Intro: donde se hace el planteo y la base de la motivación

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Título: Relaciones
Tema: Introducción de las TICs en el trabajo del aula.
Modelo de diseño: Descubrimiento.
Área y Nivel: Enseñanza de Historia / Alumnos del último año IFD.
Realización: Individual / cada alumno
Nota: En gris, se indica la función de cada tramo según la Rúbrica de corrección usada para
diseñarla.
Introducción:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que
debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo
preparan con eficacia.
Algunas veces, sin que podamos encontrarle razones lógicas, una serie de
acontecimientos se las arreglan para superponerse y resulta inevitable
que nos encontremos pensando que ese hecho está indicando un momento
especialmente importante en nuestras vidas.
Este es el caso.
El próximo 24 de diciembre, cumpliendo la última actividad protocolar
del año, el Inspector Regional del Departamento de Rivadavia te pondrá
en funciones como directora de la Escuela Rosario Vera Peñaloza, de la
localidad de Atiles, en la provincia de La Rioja.
Podría tratarse de un escalón más en tu carrera, sin embargo, no lo es. La escuela tiene una
particularidad: Es el establecimiento elegido por el Ministerio de Educación de la Provincia
para iniciar la puesta en marcha del Plan Provincial de Alfabetización Digital en el Nivel
Medio y por esa razón ha sido dotada con un equipamiento tecnológico de última generación,
incluido acceso satelital a Internet, que no existe en otro lugar en la provincia.
Rosario Vera Peñaloza nació allí hace 134 años, el 25 de diciembre de 1873 y la elección del
lugar para emplazar esta escuela habla de la importancia que se le atribuye oficialmente al
tema de la educación y su relación con las TICs.
Pero no es todo. Existe otra coincidencia importante: el 25 de diciembre de 1990, Tim
Berners-Lee y Robert Cailliau, realizaron la primera conexión por Internet, utilizando el
servicio de la World Wide Web, que es el formato que conocemos hoy y el responsable de la
explosiva popularización del medio desde entonces.
¡Cuántas metáforas podrían tejerse a partir de esta coincidencia!... y qué buen motivo para
organizar tu exposición para ese día.
Comprendemos tu preocupación: Estás ante una gran responsabilidad, pero descontamos que
con la ayuda de las TICs, una buena dosis de trabajo y reflexión, las orientaciones que te
ofrecemos en este mismo documento y tu compromiso, estarás perfectamente a la altura de
las circunstancias.
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Tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una
posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto
creativo.
Deberás preparar una alocución con el formato de una presentación (se proyectará sobre una
pantalla): Exposición oral con apoyo de un slide-show, referida a la obra de esta educadora
que fue Rosario Vera Peñaloza, destacando los valores que, proyectándose en el tiempo,
desembocan en esta coincidencia de fechas.
No fueron las herramientas las que hicieron de Rosarito la docente que fue, sino su espíritu de
sacrificio y su inmenso amor por la profesión que había abrazado. Estas cualidades le
permitieron utilizar las herramientas que disponía en ese momento (pocas o muchas) de
una determinada manera. Mencionar este aspecto te abrirá la puerta para que anticipes
cómo se usarán las herramientas disponibles hoy, en la escuela que vas a dirigir. Esperamos
que al contar este aspecto, el relato nos emocione.
Ten presente que la emoción, en el aprendizaje, hace el mismo trabajo que la levadura en el
bollo con que se hará el pan: consigue que con la misma cantidad de materia, se ocupe
mucho más espacio.
La escuela es un enclave tecnológico ejemplar. Tu presentación dará cuenta de eso, sin
perder de vista que quieres aprovechar la oportunidad para contribuir a la construcción de
ciudadanía en los alumnos, no de consumidores de tecnología.
Sin embargo, las tecnologías ejercen un particular atractivo sobre los jóvenes y pueden ser
un buen factor para incrementar su interés por las diferentes temáticas curriculares.
Algunos apuntes tecnológicos, como mostrar desde el Google Earth, la ubicación de la
escuela, o agregar algún clip desde un repositorio de películas, servirán para sugerirles que
hay allí un mundo de posibilidades para explorar y pueden tomar eso en sus manos.
Recuerda que en este tipo de eventos, lo no esperado, son las presentaciones atractivas,
concisas y bien organizadas desde el punto de vista del relato. ¡Sorpréndelos! y empezarás tu
gestión como directora con un voto de confianza por parte de alumnos y docentes.
La regla funciona siempre en estos casos: lo bue, si bre, dos veces bue.
Proceso:
Claridad: Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos tienen que poder
identificar exactamente donde están en cada etapa del proceso y cuál paso corresponde dar
a continuación.
Calidad: El proceso provee a los alumnos, que acceden a la experiencia desde diversos niveles
de conocimiento, de estrategias y herramientas de organización, que les posibilitan el inicio.
Durante el desarrollo, favorece el acceso al conocimiento necesario para terminar la tarea y
les permiten revisar el trayecto.
Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para posibilitar a los alumnos
hacer el recorrido del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
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Todas las actividades complejas tienen un buen aliado en la planificación. Pensar antes cuál
es el camino que debemos recorrer y anticiparnos a las preguntas, nos permitirá dimensionar
adecuadamente la tarea.
Esta no será la excepción.
Documentación: El primer paso es buscar suficiente información. Para poder hacer un relato
sintético de algo, necesitas saber exactamente de qué se trata. Es el momento de abrir.
Respecto a Rosario Vera Peñaloza, puedes revisar tus apuntes de historia o consultar en la
Web (ver: Haciendo Trabajar el motor de búsqueda)
El mismo criterio vale para saber acerca de Tim Berners-Lee y la World Wide Web.
Iniciando la organización: Te sugerimos trabajar en la PC con la ventana del navegador lo
más pequeña que puedas (tanto como para que no se afecte tu comodidad), nunca abierta al
máximo. Abre un documento en blanco del procesador de texto y mantenlo, con el mismo
criterio, desplazado respecto a las ventanas de navegación. Esto facilitará tu trabajo sobre el
escritorio virtual, ya que te permitirá ir y venir de unas a otras, solamente clikeando para
activarlas (ponerlas delante de las otras).
A medida que vas revisando materiales, te sugerimos que vayas extrayendo textos o citas y
los vuelques sobre el procesador de textos con el método copiar y pegar: Seleccionas lo que
te interesa, sobre la página web y Ctrl+C (copiar). Clikeas sobre el documento del procesador
de texto y Ctrl+V (pegar)
Si encuentras imágenes que te interesen, apoyando el cursor sobre ellas, con el botón
derecho del Mouse, buscas en el menú contextual que se despliega: Copiar imagen como y la
descargas en una carpeta especialmente dedicada, que puedas ubicarla, por ejemplo en Mis
Documentos > Mis imágenes > Tu carpeta.
Proceso de síntesis: Cuando tengas suficientes citas, recortes y textos recopilados,
seguramente ya tendrás una idea general de lo que vas a hacer y cómo lo harás.
Es el momento de pensar en el soporte narrativo, en el chiste, en la historia que vas a
contar para aludir a los contenidos que has seleccionado.
Para el slide show te sugerimos una estructura clásica, para no complicarte: Una planteo
inicial en el que esboces los temas, un pequeño desarrollo de los nudos de la cuestión y una
resolución o síntesis, en los que despliegues tus propuestas.
No es una mala idea iniciar trabajando climas. Por ejemplo, una pequeña rutina que sirva
para romper el hielo, antes de que empieces tu intervención y el slideshow. Puede ser una
secuencia de fotos con un fondo musical adecuado, o un pequeño clip. La idea es que sea lo
suficientemente sugerente como para poner a todo el mundo en situación. Lo mismo para el
remate (ver Encontrando recursos atractivos)
Una vez que tengas eso, el siguiente paso es ordenar los materiales: por dónde se acometerá
el tema, qué se presentará luego, cuáles serán los enlaces que servirán para dar continuidad
al relato, dónde harás alguna broma como para mantener la atención, o dónde pondrás un
toque dramático.
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Definido esto, que servirá para que luego construyas tu intervención, lo siguiente será hacer
una copia de este documento (No olvides salvar Ctrl+G (guardar) lo que vas haciendo).
Primero te aseguras de haberlo salvado y luego, desde el menú Archivo, despliegas la opción
Guardar como. Le cambias el nombre, lo llamas Guión y lo guardas en la misma carpeta.
El trabajo que harás con este Guión será reducir cada una de las ideas que tienes
organizadas a su mínima expresión. Llevarlas a sentencias cortas o inclusive a palabras
únicas, que expresen las ideas directrices de tu presentación.
Para repasar tu intervención, tendrás el otro documento, con la información desplegada. De
manera que no dudes en sintetizar en el guión.
Slide Show: Cuando tengas esta síntesis, tendrás, en realidad el conjunto de los textos que
conformarán las placas de tu slide show. Necesitarás dividirlos y construir cada una de las
secuencias.
Una vez hecho eso, decidirás dónde agregas ilustraciones. (Para ayudarte a pensar aquí, te
sugerimos leer La imagen como relato en el relato)
En el momento de compaginar, recuerda jerarquizar el relato y no las habilidades técnicas
del lanzador de slides. Normalmente estamos tentados a utilizar todo tipo de efectos en las
presentaciones y perdemos de vista que del otro lado hay espectadores. Elige uno o dos
efectos que te gusten. Por ejemplo pasar de una a otra diapositiva (transición) por corte y
mover los textos dentro de las placas por barridos de izquierda a derecha y mantenlos a lo
largo de toda la presentación. No hagas programaciones automáticas por tiempos. Asegúrate
de que en toda la proyección tendrás el control del ritmo.
Cuando elijas fondos, colores, texturas y fuentes tipográficas, recuerda que el valor a
privilegiar es la Legibilidad. El público va a estar escuchándote, leyendo las placas y pensando
acerca de lo que vayas diciendo. No le compliques la percepción con placas o imágenes
difíciles de descifrar en lo formal.
Caramelos sueltos:
Recursos:
Importancia de la Calidad: Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la
información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet.
Cantidad: Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los
alumnos a pensar.
Las TICs en la WQ: Se hace un uso variado de TIC en instancias de búsqueda de información,
de proceso y de producción de resultados, se evidencia que el uso sugerido aprovecha las
características propias de cada recurso digital y ayuda a lograr buenos procesos de
aprendizaje.
Haciendo trabajar al motor de búsqueda
Para hacer esto te sugerimos poner en la ventana de tu navegador la dirección de Google
Argentina: http://www.google.com.ar/. Allí puedes buscar utilizando una combinación de
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etiquetas (palabras clave) con operadores booleanos, por ejemplo Rosario Vera Peñaloza +
historia. Eso te devolverá todas las páginas que el motor de búsqueda tenga indexadas y que
contengan algunas de esas palabras. Si en cambio colocas la misma expresión, pero entre
paréntesis (Rosario Vera Peñaloza + historia) le estarás indicando que quieres coincidencias
con todos los términos.
No uses la opción voy a tener suerte, porque eso limitará los resultados a lo que el buscador
interprete que es lo mejor para ti. Y en esta etapa necesitas abrir la información, en lugar de
cerrarla.
Si quisieras buscar específicamente información relacionada con su historia de vida, escribe
Rosario Vera Peñaloza: biografía.
Respecto al volumen de la información: Google tiene en su base de datos más de nueve mil
millones de páginas indexadas. Eso es mucho más de lo que uno puede leer en toda su vida….
El sistema de búsqueda ranquea las mejores respuestas en las dos primeras páginas. Sin
embargo, no es una mala idea revisar, al azar dos o tres enlaces de algunas páginas ubicadas
más profundamente en la lista. Te sorprenderás de lo que puedes llegar a encontrar…
Para obtener más información acerca de cómo buscar en Google, te sugerimos que revises en
el Centro de Asistencia, sus
Consejos de búsqueda: http://www.google.com.ar/support/bin/topic.py?topic=352
Con el mismo criterio, puedes buscar eligiendo: Atiles + La Rioja + Argentina. Eso te llevará a
un sitio de información meteorológica, donde encontrarás la posición geográfica del lugar en
valores de latitud y longitud. Puedes escribirlos en el Google Earth y el programa te llevará
hasta esa locación.
Si en cambio quisieras buscar una palabra o expresión de la que no conoces su significado, por
ejemplo www, escribe en la ventana de Google: define: www o la pregunta ¿qué es www?
Encontrando recursos atractivos
Una buena manera de pensar el evento es entender la presentación como un espectáculo.
Esto significa que iniciarás presentando algo que permita disfrutar al auditorio, luego harás tu
exposición apoyándote en el slide show y finalmente rematarás con algo sorprendente, para
que sea ésta la última sensación que acompañe al público cuando el evento termine.
Mostrar un acercamiento al punto donde te encuentras partiendo de la imagen de la Tierra
flotando en el espacio es una posibilidad no exenta de una buena dosis de dramatismo.
Eso lo puedes hacer descargando el Google Earth en tu máquina y localizando Atiles.
Haces la búsqueda, guardas las coordenadas y en el momento de la presentación, con el
programa abierto, seleccionas la locación y le das Enter, cuidando de mantener la imagen a
pantalla completa.
El programa partirá de desde la Tierra y hará todo el zooming-in hasta mostrar una vista
aérea del punto requerido, en la que se observan los techos de las casas, el vecindario, las
calles, etc. con un notable efecto de realidad.
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Otra posibilidad, para el principio o para el final es utilizar una película como metáfora. Te
sugerimos que revises El Alfarero, una notable alegoría sobre la educación, que la podrás ver
en la dirección: http://www.youtube.com/watch?v=0oRXl7qQuy4
Si lo prefieres, la metáfora relacionada con la educación puede generarse a partir del trabajo
y la disciplina. Existe un excelente clip sobre un paso de acrobacia realizado por niñas del
Cirque du Soleil: http://www.youtube.com/watch?v=4LU0XI3qZIw
En este mismo repositorio de películas, puedes buscar otras alternativas. Si consultas el
Centro de Recursos TICs, en la V (videos) encontrarás las direcciones de otras páginas
similares. En el apartado correspondiente a P ó G (Plástica o Gráfica) hay información de
interés al respecto, sobre todo relacionada con repositorios de fotos e imágenes.
Enlaces de utilidad:
Recorre estos sitios web para obtener información sobre esta gran maestra argentina
http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/05/05_28.ASP
http://www.educ.ar/educar/site/educar/Especiales%20educ.ar%20%20D%EDa%20del%20Maest
ro.html?uri=urn:kbee:62fa04a0-54ad-11dc-8ecf-00163e000024&page-uri=urn:kbee:ff9221c013a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae
Para obtener más datos sobre la creación de la World Wide Web navega
http://es.wikipedia.org/wiki/Web
Para descargar el programa Google Earth para Windows, MAC o Linux
http://earth.google.com/download-earth.html
Para aprender cómo utilizar las imágenes en un relato y trabajar con repositorios:
La imagen como relato en el relato
http://eltilodeolivos.com.ar/?p=89
Para investigar en diferentes recursos TICs aplicados a práctica docente
http://centrorecursos.netabras.com.ar
Película El alfarero. Un clip de 8 minutos que constituye una excelente metáfora sobre la
educación.
http://www.youtube.com/watch?v=0oRXl7qQuy4
Cirque du Soleil Quidam Girls
http://www.youtube.com/watch?v=4LU0XI3qZIw
Evaluación:
Claridad en los criterios: Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una
rúbrica. Incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos.
La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la
tarea.
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Qué evaluaremos:
La Consistencia y brevedad del relato, la Cantidad de Información utilizada como punto de
partida, la Organización de la presentación, la Creatividad puesta en juego para integrar los
diferentes recursos y la Actitud. En un segundo plano evaluaremos el manejo de los recursos
tecnológicos ya que se trata de un aprendizaje que requiere un tipo de práctica intensiva y la
actividad propuesta solamente apunta –en este sentido- a mostrar un camino de integración
con la actividad docente.
100%
Cumplido
Objetivo
Conocimientos previos manejo de TICs
Tiene
No tiene
Relato histórico
Consistente, conciso, bien
elaborado
Abundante información
(Indicio de exploración
productiva)
15% No aplica
No aplica
15% No aplica
No aplica
Manejo de la herramienta de presentación de slides
Uso adecuado de los recursos
que ofrece la herramienta
5% Excelente
Buena
Riqueza en la programación
5% Excelente
Buena
Diseño visual de la presentación
Estructura y concepto gráfico
claros
5% No aplica
No aplica
Aspectos formales bien
resueltos (contraste, color,
legibilidad, inclusión y
manejo adecuado de de
imágenes)
5% No aplica
No aplica
Evento
Desenvolvimiento durante la
exposición
10% No aplica
No aplica
Organización general
10% No aplica
No aplica
Inclusión de elementos
ajenos al slide show (fotos,
películas, música)
5% Importante
Regular
Creatividad para integrar los
diferentes recursos
5% No aplica
No aplica
Actitud
Cantidad de Trabajo
5% No aplica
No aplica
Permeabilidad
5% No aplica
No aplica
Espíritu investigador
5% No aplica
No aplica
Persistencia
5% No aplica
No aplica
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Conclusiones:
Qué esperamos:
Que el alumno arme un relato centrado en valores y en contenidos históricos, apelando al
saber que suponemos que ya tiene adquirido (está en el último año de un IFD). Que en ese
proceso ensaye y aprenda: a usar el buscador Google, el Centro de Recursos TICs, un
procesador de textos, un lanzador de diapositivas, algún programa rudimentario de manejo
de imágenes, que pueda asomarse al Google Earth y a algún repositorio de películas y, sobre
todo, que pueda integrar las distintas herramientas sin que el discurso tecnológico invada el
campo principal de su relato.
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