Seis Pilares del Caráctersm

GUÍA DE DISCUSIÓN
Para usar con
Programa 2
RESPETO
en la serie de videos
Seis Pilares del Carácter
sm
Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc.
en asociación con Character Counts!
ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS:
 Cómo ser personas respetuosas.
 Que los insultos y las humillaciones lastiman y no
son divertidos.
 La Regla de Oro: Trata a los demás como quieras
que los demás te traten.
 Que el tratar a la gente con respeto te permitirá
tener amistades duraderas.
 Que abusar de alguien es una forma muy hiriente
de faltar al respeto.
Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcas
registradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos así
como las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas por
Elkind+Sweet Communications, Inc. ©Copyright Elkind+Sweet
Communications, Inc. Todos los derechos reservados.
"CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcas
de servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto del
Josephson Institute of Ethics.
LISTA DE CONTENIDA
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p. 5
p. 6
p. 9
p. 10
p. 11
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La historia
Introducción
El Lugar para Pensar
Cómo Usar este Video
Preguntas para la discusión
Tareas escritas
Actividades grupales
Página para padres
Términos de la licencia
CÓMO SER
RESPETUOSO
 Trata a los demás como quieres que te
traten.
 Sé cortés y educado.
 Escucha lo que otros tengan que decir.
 No insultes a la gente, no te burles de ellos,
ni les pongas apodos.
 No molestes ni abuses de los demás.
 No juzgues a la gente antes de conocerla.
LA HISTORIA
Primer Acto
Burna se encuentra sola y triste cuando sus amigos la
abandonan por haber sido tratados irrespetuosamente
y por ser abusiva con un niño en el parque de juegos.
Segundo Acto – El Lugar para Pensar
Confundida por la actitud de sus amigos hacia ella,
Burna se dirige a un kiosco en el parque, llamado El
Lugar para Pensar, donde tiene un diálogo
imaginario con dos de las estatuas del parque –
Sócrates y Diotima. Las estatuas le ayudan a tener
una mejor perspectiva acerca de su propio
comportamiento irrespetuoso y le enseñan algunas
habilidades que podrá usar para cambiar su actitud y
así recuperar a sus amigos.
Tercer Acto
Cuando Burna realiza un sincero pero difícil esfuerzo
por modificar su comportamiento, sus amigos la
ayudan a lograrlo, y así ella aprende que la base de
una buena amistad es tratar a los demás de la misma
manera en que quiere que la traten.
2
Use los videos del Parque Popcorn
para facilitar la educación del carácter,
el desarrollo social y emocional, y el
pensamiento crítico en sus estudiantes.
Educación del Carácter: significa ayudar a los
estudiantes a saber lo que es correcto, a interesarles
sobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto.
Estos videos y las actividades sugeridas promueven
los tres aspectos del proceso.
• Saber: Los videos de Parque Popcorn presentan
situaciones que muestran lo que está bien o mal en
términos concretos de comportamiento que los niños
pueden identificar y entender.
• Interesarles: Estos videos abordan el tema del buen
carácter en un contexto que les es muy atractivo a los
niños pequeños, haciendo deseable el tener y
desarrollar estas características positivas. Por ejemplo,
la recompensa por tener un buen carácter es tener
mejores amistades.
• Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizan
que el carácter se expresa a través de nuestras
acciones, no a través de nuestros pensamientos o
sentimientos. Las historias están diseñadas para llevar
a la acción.
Desarrollo Social y Emocional: Las historias
presentadas en estos videos están basadas en las
relaciones interpersonales. Los videos, junto con las
guías para la discusión y otras actividades sugeridas,
ayudarán a sus hijos a:
• Entender e identificar sentimientos.
• Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y
acción.
• Entender cómo sus acciones afectan los
sentimientos de otras personas.
• Desarrollar empatía – la habilidad de ponerse en el
lugar de otra persona.
• Manejar sus relaciones con otras personas de
manera positiva.
Pensamiento Crítico: Estos videos promueven de
manera explícita el concepto de que pensar o razonar
es la mejor forma de resolver problemas y ayuda a
los niños a aprender a razonar cuando sus propios
sentimientos sean un obstáculo. Algunas de las
habilidades de pensamiento crítico que se presentan
en estas historias son:
• Pensar clara y honestamente acerca de un
problema.
• Identificar los distintos elementos del problema.
• Usar preguntas para guiar el pensamiento y la
resolución de problemas.
• Formular la pregunta adecuada.
3
El Lugar para Pensar
El segundo acto
de cada video
toma lugar en El
Lugar Para
Pensar, un kiosco
en el parque
donde se
encuentran dos
estatuas – Sócrates* y Diotima** - quienes cobran
vida ante la presencia de cualquiera que tenga un
problema difícil y una buena imaginación. El
protagonista principal de cada historia llega allí
confundido o con algún conflicto, haciendo que las
dos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán a
ejercitar su pensamiento crítico y su habilidad para
resolver problemas. Su guía alienta al personaje a
hacer lo correcto en el Tercer Acto.
Método Socrático
Muy en su papel, el método de
pensamiento que utiliza
Sócrates es, por supuesto,
Socrático. Nunca le dice al
personaje lo que tiene que
hacer, él únicamente hace
preguntas. Muchas buenas
preguntas. Y al hacer las
preguntas adecuadas,
hábilmente guía al personaje hacia un claro
entendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sólo
resuelve la mitad del problema.
Inteligencia Emocional
Como ya sabemos, hay una gran
diferencia entre saber qué hacer y
tener la voluntad o la habilidad de
hacerlo. Frecuentemente son las
preocupaciones emocionales e
intra-personales lo que
contribuyen más al problema y es
aquí donde Diotima entra en
acción. Diotima maneja el
aspecto humano y conduce a la reflexión que
finalmente ayudará al personaje a tomar la decisión
correcta.
*Sócrates es reconocido como la primera persona en
usar el pensamiento crítico en cuestiones de moral y
conducta.
**Diotima fue una maestra y sacerdotisa griega
legendaria que le enseñó a Sócrates la relación entre
el amor a la gente y el amor a la sabiduría.
Encontrarás una guía para conducir discusiones
Socráticas en tu salón de clases en inglés en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>.
4
CÓMO USAR ESTE VIDEO
Los videos del Parque Popcorn están estructurados
en tres actos. Es muy recomendable que detengas
la cinta después de cada acto y conduzcas una
discusión de clase (los descansos entre actos son
claramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8
de esta guía proveen preguntas de discusión que
ayudarán a que tus alumnos realicen una reflexión
significativa acerca de lo que acaban de ver,
ejercitando y entrenando sus habilidades de
pensamiento. Además, a través de las preguntas te
darás cuenta si han entendido los aspectos
importantes del tema y podrás reforzar su
comprensión antes de continuar. Analizar el video de
esta forma puede ser particularmente útil con los
niños más pequeños. No es necesario mostrar todo el
video en un sólo día.
Además de las preguntas para discusión, esta guía
también provee algunas tareas escritas, actividades
grupales y una página para los padres para así
aumentar el impacto y la utilidad del video.
Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de este
material de acuerdo a la edad de tus alumnos.
• Si quieren enseñarle a tus alumnos las canciones
de estos videos, podrás encontrar las letras de las
canciones (y mucho más) en nuestra página web de
educación del carácter en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>
• Esta serie de videos fue producida en asociación
con Character Counts! Para más actividades y
materiales de “Seis Pilares”, por favor visita su
página web en <www.charactercounts.org>
• La Character Education Partnership
(Asociación de la Educación del Carácter)
describe Eleven Principles of Effective Character
Education (Once Principios de la Educación Efectiva
del Carácter) en su excelente página web
<www.character.org>
5
PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN
Preguntas para formular antes de mostrar el
video:
1. ¿Es divertido o gracioso molestar, humillar o
insultar a los demás?
Preguntas para formular después de mostrar el
primer acto
2. ¿Qué ha pasado en el video hasta ahora? ¿Qué
opinas de la manera en la que Burna trató a sus
amigos?
3. Nombra algunas de las cosas irrespetuosas que
hizo Burna mientras jugaba con sus amigos.
4. Burna trató de justificar su conducta diciendo que
sólo estaba bromeando. ¿Eso arregla las cosas? ¿Por
qué si o por qué no?
5. ¿Por qué quiso Burna excluir al nuevo niño del
juego? ¿Cómo crees que se sintió el niño? ¿Crees que
Burna haya actuado como una persona abusiva? ¿De
qué manera?
6. ¿Qué pretextos le dieron a Burna sus amigos para
dejar de jugar? (cuidar al hámster, hacer
emparedados, leer un libro). ¿Crees que ésas hayan
sido las razones verdaderas? Si no es así, ¿entonces
cuál era la verdadera razón? ¿Puedes imaginar de qué
otra forma podrían haber enfrentado a Burna si no les
gustaba la forma en la que ella se comportaba? ¿Qué
habrías dicho o qué habrías hecho de haber estado
ahí?
7. Cuando los amigos de Burna se alejaron, todos,
excepto Muggsy, dieron excusas falsas acerca de por
qué se iban. ¿Se requirió de valor para que Muggsy
se enfrentara a Burna y le dijera la verdad? ¿Por qué?
¿Crees que los otros estaban en lo correcto al mentir
en sus excusas? ¿Pensarías mejor de ellos si, como
Muggsy, le dijeran a Burna la verdadera razón de por
qué no querían jugar con ella? ¿Por qué si o por qué
no?
8. ¿Crees que Burna se da cuenta de cómo se sienten
los demás por su forma de tratarlos? ¿Por qué?
6
9. Al escuchar la canción de Burna, parecería que está
confundida por lo que acaba de hacer. Nombra
algunas cosas que creas que no son muy claras en el
razonamiento de Burna. Formula una pregunta que
Burna pueda pudiera hacerse para ayudarla a
entender lo que está pasando
Preguntas para formular después de mostrar el
segundo acto
10. ¿Por qué le pidió Sócrates a Burna lanzar el
boomerang? ¿Qué mensaje estaba escrito en él? (Lo
que hagas se te regresa) ¿Qué crees que eso
signifique?
11. Sócrates le dijo a Burna que cuando se diera
cuenta de lo que quería decir el mensaje, ella tendría la
respuesta a su problema. ¿Qué quiso decir con eso?
¿Por qué crees que Sócrates no quiso decirle a Burna
lo que significaba el mensaje?
12. Diotima le preguntó a Burna, “¿Cómo quieres
que tus amigos te traten? ¿Quieres que se burlen de ti,
que te excluyan?” ¿Cómo podría esta pregunta
ayudar a Burna a comprender lo que sus amigos
sienten?
13. ¿Por qué le dio Diotima a Burna “la alarma de
falta de respeto”? ¿Crees que Burna la usará? ¿Cómo
podría ayudarla?
14. ¿Qué crees que vaya a hacer Burna después de
haber hablado con Sócrates y Diotima?
Preguntas para formular después de mostrar el
tercer acto
15. Al principio del tercer acto, los amigos de Burna
le dijeron cuatro cosas que ella hacía que a ellos les
parecía irrespetuosas. ¿Cuáles eran? (véanse las
próximas cuatro preguntas)
16. Groark dijo a Burna, “siempre nos pones
apodos”. ¿Qué hay de malo en poner apodos?
17. Essie dijo a Burna, “estoy cansada de tus
humillaciones. Siempre que me equivoco, te burlas de
mí”. ¿Qué hay de malo en ello?
18. Nubbs dijo a Burna, “me molesta que nunca
escuches lo que los demás quieren decir”. ¿Qué hay
de malo en ello?
7
19. Muggsy dijo a Burna, “cuando estamos jugando
y otros niños quieren participar, los dejas fuera del
juego en lugar de incluirlos”. ¿Qué hay de malo en
ello?
20. ¿Crees que Burna haya aprendido algo sobre ser
más respetuosa? ¿Por qué lo crees?
21. ¿Qué significaba el mensaje en el boomerang? (la
manera en la que trates a otros será la manera en la
que te traten). ¿Qué tiene que ver esto con el respeto?
Aquí hay unas cuantas preguntas de discusión
general acerca del respeto
22. ¿Hay algo que no te guste sobre cómo la gente se
trata una a otra aquí en la escuela? ¿Has presenciado
alguna conducta irrespetuosa? Descríbela. ¿Cómo te
sientes al respecto?
23. ¿Qué es lo que más te gusta de la forma en como
las personas se tratan aquí en la escuela? ¿Tiene algo
que ver con el respeto?
24. ¿Qué es una persona abusiva? ¿Abusar es un acto
irrespetuoso? ¿De qué manera? ¿Hay personas
abusivas aquí en la escuela? ¿Puede alguien ser
abusivo sin quererlo? ¿Cómo?
25. ¿Cómo puede prevenir conflictos el tratar a las
personas con respeto?
26. Cuando estás con un grupo de niños, ¿qué cosas
pueden decir o hacer otros que te hagan sentir bien?
¿Qué cosas te hacen sentir mal?
27. ¿De qué manera se relaciona el respeto a los
demás y las buenas amistades?
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TAREAS ESCRITAS
1. Haz un resumen de la historia del video. Señala
aquellos momentos importantes en los que algún
personaje haya hecho algo que afectara a otros.
2. Ve una película o programa de televisión y escribe
acerca de cómo los personajes se trataban el uno al
otro. ¿De qué manera fueron respetuosos o
irrespetuosos? Da unos cuantos ejemplos específicos.
3. Escribe una carta desde el punto de vista de Burna
en la que le cuentes a otra persona lo que ella
aprendió de sus amigos sobre el ser respetuoso e
irrespetuoso con los demás.
4. Dibuja a Max y añade una descripción acerca de
él. Menciona cómo lo tratarías en el caso de que
quisiera participar en un juego contigo y con tus
amigos.
5. Escribe acerca de una experiencia que hayas tenido
con alguien abusivo. ¿Eras tú el abusivo? ¿Eras la
víctima? ¿Tan sólo mirabas? ¿Qué pasó y cómo te
hizo sentir?
6. ¿Hay niños que hayan sido molestados en tu
escuela? ¿Por qué los molestan (estatura, peso,
apariencia, incapacidad, acento, color de piel, etc.)?
¿Cómo son molestados? ¿Cómo crees que se sienten
al respecto? ¿Cómo te sientes tú?
7. ¿De qué manera tratas a la gente con respeto?
¿Hay ocasiones en las que no lo haces?
8. Escribe una carta a una persona abusiva imaginaria,
diciéndole lo que no te gusta acerca de su conducta,
por qué no te gusta y el cómo te gustaría que se
comportara.
9
ACTIVIDADES GRUPALES
1. ¿Qué significa el tratar a otros con respeto? Haz
que tu grupo escriba una lista de lo que debe y no
debe hacerse para tratar a la gente con respeto. Pide
ejemplos específicos de cada conducta que
identifiquen. Compara su lista con la que está en la
página 2 de esta guía. Cuelga esta lista en la pared a
manera de recordatorio.
2. Analicen cada uno de los puntos en la lista del
punto anterior y haz que los niños describan cómo
Burna hizo lo opuesto. Después pídeles ejemplos
sobre cómo Burna hubiera podido ser más
respetuosa.
3. Haz un contrato en el que los niños puedan poner
una serie de reglas para mantener el respeto en el
salón. ¿Cuáles serían las penalizaciones por violar las
reglas?
4. Piensen en formas en las que puedan colaborar
para que el ambiente de su escuela sea más
respetuoso. Hagan una lista de recomendaciones y
colóquenla en el periódico de la escuela o en un
cartel.
5. Haz que los niños actúen un juego de roles o usen
marionetas para representar la siguiente situación:
Cuatro buenos amigos están planeando pasar un día
en el parque de diversiones. Dos de ellos quieren
invitar a otro niño que es nuevo en la escuela. Los
otros dos no quieren incluir a esta persona porque es
diferente a ellos de alguna manera (por su raza, por
ser demasiado estudioso, por ser de un país
extranjero, etc.). Después de esta actuación hagan un
recuento verbal de lo que pasó. Después de este
análisis, pídele a otros cuatro niños que pasen a actuar
nuevamente la situación pero modificando las
características que diferencian al niño nuevo. Repite el
ejercicio para que todos los niños puedan participar,
cambiando únicamente lo que hace diferente al niño
nuevo.
6. Lleva artículos de periódicos y revistas que
describan situaciones en las que el respeto o la falta
de él son los problemas. Hablen acerca de quien está
actuando respetuosamente y de quién actúa
irrespetuosamente en dichas situaciones.
10
(Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos).
PÁGINA PARA PADRES
Querido Padre de Familia:
Su hijo acaba de ver un video titulado “Los Seis
Pilares del Carácter: RESPETO” en el que aparecen
los muñecos del Parque Popcorn. Este video
demuestra e identifica conductas respetuosas e
irrespetuosas, y enseña que el tratar a los demás con
respeto ayuda a mantener buenas amistades y a
relacionarse positivamente con los demás.
A continuación encontrará algunas sugerencias que
puede llevar a cabo para reforzar el mensaje de este
video, y también algunas actividades educativas sobre
el tema.
♦ Pregúntele a su hijo acerca de este video y de lo
que él o ella aprendió.
♦ Hable con su hijo acerca de la importancia de
tratar a los demás con respeto. Asegúrese de que
él o ella sepa lo que es importante para usted y
que eso le llevará a tener mejores amistades.
♦ Vean un programa de televisión juntos y hablen
acerca de las diversas maneras en las que los
personajes actuaron respetuosa o
irrespetuosamente. Observen cuidadosamente si
hay actitudes de desprecio, insultos o formas
sutiles de abuso.
♦ Ayude a su hijo a tener cuidado con su propia
conducta y con la manera en que se dirige a sus
hermanos y amigos, que pudiera ser irrespetuosa.
Recuerde que usted es el ejemplo a seguir más
importante para su hijo. Si usted trata a otros
respetuosamente, eso es lo que su hijo aprenderá de
usted.
11
Recursos Gratuitos
para la Educación del Carácter en
www.goodcharacter.com
Esta página web, con un gran contenido, ofrece
recursos gratuitos para la educación del carácter,
organizados por tema y grado escolar, para maestros
del K-12, entrenadores y otros líderes de grupo.
Encontrarás material curricular, preguntas para la
discusión, tareas escritas, actividades de aprendizaje
grupal, oportunidades de actividades en las que los
estudiantes pueden participar, y mucho material de
soporte para el maestro. Para muchos maestros este
sitio ha sido un excelente lugar para lograr la
implementación inmediata, para cualquier grado
escolar, de una unidad de desarrollo del carácter.
____________
Esta serie de videos fue producida en asociación con
CHARACTER COUNTS!
La coalición de CHARACTER
COUNTS! es un consorcio de las
organizaciones educativas para la
juventud más grandes e influyentes
de la nación, unidas en una misión
inquebrantable: reforzar el carácter
de la juventud de América.
CHARACTER COUNTS!
(800) 711-2670
www.charactercounts.org
12
TÉRMINOS DE LA LICENCIA
•
Derechos de Presentación Pública: Puede
mostrar este video a grupos de cualquier
tamaño siempre y cuando no se cobre
admisión.
•
Puede permitir que cualquiera vea este video
dentro de sus instalaciones y/o prestar los
videos.
•
Este video lo puede mostrar a través del
sistema de circuito cerrado de su institución,
únicamente para un sólo edificio o campus.
•
No puede duplicar este programa de video en
ninguna forma.
•
No puede transmitir por televisión, o cable,
ninguna parte de este video.
Estas restricciones están bajo la fuerza de la ley
federal, que provee severas penalizaciones, tanto
civiles como criminales, por cualquier violación de
estos términos. Si tiene alguna duda o desea que se le
otorgue algún derecho especial, llame al
(415) 564-9500.
ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC.
273 Ninth St., San Francisco, CA 94103
(415) 564-9500
(800) 359-5437
www.livewiremedia.com
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