Enfoques centrados en el estudiante - Páginas Web Educativas

Unidad II. Enfoque pedagógico - Enfoques centrados en el estudiante
Enfoques centrados en el estudiante
Actividades de aprendizaje
“La educación superior tiene que adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas
necesidades. Se trata de pasar de un paradigma
centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro centrado en el aprendizaje y el desarrollo de competencias transferibles a contextos
diferentes en el tiempo y en el espacio”.
Video Modelo de aprendizaje.
Declaración Mundial sobre la Educación Superior
en el Siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO, 1998.
El proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje
centrado en la transmisión de información y en la
figura del profesor como fuente casi única del saber,
tiende a modificarse en los últimos años en todos los
niveles educativos para dar paso a nuevas orientaciones basadas en enfoques pedagógicos centrados
en el aprendizaje y la introducción de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC) en las aulas. La información, sus fuentes
y los medios para difundirla se han diversificado
como consecuencia del avance científico y tecnológico, y el proceso educativo no debe sustraerse de
estos avances.
Propósitos
• Analizar las fortalezas y debilidades de la enseñanza tradicional contra el enfoque pedagógico
centrado en el estudiante.
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• Valorar las características y ventajas de promover estrategias de aprendizaje centradas en los estudiantes de educación universitaria.
Actividades
a) Analiza el video
Modelo de aprendizaje,
donde se muestran evidencias concretas de cómo se
da el acto educativo en un modelo de enseñanzaaprendizaje tradicional y los cambios que se están
promoviendo en los enfoques centrados en el estudiante.
b) Después de analizarlo y con una postura crítica
basada en la experiencia de tu práctica docente en
la universidad, describe cuáles son las principales
características del ambiente escolar universitario y
sus actores, tanto en la enseñanza tradicional como
en los enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y que están transformando actualmente la
práctica docente.
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c) Te proporcionamos la siguiente Guía de observación del video, para que reflexiones sobre “el
modelo tradicional” vs “el modelo centrado en el
estudiante”: las características, diferencias, ventajas
y desventajas. Baja a tu PC la guía para que respondas a los distintos cuestionamientos que en ella se
plantean.
e) A partir de la lectura del texto
Estrategias
de aprendizaje: del desarrollo intelectual al desarrollo integral, de Idania Nieves Achon, identifica de
acuerdo al enfoque constructivista:
d) Reflexiona acerca de los cambios que se están
generando en la práctica educativa en los ambientes
universitarios. Te sugerimos apoyarte en algunas reflexiones que se ofrecen en el texto
Ambientes
de aprendizaje: Una aproximación conceptual, de
Jakeline Duarte. Escribe tus reflexiones en el foro
Nuevos enfoques pedagógicos en la enseñanza
universitaria. Además, sube como archivo adjunto
tus respuestas a la Guía de observación.
• ¿Cómo caracterizas al estudiante como responsable de su proceso de aprendizaje y, cómo se
aplica su actividad constructiva en este proceso?
Hablar del aprendizaje centrado en el estudiante es, de acuerdo con algunos autores,
promover un aula en la que sus miembros
puedan:
Expresarse, hacerse comprender, escuchar y
dejar expresar al otro, defender sus puntos de
vista, trabajar en equipo, compartir las tareas,
organizar y animar la vida de un grupo, tomar
decisiones conjuntas, interesarse en los problemas de todos procurando su resolución,
comprometerse con la tarea, asumir responsabilidades, ser protagonista del proceso de auto
– socio – construcción del conocimiento, etc.
Desde una concepción constructivista de la educación, es importante considerar los procesos de
enseñar a pensar y de enseñar a aprender, que en
definitiva son mecanismos que ayudan al estudiante
a identificarse y a diferenciarse de los demás y a ser
conscientes de sus propias capacidades cognitivas y
de las demandas académicas. En el enfoque centrado en el estudiante es fundamental el desarrollo de
estrategias que el profesor planea para promover un
desarrollo integral de sus estudiantes.
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• ¿Hasta dónde se interpreta el papel activo del
estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje?
• ¿Qué implicaciones tiene el uso de estrategias
participativas para que el estudiante asuma un
papel protagónico?
• Desde esta perspectiva teórica, ¿cómo ayudar a
los estudiantes en el proceso de construcción de
significados y de atribución de sentidos, para la
autogestión de su aprendizaje?
f) Comparte tus conclusiones en el foro
Nuevos enfoques pedagógicos en la enseñanza universitaria.
g) Adicionalmente te recomendamos la lectura del
texto
Planeación del aprendizaje centrado en el
estudiante. Una experiencia formativa en la ESIME
del IPN.
h) Finalmente, te pedimos que hagas una revisión
de las estrategias que has desarrollado para tu UEA
y verifiques si has tomado en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Proponer actividades diversas mediante estrategias y técnicas participativas, disponiendo de
los materiales básicos que permitan la internalización de los conocimientos de una manera diferente, facilitando el procedimiento de apropiación y de transferencia.
• Disponer de espacios flexibles en el aula (biblioteca, video, audio, mapoteca, trabajo grupal,
etc.), que permitan a los actores elegir y/o construir el lugar adecuado para el desarrollo del proceso educativo.
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• Fomentar la interacción con fuentes de información (gráficas, audiovisuales, testimoniales,
etc.).
• Pensar el aula como un espacio abierto conectado con el exterior y vinculado con el contexto.
Esto significa que su accionar tendrá que trascender los propios límites (incluso los institucionales), para favorecer la comprensión de la realidad
social, valorarla y transformarla en la medida de
sus posibilidades, por lo tanto, se deberán:
Armar estrategias que propicien interacciones
con otras personas que no pertenezcan al mismo
grado o curso (de diferentes edades, intereses, características socioculturales, etc., que estén en la
escuela o sean convocados para compartir actividades).
Interrelacionarse con diferentes contextos
institucionales (aula, laboratorio, talleres, rincones, bibliotecas, cine, gabinetes, entornos virtuales, etc.).
• Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje:
Una aproximación conceptual. No. 29. Estudios
pedagógicos. pp. 97-113. (Selección de contenidos
para el curso Gestión de Páginas Web Educativas).
En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/enfoqpedago_enfoqcentrados_actv_
ambientesaprendizaje.pdf.
• Otero, I., Achón, Z., Pérez, A., Martínez, A.
(2007). Estrategias de aprendizaje: del desarrollo
intelectual al desarrollo integral. Acción pedagógica, No. 16. pp. 194-202. En: http://docencia.izt.
uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/enfoqpedago_enfoqcentrados_actv_estrategiasaprendizaje.
pdf.
• Martínez Hernández, J., Rojas Salgado, A., Díaz
Sandoval I. (s.f.). Planeación para el aprendizaje
centrado en el estudiante con enfoque de proyectos, un caso de circuitos. Una experiencia formativa en la ESIME del IPN. México: IPN. En: http://
docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/
ext/enfoqpedago_enfoquecentrados_actv_%20planeacion.pdf.
Recursos didácticos
Foro EdublogVirtu@mi
Video
• YouTube. (Julio 2008). Mendeberri modelo de
aprendizaje. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/
files/users/virtuami/file/videos/enfoqpedago_enfoqcentrados_actv_mendeberrimodeloaprendizaje.
html.
Textos
• Oficina de Educación Virtual. (2008). Guía de
observación para ver el video. México: UAM-I. En:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/enfoqpedago_enfoqcentrado_actv_guia.
doc.
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• Nuevos enfoques pedagógicos en la enseñanza
universitaria. En: http://edublogvirtuami.ning.com/
forum/topics/nuevos-enfoques-pedagogicos-en.
Textos complementarios
• Suárez Guerrero, C. (s.f.). La dimensión
pedagógica del modelo de formación b-learningUSIL. Gestión Pedagógica de la Unidad Virtual.
Universidad San Ignacio de Loyola. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/
enfoqpedgo_enfoqcentrados_actv_dimensionpedagogica.pdf.
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• No se menciona el autor. (s.f.). Método de aprendizaje centrado en el alumno. Sonora: Universidad
Kino. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/
users/virtuami/file/ext/enfoqpedago_enfoqcentrados_actv_metododeaprendizaje.pdf.
Fuente de consulta
• UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la
Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción.
Recuperado el 25 de abril de 2009. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ext/
enfoqpedago_enfoqcentrados_actv_unesco.pdf.
Créditos
Diseño pedagógico del curso:
Lourdes Sánchez de Tagle O.
Corrección de estilo:
Laura V. González Zárate
Diseño editorial:
Christian R. González Zárate
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