Índice de Cuadros, Figuras y Tablas
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Índice de Cuadros, Figuras y Tablas Cuadros Cuadro 1 Comparación entre líneas de evaluación en cada uno de los grados escolares. Distribución de los reactivos en dos grupos de niveles de dificultad...................................................18 Cuadro 2 Comparación entre grados en cada línea de evaluación. Distribución de los reactivos en tres grupos de niveles de dificultad...................................................21 Cuadro 3 Comparación entre tipos de habilidad o conocimiento. Distribución de los reactivos en dos grupos de niveles de dificultad...................................................25 Cuadro 4 Comparación de los tipos de habilidad a través de los grados escolares. Distribución de los reactivos entre grupos de niveles de dificultad......................................................29 Cuadro 5 Desarrollo de una comprensión global. Análisis de la tendencia de dificultad.....................................39 Cuadro 6 Desarrollo de una comprensión global. Identificación del propósito del texto.....................................40 Cuadro 7 Desarrollo de una comprensión global. Identificación del tema central..............................................40 Cuadro 8 Desarrollo de una comprensión global. Relación del tema central con otro texto...............................41 Cuadro 9 Desarrollo de una interpretación. Análisis de la tendencia de dificultad..............................................43 Cuadro 10 Desarrollo de una interpretación. Identificación de las intenciones, características y actitudes de los personajes.......................................................................................44 Cuadro 11 Desarrollo de una interpretación. Identificación del tiempo y del espacio...........................................45 Cuadro 12 Desarrollo de una interpretación. Identificación de relaciones causales...............................................45 Cuadro 13 Desarrollo de una interpretación. Identificación de la conclusión o desenlace....................................46 Cuadro 14 Análisis del contenido y la estructura. Análisis de la tendencia de dificultad.......................................47 Cuadro 15 Análisis del contenido y la estructura. Reconocimiento de la secuencia de ideas................................48 Cuadro 16 Análisis del contenido y la estructura. Identificar propiedades de los poemas.....................................48 Cuadro 17 Análisis del contenido y la estructura. Identificación de los elementos estructurales...........................49 Cuadro 18 Construcción del significado de palabras y expresiones. Análisis de la tendencia de dificultad ...........51 Cuadro 19 Construcción del significado de palabras y expresiones. Palabras y frases en contexto.......................52 Cuadro 20 Construcción del significado de palabras y expresiones. Metáforas y frases idiomáticas.....................52 Cuadro 21 Reflexión semántica. Análisis de la tendencia de dificultad.................................................................54 Cuadro 22 Reflexión sintáctica y morfosintáctica. Análisis de la tendencia de dificultad......................................56 Cuadro 23 Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua. Análisis de la tendencia de dificultad................58 Cuadro 24 Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua. Uso de la puntuación.......................................60 Cuadro 25 Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua. Uso del orden alfabético .................................61 78 Figuras Figura 1 Comparación entre líneas de evaluación en cada uno de los grados escolares. Distribución de los reactivos en dos grupos de niveles de dificultad...................................................19 Figura 2 Comparación entre grados en cada línea de evaluación. Distribución de los reactivos en tres grupos de niveles de dificultad...................................................22 Figura 3 Comprensión de lectura. Orden gradual de dificultad de las habilidades o conocimientos evaluados..........................................26 Figura 4 Reflexión sobre la lengua. Orden gradual de dificultad de las habilidades o conocimientos evaluados..............................................27 Figura 5 Orden gradual de dificultad de las habilidades o conocimientos evaluados........................................27 Figura 6a Comprensión de lectura. Progresión en las habilidades o conocimientos a través de los grados escolares....................................30 Figura 6b Comprensión de lectura. Tipos de habilidades a través de los grados escolares.........................................................................31 Figura 7a Reflexión sobre la lengua. Progresión en las habilidades o conocimientos a través de los grados escolares.................................33 Figura 7b Reflexión sobre la lengua. Tipos de habilidades a través de los grados escolares.........................................................................34 Tablas Tabla 1 Aplicaciones de los Excale por año.....................................................................................................12 Tabla 2 Habilidades o conocimientos evaluados en los diferentes Excale de primaria y secundaria..................15 Tabla 3 Descripción genérica de las competencias académicas por nivel de logro educativo...........................17
