T (NOMBRE DE

TABLA DE ESPECIFICACIONES
(NOMBRE DE LA ASIGNATURA)
(TIPO DE EXAMEN)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DEL PROFESOR:
SEMESTRE:
ESPECIALIDAD:
PERIODO:
BLOQUE
TEMA
NO. DE REACTIVOS
PESO PORCENTUAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
GRADO: 3°
SEMESTRE 6°
Especialidad: AUDITIVA Y LENGUAJE, INTELECTUAL, VISUAL, MOTRIZ
Profesor: MINELIA MARINA ARCEO GONZÁLEZ
Duración del curso: 28 DE ENERO AL 13 DE JUNIO.
Número de sesiones: 34
Duración de las sesiones: 68 hrs.
Horario:
HORA
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
3:00 – 4:20
A Y L - VIS
A Y L - VIS
6:10 - 7:30
INT - MOT
7:30 – 8:10
INT - MOT
INT - MOT
Propósito: Iniciar al estudiante en el conocimiento sistemático de las características de los niños y los adolescentes con aptitudes sobresalientes y
de cuál es la atención más adecuada a las necesidades educativas especiales que presenten, con el fin de lograr su integración educativa.
BLOQUE
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
PROCESO DE ATENCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON
APTITUDES SOBRESALIENTES.
PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR, AÚLICO Y
EXTRACURRICULAR.
6
NO. DE SESIONES
HORAS
12
10
20
18
36
Total 34
68
Estrategia general: Lectura y análisis de textos, participación en equipos, exposición de conclusiones y confrontación de argumentos, análisis de
videos, observaciones y entrevistas.
Criterios de evaluación:
Examen escrito
Participación (asistencia, puntualidad, argumentos)
Examen: diagnóstico, experiencias previas, pre lecturas.
Tareas : actividades, observaciones, informes, relatorías, visitas, listados, cuadros, tablas, resúmenes, cuestionarios, propuesta,
fichas, planeación, esquemas, exposición, tríptico, collage, escenificación, escritos, cuadros sinópticos.
Trabajos: instrumentos . Planeación. Centros de interés.
50%
10%
10%
20%
10%
Total 100%
INSTITUTO ELOÍSA PATRÓN DE ROSADO A.C.
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL
ENERO 2013-JULIO 2013
PROFESOR: MINELIA MARINA ARCEO GONZALEZ
ESPECIALIDAD: Auditiva-Lenguaje, Visual, Intelectual, Motriz
ASIGNATURA: Atención Educativa a Alumnos con Aptitudes Sobresalientes
SEMESTRE: sexto
BLOQUE I: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES.
Propósito: Proporcional a los estudiantes un marco conceptual que oriente la perspectiva de trabajo de las escuelas y de los servicios de apoyo de
educación especial en la atención educativa de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes
sobresalientes.
Planeación
Desarrollo
Evaluación
Temas y objetivos
Fechas
No. de
Bibliog
Actividades
Recursos Didácticos Evaluaciones
sesiones
Observaciones
1.1.
Tema
31 de
1
1
Introducción.
“Enfoque de la
Participación.
Marco conceptual.
enero
Evaluación diagnóstica.
propuesta de
Exposición del tema por la
intervención
1.1.1. Objetivo.
maestra.
educativa”, pp. 48Proporcionar un marco conceptual
57
que oriente la perspectiva del
trabajo de las escuelas y los
servicios de apoyo en la atención
educativa.
1.2.
1 de
febrero
1
1
Leer.
Lluvia de ideas.
Hacer un listado.
Realizar comentarios.
“Proceso de
Listado.
manifestación de las
aptitudes
sobresalientes”,
pp.57-59
Tema
7 de
Conceptualización del alumno con febrero
aptitudes sobresalientes.
1
1
Leer.
Sistematizar la información en
una tabla.
Analizar en grupo.
“Conceptualización
del alumno con
aptitudes
sobresalientes”, pp.
59-63
Tema
Proceso de manifestación de las
aptitudes sobresalientes.
1.2.1. Objetivo.
1.3.
1.3.1. Objetivo.
.
Tabla
Planeación
Temas y objetivos
1.4.
Tema.
Conceptualización de las
aptitudes sobresalientes.
Desarrollo
Fechas
Del 8 de
febrero
No. de
sesiones
1
Bibliog
1
Actividades
Recursos Didácticos
Leer.
Sistematizar la información en
una tabla.
Analizar en grupo.
“Conceptualización
de las aptitudes
sobresalientes”,
pp.63-72
Leer.
Sacar las ideas principales.
Socializar la in formación.
“Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
asociadas con
aptitudes
sobresalientes”, pp.
72-74
Evaluación
Evaluaciones
Observaciones
Cartel.
Ficha.
1.4.1. Objetivo.
1.5.
Tema.
Alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas
con aptitudes sobresalientes.
14-15
de
febrero
2
1.5.1. Objetivo.
BLOQUE II: PROCESO DE ATENCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES.
Propósito: Ofrecer a los estudiantes una propuesta integral de evaluación para la identificación inicial, la evaluación psicopedagógica y la
detección permanente de los alumnos con necesidades educativas especiales con aptitudes sobresalientes.
Planeación
Desarrollo
Evaluación
Temas y objetivos
Fechas
No. de
Bibliog
Actividades
Recursos Didácticos Evaluaciones
sesiones
Observaciones
2.1. Tema.
21 y 22
2
1
Leer.
“Proceso de
Esquema.
Proceso de detección e identificación de de
Realizar un esquema de la
detección e
Listado
las necesidades educativas especiales
febrero
información. Ruta critica.
identificación de las Actividad
asociadas con aptitudes sobresalientes.
Realizar un listado de los
necesidades
exploratoria..
instrumentos.
educativas
2.1.1. Objetivo.
Analizar cada uno de los
especiales
Ofrecer una propuesta integral de
instrumentos.
asociadas con
evaluación para la detección e
Aplicar los instrumentos
aptitudes
identificación de las necesidades
(actividad exploratoria)
sobresalientes” pp.
educativas especiales con aptirudes
83-86
sobresalientes.
2.2. Tema.
Descipcion del proceso de detección.
2.2.1. Objetivo.
Del 27
de
febrero
al 1 de
2
1
Leer.
Realización de cuestionarios.
Exposición de cuestionarios.
“Descripción del
proceso de
detección”, pp. “8694”.
Cuestionarios.
Exposición.
Participación.
Planeación
Temas y objetivos
Ofrecer una propuesta integral de
evaluación para la detección e
identificación de las necesidades
educativas especiales con aptirudes
sobresalientes
2.3. Tema.
Fase de detección inicial o exploratoria.
Desarrollo
Fechas
Bibliog
Del 6 al
8 de
marzo
2
1
Leer.
Elaboración de un esquema con
la información.
Indagar instrumentos de
evaluación, pruebas, protocolos
estandarizados.
Registrar fichas.
“Descipcion del
proceso de
detección”, pp. 94128
Del 13
al 15 de
marzo
2
1
Leer.
Elaboración de un esquema con
la información.
Indagar instrumentos de
evaluación, pruebas, protocolos
estandarizados.
Registrar fichas.
Revisar un informe.
“Fase de evaluación Informe
psicopedagógica”,
pp. 128- 168.
Del 20
al 22 de
marzo
2
Elaboración de un triptico
“Fase de detección
permanente.”, pp.
168-175
2.4.1. Objetivo.
Ofrecer una propuesta integral de
evaluación e identificación de las
necesidades educativas especiales con
aptirudes sobresalientes
2.4.1. Tema.
Fase de detección permanente.
Recursos Didácticos
marzo
2.3.1. Objetivo.
Ofrecer una propuesta integral de
evaluación para la detección inicial o
exploratoria de las necesidades
educativas especiales con aptirudes
sobresalientes
2.4.1. Tema.
Fase de evaluación psicopedagógica.
Actividades
Evaluación
Evaluaciones
Observaciones
No. de
sesiones
Esquema.
triptico
2.4.1. Objetivo.
Ofrecer una propuesta integral de
evaluación para la detección
permanenete de las necesidades
educativas especiales con aptirudes
sobresalientes
BLOQUE III: PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR, AÚLICO Y EXTRACURRICULAR.
Propósito: Proporcionar a los estudiantes recomendaciones teóricas y metodologícas que contribuyan a enriquecer el contexto escolar y el
contexto aúlico en función de propiciar un espacio educativo enriquecedor.
Planeación
Desarrollo
Evaluación
Temas y objetivos
3.1. Tema.
El proyecto escolar.
Fechas
No. de
sesiones
2
Bibliog
1
Leer.
Realizar un resumen.
Plenaria.
“El proyecto
escolar”, pp. 180182.
2
1
Leer.
Sacar las ideas principales.
Realizar un plan de trabajo.
Plenaria de trabajo.
“El proyecto
curricular”, pp. 182185
2
1
Leer.
Listado de estrategias.
“Enriquecimiento del Listado.
contexto educativo”,
pp. 185-195.
2
1
Leer.
En grupo, sistematizar la
información.
“Implicaciones
educativas.”, pp.
195-203.
Del 8 al
17 de
mayo
4
1
Realizar un esquema.
“Enriquecimiento del Exposición.
contexto escolar”,
Estrategias de
pp.209-226
intervención..
22 al 31
de mayo
4
Leer.
Realización de estrategias.
“Enriquecimiento
Fichas.
del contexto aúlico”,
pp. 232-249.
288-315.
Del 10
al 12 de
abril
3.1.1. Objetivo.
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto excolar.
3.2. Tema
Del 17
El proyecto curricular.
al 19 de
abril.
3.2.1. Objetivo
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto aúlico.
3.3. Tema.
24 al 26
Enriquecimiento.
de abril
3.3.1. Objetivo
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto excolar, ailico y
extracurricular.
3.4. Tema.
2-3Implicaciones educativas.
mayo.
3.4.1. Objetivo
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto excolar., áulico y
extracurricular.
3.5. Tema.
Enriquecimiento del contexto escolar.
3.5.1. Objetivo.
. Proporcionar recomendaciones teóricas
y metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto excolar.
3.6. Tema.
Enriquecimiento del contexto aúlico.
Actividades
Recursos Didácticos
Evaluaciones
Observaciones
Escrito.
Planeación.
Propuesta.
Fichero de
actividades.
Planeación
Temas y objetivos
Desarrollo
Fechas
3.6.1. Objetivo.
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto aulico
3.7. Tema.
5-6-7
Enriquecimiento extracurricular.
junio
No. de
sesiones
2
Bibliog
Actividades
Leer.
Fichas.
Recursos Didácticos
“Enriquecimiento
extracurricular”, pp.
345-364.
Evaluación
Evaluaciones
Observaciones
Fichas.
3.7.1. Objetivo.
Proporcionar recomendaciones teóricas y
metodológicas que contribuyan a
enriquecer el contexto extracurricular.
BIBLIOGRAFÍA
SEP, 2006, EN PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES, 1ª. EDICIÓN, MÉXICO.