que a partir del análisis de diversos factores asociados con el mensaje, con las audiencias, con el canal de comunicación y los elementos y recursos disponibles, se prepara la campaña del reciclaje de papel. La segunda fase comprende un sencillo experimento para evaluar la receptividad del diseño gráfico y la comprensión de los mensajes en las piezas comunicativas diseñadas para impartir a los estudiantes durante la campaña. Esta evaluación fue así una prueba piloto para medir la efectividad de los instrumentos comunicativos de la campaña y se realizó con un cuestionario aplicado a una muestra de estudiantes del referido colegio, después de haberles mostrado las piezas comunicativas de la campaña. POBLACIÓN Y MUESTRA Población Arias (2009) define la población objetico como un grupo constituido por elementos limitados o ilimitados y que poseen características comunes, los cuales serán precisados y estudiados en la investigación y se obtendrán conclusiones generales. Sostiene además que dicha población se encuentra delimitada por el problema y los objetivos del proyecto. La población objetivo en la siguiente investigación se encuentra constituida por todos los estudiantes de bachillerato de la Escuela Internacional de Baruta. Se trata de una población con características homogéneas; es decir, sin diferencias significativas en sus patrones socio-culturales. La población en este estudio se considera finita y son en total 77 alumnos del referido plantel escolar. Pa= 77 Pb= Artista 1 80 De esta población, se escogió una muestra representativa de alumnos a quienes se les mostró, mediante la entrega de un CD, el contenido de las piezas comunicativas. Posteriormente se les aplicó un cuestionario para evaluar el diseño gráfico y los mensajes de las piezas para la campaña educativa. Las preguntas del cuestionario fueron enfocadas a responder la percepción que obtuvieron los estudiantes en relación a las variables del estudio. La razón de utilizar este segmento de la población radica en que la concientización de los niños y jóvenes en la reducción, la reutilización y el reciclaje del papel es una inversión de futuro. Los centros escolares son fundamentales para la transmisión y el aprendizaje de nuevas conductas más respetuosas con el medio ambiente. Es importante señalar que de probarse que la campaña de sensibilización y concientización para el reciclaje de papel funciona con éxito en la prueba piloto del Colegio Internacional, se puede implementar la campaña educativa en otros planteles similares de éste y otros municipios, que deseen introducir esta experiencia formativa, pues se presume que no existen diferencias significativas en las características de la población estudiantil. Cabe destacar que la población finita es aquella en la que se tiene conocimiento del número completo de elementos que suma la población y se encuentran documentados en un registro que lo certifica. (Arias, 2006). “Si la población por el número de unidades que la integra, resulta accesible en su totalidad, no será necesario extraer una muestra” (Arias, 2006, p.82). En este caso, la cantidad de individuos que comprende es conocida y abordable, por lo tanto se trata de una población finita y accesible, la cual pudo ser investigada en su totalidad y se obviara el procedimiento de selección de la muestra. 81 Muestra Debido a las razones mencionadas anteriormente, la selección de la muestra no se aplicó en esta investigación y se realizó a todos los estudios en base a la información suministrada por los estudiantes de educación básica del Colegio Internacional ubicado en el municipio Baruta. RECOPILACIÓN DE DATOS Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Toda investigación debe seleccionar las técnicas e instrumentos idóneos para conseguir y reunir información de interés que le permita desarrollar el tema y responder a las interrogantes plateadas o hipótesis, dependiendo del tipo de investigación, el problema y los objetivos propuestos. “Se entiende por técnica el proceso de obtención de datos y el instrumentos es el formato utilizado para recopilar dichos datos” (Navarro 2009. P.69) al ser una investigación de tipo mixta, utilizo las técnicas de análisis documental, para la obtención de fuentes documentales para obtener información en cuanto al reciclaje de papel y la realización de campañas educativas, así como también técnicas de observación y encuestas para obtener datos directos de la población objetiva. Los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario, las encuestas y la densa bibliografía consultada sobre campañas educativas y reciclaje para aportar la propuesta de una campaña educativa. En el caso del cuestionario, se incluyeron las preguntas para medir las variables utilizando escalas ordinales. Se trata de una evaluación cualitativa por cuanto los sujetos de la muestra dan sus apreciaciones personales sobre un aspecto particular utilizando para ello una escala el de mayor a menor aceptación o rechazo. 82 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE ANALISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS “La validación de los instrumentos es el proceso que garantiza que las preguntas del instrumento reflejen de la mejor manera posible, los objetivos que se perciben en la investigación y que además no dejen fuera instrumentos de información útiles o relevantes para el estudio” (Navarro 2009, p.138). La elaboración del instrumento se realizó tomando en consideración los objetivos de la investigación, ideando preguntas que respondan los datos necesarios e importantes para el estudio. Su validación es primordial para que dichos instrumentos fueran aprobados por los especialistas en las materias haciéndole las correcciones y las modificaciones pertinentes. La validez y confiabilidad de los instrumentos viene dada por la evaluación y corrección por parte de siete especialistas pertenecientes al cuerpo docente de la Universidad Nueva Esparta; entre los cuales se encuentran: Licenciado en Artes Plásticas, Jhonathan Hernández quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Complementaria I (Comics), Dibujo II; el cual sugirió el ingreso de ilustraciones en la encuestas dirigidas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas, a manera de facilitar el entendimiento en la toma de decisiones del encuestado. (Ver Anexo) Licenciado en Artes Plásticas, Guillermo Peláez quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Historia del Diseño, Computación VI; el cual sugirió manejar un lenguaje menos técnico en las encuestas dirigidas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas, a manera de facilitar el entendimiento, tomando en cuenta el ámbito educativo de los estudiantes. (Ver Anexo) 83 Licenciada en Publicidad, María Musset, quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Técnicas Administrativas III, Publicidad y Mercadeo; el cual sugirió revisar las escalas de estimación, escribiendo sugerencias de cómo pueden ser utilizadas en las encuestas dirigidas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas, a manera de facilitar el entendimiento, tomando en cuenta el ámbito educativo de los estudiantes. (Ver Anexo) Licenciada en Administración de Empresas de Diseño, Diana Calderón, quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Diseño VI, Diseño VIII; el cual sugirió revisar el lenguaje empleado ya que le parece muy técnico para alumnos de bachillerato del Colegio Internacional de Caracas. (Ver Anexo) Licenciado en Administración, Tirso González, quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Técnicas Administrativas I, Técnicas Administrativas II; el cual sugirió revisar la redacción de algunas preguntas empleadas en las encuestas dirigidas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas. (Ver Anexo) Arquitecto, Isabel Loaiza, quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Creatividad I, Creatividad II; el cual sugirió el ingreso de ilustraciones figurativas en la encuestas dirigidas a los alumnos de educación media del Colegio Internacional de Caracas, facilitando el entendimiento del encuestado. (Ver Anexo) 84 Licenciada en Geografía, Inmaculada Carpi, quien se desempeña en la categoría de instructor en la Escuela de Administración de Empresas de Diseño en las cátedras de Geografía Económica Mundial, Geografía Económica Latinoamericana, F.E.P., Ambiental; el cual sugirió revisar las escalas de estimación de algunas preguntas encontradas en las encuestas dirigidas a los estudiantes del Colegio Internacional de Caracas. (Ver Anexo) PROCESAMIENTO DE DATOS Según el sitio web de la Metodología de la Investigación: tecnologiasenlaead.blogspot, señala que Balestrini (2006), los datos recolectados a través de los instrumentos y las técnicas de recolección de datos se pueden presentar mediante dos formas organizadas: de formas textual, que se basa en describir los datos estadísticos reunidos; o en forma gráfica, haciendo uso de cuadros, gráficos o diagramas estadísticos. CODIFICACIÓN DE DATOS Una vez obtenida la validación y la confiabilidad de los instrumentos se procedía aplicarlos en la muestra de población escogida, en este caso en toda la población específicamente los estudiantes de educación media del colegio internacional del municipio Baruta y los resultados escogidos son procesados para luego elaborar los cuadros y gráficos estadísticos. “La codificación consiste en asignar un código numérico a cada uno de las alternativas de las preguntas del instrumento (cuestionario o guía de entrevista) y de esta manera facilitar la tabulación o conteo de los datos.” (Navarro, 2009, p.96) 85 TABULACIÓN El siguiente paso es la tabulación, donde se encuentran los códigos numéricos y los resultados. Estos son mostrados por medio de tablas y gráficos. En este estudio, el tipo de tabulación a usarse será la “tabulación manual” ya que el número de datos es pequeño y para ello será necesario usar una “hoja de codificación”. La hoja de codificación consiste según Navarro (2006), en un cuadro conformado por varias columnas, que representan cada pregunta del instrumento, y varias filas que representan un instrumento. Las primeras columnas son empleadas para colocar el número del instrumento. El procesamiento incluye un conteo de las veces que repiten los códigos por filas y por columnas, para luego ser plasmados en tablas y gráficos estadísticos. Por cada pregunta del instrumento se realiza un cuándo y su respectiva gráfica las cuales pueden ser: grafica de barra, circular o de líneas. ANÁLISIS DE DATOS Una vez procesado los datos suministrados por las encuestas y entrevistas, se estudiarán los resultados, mediante la aplicación del análisis cuantitativo. Según Selltiz citado por Balestrini, “el propósito del análisis es resumir las observaciones llevadas a cabo de forma tal que proporcionen respuestas a las interrogantes de investigación.” (p. 179). Análisis cualitativo: es aquel que busca una solución de aplicación particular o detallada y se caracteriza por solamente en ella preguntar. Según Sabino, C. (2007) son datos procedentes de la información de tipo verbal. Para este Trabajo de Grado se hizo uso de ella, para analizar los datos obtenidos mediante 86 encuestas a los estudiantes de Educación Media del Colegio Internacional de Caracas, del municipio Baruta. Análisis cuantitativo: Sabino, C. (2007) explica que este tipo de operaciones es aplicado a toda información numérica obtenida a través de tablas y gráficos y donde se analizan los porcentajes derivados. Este tipo de análisis fue aplicado de igual manera a los estudiantes del Colegio Internacional. 87 CAPITULO IV 88 CAPITULO IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS En el siguiente capítulo se informa sobre la aplicación de los procesos y métodos que permitieron analizar la información recopilada, interpretarla y comprenderla para que pueda ser utilizada como base en la creación final del proyecto que se busca obtener. El análisis de resultados implica revisar la información, ordenar los hechos y presentarlos como son. Análisis de los Resultados obtenidos Encuestas A continuación se presenta cada una de las preguntas del cuestionario, las tabulaciones y codificaciones de los resultados obtenidos a partir de las encuestas realizadas a setenta y seis (77) alumnos de Educación Media del Colegio Internacional de Caracas, ubicado en el Municipio Baruta, estado Miranda, en la ciudad de Caracas. 89 ENCUESTAS MODELO DE ENCUESTA DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA (SECUNDARIA) DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS. Objetivo Específico N° 2. Examinar el grado de conocimiento sobre el reciclaje de papel por parte de los alumnos de educación media (secundaria). 1.- ¿Sabe usted en qué consiste Reciclar? 5% 95% Las respuestas de los miembros de la población totalizadas, indican que 72 de los 76 alumnos encuestados conoce el reciclaje, lo cual revela que existe un alto grado de conocimiento sobre el término en cuestión, aun cuando no implica en sí mismo que dichos individuos conozcan su importancia o significado social. 90 2.- ¿Piensa usted que el Reciclaje de papel es necesario? 100% La respuesta de este ítem, revela que el concepto de reciclaje no solo es ampliamente conocido sino que se tiene conciencia de que se trata de una actividad positiva, específicamente el reciclaje orientado al papel. Destaca, para esta conclusión, el hecho de que todos los alumnos encuestados respondieron de manera afirmativa ante la pregunta de si consideraban el reciclaje de papel como importante. 91 3.- ¿Usted sabe qué es la recolecta selectiva de los distintos tipos de papel? 15% 85% La respuesta de los alumnos a quienes se le aplicó la encuesta, indican que aún cuando existe conocimiento sobre el término de reciclaje de papel, se desconocen los procesos asociados, incluyendo aquellos que parten de los propios usuarios finales de un producto; de una manera aparentemente contradictoria con los planteamientos y respuestas anteriores, sólo 11 de los 76 alumnos encuestados conocen los procedimientos de recolecta selectiva del papel (paso primario para su reciclaje). 92 4.- ¿Sabes de qué manera puedes hacer nuevo papel? 35% 65% Este ítem, revela que 49 de los 76 alumnos encuestados, no conoce ningún tipo de procedimiento para el reciclaje de papel, lo cual da pie a la propuesta en cuestión, ya que los procesos que llevan a la obtención de nuevo papel a partir de restos de otro papel ya usado son de relativo fácil aprendizaje. 93 5.- ¿Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio ambiente tiene que ser? 20% 40% 40% La aplicación de esta pregunta revela que se hace indispensable efectuar una campaña que concientice a los alumnos sobre lo apremiante que es el tema del cuidado ambiental, 30 alumnos piensan que las medidas en cuanto a la protección del ambiente se deben ejecutar a largo plazo, otros 30 dicen que a mediano plazo y tan sólo 16 piensan que a corto plazo. 94 MODELO DE ENCUESTA DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA (SECUNDARIA) DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS. Objetivo Específico N° 3. Evaluar la aceptación del Diseño Gráfico y los mensajes propuestos en la pieza comunicativa (papercraft) de la Campaña Educativa sobre el reciclaje del papel. Preguntas relacionadas con el objetivo específico N° 3. 1.- ¿Le parece apropiado el tipo o fuente de letra utilizada en la redacción de los textos sobre reciclaje del papel? 5% 95% Como se muestra en la gráfica, de 76 alumnos encuestados,70 afirmaron estar a gusto con la la fuente utilizada en los textos sobre reciclaje de papel, mientras que 6 de los alumnos encuestados alegaron desagrado por la tipografia propuesta. Determinando en este item el empleo de la preferencia de la mayoría, que es la uso de la fuente: ROLINA. 95 2.- Con respecto al tamaño de la letra, ¿Cómo lo considera usted? 3% 17% 80% En la grafica se muestra lo siguiente: Los alumnos estuvieron de acuerdo con el tamaño de la letra mostrado en las piezas creativas. Les parecio un tamaño de fuente muy favorable a 13 alumnos, a 61 les parecio favorable y poco favorable a 2 estudiantes de Educacion Media del Colegio Internacional de Caracas. 96 3.- Según su criterio, el tamaño de las imágenes es el adecuado: 100% En esta pregunta la totalidad de los alumnos encuestados del Colegio Internacional de Caracas respondieron que estaban de acuerdo con el tamaño de las imágenes presentadas. 97 4.- El contenido de las imágenes e ilustraciones le parece que facilitan la compresión del tema de manera: 1% 22% 77% La gráfica muestra que de los 76 alumnos encuestados,17 afirmaron que las imágenes e ilustraciones facilitan la comprension de manera excelente, 58 alumnos les pareció muy bien, mientras que 1 de los alumnos encuestados alegó qu le pareció bien. 98 5.- Los colores escogidos para ilustrar las imágenes del tema del reciclaje le parecen los adecuados: 100% Todos los alumnos de la escuela de educación media del Colegio Internacional de Caracas, alegó que los colores empleados para ilustrar las imágenes son los adecuados. 99 6.- ¿Qué opina usted de la secuencia en la presentación de los mensajes (texto e imágenes)? 6% 14% 80% En la secuencia de la presentación de los mensajes en texto e imágenes 11 alumnos lo consideraron excelente, 61 alumnos les pareció muy bien y a 5 de ellos bien. 100 7.- ¿Cómo le parece el concepto general de la propuesta de diseño gráfico aplicado en la confección de las piezas comunicacionales? 11% 89% Fue muy bien aplicada la confección de las piezas comunicaciones en el concepto general de diseño gráfico, por que el 89 por ciento que equivale a 68 alumnos eligió la opción: muy bien. El resto de los alumnos escogió excelente. 101 8.- ¿Le parece que los elementos del diseño gráfico ayudan a la comprensión de los mensajes? 100% La grafica muestra que la totalidad de 76 alumnos de la Educación Media (secundaria) del Colegio Internacional de Caracas estuvo de acuerdo en que los elementos del diseño gráfico ayudan a la comprensión de los mensajes. 102 9.- En lo referente a la facilidad para leer los textos, le pareció que: 11% 89% El 82% que equivale a 62 de los alumnos, alegó que la facilidad de leer los textos contenía vocablos especializados de fácil lectura, en cambio el resto poco especializados. 103 10.- Considera usted que las oraciones (párrafos) de los textos son: 8% 92% Los resultados indican que la cantidad de 67 alumnos afirmó que los párrafos de los textos son poco extensos y el resto nada extensos; de esta manera no se hace tediosa la lectura. 104 11.- ¿Con respecto a experiencias previas sobre reciclaje; ha participado o colaborado? 20% 20% 60% Se puede observar que 45 de los estudiantes eligió la opción de muy pocos eventos, en cambio el 20% del resto afirmó que en algunos eventos y el otro 20 % muy pocos eventos. 105 12.- ¿Le agradaría participar en algún proyecto de reciclaje de papel? 100% El resultado confirma que la todos los alumnos de Educación Media del Colegio Internacional de Caracas, afirmó que le agradaría participar en futuros proyectos de Reciclaje de Papel. 106 13.- ¿Ha leído o visto informaciones sobre el reciclaje de papel? 12% 14% 74% El 74% de los encuestados (56 alumnos) declara que ha leído y visto informaciones sobre el reciclaje de papel algunas veces, 9 de ellos alegan que con mucha frecuencia y el 14% indican que muy pocas veces. 107 CONCLUSIONES La encuesta aplicada a los estudiantes del Colegio Internacional Caracas, revela la pertinencia del presente proyecto y la necesidad de la propuesta, ya que pone de manifiesto de manera tangible la presencia de un campo abierto para la exploración de las técnicas de fabricación de papel artesanal reciclado, En vista de que la gran mayoría de los alumnos conocen la existencia de procesos de reciclado, pero desconocen en qué consisten dichos procedimientos, qué rol pueden llegar a jugar en los mismos e incluso lo apremiante de su aprendizaje y ejecución, es oportuno recordar la necesidad de proyectar y desarrollar una cultura amplia y práctica sobre el reciclaje de papel. 108 Conclusiones: Es de destacar la importancia ecológica del proceso de reciclaje del papel, así como la relativa economía de materiales necesarios para su producción. Es un procedimiento que puede realizarse en cualquier hogar o centro educativo, independientemente de que también se realice a nivel industrial. Utilizar este proceso en campañas educativas a nivel de educación básica, es por tanto absolutamente factible teniendo en cuenta que pueden asociarse actividades lúdicas que incentiven el afán conservacionista de los estudiantes. 111 CAPITULO V 112 CAPITULO V PROPUESTA DE CAMPAÑA EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE DE PAPEL. COLEGIO INTERNACIONAL DE CARACAS, MUNICIPIO BARUTA. CONSIDERACIONES GENERALES El objetivo principal es elaborar una campaña educativa sobre la importancia del reciclaje de papel, implementando una conciencia ecológica a la población estudiantil del Colegio Internacional de Caracas, sobre el cuidado ambiental que se puede obtener mediante el reciclaje de papel. Con el propósito de contribuir en la reducción de la degradación ambiental del planeta, y así, proteger el habitad de la humanidad, con énfasis en el cuidado y protección de la comunidad estudiantil. Se determinó que el grado de conocimiento por parte de los alumnos de educación media (Secundaria) sobre el reciclaje de papel si bien era conocido por ellos, no estaba claro en qué consistía el proceso de reciclaje ni las características que debe tener el mismo para realizar su reutilización o reciclaje. A su vez, se evaluó la aceptación a nivel de diseño gráfico y los mensajes propuestos en la pieza comunicativa (papercraft). Desarrollando con esto una propuesta grafica atractiva de la campaña que se adecue a las necesidades y preferencias de su público objetivo. La población a la cual se dirige la campaña está compuesto por un total de 76 alumnos con edades comprendidas entre 11 y 18 años, del plantel “Colegio Internacional”, estos están distribuidos de la siguiente manera: En el primer año de secundaria comprende doce alumnos (12), el segundo: año seis alumnos (6), el tercer año: seis alumnos (6), el cuarto año: quince alumnos (15), el quinto año: once alumnos (11), el sexto año diez alumnos (10), y por último el séptimo año dieciséis alumnos (16). 113 La propuesta grafica de esta campaña se realizo a base de las características de su target, de modo que pueda influir en la aceptación de los mismos. La propuesta grafica se acopla a los requerimientos que el plantel desea destacar sobre el reciclaje de papel, dado a que la imagen que se desea proyectar se fundamenta en la investigación teórica precedente y los estudios de las campañas educativas sobre el reciclaje. Por lo tanto, la presente propuesta gráfica de la campaña se formuló siguiendo la metodología del diseño que comprende las siguientes fases: El planteamiento (definición del problema), la investigación (recopilación de información), la generación de ideas (conceptos), la creación de prototipos (pruebas) y su implementación. LINEAMIENTOS CREATIVOS DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA Para la realización de la campaña educativa sobre el reciclaje de papel, fue necesario realizar una profunda investigación sobre el reciclaje, el papel, las campañas educativas, el diseño gráfico y los principios teóricos que soportan estas actividades, permitiendo formular los lineamientos creativos que guían al desarrollo de la campaña. LOGOTIPO E IMAGEN DELA CAMPAÑA Para cumplir con uno de los objetivos principales de la campaña, fue necesario realizar un logotipo que proyectando las características principales del reciclaje, evaluando la aceptación del diseño grafico. Destacando la concientización ecológica, comprendida con la importancia del cuidado de nuestros recursos naturales. Invitando a las nuevas generaciones a adoptar una formación integral en el reciclaje de papel lo cual beneficiara la calidad de vida de futuras generaciones. 114 Los principales colores empleados en el logo, fueron distintas tonalidades de verdes. Los Pantones empleados son: Fig. 1 Colores empleados en el Logo C – VERDE 115 Se utilizó una tipografía que contiene distintas texturas, lo cual se asemejan a recortes de diferentes papeles; reflejando así el Reciclaje de Papel. Sus colores representan distintos tonos tierra, dando a entender la materia prima de donde proviene el papel. Fig. 2 Tipografía del Logo C – VERDE C – VERDE se caracteriza por ser un Isologo, es decir, que demuestra que el texto y el logo se encuentran integrados en un sólo elemento, porque presentarlos por separado podrían perder su significado. El logo se origina de la formación y el quehacer ecológico. Mostrando un cerebro plenamente identificado con la responsabilidad que se tiene con la naturaleza. Cada planta y fruto que nace del árbol y alrededor de él, es una letra que forma el conjunto de la palabra VERDE, demostrando que cada una de ellas es el producto que la tierra provee como materia prima y por lo tanto se debe valorar; por ser un ser vivo que se necesita para la creación de un nuevo papel. El árbol es representado con la forma de un cerebro; buscando conceptualizar el primer paso que se debe tomar en cuenta a la hora de reciclar, la conciencia, por lo tanto hay que: “pensar en verde” y “ser verde”. 116 Definiendo como slogan de la Campaña: Recuerda Reciclar…los restos del papel. La letra “C” proviene de la palabra Cerebro y Conciencia; definiendo que todos al mismo tiempo debemos SER – VERDE. Fig. 3 Isologo C – VERDE 117 En algunos productos pequeños del material POP de La Campaña Educativa del Reciclaje de Papel; tiene como posibilidad el emplearse únicamente la tipografía; es decir el Logotipo, ya que en estos casos, no es necesario que lo acompañe ningún tipo de imagen o símbolo. Fig. 4 Logotipo C – VERDE Fig. 5 Logotipo C – VERDE Verde (Pantone Hexachrome Green C) SERIGRAFIA 118 Se determinó también la modalidad de usar el Isologo C - VERDE, de manera stencil; empleándolo como se muestra a continuación: Fig. 6 Logo C – VERDE Unicolor Verde (Pantone Hexachrome Green C) SERIGRAFIA CONTENIDO DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA La Campaña Educativa sobre la importancia del Reciclaje de Papel; presenta tres (3) carteleras informativas donde se explica que es El Reciclaje, El papel y la creación del papel artesanal. Se crearon cuatro (4) Dummies con tips informativos acerca de lo importante que es Reciclar. A demás se presenta una pieza creativa basada en la construcción de figuras tridimensionales en papel, siguiendo los lineamientos del estilo del paper craft. 119 También se desarrolló en esta campaña un material POP ecológico que consiste en: - Libretas ecológicas - Estuche con creyones ecológicos - Chapas - Stickers (Calcomanías) - Bolsa de papel Todo este material fue impreso con tintas biodegradables para la preservación del medio ambiente. CARÁCTERÍSTICA DE LA CAMPAÑA EDUCATIVA Carteleras de la Campaña Educativa sobre la Importancia del Reciclaje de Papel”; destinada a los estudiantes de secundaria del “Colegio Internacional” El orden estipulado para la representación de cada una de los elementos en las diferentes carteleras de 90 x 60 cm, se realizó tomando en cuenta la diagramación en cuanto a alineación, equilibrio, color, ritmo y otras composiciones como el Paspartú; con el fin de crear piezas comunicativas y armoniosas, capaces de transmitir mensajes claros y convincentes. La cartelera preparada explicando qué es El Reciclaje; se diseñó bajo la diagramación Paspartú. Se escoge este formato de diagramación por poseer una fácil lectura para el espectador y se adecua a los conceptos generadores que le dan pie a la campaña como lo son la armonía visual, el equilibrio, ritmo y alineación que acompañados del uso de una paleta tonal que va desde los verdes hasta los marrones pasando por lo terracotas y los amarillos, permiten intuir el mensaje que se desea trasmitir a primera mano. 120 Fig. 7 Composición Paspartú en la Cartelera: EL RECICLAJE La segunda cartelera sobre El Papel, refleja la composición Paspartú Raíz de dos (2), igual que la primera cartelera se escoge trabajar bajo los parámetros del formato 121 paspartú en este caso raíz de dos, porque representa una composición en donde los pesos visualmente están equilibrados entre el texto y las imágenes, dándole al espectador una imagen atractiva que lo atraiga donde específicamente se usan formas de animales en las que se puede ver que están construidas de papel, manteniendo así el discurso que desea transmitir la campaña sobre el cuidado del ambiente, específicamente el reciclaje de papel, del otro lado se tiene un texto que define las características del papel referidas a su capacidad de ser reciclado y trabajado, así como también su inocuidad para el ser humano y por último describiendo la poca importancia que debe acarrear en el consumidor el color mismo con respecto a la calidad y su coste para el planeta. 122 Fig. 7 Composición Paspartú Raíz de 2 en la Cartelera: EL PAPEL La tercera cartelera demuestra una diagramación en dos columnas que enseña los diversos pasos que se deben seguir para la producción de papel artesanal. 123 Fig. 8 Composición en dos columnas en la Cartelera: HAZ PAPEL ARTESANAL COLOR Posteriormente de definir las diagramaciones que conforman las carteleras, se seleccionaron los colores que mejor se ajustaron a cada cartelera siguiendo la gama de colores empleados en el logo; de igual manera respetando la línea gráfica de la Campaña Educativa. Para ello se realizaron distintas pruebas, donde se tomaron en cuenta las mejores opciones en base a las preparaciones adquiridas en el transcurso de la carrera y experiencia laboral en el diseño y color. Los pantones elegidos se encuentran en la gama de los verdes y marrones; creando una armonía de color en la Campaña Ecológica. 124 TIPOGRAFÍA Se estableció el uso de dos (2) tipografías para las carteleras realizadas. Se usaron las fuentes para distinguir las funciones que ejerce el Título y el Texto; utilizando un puntaje de letra visible para poder lograr una fácil lectura para el espectador captando la atención del mismo. Los tipos de letra empleados se distinguen por ser joviales y frescas; buscando imitar la ortografía de los jóvenes para que se sientan identificados a la hora de leerla. Fig. 9 Fuente usada para los títulos en las carteleras. La tipografía Hand Of Sean regular 100 pt, fue empleada en los títulos de las carteleras. 125 Fig. 10 Fuente usada en los textos de las carteleras. La tipografía Rolina regular de 55 pt, se utilizó para las carteleras informativas a cerca del Reciclaje de Papel. En cuanto a los colores empleados en las tipografías, se encuentran los siguientes: Fig. 11 Colores de las tipografías usadas en los textos de las carteleras. 126 Pantone Hexachrome Green C usado para el título de las Carteleras Informativas: EL RECICLAJE y HAZ PAPEL ARTESANAL. Pantone 2726 C empleado en el título de la Cartelera Informativa: EL PAPEL Negro para los textos descriptivos de las carteleras. Para la elaboración de las carteleras, la autora realizó ilustraciones que captasen la atención de los estudiantes, armonizando con el resto de los elementos, cuidando que los textos estén ubicados correctamente. DISEÑO DE LA PIEZA CREATIVA El formato escogido en la pieza creativa se basó en un método de construcción de figuras tridimensionales de papel, que se asemejan al origami. Sin embargo difiere de este último en que sus patrones pueden estar conformados por muchas piezas de papel recortadas y unidas con pegamento; este arte es conocido como papercraft. Se contradice del origami, ya que, solo contempla el doblar el papel y nunca recortarlo o pegarlo. La estructura comprende trece (13) figuras tridimensionales de papel reciclado de 120 gramos, las cuales están sujetas a barras cilíndricas de madera balsa de 3mm de grosor; donde estas se apoyan sobre una base de madera en MDF de 28 cm de diámetro con 0,5 cm de espesor incluyendo el corcho que lo cubre. Las dimensiones que presenta la pieza culminada; comprenden las siguientes medidas: 28 cm de base x 60 cm de alto x 25 cm de profundidad. El material adhesivo usado en las trece (13) figuras tridimensionales, tienen la posibilidad de pegarse y despegarse continuamente; ya que, estas se unen de delgados magnetos con cinta adhesiva. Al abrir cada una de estas se puede observar 127 distintas informaciones acerca de la ecología, el reciclaje, el papel, sus características, como hacer nuevo papel, entre otros. Por último se decidió utilizar el sistema de imprenta digital, tomando en cuenta que las tintas usadas para las piezas fuesen eco-solventes; de esta manera no penetra en las fibras del papel ningún tipo de sustancia química que afecte al medio ambiente a la hora de volver a procesarlo. Figuras Tridimensionales – Papercraft: Las trece (13) figuras tridimensionales se encuentran impresas tiro y retiro en papel craft 120 gramos, con una presentación de 23 x 32 cm. En el tiro señala indicaciones directas de corte, doblez, pegado y en el retiro los diferentes textos informativos. Cada papercraft se distingue en tres (3) colores; señalando a través de ellos su tamaño: Violeta – Figuras Grandes, Rojo – Figuras medianas, Amarillo – Figuras pequeñas. Los textos informativos al leerlos tienen una secuencia específica; por ello se identifico cada pieza a través de números. De este modo los mensajes se captan de mejor manera en cuanto a aprendizaje. Las Figuras Grandes identificadas con el color Violeta son tres (3) piezas que señalan que es: el Reciclaje, el Papel y la Ecología. Explicando en qué consisten y qué relación tienen con el medio ambiente. 128 129 130 131 132 Las Figuras Medianas identificadas con el color Rojo son cuatro (4) piezas que señalan: Formas de Reciclar, Materiales Reciclables, Características del Papel, Ventajas del Reciclaje de Papel. 133 134 135 136 137 Las Figuras Pequeñas identificadas con el color Amarillo son seis (6) piezas que explican cómo realizar nuevo papel reutilizando otros a través de los siguientes pasos: a) ¿Qué necesito?, b) Remoja, c) Ponle Color, e) Cuela, f) Seca. 138 139 140 141 142 143 144 COLOR - PAPERCRAFT Cada papercraft posee un contenido en específico, relacionado con el Reciclaje, el Papel y la Ecología. Cada uno de ellos se encuentra definido con distintas gamas de color relacionando el contenido con el color. En todas las figuras tridimensionales relacionadas con el reciclaje se encuentran pantones entre verdes y amarillos, como se muestra a continuación: Fig. 12 Colores usados en los papercraft relacionados con El Reciclaje. Figuras tridimensionales donde el contenido se encuentra relacionado con el papel se muestran los distintos tonos de pantones: Fig. 13 Colores empleados en los papercraft relacionados con El Papel. 145 Figuras tridimensionales relacionadas con la ecología y con la preservación del medio ambiente, se hallan los siguientes pantones: Fig. 14 Colores aplicados en los papercraft relacionados con La Ecología. TIPOGRAFÍA Continuando el uso de las tipografías empleadas en las carteleras, se usaron las fuentes Hand Of Sean y Rolina, con la misma función de distinguir los títulos de los textos. Fig. 15 Fuente usada para los títulos en las piezas papercrafts. La fuente Hand Of Sean regular 22t, fue utilizada en los títulos de las figuras tridimensionales. 146 Fig. 16 Fuente empleada en los textos de las piezas papercrafts. El tipo de letra Rolina regular de 19pt, se utilizó para los textos en las figuras tridimensionales. Los pantones empleados en las tipografías, según el contenido relacionado con el Reciclaje, el Papel y la Ecología. Se muestran de la siguiente manera: - Papercrafts relacionados con El Reciclaje: Pantone Hexachrome Green C usado para los títulos y Pantone 5757 C para los textos de los papercrafts relacionados con El Reciclaje. 147 - Papercrafts relacionados con El Papel: Pantone 174 C empleado en los títulos y Pantone 4625 C para los textos de los papercrafts relacionados con El Papel. - Papercrafts relacionados con la Ecología: Pantone 4625 C utilizado en los títulos y Pantone 3435 C en los textos de los papercrafts relacionados con La Ecología. 148 149 150 DUMMIES Los siguientes Dummies tienen una dimensión de 100 x 90 cm, están impresos en vinil blanco pegados en una base de cartones corrugados y sujetados con una pata mariposa. Su diseño y estilo van a la par con la Campaña Educativa del Reciclaje de Papel. Donde se muestran tips de cómo favorece el Reciclar. Tambien, se observan la misma paleta tonal utilizada en la Campaña. Se colocan en los pasillos del Colegio Internacional de Caracas. 151 Fig. 17 Dummie : AHORRAMOS 152 Fig. 18 Dummie: REDUCIMOS 153 Fig. 19 Dummie: DISMINUIMOS 154 Fig. 20 Dummie: REUSAMOS 155 MATERIAL POP: “Campaña Educativa sobre la Importancia del Reciclaje de Papel”; destinada a los estudiantes de secundaria del “Colegio Internacional” Toda campaña necesita de un apoyo tangible que permita a la población objetivo mantenerla viva en su cotidianidad. Dentro del material POP perteneciente a la campaña educativa sobre el reciclaje de papel, se mantuvo como premisa el utilizar piezas que respondieran a criterios ecológicos y que estuvieran vinculados a la cotidianidad estudiantil, en tal sentido de desarrollaron las siguientes piezas: Libretas ecológicas: Las libretas cuenta con unas medidas de 11 x 15.5 cm cerradas, las características formales de diseño corresponden a una libreta engomada donde su portada se realizó con cartón uno en kilo forrado en papel artesanal a la que posteriormente mediante un proceso de serigrafía se le estampo el isologo de la campaña en esténcil de un solo color, el cual responde al Pantone Hexachrome Green C. El lomo tiene como medida 156 1 cm de ancho que permite la capacidad de 55 hojas por libreta. De igual manera se tuvo presente que las tripa no contuviese fechas ni líneas, otorgándole un amplio uso tanto temporal, como creativo por parte de los alumnos; esta fue elaborada con papel tipo craft de 120 gramos. Creyones ecológicos: Haciendo juego con la libreta, se ideo anexar a los productos concernientes a la promoción de la campaña, un estuche de 12 creyones de manufactura ecológica, los cuales están hechos a partir de madera reciclada, los mismos vienen dispuestos en un estuche realizado en cartón de forma cilíndrica en el cual se adhirió un vinil clear con la imagen del isologo a color. Que integra de manera armónica el concepto de la campaña en el día a día de los alumnos del Colegio Internacional, manteniendo la misma viva en el pensamiento del usuario. 157 Chapas: Haciendo uso de los recursos publicitarios y tomando en cuenta que es un artículo usado por los jóvenes para identificarse con bandas, causas ecológicas, marcas y gustos que están a la vanguardia en el tema de la moda, tv y cine. Se introduce en la campaña ecológica el uso de chapas de 5.5 cm de diámetro, las cuales muestran el isologo de la campaña impreso a ful color en tintas eco-solventes sobre papel craft y para su protección y mayor vida útil sobre este está dispuesto un acetato transparente que permite identificar a primera vista la imagen. Se prevé que este objeto servirá de mediador entre la campana y la población al ser usado en los maletines, bolsos y carteras de los estudiantes, haciendo que estos se familiaricen con la campaña. 158 Stickers o Calcomanías: Este fue realizado para que cada alumno pudiese llevar la publicidad del Isologo de la campaña en sus distintos útiles escolares como: los cuadernos, libros, block de notas, entre otros. Este fue impreso en vinil blanco con tintas biodegradables a full color. 159 Bolsa de papel: La bolsa está pensada para contener todos los objetos concernientes al POP o de carácter promocional de la campaña, la cual funcionar como un cotillón ecológico para adolescentes, esta está realizada en papel craft gramaje 120 e impresa con tintas ecosolventes y posee unas dimensiones de 46 x 32 cm abierta en la cual caben de manera exacta los productos antes mencionados. 160 CONCLUSIONES Las conclusiones para este trabajo de grado vienen dadas en relación directa con los objetivos específicos expuestos en el capítulo I, en base a cada uno de los objetivos específicos, se desarrollan cada una de las conclusiones, arrojando el resultado alcanzado en la elaboración del trabajo de grado, así se tiene: Para el objetivo específico numero 1: Determinar el grado de conocimiento sobre el reciclaje de papel por parte de los alumnos de educación media del colegio Internacional. Para este objetivo se midió como variable: el nivel de conocimiento sobre reciclaje de papel, determinado como los aspectos más resaltantes: la recolección de papel, la selección y clasificación del mismo, la preparación de la pasta o pulpa y por último la elaboración del papel. Partiendo de una exhaustiva investigación documental enfocada en el reciclaje de papel, se determinaron cuáles eran las etapas que se debían seguir para llevar a cabo su procesamiento, determinando como etapas secuenciales, la selección, la clasificación y la preparación de la pulpa para la preparación del papel. Cada una de ellas responde a criterios específicos necesarios para poder contar con un producto final de calidad. Luego de conocer las etapas se procedió a realizar la muestra para saber si los estudiantes conocían este proceso y las ventajas del mismo, el resultado obtenido describe que los estudiantes si tienen nociones sobre el reciclaje de papel, saben que se puede reciclar, pero no poseen el conocimiento claro y efectivo para poderlo llevarlo a cabo, en tal sentido la campaña educativa realizada se enfocó en describir el proceso de reciclado haciendo énfasis en la sencillez del mismo y en las ventajas que trae para el medio ambiente, iniciativas que resguarden el consumo de materias primas y fomenten la reutilización y el reciclaje dentro de la formación académica prevista en la educación media. 161 Para el objetivo específico número 2: Evaluar la aceptación del Diseño Gráfico y los mensajes propuestos en la pieza comunicativa (papercraft) de la Campaña Educativa sobre el reciclaje del papel por parte de los alumnos del colegio Internacional. Para este objetivo se midieron como variables el grado de aceptación e interés por parte de los estudiantes del colegio Internacional, midiendo como aspectos más resaltantes de las piezas comunicativas: el color, la tipografía, las ilustraciones y por último la diagramación, utilizando para esto como instrumento una tabla de valores cuantitativos donde los estudiantes describían su grado de satisfacción (en términos de entendimiento y aspectos estéticos) y desagrado de bocetos que expresaban los conceptos fundamentales de la campaña educativa sobre el reciclaje de papel. El resultado determinó que la gama tonal que tuvo más aceptación por parte de los estudiantes del colegio Internacional responde a la siguiente lista de pantones: Yellow 012C, pantone 381C, Pantone 346C, Pantone Hexachrome Green C, Pantone 5757C, Pantone1395C, Pantone 732C y Pantone 645C, los cuales fueron usados para conformar todas las piezas graficas de la campaña educativa. Así mismo, el instrumento aplicado determinó que los estudiantes se inclinaban por el uso de tipografías que reflejan dinamismo y jovialidad, además de tener parecido con la caligrafía usada de manera habitual por muchos de ellos como en su diario devenir, en tal sentido se determinó utilizar las tipografías: Hand of Sean y Rolina, las cuales se utilizaron con la intención de integrar más a la población objetivo en la campaña educativa. En cuanto a las ilustraciones, se determinó mantener el uso del logo del reciclaje ya que era un símbolo conocido y aceptado por todos, al cual se le integra la ilustración de un cerebro humano en vista lateral izquierda el cual se presenta como un árbol del que desprenden algunas de las letras que integran la nombre de la campaña C-Verde, buscando generar el concepto grafico de la campaña. Este fue entendido y aceptado por parte de los estudiantes como grafismo que describe la campaña educativa. 162 En cuanto a las diagramación, el instrumento aplicado determino que las que tuvieron más aceptación por parte de los estudiantes eran la paspartú y paspartú raíz de dos, utilizando para ella la menor cantidad de texto, el mayor uso de recursos gráficos y colores que identificaran el cuidado por el medio ambiente y los recursos naturales, para esto se idearon tres carteleras que responden a los parámetros de diseño descritos por los estudiantes buscando captar la mayor atención por parte de los alumnos, logrando con esto poder transmitir el mensaje de una manera dinámica, atractiva y efectiva al espectador. Para el objetivo específico número 3: Establecer los lineamientos de diseño gráfico más idóneos para la realización de una campaña educativa sobre el reciclaje de papel. Para este objetivo se midieron como variables los lineamientos del diseño gráfico para una campaña educativa entre los que se encuentran: el mensaje, la aceptación y el diseño. Dentro del mensaje se estipulan como indicadores el contenido educativo y el fácil entendimiento, logrando esto con la creación de una síntesis de la investigación documental, buscando hacerla muy fácil y rápida de entender al espectador. Dentro de la aceptación se estipula como indicados la captación de interés por parte de los estudiantes, resolviendo este punto con la estructuración de un mensaje claro y conciso además del uso de diagramaciones que jerarquicen la información y permitan captar la atención y despierten en interés por mayor información por parte del espectador. Dentro del diseño se estipularon como indicadores los colores, la tipografía, las ilustraciones y la diagramación, para lo que se apoya en el la investigación documental tomando de esta los principios de armonía visual, equilibrio y coherencia formal, los cuales se logran al integrar los coles, la tipografía y las ilustraciones dentro de una composición que mantenga los pesos visuales en una correcta relación, así como también haciendo uso apropiado de ilustraciones que se correspondan al concepto que se desea trasmitir, en el caso específico de este trabajo de grado se trabajó con 163 ilustraciones que muestran animales hechos de papel, paisajes que describen ambientes propios de ecosistemas saludables hechos a partir de dobleces de papel e intervenidos con el isologo de la campaña y el símbolo internacional del reciclaje. Para el objetivo específico número 4: Desarrollar la propuesta gráfica para la campaña educativa sobre el reciclaje de papel. Para este objetivo se midieron como variables los criterios de la propuesta gráfica, dentro de esta se evaluaron como dimensiones los criterios de diseño, los criterios educativos y los criterios ecológicos. Dentro de los criterios de diseño se evaluaron como indicadores el uso de elementos que componen la campaña, dentro de estos se tomaron: la tipografía, el color, la diagramación y los formatos, dentro de este ítem se encuentran todas las pieza, entre ellas se encuentras las tres carteleras que estarán situadas en sitios estratégicos dentro de las instalaciones del colegio Internacional por donde los estudiantes transitan a diario en las que se describen los procesos de preparación del papel reciclado, las ventajas del reciclado del papel, además de esto material POP entre los que se describen, libretas ecológicas, colores ecológicas en los cuales son expuestas los grafismos, logotipos, isotipos e imagotipos ideados para la campaña educativa. Así mismo dentro de los criterios educativos se tomaron como indicadores la calidad del mensaje y el fácil entendimiento del mismo, esto se logró empleando un lenguaje muy sencillo, y manteniendo en su contenido un discurso conciso y preciso sobre el objetivo de la campaña, de igual manera se buscó ser lo más estimulantes posibles, para que la captación del mensaje fuera lo más directa y efectiva posible en los estudiantes del colegio Internacional. Otro de los criterios a tomar en cuenta fue el ecológico, el cual tuvo uno de los pesos más relevantes en la realización de la propuesta, pues no se podría hablar de ecología sin aplicarla. En tal sentido se utilizó en la campaña sistemas de impresión que responden a los criterios ecológicos tales como lo son serigrafía, e impresiones a partir 164 de tintas eco-solventes, de igual manera se recurrió al uso de soportes que siguieran los lineamientos de la campaña los entre los cuales destacan el papel craft y papel de manufactura artesanal realizado a partir de papel reciclado. Como conclusión general se puede determinar que el trabajo realizado mantuvo los lineamientos ecológicos que enaltece. De igual manera el enfoque que mantuvo el proyecto fue captar la atención del público objetivo, haciendo que el mensaje fuera aceptado, entendido y asumido por ellos, esto se logró vinculándolos en la realización del mismo, donde ellos tuvieron la oportunidad de dar sus opiniones en cuanto a los criterios de diseño a usar y las piezas a realizar. Gracias a esto se contó con una aceptación del proyecto que presume buenas expectativas para el desarrollo efectivo y consciente de la campaña de reciclaje de papel en la institución. Aportando con esto un pequeño apoyo que podría entenderse y aplicarse en más instituciones en pro del cuidado del medio ambiente, que tanto necesita. 165 RECOMENDACIONES Luego de la elaboración de este trabajo se pueden dar algunas recomendaciones entre las que se pueden nombrar: A futuros investigadores: se les recomienda tomar como temas de investigación de sus proyectos de grado la conservación del ambiente como eje principal, si no de forma directa al menos aplicar criterios ecológicos en el desarrollo de los mismos. Cada vez nuestro entorno se encuentra más deteriorado y es el deber de todo diseñador gráfico como profesional integral, sensible a los espacios que habita intervenir con el poder que le otorga su formación en el bienestar del medio que circunda, en otras palabras influir en la comunidad en pro de un beneficio para todos. Al colegio Internacional: se le recomienda mantener en marcha las campañas ecológicas en pro del medio ambiente dentro sus espacios internos, así mismo se le insta a realizar talleres de obtención de papel reciclado para darle continuidad a la campaña, logrando así que los estudiantes observen un resultado concreto de los alcances de esta, formando así no solo con teorías sino con prácticas que reafirmen en ellos los lineamientos en pro del ambiente tan necesarios en la formación integral del ser humano. A la Universidad Nueva Esparta: específicamente al departamento de tesis de grado se le insta a invitar a los tesistas realizar las entregas de sus proyectos en formatos con criterios pensados en la preservación del medio ambiente y el consumo eficiente de la energía. 166 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Referencias Bibliográficas: Asociación Vitalis de Venezuela. (2010). Informe Anual de Actividades. Editado por Asociación Vitalis. Caracas. Parras, S. (2009). Campaña Educativa para el Fomento del Reciclaje. Consellería del Medio Ambiente. Generalitat Valenciana. España. Pujols, N. (2005). Estrategia Educativa en el Marco de Campañas Municipales de Educación Ambiental. Universidad de Gerona. España. Brugger, E y Lizano, E. (1992). Ecoeficiencia. Santa Fé de Bogotá. Colombia: Editado por Oveja Negra. Enciclopedia Jóvenes Científicos (1995). Chicago, E.E.U.U., Editorial World Book. Reiche, C. y Carls J. (1996). Modelo para el desarrollo sostenible. 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Universidad Nueva Esparta, Facultad de Ciencias Administrativas. Caracas, Venezuela. Rodríguez, E. (2002). Diseño de un Modelo para Aplicación del Reciclaje. Trabajo Especial de Grado. Universidad Metropolitana. Caracas, Venezuela. 172 ANEXOS 173 Anexo 1 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 174 Anexo 2 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 175 Anexo 3 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 176 Anexo 4 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 177 Anexo 5 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 178 Anexo 6 Certificación de Validación de Instrumentos de Recolección de Datos 179 Anexo 7 Presupuesto Digital Printco Material POP – Chapas 180 Anexo 8 Presupuesto Impreochun Material POP – Bolsas de Papel Craft 181 Anexo 9 Presupuesto Impreochun Piezas Papercraft 182 Anexo 10 Presupuesto 8.D Carteleras Informativas 183 184 185
