proyecto educativo - Liceo Mercedes Fritis Mackenney

LICEO BICENTENARIO” MERCEDES FRITIS MACKENNEY”. COPIAPÓ.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011
LICEO “MERCEDES FRITIS MACKENNEY”
I.-
IDENTIFICACION:
Nombre del Establecimiento
:
LICEO “MERCEDES FRITIS
MACKENNEY”
Rut
:
60.903.022-4
Rol Base de Datos
:
000400-6
Dirección
:
AVENIDA HENRÍQUEZ N°575
Teléfono
:
213358
Fono Fax
:
217509
E- Mail
:
[email protected]
Modalidad o niveles que imparte
:
ENSEÑANZA MEDIA
CIENTIFICO- HUMANISTA
TECNICO PROFESIONAL
Jornada de funcionamiento
:
JORNADA ESCOLAR
COMPLETA SÓLO 7°AÑO E.BÁSICA
Nombre del Director
:SRA NÉLIDA ZAMBRANO OLIVARES
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
II.-
PRESENTACIÓN
Somos un Liceo con una larga trayectoria en la educación de lo(as) jóvenes de
Atacama .En la actualidad tenemos la categoría de Liceo Bicentenario que tiene como
misión insertar a los estudiantes más vulnerables a la educación superior. Desafiamos a los
estudiantes a través de un currículo integral centrado en el desarrollo de las competencias
cognitivas, actitudinales y procedimentales que, junto a las habilidades socio afectivas,
artísticas y deportivas, permitan a este ser social y educativo, insertarse en la sociedad de
hoy, competitiva y global.
El Liceo Bicentenario Mercedes Fritis Mackenney, frente a estos desafíos presentes y
futuros ofrece una educación que atiende la diversidad en los ritmos de aprendizaje,
además, entrega las herramientas para el desarrollo del pensamiento de orden superior.
Este
Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado recogiendo las necesidades,
aspiraciones e inquietudes de los miembros de la comunidad educativa, tomando en cuenta
todas las normativas que emanan de los organismos competentes, constituyéndose en un
instrumento Técnico Pedagógico y Administrativo que fija objetivos y metas de mediano y
largo plazo y orienta el quehacer escolar.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
2.1.- RESEÑA HISTÓRICA
Un 18 de marzo de 1877 se lleva a cabo el solemne acto de inauguración del primer Liceo
femenino del País. Este hecho de trascendente relevancia nacional se debe a la iniciativa de
visionarios hombres de la época como el intendente Don Guillermo Matta, don Manuel
Antonio Matta, don Valentín Letelier y el ingeniero y fundador del Liceo de hombres de
Copiapó don José Antonio Carvajal entre otros. El liceo de niñas cuenta en ese momento
con una matrícula de 18 alumnas y su primera Directora fue la Srta. Mercedes Fritis
Mackenney a quien se debe su actual nombre.
El 1° de agosto de 1904, siendo su Directora la Sra. Lina Mollet Seeman, pasa a ser una
institución fiscal. Este día constituye la fecha histórica en que celebramos el aniversario de
nuestro Liceo.
En 1981, el Liceo es traspasado a la administración de la Ilustre Municipalidad de Copiapó.
Desde el año 1983 funciona como liceo co-educacional.
A partir de 1994 comienza la modalidad de enseñanza polivalente integrando la Educación
Técnico Profesional; en la actualidad se imparte la carrera de Servicios Hoteleros, la cual
culmina su ciclo en el presente año escolar .
En el año 1995 ingresamos al MECE de enseñanza media, con el objetivo de mejorar
sustantivamente la calidad, equidad y eficiencia de las condiciones, procesos y resultados
de
la
Enseñanza
Media,
recibiéndose
gran
cantidad
de
recursos
didácticos,
computacionales, audiovisuales y mejorando la infraestructura.
En los años 2001 – 2002, se edifica el actual pabellón administrativo y se realizan
reparaciones en otras dependencias.
En el año 2005 se realiza un estudio sobre la situación de los establecimientos que imparten
Enseñanza Media, lo que permitió diagnosticar la situación de los Liceos y con ello
identificar al segmento más crítico que debería ser parte de una política focalizada,
ingresando al programa de “Liceos Prioritarios” en el año 2006.
En la actualidad hemos sido seleccionados como uno de los 30 Liceos Bicentenarios del
país,lo que implica convertirnos en un Liceo de excelencia en el área Científico-Humanista
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
, dando cumplimiento a nuestros sueños y recuperando nuestra historia , contando con el
apoyo de nuestras autoridades educacionales y de toda la comunidad liceana , cumpliendo
así con los retos que impone la educación a nivel nacional.
Nuestros resultados educativos
Matrícula
Años
2006
2007
2008
2009
2010
Cantidad
1129
1020
1002
1024
908
Tasa de promoción
Años
2006
2007
2008
2009
2010
%
71.41
84.31
83.23
75.48
73.56
Tasa de reprobación
Años
2006
2007
2008
2009
2010
%
19.39
7.94
12.47
17.38
16.74
Tasa de retiro
Años
2006
2007
2008
2009
2010
%
4.42
3.82
2.19
3.61
5.39
Tasa de traslado
Años
2006
2007
2008
2009
2010
%
4.69
3.92
2.09
3.51
4.29
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SIMCE
Lenguaje
Año
2006
2008
2010
Puntaje
237
220
225
Año
2006
2008
2010
Puntaje
232
204
218
Matemática
Inglés
Año
2010
Comprensión auditiva
39
Comprensión lectora
47
Total
86
PSU
Año
2008
N° de alumnos 56
con
2009
2010
73
46
51.4
41.81
derecho
postular
%
47.06
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
Fundamentación Pedagógica de nuestra oferta
educativa
La educación es y debe ser el reflejo del mundo actual , debe cumplir el rol fundamental de
preparar a los ciudadanos que darán forma y vida a la sociedad del futuro .Por eso , la
educación debe ir adecuándose y cambiando para responder a las demandas del medio y
debe cumplir con su rol eminentemente social de formar personas con las competencias y
valores de acuerdos a los cambios que se vayan produciendo en la sociedad .
En la actualidad nuestros resultados educativos no son satisfactorios . La oportunidad que
nos brinda ser Liceo Bicentenario e ir en pos de la excelencia ,dando oportunidades a los
alumnos vulnerables de la Región ,nos compromete a revertir la situación actual,
aumentando las horas de Lenguaje y Matemáticas y fortaleciendo los siguientes valores:
respeto , responsabilidad , tolerancia , honestidad . El apoyo entregado por el Ministerio de
Educación ha sido fundamental para iniciar este camino , no tan sólo en la implementación
relacionada con los medios tecnológicos ,audiovisuales , comunicacionales ,laboratorios
móviles ,etc., sino también , en lo técnico-pedagógico que nos ha permitido hacerlo
extensivo a todos los niveles del Liceo .
Nuestra oferta educativa se sustenta en el paradigma socio-cognitivo lo que nos obliga a
realizar grandes cambios en la forma de organizar y entregar la educación , en la que el
profesor asume el rol de mediador del aprendizaje .
Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica
7° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA ( CON JEC )
Sector de
Aprendizaje
Subsector de
Aprendizaje
Lenguaje y
Comunicación
Idioma extranjero
Historia,Geografía y
Ciencias Sociales
Matemática
Ciencias Naturales
Educación
Lenguaje y
Comunicación
Inglés
Historia,Geografía y
Ciencias Sociales
Matemática
Ciencias Naturales
Educación
Horas
Horas
Total
formación Libres
General
Disposición
6
1
7
3
4
0
0
3
4
6
4
1
0
0
0
6
4
1
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Tecnológica
Educación Artística
Educación Física
Orientación y
Consejo de curso
Religión
Apoyo Lenguaje y
Comunicación
Apoyo Matemática
Taller JEC ( ACLE)
TOTAL
Tecnológica
Artes Visuales
Artes Musicales
Educación Física
Religión
2
1
2
1
0
1
0
1
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
0
0
32
2
2
9
2
2
41
1° AÑO DE ENSEÑANZA MEDIO H-C (SIN JEC )
Sector de Aprendizaje
Subsector de Aprendizaje
Horas
Horas
Total
formación Libres
General
Disposición
y
6
0
6
Lenguaje
y Lengua
Castellana
Comunicación
Comunicación
Idioma Extranjero
Inglés
Matemática
Matemática
Historia ,Geografía y Cs. Historia ,Geografía y Ciencias
Sociales
Sociales
Ciencias Naturales
Biología
Física
Química
Educación Tecnológica
Educación Tecnológica
Educación Artística
Artes
Visuales
o
Artes
Musicales
Educación Física
Educación Física
Religión *
Religión
Orientación
Orientación
3
6
4
0
0
0
3
6
4
2
2
2
1
2
0
0
0
0
0
2
2
2
1
2
2
2
1
0
0
0
2
2
1
TOTAL
33
0
33
 En el sector de Educación Artística el Liceo ofrece a los alumnos los subsectores de
Artes Visuales y Artes Musicales, cada alumno de acuerdo a sus habilidades e intereses
opta por una de ellas.
* Si el alumno NO opta por el subsector de Religión las horas se distribuirán de la
siguiente forma: 1 (una) en el sector de Lenguaje y Comunicación y
la otra en el sector de Matemática.
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2° AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA H-C (SIN JEC )
Sector de Aprendizaje
Lenguaje
Comunicación
Subsector de Aprendizaje
Horas
Horas
Total
formación Libres
General
Disposición
y
5
5
y Lengua
Castellana
Comunicación
Inglés
Matemática
Matemática
Historia y Cs. Sociales
Historia y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Biología
Física
Química
Educación Tecnológica
Educación Tecnológica
Educación Artística
Artes
Visuales
o
Artes
Musicales
Educación Física
Educación Física
Religión *
Religión
Consejo de Curso
Actividades de Consejo de
Curso
TOTAL
4
5
4
2
2
2
2
2
-
4
5
4
2
2
2
2
2
2
2
1
-
2
2
1
33
 En el sector de Educación Artística el Liceo ofrece a los alumnos los subsectores de
Artes Visuales y Artes Musicales, cada alumno de acuerdo a sus habilidades e intereses
opta por una de ellas.
* Si el alumno NO opta por el subsector de Religión las horas se distribuirán de la
siguiente forma: 1 (una) en el subsector de Lengua Castellana y Comunicación y
la otra en el subsector de Matemática
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33
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
3er AÑO MEDIO HUMANÍSTICO CIENTÍFICO
FORMACIÓN GENERAL
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
Comunicación
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
y Lengua
Castellana
Comunicación
Inglés
Matemática
Historia y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Filosofía y Psicología
Educación Artística
Educación Física
Religión
Consejo de Curso
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
GENERAL DISPOSICIÓ
TOTAL
N
y
3
3
Inglés
Matemática
Historia y Ciencias Sociales
3
3
4
-
3
3
4
Biología
Física o Química (*)
Filosofía y Psicología
Artes Visuales / Artes
Musicales
Educación Física
Religión (**)
Actividades de Consejo de
Curso
2
2
3
2
-
2
2
3
2
2
2
1
-
2
2
1
27
-
27
SUB-TOTAL

En el plan de estudio todos los alumnos tendrán el subsector Biología.
* De acuerdo a sus intereses y expectativas futuras cada alumno elige entre el
subsector Física y el subsector Química uno (1) de ellos.
** Si el alumno no opta por el subsector de Religión las horas se distribuirán de la
siguiente forma: 1 (una) en el subsector de Lengua Castellana y Comunicación y
la otra en el subsector de Matemática.
FORMACIÓN DIFERENCIADA
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 1
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SECTOR DE
APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
y Lenguaje y Sociedad
Comunicación
Historia y Ciencias Cs. Sociales y Realidad
Sociales
Nacional
Lenguaje
y Social-Comunicativo
Comunicación
SUB-TOTAL
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
3
3
3
-
3
9
3
3
-
9
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 2
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Matemática
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
SUB-TOTAL
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
Algebra y modelos analíticos
3
3
Evolución,
Ecología
y
3
3
Ambiente
Mecánica/Química (*)
3
3
9
9
* El alumno de acuerdo a sus intereses elige 1 subsector entre Mecánica ó Química
El alumno que elija Mecánica en la formación diferenciada , deberá elegir Física en la
formación general pues uno es la profundización del otro .Lo mismo ocurrirá en el caso de
Química.
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 3
SECTOR DE
APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
y Lenguaje y Sociedad
Comunicación
Historia y Ciencias Cs. Sociales y Realidad
Sociales
Nacional
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
3
3
3
-
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3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
Matemática
SUB-TOTAL
Álgebra y modelos analíticos
3
9
-
3
9
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 4
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Educación Artística
Educación Física
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
y
4
4
Artes escénicas: Teatro
danza
Condición física y motriz
asociada a
La salud y calidad de vida
SUB-TOTAL
5
-
5
9
-
9
HORAS
HORAS
HORAS
FORMACIÓN FORMACIÓN
LIBRE
GENERAL DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
TOTAL
27
9
36
4to AÑO MEDIO HUMANÍSTICO CIENTÍFICO
FORMACIÓN GENERAL
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
Comunicación
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
y Lengua
Castellana
Comunicación
Inglés
Matemática
Ciencias Historia y Ciencias Sociales
Matemática
Historia y
Sociales
Ciencias Naturales
Biología
Física o Química (*)
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
GENERAL DISPOSICIÓ
TOTAL
N
y
3
3
3
3
4
-
3
3
4
2
2
-
2
2
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
Filosofía y Psicología
Educación Artística
Educación Física
Religión
Consejo de Curso
Filosofía y Psicología
Artes Visuales / Artes
Musicales
Educación Física
Religión (**)
Actividades de Consejo de
Curso
SUB-TOTAL

3
2
-
3
2
2
2
1
-
2
2
1
27
-
27
En el plan de estudio todos los alumnos tendrán el subsector Biología.
* De acuerdo a sus intereses y expectativas futuras cada alumno elige entre el
subsector Física y el subsector Química uno (1) de ellos.
** Si el alumno no opta por el subsector de Religión las horas se distribuirán de la
siguiente forma: 1 (una) en el subsector de Lengua Castellana y Comunicación y
la otra en el subsector de Matemática.
FORMACIÓN DIFERENCIADA
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 1
SECTOR DE
APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
y Literatura e Identidad
Comunicación
FilosofíayPsicología
Argumentación
Historia y Ciencias La ciudad contemporánea
Sociales
SUB-TOTAL
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
3
3
3
3
-
3
3
9
-
9
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 2
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SECTOR DE
APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
Matemática
Funciones y procesos infinitos
3
3
Ciencias Naturales
Célula, genoma y organismo
3
3
Ciencias Naturales
Termodinámica/Química *
3
3
SUB-TOTAL
9
9
 Los alumnos elegirán un subsector entre Termodinámica y Química
El alumno que elija Termodinámica en la formación diferenciada , deberá elegir Física
en la formación general pues uno es la profundización del otro .Lo mismo ocurrirá en el
caso de Química.
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 3
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
Comunicación
Historia y
Sociales
SUB-TOTAL
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
y Literatura e Identidad
Inglés,vocacional
Ciencias La ciudad contemporánea
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
3
3
3
3
-
3
3
9
-
9
PLAN DE DIFERENCIACIÓN Nº 4
SECTOR DE
APRENDIZAJE
E.tecnológica
E.Física
SUB-TOTAL
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
HORAS
HORAS
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
E.tecnológica
4
4
Deportes y actividades de
5
5
expresión motriz
9
9
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
HORAS
HORAS
HORAS
FORMACIÓN FORMACIÓN
LIBRE
GENERAL DIFERENCIA DISPOSICIÓ
TOTAL
DA
N
TOTAL
27
9
36
4 er AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA
TÉCNICO PROFESIONAL
ESPECIALIDAD:
SERVICIOS HOTELEROS
.
FORMACIÓN GENERAL
SECTOR DE
APRENDIZAJE
Lenguaje
Comunicación
SUBSECTOR DE
APRENDIZAJE
y Lengua
Castellana
Comunicación
Inglés
Matemática
Ciencias Historia y Ciencias Sociales
Matemática
Historia y
Sociales
Consejo de Curso
HORAS
HORAS
TOTAL
FORMACIÓN
LIBRE
GENERAL DISPOSICIÓ
N
y
3
3
Actividades de Consejo de
Curso
SUB-TOTAL
2
3
4
-
2
3
4
-
1
1
12
1
13
FORMACIÓN DIFERENCIADA
MÓDULOS OBLIGATORIOS
Enología y armonía de vinos y comidas
Servicio conserjería y centro de negocios
Técnicos de servicio de bar
Técnica de servicio de comedores y atención al cliente
Técnica de venta y manejo de caja
Planificación y control de los servicios de restorán, bar y
HORAS
HORAS (*)
TOTAL
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
DA
N
3
1
4
3
3
3
1
4
6
6
3
3
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
Cafetería
3
1
4
SUB-TOTAL
21
3
24
MÓDULOS COMPLEMENTARIOS
Ejecución de eventos
HORAS
HORAS (*)
TOTAL
FORMACIÓN
LIBRE
DIFERENCIA DISPOSICIÓ
DA
N
3
1
4
SUB-TOTAL
3
36
TOTAL
1
5
Competencias Educacionales a lograr
Competencias
Sectores
y
Subsectores
involucrados
- Leer comprensivamente textos complejos.
-Expresarse correctamente en forma oral y
escrita, utilizando argumentos bien
fundamentados.
-Apreciar el valor y la importancia de la
lectura, como una experiencia que da
acceso al conocimiento y comprensión del
mundo.
- Aplicar el conocimiento de los números,
las formas geométricas y las operaciones
aritméticas y algebraicas en la resolución
de problemas cotidianos .
-Aplicar habilidades de razonamiento
matemático para resolver problemas o
desafíos, en situaciones o fenómenos del
mundo real.
LENGUAJE
MATEMATICA
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4
41
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
IV.- VISIÓN DE LA COMUNIDAD LICEANA
Los actores educativos: profesores, directivos, apoderados, asistentes de la
educación, administrativos y alumnos(as) visualizan un liceo ideal y efectivo, que trabaje
para y con los alumnos(as) de los sectores más vulnerables de Copiapó, que promueva una
enseñanza moderna y actualizada, basada en los principios y teorías educativas actuales. Un
liceo que permita formar alumnos(as) con las competencias cognitivas, sociales, culturales
y humanas requeridas para continuar estudios superiores y convertirse en los futuros
profesionales de su comuna y país, para ello se requiere de:
1. Profesores y directivos actualizados, con excelencia académica, en permanente
perfeccionamiento, creativos, responsables, reforzadores de valores y principios,
comprometidos e identificados con su Liceo y proyecto educativo.
2. Administrativos y
Asistentes de la educación actualizados, pro-activos,
comprometidos e identificados con su Liceo y proyecto educativo y, facilitadores de
la labor educativa.
3. Personal de servicio pro-activo, comprometido e identificado con su Liceo y
proyecto educativo.
4. Alumnos(as), comprometidos e identificados con su Liceo y
proyecto educativo,
con fuerte motivación e interés en estudiar y prepararse para la educación superior,
respetuosos, responsables, formados con valores y principios humanos, sociales y
democráticos y, con un claro proyecto de vida.
5. Padres y apoderados presentes, informados, comprometidos y partícipes del proceso
educativo y formativo de sus hijos e identificados con su Liceo y
proyecto
educativo.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
6. Infraestructura e implementación pedagógica que, permita asumir los desafíos
educativos actuales y futuros, acordes con las exigencias de un Liceo Científico
Humanista de excelencia, que funcione con salas temáticas, laboratorios de ciencias
y computación, sala de teatro, gimnasio, sala de reuniones multimedia y sala para
maquinas de preparación física,
7. Una sana convivencia escolar, donde el respeto a la diversidad sea la clave para
crear un clima educativo y laboral armonioso, producto de una comunicación
oportuna, fluida, clara y veraz;
8. Un Liceo que promueva la vinculación a redes sociales y educacionales, con el fin
de desarrollar en los jóvenes las competencias académicas necesarias.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Ofrecer a los alumnos y alumnas, de los sectores más vulnerables de la comuna de
Copiapó, un liceo con un ambiente escolar de sana convivencia y que respete la
diversidad, centrado en una educación científico humanista de excelencia con base en
el paradigma socio-cognitivo, que favorezca la calidad de los aprendizajes y el
desarrollo de competencias académicas, humanas y sociales, que le permitan
insertarse en una sociedad competitiva, donde las herramientas adquiridas sean las
propicias para continuar estudios superiores.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20112012
Proceso de Admisión Alumnos al Establecimiento
DEL INGRESO Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL
LICEO
-El proceso de admisión para alumnos nuevos al establecimiento constará de dos etapas:
1.- Inscripción durante el mes de Septiembre donde se
considerarán los siguientes
requisitos para postular al establecimiento
- Informe de notas de 6º básico a la fecha de inscripción, con promedio 6,0 o superior
en el promedio general y en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática,
- Informe de desarrollo personal que acredite una buena conducta, asistencia escolar,
responsabilidad y disposición al trabajo escolar.
- Entrevista personal con el alumno o alumna y su apoderado, con el fin de conocer sus
intereses y motivaciones para el estudio y el porqué de su elección del establecimiento.
Además , firmarán un documento en el que el alumno o alumna y su apoderado se
comprometan a cumplir con los
perfiles que exige el establecimiento, en caso de ser
seleccionado.
- Rendición de una prueba en los sectores de Lenguaje y Comunicación y
Matemática que permita
evaluar la etapa de desarrollo en que se encuentra el alumno o
alumna de acuerdo a los mapas de progreso de cada sector .Estas pruebas se rendirán en
el mes de octubre .
2.- Publicación de las listas de alumnos seleccionados y en lista de espera durante la
primera quincena del mes de noviembre .
- Matrícula del alumno de acuerdo a las fechas estipuladas por el Ministerio de
Educación.
La permanencia del alumno o alumna en el establecimiento dependerá del cumplimiento
del compromiso firmado por él y por sus padres o apoderados.
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El mismo procedimiento se empleará para todo aquel alumno que postule a los otros niveles
que impartirá el establecimiento
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 Fortalecer la modalidad humanístico-científica, alcanzando la excelencia, a
través de la idoneidad de sus profesionales y alumnos, con un currículo y
programas de estudio propios basados en el paradigma socio-cognitivo y en
permanente modernización.
 Desarrollar capacidades, competencias y valores en los estudiantes que
permitan su inserción y permanencia en la educación superior.
 Lograr la real identificación y compromiso del alumno con el Liceo y su
proyecto educativo, con el propósito de fortalecer su auto-percepción personal,
potenciando sus habilidades para desempeñarse en la educación superior y en su
proyecto de vida futuro.
 Promover un ambiente de trabajo armónico, creativo y motivador con el fin de
estimular al educando hacia el logro de sus metas y elaboración de su proyecto
de vida.
 Desarrollar una formación integral, fortaleciendo la preparación física para
propiciar en el alumno(a) un estilo de vida sana y, entregar al menos un
segundo idioma para lograr una inserción efectiva en el mundo globalizado.
 Lograr la integración de organizaciones comunales afines y una fuerte
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identificación de padres y apoderados con el Liceo y su proyecto educativo
 Favorecer el uso del tiempo libre, a través de actividades de libre elección que
incentiven la realización personal y que refuercen
las habilidades físicas y
deportivas, artísticas, sociales y culturales de los alumnos y alumnas.
 Promover el perfeccionamiento, evaluación y auto-evaluación permanentes de
directivos, docentes, asistentes de la educación, personal administrativo y de
servicio con el fin de generar un avance sostenido en el tiempo en los
resultados de las mediciones de carácter nacional y en la gestión institucional.
Acciones para el logro de los objetivos:
Objetivo
Acciones
-Fortalecer
la
modalidad - Elaborar planes propios, a partir de la legislación
humanístico-científica,
vigente, con especial énfasis en las horas de plan
alcanzando la excelencia, a diferenciado de 3º y 4º medio.
través de la idoneidad de sus
profesionales
y
alumnos, - Establecer procedimientos de ingreso e inscripción
con un currículo y
programas
propios
basados
paradigma
y
de
de los estudiantes, acordes al perfil del alumno que
estudio atenderá el establecimiento.
en
el -Crear instancias de perfeccionamiento interno y
socio-cognitivo permanente de todos los actores del establecimiento,
en
modernización.
permanente basados
en
evaluaciones
y
auto-evaluaciones
personales e institucionales, que permitan tener
personal altamente calificado.
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- Desarrollar capacidades,
-Desarrollar
talleres
de
formación
personal
y
competencias y valores en
vocacional en horas de orientación y otras instancias,
los estudiantes que
con redes de apoyo de tipo formativo y educacionales
permitan su inserción y
pertinentes.
permanencia en la
educación superior.
-Desarrollar talleres y/o charlas para conocer las
ofertas educativas de educación superior, las mallas
curriculares y exigencias de estudios, con el fin de
preparar al alumno para ingresar y mantenerse en la
Educación Superior, con apoyo de las universidades e
institutos de la región.
- Establecer programas de trabajo académico con
refuerzo a alumnos destacados
y a alumnos
deficitarios con el fin de fortalecer las competencias
requeridas para la educación superior
- Lograr la real
-Realizar programas de capacitación en comunicación
identificación y compromiso y liderazgo que permita formar centro de alumnos,
del alumno con el Liceo y
consejo escolar y otras instancias
su proyecto educativo con el
capaces y comprometidas con su liceo.
con personas
propósito de fortalecer su
auto-percepción personal,
Realizar premiaciones para destacar a los mejores
potenciando sus habilidades
alumnos en las distintas áreas del quehacer educativo.
para desempeñarse en la
educación superior y en su
- Generar redes de comunicación, a través de medios
proyecto de vida futuro.
escritos o radios en que los alumnos puedan expresar
sus inquietudes en forma positiva y adecuada.
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- Promover un ambiente de - Generar un reglamento de convivencia escolar
trabajo armónico, creativo y consensuado con los alumnos, a través de sus
motivador con el fin de
representantes (centro de alumnos y/o directivas de
estimular al educando hacia cursos).
el logro de sus metas y
elaboración de su proyecto
-Realizar talleres relativos a manejo de estrés y
de vida.
agresividad en las relaciones personales.
- Transformación de las actuales salas en aulas por
sector de aprendizaje habilitadas e implementadas de
acuerdo a la disciplina que se imparte, generando
ambientes de clases más motivadores, creativos y con
mayores recursos pedagógicos.
- Potenciar el CRA con el fin de optimizar al máximo
los aprendizajes y generar actitudes positivas frente a
la lectura , además de disponer de medios lúdicos para
fomentar los aprendizajes
- Establecer programas de mediación escolar, con la
colaboración de las redes de fiscalía, investigaciones y
carabineros de Chile.
- Desarrollar una formación
integral,
fortaleciendo
preparación
física
la - Habilitar una sala de preparación física,
con
para máquinas (Corredoras, bicicletas fijas, etc.), para
propiciar en el alumno(a) un apoyar a los alumnos con problemas de obesidad u
estilo
de
entregar
vida
al
sana
menos
y, otros problemas .
un - Impartir en forma más exigente al menos un idioma
segundo idioma para lograr extranjero, agregando horas pedagógicas de acuerdo a
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una inserción efectiva en el los planes propios de estudio.
mundo globalizado.
- Lograr la integración de -Organizar escuelas para padres para tratar temas
organizaciones
afines
y
comunales como: comunicación padres e hijos, afectividad,
una
fuerte adolescencia y sus problemas, manejo de conflictos
identificación de padres y familiares, etc.
apoderados con el Liceo y
su proyecto educativo, con - Establecer relaciones permanentes y actividades
el objetivo de apoyar y comunes con centro de padres y apoderados con el fin
colaborar eficazmente en la de potenciar y estimular a los alumnos.
labor educativa.
- Fortalecer la asistencia de los padres y apoderados a
reuniones de sub-centro, entregándoles el calendario
anual y temas a tratar.
-
Favorecer el uso del - Organizar e implementar talleres de uso de tiempo
tiempo libre, a través de libre y recreación, de tipo deportivo, científico,
actividades de libre elección artístico, social y cultural, que permitan desarrollar
que incentiven la realización habilidades y talentos propios de los alumnos(as).
personal y que refuercen las
habilidades
deportivas,
físicas
y
- Realizar competencias y/o muestras deportivas,
artísticas, artísticas, científicas. sociales y culturales de carácter
sociales y culturales de los interno e inter-escolares, con promoción y difusión a
alumnos y alumnas.
-
Promover
la comunidad.
el - Diseñar y aplicar un sistema de evaluación de
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perfeccionamiento,
evaluación
desempeño laboral de todas las personas involucradas
y
auto- en el funcionamiento del establecimiento, que incluya
evaluación permanentes de
directivos,
evaluación
entre
todos
los
estamentos,
auto-
docentes, evaluaciones y evaluación por parte de alumnos y
asistentes de la educación, apoderados, con el fin de detectar las posibles
personal administrativo y de
servicio
con
el
fin
debilidades y generar las instancias que permitan
de superarlas.
generar un avance sostenido
en el tiempo en los
- Establecer sistema permanente de evaluación de
resultados de las mediciones
procesos de aprendizaje y desempeños conductuales
de carácter nacional y en la
de los alumnos, con el fin de promover acciones que
gestión institucional
permitan generar mejoras, remediales o tomar
decisiones frente a los posibles problemas que se
vayan detectando.
PERFILES
Los perfiles que deberán cumplir los alumnos y alumnas del liceo,docentes y sus padres y
apoderados son los siguientes:
PERFIL DEL ALUMNO
Principios
Indicadores
1.- Un alumno pro-activo y con voluntad
de aprender que propicie su propio
aprendizaje.
 Planifica adecuadamente su tiempo
de estudio y de ocio.
 Crítico y auto-crítico.
 Exigente en su proceso de enseñanza
aprendizaje.
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 Utiliza eficaz y eficientemente la
infraestructura del Liceo y sus
recursos.
2.- Un alumno que vivencia positivamente

su proceso de aprendizaje.
Aplica
los
aprendizajes
en
diversos aspectos de la vida
cotidiana y en su proyecto de vida.

Relaciona el aprendizaje con otras
disciplinas.

Expresa claramente sus ideas con
razonamiento lógico.

Demuestra capacidad para trabajo
individual y en equipo.
3.- Un alumno que reconoce y respeta las
normas de sana convivencia que demanda
 Practica los derechos y deberes
cívicos.
 Respeta y tolera las creencias y
la vida democrática.
pensamientos distintos de la propia.
 Respeta
las
normas
y
reglas
establecidas en el reglamento de
convivencia de su colegio.
4.- Un alumno que cuida y protege el
 Mantiene limpio su entorno.
medio ambiente en el cuál se desenvuelve.
 Participa en campañas de prevención
y cuidado de nuestro ambiente.
 Se preocupa
por el cuidado y
mantención de la infraestructura y
material escolar.
5.- Un alumno que enfrenta el desafío de
la modernidad e interactúa en un mundo
globalizado.
 Utiliza eficazmente los adelantos
tecnológicos.
 Capaz de investigar y aplicar sus
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conocimientos.
6.-
Un
alumno
que
desarrolle
su
 Reconoce
autoestima.
aspectos
positivos
y
negativos de su personalidad para
mejorarla.
 Actúa con seguridad confianza y
espíritu de superación, obteniendo
niveles de satisfacción afectiva.
7.- Un alumno que valore a su familia
 Mantiene una relación de diálogo
como núcleo principal de su formación
basada en el respeto a sus padres y
personal.
demás miembros de la familia.
8.- Un alumno que demuestra interés en
 Participa en proyectos culturales.
conocer la realidad cultural juvenil y
 Promueve
participe aportando soluciones.
iniciativas
sobre
programas de prevención de la
problemática juvenil. (drogas etc.)
PERFIL DEL APODERADO
Principios
Indicadores

1.- Un apoderado que comparte con el
colegio la responsabilidad del proceso
Acude a las citaciones y entrevistas
que el colegio requiera.
 Participa
en
actividades
educativo apoyándolo en forma eficaz y
extraordinarias que ofrece el Liceo.
asume responsablemente su rol formativo.
 Acepta sugerencias del personal del
Liceo, en beneficio de su pupilo.
 Apoya la labor del Liceo en la
formación y consolidación de valores
del alumno.
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 Cumple
2.- Un apoderado que conoce las
exigencias y reglamentación interna
puntualmente
sus
compromisos con el Liceo.
 Colabora en las actividades que le son
comprometiéndose activamente.
afines.
 Promueve iniciativas de apoyo al
Liceo y al profesor jefe.
 Están informados de las expectativas
3.- Un apoderado que valoriza el rol de la
Unidad Educativa en la formación de sus
del colegio.
 Conocen la misión, visión y objetivos
hijos.
de su colegio.
 Establecen nexos entre la comunidad
y escuela.
4.- Un apoderado dispuesto a reconocer la
 Incentiva la participación de sus pares
problemática juvenil y que se compromete
en talleres de orientación y de
a apoyar lo que el Liceo desarrolla para su
formación valórica.
 Participa activamente en actividades
prevención.
de prevención (drogas, violencia,
alcoholismo, bulling, etc.).
PERFIL DEL PROFESOR
Principios
Indicadores
1.- Aplica efectivamente el marco de la 
Dominio A: Preparación de la
buena enseñanza en su labor docente.
Enseñanza

Dominio
ambiente
B:
Creación
propicio
de
para
un
el
aprendizaje
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
Dominio C: Enseñanza para el
aprendizaje de todos los estudiantes

Dominio
D:
Responsabilidades
profesionales
2.- Un profesor que se identifique con el 
Planifica y trabaja en función de las
PEI del liceo.
metas del colegio.

No
elude
responsabilidades
y
participa activamente en todas las
actividades del colegio.
3.- Un profesor que promueve una 
Conoce, promueve y cumple con el
educación de calidad basado en el PEI del
PEI

Liceo.
Motiva
permanentemente
los
aprendizajes de sus alumnos.

Demuestra ser consecuente con los
valores que entrega.

Motiva
a
sus
adquisición,
alumnos
en
actualización
la
y
desarrollo de valores institucionales.
4.- Un profesor con espíritu de superación 
Participa
que se perfeccione y ejerza liderazgo
perfeccionamiento.
positivo entre sus pares.
en
cursos
de
 Promueve innovaciones entre sus pares.
 Son creativos.
 Se integra activamente al trabajo en
equipo.
 Intercambian experiencias positivas.
 Utilizan las TICs y otros medios
multimediales
para
mejorar
sus
prácticas pedagógicas.
 Es competente en el uso de los recursos
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que apoyan el aprendizaje de los
estudiantes.
5.- Un profesor capaz de relacionarse,
insertar y valorizar con sentido crítico el
 Contextualiza su disciplina con el
entorno social, cultural y natural.
 Participan activamente en actividades
aprendizaje con el entorno.
del colegio hacia la comunidad.
 Utilizan eficaz y eficientemente los
recursos que el medio les entrega.
6.- Un profesor con claro sentido de la
 Comprometido con su colegio.
responsabilidad, compromiso y auto –
 Es exigente y auto-crítico.
crítica.
 Es cumplidor.
7.- Un profesor que integra a la familia al  Participa como facilitador principal en
proceso
educativo
como
verdadero
protagonista en la educación de sus hijos.
actividades de integración Liceo –
Familia.
 Promueve y participa en talleres y
actividades
que
permitan
el
acercamiento padres e hijos.
 Entrega orientaciones y herramientas
que le permitan apoyar el proceso
educativo de sus hijos.
 Es empático y consecuente.
8.- Un profesor que vive los valores
 Escucha a sus alumnos.
señalados en los objetivos transversales y
 Orienta en la búsqueda de soluciones a
se preocupa del desarrollo personal de
 En su quehacer vivencia los valores.
sus alumnos.
9.-
Propicia
organizacional.
sus problemas.
un
buen
clima
 Respeta
y
es
solidario
con
sus
compañeros de trabajo.
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 Promueve instancias de acercamiento
entre los miembros de la comunidad.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Actividades para evaluar el PEI
Análisis, seguimiento y evaluación en
Equipo de Gestión
Responsables
-
Equipo de Gestión
Internalizar los planteamientos del P.E.I. en
consejo de profesores, reuniones de centro
de padres y centro de alumnos.
- Equipo de Gestión
- Evaluar anualmente por estamento los
avances logrados y las modificaciones
pertinentes.
- Equipo de Gestión
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