LAS TAREAS EN CASA - ceip infantes de lara
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LAS TAREAS EN CASA Los hábitos son esas acciones que, a base de repetirlas, se convierten en nuestra forma de hacer las cosas. Establecer rutinas saludables en la infancia es una inversión en salud para toda la vida. HÁBITOS DE ESTUDIO - Cuando hablamos de estudio, nos referimos a todas las tareas que se hacen en casa referidas al trabajo escolar: los deberes, consultas, repaso y estudio de los distintos temas. - Estudiar no suele ser una actividad atrayente para muchos niños, pero es necesaria para el normal desarrollo del aprendizaje. Creando un hábito, facilitamos las cosas en el presente y preparamos para afrontar los estudios a realizar en el futuro que requieren más tiempo y dedicación. - Medidas para establecer el hábito de estudio con niños desde 1º de Primaria. Estas medidas deben tener un seguimiento por parte del tutor/a o del orientador, para su mejor ajuste. ¿DÓNDE ESTUDIAR? - Tiene que ser siempre el mismo. - No puede haber distracciones al alcance: ni juguetes cerca, ni consola, ni ordenador, ni TV... - Si el dormitorio no cumple estas condiciones, hay que “montar” otro lugar cuando llegue la hora de estudiar: en la cocina, comedor... ¿CUÁNDO?: - La hora de comienzo tiene que ser siempre la misma, de lunes a viernes. - La podemos decidir entre las 5 y las 7 de la tarde; ni antes (hay que dejar un margen de descanso después de las clases y comida), ni después (porque se acabaría demasiado tarde), pero SIEMPRE LA MISMA. - Si el tiempo de estudio va a coincidir con otras actividades placenteras, buscar alternativas: grabar el programa de TV, buscar actividades extraescolares que no interrumpan... - El sábado o el domingo hay que dedicarle también un tiempo al estudio. Sólo uno de los dos días, pero siempre el mismo: el sábado o el domingo. - La hora de estudiar el día del fin de semana elegido, puede ser diferente a la de la semana, por ejemplo, por la mañana, pero siempre la misma. ¿CÓMO? - 15 minutos antes de la hora de comenzar a estudiar, no deben realizarse actividades excitantes o que no se van a terminar: vídeo juego, deporte, programa de TV. Más bien algo relajante. - Establecer un pequeño ritual de comienzo: ponerse cómodo, preparar el lugar... siempre el mismo ritual. - Comenzar por las actividades que resulten más agradables al niño. - Los padres lo animáis al comienzo y sois cariñosos con él pero lo dejáis sólo. - Los primeros 15 minutos, no están permitidas interrupciones: ni levantarse, ni llamar a mamá, ni buscar material. Si lo hace, ignoráis su conducta o le pedís que siga con otra tarea. Pasado ese tiempo puede hacer pequeñas pausas: beber agua, ir al baño... - En las primeras sesiones podéis visitarlo cada 10 minutos, para felicitarlo y animarlo. - Al final de la sesión, se deja un tiempo (según el curso) para que le ayudéis en tareas que no sepa. - Siempre hay algo que trabajar: si no hay deberes, repasar las lecciones, estudiar, hacer los ejercicios resueltos... ¿CUÁNTO TIEMPO? - Es lo más difícil de definir. - Con los niños que tengan muy poco hábito se puede comenzar durante dos semanas con 30 minutos diarios. - A partir de la 2ª semana se va aumentando el tiempo hasta llegar al límite de tiempo para su curso, en 10 minutos cada semana. - No deberíamos sobre pasar el tiempo de dedicación. El estudio comienza a una hora y termina a otra: así se facilita más el aprovechamiento del tiempo. Si resulta insuficiente, consultar al tutor por si la cantidad de tarea es demasiada y vigilar si aprovecha el tiempo. ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL BILINGUISMO. - No traducir. Relacionar una palabra con una imagen pero sin decir el significado en ingles. - Si los padres no dominan el idioma no hablarles en ingles idioma. Animar a hablar en ingles si dominan el idioma. - Trabajar con los recursos que ha realizado el profesorado: blog para el bilingüismo 1º de primaria. Entrando a la Pagina Web del centro se tiene acceso a este blog donde aparecen los contenidos a trabajar. - Ver con ellos TV en ingles, videos etc. - Rodear el ambiente del niño con libros de lectura en ingles, juegos etc. - Motivarles y hacerles ver lo importante que es que aprendan otro idioma. - Participar las familias en cursos de inglés que ofrece adultos, la Escuela de padres, etc. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - - - - Lectura general del texto, señalando palabras desconocidas Análisis del significado de las palabras: buscar en el diccionario las acepciones, seleccionar la adecuada en el contexto y expresar el significado con palabras propias. Lectura comprensiva párrafo a párrafo: subrayar las ideas fundamentales y remarcar palabra o expresión clave. Lectura retentiva de cada apartado: expresar en voz alta el contenido del apartado utilizando palabras comprensibles para uno mismo. Esquema de los contenidos del texto: elaborar un índice de contenidos Mapa conceptual de los contenidos del texto: relacionar los contenidos Desarrollar el índice: escribir párrafo a párrafo la expresión en voz alta de la lectura retentiva: decir en voz alta e, inmediatamente, escribir lo dicho. Relación del contenido con los conocimientos previos: explicar los contenidos en relación a experiencias previas formales o no formales. Asociación de contenidos académicos: relacionar el contenido del texto con otros previos de esa área y de otras áreas Aplicación del nuevo conocimiento a actividades ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Leer correctamente el problema Averiguar el significado de términos desconocidos Leer e interpretar el problema (Dibujar) Expresar el problema con nuestras propias palabras (Dibujar) Escribir: por un lado los datos (información) y por el otro las cuestiones Pensar las opciones de resolución Elegir al adecuada y resolver Escribir el resultado adecuadamente PRIMER CICLO SCIENCE: Es muy importante desde casa exhortar a los niños a prestar mucha atención en clase, que escuchen atentamente, porque las explicaciones, vocabulario comentado y procedimientos son clave para tener una buena comprensión de los temas. Después en casa revisar exhaustivamente con ellos los contenidos y actividades, pero sin traducirlos. Después ellos solos. Ver programas de ciencia o desarrollar pequeños experimentos domésticos ayudan a fomentar el interés por la asignatura. Aprovechar, en la medida que les sea posible, los recursos que facilita el centro para el repaso de los conceptos trabajados en el área a nivel de primero: www.primeroinfantescience.blogspot.com LENGUA: Se pueden repasar los contenidos haciendo juegos orales (con cosas de la vida cotidiana). La lectura debe ser diaria, textos de cualquier tipo, pero que sean del gusto de los niños, no que sean impuestos. Hacer copia de textos de vez en cuando ayuda a fijar la atención. GENERAL: Nunca trasmitir a los niños la idea de que son incapaces (para cualquier tarea), siempre intentar fomentar su autoestima, animándoles. En casa se debe insistir en la actitud, comportamiento y atención que deben prestar en el aula, puntos importantes para generar una buena formación en sus hijos, ya que la tarea docente se ve favorecida y los resultados son mejores cuando mejor actitud hay. Para hacer los deberes es importante establecer unos horarios fijos y unas condiciones favorecedoras para el estudio. Las tareas no deben limitarse a la realización de las tareas mandadas, se debe incidir también en el estudio de conceptos, memorización, lectura… Si el trabajo bien realizado en casa se valora adecuadamente los alumnos se sienten motivados y muestran su satisfacción al exponerlo en el aula. Ir fomentando poco a poco su autonomía…Se les puede controlar lo que tienen que hacer, lo que llevan, por dónde van...etc pero si no necesitan ayuda específica, es mejor dejarlos solos con sus tareas e intentar que los hagan ellos solos. Si es importante que los padres controlen y revisen el material que deben aportar los niños diariamente al centro, pues en ocasiones se les olvida (sobre todo en los cursos bajos). Es importante que las familias muestren con los hijos interés por el colegio y sus actividades. Que pregunten cómo les ha ido, qué han hecho en clase...En los cursos bajos ayudarles con la mochila, revisarles la agenda... No deben resolverles las actividades, sino hacérselas más comprensibles y que sean los alumnos los que las resuelvan. No hacerles los deberes. Recordar a las familias que la educación radica en ellas, aunque el centro escolar sea copartícipe de la misma. Es importante trabajar con los alumnos la atención desde casa. No supone ningún planteamiento complicado, simplemente aprovechar las circunstancias de la vida diaria. Para ello por ejemplo, cada vez que leen un libro o ven un documento audiovisual por mero placer, aprovechar los padres esa circunstancia asegurándose después de que han captado los contenidos. Trabajar la capacidad de atención es fundamental para que en clase sea mucho más fácil para ellos captar lo que se les explica. INGLÉS: Se recomienda una página Web para que trabajen la fonética: www.stalfall.com AUDICIÓN Y LENGUAJE: Estimular su expresión oral jugando con los niños (veo-veo, a esconder cosas y después seguir las pistas para encontrarlas...) Conviene hablarles mucho, hacer que observen todo lo que tienen alrededor para que aumenten su vocabulario. Estimular a los niños para mantener una conversación tras la lectura de un cuento o con apoyo visual. Animarles siempre en la realización de sus tareas, escucharles atentamente, motivarles y darles autoestima.