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ACCIÓN RELEVANTE:
“RED DE CENTROS SOCIOLABORALES
EN LA CIUDAD DE ZARAGOZA”
COMUNICACIÓN AL II CONGRESO DE
EDUCACIÓN SOCIAL EN ARAGÓN
JOSÉ MANUEL GRACIA BALLARÍN
Unidad de Integración
Instituto Municipal de Empleo y Fomento
Empresarial de Zaragoza (IMEFEZ)
Ayuntamiento de Zaragoza
1
1.- INTRODUCCIÓN.-*
La Red de Centros Sociolaborales de la Ciudad de Zaragoza se
aproxima a los 20 años de su nacimiento.
Amparados en el marco del Plan Joven, la Red de Talleres
Ocupacionales, agrupó una serie de iniciativas sociales, algunas directamente
auspiciadas por la Delegación de Juventud, otras fruto de la respuesta
asociativa a la problemática asociada de desempleo juvenil y fracaso escolar
en la década de los 80.
Primero CODEF, luego TAMIZ en la Jota, San José, Picarral, TAOVAL,
Acopal, hasta Actur y Casetas los últimos en ponerse en marcha, la Red de
Centros Sociolaborales ha configurado, no sólo un modelo de intervención en
el mundo juvenil, sino sobre todo, un modelo de colaboración de las Entidades
Sociales y el Ayuntamiento y otras Administraciones Públicas.
Fuera en este momento del “marco juvenil”, la Red de Centros
Sociolaborales mantiene su especialización en el periodo de transición de la
escuela al primer empleo, con los chicos y chicas que la abandonan
tempranamente.
Los Centros Sociolaborales han sabido, a lo largo de estos años,
preservar la esencia con la que nacieron: promover educativamente el
desarrollo social de los jóvenes en dificultad, para que el joven sea capaz, no
sólo de optar a un puesto de trabajo y mantenerlo, sino sobre todo, de seguir
*
La presente comunicación ha sido elaborada a partir de documentos propios de la Red de
Centros Sociolaborales: Bases Generales del Convenio con las entidades sociales gestoras de
los Centros, Memorias anuales y otros así como la comunicación realizada en el Congreso
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aprendiendo y desarrollándose como persona y participar en la construcción
social.
La complejidad de los itinerarios de inserción ha ido modificando el
contenido y estrategias de los Centros Sociolaborales, configurandose como
proyectos integrales en los que la formación ocupacional es prioritaria pero no
la esencia de la intervención. El cambio de hábitos y actitudes ante la
formación y el reciclaje profesional, el fomento de habilidades sociales y la
información y orientación educativa y profesional son elementos paralelos a la
obtención de una mínima cualificación profesional.
Los Centros Sociolaborales se consideran centros públicos de
servicios. Sus actividades tienen un carácter formativo y socioeducativo siendo
una plataforma de promoción social para que los jóvenes accedan a los
sistemas generales de educación, empleo, cultura y participación social.
Son características comunes de estos centros:
1. Ser proyectos socio-educativos que plantean acciones positivas de
transición hacia la cualificación y la integración laboral, la integración en el
sistema educativo reglado y la socialización y solución de conflictos familiares y
sociales.
2. Realizar procesos formativos integrales con áreas de trabajo que
abordan la formación profesional-ocupacional, la animación sociocultural, la
educación compensatoria, la orientación y el trabajo social, desde una filosofía
de educación permanente.
3. Utilizar una pedagogía activa, adaptada y flexible a los procesos
individuales y grupales de los participantes.
“Educar para la Diversidad” en julio del año 2000, en colaboración con Teresa Coma y
Remedios Rodriguez.
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4. Integrar los recursos educativos, de empleo y de servicios sociales,
en un único proyecto de intervención adaptado a la realidad de cada joven.
La Red de Centros Sociolaborales acoge a jóvenes que por
condiciones sociales y personales quedan al margen de los sistemas generales
de empleo, educación y formación, siendo la intervención municipal
complementaria y coordinada con la realizada por otras instituciones.
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2.- FINALIDAD Y OBJETIVOS.El
objetivo
final que
pretende
alcanzar la
Red
de
Centros
Sociolaborales es el de facilitar la inserción social de jóvenes en situación de
dificultad para completar con éxito su transición a la vida activa.
OBJETIVOS:
a) Informar, motivar y orientar a los jóvenes hacia los recursos
formativos, de empleo y de participación social de su entorno.
b)
Desarrollar
actitudes,
hábitos,
habilidades
y
conocimientos
necesarios para la relación social y laboral.
c) Iniciar una formación profesional de base.
d) Mejorar actitudes y los conocimientos instrumentales necesarios
para el aprendizaje profesional y la formación permanente recuperando los
niveles básicos de escolaridad.
e) Insertar como resultado de la intervención del proyecto, al/la joven
en estructuras educativas, laborales y sociales con mayor grado de
generalización, sirviendo de etapa intermedia y de estructura de apoyo para su
proceso de transición.
Los resultados finales que pueden alcanzar los jóvenes que participan
en la Red de Centros Sociolaborales son los siguientes:
-
Inserción laboral.
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- Reincorporación al sistema educativo reglado.
- Participación en actividades de ampliación de la formacióncapacitación profesional adquirida en el Centro Sociolaboral.
- Modificación de conductas de riesgo.
- Participación en actividades socioculturales del entorno.
La integración en estructuras educativas, laborales y sociales
constituye el objetivo general de la Red. En este sentido los Centros se
configuran como estructuras intermedias de apoyo a los jóvenes en la
transición de la escuela a la vida activa.
DESTINATARIOS
La Red se dirige prioritariamente a:
- Jóvenes de 16 a 20 años que no han obtenido el Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria (G.E.S.O.) ni alcanzado por tanto los
objetivos de la etapa obligatoria y no tienen cualificación profesional.
- Jóvenes desempleados mayores de 16 años y menores de 26 años
sin cualificación profesional
- Jóvenes de 14-15 años que hayan abandonado el sistema escolar o
sean derivados directamente a esta modalidad educativa por la Dirección del
Servicio Provincial de Educación.
6
-
Jóvenes mayores de 14 años derivados de otras instituciones, a
través de Programas o Servicios Sociales.
En los Centros Sociolaborales participa cada curso entorno a 500
jóvenes en sus diferentes actividades de los que el 90% se encuentra entre 14
y 18 años.
Por sexo el 70 % son hombres frente al 30 % de mujeres.
Los jóvenes pertenecientes a la minoría gitana representan un 16 %, si
bien se concentran principalmente en las aulas taller donde representan el
25%. En los últimos años estos han descendido a favor de los jóvenes
inmigrantes que representan ya el 10 % de los participantes totales.
Los jóvenes ligados a programas de protección o reforma del Servicio
de Menores del IASS representan un 15 %.
Sin embargo un problema creciente, no catalogado es el de la salud
mental de muchos de estos jóvenes. Se trata de jovenes cuando menos con
una baja autoestima, que no han sido valorados nunca; que han sufrido
procesos sociofamiliares de ruptura, desarraigo, faltos-as de referentes…; que
han crecido en el estress emocional cuando no en el desafecto total o en
medio de situaciones de conflicto y violencia. Algunos de estos jóvenes ya
estan en tratamiento psiquiatrico o psicologico cuando llegan a nuestros
centros, otros lo inician a indicación de los orientadores.
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3.- ACTUACIONES Y ACTIVIDADES.-
La Red de Centros Sociolaborales está constituida por 12 Centros
ubicados en doce barrios diferentes de la ciudad y dirigidos y gestionados por
otras tantas entidades sociales. Responden a un mismo modelo de
intervención como se ha explicado más arriba, si bien cada uno de ellos tiene
peculiaridades propias de acuerdo con las características de la población del
barrio al que responden y de la propia identidad de la entidad que los dirige.
RED DE CENTROS SOCIOLABORALES
Centro Sociolaboral
Dirección
Entidad Gestora
Actur
Pedro Saputo, 3
Asociación Mancala
Almozara
Fraga, 15
Asociación contra el Paro de AlmozaraACOPAL
Casco Viejo
Barrioverde, 13 / Olleta, 18
Fundación San Valero
Casetas
Avda. Constitución, 16
Asociación TELCA
Delicias
Escultor Palau, 36
Asociación Centro Obrero de FormaciónCODEF
La Jota
Avda. Cataluña, 84-86
Asociación Talleres Margen Izquierda-TAMIZ
Las Fuentes
Monasterio de Obarra, 2-4
Fundación Juventud Obrera
Oliver
Tirso de Molina, 10
A.VV. Aragón de Bº Oliver
Picarral
Cº de los Molinos, 12
Fundación PICARRAL
San José
Avda. Cesareo Alierta, 76-78
Asociación Centro Ocupacional San José
Torrero
Monterregado, 13
A. VV. Ramón Pignatelli de Torrero
Valdefierro
Federico Ozanam, 13
Asociación TAOVAL
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Los Centros Sociolaborales ofrecen actividades dirigidas a la
compensación educativa y la formación ocupacional, la orientación y la
inserción laboral de los jóvenes que han abandonado tempranamente el
itinerario formativo y no han iniciado, o lo han hecho escasamente, su itinerario
laboral.
De acuerdo con los programas en los que se inscriben, las actividades
ofertadas son:
1.- AULAS TALLER PARA JÓVENES en edad de escolarización
obligatoria.
2.- INICIACIÓN PROFESIONAL, en la modalidad FORMACIÓNEMPLEO de los Programas de Garantía Social.
3.- INICIACIÓN PROFESIONAL, en ACCIONES DE FORMACIÓN
OCUPACIONAL, del Fondo Social Europeo.
4.- Actividades de Seguimiento e INSERCIÓN LABORAL.
5.- Actividades de Educación Permanente de Adultos y otras.
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1. AULAS TALLER
La Orden de 26 de junio de 2001 de Medidas de Atención a la
Diversidad del Dpto. de Educación y Ciencia de la D.G.A. que contempla la
modalidad de escolarización externa de carácter excepcional, ha posibilitado
por fin este curso un funcionamiento regulado de las Aulas Taller en los
Centros Sociolaborales. La Orden posterior, de 17 de agosto, creó la Comisión
Técnica de seguimiento y evaluación de esta modalidad educativa en la que
está presente el Ayuntamiento de Zaragoza a través de la Unidad Tca. de
Integración responsable de los Centros Sociolaborales.
De acuerdo con esta regulación, los participantes en las Aulas Taller
de los Centros Sociolaborales mantienen la matrícula en el Colegio o Instituto
de Secundaria en el que realizaban la E.S.O., realizándose por parte del
Departamento de Orientación del mismo un seguimiento del progreso del
alumno-a en el Centro Sociolaboral con el informe emitido periódicamente por
el equipo educativo del mismo, a fin de poder certificar la consecución de los
Objetivos de la Secundaria Obligatoria.
2. PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL MODALIDAD FORMACIÓN
- EMPLEO
Los perfiles profesionales de la modalidad de FORMACIÓN-EMPLEO
de los Programas de Garantía Social desarrollados por el Ayuntamiento de
Zaragoza en los Centros Sociolaborales están subvencionados por el
Departamento de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón a través de la
convocatoria realizada para el desarrollo de estos Programas.
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En esta Modalidad de Formación-Empleo, la duración de los cursos se
reparte en dos fases: seis/ocho meses de formación y seis meses de
contratación en formación con un 80% de trabajo real.
En esta segunda fase tiene especial importancia la colaboración del
empresariado, enmarcado en el Convenio que el Ayuntamiento y la
Confederación de Empresarios de Zaragoza tienen establecido y que se
desarrolla a través de los acuerdos que cada centro alcanza con las empresas
de su sector.
3. ACCIONES DE FORMACIÓN OCUPACIONAL - F.S.E.
Una parte de los cursos de los Centros Sociolaborales se encuadran
dentro de los principios y programas subvencionados por el Fondo Social
Europeo a través del Objetivo Operativo Aragón desarrollado por el Gobierno
de Aragón, como acciones dirigidas a jóvenes desempleados con dificultades
de inserción para:
- facilitar su ingreso en el sistema productivo;
- conseguir la igualdad de oportunidades y la inserción sociolaboral de
los colectivos amenazados de exclusión;
- luchar contra el fracaso escolar
Dentro de los programas, pero más allá de ellos en relación con el
proyecto individualizado trazado para cada joven la intervención educativa se
estructura en objetivos operativos en función de las diferentes áreas siguientes
- El Área de Formación Básica que tiene como finalidad ofrecer a los
alumnos la posibilidad de adquirir o afianzar los conocimientos y capacidades
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generales básicos, relacionados con la enseñanza obligatoria, que son
necesarios para conseguir su inserción social y laboral satisfactoria, y en su
caso, para la continuación de sus estudios.
- El Área de Formación profesional-ocupacional tiene por finalidad
preparar a los alumnos para la incorporación a la vida activa en el desempeño
de puestos de trabajo en uno o más perfiles profesionales.
- El Area de Formación Sociolaboral tiene por finalidad familiarizar al
alumno con el marco legal de las condiciones de trabajo y de relaciones
laborales facilitando la orientación necesaria para la búsqueda de un puesto de
trabajo.
- El Área de Animación Sociocultural tiene por objeto ofrecer al
alumno la posibilidad de desarrollar actividades deportivas y socioculturales
que, al tiempo que contribuyen a conseguir los objetivos generales de la Red
de Centros Sociolaborales, favorezcan la adquisición de hábitos positivos en
relación con el disfrute del ocio y tiempo libre. La programación de las
actividades de este área se realizará con la participación de los jóvenes
usuarios. Facilitará la participación activa en el ámbito sociocultural del
entorno.
- El Área de Desarrollo Personal y Acción Tutorial tiene por objeto
promover y consolidar en los alumnos y alumnas habilidades, hábitos y
actitudes para la autonomía personal y la integración e implicación social, la
satisfacción de necesidades y carencias básicas, la restauración de
capacidades disminuidas y el desarrollo de la autoestima.
Este área incluye acciones de tutoría individualizada y en grupo,
habilidades sociales e intervención social, buscando -en su caso- la
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colaboración de los padres o tutores del alumno/a y la coordinación con otros
recursos sociales.
La intervención educativa es, no obstante, integral y globalizadora, a
través de una metodología activa que promueve la asunción por parte de cada
joven individualmente de los objetivos propuestos de acuerdo con sus
necesidades tanto formativas como sociales. De igual manera se entiende la
integración de las áreas y el aprendizaje transversal de sus contenidos.
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4.- RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS.-
La Red de Centros Sociolaborales depende desde el año 2002 del
Instituto Municipal de Empleo y Fomento Empresarial del Ayuntamiento de
Zaragoza. De la gestión centralizada de la misma es responsable la UNIDAD
de INTEGRACIÓN del Departamento de Formación y Empleo de dicho
Instituto. Esta Unidad cuenta con un Técnico Medio y una Auxiliar
Administrativa.
La Unidad de Integración es responsable de la coordinación de los
Centros y de su supervisión así como de la tramitación administrativa que su
gestión conlleva así como de las relaciones con las administraciones con las
que se mantienen colaboraciones, principalmente la educativa y autonómica en
general, participando en la Comisión Técnica Regional de Escolarización
Externa, en las Comisiones Mixtas de los Programas de Garantía Social, o en
el Comité de Segimiento del Programa Operativo Aragón del Fondo Social
Europeo, entre otras.
La Unidad de Integración es así mismo responsables de la gestión de
los Convenios de colaboración con las entidades sociales gestoras de los
Centros Sociolaborales por medio de los cuales se financian casi al 100% las
actividades que se desarrollan en los Centros así como de los medios
materiales utilizados que en la mayoria de los Centros y de los recursos son
propiedad así mismo del Ayuntamiento de Zaragoza.
Los convenios de colaboración en los que, en su caso, se integran las
subvenciones recibidas por el Ayuntamiento del Departamento de Educación
del Gobierno de Aragón y del Fondo social Europeo, financian el equipo
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educativo necesario para el funcionamiento de la actividad y los gastos
derivados de ésta.
La coste total del Programa de Centros Sociolaborales supera los
2.600.000 euros, que incluye además de los gastos de funcionamiento de las
actividades
y el personal realizado por las entidades gestoras, los gastos
centralizados del programa: Difusión, Actividades conjuntas, mantenimiento de
infraestructuras, inversiones, contrataciones de jóvenes en formación, etc. A
ello hay que añadir las subvenciones y aportaciones que las entidades sociales
consiguen de otras instituciones y particulares.
APORTACIÓN MUNICIPAL A LOS CONVENIOS DE COLABORACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE LOS CENTROS SOCIOLABORALES AÑO 2004
ENTIDAD GESTORA
A. MANCALA
Asoc. Contra el Paro- ACOPAL
Fundación San Valero
Centro Obrero de Formación-COdeF
Talleres Margen Izquierda-TAMIZ
Fundación Juventud Obrera
A.VV. Aragón del Bº Oliver
Fundación Picarral
Asoc. Centro Ocupacional San José
A.VV. "Ramón Pignatelli" de Torrero
Taller Ocupacional de Valdefierro-TAOVAL
A. Taller Educativo Laboral de Casetas-
CENTROS
ACTUR
ALMOZARA
CASCO VIEJO
DELICIAS
LA JOTA
LAS FUENTES
OLIVER
PICARRAL
SAN JOSÉ
TORRERO
VALDEFIERRO
CASETAS
TOTAL
CONVENIOS
210.294,26
176.151,73
272.411,40
183.275,92
137.121,67
185.840,85
201.473,45
226.590,56
177.078,00
145.740,02
196.807,81
176.721,69
2.289.507,37
El equipo educativo del Centro Sociolaboral se constituye de acuerdo a
la finalidad y objetivos que éste persigue y a la actividad que desarrolla, siendo
su composición variable de acuerdo con las modalidades educativas-
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formativas que en cada centro se desarrollan y las especialidades
profesionales que en él se imparten. El equipo educativo del centro se
conforma así mismo desde la integración multiprofesional de los diferentes
miembros que lo componen complementándose para atender la demanda de
los diferentes componentes formativos en cada modalidad.
Así, el equipo educativo estará formado, al menos, por profesionales
que cubran las siguientes funciones y/o áreas:
-. Coordinador/a-Director/a del Centro Sociolaboral;
-. Formación Básica;
-. Formación y Orientación Laboral;
-. Formación Profesional en cada una de las especialidades
profesionales que se impartan;
-. Animación Sociocultural;
-. Desarrollo Personal y Acción Tutorial;
En cada Centro Sociolaboral, junto al personal contratado, participan,
formando parte del equipo educativo, colaboradores y voluntarios que mejoran
la calidad del servicio prestado a los/las jóvenes destinatarios/as de la
actuación.
Esta
participación
social
en
el
proyecto
de
los
centros
sociolaborales, no sólo es una mejora del mismo, sino una peculiaridad
definitoria de la identidad del programa en cuanto Red.
El número total de profesionales que participan en los Centros
Sociolaborales supera la centena, siendo principalmente Maestros-as,
Trabajadores-as Sociales y expertos en los oficios que se enseñan, a los que
se unen educadores sociales, pedagogos, psicólogos y otros licenciados
especializados en educación de adultos.
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5.- MÉTODO DE INTERVENCIÓN. ITINERARIO.- PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO.-
Más allá de los programas concretos por los que pase un joven en un
Centro Sociolaboral, toda su actividad en el mismo se personaliza e integra en
un Proyecto Educativo Individualizado.
En el momento que un menor contacta con el proyecto se encuentra
con un modelo organizativo y relacional cuyo elemento fundamental es él
mismo, pasa a ser protagonista de su itinerario educativo.
Desde el inicio se le considera responsable y capaz de tomar
decisiones, comprometiéndose con las características del proyecto: horarios,
normas, dinámicas de trabajo,..., decisiones que se van ajustando en función
de sus posibilidades y los objetivos que se va marcando en su proceso
formativo, siempre con el seguimiento de sus educadores y el tutor/a de
referencia – que le acompaña durante todo su proceso tanto de formación en
el centro como en su inserción posterior-.
El centro ofrece un contexto educativo positivo, basado en las
relaciones interpersonales afectivas y útiles que generan expectativas positivas
respecto a los procesos individuales y grupales. El educador es un mediador
en el proceso de aprendizaje; la orientación del mismo es fundamental, tanto
en la presentación y organización de las actividades como en la reflexión
colectiva sobre las mismas, creando en el aula un clima de aceptación y
respeto mutuo, donde el joven pueda expresarse libremente, evitando los
juicios valorativos.
 GRUPO.-
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El grupo, compuesto por doce jóvenes y dos educadores, se convierte
en agente educador, fomentando la colaboración y la integración. Siendo éste
el medio en el que se desarrollan los proyectos educativos individualizados.
El menor parte de una situación sin juicios previos ni etiquetas, ello le
permite volver a iniciar su proceso de aprendizaje sin dificultades de partida. Es
necesario, por tanto, partir de aquellos conocimientos que domine, el
“andamiaje” para que se sienta seguro y ello le permita abordar aprendizajes
nuevos, sin prejuicios personales previos (“yo no puedo” “soy tonto/a”, “siempre
he suspendido” …)
Las diferencias que los menores presentan entre ellos generan,
también, necesidades educativas diversas, entendidas estas necesidades
como el conjunto de apoyos que es necesario proporcionarles para que
consigan, en el mayor grado posible, las capacidades y los objetivos
establecidos en la etapa de la secundaria obligatoria que tiene carácter general
para todos ellos. Es bastante razonable pensar que no todos los alumnos
conseguirán las capacidades en el mismo tiempo ni en el mismo grado.
Durante el primer trimestre se trabaja intensamente la integración y
cohesión grupal a través de diversas dinámicas dirigidas a favorecer la
comunicación, la cooperación y la confianza. Intentamos que el aula sea un
espacio generador de un clima social abierto y con unas relaciones basadas en
la toma de decisiones compartidas. Todo ello a través del diálogo, la
participación responsable, la resolución de conflictos en grupo, la asamblea
grupal y de centro, los compromisos de grupo y la participación en la
planificación del trabajo como instrumentos básicos.
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La programación de cada uno de los grupos se realiza en torno a cinco
áreas de trabajo: área de Iniciación Profesional, área de Formación Básica,
área de Formación Sociolaboral, área de Animación Sociocultural y área de
Desarrollo Personal y Acción Tutorial .
El área de Iniciación Profesional es el eje motivador de aprendizaje, ya
que rompe con la dinámica escolar y a su vez responde a los intereses más
inmediatos lo que permite comenzar a aprender desde una perspectiva nueva.
Esta área es, a su vez, el núcleo generador de los procesos de aprendizaje en
el área de Formación Básica, cuyo objetivo último es que adquieran los
conocimientos básicos para la vida laboral.
Los conceptos, procedimientos y actitudes están en función de las
capacidades individuales, así para aquellos jóvenes con mayores dificultades
de aprendizaje se priorizan el ámbito sociolingüistico y matemático-científico,
acentuándose los aprendizajes que van a ser de utilidad inmediata para el
joven, tanto en su vida laboral como en su integración social. Las referencias
formativas de ésta área son las capacidades para la etapa de Secundaria
Obligatoria, realizándose una adaptación curricular de Centro.
El área de Formación Sociolaboral está destinada a los jóvenes
mayores de dieciséis años y tendrá por finalidad familiarizar al alumno con el
marco legal de las condiciones de trabajo y de las relaciones laborales,
facilitando las técnicas y la orientación necesaria para la búsqueda de un
puesto de trabajo.
El área de Animación Sociocultural tiene por objeto ofrecer al alumno
la posibilidad de desarrollar actividades socioculturales y deportivas que
favorezcan la adquisición de hábitos positivos en relación con el disfrute del
ocio y el tiempo libre. Fomenta la participación a través de actividades y
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talleres dentro y fuera del centro, aprendiendo a su vez los mecanismos y
habilidades comunicativas necesarias para ello.
El área de Desarrollo Personal es transversal a todo el proceso,
aunque tiene espacios específicos de trabajo (Programa de Enriquecimiento
Instrumental, Pensamiento creativo, Habilidades Sociales, desarrollo de
valores …), existe una conexión directa entre los objetivos de esta área y las
otras, habiendo numerosos aspectos (autoconocimiento y autoestima,
corresponsabilidad, respeto, consenso, participación, construcción
de un
pensamiento moral autónomo y justo...) que atraviesan el conjunto de la
programación y que se integran en el funcionamiento cotidiano del aula.
Esta área incluye acciones de tutoría individualizada y en grupo, así
como de Intervención social, buscando la colaboración de los padres o tutores
del alumno y -en su caso- la coordinación con otros recursos sociales.
Estas estrategias metodológicas aportan un marco de trabajo que
permite que los adolescentes y jóvenes se vayan responsabilizando, trabajen
en grupo y aprendan de él, puedan valorar por si mismos su evolución personal
a través de la autoevaluación y seguimiento continuo, sea activa, les implique
en procesos de trabajo, parta de la experiencia, parta de sus intereses,
fomente la actitud investigadora, el debate de ideas, el diálogo,… a la vez que
se van creando hábitos de convivencia y de trabajo: puntualidad, asistencia,
respeto, …
Algunas de las metodologías que se utilizan son:
Centros de interés: permiten globalizar todo el proceso educativo en
torno a temas atractivos para los jóvenes y de su elección.
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Proyectos de trabajo: Proponen experimentar el oficio que están
aprendiendo dándose énfasis en la articulación de la información y de los
procedimientos requeridos por el alumno para tratar, desarrollar, ordenar,
comprender y asimilar el problema objeto de estudio. Potencian la autonomía,
responsabilidad, compromiso de tiempo y de calidad, trabajo en equipo,
comunicación, habilidades de relación, capacidad de afrontar una dificultad,…
básicas en cualquier puesto de trabajo.
Formación básica ligada a la especialidad: fichas, por áreas,
dosieres, monográficos, etc
La intervención educativa es integral y globalizadora, a través de una
metodología activa que promueve la asunción de los objetivos por parte de
cada joven individualmente propuestos de acuerdo a sus necesidades tanto
formativas como sociales.
 TUTORÍA – PERSONAL.- RELACIÓN EDUCATIVA.-
En todo este proceso, la Evaluación es un elemento fundamental. Es
continua y formativa. No se limita a momentos concretos en el tiempo, sino que
se realiza en el día a día del trabajo del grupo (proceso seguido, conceptosprocedimientos y actitudes adquiridos, interés del tema o proyecto,
metodología,
participación,
papel
del
educador,
etapa
del
grupo:
dificultades,…) y de cada uno de sus miembros (progreso en la adquisición de
técnicas de trabajo y comprensión, elaboración de estrategias y actitudes en
todas las áreas de formación, grado de interés y participación, asistencia,…).
Además cada uno entra en un proceso de autoevaluación personal (fichas de
autoevaluación semanal que permiten marcar objetivos concretos para la
semana siguiente, autoevaluación cuando finalizan centros de interés o
proyectos concretos,…)
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Esta mayor flexibilidad y adaptación a las necesidades individuales
unido al tipo de metodología, exige tener gran capacidad de respuesta por
parte del equipo educativo, reuniones de coordinación periódicas que permitan
unificar criterios e intervenciones. Para ello se establecen reuniones
prácticamente diarias entre los/as educadores que tienen la responsabilidad de
cada uno de los grupos y semanales del equipo educativo en las que se
aborda la dinámica del proceso educativo de cada uno de los jóvenes.
El papel del tutor adquiere relevancia fundamental en el desarrollo del
joven durante su estancia en el centro. Es la persona que, al margen de las
áreas o actividades en las que participa, acompaña al joven en el tiempo en el
proceso de reflexión y toma de decisiones.
 CONJUNCIÓN
CON
OTRAS
INTERVENCIONES
EDUCATIVAS:
FAMILIA.
INTERVENCIONES INSTITUCIONALES.
SOCIO-
Los proyectos de los Centros Sociolaborales tienen como característica
básica la adaptación a las necesidades del entorno, de los jóvenes, del
mercado laboral,... ello requiere de una gran flexibilidad de los planteamientos
educativos como marco general modificable anualmente en la evaluación del
mismo (cambio de especialidad, cambio de funciones en el equipo educativo,
adecuación de horarios, nuevas metodologías de trabajo, nuevas formas de
agrupamiento,...). A lo largo del curso se toman decisiones que ajustan las
dinámicas de cada uno de los grupos y de cada uno de los menores que se
atiende (adecuación de horarios, de objetivos curriculares, estrategias de
aprendizaje, de medios humanos y materiales, atención individualizada en
casos concretos: alfabetización, español para inmigrantes, etc)
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En este proceso es fundamental implicar a la familia en la medida que
sea posible para que sea colaboradora en el proceso del chico-a. Hay veces
que uno o los dos progenitores están ausentes pero otras veces la familia no
ha tenido los medios o el apoyo suficiente para ofrecer a su hijo una seguridad
y un refuerzo positivo.
En los casos de los adolescentes tutelados por la Comunidad
Autónoma, con intervenciones sociofamiliares por los servicios de Menores o
con medidas educativas impuestas se pretende siempre la colaboración de los
educadores especializados con vistas a conjuntar las intervenciones que se
tienen con el chico-a.
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6.- VALORACIÓN GENERAL.-
La Red de Centros Sociolaborales se ha consolidado como un recurso
válido en la ciudad para dar respuesta a la problemática de inserción social de
un número importanes de jóvenes de la ciudad que no encuentran en los
sistemas normalizados la atención y el trato que sus necesidades o
peculiaridades reclaman.
Tras unos años, a finales de los 90, en que pareció acusarse el
descenso en la población adolescente y en los que el sistema educativo
anunció
su
deseo
de
atender
todas
las
diversidades,
los
Centros
Sociolaborales han recuperado, en parte debido a las nuevas marginaciones
derivadas de la inmigración, las nuevas realidades familiares o, por qué no, la
nueva ordenación escolar, un papel que parecía destinado a desaparecer.
Los Centros Sociolaborales han ampliado de este modo su
colaboración, ya no sólo y principalmente con el Ayuntamiento de Zaragoza
que los financia directamente, sino también en parte a traves de éste y en
buena medida directamente, con la Administración educativa y laboral y como
nó con los servicios de menores del IASS.
Esto no quiere decir que los Centros Sociolaborales se hayan
institucionalizado, antes al contrario, sus medios son en algún caso muy
escasos y ello en parte a la falta de apoyo de la administración educativa que
le cuesta reconocer el fallo de su sistema. O al del Instituto Aragones de
Servicio Sociales que obvia la labor que se realiza en la educación de los
jóvenes con medidas judiciales
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Los Centros Sociolaborales han sabido en estos casi 20 años no
detenerse ante la falta de ideas y de criterios de las administraciones y fijar su
reto en la realidad social que les llama a la puerta cada día. En ello está
fundamentalmente su éxito. En eso y en dar a cada joven confianza para que
recorra su proceso de inserción proporcionándole como se ha dicho las
herramientas suficientes para su capacitación profesional y social.
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7.- PERSPECTIVAS DE FUTURO.Los Centros Sociolaborales van a seguir existiendo muchos años
porque son un proyecto en la frontera del sistema. Una palanca para la
integración de los jóvenes, que por su origen sociofamiliar principalmente, se
encuentran fuera de las vías de desarrollo personal y profesional y de
participación social.
Estos jóvenes hoy ya no sólo pertenecen a familias de origen
socioeconómico bajo, también a familias inmigrantes, con desarraigo cultural y
social, a familias monoparentales –con vivencia de graves procesos
emocionales- etc., situaciones “gatera” de un sistema que no sólo promueve el
desarrollo económico y el ascenso social, también el descenso, porque la
igualdad de oportunidades está muy lejos de alcanzarse.
Los centros sociolaborales tienen el reto permanente de actualizar su
respuesta a los nuevos problemas sociales y de darla también con los nuevos
medios tecnologicos. Aquí es donde la red de Centros Sociolaborales está
necesitada en estos momentos de una fuerte inyección de recursos que le
permitan dar el salto a la especialización y la calidad que los servicios públicos
hoy día requieren.
Servicios que por otra parte, gestionados por entidades sociales, tiene
abierta su puerta a la colaboración social de otras entidades y grupos activos
de la sociedad, aunando voluntades y deseos.
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ANEXO:
CENTROS SOCIOLABORALES DE LA RED MUNICIPAL
Centro Sociolaboral Actur
C/ Pedro Saputo, 3
50015 Zaragoza
Teléfono./Fax.: 976.73.86.38
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: ASOCIACIÓN MANCALA.
Distrito Municipal: 10 Margen Izquierda
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Electricidad - Madera. /Preparación a Comercio
Iniciación Profesional en:
Auxiliar Dependiente/a de Comercio
Op. Refrigeración y Climatización
27
Centro Sociolaboral Almozara
C/ Fraga, 15-17, bajos
50003 Zaragoza
Teléfono/fax: 976.43.47.63
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Asoc. Contra el Paro La Almozara - ACOPAL.
Distrito Municipal: 7 La Almozara
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Iniciación Multiprofesional
Iniciación Profesional en:
Operario Albañilería: Yesos y Escayolas
Servicios Auxiliares de Oficina
28
Centro Sociolaboral Casco Viejo - Magdalena
C/ Barrioverde, 13
50002 Zaragoza
Teléfono: 976.203 709 /Fax: 976.203 708
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Fundación San Valero
Distrito Municipal: 1 Casco Histórico
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Electricidad B.T./ Mec. Bicicletas / Mec. Automóvil.
Confección / Pintura
Iniciación Profesional en:
Auxiliar de Reparación de Vehículos.
Peluquería
29
Centro Sociolaboral Casetas
Avda. Constitución, 16
50620 Zaragoza
Teléfono/fax.:976.78.82.31
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Asoc. Taller Educativo Laboral de Casetas -TELCA
Distrito Municipal: 12
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller en
Mantenimiento de Edificios.
Iniciación Profesional en:
Mantenimiento de Edificios.
Auxiliar de oficina (Informática)/ Comercio.
30
Centro Sociolaboral Delicias
C/ Escultor Palao, 36 Bajos
50017 Zaragoza
Tfno.: 976.53.36.58/ Fax: 976.34.47.63
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Centro Obrero de Formación: COdeF
Distrito Municipal: 3 Delicias
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Encuadernación.
Iniciación Profesional en:
Impresor en Artes Gráficas, serigrafía
Impresor en Artes Gráficas, offset
Proyecto Pantalla de Inserción Profesional
31
Centro Sociolaboral La Jota
Avda. Cataluña, 84-86
50014 Zaragoza
Teléfono.: 976.39.74.89/ Fax: 976 29 75 07
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: A. Talleres Margen Izquierda TAMIZ.
Distrito Municipal: 10 Margen Izquierda
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Electricidad y electrónica.
Iniciación Profesional en:
Operario de Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión
Aux. de Oficina y Comercio
32
Centro Sociolaboral Las Fuentes
C/ Monasterio de Obarra, 2-4 (Bajos)
50002 Zaragoza
Teléfono.: 976.59.13.04/ Fax: 976. 59 67 70
Correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Fundación Juventud Obrera
Distrito Municipal: 6 Las Fuentes
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Rotativo Construcción : Albañilería/ Pintura/ Carpintería
Iniciación Profesional en:
Mecanizado de la Madera
Repostería
33
Centro Sociolaboral Oliver
C/ Tirso de Molina, 10-12
50011 Zaragoza
Teléfono: 976.53.37.00
Fax: 976.40.35.90
correo electrónico: [email protected].
Entidad Gestora: A.VV. Aragón del Bº Oliver
Distrito Municipal: 8 Oliver- Valdefierro
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Actividad múltiple (albañilería, jardinería, carpintería, electricidad)
Iniciación Profesional en:
Operario de Albañilería
Operario de Viveros y Jardines
Grupo de Búsqueda activa de Empleo
34
Centro Sociolaboral Picarral
Cº de los Molinos, 12
50015 Zaragoza
Teléfono/ Fax: 976 52-73-40 y 976.52.81.31
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Fundación Picarral.
Distrito Municipal: 10 Margen Izquierda
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller: (Topi 1)
Albañilería y Soldadura.
Fontanería.
Iniciación Profesional en: (Topi 2-Escuela de Hostelería)
Cocina
Servicio de Camareros
35
Centro Sociolaboral San José
Avda. Cesareo Alierta, 76-78
50013 Zaragoza
Teléfono/fax.: 976.41.05.70
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Asoc. Centro Ocupacional San José.
Distrito Municipal: 5. San José
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Electricidad/Madera
Iniciación Profesional en:
Operario de Carpintería
Operario de Viveros y Jardines
36
Centro Sociolaboral Torrero
C/ Monterregado, 13
50007 Zaragoza
Teléfono.: 976.27.99.34/ Fax: 976/ 37 39 80
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: A.VV. "Ramón Pignatelli" de Torrero.
Distrito Municipal: 9 Torrero
Programas y Especialidades Formativas:
Iniciación Profesional en:
Carpintería Metálica (Aluminio - Hierro)
Auxiliar de Alojamiento, Lencería y Lavandería
37
Centro Sociolaboral Valdefierro
C/ Federico Ozanam, 13
50012 Zaragoza
Teléfono/fax:976.75.39.65
correo electrónico: [email protected]
Entidad Gestora: Asoc. TAOVAL- Taller Ocupacional de Valdefierro
Distrito Municipal: 8 Oliver - Valdefierro
Programas y Especialidades Formativas:
Aula Taller:
Iniciación a Carpintería y Soldadura
Iniciación Profesional en:
Operario de Soldadura.
Operario de Mecanizado de la Madera
38
Unidad de Integración
Dpto. de Formación y Empleo
I.M.E.F.E.Z. - Ayuntamiento de Zaragoza
Monasterio de Samos, s/n
50013 Zaragoza
Teléfono: 976.72.40.50/46
Fax: 976.59.90.98
correo electrónico: [email protected]
39