psicologia evolutiva tema 3 y tema 6 de bases

Psicología evolutiva
Desarrollo y evolución de la
personalidad
Julia Rodríguez Revuelta
La psicología evolutiva se preocupa por los
cambios que tienen lugar en la conducta y las
habilidades que surgen al producirse los
cambios durante la vida
La psicología del desarrollo es una rama de la
psicología que estudia los cambios conductuales y
psicológicos de las personas, durante el periodo que se
extiende desde su concepción hasta su muerte, y en
todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y
explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en
relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin
de poder llegar a predecir los comportamientos
Modelos
psicológicos de la
personalidad
Introducción
La personalidad es el término con el que se suele designar lo que de único,
de singular, tiene un individuo, las características que lo distinguen de los
demás.
Las distintas teorías psicológicas discrepan unas de otras sobre cómo se
organiza, se desarrolla y se manifiesta en el comportamiento. Algunos
ejemplos:
Psicoanálisis ( Sigmund Freud) : procesos del inconsciente dirigen gran parte del
comportamiento de las personas.
Conductista; Aprendizaje
Social cognitivo: interacción psicosocial en la formación de la personalidad
Biologico
PERSPECTIVA PSICODINÁMICA
DE LA PERSONALIDAD
(Freud)
LOS NIVELES DE LA PERSONALIDAD
+ SUPERFICIAL
Consciente: Sensaciones y experiencias que tenemos en cualquier momento
y de las que nos damos cuenta.
Preconsciente: Donde se almacena la memoria, las
percepciones y pensamientos, de los que no tenemos conciencia en un
momento dado pero que podemos traer con facilidad a la conciencia
CENSURA
Inconsciente: Sede de los instintos que dirigen nuestra conducta.
Depositario de fuerzas que no podemos ver o controlar
+ PROFUNDO
LAS ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD
Ello:
•Receptáculo de los instintos y la líbido
•Opera con el PRINCIPIO DE PLACER
•No tienen conciencia de la realidad
•Forma de pensamiento: PROCESOS PRIMARIOS Forma de satisfacer las
necesidades mediante la acción refleja
•Patrón racional de la personalidad.
Yo:
•Es el que decide cuando y como satisfacer los deseos, media entre el Ello
y la realidad. (Control de los instintos)
•Opera con el PRINCIPIO DE REALIDAD. Yo establece restricciones
apropiadas a la expresión de los instintos del ello.
•Forma de pensamiento: PROCESOS SECUNDARIOS Procesos maduros de
pensamiento necesarios para relacionarse con el mundo exterior de
manera racional.
•Aspecto moral de la personalidad
SuperYo:
•La interiorización de los valores y normas parentales y sociales.
•Intenta inhibir completamente el Ello.
Conductismo
Skinner, hace hincapié en el aprendizaje por
condicionamiento
Considera el comportamiento humano principalmente
determinado por las consecuencias de sus actos.
Si un comportamiento determinado provoca algo positivo
(se refuerza), se repetirá en el futuro; por el contrario, si
sus consecuencias son negativas —hay castigo— la
probabilidad de repetirse será menor.
Modelo interaccionista (social-cognitivo):
Albert Bandura
La personalidad es una interacción entre tres cosas: el ambiente,
el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona
(Determinismo Reciproco).
La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es
una piedra angular de la personalidad humana.
Modelos biológicos de
la personalidad
EJE COGNITIVO
EJE ANSIOSO/INHIBITORIO
EJE IMPULSIVIDAD
EJE EXPLORATORIO
EJE ANIMICO
PERSONALIDAD
EJE COGNITIVO
RAROS
EXTRAÑOS
EXTRAVAGANTES Y
ANTISOCIALES
•DEPENDE ACTIVIDAD DOPAMINERGICA EN LOBULOS FRONTALES
•DISMINUCION DE ACTIVIDAD DE LA DOPAMINA, PRODUCE UNA DEFICIENTE
IMAGENGLOBAL DEL ENTORNO, ASI COMO UNA DIFICULTAD PARA
DISCRIMINAR LOS CONTENIDOS EMOCIONALES
•NO SE SABE INTERPRETAR LA REALIDAD EXTERNA
EJE ANSIOSO/INHIBITORIO
EVITATIVOS
SUMISO-DEPENDIENTES
CONTROL EXCESIVO
Serotonina
•SUJETOS EN LOS QUE FALLA EL MECANISMO REGULADOR
DE LA RESPUESTA A SITUACIONES ESTRESANTES
•HIPERACTIVIDAD DEL RECEPTOR SEROTONINERGICO
POSTSINAPTICO
•EMITEN CONDUCTAS ESPECIFICAS PARA MANEJAR LA
ANSIEDAD PERSISTENTE ANTE UNA VIVENCIA CONTINUA
DE AMENAZA
EJE IMPULSIVIDAD
PASO A LA ACCION
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CONDUCTA AGRESIVA
•BIOLOGICAMENTE MUY DEMOSTRADO
•HIPOACTIVIDAD SEROTONINÉRGICA
•HIPERACTIVIDAD DOPAMINERGICA SUBCORTICAL
•INCAPACIDAD PARA TRADUCIR LA ANTICIPACION DEL CASTIGO
EN UNA CONDUCTA INHIBITORIA
EJE EXPLORATORIO
ANTISOCIALES
HIPERACTIVOS
Noradrenalina
HISTRIONICOS
SUGESTIONABLES
•LIGADO A CONDUCTAS DE SOCIABILIDAD (CANTIDAD DE
INTERACCIONES SOCIALES)
•ALTERACIONES EN EL METABOLISMO DE LA NORADRENALINA
•COLOREA TODA LA ACTIVIDAD PSIQUICA DEL SUJETO
•SENSIBILIDAD ANTE LA SEPARACION
•HIPERACTIVIDAD COLINERGICA
•HIPERACTIVIDAD NORADRENERGICA
•HIPERACTIVIDAD SEROTONINERGICA
EJE ANIMICO
SE IMPLICAN MUCHO CON EL AMBIENTE
DRAMATICOS EMOCIONALMENTE
Acetilcolina
Ciclo vital evolutivo
CICLO VITAL EVOLUTIVO
El hombre mediante su evolución hasta la
adultez se constituye en la historia de la
adaptación al entorno ambiental
Etapas de desarrollo
Niñez:
Etapa más dinámica:
1ª Infancia: Dos primeros años de vida
2ª infancia:
1ª niñez: De 3 a 7 años
2ª niñez: De 7 a 12 años
La
juventud: Etapa de transición
La adultez: Etapa de plenitud
La vejez: Etapa de decadencia
Primera y segunda
infancia
Primera infancia ( 0-2 a)
Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de
recordar
La memoria está influida por la motivación de destreza,
las estrategias de estudio y las interacciones sociales.
La función simbólica aparece y se demuestra en la
imitación, el juego y lenguaje simbólico
Pueden comprender relaciones funcionales básicas y el
concepto de identidad, pero confunden la realidad y la
fantasía.
Segunda infancia ( 3 -12 a)
Distinción entre el “yo” y el “no-yo”
Realidad exterior independiente al niño
Tiene que seguir unas “normas” para alcanzar sus
objetivos
Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le
rodea
Pensamiento egocéntrico
No tiene posibilidad de realizar abstracciones. Con datos
concretos puede resolver sencillos problemas
Estadios del desarrollo cognitivo: Jean Piaget
Estadio Sensorio
motor
Estadio
Preoperatorio
Estadio
Operaciones
concretas
Estadio
Operaciones
Formales
0-2 años
2-7
7- 11
> 12 años
Conoce el mundo por
medio de sus
capacidades
sensoriales y motrices
confiándose en sus
reflejos
Adquiere conceptos
como el egocentrismo,
o la irreversibilidad
Hace referencia a las
operaciones lógicas
usadas para la
resolución de
problemas
Formular pensamientos
abstractos o
pensamientos de tipo
hipotético deductivo.
Se prepara para luego
pensar con imágenes y
conceptos.
Acciones mentales
como el juego
simbólico, la intuición
Es capaz de usar
símbolos de modo
lógico
Puede manejar
hipótesis de manera
simultanea.
Adquiere la capacidad
intelectual de conservar
cantidades numéricas
como longitudes y
volúmenes.
Tiene la capacidad de
manejar a nivel lógico
enunciados verbales y
proposiciones en lugar
de objetos concretos.
Desarrolla estrategias
de pensamiento
hipotético deductivo.
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
ORAL:
Del nacimiento a 1 año: La boca es la zona
erógena principal, el placer se deriva de succionar,
el Ello es dominante
ANAL:
De 1 a 3 años: El entrenamiento en el
control de esfínteres (realidad externa)
interfiere con la gratificación de la
defecación.
FÁLICA:
De 4 a 5 años: Fantasías incestuosas, Complejo
de Edipo; desarrollo del SuperYo.
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
LATENCIA:
5 años a la pubertad: Sublimación del
instinto sexual
GENITAL:
Adolescencia a edad adulta:
Desarrollo de la identidad
de roles sexuales y de
relaciones sociales adultas.
Adolescencia
Adolescencia−Pubertad
PUBERTAD:
Cambios físicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se
transforme en un cuerpo adulto.
Niños12−13 años hasta los 16−18 años
Niñas 10−11 años hasta los 14−16 años.
Es un fenómeno universal y biológico y el más importante que
se da en nuestra vida.
ADOLESCENCIA:
Fenómeno psicosociológico que dura más años.
No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en
algunas no existe
El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios que
desembocan en actitudes y comportamientos de madurez.
Cambios psicológicos durante la
adolescencia
Invencibilidad: Explora los límites de su entorno. Ello trae como
consecuencia el gusto por el riesgo.
Audiencia imaginaria: Todos pendientes de él. Sensación de
vulnerabilidad y el miedo al ridículo.
Búsqueda de la identidad. Guiado por los modelos adultos que le
hayan ofrecido durante la infancia.
Autoestima: origen principal en la visión que los padres tienen del
adolescente.
Enfrentamiento a las normas, inconformismo. Analiza las normas,
las discute, las argumenta... y no las obedece sin más.
Cambios psicológicos durante
la adolescencia-II
Apoyo en el grupo: el adolescente se siente
Confundido y adquiere confianza con sus iguales.
Redefinición de la imagen corporal, relacionada a la pérdida del
cuerpo infantil y la consiguiente adquisición del cuerpo adulto.
Culminación del proceso de separación / individualización y
sustitución del vínculo de dependencia simbiótica con los padres de
la infancia por relaciones de autonomía plena.
Elaboración de una escala de valores o códigos de ética propios.
Madurez
Madurez
Complejas demandas de logros personales, sociales, familiares
Límites varían de acuerdo a diferentes realidades sociales,
económicas y culturales
Logro de identidad e intimidad, para ello es necesario:
Logro de independencia y límites con padres
Prevalencia de los valores éticos, morales, sociales y culturales
Preponderancia de metas por sobre satisfacciones inmediatas
Límites del yo establecidos, identidad
Se divide en tres subetapas:
adultez joven (20-40 o 45 años)
adultez media (40-65 años)
adultez mayor (65 años en adelante)
Pauta de desarrollo normal desde
la adolescencia:
Transición a la edad adulta (17-22 años):
Los jóvenes se distancian de la familia por una gran necesidad de
independizarse y poseen algún grado de autonomía
Entrada al mundo adulto (22-28 años):
Han establecido un estilo de vida propia independiente de la familia y
tratan de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios
Transición de los 30 (25-34 años):
Arraigo (33-43 años):
Se cuestionan ámbitos como el trabajo y la familia
Se comprometen profundamente con los aspectos importantes de su
vida y se desligan de influencias anteriores
Transición de la madurez (40-45 años):
Se cuestionan la mayoría de los aspectos de su vida junto a la
concientización del tiempo que les queda.
Vejez
Dimensión psicológica de la vejez
Ciclo vital evolutivo: Desarrollo del “poder ser” al
“ser”
Ciclo vital involutivo: Los que fueron pero ya no lo son
=> Pérdida => De la “omnipotencia” a la certeza de la
“fragilidad” => Frustración => El futuro se desvanece =>
Angustia
Envejecimiento Normal: Funciones Cognitivas:
Depende del desarrollo neurológico viéndose afectada por procesos
de deterioro y enfermedades. Depende de la educación y del acervo
cultural.
Disminución de la inteligencia fluida, (capacidad de aplicar las
habilidades intelectuales a nuevas situaciones, razonamiento y
abstracción)
Aumento de la inteligencia cristalizada, (capacidad para recordar y
emplear la información aprendida). Dificultad para aprender
Disminución de la velocidad de reacción en tareas
Habilidad (capacidad) vs. Agilidad
(destreza y velocidad)
Envejecimiento
Personalidad
Se va volviendo crecientemente introvertido, aislamiento
Incremento de la reminiscencia (el acto o el hábito de pensar en
las propias experiencias pasadas y relatarlas )
Acentuación rasgos personalidad / rigidez esquemas cognitivos.
Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones
Deterioro cognoscitivo:
Memoria
Atención
Concentración
Sensopercepción
Lentitud de respuesta